老師教師節(jié)心得體會(huì)(12篇)

第1篇 老師學(xué)習(xí)教師法的心得體會(huì)范文

學(xué)習(xí)教師法心得體會(huì)教師這一職業(yè)在社會(huì)上再無(wú)其他可與之相比的。

有人提出，醫(yī)生可比，醫(yī)生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。

人只有軀體，而無(wú)靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對(duì)教師的比喻、稱贊中我最欣賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號(hào)。作為教師本人，他應(yīng)是一名高尚的人。教師法就是教師的監(jiān)督員和守護(hù)神。

同其他法律一樣，教師法為教師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，教師法為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)、強(qiáng)大的后盾和法律依據(jù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感悟到，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)則。因?yàn)椋處熤杂羞@些權(quán)益，是因?yàn)槲覀儞碛小敖處煛边@一職業(yè)稱號(hào)，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必須教師在履行義務(wù)后才能得到，所以，教師應(yīng)以履行職責(zé)為先，爭(zhēng)取權(quán)益在后。也有人認(rèn)為，在享有權(quán)益為先的基礎(chǔ)上，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個(gè)高尚的人，你就是一般的社會(huì)人了。教師法賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會(huì)人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應(yīng)以國(guó)家教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，真正做到:依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教。在平時(shí)的社會(huì)活動(dòng)中要時(shí)時(shí)注意自己的形象，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的中小學(xué)教師日常行為規(guī)范，做到:熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育;鉆研業(yè)務(wù)，教書(shū)育人;熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作;以身立教，為人師表。

教師面對(duì)的教育對(duì)象是未成年人，除了教書(shū)還要育人，所以，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛(ài)心去澆灌和呵護(hù)。我們必須用教師法義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展。這樣，才能使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我們教師才不辱使命，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌，“人類靈魂工程師”是太陽(yáng)光下最偉大的稱號(hào)。

學(xué)習(xí)教師法心得體會(huì)，盡在酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)。

第2篇 人民教師學(xué)習(xí)《做最好的老師》心得體會(huì)

內(nèi)容摘要： 通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生

今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師

有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過(guò)于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

第3篇 感恩老師的教師心得體會(huì)

小草感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗聣殉砷L(zhǎng);鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲屗臃曳?雄鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它自由翱翔。而我們更需要感恩，感恩給予我們生命的父母，因?yàn)槭歉改笧槲覀兊纳V寫(xiě)了愛(ài)的篇章。

通過(guò)這次活動(dòng)，我更加感受到了父母、老師、同學(xué)們對(duì)我的深切的愛(ài)和不言回報(bào)的付出，才明白我的身邊一直充滿了愛(ài)。

當(dāng)同學(xué)演講感恩父母時(shí)，我便回憶著父母對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài);當(dāng)演講感恩老師時(shí)，我腦海中又浮現(xiàn)出老師誨人不倦的畫(huà)面;當(dāng)演講感恩同學(xué)時(shí)，我仿佛又看到了他們?nèi)缟饺闱宄旱男δ?。每一個(gè)瞬間都是那么難忘，一次次震撼著我的心靈。

我要感恩生我養(yǎng)我的父母，父母給予了我們太多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，父母把一個(gè)孩子撫養(yǎng)成人，至少需要三十萬(wàn)元!為了它，父母終日操勞，付出了多少努力，又有多少艱辛。那無(wú)言的愛(ài)，化作一個(gè)更忙碌而又瘦削的背影，漸漸遠(yuǎn)去。為了它，我更不能辜負(fù)父母的期望。拿到好成績(jī)，與其說(shuō)是為自己，不如說(shuō)是為父母。因?yàn)?，只有看到?yōu)異的成績(jī)，他們疲憊的臉上才會(huì)蕩漾起笑容——因?yàn)樗麄冎?，一切辛苦和付出都是值得的。其?shí)這就是感恩父母最好的方式。

當(dāng)我聽(tīng)到母親為等待兒子而中暑時(shí)，我不禁想起，我的母親何嘗不是一樣:多少個(gè)雨天，為了給我送傘，母親冒雨等我，看到我，就急忙跑過(guò)去，眼里流露出慈祥的目光，卻不顧自己的臉上在不停的滴下水，不知是雨水還是汗水……看到此情此景，我的眼淚奪眶而出，緊緊擁抱著母親，輕聲說(shuō):“謝謝您!”

這就是感恩，最樸實(shí)無(wú)華，真摯動(dòng)人的感恩，我們應(yīng)懷一顆感恩的心去對(duì)待父母，對(duì)待他人，對(duì)待社會(huì)。讓感恩在心間長(zhǎng)存。

又響起了那熟悉的旋律:“感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”帶著萬(wàn)千的感慨，一個(gè)個(gè)感動(dòng)和對(duì)未來(lái)的憧憬與希望，結(jié)束了這次活動(dòng)，但感恩永不結(jié)束。

感恩老師的教師

第4篇 《做受學(xué)生喜愛(ài)的老師》教師工作心得體會(huì)范文范文

自1996年我麻城師范畢業(yè)從教的那天起，我一直以母校的校訓(xùn)“身正為范、學(xué)高為師、 一專多能、心美行端”嚴(yán)格要求自己。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，更深愛(ài)著我的學(xué)生。實(shí)際工作中我時(shí)時(shí)給自己定好位，做好自己的本職工作，深得學(xué)生的喜歡。

