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第1篇 教師賽課心得體會
教師賽課心得體會
教師賽課心得體會
亮點啟迪
——臨江鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師賽課活動總結(jié)(魯仲兵)
我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過三天的緊張角逐,已順利落下帷幕。首先我代表我們b組評委感謝這些青年教師的獻課,在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺,也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會。我組9位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格,讓我們見證了亮點,收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點:
1.精心準備,課堂教學(xué)模式真正得以落實
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動,把它作為提升自我的一大契機,以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材,認真?zhèn)湔n;精心設(shè)計教學(xué)流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué),他們積極認真制作課件,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生酷貓寫作范文網(wǎng)手機版在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,把枯燥的知識變得生動,使單一的說教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂學(xué)的課堂格局。值得一提的是,本次賽課活動的一大特點,讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)模式推進的成果。
2.認真學(xué)習(xí),新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點處,點撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”,“師生互動,生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應(yīng)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。
3.教學(xué)風(fēng)格各異,百花齊放。
本次課堂教學(xué),可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課,為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點。如:付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》,通過讓學(xué)生對實物掂一掂的操作,感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對物體質(zhì)量選用合適的單位的難點;黃紅梅老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí),很好地實現(xiàn)了本課的三維目標;在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列,范文網(wǎng)從具體到抽象,讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新,讓學(xué)生舉一反三,思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新,能力得到了培養(yǎng);胡英老師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課,卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu);通過自制的形象逼
真的水果圖教具,讓學(xué)生上臺展示,一方面是教學(xué)效果的信息反饋,為培優(yōu)補差提供了課堂資源,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力,感受到了數(shù)學(xué)知識源于生活,用于生活;同時也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手,也有獨到之處,其教學(xué)的三年級下冊的《解決問題》,為我們展示了解決問題策略的多樣化,并引導(dǎo)學(xué)生對其優(yōu)化;向良海老師的課更是充滿了活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;雷鴻國老師教學(xué)的《植樹問題》,其教學(xué)語音的優(yōu)美,課堂教學(xué)的語言的精簡,深深地吸引了學(xué)生,使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高,體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)系,學(xué)生輕松地理解,快速地掌握其實質(zhì)。黃其桃老師執(zhí)教的是同一課題,首先激趣拋出問題,進行質(zhì)凝,通過引導(dǎo)學(xué)生探究,給予關(guān)鍵的點撥,讓學(xué)生學(xué)會了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想;楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué),更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、實踐操作活動中感悟、交流、學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了能力的培養(yǎng)。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數(shù)的初步認識》,從學(xué)生身邊熟悉的商品價格入手,以同學(xué)的身高用米作單位為知識的突破口,讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數(shù)的意義。范文寫作為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。
4.訓(xùn)練扎實,教學(xué)效果充分得到保障
