- 目錄
-
第1篇教師學(xué)習(xí)教育發(fā)展綱要心得體會范文 第2篇教師學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 第3篇教師閱讀幼兒園綱要的讀后心得體會 第4篇幼兒優(yōu)秀教師綱要心得感受 第5篇幼兒優(yōu)秀教師綱要心得體會 第6篇教師幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得 第7篇教師學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展綱要》心得體會 第8篇教師學(xué)習(xí)綱要的心得體會 第9篇幼兒園教師學(xué)習(xí)綱要心得體會 第10篇教師學(xué)習(xí)《教育發(fā)展綱要》心得體會 第11篇幼兒教師學(xué)習(xí)公民道德建設(shè)實施綱要心得
第1篇 教師學(xué)習(xí)教育發(fā)展綱要心得體會范文
百年大計,教育為本。強國必先強教育,民族振興必先教育振興,教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰(zhàn)略,深化教育發(fā)展任務(wù),加快教育體制改革,完善教育保障措施,為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步作出了深遠規(guī)劃。通過學(xué)習(xí)《教育發(fā)展綱要》,我們充分感到國家對教育事業(yè)的重視,綱要說得很全面、很具體。作為一名教師我覺得可以從以下幾方面來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀:
一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材,而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成,它就不會改變;要說變,那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的,他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以,教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想,讓他們學(xué)會認知,學(xué)會生活,學(xué)會生存,學(xué)會做人,學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。
二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展,而不能讓學(xué)生死讀書,讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園,要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),健康地發(fā)展。
三是要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時,要注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的個性能力的發(fā)展,我們不能抹殺學(xué)生的個性,而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明,具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性,尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律,使學(xué)生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。
四是要以人為本。以人為本,以學(xué)生為中心,促進學(xué)生的全面發(fā)展,是教育的根本任務(wù)所在,也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來__年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標(biāo),作為一名教師同時也明確了未來的工作目標(biāo)和責(zé)任。
作為一名教師,要站在貫徹落實黨的教育方針的高度,自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新發(fā)展思路,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù),為全面建設(shè)和諧社會提供智力支持與人材保證。作為教師,必須關(guān)愛學(xué)生,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
通過這次學(xué)習(xí),對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有了更深入的認識和理解,在今后的工作中我將銘記綱要的精神,盡職盡責(zé)做好份內(nèi)的事,為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己微薄的力量
第2篇 教師學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會
為了南校區(qū)發(fā)展的重大現(xiàn)實意義,根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)指示,我們?nèi)航處熢隈R院長的帶領(lǐng)下認真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,深受鼓舞,感受、感觸頗深,《綱要》,內(nèi)容是:教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來。、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè),把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求,適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展的新形勢,適應(yīng)人民群眾對教育的新期盼,有必要制訂國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。規(guī)劃綱要應(yīng)從我國現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略出發(fā),對未來十二年教育改革和發(fā)展做出全面規(guī)劃和部署。一要在優(yōu)先發(fā)展教育、促進教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力等方面,提出符合國家戰(zhàn)略和群眾需求、反映教育規(guī)律和發(fā)展趨勢的指導(dǎo)方針。二要貫徹,體現(xiàn)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化,立足國情,改革創(chuàng)新。三要以提高國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強國為核心,科學(xué)確定到2022年我國教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、總體任務(wù)和重大部署,對教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量以及分階段和分地區(qū)的目標(biāo)提出具體要求。四要綜合考慮人口變化、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)、論文寫作 fwwang.cn經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的特點,對各級各類教育的改革與發(fā)展作出專題性規(guī)劃。五要系統(tǒng)研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的體制改革和教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、教育發(fā)展保障等重大問題,找準(zhǔn)癥結(jié),提出思路,使規(guī)劃綱要具有戰(zhàn)略性、前瞻性、針對性、操作性。再一次感到國家對教育的重視,人民對教育的期盼?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。結(jié)合學(xué)校工作,我再談幾點認識:
綱要就提出了主要的任務(wù),分成學(xué)前教育,九年義務(wù)教育,高中教育,職業(yè)教育,高等教育分別提出了應(yīng)該有的任務(wù)。
學(xué)前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習(xí)慣,這個是至關(guān)重要的。三歲看大,七歲看老,一個人在這個階段,主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育,做好學(xué)前教育,教育機構(gòu)必須歷盡全責(zé),而更重要的是向家庭,家長灌輸學(xué)前教育的方法方式,幫助兒童在小的時候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,可以為以后孩子的發(fā)展,打下堅實的基礎(chǔ)。我建議國家應(yīng)該出很大的資金和宣傳,選一批有愛心,希望從事教育事業(yè),希望回歸田園的大學(xué)生或者培養(yǎng)一批這樣的人,深入到農(nóng)村,為農(nóng)村的學(xué)前教育服務(wù)。我們學(xué)校的音樂教育專業(yè)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上發(fā)展新的思維方式以適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)前領(lǐng)域發(fā)展。
