歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:管理者范文網(wǎng) > 范文大全 > 心得體會 > 活動心得體會

技術(shù)活動培訓(xùn)心得體會(7篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):7

技術(shù)活動培訓(xùn)心得體會

第1篇 國培信息技術(shù)基礎(chǔ)知識課程活動心得

2016國培信息技術(shù)基礎(chǔ)知識課程活動心得

2016國培信息技術(shù)基礎(chǔ)知識課程活動心得

培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的.作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。

為了適應(yīng)新課程,教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個重要問題之一。目前,通過計算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)能力,才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

2016國培信息技術(shù)基礎(chǔ)知識課程活動心得

2016年5月4日至11日,我有幸在海南廣播電視大學(xué)參加了為期8天的'2016年海南省邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力'集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真的聆聽了海南師范大學(xué)副教授王紅晨、海南廣播電視大學(xué)副教授邢谷若、海南省教育廳師資管理處副處長、海南中學(xué)高級教師等的講座。在為期八天的培訓(xùn)中我深深體會到:

一、多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今社會教育教學(xué)的一種重要手段。

世界科技日新月異,人才的培養(yǎng)是一個國家的重中之重,中國作為一個崛起中的大國,教育是國家工作中的重點(diǎn)。而信息技術(shù)已做為一種重要的教學(xué)手段,作為年輕教師應(yīng)該學(xué)習(xí)且精通這種教學(xué)手段,通過這種教學(xué)手段把更多的理念、思想和知識傳授給學(xué)生。在培訓(xùn)期間,老師給我們看了很多國外用多媒體教學(xué)的資料,我們不管是從學(xué)生的素質(zhì)還是教學(xué)的手段上都是相差萬里,但是這次培訓(xùn)的開班儀式上,海南電大繼續(xù)教育學(xué)院院長周偉做了熱情洋溢的講話,并且勉勵我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。

二、觀念的改變

經(jīng)過培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學(xué)手段,但總覺得那些離自己很遠(yuǎn),平時上課也有用到多媒體教學(xué)但并不是很重視,覺得像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么,一樣可以進(jìn)行教學(xué)。通過這次的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到同樣是教學(xué),但多媒體教學(xué)更加先進(jìn)更加的具體形象,更能讓學(xué)生從感觀、思維雙方面的去學(xué)習(xí)更多的知識。通過這次的培訓(xùn)使我對在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下歷史教學(xué)組織與管理理念得到了新的認(rèn)識和理解,在教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)理念方面都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時,也對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。作為年輕教師,應(yīng)當(dāng)吸取當(dāng)今先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),把他們應(yīng)用于課堂課外教學(xué)中。

三、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧,信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。

我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些課自身的特點(diǎn),沒有那么形象生動。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計算機(jī)把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

四、前面講到信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性,但在培訓(xùn)過程中我感受到想要實(shí)現(xiàn)這種普遍的多媒體教學(xué)需要很長的一段時間去實(shí)現(xiàn)的。

首先,并不是所有的學(xué)校都有先進(jìn)的多媒體硬件,就算有也不普及,一個學(xué)校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學(xué)。

其次,農(nóng)村的學(xué)生接觸到多媒體的機(jī)會較少,他們很感興趣,這就使得老師在教學(xué)過程中,學(xué)生的注意力在多媒體應(yīng)用上而不是教學(xué)的內(nèi)容上,學(xué)生的注意力被分散,教學(xué)效果不是很理想。如果多媒體教學(xué)硬件就像現(xiàn)在的桌子椅子課本一樣的存在的話,學(xué)生的注意力就會放在學(xué)習(xí)上,但這是一個需要發(fā)展和適應(yīng)的過程。

再次,就是關(guān)于教師,很多學(xué)校的老師的年齡都很大,他們接觸的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,現(xiàn)在一下子讓他們進(jìn)行多媒體教學(xué)無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰(zhàn)。當(dāng)然這僅僅是借口,作為老師就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)的方法和手段,這也是作為教師的職責(zé)所在?,F(xiàn)在很多學(xué)校都招一些年輕的教師,可以以年輕教師作為一個動點(diǎn)來帶動學(xué)校的多媒體教學(xué)。不管怎樣,相信不久的將來就會實(shí)現(xiàn)。

總而言之,在這次的培訓(xùn)中,我不僅學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)應(yīng)用的知識,更懂得了把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性,也明白了現(xiàn)今我們還有很長的路要走,很大的困難在等著我們,但同時我們也要看到我們還有很大的發(fā)展空間,我們要加油努力把自身的工作做好,還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識,這不僅是為了學(xué)生,同時也是為了自己,提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。

2016國培信息技術(shù)基礎(chǔ)知識課程活動心得

一、通過本次培訓(xùn),我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度,同時也明白了當(dāng)代我國學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二、通過本次培訓(xùn),不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識,也使我了解到了許多書本上沒有的知識,這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識,在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。這一段時間的培訓(xùn),我覺得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

三、通過本次培訓(xùn),我首先認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響,在他們的心目中,教師是智者什么都懂;是能者什么都會;是圣者不會犯錯;是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使幼兒受到深刻的影響。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

四、通過本次培訓(xùn)我更加的知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來好動,游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中,無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的游戲提供時間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。

