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第1篇 活動(dòng)伴我成長(zhǎng)心得
活動(dòng)伴我成長(zhǎng)心得
活動(dòng)伴我成長(zhǎng)心得
書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于一個(gè)人人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量?！眳问逑嫦壬苍?jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲說是得益于課外?！辫b于此，學(xué)校一直鼓勵(lì)班級(jí)開展有特色的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生好讀書、讀好書，希望好書能夠伴隨每個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)。我班就以“好書伴我成長(zhǎng)”為主題開展了一系列讀書活動(dòng)。
開學(xué)伊始，我鼓勵(lì)每個(gè)孩子從家中帶來一本書放到圖書角，建立了“星星書吧”。學(xué)生們非常高興把自己的好書帶來與班級(jí)同學(xué)一同分享。
首先，我利用學(xué)校每周二的讀書時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生靜下心來讀一點(diǎn)書；每周五是我班的圖書開放日，我也鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館借閱自己喜歡的書。盡量在班級(jí)中營(yíng)造較好的讀書氛圍。
其次，圖書角里的書是有了，怎么能夠更很好的利用這些書，鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書，樂于讀書呢？我給每本書編上序號(hào)，又請(qǐng)班中小干部管理，每借一本閱讀的同學(xué)給他加上一顆星，一個(gè)學(xué)期評(píng)出積極閱讀的學(xué)生成為班中的讀書小明星，將他的照片貼在明星榜上。這樣的激勵(lì)機(jī)制讓許多學(xué)生樂于在課余暢游在書海之中。
最后，書有了，學(xué)生也樂于讀書了，又怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、選擇好書呢？每周三的午會(huì)課上，我又在班中開展了“我薦好書”的活動(dòng)，讓學(xué)生來介紹一本自己覺得比較感興趣的書，孩子與孩子之間總能產(chǎn)生共鳴，找到自己喜歡的書進(jìn)行閱讀；同時(shí)我也將自己看過比較有趣的書推薦給學(xué)生，讓孩子和我一起來閱讀，并把這些書借給孩子們閱讀，孩子們見到老師也在讀和他們一樣的書，勁道更足了。
就這樣《尼爾斯騎鵝旅行記》、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《狗來了》……這些有趣的書本在孩子們的手中爭(zhēng)相傳閱，每個(gè)孩子都從讀書中找到樂趣，即使是平時(shí)不怎么愛讀書的孩子也來問我借閱書籍。有的.同學(xué)說，每周到閱覽室讀書真是一種享受；有的同學(xué)說，我們每月讀一本書，只要這樣一本一本堅(jiān)持去看，相信我的知識(shí)一定會(huì)越聚越多。
讀書使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書活動(dòng)中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會(huì)合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。
班里飄散的濃濃的書香味。
第2篇 “親子共成長(zhǎng)”培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)
“親子共成長(zhǎng)”培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)
在這春意盎然，桃花待放的四月，孩子所在的博淄外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校及時(shí)的為我們家長(zhǎng)開了這個(gè)“親子共成長(zhǎng)”培訓(xùn)會(huì)，由心理健康教育專家馬英老師做了兩個(gè)小時(shí)會(huì)議使每位家長(zhǎng)受益良多。
馬英老師結(jié)合身邊實(shí)際情況和當(dāng)今初中學(xué)生面臨的心理問題及家長(zhǎng)們普遍存在的教育誤區(qū)，從三個(gè)方面談到“親子共成長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。
第一方面初中孩子的現(xiàn)狀處于生理和心理發(fā)展不和諧的階段，身體的`發(fā)展快一些，心理的發(fā)展慢一些，不和諧。處于心理斷乳期。
第二方面，阻礙親子交流的原因
1、孩子心理上迷茫，自我意識(shí)偏激，對(duì)自己評(píng)價(jià)不正確。
2、孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)逆反心理。
3、青春期人際交往愿意獲得同伴的認(rèn)可，與父母漸遠(yuǎn)。
4、父母與孩子交流不夠，愛需要技巧和方法，口頭教育重復(fù)多，多渠道滲透教育少，特別是“身教”的缺乏，父母缺乏專心聽孩子講話，不能平等交流。
第三方面怎樣建立良好的親子關(guān)系
1、站在孩子的角度體驗(yàn)情感，給孩子一個(gè)空間，因?yàn)楹⒆幼罱K要獨(dú)立。
2、必要時(shí)，家長(zhǎng)可以退一步，讓孩子自己做決定。
3、關(guān)注孩子的心理需求，無私的接納孩子的一切。
4、運(yùn)用合理的表達(dá)方式與孩子交流。有話正面說，有話真說，有話實(shí)說，有話好好說。
5、了解自己孩子的個(gè)性，形成交流的習(xí)慣，一個(gè)孩子一個(gè)樣，努力發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)。
6、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“親子共成長(zhǎng)”的美好結(jié)局，使我們孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。
通過培訓(xùn)班會(huì)的學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也學(xué)得了良好家教的一些思想，希望在以后的的親子交流中努力實(shí)踐。
第3篇 親子共成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)
親子共成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)
在這春意盎然，桃花待放的四月，孩子所在的博淄外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校及時(shí)的為我們家長(zhǎng)開了這個(gè)“親子共成長(zhǎng)”培訓(xùn)會(huì)，由心理健康教育專家馬英老師做了兩個(gè)小時(shí)會(huì)議使每位家長(zhǎng)受益良多。
馬英老師結(jié)合身邊實(shí)際情況和當(dāng)今初中學(xué)生面臨的心理問題及家長(zhǎng)們普遍存在的教育誤區(qū)，從三個(gè)方面談到“親子共成長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。
第一方面初中孩子的現(xiàn)狀處于生理和心理發(fā)展不和諧的階段，身體的發(fā)展快一些，心理的發(fā)展慢一些，不和諧。處于心理斷乳期。
第二方面，阻礙親子交流的原因
1、孩子心理上迷茫，自我意識(shí)偏激，對(duì)自己評(píng)價(jià)不正確。
2、孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)逆反心理。
3、青春期人際交往愿意獲得同伴的認(rèn)可，與父母漸遠(yuǎn)。
4、父母與孩子交流不夠，愛需要技巧和方法，口頭教育重復(fù)多，多渠道滲透教育少，特別是“身教”的缺乏，父母缺乏專心聽孩子講話，不能平等交流。
第三方面怎樣建立良好的親子關(guān)系
1、站在孩子的角度體驗(yàn)情感，給孩子一個(gè)空間，因?yàn)楹⒆幼罱K要獨(dú)立。
2、必要時(shí)，家長(zhǎng)可以退一步，讓孩子自己做決定。
3、關(guān)注孩子的心理需求，無私的接納孩子的一切。
4、運(yùn)用合理的表達(dá)方式與孩子交流。有話正面說，有話真說，有話實(shí)說，有話好好說。
5、了解自己孩子的個(gè)性，形成交流的習(xí)慣，一個(gè)孩子一個(gè)樣，努力發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)。
6、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“親子共成長(zhǎng)”的'美好結(jié)局，使我們孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。
通過培訓(xùn)班會(huì)的學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也學(xué)得了良好家教的一些思想，希望在以后的的親子交流中努力實(shí)踐
