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第1篇 學(xué)校開展“新解放，新跨越，新崛起”大討論活動(dòng)心得體會(huì)
在全國(guó)喜迎2008北京奧運(yùn)會(huì)之際，我校按照區(qū)教體局黨委要求開展了“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動(dòng)，在我校迅速掀起了新一輪思想解放的熱潮。“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動(dòng)，是在黨的十七大精神指引下，推動(dòng)新一輪思想解放的重要手段，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)教育改革不斷深化、實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的迫切需要。解放思想就是要使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的束縛，研究新情況、解決新問題；就是使思想和實(shí)際相結(jié)合，使主觀與客觀相符合；就是實(shí)事求是，創(chuàng)造性的工作?！笆聵I(yè)要發(fā)展，思想需領(lǐng)先”。思想決定思路，思路決定出路。思想解放的空間決定學(xué)校發(fā)展的空間，思考問題的高度決定學(xué)校發(fā)展的程度。偉大的事業(yè)需要并將產(chǎn)生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動(dòng)著偉大的事業(yè)。通過大討論活動(dòng)，全校上下振奮精神，形成了一種蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣；全體教職工以滿腔的熱情，積極投身于新的課程改革，努力實(shí)現(xiàn)我校發(fā)展的新跨越。作為一名初中學(xué)校的校長(zhǎng)，面對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)，面對(duì)黨委和政府對(duì)教育發(fā)展的新要求，面對(duì)廣大人民群眾對(duì)教育發(fā)展的新期待，在大討論活動(dòng)中，通過深入學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到必須通過思想的大解放，樹立新的發(fā)展理念，確立新的發(fā)展追求，構(gòu)筑新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)我校發(fā)展新跨越的保障。學(xué)校是一個(gè)特殊的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每名教職員工永恒的主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治素養(yǎng)、管理能力，科學(xué)地解析師生遇到的問題，了解新的教育動(dòng)態(tài)接受新的教育理念，樹立自己的教學(xué)引領(lǐng)威信。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。教師通過學(xué)習(xí)，可以不斷更新教育觀念、拓展教學(xué)方法、充實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力。尤其是當(dāng)前的大討論活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶頭解放思想，以模范行動(dòng)影響、帶動(dòng)教職工；通過深入學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)更加全面，理解更加深刻，行動(dòng)更加自覺，理論素養(yǎng)、思辨能力和辦學(xué)治校能力進(jìn)一步提升。
認(rèn)清現(xiàn)狀，是實(shí)現(xiàn)我校發(fā)展新跨越的前提。目前，我校既面臨著乘勢(shì)而上的大好機(jī)遇，又要應(yīng)對(duì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力和一些制約因素。是因循守舊、緩步前進(jìn)，還是解放思想、迎難而上，將決定著我校是“脫穎而出”還是“掉隊(duì)落伍”。我校歷經(jīng)36載風(fēng)雨的洗禮，秉乘“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)，已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、拼搏進(jìn)取的校風(fēng)、孜孜不倦、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，這是我們寶貴的精神財(cái)富。07年以來，市政府采取科學(xué)劃片均衡生源、加大投入加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)等有力措施推進(jìn)中心城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展。由市政府投資240萬元的綜合教學(xué)樓即將投入使用，一直以來存在的超級(jí)大班問題得以解決。區(qū)教體局也對(duì)學(xué)校的工作給予了大量的支持。我校08年中招考試成績(jī)?cè)谠瓉砘A(chǔ)上有了較大幅度的提高。這一切使我們對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新跨越充滿了信心。同時(shí)，我校也面臨著一系列挑戰(zhàn)。我校位于西北城區(qū)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家長(zhǎng)職業(yè)構(gòu)成復(fù)雜，家庭教育相對(duì)滯后，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)艱巨。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的浮躁心態(tài)使教師、學(xué)校在有些時(shí)候成為弱勢(shì)群體，學(xué)生受到來自社會(huì)的不良影響越來越多，也越來越直接。教師出現(xiàn)一定程度的“青黃不接”。創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)具有九中特色的教育品牌剛剛起步。只有清醒地認(rèn)識(shí)到這些問題，才能形成學(xué)校發(fā)展的新思路。