一、 用師愛(ài)滋潤(rùn)著每位學(xué)生。

有人說(shuō)：“師愛(ài)，是教育的靈魂?！蔽覍?duì)這話有著深刻理解并一直向我的學(xué)生傾注著“師愛(ài)”。

記不清有過(guò)多少次將生病的學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院；不知有過(guò)多少次走進(jìn)留守孩子的家中；也記不起有過(guò)多少次從兜里掏出現(xiàn)金遞給生活費(fèi)不足的學(xué)生；更記不清與問(wèn)題學(xué)生談過(guò)多少次話；也記不清多少個(gè)深夜還忙著巡查學(xué)生就寢情況。我忙碌著，我的生活充實(shí)著，我的心情快樂(lè)著。

我常跟我的學(xué)生提及一部臺(tái)灣電視劇《十八歲的天空》。許多學(xué)生津津樂(lè)道地談及劇中的學(xué)生多么的調(diào)皮，劇中的古老師多么的好。我就借機(jī)幫他們分析為什么劇中那幫調(diào)皮的學(xué)生最終喜歡上古老師，他們的班體變好的原因。學(xué)生都覺(jué)得我的分析有道理，都明白劇中古老師充分信任他的學(xué)生，學(xué)生最終理解古老師，直至喜歡古老師。最終我的學(xué)生也都明白我與他們聊及話題的用意，我就是要當(dāng)劇中古老師那樣的老師，他們就是劇中最后笑得最甜的學(xué)生。不經(jīng)意間我們各自的目標(biāo)明確了，各自前進(jìn)的動(dòng)力也就有了。我與我的學(xué)生心理距離拉近不少。

二、 與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)向我的學(xué)生展現(xiàn)正能量。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我先后參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)給自己充電。通過(guò)學(xué)習(xí)，我盡可能多地使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)媒體教學(xué)，使我的課堂輕松而高效。學(xué)生樂(lè)學(xué)其中，興趣不減。我能正確選擇學(xué)習(xí)新的事物，并應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中，讓我的學(xué)生受到潛移默化的影響。

業(yè)務(wù)上我精益求精，虛心向他人學(xué)習(xí)，真正做到“學(xué)高為師”。生活中我善于做學(xué)生的朋友，讓我的學(xué)生從心理上與我近距離接觸。給學(xué)生的印象是有學(xué)識(shí)，陽(yáng)光積極、待人友善。所以我的學(xué)生喜歡跟我聊及學(xué)習(xí)、生活等各方面的事情。

三、 教書(shū)以育人為本。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我把對(duì)學(xué)生思想教育為首位。我常以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”來(lái)告誡我的學(xué)生。要求我的學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀。做到“上善若水”，生活中，笑對(duì)坎坷韌如水，輕看名利淡如水，正直為人明如水，平和心態(tài)靜如水。為將來(lái)步入社會(huì)參加工作，正確對(duì)待一切。

四、 持之以恒，不以物喜不以己悲

我深知教書(shū)育人來(lái)不得半點(diǎn)焦躁，我會(huì)繼續(xù)努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己業(yè)務(wù)水平。不因自己待遇低下而消極怠工，不因物欲橫飛的社會(huì)而大喜或大悲，堅(jiān)持自己的信念，做好自己本職工作，做好自我。

我選擇了從教，還是那句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽視?huì)堅(jiān)持不懈的教好書(shū)，育好人，并與我的學(xué)生快樂(lè)地生活著，在三尺講臺(tái)上寫(xiě)著人生最美的樂(lè)章。

第5篇 特級(jí)教師給新老師的建議學(xué)習(xí)心得體會(huì)

特級(jí)教師給新老師的建議學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天學(xué)習(xí)了特級(jí)教師于永正給新老師的二十條建議，讓我反思自己幾年來(lái)的從教經(jīng)歷：

課堂教學(xué)不能一味地追求熱鬧

在我們的課堂上，學(xué)生討論活躍，回答問(wèn)題踴躍，課堂呈現(xiàn)出熱鬧的景象。心里不愿意讓課堂出現(xiàn)一點(diǎn)安靜的狀態(tài)。這種熱鬧、流暢、華麗的課堂值得我們反思：課堂上難道只需要熱鬧而不需要安靜嗎？

一、教材需要學(xué)生靜讀。

許多教師在新課的引入上花費(fèi)了很多心思，千方百計(jì)用新、奇、特的方法來(lái)集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這種良苦用心無(wú)疑是好的。但每節(jié)課都能找到新、奇、特的方法是不可能的，也沒(méi)有那么多精力來(lái)精心設(shè)計(jì)每一堂課的引入，更多的是隨堂課。據(jù)我本人調(diào)查，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因此在隨堂課的開(kāi)頭，很有必要讓學(xué)生靜讀教材，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。學(xué)生往往帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和感情閱讀教材，用自己的思維方式去理解教材，這個(gè)過(guò)程是教師對(duì)教材的分解、闡述無(wú)法完全替代的。

二、回答問(wèn)題需要學(xué)生靜思。

提問(wèn)是課堂教學(xué)中師生對(duì)話的一種常用方式，酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)手機(jī)版也是引導(dǎo)學(xué)生思考的常用手段。教師設(shè)問(wèn)之后，要等待學(xué)生靜靜地思考。

提問(wèn)之后即叫學(xué)生回答，而且回答得十分流暢的課堂多半是虛假的。要么問(wèn)題太簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考的價(jià)值；要么演練了很多次，學(xué)生早已熟記答案；要么讓優(yōu)生的思考代替了全體學(xué)生的思考，用虛假的熱鬧和流暢掩蓋多數(shù)學(xué)生缺乏思考的實(shí)質(zhì)。

