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第1篇送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì) 第2篇小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)心得體會(huì) 第3篇送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的心得體會(huì)范文 第4篇遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)范文 第5篇送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)的范文 第6篇送教下鄉(xiāng)活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)課心得體會(huì)范文 第7篇送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文 第8篇關(guān)于送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第9篇送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì) 第10篇教師送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 第11篇“ 解放小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”心得體會(huì) 第12篇幼兒老師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
第1篇 送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)
通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、過(guò)硬的基本功非常重要
在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課,做為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),非常令人佩服。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且影響學(xué)生的一生。
第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)
語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂(lè)融融”。
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:
1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后,我會(huì)更加積極投身到語(yǔ)文教學(xué)中,以合格教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步??傊@次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。
__中心學(xué)校:劉__
__年10月
第2篇 小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)心得體會(huì)
聽(tīng)到教研室送課下鄉(xiāng)的消息,我便從內(nèi)心里期待,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)畢竟難得。聆聽(tīng)學(xué)科骨干教師的課堂教學(xué),從中有所啟發(fā),并把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)到自己的課堂,這是教師提高的一個(gè)捷徑。
作為一名語(yǔ)文教師,我認(rèn)真聆聽(tīng)了曹小紅老師的《圓明園的毀滅》一課。在課的伊始,曹老師便抓住了當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞——獸首的拍賣(mài)為切入點(diǎn),很快讓學(xué)生與圓明園拉近了距離,這樣的導(dǎo)入形式是成功的。同時(shí),對(duì)于距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)的歷史題材課文的教學(xué),姜老師能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓抽象的文字變換成一幅幅直觀形象的圖片,既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又讓學(xué)生盡享視覺(jué)大餐,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的大腦和眼睛,能夠讓學(xué)生盡快了解圓明園的輝煌過(guò)去,激發(fā)民族自豪感,這點(diǎn)無(wú)疑也是成功的。
課文的題目是《圓明園的毀滅》,可是,文中卻用大量的篇幅在講圓明園輝煌的過(guò)去,只有最后一段,聊聊數(shù)語(yǔ)談到了圓明園的毀滅。曹老師把這一段的教學(xué)提到了前面,我想也有她的道理。曹老師在導(dǎo)入部分出示了目前被拍賣(mài)的兩個(gè)獸首的圖片,我們都知道,獸首問(wèn)題是最近一段時(shí)間的熱點(diǎn)新聞,孩子們從電視或者家長(zhǎng)的口中已經(jīng)獲得一些關(guān)于圓明園的知識(shí),而且對(duì)于兩個(gè)獸首的拍賣(mài),新聞節(jié)目已經(jīng)做足了渲染,激起了國(guó)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情緒。正是因?yàn)橛羞@樣的特殊新聞背景做鋪墊,把課文最后一段提到前面上,也是未嘗不可的,這樣能夠讓孩子們帶著一種惋惜、憤恨的情緒投入到本課的學(xué)習(xí)。
但是,我認(rèn)為,最后一段的教學(xué)不應(yīng)該只是提到前面,挖掘出“掠、搬、毀、燒”就算完成了此段的教學(xué)任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)完“建筑宏偉”,孩子們充分領(lǐng)略了圓明園的殿堂、樓閣、名勝等各種建筑、各色景觀,他們內(nèi)心的民族自豪感膨脹到一定程度后。接著再進(jìn)行“珍貴文物”的教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)課前查閱資料的方式掌握一定的關(guān)于圓明園文物的第一手資料,這個(gè)時(shí)候補(bǔ)充資料會(huì)讓學(xué)生驚嘆于圓明園的價(jià)值,確實(shí)是不可估量的,從而對(duì)“萬(wàn)園之園”也有了一定的認(rèn)識(shí),孩子們心中的那份驕傲自是不可言說(shuō)。此時(shí),再拿出最后一段,通過(guò)引讀或者教師充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言渲染,再次朗讀體會(huì),我想孩子們的小拳頭在此次閱讀中已經(jīng)攥得緊緊的了,肯定是有話(huà)要說(shuō),此刻設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:面對(duì)圓明園的殘?jiān)珨啾?,你有什么?huà)要說(shuō)?我想孩子們肯定會(huì)表達(dá)出他們內(nèi)心最炙熱的那份情感,侵略者的貪婪,清政府的軟弱,會(huì)點(diǎn)燃孩子們心中熊熊燃燒的憤怒之火,要振興民族的愿望一定會(huì)成為孩子們前進(jìn)的動(dòng)力。
通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),讓同一段課文起到穿針引線(xiàn)的作用,讓每一次的觸摸都能步步深入到孩子們的內(nèi)心,這樣的重復(fù),不但不會(huì)讓孩子們感到厭煩,反而能像爆竹的引子一樣引爆出思維碰撞的火花,引爆孩子們心中那份民族自強(qiáng)意識(shí)。
第3篇 送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)的心得體會(huì)范文
通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、過(guò)硬的基本功非常重要
在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語(yǔ)課,做為一名轉(zhuǎn)崗教師,在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ),非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利,規(guī)范的板書(shū)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功,確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規(guī)范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于目標(biāo)
英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過(guò)渡
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然,過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家教師梁爽的話(huà)題課seasons and weather給我的印象特別深刻:
開(kāi)課之初,梁爽老師一進(jìn)教室就說(shuō):“today is very cold.”接著她脫掉了外套,說(shuō):“now i’m in the classroom,i’m warm.”她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得非常自然,自然而然的引入了本課關(guān)于天氣的話(huà)題和單詞。
第三、單詞教學(xué)要做到詞不離句
在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我總是會(huì)讓學(xué)生把單詞單獨(dú)放出來(lái)朗讀、記憶,這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞,卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。焦素娟老師的評(píng)課是我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中,要盡量做到詞不離句。比如,apple這個(gè)單詞,“apple,apple,apple,i like apples.”而不是“蘋(píng)果,蘋(píng)果,apple,apple,apple,apple.”