第2篇 信息技術(shù)在音樂教學(xué)活動應(yīng)用中的心得與反思

信息技術(shù)在音樂教學(xué)活動應(yīng)用中的心得與反思

我所任教的學(xué)校位于偏僻的農(nóng)村,我在初中任教,同時兼任本地個別小學(xué)的音樂教學(xué)任務(wù),至今任教已二十多年。十多年前,奔波忙碌于幾個學(xué)校之間,身心疲憊,效果甚微。08年起,我開始接觸信息技術(shù),由不懂到著迷,憑著一股鉆勁兒和自己的那份執(zhí)著,至今,在音樂教學(xué)活動中,我已基本上能做到自給自足,也基本上能滿足自己的在教學(xué)活動中的需要?,F(xiàn)結(jié)合近階段教學(xué)現(xiàn)狀,淺談一點(diǎn)兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。

音樂是一種聲音的藝術(shù),同時又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)能憑借它的聲頻效果和視頻效果,在音樂活動中充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術(shù)的魅力,激起中小學(xué)生感情上的共鳴。不僅能使中小學(xué)生學(xué)到音樂知識,提高音樂素養(yǎng),而且能培養(yǎng)中小學(xué)生高尚的情操和品格。如引導(dǎo)孩子欣賞我國的國粹──京劇時,由于孩子年齡和知識水平的限制,他們對京劇基本上不會很感興趣地學(xué)習(xí)和欣賞,更不能體會京劇那不同于歌曲的獨(dú)特的唱腔,那深奧而復(fù)雜的板式、結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的演唱風(fēng)格,對于京劇所蘊(yùn)含的豐富多彩、深層次的美根本無法體會。于是我利用網(wǎng)絡(luò)舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動,讓孩子們和家長分組在網(wǎng)上搜尋下載相關(guān)信息,有的中小學(xué)生了解京劇的起源,知道京劇由昆曲發(fā)展演變的過程;有的找到了京劇的臉譜,知道京劇中的行當(dāng)分為生、旦、靜、末、丑幾類,通過臉譜了解各自代表的角色;有的通過查找京劇中的道具了解相關(guān)動作程式代表的'意義;還有的中小學(xué)生上網(wǎng)下載了有關(guān)的唱段,并通過練習(xí)能哼唱幾句;就這樣將本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學(xué)模式充分提供了讓中小學(xué)生自由表達(dá)的時間和空間,通過中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性,體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念,從而增強(qiáng)了中小學(xué)生完成任務(wù)的信心,不僅有利于中小學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,而且對培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用,有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

在農(nóng)村,中小學(xué)生的音樂知識和技能儲備相對薄弱,在這個時期他們的可塑性很強(qiáng),他們對整個世界充滿了好奇,遇到問題總愛問

第3篇 信息技術(shù)校本活動心得

信息技術(shù)校本活動心得

信息技術(shù)校本活動心得

_月14日至_月21日,我有幸在華東師范大學(xué)參加了全國中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程培訓(xùn),通過這8天的培訓(xùn),感覺獲益匪淺。

這八天時間,先后聆聽了蔣__、閆__、顧__、朱_、鄭__、李__、祝__、蔣__、吳_9位專家有關(guān)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的講座,圍繞教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程項(xiàng)目的實(shí)施,通過9位專家深入淺出、生動形象的講解,使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展,全國中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案,教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略,區(qū)域信息化套餐課程建設(shè),信息技術(shù)下的校本研修,遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理,培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用,項(xiàng)目管理與方案設(shè)計等內(nèi)容;初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān) “翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”等一些世界頂級的教育模式,以及國內(nèi)對這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國內(nèi)在教學(xué)上應(yīng)用的一些先進(jìn)信息技術(shù)。上海是中國科學(xué)技術(shù)最發(fā)達(dá)的區(qū)域,到上海參加這次培訓(xùn),并且能與各位專家面對面、座談式、討論式的交流學(xué)習(xí)一些引領(lǐng)中國乃至世界的一些教育教學(xué)情況,真的是開闊了我的眼界,使我進(jìn)一步對現(xiàn)階段的教學(xué),對教學(xué)改革有了新的認(rèn)識和理解。

總體上,通過這次培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:

1、當(dāng)今我們正處在一個教育大變革時代。

我國的教育發(fā)展到如今的地步,可以說是到了一個比較高的水平,但還要繼續(xù)發(fā)展,教育必須要向世界看齊,必須減負(fù)增效,必須同時代同步,必須同現(xiàn)有的信息科學(xué)技術(shù)同步,用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)教育,促進(jìn)教育,這樣才能使教育不斷發(fā)展和超越,傳統(tǒng)教育在我國已有多年,我國的教育要長足發(fā)展,提高質(zhì)量,必須應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù),先進(jìn)的信息技術(shù)將推動教育的時代變革。

2、先進(jìn)的信息技術(shù)對促進(jìn)和提升教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。

3、對教師信息技術(shù)教育應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高迫在眉睫,任務(wù)艱巨。

4、應(yīng)該珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會,回去之后再認(rèn)真梳理、學(xué)習(xí)、提高,把學(xué)到的知識用到自已的實(shí)際工作中,并且要發(fā)揮骨干作用,發(fā)揮自己的培訓(xùn)作用,培訓(xùn)、引領(lǐng)我校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息技術(shù),并且能盡力用到教學(xué)實(shí)際中,提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)校本活動心得

2014年2月22日、23日,我有幸參加了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)。為期2天的培訓(xùn),深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距,也深刻的認(rèn)識到了先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用,可起到事半功倍的效果,同時也深刻的認(rèn)識到了只有不斷的學(xué)習(xí),接受新理念、新技術(shù)、新事物,學(xué)會并運(yùn)用新理念、新技術(shù),才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。現(xiàn)將參加這次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下:

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。第一天上海師范大學(xué)鮑賢清教授《微時代的教育創(chuàng)新》的講座,第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學(xué)資源應(yīng)用》的講座,讓我認(rèn)識到:教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究,需要創(chuàng)新,教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,創(chuàng)新。同時,我也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),教育信息技術(shù)使老師面臨著如何合理運(yùn)用教育信息技術(shù),如何使教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。通過此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識到,學(xué)會把教育信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理更清晰,學(xué)生更明白易懂,讓教學(xué)過程更明朗化,可以為教學(xué)增添光彩和活力。

2、提高了專業(yè)知識水平。這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教育思想、教學(xué)觀念等專業(yè)知識水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,教育思想、教學(xué)觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,更要在今后的教學(xué)中不斷地嘗試、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新。通過2天得培訓(xùn),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育信息技術(shù)理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,聯(lián)系學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際合理地把教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育信息技術(shù)中需解決的問題,發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中運(yùn)用教育信息技術(shù)的差距與不足。

總之,通過這次培訓(xùn),使我對教育信息技術(shù)的理論與方法掌握得更有深度,使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育信息技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)實(shí)效。

在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展這樣一個新背景下,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué),合理評價教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其效果的能力,引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力,簡言之就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有的成效的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,是在信息化環(huán)境中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所體現(xiàn)出的一種綜合影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。

教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,成功與否受多方面因素的制約。要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力,推動教育信息化的整體發(fā)展,學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動,對以下方面要有所關(guān)注和思考:

第一,要關(guān)注課程

教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全面了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀,并進(jìn)而認(rèn)識到教育信息化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、互為促進(jìn)的。信息技術(shù)與課程整合,正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。

第二,要關(guān)注課堂

創(chuàng)新教學(xué)與教學(xué)改革。教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)了解信息化教學(xué)在課堂實(shí)現(xiàn)的基本模式,認(rèn)識到信息技術(shù)的有效應(yīng)用需要以教學(xué)方式的改革為基礎(chǔ),認(rèn)識到高價值的'信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用要確保體現(xiàn)技術(shù)的有效整合。

第三,要關(guān)注學(xué)生

信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的是為了促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。在教育信息化的進(jìn)程中,創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該了解如何創(chuàng)造將學(xué)校、社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育體系;了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教師、學(xué)生、家長多方參與的評價與家庭學(xué)校互動:了解實(shí)現(xiàn)學(xué)生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡;了解如何將社會信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求,轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的行為和基本素養(yǎng)。

第四,要關(guān)注教師

面向信息化的教師專業(yè)成長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該體現(xiàn)在在教育信息化的進(jìn)程中,教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機(jī)遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應(yīng)用能力,需要掌握將信息技術(shù)整合到課程中的教育技術(shù)能力,需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到,面向信息化的教師專業(yè)成長,是教育領(lǐng)域系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分,需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相應(yīng)計劃,以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。

第五,要關(guān)注環(huán)境

信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們該認(rèn)識到,教育信息化建設(shè)的效果體現(xiàn)之一,是教育文化的變革。如何在學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進(jìn)發(fā)展,以取得信息化投入的最佳效益。

第六,要關(guān)注效益

區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經(jīng)濟(jì)、人力、物力投入都極大的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)清醒并深刻地認(rèn)識到,教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注,需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進(jìn)行通盤考慮和認(rèn)真評估。

只有對這些方面真正思考,從硬件設(shè)施、軟件資源、應(yīng)用隊(duì)伍、課程改革、教學(xué)應(yīng)用、規(guī)章制度等多維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,才能有效地推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設(shè),真正具備教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力。

當(dāng)前,教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個重要組成部分,在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中,學(xué)校的職責(zé)就是要尋找能夠使每個學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平并得以健康成長和發(fā)展的條件。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校工作的掌舵者,學(xué)校信息化的有效應(yīng)用和使用水平,取決于校長及中層領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。

思想是行動的先導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識層次決定了學(xué)校信息化工作的發(fā)展方向,學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規(guī)律,要貼近教學(xué)實(shí)際,符合教師的工作需求,才能夠被教師認(rèn)可,才能有效地得到執(zhí)行,因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設(shè)和激勵機(jī)制的的健全是推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作的重要保障。

學(xué)用結(jié)合是深入推進(jìn)信息化的法寶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身體力行是學(xué)校信息化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵,校領(lǐng)導(dǎo)必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)情況,做好信息化推進(jìn)中的對全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作,能及時利用數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析,化解難點(diǎn)和教師的困惑,讓教師切實(shí)體會信息技術(shù)的魅力。

信息化的管理服務(wù)是效率的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員要密切合作,協(xié)調(diào)做好服務(wù)和管理工作,推動學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。

為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升方面為教師的使用提供便利,解決實(shí)際應(yīng)用中存在的問題和困難。學(xué)校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實(shí)際需求,確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用,能為學(xué)生平等地共享。

利用信息化,推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展,拓展學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究,促進(jìn)教師開展信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合研究,激發(fā)教師的成就感,為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校的教育信息化工作是一項(xiàng)長期的,逐步完善的工程,只有從思想上高度重視,充分認(rèn)識,在行動上積極地踐行,才能使信息化發(fā)揮最大的效用。

以上就是我此次培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟,雖然還有許多知識沒有完全消化,有待于以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會體悟,但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流,信息化這股撲面而來的教育清風(fēng),使我更加明確了今后的努力方向做一名教育信息化的積極踐行者,靈活運(yùn)用信息技術(shù),改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)校本活動心得