三、概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)需要學(xué)生靜悟。

科學(xué)概念和規(guī)律的建立是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。它往往包括對(duì)現(xiàn)象的觀察，分清矛盾的'主次，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，由生動(dòng)的具體到科學(xué)的抽象等一系列的思維加工過(guò)程。這個(gè)過(guò)程需要足夠的時(shí)間讓學(xué)生靜靜地悟，讓學(xué)生真正悟透其中的道理，理解其本質(zhì)，方能舉一反三。特別是高中物理，思維難度大，更需要學(xué)生的靜悟，有人甚至干脆把物理叫做“悟理”。

課堂上教師要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生安靜地思考，自主地練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)思路，提煉方法，真正做到“教學(xué)做合一”，讓知識(shí)入腦、技能過(guò)手、方法得以掌握，讓課堂教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。特別是高中物理學(xué)生普遍感到一聽(tīng)就會(huì)，一學(xué)就懂，一做就錯(cuò)。問(wèn)題的根源在哪里？學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)出了問(wèn)題：教師講得多；學(xué)生練得少，經(jīng)歷得少，思想?yún)R報(bào)范文歸納總結(jié)得少，必然掌握得就少。

四、課堂結(jié)束需要學(xué)生靜靜地總結(jié)與回顧。

課堂教學(xué)要有精彩的開(kāi)頭，更要有耐人尋味的結(jié)尾。心理學(xué)的近因效應(yīng)表明：最近的刺激對(duì)學(xué)生的印象最深。建構(gòu)主義理論指出：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生需要把所學(xué)的知識(shí)納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重新建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于回憶、再現(xiàn)、提取。

因此課堂教學(xué)不能草草地結(jié)束，也不能由教師包辦學(xué)生歸納總結(jié)。教師要精心安排，課堂教學(xué)要安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己靜下心來(lái)好好總結(jié)：本堂課我學(xué)到了什么？還有哪些問(wèn)題？本節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？需要掌握的方法有哪些等等，讓學(xué)生自主地完成知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

當(dāng)然，課堂教學(xué)不能千課一面，既不能一味地追求熱鬧，也不能一味地追求安靜。熱鬧與安靜都不是課堂教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)的本質(zhì)要求之一是要促進(jìn)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。當(dāng)靜之處則靜，當(dāng)鬧之處則鬧，鬧與靜結(jié)合方能彰顯課堂教學(xué)的本質(zhì)。

心得體會(huì)范文特級(jí)教師給新老師的建議學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第6篇 關(guān)于訪談小學(xué)老師的教師心得體會(huì)范文

訪談小學(xué)老師心得范文

徐老師是我校資深的政治老師，也是我結(jié)對(duì)子的師傅，我們倆很要好，也很談得來(lái)。一開(kāi)始談起家常事，后來(lái)說(shuō)這說(shuō)著不知不覺(jué)地把話題轉(zhuǎn)道“如何交到學(xué)生”問(wèn)題上來(lái)，真是三句話不離本行。

我：徐老師，我向你討教一下，我現(xiàn)在經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)

方法，但一直沒(méi)有得到什么效果。

徐：有一點(diǎn)需要我提醒的是，事物發(fā)展變化是內(nèi)外因相互作用的。

我：有道理，不過(guò)我問(wèn)成老師，你是不把哲學(xué)道理常給學(xué)生講。

徐：看什么內(nèi)容，主要學(xué)生能聽(tīng)懂的道理，應(yīng)該講給聽(tīng)，但大道理講給學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。重要的還是在“愛(ài)”字上，我記得有位俄羅斯教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，他說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)可愛(ài)的孩子，比愛(ài)一個(gè)不可愛(ài)的孩子容易得多?！痹谑芙逃媲埃巳似降?，每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)的權(quán)利和受教育的權(quán)利。我認(rèn)為坐在我面前的孩子們，個(gè)個(gè)都是聰明的孩子，決不能把自己孩子分成好與壞或聰明與不聰明，他們正處在上進(jìn)和發(fā)展的階段，所以任何人無(wú)權(quán)對(duì)正在成長(zhǎng)過(guò)程的孩子們，定以過(guò)早的結(jié)論，當(dāng)然不否認(rèn)平時(shí)定某些學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生或某些學(xué)生為后進(jìn)生。這是為了更好地教育他們，為了付出更多的愛(ài)心，因?yàn)楹筮M(jìn)生滯后的原因是多方面的，其中最重要的是心理問(wèn)題，所以要用愛(ài)心感化他們，對(duì)學(xué)生心理健康教育和思想品德教育是一件常抓不懈，持之心恒的工作。

我：我不是奉承徐老師，我從心眼里佩服你，你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，很感染我。不愧是我的榜樣。我也明白了作為一名人民教師就要以學(xué)生為中心，不能把孩子分為三六九等，每個(gè)學(xué)生在我心里都應(yīng)該是平等的，用愛(ài)欣感化他們，讓他們從內(nèi)心里真正喜歡上我這個(gè)老師。

以上是我和我的師傅就“如何交到學(xué)生”的談話和感想。

宋：教育的對(duì)象是學(xué)生，教育方法是師生雙方相互進(jìn)行的主要活動(dòng)，這里面當(dāng)然包含著以誰(shuí)為中心的問(wèn)題。黃老師你說(shuō)應(yīng)該以準(zhǔn)為中心?

黃：當(dāng)然是以學(xué)生為中心了。

宋：中心問(wèn)題定位了，那么是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色?

