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第1篇 高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)的心得體會(huì)范文
為了總結(jié)近年來(lái)我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),展示我省普通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī),以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),江西省教育廳于20__年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半,包括開(kāi)幕式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評(píng)選以及閉幕式五項(xiàng)。來(lái)自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽(tīng)了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課,19名選手的說(shuō)課,19個(gè)團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色,每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示,使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點(diǎn):
一、 教師的基本功扎實(shí),準(zhǔn)備充分。
本次優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)形式與往屆不同,一堂課分成三個(gè)部分:30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課,5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧,也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課,與學(xué)生交流順暢,課堂駕馭能力強(qiáng),教態(tài)得體大方;每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué),充分尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體;他(她)們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及扎實(shí)的教學(xué)基本功,在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的拓展等方面,都能從學(xué)生的興趣出發(fā),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí),備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分,從備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過(guò)程,他(她)們都作了詳盡的說(shuō)明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊,條理清晰,表達(dá)流利;有的團(tuán)隊(duì)以一問(wèn)一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹,令人耳目一新;有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過(guò)程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來(lái)??傊?,他(她)們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來(lái)了一場(chǎng)美味的盛宴。
二、 教師的綜合素質(zhì)高,教法新穎。
在這19節(jié)課中,每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng),師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教師不僅有扎實(shí)的基本功,還具備音樂(lè)、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等,充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中,使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)歌的特征,讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,整堂課氣氛活躍,收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員,讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生,設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語(yǔ)言,使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握急救知識(shí)和提高英語(yǔ)表達(dá)能力,做到理論和實(shí)際相結(jié)合。
三、 教師的口語(yǔ)功底強(qiáng),表達(dá)自如。
參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),得體的舞臺(tái)風(fēng)采以及能圍繞話題的中心來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài),流利自如的英語(yǔ)表達(dá)令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得全神貫注、拍手叫好;有些選手雖然沒(méi)有那么流利的表達(dá),但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰;有些選手可能沒(méi)有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備,但也說(shuō)得有理有據(jù),言之有物,言之有理。整體而言,這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng),每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力,也使我們聽(tīng)眾明白了一個(gè)道理:學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的應(yīng)用。
雖然這次江西省“贛教杯”高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)落下了帷幕,但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn),我們要從這次活動(dòng)中的“所看、所聽(tīng)、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”,并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中和自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,真正做到“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦”。
第2篇 初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)聽(tīng)課心得
__年12月15日至26日有幸參加了在__市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂,展現(xiàn)了屬于自己的精彩,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我受益匪淺,感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子,從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,也從中受到很大啟發(fā),每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
優(yōu)點(diǎn):
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn),比如:小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn),教師能夠走下講臺(tái),和學(xué)生近距離的接觸,參與學(xué)生的活動(dòng),教師眼中有學(xué)生,關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。
2、教師備課認(rèn)真細(xì)致,對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘,教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí),課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢,過(guò)渡自然巧妙,板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,優(yōu)美直觀。
4、課前熱身形式多樣,激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通,消除了學(xué)生的緊張情緒,減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂,使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。16位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件,而且應(yīng)用恰到好處。
6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘了德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足:
1、對(duì)文本的挖掘不夠深入,部分教師授課主線不夠清晰,課堂設(shè)計(jì)整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué),前松后緊現(xiàn)象明顯。
3、小組合作體現(xiàn)的不好,主要是:①缺少問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。②對(duì)于小組探究活動(dòng)沒(méi)有重視起來(lái),缺少必要的方法指導(dǎo)。
4、學(xué)生參與的程度不夠,存在教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動(dòng)基本上圍繞口答的方式,不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過(guò)本次教學(xué)能手大賽,讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,同時(shí)還要走自己的路,體現(xiàn)自己的風(fēng)格。
第3篇 “小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)”心得
“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)”心得
20__年10月25日上午,我們?cè)阪?zhèn)輔導(dǎo)員戴老師的帶領(lǐng)下來(lái)到__中心小學(xué), 參加由__省教育研究院以及__省教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)-----同一課堂,走進(jìn)東莞”現(xiàn) 場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈,我們獲益良多。
在盧巧兒老師的課堂里,盧老師運(yùn)用了“三導(dǎo)、三學(xué)、四用式”微課,有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。我們看到了整節(jié)課都是師生或生生之間的交流。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)非常的好,學(xué)生能用英語(yǔ)流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。英語(yǔ)作為一門工具,它的工具性體現(xiàn)出來(lái)了,課堂彰顯了英語(yǔ)的交際功能。
第一,在導(dǎo)入部分,盧老師借課前微課與學(xué)生交流,給學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)從微課中得到的信息。我們看到學(xué)生們能用英語(yǔ)流暢的表達(dá)自己獲取到的信息。在這課堂一開(kāi)始,我們就看到老師和學(xué)生們把英語(yǔ)作為一門工具,課堂師生和生生交流的工具。
第二,在閱讀后的這個(gè)環(huán)節(jié)里。學(xué)生在展示完自己的報(bào)告之后。劉老師,提出了一個(gè)問(wèn)題——what other ways do you know about going to school? 我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好,在學(xué)生學(xué)完課本中的上學(xué)方式之后,這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師把學(xué)生從文本回歸到學(xué)生的`生活,他們知道的上學(xué)的交通方式有哪些?這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題,又是給學(xué)生表達(dá)他所知道的上學(xué)方式。這里每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況,可能他得到的信息不一樣。
第三,在看想和說(shuō)的這個(gè)環(huán)節(jié)里。在學(xué)生看完云南的一個(gè)女孩子的上學(xué)方式視頻之后。老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題——how do you feel? 我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題這個(gè)提問(wèn)既及時(shí)又非常好,同樣是給機(jī)會(huì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生在看了這個(gè)視頻之后,他一定是有所想法的,這個(gè)時(shí)候教師拋出這個(gè)問(wèn)題,給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候暢所欲言有自己的想法。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的思維。