這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí),給我們提供一個新式的學(xué)習(xí)的平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中,充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等,讓我感觸最深,受益匪淺。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思,我有了新的感想。

現(xiàn)在我的教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力相對落后,以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑,不能放手學(xué)生,不敢把課堂還給學(xué)生。今天我終于從喧囂的班主任和教育教學(xué)工作中走出來了,利用研修時間,我靜靜的聆聽專家的講座,與同事進(jìn)行熱烈的討論,認(rèn)認(rèn)真真的作業(yè)和反思,虛心學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計的技巧和方法,提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。

此次課程學(xué)習(xí)中,我體會到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘,又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo),這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù),要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價值觀念等)諸多方面,要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。

明天我必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺,必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念,嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上展示交流,在交流中獲得能力提升,情感得到升華;明天我必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生改變,以便能開闊自己的思維和認(rèn)識,提高了自己的知識與教學(xué)能力;不斷的豐富自己,充實(shí)自己,使自己的思考得到提升,對問題的看法有更深的認(rèn)識,課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,提高教學(xué)實(shí)效。

第4篇 信息技術(shù)教師參加賽課活動的心得體會

信息技術(shù)教師參加賽課活動的心得體會

20__年5月21日至22日有幸參加了鹽城市舉行的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會,本次活動的主題是“活動引領(lǐng)教學(xué),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”,在這兩天中的學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了,也看到了很多以前所不知道的事物,感慨頗深。21日上午三位優(yōu)秀的老師向我們展示了三節(jié)精彩的課,可以看得出來,他們上課之前都做了充分的準(zhǔn)備,為之付出了辛勤的汗水,在他們身上我看到了信息技術(shù)老師的自信,他們賦有青春活力,激情澎湃,深深的感染了大家。是我平時上課所不具備的,試想下,老師自己對這門學(xué)科都沒信心,學(xué)生本身由于外部等等原因不夠重視,我們怎么可能有較高的課堂效率呢?

第一節(jié)課是鹽城市第五初級中學(xué)王美玲老師執(zhí)教的《引導(dǎo)層動畫》,課前播放《童年》flash動畫,把學(xué)生的注意力頓時吸引到課堂中來,通過兩個蝴蝶飛的動畫片段以及源文件的比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同,并且找到原因,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在整節(jié)課中,老師講解的思路很清晰,由淺入深,層層疊進(jìn),學(xué)生參與性高。施梅老師上的《程序中的邏輯判斷》這節(jié)課改變了我對程序的看法,在讀大學(xué)的時候,我最害怕的專業(yè)課就是c,c++語言,他們就如一部部天書,根本就不懂,好不容易考個及格,所以對程序有種畏懼感,當(dāng)我看到程序內(nèi)容出現(xiàn)在初中課本中時,真的有點(diǎn)不知所措。施老師能選這節(jié)課展示,我真的很佩服她的膽量和勇氣,聽這節(jié)課時,我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度跟同學(xué)一起了解新的知識內(nèi)容,這么復(fù)雜的程序通過施老師的講解顯得那么的簡單易懂,而且有趣,增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)程序的自信心。陸老師《聲音格式的轉(zhuǎn)換》這節(jié)課通過欣賞帶有音樂的ppt課件,把我們一起帶入到了美麗的風(fēng)景中——大豐,老師通過布置四個活動,一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性,大膽地放開手腳讓學(xué)生自主探究,這是我所不敢做的,最主要的原因是怕學(xué)生完成不了,緊張得不知所措。

在下午的評課中,三位老師分別介紹了各自的.教學(xué)構(gòu)想、教后反思,接著聽課老師進(jìn)行點(diǎn)評,交流,討論。大家暢所欲言,既肯定了他們公開課的優(yōu)點(diǎn),同時也指出了不足的地方。后來基地參觀,專家講座,讓我大開眼界,漲了知識,開拓了自己的視野,從他們的身上,我看到了他們對教育事業(yè)的追求,一開始我以為信息技術(shù)課就是技能課,現(xiàn)在我改變了想法,在教學(xué)中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

很感謝曹老師為我搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。通過本次信息技術(shù)的培訓(xùn),我轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照現(xiàn)代老師的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平的提高,奔向高效率課堂。

第5篇 “小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動”心得

“小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動”心得

20__年10月25日上午,我們在鎮(zhèn)輔導(dǎo)員戴老師的帶領(lǐng)下來到__中心小學(xué), 參加由__省教育研究院以及__省教育技術(shù)中心聯(lián)合舉辦的“小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專題網(wǎng)絡(luò)教研活動-----同一課堂,走進(jìn)東莞”現(xiàn) 場學(xué)習(xí)活動。本次活動亮點(diǎn)紛呈,我們獲益良多。

在盧巧兒老師的課堂里,盧老師運(yùn)用了“三導(dǎo)、三學(xué)、四用式”微課,有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。我們看到了整節(jié)課都是師生或生生之間的交流。學(xué)生的英語口語非常的好,學(xué)生能用英語流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。英語作為一門工具,它的工具性體現(xiàn)出來了,課堂彰顯了英語的交際功能。

第一,在導(dǎo)入部分,盧老師借課前微課與學(xué)生交流,給學(xué)生有機(jī)會表達(dá)從微課中得到的信息。我們看到學(xué)生們能用英語流暢的表達(dá)自己獲取到的信息。在這課堂一開始,我們就看到老師和學(xué)生們把英語作為一門工具,課堂師生和生生交流的工具。