高等教育就是全面提高高等教育質(zhì)量;提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;提升科學(xué)研究水平;增強社會服務(wù)能力;優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色?!毒V要》在整個戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)、體制改革和保障措施等方面都對2022年前的高等教育的發(fā)展和改革做了新的重要的部署,范文 fwwang.cn也提出了很多非常新的政策亮點。招是近幾年議論比較多的一個話題,對高校擴招以來這樣一個形勢,我們需要一個客觀的估計,正是因為擴招,才使得數(shù)以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進修深造的機會,從而改變一生,才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。但是,我們也要看到,擴招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大,對高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強學(xué)生社會適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。同時我們的高等教育在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力方面較為薄弱,可以說我們的高等教育培養(yǎng)出來的大多數(shù)都是模式化的普通白領(lǐng)。全面實施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”是一個很好的措施,高校與科研院所及行業(yè)企業(yè)的聯(lián)合不但避免了高校里為學(xué)而學(xué),脫離實際的弊端,使學(xué)生能在工程實踐中學(xué)習(xí)利用自身的知識去解決實際問題,而且使科研院所和行業(yè)企業(yè)能夠利用高校強大的師資科研條件。同時通過這種聯(lián)合使學(xué)生畢業(yè)以后進入工作崗位能做到無縫連接,避免了二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的消耗。在高等教育方面還存在著制約發(fā)展的體制性障礙沒有完全解決的問題,分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面,所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。
第3篇 教師閱讀幼兒園綱要的讀后心得體會
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進一步的認識,體會到我國對學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,還有包括每個幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動中,我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當(dāng)時我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?,?yán)重的話,說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動聽的語言,不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過各種教育活動的觀摩,互相交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
第4篇 幼兒優(yōu)秀教師綱要心得感受
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了,這標(biāo)志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒優(yōu)秀教師綱要心得感受吧。
幼兒優(yōu)秀教師綱要心得感受篇1
我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》通過此次的活動,我逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)謹就個人的學(xué)習(xí)經(jīng)過,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會:
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,幼兒的認識,理解,想法,感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,通過幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動,促進其發(fā)展。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體,小組及個別活動。因此,我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,創(chuàng)造各種條件與環(huán)境,為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,充分發(fā)掘他們的想象力,創(chuàng)造力,活力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),為今后求學(xué),發(fā)展,成長打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。
其次,我國是發(fā)展中國家,21世紀(jì)的我國,市場經(jīng)濟將更發(fā)達,社會將進一步表現(xiàn)出競爭性,開放性,創(chuàng)造性,變化性,冒險性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會,從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師,我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競爭意識,競爭道德,競爭能力,使幼兒從小學(xué)會與自己的過支競爭,不斷自我完善,不斷超越自我,還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì),重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認識變化,適應(yīng)變化,促進變化,形成萬事萬物都在變化的認知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,不怕吃苦,不迷信權(quán)威,勇敢追求和冒險的品格。
通過一系列的學(xué)習(xí),我深深的體會到,幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。
最后,我認為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展。
幼兒優(yōu)秀教師綱要心得感受篇2
我利用業(yè)余時間,認真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關(guān)系。內(nèi)容來自閃亮兒童網(wǎng)
作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
幼兒優(yōu)秀教師綱要心得感受篇3
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件,體現(xiàn)了全新的教育理念,它必將帶來教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等一系列革新,對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。通過幼兒園組織的學(xué)習(xí),領(lǐng)會了《綱要》的基本思想,掌握《納要》的基本內(nèi)容,以下談?wù)勛约旱恼J識和感想。
一、突破傳統(tǒng)
改革開放20__年來,我國幼兒教育發(fā)生了巨大的變化,正如教育部基礎(chǔ)局副局長朱慕菊所說:“變化是全方位的,但觀念的變化是最關(guān)鍵的,也是最深刻的?!蔽矣X得《綱要》在以下傳統(tǒng)觀念中有所突破。
1、傳統(tǒng)兒童觀的突破
在傳統(tǒng)幼兒教育中,我們往往把幼兒視作是接受知識、技能的容器。《綱要》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”;“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感,理解和尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造”。這些要求鮮明地闡明了現(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)的先進兒童觀,表現(xiàn)出對傳統(tǒng)兒童觀的突破。
2、傳統(tǒng)教師觀的突破
在傳統(tǒng)幼兒教育中,教師是教育方案的設(shè)計者、執(zhí)行者,是知識技能的傳遞者,是幼兒生活的看護者,是幼兒行動的指揮者。《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!毙碌慕處熡^引發(fā)出新的師幼關(guān)系,這是一種平等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用共生共長的互動關(guān)系。教師的主要價值體現(xiàn)在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒,促進幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮上。