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性,由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生掌握解題方法,體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三,拓寬了解題思路,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當(dāng),給學(xué)生充分的時間和空間,注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
二、啟迪。
本次賽課,成效顯著、優(yōu)點較多,不便一一列舉,但不得不說,在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時,也給予我們一些啟迪:
1.如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目標是什么,要達到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求?;顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn),個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué),牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生興趣不高。
2、課堂提問的針對性,即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式,也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),從某種程度上看,課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)。(1)切忌課堂提問簡單、隨意、重復(fù)。如我以前在萬縣三峽服裝學(xué)校(說明 )曾在向繼文校長邀請
下聽了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”,職中的學(xué)生不象小學(xué)生,一句簡單的“是”,一堂課下來,學(xué)生倒下了一大片。課結(jié)束了,向校長給老板說,讓他結(jié)賬走人。從他的課堂教學(xué)提問這個角度來看,這種課堂教學(xué)有效嗎?所以,最后就結(jié)賬走人。(2)課堂提問切忌過大,沒有目的指向,如:有位老師在教學(xué)《認識時間》一課時,想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針,給學(xué)生提的問題是:“同學(xué)們,請仔細觀察下老師帶來的鐘,你看到了什么?”結(jié)果學(xué)生回答花樣別出,有說看到了玻璃,有說看到了那上面有只公雞,酷貓寫作范文網(wǎng)象是在叫哦;有說,我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈,另一生接著說,是鈴鐺嘛,還有一生說,老師,我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的整個教室非常熱鬧,老師卻一下無法收場,最后急得哭笑不得,板著面孔,教鞭一敲“有個機器,聽我的”。這怪學(xué)生嗎?是你這樣問的,不該這樣去看嗎?如果是你,該怎樣問呢?所以,提問要有目的性、針對性,才能體現(xiàn)提問的價值性。今后,我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫,我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課,有效技能》一書,仔細讀讀,會有很大的幫助。
4、數(shù)學(xué)課中適時適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),為學(xué)生提供了頓悟情景,也為課堂教學(xué)起到了畫龍點睛。畫龍不點睛,在知識傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了或者由老師代替學(xué)生回答了,使學(xué)生的能力沒有得到提升,學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
5、認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作?怎么探究?教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話,以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現(xiàn)的,我認為那就是我們設(shè)計探究合作學(xué)習(xí)的主線索、酷貓寫作范文網(wǎng)主元素。
6、板書設(shè)計。板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書,更生動更直觀,能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合,還可避免單調(diào)和生硬。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,還有甚至連課題都不板書,使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個輔助手段,幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。
總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長是需要一個過程的,不以失敗而灰心,努力學(xué)習(xí),認真揣摩,你們有年輕的資本,這種賽課的機會還有很多,明日“華山論劍再論高低”,只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風(fēng),在課堂教學(xué)實踐中得以進一步鍛煉、提高,并以此推進全校的課堂教學(xué)更上一個臺階,使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。over
教師賽課心得體會2
工作兩年,第一次去參加縣級比賽,雖然沒有能拿到第一的名次,第二也算經(jīng)歷吧。這次比賽的指導(dǎo)專家劉軍老師在語文教學(xué)方面講了很多實用接地氣的方法,受益匪淺。由于關(guān)注我的公眾號的都是一些教師同行,所以將這次比賽的心得體會與大家分享??偨Y(jié)如下:
首先,先說教案、導(dǎo)學(xué)案以及ppt的設(shè)計。