第二,在閱讀后的這個環(huán)節(jié)里。學(xué)生在展示完自己的報告之后。劉老師,提出了一個問題——what other ways do you know about going to school? 我覺得這個問題問得非常好,在學(xué)生學(xué)完課本中的上學(xué)方式之后,這個問題給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。教師把學(xué)生從文本回歸到學(xué)生的`生活,他們知道的上學(xué)的交通方式有哪些?這是一個開放式的問題,又是給學(xué)生表達(dá)他所知道的上學(xué)方式。這里每個學(xué)生根據(jù)自己的情況,可能他得到的信息不一樣。

第三,在看想和說的這個環(huán)節(jié)里。在學(xué)生看完云南的一個女孩子的上學(xué)方式視頻之后。老師問了一個問題——how do you feel? 我覺得這個問題這個提問既及時又非常好,同樣是給機(jī)會學(xué)生表達(dá)自己的想法。學(xué)生在看了這個視頻之后,他一定是有所想法的,這個時候教師拋出這個問題,給學(xué)生機(jī)會表達(dá)自己的想法,很多學(xué)生在這個時候暢所欲言有自己的想法。同時又培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的思維。

第6篇 活動心得信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)

活動心得 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)

我一直都在教學(xué)的第一線從事政治教學(xué)工作。在新課改的要求下,我們要把信息技術(shù)與課程整合起來。究竟如何把課程與信息技術(shù)整合起來呢?一直是我們要探究的問題。通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用》,我在模塊2的活動4中對信息技術(shù)與課程整合有了初步的了解,下面是我通過學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會介紹給大家,希望老師給予指導(dǎo)。

信息技術(shù)與課程整合指的是在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。那么信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有哪些功能呢?

首先,可以 獲取資源、加工資源、利用資源;

其次,可以創(chuàng)建知識、展示、演示;

再次, 情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M;

最后,就是交流、通訊、協(xié)作、 練習(xí)、測試和評估。

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者,就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用:

(1)要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義;

(2)在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料,對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證;

(3)要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系,并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)商過程(即交流、討論的過程)結(jié)合起來,則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高、質(zhì)量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”(也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會協(xié)商”)兩種,自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的;相互協(xié)商則指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。

教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者,就要求教師在教學(xué)過程中從以下幾個面發(fā)揮指導(dǎo)作用:

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī);

(2)通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。

(3)為了使意義建構(gòu)更有效,教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)(開展討論與交流),并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括:提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論;在討論中設(shè)法把問題一步一步引向深入以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解;要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補(bǔ)充錯誤的或片面的認(rèn)識。

希望通過我們的努力,使中國的教育事業(yè)得到迅速的發(fā)展,讓我們?yōu)樾率兰o(jì)培養(yǎng)出來更多的優(yōu)秀的人才。

活動心得 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)

信息技術(shù)的課程培養(yǎng)的是學(xué)生的信息素養(yǎng),在21世紀(jì),不具備信息素養(yǎng)的人,將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育發(fā)展迅速,而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后,面對參差不齊的學(xué)生素質(zhì),如何開展信息技術(shù)教學(xué),才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢?有效教學(xué)主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過一定的教學(xué)行為和方法,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣,使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開,其次是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué),讓學(xué)生掌握知識和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)。

1、情景引入,吸引學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的著名教學(xué)模式之一,也是新課程理念強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)活動模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境,學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境,能夠引起學(xué)生內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的興趣,讓他們想學(xué),樂學(xué),這對提高教學(xué)效果非常有效。

例如在講《信息的鑒別與評價》時,我設(shè)置了這樣的一個情景:先讓學(xué)生看一個“虛假短信”的短片,看完后讓學(xué)生思考,假如你是故事當(dāng)中收到短信的人,你會怎么做呢?在講《報刊類文本信息的加工與表達(dá)》時,我事先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊,然后讓學(xué)生思考,如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊,你會怎么做呢?通過以上的情景引入,吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景,跟著教師的問題進(jìn)行思考,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2、規(guī)范教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中,教師經(jīng)常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果,而學(xué)生剛剛接觸,需要時間適應(yīng),因此,教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中要注意教學(xué)方式的規(guī)范性,使學(xué)生容易適應(yīng);切忌教學(xué)方式混亂,演示操作不一致,使學(xué)生無所適從。

例如,教師在布置作業(yè)的時候,統(tǒng)一作業(yè)的保存命名(班級+座號+姓名)和提交方法(使用學(xué)生端提交作業(yè));在共享案例和欣賞作品的時候,統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式(只讀)和存放位置(網(wǎng)上鄰居èteacherè共享文件夾);第一節(jié)上機(jī)課便分配小組(4人一組)并選出小組組長;教師在演示操作時,還應(yīng)該注意操作的規(guī)范,操作速度適中,操作方法簡單一致。這樣學(xué)生才會慢慢適應(yīng)這種教學(xué)方式,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

曾經(jīng)有一位實(shí) 習(xí)老師,在講word段落的操作時,演示了三種方法,通過菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來操作,結(jié)果那節(jié)課很多學(xué)生無法完成任務(wù),下課時,學(xué)生跟我說,實(shí)習(xí)老師講得太復(fù)雜了,操作太快,記不住。其實(shí),教師只需要演示一種操作,其它操作可以留給有能力的學(xué)生自主探究,這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)要與時俱進(jìn),聯(lián)系生活實(shí)際,吸引學(xué)生的注意力

