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第1篇 關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)教師
關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)教師 篇一
作為一名新教師，能參加這次“留守兒童心理關(guān)愛(ài)”國(guó)培，我感到非常榮幸。聽(tīng)了很多教授的課以后，我的心豁然開(kāi)朗，對(duì)心理學(xué)的興趣也更濃厚。在這里，我想和大家分享一下。
在已經(jīng)過(guò)去的一周里，我聽(tīng)了很多教授的課，每個(gè)老師的課都有他的特色，都使我學(xué)到了很多心理學(xué)知識(shí)。
但是，給我印象最深的課，是宋志英教授的“教師心理成長(zhǎng)工作坊”。工作坊，就是利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，對(duì)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她的課與眾不同，和我們平時(shí)上課差別很大她的課操作性很強(qiáng)，注重實(shí)際，非常實(shí)用，不像我們大學(xué)學(xué)習(xí)中比較重視理論知識(shí)和書(shū)本知識(shí)。宋教授上課時(shí)，教室里沒(méi)有課桌椅，學(xué)員坐在墊子上。上課前期，宋教授為了讓學(xué)員能更好地融入到這個(gè)新的集體，做了很多準(zhǔn)備活動(dòng)。
比如說(shuō)，她讓我們所有學(xué)員圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)她說(shuō)“西伯利亞的大風(fēng)刮啊刮，刮到穿紅色衣服的身上”時(shí)，穿紅色衣服的人要離開(kāi)自己原來(lái)的座位，找到空位。如果最后誰(shuí)沒(méi)找到座位，就要表演一個(gè)節(jié)目。
再比如說(shuō)，為了讓我們更加熟悉，宋教授安排了一個(gè)小游戲“石頭，剪刀，布”。每個(gè)學(xué)員主動(dòng)找人出拳，輸者要跟著贏者，并且，輸者要把手搭在贏者的肩膀上，一個(gè)接一個(gè)，最后連成一條長(zhǎng)“龍”。
上課時(shí)，更是精彩紛呈。舉個(gè)例子，宋教授讓我們?nèi)w學(xué)員男女各站成一排，男女一一對(duì)應(yīng)，先用遮眼布把男學(xué)員眼睛遮住，女學(xué)員當(dāng)男學(xué)員拐杖，扶著男學(xué)員下樓梯，又上樓梯。后來(lái)，女學(xué)員的眼睛被遮住，男學(xué)員當(dāng)女學(xué)員拐杖，扶著女學(xué)員下樓梯，走過(guò)草坪，又上樓梯。在整個(gè)活動(dòng)中，所以學(xué)員不可以說(shuō)話，但可以用動(dòng)作提示對(duì)方。
通過(guò)這次活動(dòng)，了解我們是否相信他人。如果被遮住眼睛的人走得穩(wěn)，心理不害怕，不緊張，那么，說(shuō)明他信任“拐杖”。反之，則說(shuō)明他還沒(méi)有完全把心交出去，不太相信“拐杖”。當(dāng)我的眼睛看不見(jiàn)，被人攙扶著，一開(kāi)始我的心理一點(diǎn)底都沒(méi)有，不知道前面是不是平坦的大道，我不敢走下去，只是被人拽著走，但是走了一會(huì)兒之后，感覺(jué)也不那么害怕，心卻沒(méi)有完全放下來(lái)。
這個(gè)活動(dòng)讓我們了解了盲人的難處，痛處，我們應(yīng)該更多地關(guān)心他們，幫助他們，盡我們的力量去保護(hù)他們!
再舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，宋教授讓我們寫(xiě)“人生五樣”，這“五樣”對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一生中最為重要的，可以是人，物，抽象的東西，等等。寫(xiě)好之后，去掉一個(gè)，并且用黑筆涂掉，直到看不見(jiàn)。一次去掉一個(gè)，直到最后只剩下一樣，是最珍貴的。
取舍之間，真的很難。很多學(xué)員最后留下了孩子，因?yàn)閷?duì)他們而言，孩子是希望，是未來(lái)。有的學(xué)員最后留下了父母，像我，因?yàn)槲矣X(jué)得，父母生育了我，又養(yǎng)育了我，所以，我寧愿犧牲自己，也要保護(hù)父母。
有的活動(dòng)很殘酷，比如，宋教授說(shuō)，假如我即將離開(kāi)這個(gè)世界，允許你在最后時(shí)間做五件事。當(dāng)聽(tīng)到這里，很多學(xué)員的心一下子暗淡下來(lái)，有的學(xué)員甚至忍不住流下淚來(lái)。有的說(shuō)想給父母洗一次腳;有的說(shuō)，平時(shí)工作忙，沒(méi)時(shí)間和家人出去玩，在生命盡頭，想陪家人出去好好地玩一次;還有得說(shuō)，想給學(xué)生上最后一節(jié)課。我們靜靜地聽(tīng)著，很感動(dòng)，覺(jué)得好像真要離開(kāi)這個(gè)世界了。
的確，正如宋教授所說(shuō)，人生中很多事都是未知的，所以，在我們有生之年，應(yīng)該趕緊行動(dòng)，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的親人、朋友，善待每一個(gè)人。
作為教師的我們，往往忽視了兒童的心理感受，這次培訓(xùn)給我們敲響了警鐘，我們不僅要重視兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，身體狀況，而且要關(guān)注他們的心理變化，使他們?cè)诘?、智、體、美等方面全面發(fā)展。
希望看到這篇體會(huì)以后，老師們能夠更多地關(guān)注留守兒童。
關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)教師 篇二
留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、要有愛(ài)心 、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工，他經(jīng)常遲到，一開(kāi)始我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái)，我給他買學(xué)習(xí)用具，找他談心;讓班干部陪他上下學(xué);組織同學(xué)給他過(guò)生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。
二、關(guān)住留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿足孩子，加上監(jiān)護(hù)人的'嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用班會(huì)講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組，這些活動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺(jué)得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為班主任，我利用每周的法制課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70%，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。可以開(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
第2篇 教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)
教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)范文
教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)
參加關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)快兩年了，這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我覺(jué)得我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但還是有一些心得與大家分享。
我在活動(dòng)期間一共帶過(guò)兩個(gè)孩子，兩個(gè)都是跟父親一起生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個(gè)特殊群體，我覺(jué)得我們應(yīng)該給予單親家庭的孩子更多的關(guān)愛(ài)。他們這個(gè)年齡是比較敏感的年紀(jì)，自尊心又特別強(qiáng)，因此我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注。通過(guò)我的工作，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)與大家分享。
一、要有愛(ài)心 、耐心
對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。除此之外，在結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對(duì)，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子，我覺(jué)得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我覺(jué)得我們應(yīng)該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時(shí)間在網(wǎng)吧里。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)等有益的業(yè)余活動(dòng)。
三、 加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為學(xué)生，我沒(méi)有太多課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由學(xué)校來(lái)實(shí)行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況