第一、教案設(shè)計。專業(yè)的大咖級教師評課很專業(yè),重在評教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。教案的設(shè)計重在問題的設(shè)計。尤其是同課異構(gòu)課,環(huán)節(jié)的設(shè)計直接影響到出彩的地方。環(huán)節(jié)設(shè)計的立意點要新穎,才能對這節(jié)課起到畫龍點睛的作用。環(huán)節(jié)之間的銜接,要語言清晰,不廢話,自然過渡。同時注重學(xué)生問題的生成,在學(xué)生生成的問題上進行引導(dǎo)。需要注意的一點就是在上課之前要對孩子的生成問題進行基本預(yù)設(shè),可以有充分準備。如果學(xué)生生成的問題與你預(yù)設(shè)不同,不要強求,順著學(xué)生問題探索下去。教學(xué)流程的設(shè)計要完整,從導(dǎo)入到小結(jié)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,步步為營,體現(xiàn)這堂課的緊湊感。
第二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案的作用有兩個,一、預(yù)習(xí)的作用;二、為了更好的控制課堂。自主學(xué)習(xí)部分要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主,同時在上課時候?qū)?dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分進行迅速反饋,不能浪費更多時間。自主合作探究部分問題的設(shè)置就是教案的設(shè)計環(huán)節(jié),問題切忌過多,畢竟一節(jié)課40分鐘時間有限,就一個點講解清楚,出彩,達到教學(xué)目標就足夠了。當(dāng)堂檢測的設(shè)計要注意要對本堂課所學(xué)知識進行檢測,也要和平常的____題聯(lián)系到一起,畢竟中國的教育是應(yīng)試教育,還是接地氣比較好。
第三、ppt的設(shè)計。切忌華而不實,不能過于冗長,要簡單大方。字數(shù)簡短,字體顏色統(tǒng)一,起到引導(dǎo)作用,而不是展示____的地方。關(guān)于教案中問題的設(shè)計可以適當(dāng)在ppt中展示,不用面面俱到,更不能過于依賴ppt。
其次,課改越來越重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,老師的作用主要是引導(dǎo)。黑板不是老師的專屬,講臺也不僅僅是老師的地盤,要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,放開手讓學(xué)會在課堂上盡情的展示,黑板、白板充分利用展示課堂學(xué)習(xí)效果。
最后是老師的基本素養(yǎng)。一堂課下來,要有一個環(huán)節(jié)展示教師的基本素養(yǎng),板書、配樂朗誦、唱歌、背誦古文、或者書法展示、即興作詩等等。給評委一個夸你的理由,即使這節(jié)課不成功,也能給評委留下一個好印象,說某某某,你的教師基本素養(yǎng)還挺好的。再一個就是____。這次比賽拿第一的那位教師,屬于爆發(fā)力很強,自帶氣場,感染力很強。一張嘴就把學(xué)生帶入情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。整堂課一句多余的話都沒有,抓住了學(xué)生和評委的眼球。
我現(xiàn)在反思我的課存在的問題,以免大家步入后塵。我的問題如下:
1、欠缺____以及感染力,不足夠的自信。氣場這點很重要。為什么有的銷售一張嘴,你明明知道忽悠你的,可是還是控制不住想買他的產(chǎn)品,這大概就是個人魅力以及感染力吧。這個我得好好查查資料,學(xué)一學(xué);
2、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)雖然完整,但是銜接過渡語言不夠精煉,廢話太多;
3、有些著急,在學(xué)生生成的問題沒有做出充足的預(yù)設(shè),導(dǎo)致緊張。
4、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計,有些地方創(chuàng)新要么讓人耳目一新,如果做不到,簡單大方又不失方寸也是亮點,重在講解語言的設(shè)計,我的語言過于蒼白。
5、這次大賽評委都是女教師,幸好專家是位男教師。女評委評女教師的課比較犀利,所以一節(jié)課要么就讓她們心服口服,要么就讓自己淹死在她們的唾沫里。
6、還有就是大家常說的,如果你只有一碗水,能給學(xué)生的也就一碗水。如果你有一片大海,那就可以給學(xué)生江河小溪。因此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我目前要做的刻不容緩的一件事情。
最后送給大家一句話:草木有本心,何求美人折。
教師賽課心得體會3
六月的花兒開了,開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié),我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作,教師集體聽課活動讓我對教學(xué)更感興趣,每項參賽活動都讓我有收獲。
一、教師語言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語言,對學(xué)生那種無限的關(guān)愛,對知識的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢想》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景,一邊聽老師的介紹,她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué),嚴謹、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是,流暢。“把拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時,抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之,這次現(xiàn)場大賽的開展,展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會4
本學(xué)期學(xué)校開展了周三跨學(xué)科大教研暨青年教師賽課活動,聽了多位青年教師的課,參賽教師的個人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都讓人耳目一新?,F(xiàn)將本次聽課情況總結(jié)如下:
第一,在教學(xué)理念方面,所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現(xiàn)了新課程理念,學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。教師采用不同的方式和手段,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,參與到課堂學(xué)習(xí)中來。韓靜靜老師的課,雖然英語課內(nèi)容無法聽懂,但是老師的表現(xiàn)深深打動了我,整堂課老師精神抖擻,肢體語言豐富,帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氛圍和諧,輕松,緊張,有序,收到很好的效果。