3、傳統(tǒng)教育過程觀的突破
傳統(tǒng)幼兒教育重結(jié)果輕過程,重死記硬背輕體驗、操作和探索?!毒V要》指出,要“避免過度保護和包辦代替,鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理,自立的嘗試”,“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)展的樂趣。”由此可見,《綱要》提出的幼兒教育過程不再單純是傳授知識、訓(xùn)練技能、機械記憶的過程,而是教師引導(dǎo)幼兒參與活動,激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒好奇心,讓幼兒樂于觀察、樂于嘗試、樂于體驗、樂于合作,形成師幼積極互動的過程。
第5篇 幼兒優(yōu)秀教師綱要心得體會
幼兒優(yōu)秀教師綱要心得體會篇1
為了更好的理解幼兒教育,開展幼兒工作,了解幼兒的特點,組織和實施教育活動,促進幼兒健康成長,促進教師的專業(yè)成長,我認真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、實踐能力及全面發(fā)展,結(jié)合幼兒園課程,解決教育實際問題;突出基本素質(zhì)教育,體現(xiàn)潛移默化和能力遷移;創(chuàng)設(shè)貼切教育環(huán)境,倡導(dǎo)幼兒主題性學(xué)習(xí)。作為幼兒園教育教學(xué)指導(dǎo)性文件的《綱要》,使幼兒教育既有章可循,又有較大的自主空間。當(dāng)然也給幼兒教師提出了更高的要求。
本綱要分總則、教育內(nèi)容和要求、組織與實施和教育評價這四個部分。它從制定本綱要的目的出發(fā),闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段,從這里,讓我更加清楚的認識到,作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中,它把內(nèi)容劃分為語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)、健康這五個領(lǐng)域,分別向我們介紹了每個領(lǐng)域所達到的目標(biāo),要求和要掌握的要點,一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中,又給了我們要求和幫助,讓幼兒教師更加清楚,有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價,是幼兒園教育工作的重要組成部分,它包括對幼兒、對老師自己、對教育工作的評價,怎樣去評價,評價的方法和注意的事項都介紹得很全面。
從各個方面了解綱要的內(nèi)容要求之后,它讓我在平常的生活工作當(dāng)中受益匪淺。我們班的孩子都非?;顫?、好動,還有部分孩子比較叛逆、調(diào)皮,所以班上偶爾會出現(xiàn)很亂的局面。對此,我很著急,所以有時會很嚴(yán)厲地去批評幼兒。在我的“威嚴(yán)”之下,有的孩子在我的面前會有所改變。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且,在不注意的時候,他們還是照樣一團糟。這時,在班內(nèi)老師的提醒及自我意識下,我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等,教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關(guān)系,創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍,使幼兒快樂、健康地成長。于是,我試著與幼兒做朋友,不再擺著老師的姿態(tài),要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通,讓孩子們感受到我對他們的親和力,使他們愿意與我親近,從而慢慢引導(dǎo)幼兒了解到怎么樣做才是對的,讓幼兒孩子們都很容易接受。
漸漸地,我明白了許多。作為一名幼教工作者,在與幼兒進行溝通時,應(yīng)多給他們更多的鼓勵與稱贊,而不是一味的批評、指責(zé)孩子去改正自身的缺點。我相信在今后的工作中,只有不斷學(xué)習(xí)《綱要》等相關(guān)知識,在實踐中不斷探究、摸索教育模式,才能提高自己的修養(yǎng),充實自身的知識,讓自己成為一名合格的幼兒教師工作者。
幼兒優(yōu)秀教師綱要心得體會篇2
首先,新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利,身心的發(fā)展……保教并重,關(guān)心個別差異,促進個性的發(fā)展,體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的,對待幼兒是客觀的?!毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容,目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想,并啟發(fā)教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比,新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動性,對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主,園長以及有關(guān)管理人員,其他教師和家長等等與評價的制度。反映了,評價不再是幼兒園的事了,而是家園雙方的事。其中指出:對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估,要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒,在幼兒面慎用橫向的比較,這提示得很好,在教師的實際的工作中,往往能遇到相似的問題,例如:在一個數(shù)學(xué)活動中,有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問題,但有些孩子卻答不上,教師很可能第一個反應(yīng)是:你怎么這樣笨,誰誰誰比你強多了!這就違背了——用客觀的眼光看問題了,凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解他現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度,以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實施中,最關(guān)鍵的要素是人,教師是教育孩子的關(guān)鍵,因此:作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容,觀察了解幼兒,走進幼兒的內(nèi)心世界。
最后,我認為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過各種教育活動的觀摩,評價自己或他人的教育行為,相互交流,取長補短,提高教育質(zhì)量,促進幼兒發(fā)展
在幼兒園工作一年了多,一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的,在實踐中也積累了一點經(jīng)驗,但理論的支撐點在哪?我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進行等級評估,在教研活動中,組織老師認真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,學(xué)習(xí)后,我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點,學(xué)習(xí)綱要知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師,也是老教師,在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師,為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我園幼兒的學(xué)習(xí)活動正好是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的,這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想?;貞涍^去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動,我們今天所開展的主題活動較以往有了根本性的改變。現(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中,我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會,變以往被動的知識接受,為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí),符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動,保教并重,來開展幼兒教育工作。作為教師,我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容,做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展,就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要,在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念,在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新,在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平,在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力,為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力!