對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的.成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個(gè)人看法，希望能對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)有所幫助，幫孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。
教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班有些家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，以優(yōu)異成績(jī)完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
教師關(guān)愛(ài)留守兒童心得體會(huì)
留守兒童的教育是在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(zhǎng)的重點(diǎn)。作為代理家長(zhǎng)，深知責(zé)任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個(gè)方面：
一、要有愛(ài)心 、耐心。
許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在代理家長(zhǎng)工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
三、 加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為他們代理家長(zhǎng)，我利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況
對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
第3篇 教師群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)：關(guān)注生活,讓童心飛揚(yáng)
教師群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)：關(guān)注生活讓童心飛揚(yáng)
大樹(shù)扎根于沃土，高樓立足于基石，這是黨群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)給我的深入啟發(fā)。作為一位人民教師應(yīng)當(dāng)要時(shí)刻關(guān)注生活，關(guān)注孩子的需求，讓童心飛揚(yáng)。新課程理念告知我們，要建立大語(yǔ)文教育觀，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在自然、社會(huì)廣闊的天地里，引導(dǎo)學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。當(dāng)兒童走出幾十平方米的小教室后，他們來(lái)到廣闊的天地里，自由地呼吸新鮮的空氣，看到廣袤的天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時(shí)。取得了對(duì)四周世界的很多新鮮美好的印象。因此，在作文教學(xué)中，我常故意識(shí)地，有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動(dòng)，指導(dǎo)他們留意觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出真情實(shí)感。例如：我讓學(xué)生來(lái)到集貿(mào)市場(chǎng)，讓他們看看熱烈非凡的人群，觀察攤主和顧客的各種語(yǔ)言神態(tài)?；貋?lái)后，學(xué)生都能繪聲繪色地說(shuō)出來(lái)，既生動(dòng)又形象。而后，我讓他們以日記的情勢(shì)寫(xiě)出自己最感愛(ài)好、印象最深的人或情形，同時(shí)，我還辦了一期習(xí)作展，讓他們從自己的習(xí)作中取得成功的喜悅和樂(lè)趣。又如，在母親節(jié)到來(lái)之際，我讓學(xué)生回家為媽媽做一件事，觀察一下媽媽的言行，而后記下來(lái)。在課堂上，我讓他們相互交換一下感受，固然語(yǔ)言樸素，卻能感覺(jué)到學(xué)生情感的自然流露。思想?yún)R報(bào)專題心理學(xué)研究告知我們：積極的情感能產(chǎn)生情感驅(qū)動(dòng)力，鼓舞人們?nèi)バ袆?dòng)。
情動(dòng)于衷而成于言，情感也就成為學(xué)生作文進(jìn)程的催化劑。他們都很樂(lè)意寫(xiě)下來(lái)。而后，我就辦了一期親情為主題的習(xí)作園地。讀好社會(huì)、讀好自然兩部大著作的口號(hào)告知我們，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N社會(huì)現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、新聞事件或熱門(mén)人物的品評(píng)；轉(zhuǎn)向?qū)Φ厍?、?duì)環(huán)境、對(duì)人生、對(duì)和平的關(guān)注和思考。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，才能讓作文的源頭之水長(zhǎng)流。如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《我的愿望》，我組織學(xué)生觀看了電視且讀了《學(xué)生周報(bào)》中對(duì)神舟六號(hào)的報(bào)導(dǎo)，他們的理想也賦予了時(shí)代的意義：有的說(shuō)成長(zhǎng)以后想當(dāng)一位宇航員，由于宇航員可以在太空探索；有的說(shuō)我想當(dāng)發(fā)明家，由于可以為人類帶來(lái)方便，給他人帶來(lái)快樂(lè)，我自己也是快樂(lè)的。一位學(xué)生觀看了電視劇《神筆馬良》以后，他在日記中寫(xiě)著：假如我有一支珍貴而又奇妙的神筆，一定會(huì)超過(guò)馬良。神筆可以為盲人畫(huà)出滴眼露，讓盲人重見(jiàn)光明；可以在宇宙中發(fā)現(xiàn)被污染的星球，用神筆劃出優(yōu)美的環(huán)境，讓外星人朋友過(guò)上幸福而快樂(lè)的生活。學(xué)生在習(xí)作《夕陽(yáng)》中寫(xiě)道：夕陽(yáng)像猴子的紅屁股。天邊的云像千姿百態(tài)的模特。在中秋之夜，學(xué)生觀看了噴泉，又寫(xiě)道：池中的水花忽然向上噴射，我以為是小龍王來(lái)了，嚇得趴在地上。對(duì)各種植物的果實(shí)，學(xué)生自有獨(dú)到的眼光，別有情趣的描寫(xiě)：桔子的皮用手一摸，粗粗的，范文top100像長(zhǎng)了很多青春痘；又扁又圓的桔子，像新鮮的小籠包；炎炎夏日，新鮮的花生紛紜上市，像一只只可愛(ài)的小老鼠；果園里，果香四溢，紅統(tǒng)統(tǒng)的蘋(píng)果掛滿枝頭，像一個(gè)個(gè)紅太陽(yáng)。