創(chuàng)新工作，是實(shí)現(xiàn)我校發(fā)展新跨越的必由之路。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一所學(xué)校不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。在工作中，只有發(fā)揚(yáng)敢為人先、富于創(chuàng)造的傳統(tǒng)，繼承不斷創(chuàng)新、不斷超越的精神，始終堅(jiān)持用創(chuàng)新的思路謀劃發(fā)展，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問題，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。首先要繼續(xù)創(chuàng)新“質(zhì)量立校，科研興校，品牌強(qiáng)校，特色促校”的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)新跨越，必須托教育科研形成辦學(xué)特色，打造屬于自己的教育品牌。經(jīng)過三年多的實(shí)踐，我校已經(jīng)形成了一套行之有效的“雙分管理教學(xué)法”。每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)，綜合素質(zhì)得以提高，師生關(guān)系和諧，學(xué)生在“體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂”中用自信的微笑、樂觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。今年6月份，全國(guó)和諧教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)、天津市教科院王敏勤教授蒞臨我校進(jìn)行全面考察后，對(duì)“雙分管理教學(xué)法”給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為在全國(guó)范圍內(nèi)“極具推廣價(jià)值。”把這一品牌做大做強(qiáng)，必將推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新跨越。其次進(jìn)一步創(chuàng)新用人機(jī)制。我校逐步引入中層領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)聘制、深化年級(jí)承包制、完善全員聘任制，盤活學(xué)校的人才資源，形成“能者上，庸者下，平者讓”的用人格局，對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)的使用形成比較健全的選拔、培養(yǎng)、和管理機(jī)制。第三，繼續(xù)創(chuàng)新管理體制，在原來走動(dòng)式管理的基礎(chǔ)上，設(shè)立“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研周”，提高學(xué)校決策的執(zhí)行力。第四，逐步創(chuàng)新德育途徑，提高德育實(shí)效。07年教師節(jié)，學(xué)校組織了“感念師恩，傳遞祝?！贝笮椭黝}教育活動(dòng)，教師手持學(xué)生送上的親自制作的賀卡，在國(guó)旗下莊嚴(yán)地進(jìn)行文明誠(chéng)信執(zhí)教宣誓，尊師重教、文明執(zhí)教的觀念得到深化。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)我校發(fā)展新跨越的根本。質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存發(fā)展的生命線，教師是牽動(dòng)這條生命線的主體。因此，師資隊(duì)伍是一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和未來發(fā)展的決定因素。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)生只有具備完善的人格，勇于面對(duì)壓力，才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)，要通過言傳身教完善學(xué)生人格。我校繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，加大培訓(xùn)的力度，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，使年輕教師迅速成長(zhǎng)出色完成教育教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校要更加發(fā)揮班主任的重要作用，采用開設(shè)“班主任論壇”、開展專題培訓(xùn)、撰寫隨筆等形式，不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)化水平。
新的教育挑戰(zhàn)在呼喚，新的歷史機(jī)遇在召喚，面對(duì)已有的成績(jī)和進(jìn)一步發(fā)展的壓力，我們不能自我陶醉、固步自封、 徘徊不前。我們要通過大討論活動(dòng)，進(jìn)一步解放思想，始終保持飽滿的熱情、創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，牢記“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”，一定能創(chuàng)人民滿意的教育，辦人民滿意的的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)我校發(fā)展的新跨越！
第2篇 學(xué)校開展解放思想大討論活動(dòng)心得體會(huì)
最近學(xué)校一直在轟轟烈烈地開展解放思想大討論活動(dòng)，也許大部分人早已習(xí)慣思維定式地將其理解為又一次形式的學(xué)習(xí)，柏楊在《丑陋的中國(guó)人》中寫到：中國(guó)的文明只是寫在紙上。這就是一種形式主義！