信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān),在教學(xué)中,教師要善于列舉一些生活中的例子,引起學(xué)生的關(guān)注,吸引他們的注意力,調(diào)動他們的思考,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題,當(dāng)談到生活中的新鮮事時,學(xué)生馬上會豎起耳朵來聽,這些內(nèi)容學(xué)生愛聽、樂學(xué)。把這些新鮮事組織到教學(xué)過程當(dāng)中,不但能夠體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),也可以把學(xué)生吸引到課堂,一舉兩得。

例如,在講信息的基本特征時,我安排了幾個校園生活當(dāng)中的例子讓學(xué)生理解信息的特征:①小李中午從圖書館看書回來后,告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了,小明下午去借的時候卻沒有借到(時效性);②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方,沒兩天,排在她窗口打菜的隊(duì)伍就比別人長(傳遞性);③小張的父親收到這樣的一條短信:貴子女因攀爬圍墻,摔到頭部,急需2萬元手術(shù)費(fèi),請盡快把錢匯到農(nóng)行,帳戶:0123456789,戶名:張網(wǎng),聯(lián)系電話:13800138000(真?zhèn)涡?。像這樣的案例源于生活,擺脫理論教學(xué)的枯燥無味,既能吸引學(xué)生的興趣,又能起到很好的教學(xué)效果。

4、合理安排任務(wù),鞏固知識,培養(yǎng)自主探究能力

在信息技術(shù)課中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式,將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中,強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”?!耙匀蝿?wù)為主線,教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體”,讓學(xué)生鞏固知識,自主探究,維持學(xué)習(xí)興趣,并在完成“任務(wù)”過程中,培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。在布置任務(wù)的`時候,如何做到合理安排呢?首先是任務(wù)的設(shè)計不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān),而且要聯(lián)系實(shí)際;其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時,要充分考慮學(xué)生知識接受能力的差異,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。

例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié),布置任務(wù)的時候考慮到學(xué)生接觸powerpoint少,基礎(chǔ)差,我分為4個課時來講,并分別設(shè)置以下幾個任務(wù)還讓學(xué)生鞏固知識。①以“江南.ppt”為例,建立一個有四張幻燈片,名為“班級-座號-姓名”的演示文稿;②打開你演示文稿,為它添加自定義動畫效果,并保存;③打開你演示文稿,為它添加幻燈片切換效果(鼠標(biāo)點(diǎn)擊或自動播放),并保存;④打開你演示文稿,添加超級鏈接或動作按鈕,實(shí)現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng),符合大部分學(xué)生的學(xué)情,難度適中,逐個深入,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。教師還可以引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)以后,自主探究,精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

5、“小老師”協(xié)助教學(xué),確保完成教學(xué)任務(wù)

“三人行,必有我?guī)煛保谡n堂教學(xué)中,讓學(xué)習(xí)好、操作強(qiáng)的同學(xué)充當(dāng)“小老師”協(xié)助教學(xué),能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師的個人能力是有限的,一節(jié)課的時間也是有限的,教師無法關(guān)心和幫助每一位同學(xué),“小老師”的出現(xiàn),可以幫助教師解決這個問題。一方面,可以增加同學(xué)之間相互的交流和學(xué)習(xí),活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)的效果;另一方面,可以使更多學(xué)生得到幫助,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,確保教學(xué)任務(wù)的完成。

通過一段時間的發(fā)現(xiàn)和觀察,我在每個班級中選取幾名能力較好的學(xué)生,讓他們當(dāng)班級“小老師”,很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了,使課堂的氛圍一下子活躍起來了,學(xué)生完成任務(wù)的積極性和主動性提高了,教學(xué)的效果得到了全面的提升?!靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W(xué)提供幫助,還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù),并在交流學(xué)習(xí)中不斷鞏固知識,提高技能。

6、量化評價標(biāo)準(zhǔn),點(diǎn)評學(xué)生作品,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

目前信息技術(shù)教學(xué)非常注重教學(xué)評價,在評價中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)成就,把學(xué)習(xí)過程與評價過程結(jié)合在一起,可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,教師要量化評價標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評”、“互評”,讓學(xué)生在自評中自我肯定、改進(jìn)提高,在互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從而強(qiáng)化激勵效果。教師的點(diǎn)評要體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)習(xí)成果的肯定,激發(fā)學(xué)生自豪感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

量化評價標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)到知識。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自評、互評觀念,形成一種良好的學(xué)習(xí)評價氛圍;在課堂中,教師可展示一些學(xué)生的作品,讓每個學(xué)生都能參與作品的互評工作,讓學(xué)生在積極活躍的互評、交流學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步,在相互的交流與評價中鍛煉了能力,彌補(bǔ)了不足;一節(jié)課結(jié)束,教師給予學(xué)生所完成任務(wù)及時的評價,能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,也有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況。

總之,在信息技術(shù)教學(xué)中,提高有效性教學(xué)的方法還有很多,要真正提高課堂教學(xué)有效性,需要教師在教學(xué)中善于觀察,認(rèn)真鉆研,因材施教,采用各種方法,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生學(xué)到知識。

活動心得 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)

在信息時代,信息技術(shù)無處不在,課堂教學(xué)也不例外。信息技術(shù)帶來著人類社會群體或個人之間的交往空前加深與拓展,并逐步改變著人們的思維方式和生活習(xí)慣。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合,對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。從個人教學(xué)實(shí)踐來看,將信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,我有以下體會。