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:1、學(xué)書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。 5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。以后,我會(huì)更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中,以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步??傊?,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力,將使我盡快走向成熟。
第4篇 遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)范文
__年10月24日,我有幸參加了清徐縣“遠(yuǎn)程培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。
首先要重視情境設(shè)計(jì),注重學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。在整理和復(fù)習(xí)課上,學(xué)生很容易感到枯燥乏味,如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)和練習(xí),學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的,那么,如何激發(fā)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的熱情顯得很重要,有經(jīng)驗(yàn)的教師在課的開(kāi)頭就能設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境,吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)與練習(xí)。
再次要重視學(xué)生自主梳理,注重學(xué)生建構(gòu)能力。復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí).并建構(gòu)起一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò).從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這是復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,形成建構(gòu)的意識(shí)顯得更為重要,這種能力和意識(shí)是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。
最后還要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì),注重學(xué)生的個(gè)體差異和習(xí)題的生活性。復(fù)習(xí)知識(shí)主要是通過(guò)練習(xí)的方式去檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高掌握知識(shí)的水平。所以,上課教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都下了功夫:一是練習(xí)設(shè)計(jì)有坡度,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。二是練習(xí)形式要多樣。對(duì)不同的內(nèi)容,采用不同形式的練習(xí),同類(lèi)知識(shí)系統(tǒng)練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練等等。以便對(duì)癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署,提高教學(xué)效果。練習(xí)的內(nèi)容還要體現(xiàn)生活性,注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師都注意設(shè)計(jì)一些與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在解答過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
正如專(zhuān)家所言,整理與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課為我們提供了重新組建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī),必須充分運(yùn)用,整理與復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉,使新、舊知識(shí)完美地融為一體,達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的,從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
總之,今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,挖掘?qū)W生潛能,積極參加各種教科研活動(dòng),努力上好自己的每一節(jié)課,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
第5篇 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)的范文
所謂送教下鄉(xiāng),就是把城市職業(yè)院校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村,把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門(mén)口,把實(shí)踐課放在田間地頭、飼養(yǎng)場(chǎng),讓想上學(xué)的農(nóng)民有學(xué)上。下面就是小編整理的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)的范文,一起來(lái)看一下吧。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)的范文篇一
初冬的寒意還不曾驅(qū)盡秋收的喜悅,白水的園丁又迎來(lái)了豐盛的教育大餐。為期三天的培訓(xùn),我聆聽(tīng)了來(lái)自渭南、澄城和白水的三位老師的精彩展示,充實(shí)著我們的生活,充盈著我們思想,給我平時(shí)懶散而平淡教學(xué)生活,激起別樣的漣漪,沖擊著我的斗志。收獲很多,但雜亂而又瑣碎,在此做以簡(jiǎn)單梳理。
關(guān)注教學(xué)對(duì)象,方能'因材施教'
內(nèi)容:人教版一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》 執(zhí)教:白水縣東風(fēng)小學(xué) 王娟
第一節(jié)是白水縣東風(fēng)小學(xué)王娟老師指教的人教版一年級(jí)上冊(cè)《操場(chǎng)上》,整個(gè)設(shè)計(jì)從淺入深,由易到難,步步拔高,層層深入,方法靈活多變(看圖片做動(dòng)作從形象上認(rèn)讀——逐個(gè)拼讀——通過(guò)多種活動(dòng)反復(fù)讀——上黑板貼詞語(yǔ)歸類(lèi)讀——猜謎語(yǔ)填詞語(yǔ)讀——放在兒歌中讀)、回環(huán)反復(fù)。既學(xué)習(xí)了新知識(shí),又注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的指導(dǎo)。
為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)含有提手旁的'拍、打、拔'和足字旁的'跳、跑、踢',老師先出示了下課了孩子們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)時(shí)的情景圖,在圖上相機(jī)出示該活動(dòng)的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,識(shí)字從含有生字的詞語(yǔ)開(kāi)始,而詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)又從圖片開(kāi)始,將識(shí)字的目標(biāo)和識(shí)字方法放在具體的詞語(yǔ)和語(yǔ)境當(dāng)中,符合低段學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的認(rèn)知特點(diǎn)。認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí),先讓學(xué)生做動(dòng)作,從動(dòng)作中感受漢字偏旁的表意功能,了解漢字的構(gòu)字方法,從而能根據(jù)偏旁更加輕松的歸類(lèi)識(shí)字,提高了識(shí)字效率。
巧抓教學(xué)內(nèi)容 借文本教方法
內(nèi)容:北師大版六年級(jí)上冊(cè)《荷塘舊事》授課:南塘小學(xué) 雷亞寧
這篇課文很長(zhǎng),但就第三學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)來(lái)說(shuō),無(wú)非就是兩個(gè)詞'理解'和'表達(dá)'.放在這篇課文當(dāng)中,就是讓學(xué)生理解文本所描述的'自然美'和'人性美',感受作者優(yōu)美的語(yǔ)言,了解他表達(dá)的精妙。所以,授課教師僅僅抓住了文本當(dāng)中'荷塘美'、和'舊事樂(lè)'當(dāng)中的兩件事進(jìn)行教學(xué),再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō),就是抓住了'荷塘美'當(dāng)中有唯美畫(huà)面的個(gè)別句子,和'舊事樂(lè)'中的'哈哈大笑''鬧得歡'、'鐵鏈般的'、'排成一隊(duì)'體會(huì)小伙伴們憨直淳樸的人性美。僅此而已,但卻留給了學(xué)生許多閱讀的方法和彌漫心靈的美的享受,抓住教學(xué)內(nèi)容,課堂便會(huì)輕松而高效!