黃：以學(xué)生為中心，必須轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是灌輸 — 接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只能跟隨老師意圖聽(tīng)講 — 背誦 — 練習(xí) — 接受教師傳統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)生就是處于一種以教師為中心，課堂為中心和書(shū)本為中心的被動(dòng)狀態(tài)，忽視了內(nèi)因是事物發(fā)展的主要原因。

宋：黃老師，我現(xiàn)在有點(diǎn)醒悟了，我從講實(shí)習(xí)課開(kāi)始到現(xiàn)在一直把自己放到中心位置為了樹(shù)立教師權(quán)威，強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)講，讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，成老師這種教法的確不適合新課程。

黃：宋老師，你說(shuō)的對(duì)，傳統(tǒng)的教育方法只束縛學(xué)生轉(zhuǎn)變不了學(xué)習(xí)方法，危害很大，所以我們必須盡快轉(zhuǎn)變教育方法，不能在繼續(xù)以機(jī)械的、冷冰冰的、僵死的方法從事教育工作。如果這種教育方法繼續(xù)下去，不僅導(dǎo)致師生之間交往與對(duì)話淺化，更淡化了師生相互間的理解和精神上的交融，不僅啟動(dòng)不了學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更不能向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉。課程改革就是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，范文內(nèi)容地圖教師的職責(zé)時(shí)代呼喚更高地要求，這不僅局限于傳授知識(shí)，而是激勵(lì)著思考;要求我們成為一位指導(dǎo)者，一位活動(dòng)的參與者，一位發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的戰(zhàn)友?？偠灾處煴仨毤懈嗟臅r(shí)間和精力去從事那些有效果的、有創(chuàng)造性的活動(dòng);互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞學(xué)生。

宋：黃老師我明白了，一個(gè)好教師必須能體會(huì)學(xué)生的欲望、情感、態(tài)度和發(fā)展的去向，體會(huì)到學(xué)生作為發(fā)展中心主題的獨(dú)特個(gè)性以及自由、創(chuàng)造的選擇、并且信任學(xué)生、尊重學(xué)生。以致達(dá)到師生之間真正成為平等的關(guān)系。

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第7篇 教師(老師)八榮八恥學(xué)習(xí)心得體會(huì)

胡錦濤___明確指出：“堅(jiān)持以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫

逸為恥?！薄鞍藰s八恥”榮辱觀給我們教育工作者指明了方向，我們要讓中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義的道德規(guī)范在所有孩子的頭腦中扎下根。俗話說(shuō)，榜樣的作用是無(wú)窮的，榜樣是最好的教育。作為老師要以身作則地學(xué)習(xí)并躬身踐行“八榮八辱”，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并把“八榮八辱”落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活和工作中去。我是一名普通的小學(xué)教師，所面對(duì)的是天真無(wú)邪的兒童，他們是祖國(guó)的未來(lái)，承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

把少年兒童培養(yǎng)成什么樣的接班人，樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀、道德觀，___提出的社會(huì)主義榮辱觀，涵蓋了愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義，以及中華民族文化的行為規(guī)范和道德要求，這對(duì)于引導(dǎo)少年兒童明辨是非，培養(yǎng)良好的社會(huì)風(fēng)范，具有重大意義。細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真思考，___提出的這八榮八恥，從培養(yǎng)孩子們愛(ài)國(guó)主義到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從樹(shù)立孩子們遵守法紀(jì)到崇尚道德，從激發(fā)孩子們熱愛(ài)科學(xué)到勤勞誠(chéng)信，既有對(duì)光榮傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與繼承，也有對(duì)現(xiàn)代文明的創(chuàng)造和發(fā)展。

作為教師，首先要以身作則地學(xué)。“八榮八辱”雖然話語(yǔ)簡(jiǎn)單但內(nèi)涵豐富。從某種意義上說(shuō)“八榮八辱”與老師職業(yè)道德的要求在本質(zhì)上是一致的，老師在學(xué)習(xí)“八榮八辱”時(shí)與師德教育、與學(xué)習(xí)孟二冬等先進(jìn)事跡結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)上作好學(xué)生的表率。

其次要以身作則地做。學(xué)生是看老師是怎樣做的不是看老師怎樣說(shuō)的，“喊出個(gè)口號(hào)不如做出個(gè)樣子”。知行統(tǒng)一是德育教育的根本途徑。有知只能說(shuō)是知道應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣作，如果不踐行，只能是口頭上的高尚行動(dòng)上的矮子。老師要親自實(shí)踐“八榮八辱”，如老師在升旗時(shí)候要嚴(yán)肅，在課堂上尊重學(xué)生每個(gè)學(xué)生、不傷害學(xué)生的自尊，在課外活動(dòng)時(shí)候與學(xué)生一起活動(dòng)等等，一個(gè)方面對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助和引導(dǎo)，更重要是引領(lǐng)學(xué)生形成健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，教師要想“傳道、授業(yè)、解惑”，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，堅(jiān)持教研教改，通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來(lái)潛移默化的影響和熏陶學(xué)生。

其次，要用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

第8篇 四有教師心得體會(huì)：做人民滿意的好老師

在第30個(gè)教師節(jié)前夕，______就如何做黨和人民滿意的好老師發(fā)表重要講話。作為一名高?；鶎狱h務(wù)工作者，學(xué)習(xí)了____的講話，倍感親切，倍受鼓舞。茲將學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下。

一、 做一名有理想信念的好老師。

理想信念是人格的基石，人生的指路明燈。作為一名政治思想工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的事業(yè)。只有心中裝著國(guó)家、心懷遠(yuǎn)大志向、高尚的節(jié)操、樹(shù)立崇高的信念，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，才能在日常的思想工作中，正確地踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在青年學(xué)生中正確地“傳道”，在他們的心中播下夢(mèng)想的種子，培養(yǎng)年輕一代對(duì)中華民族的自信。