一、 把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語文課堂教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),在課堂上將圖、文、聲、像融為一體,使課堂教更易成為雙向教學(xué)活動。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時簡化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。當(dāng)然,這需要有豐富的可供教師使用的資源。具體來說,信息技術(shù)在語文教學(xué)中可以發(fā)揮以下作用。利用計算機(jī)圖、文、聲、像、動并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)集成在一起,進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使抽象的圖形、數(shù)字,呆板的文字,變成賞心悅目的畫面,對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激,有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)時我們可以利用電教手段,使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物,所寫之景,如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍(lán)等等,學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會,獲得審美的享受,而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容,揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學(xué)習(xí),無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力,形色共現(xiàn),聲情并茂,能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)《北京》一課,一上課,我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)北京的錄像?!澳銖钠锌吹搅四男┯嘘P(guān)北京的美景呢?”隨著我的提問,學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩,紛紛舉手暢談。“我看到了萬里長城?!薄拔铱吹搅诵蹅邀惖奶彀查T廣場。”“我看到了拔地而起的一座座高樓大廈和造型新穎的立交橋?!薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色,仿佛把學(xué)生帶到了美麗的首都北京。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,在接下來的學(xué)習(xí)中,也能很好地理解作者的描繪。

二、利用計算機(jī)形象、直觀,化靜為動的特點(diǎn),有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。由于計算機(jī)輔助教學(xué)的介入,在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”,以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點(diǎn),為課堂教學(xué)排疑解難。如教學(xué)《我們成功了》一課,課文中有一些詞句如“不約而同”、“北京立刻變成了歡樂的海洋”、“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”、“人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌”等,學(xué)生如果沒有親身經(jīng)歷過,理解起來有一定的難度。為此,在課前,我組織學(xué)生觀看北京申奧成功,人們歡慶的錄像。學(xué)生很快就被畫面中人們的情緒感染了,有的學(xué)生跟著一起歡呼,有的學(xué)生竟不知不覺地流下了眼淚。在接下來課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生不需老師的講解就能較好地理解課文,并有感情地朗讀了。再如教學(xué)古詩《贈劉景文》,詩中有一些字詞較深奧,如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等,對學(xué)生的理解造成一定困難。為解決這一難點(diǎn),我制作了課件,學(xué)生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了,荷葉枯了的景象,及菊花在秋風(fēng)中傲然挺立的畫面,較好地理解了古詩的意思。看圖作文訓(xùn)練中,有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢,盡管動感強(qiáng)烈,可畢竟無法展示過程。若學(xué)生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時勢必束手無策。我們設(shè)計了課件,將有些過程制成動畫展示出來,大大提高了課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事,小白兔看到小黑熊騎自行車,怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢? '小黑熊騎車'的畫面是靜止的,對于大部分兒童來說,認(rèn)識上述這一點(diǎn)是有困難的。我為了突破這一難點(diǎn),便設(shè)計了'小黑熊騎車時,車輪在轉(zhuǎn)動'的動畫特寫鏡頭以及'車輪滾動'與南瓜'滾動'的比較,使參與教學(xué)活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程——腦子里想到的'滾動'這一形象。無論從學(xué)生的參與面或者表達(dá)的流暢性看,都說明動畫的運(yùn)用為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進(jìn)作文門檻。

三、信息技術(shù)引入課堂有利于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。一是可以克服學(xué)生生活范圍狹小,視野不足的問題。讓信息技術(shù)充當(dāng)學(xué)生的眼睛,能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材,這些豐富的寫作素材,解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。同時,教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計并利用不同的多媒體教學(xué)軟件,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣,利用多媒體軟件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面,讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境寫話”(寫一段話或?qū)懚涛?。由于多媒體計算機(jī)提供的情境比課本更生動更真實(shí),能更容易引起學(xué)生的興趣,因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使每個學(xué)生都主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。二是信息技術(shù)引入課堂,可以提高學(xué)生運(yùn)用和處理語文信息的能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力,還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。學(xué)生為了寫好作文,通過查看資料(圖片、文字等),采用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中,通過對相關(guān)知識的整理,就可以使自己的查找、篩選、分析、歸納等方面的能力得到提高。作文評議時,通過網(wǎng)絡(luò)的傳送,使每個學(xué)生都發(fā)揮自己的主劫性,來為別人的文章進(jìn)行評改,如文章好在哪里,哪些地方需要添加或刪除,哪些地方需要修改等,而且評改后計算機(jī)上不留任何痕跡。

活動心得 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)

實(shí)踐告訴我們,信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段,必須與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程的資源有機(jī)地整合起來,尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境才能和諧互動,教師才能愿用、樂用,用多、用好,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,又高于現(xiàn)實(shí)生活。怎樣才能把一些抽象的、學(xué)生不易感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系呢?現(xiàn)代教學(xué)中有了信息技術(shù)的支持,就能變許多的“不可能”為現(xiàn)實(shí),讓課堂透出濃郁的生活氣息。

如在講解《有理數(shù)的乘法》中,如果只是枯燥的講解乘法的法則,然后進(jìn)行練習(xí),就顯得教學(xué)古板、不生動。學(xué)生學(xué)起來沒有興趣,比較被動。采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,將帶來不同的效果。首先提出問題|:枯水季節(jié)結(jié)束后,洪峰來臨,某水庫的水位保持上漲,每小時上漲0。35米,水文監(jiān)測站在凌晨0時測得水位達(dá)到正常。那么, 早晨5時和昨夜21時的水位分別是多少米?并在此演示水庫水位上漲的圖片,形成動態(tài)效果,同時將不同時間的水位用圖展示出來,結(jié)合圖形列出算式,分析算式的結(jié)果。通過這樣的教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,并能在這樣的情境下分析出有理數(shù)乘法的法則 。使有理數(shù)乘法的學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥的運(yùn)算。

現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為:在決定是否使用,以及什么時候該使用信息技術(shù)時,必須保證其目的在于能更好的完成一定的教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù) 教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用多媒體技術(shù),來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明,有些內(nèi)容靠靜態(tài)的實(shí)物、圖畫和詳盡的講解,學(xué)生是難以理解的。教學(xué)中充分利用信息技 術(shù),創(chuàng)設(shè)動態(tài)化的教學(xué)情境,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能有效的營造學(xué)生研究問題的情境,激發(fā)學(xué)生探究問題的主動性.