中國(guó)經(jīng)典 積累為先
內(nèi)容:人教版六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》授課:澄城 李娜
李老師的課堂中,詩(shī)一樣的語(yǔ)言和富有感情的語(yǔ)調(diào)與那節(jié)古色古韻的《伯牙絕弦》的課堂風(fēng)格和諧統(tǒng)一。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,從讀正確、流利、讀出韻味;到從'知音'突破,讀中感悟,悟后再讀(先是'找知音',默讀,從哪些句子中看出鐘子期是他的知音?得出'知音乃知心'.接著,走進(jìn)伯牙的內(nèi)心,體會(huì)他如江河般寬廣的胸懷和如高山般的凌云壯志;再接著,想象伯牙的內(nèi)心除了高山流水還有什么?再次感受伯牙豐富的內(nèi)心世界,而這只有鐘子期懂得,從而體會(huì)鐘子期這一'知己'的難得;最后,升華情感,知音難覓,知己難求,人生得一知己,足以!伯牙欣喜若狂,帶著這樣的情感升華再讀;最后,峰回路轉(zhuǎn),鐘子期去世,伯牙悲痛欲絕,破琴絕弦,引導(dǎo)學(xué)生用低沉傷感的語(yǔ)調(diào)讀最后一句,從而教育學(xué)生要珍視'知己',重視'友誼'.
整個(gè)過(guò)程似乎完美,但翻閱課標(biāo),對(duì)于優(yōu)秀詩(shī)文和經(jīng)典的教學(xué),只要求'大體把握意思,想象情景,體會(huì)情感,注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文。'忽而我們恍然大悟,面對(duì)課標(biāo),我們漸行漸遠(yuǎn),于生于師,都身心疲憊。反思之余,只因我們只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。所以,課標(biāo)常放案頭,它是我們教學(xué)中的引航標(biāo),其實(shí),對(duì)于中國(guó)經(jīng)典,還是積累為先。
貼近日常生活 激活寫(xiě)作素材
內(nèi)容:人教版五年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)《父母之愛(ài)》 指教:澄城 張利寧
從張老師的課堂中,我學(xué)到了'一教三激發(fā)'的作文輔導(dǎo)方法,作文教學(xué)必須從日常生活中的小事切入,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,才能引發(fā)他們表達(dá)的源頭活水,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。
以上種種,只是各位老師課堂亮點(diǎn)中的十分之一而不及。俗話(huà)說(shuō):'聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音',那聽(tīng)課也是聽(tīng)心,我們?cè)诼?tīng)課時(shí),想想教師教學(xué)設(shè)計(jì)背后的教學(xué)理念,猜度他的教學(xué)思想,定會(huì)有比聽(tīng)課本身更豐碩的收獲,在你華麗轉(zhuǎn)身?yè)Q角度聽(tīng)課的瞬間,也將會(huì)帶動(dòng)你更專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)的范文篇二
昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng),我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地備了一節(jié)聽(tīng)音想象作文課,打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)能力與課堂調(diào)控能力,
坐了一個(gè)多小時(shí)的車(chē),一路巔跛,彎彎曲曲。由于暈車(chē)反應(yīng),一路的好風(fēng)景好像都與我無(wú)關(guān),不管我再怎么努力地控制自己,但還是難以抑制暈車(chē)帶來(lái)的“清腸洗胃”,到了那所學(xué)校,我人早已是身心乏力疲憊。準(zhǔn)備要去上課了,由于暈車(chē),覺(jué)得自已的大腦里一片空白,就想拿出寫(xiě)好的教案去上課,但這時(shí)才發(fā)現(xiàn),自己的教案竟然忘了帶去。車(chē)到山前必有路,船到橋頭自然直,不管三七二十一了,沒(méi)有教案也要上了,這也是剛好檢測(cè)一下自己的能力。
于是信心十足的走進(jìn)作課班級(jí),由于時(shí)關(guān)系,之前也沒(méi)有去接解學(xué)生,但自己覺(jué)得以這十五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一節(jié)四十分鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)該難不倒我,所以還是一臉的笑容和心里充滿(mǎn)著無(wú)限的幢景地走進(jìn)教室??梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了:那里的學(xué)生根本就不像我所期待的那樣配合,他們并沒(méi)有跟著我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)游戲就讓我很難堪:我學(xué)著動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物?很簡(jiǎn)單的貓叫聲,可是只有廖廖無(wú)幾的學(xué)生能回答??晌也⒉换倚模谑蔷妥冎ㄗ幼屗麄儊?lái)學(xué)動(dòng)物的叫聲,讓其他同學(xué)猜。按理說(shuō),生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子模仿動(dòng)物的叫聲或從叫聲來(lái)猜動(dòng)物并不難,可是讓我感到不解的是,三十幾個(gè)學(xué)生當(dāng)中,竟沒(méi)一個(gè)舉手的。接下的作文指導(dǎo)更是讓我費(fèi)盡腦汁,無(wú)論我怎么啟發(fā)與鼓勵(lì),學(xué)生還地?zé)o動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過(guò)了前些日子參加的網(wǎng)上國(guó)培小語(yǔ)中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),于是我就想方設(shè)法地去表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生,雖說(shuō)也有三三兩兩的學(xué)生終于敢舉他們寶貴的手回答問(wèn)題了,但回答的答案還是不盡人意,課堂教學(xué)效果并不明顯。