幼兒優(yōu)秀教師綱要心得體會篇3
一、談?wù)務(wù)n程改革中幼兒的地位
幼兒園課程正在進行著一場根本性的變革?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!薄毒V要》為幼兒園課程改革指明了方向,使我們對幼兒園課程有了新的理解,即幼兒園課程改革應(yīng)與教師的專業(yè)成長同步,對貫穿于《綱要》中的“以幼兒為本”的觀念尤其感悟至深。多年來,我們的幼兒教育經(jīng)常將“幼兒”二字忽 略不計,片面強調(diào)“教”的單向性。而《綱要》提倡還幼兒一個應(yīng)有的地位,還幼兒一個有意義的愉快童年,這順應(yīng)了新時代“以人為本”的理念,具有極其重要的意義。與《綱要》“親密接觸”一年以來,我嘗試轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,澄清教育過程中的一些困惑,將《綱要》中“以幼兒為本”的教育思想落實于教育行為之中。以下實錄見證了我的一些體會。
二、幼兒教育要以幼兒自身的需要作為出發(fā)點。
實錄一:我教小朋友畫房子。我先拿出一幅范畫,讓小朋友觀察,總結(jié)出房子的特征:尖頂、長方形墻面,長方形門窗。然后再示范這種房子的畫法,并且強調(diào)三角形、長方形的位置關(guān)系,最后由幼兒作畫。然而,還是有一部分小朋友畫出了歪歪的房子、散架的房子和不對稱的房子,只能讓他們重畫,或者在評畫時指出這些房子畫得哪里哪里不好。感覺老師教得吃力,孩子學(xué)得受罪。
實錄二:區(qū)域活動時,好幾個孩子都在畫奧特曼,奇怪的是有幾個平時不愛畫畫的孩子也饒有興趣地畫著形態(tài)各異、情節(jié)不同的奧特曼,畫完后還激動地捧來給我看,如數(shù)家珍地念叨著這是葛雷奧特曼,那是雷歐奧特曼,他在打怪獸,他在擺姿勢……畫面上的人物和情節(jié)還真象那么回事,沒有教他們卻也能把人物的主要特征和動作畫得栩栩如生。
幼兒作為一個獨立的有主見有思想有情感的完整個體,他們渴望平等,喜歡游戲,有強烈的好奇心和求知欲,因此我們的教育必須尊重幼兒各方面發(fā)展的需要,研究幼兒學(xué)習(xí)的特點,活動安排從孩子的興趣和需要出發(fā),真正使幼兒在活動中體驗愉快的心情,滿足自身成長的需要。過去,我們的教育在很大程度上忽視了幼兒這一教育主體的需要,常常從行政機構(gòu)的主觀臆斷出發(fā),或從幼兒園、教師的方便出發(fā)來安排教育內(nèi)容,開展教育活動,這樣的教育活動往往偏重于知識、技能的獲得,忽略了幼兒心理的健康發(fā)展,忽略了幼兒的興趣愛好。上述實錄證明了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中提及的“喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?!笔嵌嗝纯少F,重視幼兒自身的需要是多么必要!