在《角及其表示》一節(jié)中,角兩邊的長短與角的大小沒有關(guān)系這個知識點(diǎn),是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生理解起來確實(shí)有困難,所以可利用多媒體課件的動的優(yōu)勢來突破 這個難點(diǎn)。設(shè)計兩個角,大小相等,長度不同的兩個圖形,先讓學(xué)生觀察這兩個角哪個大,哪個小,然后讓這兩個角能動著重合起來,讓學(xué)生直觀地感到這兩個角同 樣大,學(xué)生理解起來比較容易.

第7篇 信息技術(shù)教師參加賽課活動心得體會

____年5月21日至22日有幸參加了鹽城市舉行的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會,本次活動的主題是“活動引領(lǐng)教學(xué),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”,在這兩天中的學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了,也看到了很多以前所不知道的事物,感慨頗深。21日上午三位優(yōu)秀的老師向我們展示了三節(jié)精彩的課,可以看得出來,他們上課之前都做了充分的準(zhǔn)備,為之付出了辛勤的汗水,在他們身上我看到了信息技術(shù)老師的自信,他們賦有青春活力,激情澎湃,深深的感染了大家。是我平時上課所不具備的,試想下,老師自己對這門學(xué)科都沒信心,學(xué)生本身由于外部等等原因不夠重視,我們怎么可能有較高的課堂效率呢?

第一節(jié)課是鹽城市第五初級中學(xué)王美玲老師執(zhí)教的《引導(dǎo)層動畫》,課前播放《童年》flash動畫,把學(xué)生的注意力頓時吸引到課堂中來,通過兩個蝴蝶飛的動畫片段以及源文件的比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同,并且找到原因,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在整節(jié)課中,老師講解的思路很清晰,由淺入深,層層疊進(jìn),學(xué)生參與性高。施梅老師上的《程序中的邏輯判斷》這節(jié)課改變了我對程序的看法,在讀大學(xué)的時候,我最害怕的`專業(yè)課就是c,c++語言,他們就如一部部天書,根本就不懂,好不容易考個及格,所以對程序有種畏懼感,當(dāng)我看到程序內(nèi)容出現(xiàn)在初中課本中時,真的有點(diǎn)不知所措。施老師能選這節(jié)課展示,我真的很佩服她的膽量和勇氣,聽這節(jié)課時,我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度跟同學(xué)一起了解新的知識內(nèi)容,這么復(fù)雜的程序通過施老師的講解顯得那么的簡單易懂,而且有趣,增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)程序的自信心。陸老師《聲音格式的轉(zhuǎn)換》這節(jié)課通過欣賞帶有音樂的ppt課件,把我們一起帶入到了美麗的風(fēng)景中——大豐,老師通過布置四個活動,一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性,大膽地放開手腳讓學(xué)生自主探究,這是我所不敢做的,最主要的原因是怕學(xué)生完成不了,緊張得不知所措。

在下午的評課中,三位老師分別介紹了各自的教學(xué)構(gòu)想、教后反思,接著聽課老師進(jìn)行點(diǎn)評,交流,討論。大家暢所欲言,既肯定了他們公開課的優(yōu)點(diǎn),同時也指出了不足的地方。后來基地參觀,專家講座,讓我大開眼界,漲了知識,開拓了自己的視野,從他們的身上,我看到了他們對教育事業(yè)的追求,一開始我以為信息技術(shù)課就是技能課,現(xiàn)在我改變了想法,在教學(xué)中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

很感謝曹老師為我搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。通過本次信息技術(shù)的培訓(xùn),我轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照現(xiàn)代老師的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平的提高,奔向高效率課堂。

技術(shù)活動培訓(xùn)心得體會(7篇)

活動心得 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)我一直都在教學(xué)的第一線從事政治教學(xué)工作。在新課改的要求下,我們要把信息技術(shù)與課程整合起來。究竟如何把課程與信息技術(shù)整合起來呢?一直是我們要…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)技術(shù)信息

  • 技術(shù)活動培訓(xùn)心得體會(7篇)
  • 技術(shù)活動培訓(xùn)心得體會(7篇)7人關(guān)注

    活動心得 信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)我一直都在教學(xué)的第一線從事政治教學(xué)工作。在新課改的要求下,我們要把信息技術(shù)與課程整合起來。究竟如何把課程與信息技術(shù)整合起來呢?一 ...[更多]

  • 信息技術(shù)活動心得體會(7篇)
  • 信息技術(shù)活動心得體會(7篇)7人關(guān)注

    信息技術(shù)教師參加賽課活動的心得體會20xx年5月21日至22日有幸參加了鹽城市舉行的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會,本次活動的主題是“活動引領(lǐng)教學(xué),促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”,在這兩天 ...[更多]

相關(guān)專題

活動心得體會熱門信息