在指導(dǎo)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)時(shí),鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來(lái)的是過(guò)份的靦腆與羞澀,就是沒(méi)幾人敢舉手試說(shuō),語(yǔ)言上再怎么激勵(lì)也百般無(wú)奈的時(shí)候,我只好走下去隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)幾句,在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下,勉勉強(qiáng)強(qiáng)能讓他說(shuō)完整的幾句話(huà)。我以為有了這個(gè)開(kāi)頭,其他學(xué)生會(huì)從中受到啟發(fā),會(huì)好于表現(xiàn)自己,會(huì)舉手表述自己所編的故事,但事實(shí)再次證明我的判斷是錯(cuò)的,依然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生要舉手。沒(méi)辦法,我只好以“同學(xué)們都很靦腆,不喜歡把自己想到的故事說(shuō)出來(lái),那就請(qǐng)你們把它寫(xiě)到你的作文本上”為由為自己開(kāi)脫跳過(guò)說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié),于是學(xué)生就開(kāi)始在作文本上寫(xiě)起來(lái)了,我巡堂看了一下,還真有幾個(gè)會(huì)寫(xiě)的孩子,的一開(kāi)頭就能寫(xiě)得很好,兩三分鐘就能寫(xiě)出幾句完整的話(huà)出來(lái),于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì),說(shuō):“喲,老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的,一開(kāi)頭就能寫(xiě)得很好,老師看了就很知道接下來(lái)的故事會(huì)是什么樣的了,可是要是等同學(xué)們用筆寫(xiě)下來(lái)就得用一定的時(shí)間,我是個(gè)急性子的人,都有點(diǎn)等不急要想知道接下來(lái)的故事情節(jié)了,哪個(gè)同學(xué)能滿(mǎn)足一下老師的心愿?愿意把你沒(méi)有寫(xiě)完的故事講給老師聽(tīng)聽(tīng)?”在我班要是這樣激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)一出來(lái),相信我班的學(xué)生就會(huì)嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己。可是此情此景,讓我無(wú)語(yǔ)了,那里的學(xué)生還是不吃你這一套,還是沒(méi)人肯舉起他們那我期待很久的小手……此時(shí)此刻,我開(kāi)始感到自己的淺薄與無(wú)能了,開(kāi)始沒(méi)有了當(dāng)初的信心了,滿(mǎn)腹都是失望。
課后我感到很郁悶與不快,開(kāi)始自己不斷地反思,反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向,手上又沒(méi)有教案的情況下,還能將一節(jié)作文課上完;得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變能力及課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)還是令人滿(mǎn)意的。但做得不盡人意的是我真的無(wú)法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走!過(guò)后當(dāng)他們班的語(yǔ)文教師告訴我,那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來(lái)的,當(dāng)中還有不少的人不會(huì)聽(tīng)普通話(huà),不會(huì)講普通話(huà)。這時(shí)我才恍然大悟,如此的學(xué)生基礎(chǔ),我怎么能去期待他們配合我的教學(xué)呢?我怎么能去期待他們說(shuō)出幾句完整優(yōu)美的句子呢?當(dāng)然,這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的理由與借口,我也清楚地意識(shí)到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤:那就是之前我沒(méi)有深入去了解那里學(xué)生的學(xué)情,沒(méi)有根據(jù)那里的學(xué)情去備好學(xué)生、備好課,這也是我所不能原諒我自己的,吸取這次教訓(xùn),這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。
從那里回到家,我還是無(wú)法排遺自己心中的苦悶,就想通過(guò)做其他的事情來(lái)轉(zhuǎn)移思想。于是就打開(kāi)中國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站,看到了這二十多天來(lái)一直陪伴著我們的輔導(dǎo)教師陳冰冰老師在線(xiàn)。經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn),我與陳老師已成為了老朋友,于是就給她留言訴苦了:“陳老師,您好!很高興的告訴你,我所有的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶:今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了,我使出了渾身解數(shù),那節(jié)課學(xué)生從頭到尾都不配合我,那節(jié)課上得很糟糕,感覺(jué)自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語(yǔ)文老師告訴我,說(shuō)那里的孩子多數(shù)人不會(huì)聽(tīng)普通話(huà),更別說(shuō)是用普通話(huà)來(lái)學(xué)說(shuō)話(huà)了。聽(tīng)到這里,我心里多多少少得到了些許的安慰:原來(lái)這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過(guò)我也進(jìn)行了反思:之前我應(yīng)該先去了解那里的學(xué)情,然后再根據(jù)學(xué)情來(lái)進(jìn)行備學(xué)生、備教案。此次一行,得不償失,教訓(xùn)很大,以后會(huì)注意了。”
很快,陳老師就給我回話(huà)了:我昨天看了《小學(xué)語(yǔ)文教師》的增刊,是賈志敏的專(zhuān)輯,里面有薛法根老師的文章,現(xiàn)摘錄一段如下:近日到某“名校”上課,沒(méi)有想到的是,無(wú)論讀書(shū)還是說(shuō)話(huà),學(xué)生普遍都不盡如人意。臺(tái)上,我汗流浹背,卻束手無(wú)策。幾乎到了黔驢技窮,回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解:難道自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際?賈老師直言不諱地對(duì)主辦單位工作人員說(shuō):“看來(lái),這所學(xué)校徒有虛名?!闭涍@一段話(huà)主要是為了說(shuō)明如果學(xué)生的實(shí)際水平與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn),就算是特級(jí)教師也無(wú)可奈何。面對(duì)這種情況,糗的不是教師,而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師。我覺(jué)得您不必太過(guò)于失落,因?yàn)殡m然您上課的效果由于學(xué)生水平原因不夠好,但是旁觀者能看得出來(lái)原因是什么,而且您的基本功擺在那兒,能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰(shuí)也否認(rèn)不了的,可以說(shuō)您的這節(jié)課上得不好,卻不能說(shuō)上得不好完全是因?yàn)榻處煹脑颉?/p>
但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)該要進(jìn)行反思,像您所說(shuō)的,應(yīng)該要了解那里的學(xué)情,然后再去備課,根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo),設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫(xiě)了一大堆,我好像是話(huà)嘮一樣,有空再與您討論了,我現(xiàn)在要去評(píng)模塊八,這幾天都要像打仗一樣過(guò)日子了。