三、幼兒教育要以師幼互動為立足點。
實錄一:“我們的動物朋友”的主題活動就要開始了。孩子們在看關(guān)于動物知識的圖片,但總有一些幼兒忍不住要跟同伴講話(與動物的主題無關(guān))。也有些孩子要離開椅子在教室里走動,甚至在我發(fā)出“有的孩子不要看碟片,那我們就把電視機關(guān)掉了”的信號之后,仍有幼兒無動于衷。我嘗試把這部分孩子的注意力吸引過來,卻造成了更多的孩子注意力的不集中。
實錄二:為了進行“我們的動物朋友”這一主題活動,我重新做了調(diào)整,從各個教室里收集來很多動物頭飾,臨時放在了玩具柜上。孩子們就圍在了一起。有的用手碰一碰,有的就直接拿起頭飾帶在了頭頂上?!拔沂切▲喿印薄拔沂呛谪埦L”……孩子們興奮得說著,把盛老師借來的幾十個頭飾都翻亂了,有的頭飾都掉在了地上。甚至有的孩子因為不會帶頭飾,在反復(fù)嘗試的過程中把頭飾上面的圍起來的那個圈圈給弄壞了??粗淌依铩皝y哄哄”的場面,我除了提醒、幫助孩子小心帶頭飾之外,并沒有干涉他們,而是以支持、欣賞的態(tài)度鼓勵他們邊帶頭飾,邊學(xué)學(xué)這個動物的樣子。在帶頭飾,學(xué)小動物走路、叫聲的過程中,孩子們產(chǎn)生了很多問題:“她的小花貓喵喵叫,我的小猴子怎么叫?”“小兔子愛吃蘿卜,那么小熊愛吃什么呢?”“小鴨子走路為什么搖搖擺擺,小烏龜走路為什么爬呀爬?”……
《綱要解讀》指出:師幼互動的雙方是教師和幼兒。師生雙方在互動中既充當(dāng)互動行為的發(fā)起者,也是互動行為的反饋者。師幼互動行為的性質(zhì)正是在互動發(fā)起行為和反饋行為及其相互作用過程中體現(xiàn)出來的。
“我們的動物朋友”主題產(chǎn)生的方式從教師發(fā)起的互動,到幼兒提出問題,發(fā)起互動信息,教師順應(yīng)推動的轉(zhuǎn)變過程,給我們教師該怎樣建構(gòu)積極有效的師幼互動,提供了一點啟 迪:即教師在關(guān)注孩子提問題時候的敏感性程度,捕捉孩子發(fā)起的互動信號時的敏銳性程度,是影響幼兒在師幼互動中的主動地位和主體性發(fā)揮的關(guān)鍵因素。
五、幼兒教育要實現(xiàn)家園齊心協(xié)力,以提高幼兒的綜合素質(zhì)為至高點。
實錄一:“今天幼兒園里教了些什么?”、“怎么老師教的兒歌你也沒學(xué)會?”……在幼兒園里??梢月犚娂议L這樣問孩子或者責(zé)備孩子。而我有時對家長的這些行為感到無能為力,甚至為了讓孩子回家有所交待,特意利用空閑時間多多復(fù)習(xí)兒歌,或者特意叮囑孩子把學(xué)到的一些知識回家告訴爸爸媽媽。孩子就這樣變成了家園溝通的一輛車,而這輛車上載的多是一些知識和技能。
實錄二:“你們幼兒園也教英語了?今天英語教了些什么?”這些天一些家長對這個問題產(chǎn)生了興趣。而我會不厭其煩地告訴他們:我們組織英語活動的主要目的是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣,提高他們的自信心,而不在于一定要讓孩子會說多少單詞,會念多少兒歌。當(dāng)家長問及我們“學(xué)了些什么英語”時,我們強調(diào)主要是些有趣的游戲,不一定有很多內(nèi)容,一開始也并不強調(diào)孩子非要開口說,而主要是營造英語語言的氛圍,引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽。家長似乎也比較贊同這些觀點,有時還與我們談?wù)摻逃械囊恍┬牡?,說幼兒園培養(yǎng)好習(xí)慣的確重要,孩子的心理健康和行為習(xí)慣不可忽視,而學(xué)習(xí)知識只是一個部分。家長的觀念在悄然轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育已不再是幼兒園單方面的話題了。
《綱要》追求幼兒健康、真實、全面、可持續(xù)地發(fā)展,并且充分強調(diào)了家、園、社區(qū)的合作所具有的深遠意義。只是,如何讓一些教育觀念相對落后的孩子父母、社會各界人士學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神、共同為提高幼兒整體素質(zhì)而努力呢?《綱要》提到:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!边@是提升幼兒教育質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展的“法寶”,這也是我在工作中的切實體會和努力方向。
第6篇 教師幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得
教師幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得1
過去的教育目標(biāo)比較陳舊、狹窄,分科過細,忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由、思維的自由、表達的自由,久而久之,影響了幼兒的主動性、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展。
一、建立新型師幼互動關(guān)系
新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?!敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑。”新型師幼互動關(guān)系建立的基礎(chǔ)是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關(guān)系。
二、關(guān)愛、尊重幼兒,促進幼兒成長,為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)
每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒,并且是每一名幼兒。這是作為專業(yè)教育者必備的,也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者(如家長)的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要。幼兒無論怎么不成熟,都是一個擁有獨立人格和權(quán)利的主體,他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴(yán)、興趣和需求。以幫助幼兒充分認識自己,鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心,促進每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展。
新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,作為教師,不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來的社會成員來培養(yǎng),對幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé),為其一生成長奠定基礎(chǔ)。
三、具備全面、正確了解幼兒和有效組織教育內(nèi)容的能力
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力,就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律,易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解,既可來自書本知識和聽課,更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累,來自于與幼兒共同生活、交往和教育互動這一過程。在此過程中,教師要不斷總結(jié)、反思、改進。
教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力。過去,我們總是在找教材、用教材,卻忽略了孩子們真正需要什么,也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認識。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識。這正是一名教育者所需要的“眼光”。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的,不能更深入地開展主題,只能停留在表面。
四、具備創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境的能力
教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”