剛和幾個(gè)支部的學(xué)生討論學(xué)院發(fā)展應(yīng)如何解放思想。本想從他們那里取取經(jīng)，讓自己注入些新鮮的思想，可幾個(gè)問題過去看到的卻是學(xué)生一臉無奈的表情，對(duì)于剛從高中時(shí)代跨越過來的大一新生這也許還屬正常，可對(duì)于一個(gè)個(gè)大三大四的學(xué)生，他們的自我閉塞著實(shí)讓我震驚。無奈讓他們談?wù)剮啄陮W(xué)習(xí)的心得，為學(xué)院提供些意見和建議。氣氛頓時(shí)熱烈萬分，抱怨聲、絕望聲、氣憤聲……聲聲入耳。
我是個(gè)凡人，既沒有蘇格拉底的智慧，也沒有圣人的高度，既沒有研究生的文憑，更不是什么教授，我無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何的說教，況且自己也明白，在我這樣的年齡，說教無疑是白費(fèi)口舌。工作近一年，每一件工作都增長(zhǎng)著自己對(duì)學(xué)院學(xué)校社會(huì)乃至國(guó)家的認(rèn)識(shí)，而此刻細(xì)細(xì)回顧，自己在這個(gè)艱難的認(rèn)識(shí)中，也經(jīng)歷了疑惑－－掙扎－－失望－－理解－－面對(duì)－－尋求解決這一個(gè)復(fù)雜的過程，和各位憤青們談了自己工作的感受，在即將結(jié)束討論時(shí)，我對(duì)他們說：“我們對(duì)于社會(huì)實(shí)在渺小，渺小到我們無力去改變?nèi)魏问虑?，如果我們總把希望寄托在這些我們無力改變的事情上，那么我們得到的將是永遠(yuǎn)的失望。世界永遠(yuǎn)不可能符合我們的設(shè)想。想要靠外界的順從來獲得自己的成功更是無稽之談?！毙睦锊唤矶\萬遍，千萬不要讓我們成為只會(huì)抱怨，而不懂得思考解決問題的人們！
結(jié)束了討論，我走出教室，感到這是一場(chǎng)失敗的討論，非但沒有找到學(xué)院發(fā)展的新思路，似乎反而為學(xué)生提供了一次抨擊學(xué)院的機(jī)會(huì)，學(xué)生激動(dòng)地要求領(lǐng)導(dǎo)、要求老師做這做那，儼然把解放思想變成了解放別人的思想，而絲毫沒有考慮過自己的思想是否也應(yīng)該解放。支委走在我身旁，對(duì)我說，學(xué)生畢竟是學(xué)生，看問題的角度總是單一的，不懂得全局分析，也不懂換位思考，更談不上去解決問題，我們只能對(duì)著問題表示我們心中的不滿。
走在校園里，呼吸著晚上清新的空氣，看著滿天繁星，我放慢腳步，仔細(xì)思考著心中的疑惑，突然深刻的理解到中國(guó)人習(xí)慣推卸責(zé)任的劣根性，善當(dāng)批評(píng)家，故作偉大的對(duì)周圍一切事物進(jìn)行指責(zé)，回到自己身上卻只是無奈。似乎自己此刻才真正意識(shí)到何謂解放思想，解放思想，不是要去解放別人的思想，而是要解放自己的思想，我們不能企圖外界一切順應(yīng)我們的心意，而是應(yīng)該在自己的能力范圍內(nèi)化解無奈現(xiàn)實(shí)的矛盾，從而得到自己的解放。總把自己的各種失敗與不足推卸給客觀，就是間接表現(xiàn)著自己的軟弱與無能；總希望外界能達(dá)到我們的要求，又好像希望自己能主宰這個(gè)世界，這不是很矛盾嗎，真夠荒唐的！
我不禁想笑，解放思想似乎被我們扭曲到解放別人的思想，究竟有多少人是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)去解放思想，真正尋求出在我們的體制下，在我們無力改變的世界中，不是去適應(yīng)，不是去妥協(xié)，不是去謾罵，更不是絕望后的崩潰，而是一種從絕望中尋找希望的勇氣與行動(dòng)。
也許，在今晚之前，自己也沒有深刻地理解過解放思想，在以前其他專業(yè)的討論中沒有出現(xiàn)過今天這樣的局面，因而也未讓自己意識(shí)到其深刻的內(nèi)涵。但此刻，在經(jīng)歷了這場(chǎng)失敗的討論后，卻讓自己內(nèi)心獲得了如此的明白。
我會(huì)把自己的這個(gè)心得告訴學(xué)生，只希望他們能獲得面對(duì)現(xiàn)實(shí)的坦然心態(tài)與面對(duì)問題的思考能力與解決能力！
第3篇 學(xué)校開展團(tuán)體心理活動(dòng)心得體會(huì)范文
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
第4篇 關(guān)于學(xué)校開展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)
一個(gè)學(xué)校師德教育的整體氛圍,會(huì)影響到每一位教師的師德觀念,而教師的師德觀念將直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)與成才。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于關(guān)于學(xué)校開展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)吧。
關(guān)于學(xué)校開展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)篇1
開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。
通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的!
關(guān)于學(xué)校開展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)篇2
鄧小平同志說：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來。首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學(xué)生?！皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會(huì)的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤?yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。
關(guān)于學(xué)校開展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)篇3
過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