看了陳老師春風(fēng)化雨般的鼓勵(lì),現(xiàn)在的我不再埋怨外界因素,更多的是意識(shí)到了自己的不足,雖說(shuō)此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意,但從中也讓我成長(zhǎng)了很多,更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn):要好讓講臺(tái)成為你合意的操作舞臺(tái),那你就得做好各種充分的準(zhǔn)備,其中包括備好學(xué)生與教案。
第6篇 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)課心得體會(huì)范文
20__年10月23日“國(guó)培教育,送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在我縣展開(kāi),我有幸聽(tīng)了洪洞縣東街小學(xué)趙小娟老師執(zhí)教的happy thanks giving!這節(jié)課,感觸頗多。趙老師講究知識(shí)的深度和廣度,教態(tài)自然,口語(yǔ)清晰流利,基本上是全英文教學(xué)。整個(gè)課堂注重學(xué)生主體參與能力的培養(yǎng),學(xué)生也始終處在高度興奮、積極思考的狀態(tài)。真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。第一感覺(jué)就是一個(gè)實(shí)力派。事實(shí)上的確如此,自己感覺(jué)這節(jié)課上得非常成功。
(一)、教師素質(zhì)高,教態(tài)大方,和藹可親,始終以一個(gè)朋友的身份在和學(xué)生進(jìn)行交流。
例如課前老師和同學(xué)進(jìn)行了談話(huà),老師先進(jìn)行了自我介紹,然后又讓同學(xué)們進(jìn)行了自我介紹。這短短幾分鐘的交流,拉近了師生之間的距離,一下子教師就抓住了學(xué)生的心,讓學(xué)生們喜歡上了老師,從而有興趣,有信心和老師一起來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。記得有一句話(huà)是這樣說(shuō)的“知之必求之,求之必學(xué)之,學(xué)之必樂(lè)之”說(shuō)明了興趣教學(xué)的重要性。
(二)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。
1、以復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入新課,can you tell me the fistival?接著放有關(guān)感恩節(jié)的錄像,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、師生交流討論,鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題,體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是師生之間與生生之間的交流。
3、what do you do on flag day?大膽質(zhì)疑,加入自己的理解。給學(xué)生以更寬廣的視野。
4、運(yùn)用“先學(xué)后教”的教學(xué)思路幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到了學(xué)以致用的效果和目的。
(三)、注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的指導(dǎo),緊緊圍繞語(yǔ)言交際,以學(xué)生為中心。
通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,注意了語(yǔ)言的交際功能,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
(四)精致的課件,包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà),給人一種賞心悅目的感覺(jué),也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
使學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè),提高了課堂的實(shí)效。
在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持,相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要更加努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。 讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第7篇 送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范文
今年,我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
這次送教下鄉(xiāng),根據(jù)進(jìn)修校的安排,我到過(guò)四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),不同的地方,卻是一樣的感動(dòng)。每到一處,那整潔的校園,那設(shè)計(jì)巧妙的標(biāo)語(yǔ)、版報(bào),總會(huì)吸引我的目光。在河西小學(xué),還未走進(jìn)大門(mén),就聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲,讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課,我改變了原先設(shè)計(jì)的課前談話(huà)內(nèi)容。我說(shuō),孩子們,你們的笑臉真燦爛,老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么燦爛,因?yàn)槟銈冇衅恋慕虒W(xué)樓,整潔的校園,動(dòng)聽(tīng)的歌聲,你們還有慈祥的老師。這樣的談話(huà)是由衷地,來(lái)源于一種感動(dòng),是教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。
更讓我感動(dòng)的是聽(tīng)課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前,老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方,也許等的時(shí)間更長(zhǎng)。他們?cè)诼?tīng)課時(shí),用心地聽(tīng)著,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次,我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫(xiě)比賽后的心情時(shí),孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來(lái)讀自己寫(xiě)的。一個(gè)女孩兒因?yàn)閮纱味驾斄?,可能感覺(jué)有些傷心,她說(shuō)道,我的對(duì)手兩次都贏了,看他那得意的樣子,好象得了世界冠軍一樣。這樣的語(yǔ)言多么生動(dòng),多么真實(shí),多么富有創(chuàng)造性呀!其實(shí),孩子的語(yǔ)言不是教出來(lái)的,只要你創(chuàng)設(shè)那種情境,去激活他們內(nèi)在的表達(dá),他們就會(huì)創(chuàng)造出最美的語(yǔ)言。由此,我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。
讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí),送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽(tīng)一節(jié)課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一種思索,一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課,評(píng)課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見(jiàn),有許多讓人深思的話(huà)語(yǔ)。有個(gè)副板書(shū):課前猜字謎,“聰明”的“聰”,在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí),把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉,在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白,海倫雖然聽(tīng)不到,看不見(jiàn),說(shuō)不出,但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說(shuō),去掉“耳、眼、口”是說(shuō)海倫的身殘,老師結(jié)尾處又加上,是說(shuō)海倫志堅(jiān)?!吧須堉緢?jiān)”,這一語(yǔ)使課文主題又上升了一個(gè)高度,使我豁然開(kāi)朗。
還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師,也讓我十分感動(dòng)。他們每次聽(tīng)課記錄都十分詳細(xì)。評(píng)課一語(yǔ)中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》,因?yàn)槁?tīng)課老師多,后排的同學(xué)淹沒(méi)在了老師中間。課堂上,前面的學(xué)生都非?;钴S,可我忽略了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李文敏老師留意到了這一點(diǎn),非常幽默地用一句詩(shī)“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”提出了委婉的批評(píng)。笑聲中,我吸取了教訓(xùn),在以后的課上,我總會(huì)注意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí),申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用,效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí),我就改變教法,加上了自己的范讀,效果確實(shí)不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送者和接受者,都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后,我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對(duì)加快教育改革進(jìn)程的渴望,感到送教下鄉(xiāng)確實(shí)是及時(shí)的,必要的。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍,樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)工作中不斷探索實(shí)踐,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,我想,這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
如果說(shuō)教育是一艘船,那么,課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆,越走越寬闊!
第8篇 關(guān)于送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了__老師精彩的教學(xué),收獲很多??吹竭@位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著__老師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。__老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
__老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。__老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
第9篇 送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)
今年八月下旬,為響應(yīng)學(xué)?!扒啻喝锣l(xiāng),實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)”的口號(hào),華中師范大學(xué)博雅·行知支教團(tuán)前往福建省邵武市沿山鎮(zhèn)開(kāi)展為期8天以支教為主,調(diào)研為輔的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)以“公益承載希望 愛(ài)心放飛夢(mèng)想”為主題,始終致力于幫助山區(qū)孩子改善教育資源,服務(wù)山區(qū)教育發(fā)展,拓展山區(qū)教育視野的使命。此次支教得到了華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院、共青團(tuán)華中師范大學(xué)委員會(huì)以及沿山鎮(zhèn)沿山中學(xué)的大力支持。
前期準(zhǔn)備變數(shù)多
__年是博雅·行知支教團(tuán)接受挑戰(zhàn)的一年——原定貴州凱里的支教活動(dòng)被迫取消。在經(jīng)過(guò)緊急會(huì)議、計(jì)劃重訂、車(chē)票退改及購(gòu)買(mǎi)等一系危機(jī)處理后,支教團(tuán)最終將支教活動(dòng)改到福建省邵武市沿山鎮(zhèn)沿山中學(xué)進(jìn)行。
支教團(tuán)從武昌站出發(fā),經(jīng)過(guò)一天的輾轉(zhuǎn)蹉跎,支教團(tuán)于20上午順利抵達(dá)支教地點(diǎn)——沿山鎮(zhèn)沿山中學(xué)。支教隊(duì)員受到了沿山鎮(zhèn)副校長(zhǎng)陳峰的熱情歡迎,陳副校長(zhǎng)為支教隊(duì)員提供學(xué)生宿舍作為臨時(shí)據(jù)點(diǎn),簡(jiǎn)單的安置過(guò)后,21日,支教活動(dòng)正式開(kāi)始。
沿山支教進(jìn)行時(shí)
支教期間,隊(duì)員們將來(lái)上課的孩子們分成了小升初班和初中班,并分別為他們?cè)O(shè)置了針對(duì)性的課程。小升初班注重趣味性和知識(shí)的銜接性,初中班則更注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。支教隊(duì)員們每天晚上按時(shí)進(jìn)行試講,只有試講通過(guò)才能站上講臺(tái)。對(duì)于試講中存在的問(wèn)題,隊(duì)員們十分重視,常常熬夜修改教案。我們的努力也得到了孩子們的肯定——上課時(shí)他們積極回答問(wèn)題,主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。除了常規(guī)教學(xué)課程,支教隊(duì)還為孩子們準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展課,如辯論賽、特色音美課、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