二、 做一名有道德情操的好老師。

道德情操是人的品質(zhì)、立身之本。思想政治工作承擔(dān)著立德樹(shù)人的神圣使命，立德先立師，樹(shù)人先正己。做一名有道德情操的好老師，要愛(ài)崗敬業(yè)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著對(duì)工作的執(zhí)著，處處滲透著對(duì)學(xué)生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，言傳身教，以德施教，用個(gè)人的高尚情操感染、影響、教育和引導(dǎo)人；在涉及原則的大是大非面前，社會(huì)現(xiàn)象的善惡面前，個(gè)人利益的得失方面，老師的旗幟鮮明、以身作則、嚴(yán)于律己、堅(jiān)守倫理道德，才稱得上行為人師；自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，用知識(shí)的力量武裝自己，用中華五千年的文化陶冶自己，養(yǎng)浩然正氣，真正成為學(xué)生心目中高尚的人，純粹的人，脫離了低級(jí)趣味的人。

三、做一名有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好老師。

扎實(shí)的學(xué)識(shí)、過(guò)硬的能力、勤勉的態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法是為師的基本素質(zhì)。____在講話中指出，“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。工作中，若自身的知識(shí)不扎實(shí)，科學(xué)知識(shí)面狹窄，在和學(xué)生特別是理科學(xué)生的溝通、交流和談心工作中，很容易捉襟見(jiàn)肘，很難游刃有余，難以達(dá)到談心、交心、潤(rùn)心的目的。和學(xué)生的接觸中，最不能容忍的就是老師的沒(méi)有學(xué)識(shí)或?qū)W識(shí)淺薄。面對(duì)在信息化時(shí)代、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)多元環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代代學(xué)生，作為一名從事思想政治工作的老師，必須打牢知識(shí)的根基，積累扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，拓展科學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，汲取廣博的素養(yǎng)，努力提升自身的學(xué)識(shí)魅力，才能滿足學(xué)生的求知欲望，寓政治思想工作于專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)的傳授和時(shí)時(shí)處處的交流中。

四、做一名有仁愛(ài)之心的好老師。

用仁愛(ài)之心待人，當(dāng)好愛(ài)的使者，這是教育的靈魂，愛(ài)的事業(yè)。思想工作通過(guò)心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話，啟迪和教育學(xué)生，就更加需要愛(ài)的力量，愛(ài)心的傳遞，更離不開(kāi)施教者的仁愛(ài)之心，自覺(jué)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重、寬容他們，把真情、真心、真誠(chéng)貫穿于日常工作的全過(guò)程，成為一名有愛(ài)心的好老師；用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，做學(xué)生的好朋友和貼心人，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅，成長(zhǎng)為國(guó)家的有用之才。

______的重要講話高瞻遠(yuǎn)矚，內(nèi)涵豐富，思想深邃，情真意切。學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好講話精神，做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師是我終生奮斗的目標(biāo)。

第9篇 教師讀做一位幸福老師心得體會(huì)900字

最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè)?？勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋Ｔ谀睦?

教師如何去感受幸福呢?

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。

第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。

第10篇 教師(老師)八榮八恥學(xué)習(xí)心得體會(huì)[社會(huì)主義榮辱觀]

孟子云：“無(wú)羞惡之心，非人也”。古人說(shuō)：“民無(wú)德不立，政無(wú)德不威”。有德，是修養(yǎng)，是文明，是基石；無(wú)德，是無(wú)信，是卑鄙，是自滅。無(wú)論對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，還是對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，道德都是其長(zhǎng)足發(fā)展的根基。然而在當(dāng)今社會(huì)上，唯利是圖、弄虛作假、貪圖享樂(lè)、重利而輕義、萬(wàn)事以己為先等不良風(fēng)氣卻流行一時(shí)。這說(shuō)明一些不健康和不文明現(xiàn)象，拜金主義和極端個(gè)人主義等還大有市場(chǎng)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)和蔓延，對(duì)社會(huì)道德體系造成了極大的沖擊，損害了社會(huì)風(fēng)氣，也影響了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。同時(shí)也警告我們，中國(guó)的集體道德底線在接受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。更令人擔(dān)憂的是，這些不良思想很容易影響我們的孩子。青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，他們擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。教育好我們的后代，塑造他們完美的靈魂是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而胡錦濤___提出的社會(huì)主義榮辱觀，給我們教育學(xué)生提供了方法和指明了方向，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到它的重要意義，作為一名教育工作者，我們的任務(wù)是如何將榮辱觀滲透到教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)具有正確榮辱觀的學(xué)生。

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么，教師的品行是成功教育的原動(dòng)力。教師自身的良好形象，是無(wú)形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是形成教師凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。因此，作為人師，我們必須首先提高自身的思想道德修養(yǎng)，真正地認(rèn)識(shí)“榮”與“恥”的深刻內(nèi)涵，形成正確的榮辱觀，這樣才能培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)的棟梁之才。