《綱要》指出,教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往,關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價,給幼兒積極、健康、支持、溫暖的成長環(huán)境。
教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性,教育改革正在逐步興起,從根本上促進幼兒發(fā)展,體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。
教師幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得2
通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,如尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異等等,并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,但有的家長可能會說怎么可能啊,每個幼兒一定都會有所差異。
ww是我們班較為調(diào)皮的一名幼兒,在活動課上他總是不能坐好,當(dāng)老師坐在他旁邊時,他還能有幾分鐘的時間坐端正,但只要老師一離開他的身邊,他會立馬坐不住。剛開始時對于他,我們很是頭疼,真不知道該怎么辦?后來,我決定無視他的任何搗蛋行為,放大他的“閃光點”,果然,很快我就發(fā)現(xiàn)其實ww的有很好的想象力,語言詞匯很多,而且他很會關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點”時,他的媽媽卻總會問我:老師我們家寶貝在學(xué)校有沒有犯錯???老師ww今天有沒有調(diào)皮啊?老師我們家ww是不是最調(diào)皮的???其實家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力,每個人的可能也不會一樣,比如:一個小朋友她對色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點就要強很多,但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān),所以每位家長也不要心急,每個幼兒都有自己的潛質(zhì),只是現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)而已,所以我們就要用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒!
身為幼兒教師的我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個體差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
教師幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得3
通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓。《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定,內(nèi)容選擇的支撐點。認真學(xué)習(xí)《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo),都有據(jù)可依??梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的'教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進幼兒發(fā)展?!彼?,學(xué)習(xí)《綱要》,為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點:
一、要樹立終身教育的思想
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念,從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育,要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ),去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明,兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質(zhì)教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛、尊重幼兒,促進幼兒的成長
我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境
滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。感受到了作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個性差異。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)探索問題。我們應(yīng)結(jié)合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
第7篇 教師學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展綱要》心得體會
我認真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育發(fā)展綱要》,《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育,終身教育,內(nèi)容之多,范圍之廣使我無法一一詳述。作為一名小學(xué)教師,結(jié)合自身,我們應(yīng)時刻踐行兩大基本點:
第一,開拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動者。
創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強創(chuàng)新意識,把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進課程體系,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅持啟發(fā)式教學(xué),加強實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團隊,形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實質(zhì)性的推動。
第二,樹立教學(xué)新觀念,做調(diào)動學(xué)生主動性的啟發(fā)者。
實施素質(zhì)教育,必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立一種新型的教學(xué)觀:教——教會學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,無論教師講得多好,不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不讓他們自學(xué),不培養(yǎng)自學(xué)能力,是無論如何也學(xué)不好的。因此,課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度,由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
國家的希望在教育,辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強榮譽感,責(zé)任感,不負使命,不負重托,開拓進取,扎實工作,推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè),實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
第8篇 教師學(xué)習(xí)綱要的心得體會
教師學(xué)習(xí)綱要的心得體會
教師學(xué)習(xí)綱要就應(yīng)該,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,以下關(guān)于教師學(xué)習(xí)綱要的心得體會是小編為各位讀者們整理收集的,希望能給大家一個參考,歡迎閱讀與借鑒。