另一方面,調(diào)研小組以“萬(wàn)村觀察”為大主題,對(duì)當(dāng)?shù)孛袂檫M(jìn)行包括醫(yī)療保健、生產(chǎn)生活、地理人文等方面的調(diào)查。調(diào)研中,隊(duì)員們?nèi)谌氘?dāng)?shù)孛癖姡w驗(yàn)他們的日常生活和喜怒哀樂(lè),并參加了當(dāng)?shù)氐奶厣?jié)日“彌陀節(jié)”,感受到傳達(dá)真善美的千年信仰。幾天的調(diào)研下來(lái),隊(duì)員們對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r有了更細(xì)致的了解,也為后期研究、宣傳當(dāng)?shù)靥厣幕e累了素材。
離別之際不哭泣
經(jīng)過(guò)為期8天的支教,隊(duì)員和孩子們共同成長(zhǎng),已經(jīng)結(jié)下了深厚的情誼。支教活動(dòng)給孩子們帶去了歡樂(lè),也為支教隊(duì)員們帶來(lái)了感動(dòng)。28日上午,為紀(jì)念此次支教活動(dòng),也為了感謝孩子們的積極配合,支教隊(duì)員們準(zhǔn)備了以“遇見(jiàn)更好的自己”為主題的文藝匯演。文藝匯演準(zhǔn)備了歌曲串燒、魔術(shù)表演、扭秧歌等歡快逗樂(lè)的節(jié)目,隊(duì)員們希望給孩子們留下的是笑臉而不是眼淚。匯演結(jié)束后,隊(duì)員們與孩子們拍照留念,隨后隊(duì)長(zhǎng)陸藝文給每位學(xué)生贈(zèng)送了華師手繪明信片。孩子們仿佛也感受到了離別的傷感氣氛,有幾個(gè)孩子開(kāi)口問(wèn)道:“老師,你們明年還會(huì)再來(lái)嗎?”
下午,隊(duì)員們?cè)诮淌掖驋咝l(wèi)生時(shí),教室門(mén)口出現(xiàn)了熟悉的身影。孩子們?yōu)橹Ы剃?duì)員帶來(lái)了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)青棗,并主動(dòng)幫助隊(duì)員們打掃衛(wèi)生。孩子們的出現(xiàn)讓支教隊(duì)員十分感動(dòng),也更加堅(jiān)定了自己投身中國(guó)教育的決心。
笑談酸甜與苦辣
沿山中學(xué)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn),去鎮(zhèn)上的唯一方式就是步行,支教條件艱苦,無(wú)處不在的蚊蟲(chóng)和悶熱的天氣,也讓支教隊(duì)員們吃了不少苦頭。支教隊(duì)一行17人,在支教期間要輪流使用一個(gè)水龍頭洗漱,更因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備不完善,廁所淤堵,不得不借用離學(xué)生宿舍較遠(yuǎn)的公廁。由于公廁位置偏僻,隊(duì)員們晚上上廁所時(shí)只好結(jié)伴而行。
盡管支教活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中遇到了很多困難,但隊(duì)員們熱情依舊。8天的時(shí)間我們看到的是孩子們可愛(ài)的笑臉,聽(tīng)到的是鄉(xiāng)間青蛙、夏蟬的鳴叫,感受到的是當(dāng)?shù)鼐用翊緲愕拿耧L(fēng)。
當(dāng)談及明年是否還參加支教時(shí),支教隊(duì)員趙凡說(shuō)道:“作為一名免費(fèi)師范生,支教一直以來(lái)是我心中的一個(gè)夢(mèng)。當(dāng)?shù)谝淮握驹谥v臺(tái)上帶領(lǐng)學(xué)生們讀ccnu全稱(chēng)的時(shí)候,我感到無(wú)比自豪。我知道支教生活不僅在于給孩子們傳授知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同樣也在于磨練自己。這次支教活動(dòng)給了我一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心、提升師范技能的好機(jī)會(huì),我會(huì)永遠(yuǎn)記得孩子們天真的眼神和燦爛的笑容。明年我們13級(jí)成了主力軍,我還是會(huì)選擇跟隨博雅·行知在下一個(gè)地方繼續(xù)奮斗?!?/p>
支教的每一天都是收獲的每一天,公益并不在于空口說(shuō)大話(huà),而在于用實(shí)踐去做點(diǎn)滴小事,博雅·行知會(huì)秉承著華中師范大學(xué)“忠誠(chéng)博雅,樸實(shí)剛毅”的校訓(xùn),用自己的行動(dòng)去為公益事業(yè)添磚加瓦;也會(huì)帶著青春的夢(mèng)想,緊跟黨的步伐,用愛(ài)和希望證明自己的存在。至此博雅·行知支教團(tuán)隊(duì)圓滿(mǎn)完成支教任務(wù),但我們?nèi)詴?huì)繼續(xù)努力,為中國(guó)基礎(chǔ)教育盡一份綿薄之力。
第10篇 教師送教下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸來(lái)到了高平鎮(zhèn)中心幼兒園參加了此次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了光彩幼兒園的幾位老師和教育辦幾位骨干老師的公開(kāi)課以及梁老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》的培訓(xùn),從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念,以及教學(xué)中細(xì)微環(huán)節(jié)的處理,受益匪淺。
一巧設(shè)計(jì),善引導(dǎo)
袁婷老師的繪本《蘿卜屋》,以“猜測(cè)這個(gè)精美的大蘿卜是什么?”引起了孩子的興趣,引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考,在不斷的觀察、思考、猜測(cè)中完成了本節(jié)課的教學(xué),較好地培養(yǎng)了孩子的仔細(xì)觀察能力,認(rèn)真思考的能力。老師還通過(guò)故事讓孩子知道東西要擺放在該放的位置上,不能亂丟,最后通過(guò)小豬和小兔互幫互助教育孩子們好朋友要互相幫助,整節(jié)課在輕松、愉悅的的氛圍中進(jìn)行,老師和藹可親,循循善誘,孩子們活潑可愛(ài),認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,取得了較好的效果。
二幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,以滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重,教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,合作者和引導(dǎo)者。
這一點(diǎn)在袁老師和陳老師身上都體現(xiàn)得特別到位,對(duì)于那些跟不上的幼兒,他們能耐心的引導(dǎo),鼓勵(lì),讓他們也獲得一定的發(fā)展。整個(gè)教學(xué)都在看、聽(tīng)、說(shuō)中完成,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒的心理特點(diǎn),值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
三幼兒教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