榮辱觀是對(duì)榮與辱的根本看法，“榮”指光榮或榮譽(yù)，“辱”指恥辱。中華民族是一個(gè)有著強(qiáng)烈榮辱感的民族。從恥食周粟的伯夷叔齊，到無(wú)顏面對(duì)江東父老的項(xiàng)羽；從恥為亡國(guó)奴的文天祥，到拒絕美國(guó)救濟(jì)面粉的朱自清……無(wú)數(shù)錚錚傲骨的人物，在中華歷史上演繹了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。新中國(guó)成立后，張思德、雷鋒、焦裕祿、孔繁森等一批批優(yōu)秀共產(chǎn)黨人，以自己的生命為我們講述著一段段感人的故事。他們公而忘私，助人為樂(lè)，敬老尚賢，無(wú)私奉獻(xiàn)，張揚(yáng)著道德的大旗，聳立著一座座人格的豐碑。我們教師不僅將這些感人的故事記錄下來(lái)講給學(xué)生，而且要通過(guò)這些感人的事跡認(rèn)識(shí)我們自己，找準(zhǔn)我們的位置，重塑自我靈魂，提升自己的思想境界。認(rèn)清熱愛(ài)祖國(guó)與危害祖國(guó)之間，服務(wù)人民與背離人民之間，崇尚科學(xué)與愚昧無(wú)知之間，辛勤勞動(dòng)與好逸惡勞之間，團(tuán)結(jié)互助與損人利己之間，誠(chéng)實(shí)守信與見(jiàn)利忘義之間，遵紀(jì)守法與違法亂紀(jì)之間，艱苦奮斗與驕奢淫逸之間的榮辱界限。形成真正科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，才能做到師德似雨露，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，我們不能只是口沫橫飛地對(duì)他們宣講“辛勤勞動(dòng)”、“團(tuán)結(jié)互助”、“誠(chéng)實(shí)守信”等口號(hào)，因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言太蒼白無(wú)力，使學(xué)生既在認(rèn)識(shí)上形成很大的誤區(qū)，又很少落能實(shí)到行動(dòng)中。最好的方法是教師以自己的行動(dòng)為學(xué)生作出榜樣。教師身體力行，自覺(jué)節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙，隨手拾起掉在地上的紙屑，在食堂打飯時(shí)與學(xué)生一起排隊(duì)……這些事情看起來(lái)都很不起眼，但正是這些看似很不起眼的小事，成就了教師的威信，彰顯了教師的道德修養(yǎng)與人格魅力，并潛移默化地影響著學(xué)生。這些做法也許比嚴(yán)厲的批評(píng)和訓(xùn)斥更能讓學(xué)生信服。

本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了誠(chéng)信教育活動(dòng)，這正與胡錦濤___提出的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”暗合，這就證明了我校教育理念的正確。我個(gè)人認(rèn)為這次活動(dòng)既是一次對(duì)學(xué)生的教育，又是一次對(duì)教師師德的考核。要讓學(xué)生懂得誠(chéng)信，遵守誠(chéng)信，教師必須先做出誠(chéng)信的榜樣。試想如果教師時(shí)常說(shuō)謊，如何教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信；如果教師知錯(cuò)不認(rèn)，如何教育學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)；如果教師偏袒學(xué)生，如何教育學(xué)生公平處事；如果教師自私自利，如何教育學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)；如果教師爭(zhēng)名奪利，如何教育學(xué)生樸實(shí)做人……太多的“如果”告訴我們，只有不斷錘煉自己的人格方無(wú)愧于人師。

“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我們?nèi)匀粦?yīng)把這千百年來(lái)的古訓(xùn)當(dāng)作指引我們行動(dòng)的準(zhǔn)繩。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。教育是大事，可教師卻應(yīng)該從注意身邊的小事做起，因?yàn)椤靶∈虑椤本S系著“大榮辱”。作為教育工作者，小事情上的失信行為，將會(huì)帶來(lái)大事情上的不和諧，如果任其發(fā)展，就會(huì)對(duì)理想、道德產(chǎn)生不利的影響，帶來(lái)思想上的混亂，甚至人格上的扭曲。這就必然對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)造成不利影響。一個(gè)人的品德好壞往往決定他行事結(jié)果的正負(fù)。我們必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì) 教育負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。提高自身的修養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

教書(shū)育人，德育為先；品德教育，育心為本。若要教育學(xué)生的心靈，就必有高尚的師德，不能受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響。應(yīng)安貧樂(lè)道，一心從教，經(jīng)受起道德的考驗(yàn)，建立正確的榮辱觀，做到知榮恥以修身。還要將這種科學(xué)的榮辱觀轉(zhuǎn)化為自己的思想，在教書(shū)育人的過(guò)程中，通過(guò)自己的

的“言”與“行”表現(xiàn)出來(lái)，感化學(xué)生，做到敦品行以育人。我相信行到高處德必顯，水至深時(shí)舟自行，只要有品行高尚的教師，就不會(huì)缺少德峻智淵的學(xué)子。

第11篇 四有教師心得體會(huì)：珍惜當(dāng)下，做更好的老師

我用了很長(zhǎng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了____同__師范大學(xué)師生代表座談講話——《做黨和人民滿意的好老師》。通過(guò)認(rèn)真閱讀，反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷反思，我如醍醐灌頂，受益多多。

從教近二十年來(lái)，我一直認(rèn)為，作為一名教師，只要做到敬業(yè)樂(lè)業(yè)、為人師表、尊師愛(ài)生、業(yè)務(wù)扎實(shí)等幾個(gè)方面就可以了。但隨著自己工作多年來(lái)的不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，我在思考，信息時(shí)代瞬息萬(wàn)變，人民對(duì)教師的要求也在變，尤其是對(duì)我們這些中年教師來(lái)說(shuō)，吃老本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，腦子里進(jìn)不來(lái)新東西是大大要不得的。只有不斷為自己的大腦充電，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。

我想，自己還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：

一、做一名有道德修養(yǎng)的教師

“無(wú)德不成師”。從教以來(lái)，我一直把這句話當(dāng)作自己的座右銘。從站到講臺(tái)上的第一天開(kāi)始，我就非常熱愛(ài)教書(shū)育人這份工作。我深知：教師要具有良好的道德修養(yǎng)，就必須要注重自身的道德形象。教師的本職是教書(shū)育人，教師的道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著巨大的影響。教師言行上的不妥當(dāng)，人格上的不完善，都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。這就要求我們教師應(yīng)該努力提高自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己，注重身教。