教師學(xué)習(xí)綱要心得體會
近期在我們學(xué)校的組織下,我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師,首先應(yīng)該熟悉新《綱要》的內(nèi)容。在認真讀了之后我深刻的體會到要適時的對新綱要的目標(biāo)、措施、內(nèi)容做到心中有數(shù),才能把握好每一個領(lǐng)域活動。其次,我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓,并把新《綱要》的內(nèi)容很好的貫穿到我們的教學(xué)中去。所以,對綱要的學(xué)習(xí)不僅僅要在當(dāng)下,我們更要在平時時刻對綱要進行研讀。
在《綱要》中,我讀到了這么一段“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!?我們的教學(xué)教育活動不僅僅包含于幼兒的教學(xué)活動中,更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂?,F(xiàn)在我們有時往往就局限在孩子學(xué)到多少知識,而不是幼兒在活動中收獲多少快樂。雖然說學(xué)知識很重要,但是站在幼兒的身心健康方面,我們還是更多的開展適合幼兒有利于幼兒,滿足他們多方面的發(fā)展要求。所以通過綱要的學(xué)習(xí),我覺得在這一方面還遠遠做得不夠,值得我們學(xué)習(xí)的地方也還有很多。在今后的教學(xué)中,我還要深入學(xué)習(xí)綱要內(nèi)容。從而使自己的在教學(xué)上得到提升。
第9篇 幼兒園教師學(xué)習(xí)綱要心得體會
幼兒園教師學(xué)習(xí)綱要心得體會
在幼兒園工作一年了多,一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的,在實踐中也積累了一點經(jīng)驗,但理論的支撐點在哪?我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進行等級評估,在教研活動中,組織老師認真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,學(xué)習(xí)后,我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點,學(xué)習(xí)綱要知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師,也是老教師,在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師,為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我園幼兒的學(xué)習(xí)活動正好是以主題活動的形式呈現(xiàn)出來的,這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想?;貞涍^去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動,我們今天所開展的主
題活動較以往有了根本性的改變?,F(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中,我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會,變以往被動的知識接受,為如今主動的操作、探索和學(xué)習(xí),符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的,五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲為基本活動,保教并重,來開展幼兒教育工作。作為教師,我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容,做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展,就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要,在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念,在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新,在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平,在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力,為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力!
幼兒園教師學(xué)習(xí)綱要心得體會
通過這段時間新《綱要》的學(xué)習(xí),我對學(xué)習(xí)《綱要》有了一些心得體會,特向園領(lǐng)導(dǎo)匯報如下:
新《綱要》倡導(dǎo)對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重,對教育規(guī)律的尊重.在教育內(nèi)容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識為動態(tài)變化的,幼兒主動建構(gòu)的過程.強調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活.因此,以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強調(diào)知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,幼兒是否需要等.體現(xiàn)了以人為本的教育原則.
《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用.社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索環(huán)境,而非被動的學(xué)習(xí)者.比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的個體發(fā)展水平.層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展.同時,要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產(chǎn)生積極的.交互作用.并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個別差異,因材施教.如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時,我因為事先和孩子們的聊天,得知有的孩子還不會使用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦.我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們
自由操作,其樂無窮啊.多和孩子聊天,能增進我們師生間的感情.因為聊天,我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表揚,有的孩子需要多鼓勵,有的孩子挨不得批評等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學(xué)的活動中可以更講究方法,呵護孩子的自尊心.
幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程,這是一個教師不可能替代但能施加強有力影響的過程.為有效地促進兒童的發(fā)展,《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者.教師的支持是兒童發(fā)展的最重要條件之一.要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重.一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點,支持和促進幼兒的學(xué)習(xí)活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動.
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想,新理念,新創(chuàng)設(shè),而且更重要的是要學(xué)會愛孩子,讓愛始終貫穿其中, 要懂得在愛中使教育進一步得到升華.