最后,我們聆聽(tīng)了梁春娟老師的《幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展》。今天“主題教學(xué)”也已經(jīng)成為中國(guó)幼兒園課程體系的主流,我們要從幼兒的興趣、需要出發(fā),結(jié)合生活實(shí)際確立一個(gè)大主題,再根據(jù)幼兒的年齡特征,綜合五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)出許多的子主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)??傊?,主題教學(xué)是一種以幼兒的自主探究為核心的、以獲取有價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”為本位的課程,是一種開(kāi)放的、生成性的課程,是以活動(dòng)形態(tài)存在,在幼兒與周?chē)h(huán)境、與教師、于其他幼兒交互作用的過(guò)程中,逐漸建構(gòu)和形成的一種課程。以前的培訓(xùn)中我對(duì)主題教學(xué)有些向往,但總覺(jué)得我們還沒(méi)有條件實(shí)行,這次的培訓(xùn)使我對(duì)主題教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得我們應(yīng)該努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,使“主題教學(xué)”很快在我們這些農(nóng)村幼兒園生根發(fā)芽,結(jié)出碩果。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),真正起到了“城鄉(xiāng)交流、資源互享”的作用。
第11篇 “ 解放小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”心得體會(huì)
“ 解放小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”心得體會(huì)
聽(tīng)完解放小學(xué)老師到我校送教下鄉(xiāng)的課,以及她們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂把握的點(diǎn)評(píng),我收獲多多:
在羅__老師的《平行四邊形面積》教學(xué)中,讓學(xué)生大膽猜測(cè),動(dòng)手操作,探究,在操作和演示中形象,直觀的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證、抽象概括等,給了學(xué)生充足的思考空間,使師生共同產(chǎn)生教與學(xué)之間的共鳴。而且在她的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),適合不同學(xué)情的孩子,讓每個(gè)孩子都能走進(jìn)并達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
在羅__老師的《垂直與平行》教學(xué)中,將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,給學(xué)生充分想象的空間;在實(shí)踐與想象中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課中有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、查缺補(bǔ)漏的能力和機(jī)會(huì),同時(shí)也是我應(yīng)該去學(xué)習(xí)的地方:在數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)該大膽的放手,讓學(xué)生在各方面都能夠展示自己,使教學(xué)松緊自如,環(huán)環(huán)相扣。
在我自己教學(xué)的《認(rèn)識(shí)幾分之一》中,嘗試合作學(xué)習(xí),讓孩子在操作中充分去突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),在展示學(xué)生自我的平臺(tái)中突破難點(diǎn),但是教學(xué)時(shí)間的控制有待改善,學(xué)生的表達(dá)能力有待提高……
通過(guò)兩位老師的課,和自己的實(shí)際教學(xué),我感到:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力在教學(xué)中是非常重要的,但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中:枯燥的計(jì)算教學(xué)如何能培養(yǎng)孩子的興趣呢?解決問(wèn)題的教學(xué)又該怎么樣去培養(yǎng)他們的思維能力?
作為新老師,作為青年教師,“有思必有獲”。
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示自我的機(jī)會(huì)!
__年10月17日
第12篇 幼兒老師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
通過(guò)一個(gè)上午時(shí)間的國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和學(xué)習(xí),我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度,從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度,從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高,我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),這次活動(dòng)我有三點(diǎn)最深切的感受:
首先,更新教育理念,樹(shù)立現(xiàn)代體育教育觀通過(guò)觀看視頻,每位專(zhuān)家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),暢談了他們對(duì)新課程的改革以及教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā),在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果,同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。
其次、不斷進(jìn)取,提升自身業(yè)務(wù)水平通過(guò)到江蘇省啟東中學(xué)、匯龍中學(xué)的體育課觀摩活動(dòng),我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格,他們各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,
這些名師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)最后、我覺(jué)得這次活動(dòng)最有意義也是最有價(jià)值的是專(zhuān)家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。聽(tīng)課評(píng)課環(huán)節(jié),全校所有的數(shù)學(xué)教師都參與了活動(dòng)。我們數(shù)學(xué)四二班的焦老師首先上了一節(jié)公開(kāi)課,隨后我校的崔淑英老師做了示范課,最后專(zhuān)家也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。有了很大的促進(jìn)和提高,我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。