所以，我在教學(xué)過(guò)程中，特別注重自己的言行，對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則。每一天，我總喜歡面帶微笑進(jìn)教室；每一個(gè)值班日，我都守時(shí)守崗默默堅(jiān)守；每一節(jié)課，我都按時(shí)來(lái)到同學(xué)們中間；每一天中午吃完飯，我總到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；每一次看到學(xué)校地面上有垃圾，我總是彎腰拾起；每次帶領(lǐng)同學(xué)們勞動(dòng)，我總喜歡和同學(xué)們一起動(dòng)手彎腰……春風(fēng)化雨，潛移默化。我想讓自己的學(xué)生擁有一位德行好的老師伴他們成長(zhǎng)，我想讓自己的學(xué)生渾身洋溢著正能量。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人?！弊屬t君劉備的這句名言永遠(yuǎn)激勵(lì)著我努力不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一名有道德、有良知、有追求、有正直感的心底純正的教師。

二、做一名終身學(xué)習(xí)的教師

今天，各行各業(yè)的人們都崇尚學(xué)習(xí)，各行各業(yè)的人們都在努力學(xué)習(xí)。月嫂、美發(fā)師、營(yíng)銷員、服裝設(shè)計(jì)者……小到個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，大到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，幾乎所有的人都在學(xué)習(xí)。全面閱讀是時(shí)代的要求。各行業(yè)的講師在培訓(xùn)講座中都提到了“讀書(shū)”的重要性，而這些講座者本身也讓我們感受到讀書(shū)的魅力。李鎮(zhèn)西老師的講座，大家百聽(tīng)不厭，李老師那淵博的知識(shí)、信手拈來(lái)的精妙語(yǔ)句，無(wú)不讓我們自愧書(shū)讀得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在如今知識(shí)爆炸、信息更新加劇的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，作為一名教師，更應(yīng)該以書(shū)本為伴，以讀書(shū)為樂(lè)。人生學(xué)無(wú)止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。

晉國(guó)著名盲樂(lè)師師曠在勸國(guó)君晉平公時(shí)說(shuō)：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！逼焦唬骸吧圃眨　? 國(guó)君都贊同盲樂(lè)師師曠的觀點(diǎn)，何況我們這些新時(shí)代的人師呢？如果不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)，我們的大腦就會(huì)變成一潭死水。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！蔽蚁?，我要做終身學(xué)習(xí)的教師，我要每一天都陽(yáng)光的、信心滿滿的生活在我的孩子們中間！

三、做一名善于反思的教師

《論語(yǔ)》中孔子曰：“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！边@是孔子說(shuō)的話,也是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘。“見(jiàn)賢思齊”是說(shuō)好的榜樣對(duì)自己的震撼,驅(qū)使自己努力趕上;“見(jiàn)不賢而內(nèi)自省”是說(shuō)壞的榜樣對(duì)自己的“教益”,要學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn),對(duì)照別人，反思自己有沒(méi)有類似的缺點(diǎn)，有則改之。無(wú)則加勉。 《論語(yǔ)》中曾子曰：“吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這不也是告訴我們每天要進(jìn)行多次反思嗎？25XX年前，大教育家孔子就教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)不斷反思自己。

今天，我們也做了孩子的老師了，那不更應(yīng)該每天針對(duì)自己的教書(shū)育人工作進(jìn)行反思嗎？“今天，我微笑進(jìn)課堂了嗎？”“那天怎么對(duì)孟川那么兇？其實(shí)，他不就是下位問(wèn)了你一個(gè)問(wèn)題嗎？你就認(rèn)為他隨便下位了？可能是原來(lái)在小學(xué)養(yǎng)成的不良習(xí)慣吧?可得對(duì)孩子溫和些。”“講《蘆花蕩》一文時(shí)，我引領(lǐng)孩子們分析‘老頭子’這一人物形象用的時(shí)間有些多，以致于分析景物描寫(xiě)時(shí)用時(shí)間太少，收尾有些草草，以后講授新課要在時(shí)間安排上合理一些” ……

如果我們不坐下來(lái)思考一下，可能我們做了許多徒勞無(wú)益甚至有害學(xué)生身心發(fā)展的工作而自己卻不知道?！耙惶斓乃伎迹瑒龠^(guò)一周的徒勞”。有很多時(shí)候，我不是也讓孩子們寫(xiě)“學(xué)后反思”、寫(xiě)“考后反思”嗎？有了這樣的認(rèn)識(shí)，我的教后反思就不該在“補(bǔ)”中完成了，而應(yīng)該是真正的教后反思，該是用最樸實(shí)的語(yǔ)言記錄真實(shí)的所想、所思、所感。同時(shí)在生活中，更應(yīng)活躍著一顆執(zhí)著于教育的“敏感的心”，不起眼的一件小事、不經(jīng)意的一句話語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)不能引發(fā)我們對(duì)教育的思考呢?因此，我想我要做一名愛(ài)思考的老師，停下匆忙的腳步，看一看，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)不定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)有更大的收益呢！