第10篇 教師學(xué)習(xí)《教育發(fā)展綱要》心得體會
百年大計,教育為本。強國必先強教育,民族振興必先教育振興,教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰(zhàn)略,深化教育發(fā)展任務(wù),加快教育體制改革,完善教育保障措施,為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步作出了深遠規(guī)劃。通過學(xué)習(xí)《教育發(fā)展綱要》,我們充分感到國家對教育事業(yè)的重視,綱要說得很全面、很具體。作為一名教師我覺得可以從以下幾方面來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀:
一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材,而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成,它就不會改變;要說變,那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的,他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以,教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想,讓他們學(xué)會認知,學(xué)會生活,學(xué)會生存,學(xué)會做人,學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。
二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展,而不能讓學(xué)生死讀書,讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園,要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),健康地發(fā)展。
三是要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時,要注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的個性能力的發(fā)展,我們不能抹殺學(xué)生的個性,而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明,具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性,尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律,使學(xué)生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。
四是要以人為本。以人為本,以學(xué)生為中心,促進學(xué)生的全面發(fā)展,是教育的根本任務(wù)所在,也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來XX年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標(biāo),作為一名教師同時也明確了未來的工作目標(biāo)和責(zé)任。
作為一名教師,要站在貫徹落實黨的教育方針的高度,自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,創(chuàng)新發(fā)展思路,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù),為全面建設(shè)和諧社會提供智力支持與人材保證。作為教師,必須關(guān)愛學(xué)生,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
通過這次學(xué)習(xí),對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有了更深入的認識和理解,在今后的工作中我將銘記綱要的精神,盡職盡責(zé)做好份內(nèi)的事,為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己微薄的力量
第11篇 幼兒教師學(xué)習(xí)公民道德建設(shè)實施綱要心得
一、新形勢下搞好公民道德建設(shè)的重要性。
(-)形成與社會主義市場經(jīng)濟想適應(yīng)的道德體系,是發(fā)展先進文化的一項緊迫而緊要的任務(wù)。
(二)提高全民族素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工程。
(三)公民良好的道德素質(zhì)是綜合國力的重要內(nèi)容。
(四)公民良好的道德素質(zhì)是現(xiàn)代化的重要保證。
(五)道德建設(shè)在推進先進文化建設(shè)中的重要地位。
二、學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》的重要意義。
(-)是貫徹落實江___把依法治國與俄德治國緊密結(jié)合起來的重要思想的重大舉措。
(二)是加強社會主義道德建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。
(三)是動員社會各方面積極參與道德建設(shè)的有效措施。
三、《公民道德建設(shè)實施綱要》的主要內(nèi)容。
(一)指導(dǎo)思想和方針原則?!傲鶄€堅持”。
(二)主要內(nèi)容。l、以為人民服務(wù)為核心;2、以集體主義為原則;3、以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求;4、以社會公德。職業(yè)道德、家庭美德為著力點。
(三)方式方法。1、大力加強基層道德教育。要抓好“四個教育環(huán)節(jié)”。2、深入開展群眾性的公民道德實踐活動。要搞好“五類實踐活動”。3、積極營造有利于公民道德建設(shè)的社會氛圍。要營造“兩大社會氛圍”。4、努力為公民道德建設(shè)提供法律支持和政策保障。要提供“三項保障條件”。
四、《公民道德建設(shè)實施綱要》的特點。
(一)體現(xiàn)了理論和實踐的統(tǒng)一。
(二)體現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。
(三)體現(xiàn)了先進性要求與廣泛性要求的統(tǒng)一。
(四)體現(xiàn)了原則要求和具體規(guī)范的統(tǒng)一。
(五)體現(xiàn)了自律與他律的統(tǒng)一。
在認真地學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》(下文稱《綱要》)后,感觸頗深,深感我國在加入wto的形勢下,在新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會、加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中,公民的道德建設(shè)是必不可少的。
自從黨的十一屆三中全會以來,改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)得到深入發(fā)展,但是由于公民道德建設(shè)方面存在不少問題,社會一些領(lǐng)域和一些地方的是非、善惡、美丑界限混淆,拜金主義、極端個人主義有所滋長,各種不良風(fēng)氣隨之產(chǎn)生,尤其是腐化墮落現(xiàn)象嚴(yán)重。這些問題的存在,嚴(yán)重干擾了正常的經(jīng)濟和社會秩序,損害了改革開放的大局,所以必須盡快采取措施加以解決。而消滅這些錯誤觀念、不良現(xiàn)象的有力手段就是大力加強公民道德建設(shè)。
作為一名幼兒教師,肩負著建設(shè)祖國、創(chuàng)造美好未來的重任。因此,不但要努力工作,還應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng),以便更適應(yīng)今后的工作要求,所以應(yīng)做到:
一、了解馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論,確立正確的世界觀、人生觀、價值觀,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。
二、繼承和弘揚中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德,發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)良傳統(tǒng),因為道德建設(shè)離不開這些優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、增強自己的法律知識。法律、道德有著不可分割的聯(lián)系。
四、增強集體主義意識,因為集體主義是公民道德建設(shè)的原則,也是社會主義經(jīng)濟、政治和文化建設(shè)的必然要求,應(yīng)把個人理想與奮斗融入到人民的共同理想與奮斗之中。
五、自覺遵守社會公德,因為社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。
六、多參加一些道德實踐活動。在自覺參與中,思想感情會得到熏陶,精神生活會得到充實,道德境界會得到升華。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一些感想。我會努力使自己成為一名具有較高道德素質(zhì)的名副其實的幼兒教師的。