四、做一名與學(xué)生交心的教師

我非常留戀現(xiàn)在正在讀初二的這一級(jí)學(xué)生，他們中有兩個(gè)班孩子的初一生活是與我一起渡過(guò)的。

那一年我教七年級(jí)二、三班的語(yǔ)文，是七二班的班主任，我與孩子們相處得特別融洽。課上，我與孩子們配合默契的學(xué)習(xí)；課下，我與孩子們一起快樂(lè)的跳大繩；我一針一線教孩子們縫毽子；縫好毽子后一起興高采烈踢毽子；一起快樂(lè)扔沙包；一起嚴(yán)肅的訓(xùn)練隊(duì)列；一起集思廣益布置教室；一起鴉雀無(wú)聲讀書(shū)；一起入情入境唱歌；一起嘴角上揚(yáng)合影；一起巧學(xué)剪紙；一起精做筆筒……那一年，我們拿了好多“第一”，會(huì)操比賽全校第一，拔河比賽本年級(jí)組第一，運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分本年級(jí)組第一，歷次大考小考在本年級(jí)組全是第一……

那群孩子特別有情有義，不知啥時(shí)候我的辦公桌上有著二塊糖；不知啥時(shí)候我的辦公桌上一包喜花生；不知啥時(shí)候我的辦公桌上一個(gè)自己動(dòng)手做的帶有“i iove you”英文字母的心形小掛件……教師節(jié)到了，心靈手巧的孩子們的手工折花又插滿了老師的筆筒。謝謝你們，親愛(ài)的孩子們!

記得那年七月份放暑假時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，八年級(jí)你不教我，我就不上了?！薄袄蠋?，俺上九年級(jí)時(shí)你可得教俺?！薄盁o(wú)論哪位老師教你們，都要好好學(xué)習(xí)??！”你可知道，當(dāng)我聽(tīng)到孩子們說(shuō)這些話時(shí)，我是多么高興！我知道，他們信賴我！今天，那些孩子們見(jiàn)了我還是那樣親切。有時(shí)，我走著走著，不知是哪個(gè)孩子從身后一下子就摟住了我的腰。我有時(shí)領(lǐng)著新初一的孩子們上課，老初一的他們便趴在窗邊看呢！親其師，信其道！我為我與孩子們之間相處得如此融洽而高興！

孩子們，老師祝你們永遠(yuǎn)快樂(lè)!老師永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們?cè)谝黄鸬娜兆樱?/p>

今天，我又帶了一批初一的孩子，我現(xiàn)在已經(jīng)全身心的把精力投入到新初一的孩子身上了，我會(huì)努力做一名與學(xué)生交心的好老師。

窗外，或春和日麗，或鳥(niǎo)語(yǔ)花香；室內(nèi)，或聚精會(huì)神，或書(shū)聲瑯瑯。我將恪守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，做一名更好的“四有”老師！做新時(shí)代最美的老師！

沒(méi)有最好，只有更好。在陽(yáng)光明媚的教育路上，我將珍惜當(dāng)下，一路前行，做一名新時(shí)代更好的老師。

第12篇 教師節(jié)感恩老師心得體會(huì)

這個(gè)禮拜的星期一是九月十日—教師節(jié)，一個(gè)老師的節(jié)日，我永遠(yuǎn)也忘不了那一天。

早自習(xí)前，同學(xué)們照舊收拾作業(yè)，不一會(huì)兒，班主任進(jìn)來(lái)了，一套新衣，一張略帶笑意的臉……給人干練而又有激情的感覺(jué)。“今天是教師節(jié)啊，老師來(lái)上課的時(shí)候都有點(diǎn)禮貌，嘴都甜點(diǎn)?！卑嘀魅我贿呎f(shuō)著，一邊沖盧雨使眼色。說(shuō)罷便開(kāi)始上課了?！缱粤?xí)剛結(jié)束，班頭才剛出門(mén)，盧雨就沖到講臺(tái)前，大聲地布置了“任務(wù)”。由于這主意是班頭提的，所以她也就因此失掉了聽(tīng)我們?nèi)囿@喜的機(jī)會(huì)。下節(jié)課上語(yǔ)文，盧雨在上課前又提醒了我們一次。語(yǔ)文老師穿著一襲墨綠色的連衣裙走進(jìn)了教室，待她在講臺(tái)上立定，盧雨一聲起立，大家便從座位上站起，一同喊著“老師節(jié)日快樂(lè)?！闭Z(yǔ)文老師起先嚇了一跳，瞪大了眼睛，掃視著我們每一個(gè)人，仿佛我們是藏有毒品、或易燃易爆品的行李而她是安檢員。不過(guò)聽(tīng)完我們所喊的內(nèi)容后，她雙手合十，向我們連說(shuō)了兩個(gè)謝謝，那時(shí)的她眉毛是彎的，眼睛是彎的，就連嘴也是彎的，臉是受寵若驚的淡紅色。而接下來(lái)接受這個(gè)驚喜的化學(xué)老師，也先是一愣，不解的環(huán)視了一圈，聽(tīng)到我們的祝福后，右手在上左手在下的給我們來(lái)了個(gè)拜年版的謝謝。而物理老師嗎，大概是上午就聽(tīng)到過(guò)了，所以對(duì)我們的祝福并不感到有多意外，不過(guò)也戲稱我們就像他的小弟，多謝大家。而唯一一位沒(méi)有受到我們?nèi)嘧８５?，便是我們的英語(yǔ)老師了，她在這一天已經(jīng)來(lái)我們班上了三節(jié)課了。我們并不是故意的，只是：上課前老師要求背句子，上課時(shí)檢查，誰(shuí)敢怠慢?于是都背去了，待她來(lái)時(shí)我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，待發(fā)現(xiàn)了，她便要檢查了，誰(shuí)還有那心思。于是一拖再拖，教師節(jié)就過(guò)完了。

永遠(yuǎn)忘不了那一天，所有老師聽(tīng)到祝福后的欣喜，也同樣忘不了欠英語(yǔ)老師的一聲節(jié)日快樂(lè)。