第二,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,真正做到了把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生在議中學(xué),在議中品,在議中悟。王娟老師的《一滴水經(jīng)過漓江》,學(xué)生反復(fù)品讀課文,品讀的過程中添加字詞的學(xué)習(xí)、句子的理解、寫作手法的運用、作者的思想感情的體會、寫好游記的要素等通通解決,真正達到了“潤物細無聲”,不禁感慨,原來語文是可以這樣教,這樣學(xué)的。
第三,創(chuàng)造性地使用教材,每個參賽教師都充分地挖掘了教材,拓展了知識,讓學(xué)生更形象生動地學(xué)習(xí)知識,獲得感悟,同時非常熟練的利用了科技手段,真正讓科技手段為教學(xué)服務(wù)。比如胡吉強老師的《集體的力量》,大量使用視頻動畫,讓學(xué)生理解集體的概念、集體的力量的作用、集體的榮譽感,化瑣碎的知識為幾個活動,既活躍了課堂,同時也激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
還有王鵬老師的《北極地區(qū)和南極地區(qū)》,教學(xué)中活動的地球儀的屏幕展示,讓人耳目一新,既直觀形象又有趣,同時兩個旅游團的旅游活動的設(shè)計,讓學(xué)生學(xué)起來非常輕松。
第四,教師的基本功和整體素質(zhì)高。教師不單單是在設(shè)計活動上下了不少功夫,從中設(shè)計很多開放性問題,為學(xué)生開啟思維,放飛思想,張揚個性提供了廣闊的空間,而且板書圖文并茂,生動有趣。此外,同學(xué)們都能各抒已見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,同學(xué)們爭先恐后的回答問題,師生配合融洽?!袄媒滩慕潭皇墙探滩摹薄_@些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學(xué)生,點燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感,真正實現(xiàn)了教師和學(xué)生心與心的交流。
通過這次活動,讓我欣賞了不同學(xué)科、不同老師、不同風(fēng)格的教學(xué)展示,受益匪淺,在今后的工作中,我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識提高自身素質(zhì),學(xué)習(xí)永遠在路上。
教師賽課心得體會5
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來,我就對科學(xué)這門學(xué)科有了新的認識。賽課結(jié)果不重要,我覺得只要經(jīng)歷了,嘗試了,我的教學(xué)人生就會變得更精彩,教學(xué)生涯就不會留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課,這個過程對于一個執(zhí)教老師來說,是一次又一次的磨練。聽不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過程中,收獲才會大,提高的速度才快。雖然不免有失誤,不免有心酸的時候。但是,如果沒有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢?每一次賽課,過程雖然辛苦,但我覺得有付出就有收獲。只有走出去,才會成長,才會提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個機會,讓我對科學(xué)教學(xué)有了新的認識,教學(xué)能力有了提升。
現(xiàn)在的社會是開放的,“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課,我深有感觸。不是說一堂課,我認真準備了,認真上了,就行了。這樣的課堂不會是最精彩的,也不可能是與時俱進的,特別是對孩子的能力培養(yǎng)是沒有多大幫助的。社會在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí),取長補短,把最新的知識教給他們,要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸,聽取指導(dǎo)教師的意見,使我茅塞頓開,我很感謝他們,讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了,教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動了,也能上出精彩來了。
教到老,學(xué)到老,如果有機會,我覺得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能,磨練自己,充實自己,努力成為一位與時俱進的綜合型的小學(xué)教師。
20__年5月16日
教師賽課心得體會6
11月8日,我有幸參加了本次區(qū)進修校組織的青年語文教師賽課,上了人教版語文四年級上冊第21課《搭石》。知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓,已經(jīng)大半年沒有摸過書本的我,能否擔(dān)起這個重任?曾經(jīng)猶豫過,但是轉(zhuǎn)念一想,這也是對自己的一次鍛煉,如此難得的一個學(xué)習(xí)機會,為什么不好好把握?于是,在王蘭老師的指導(dǎo)下,我開始了我的賽課之路。一開始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來很簡單,但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時,在選課時,要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來上,這樣,對于課時的劃分比較容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比較擅長的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個問題上,我糾結(jié)了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺得,作為一個新老師來說,選擇比較熟悉的人教版教材,更容易掌握和運用。結(jié)合自身實際,我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。在確定了內(nèi)容之后,就是教案的書寫。在動筆之前,我思考了很多,這堂課該怎么上?我想達到怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生?許多的問題糾結(jié)于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開一切,從原點開始。我把自己當(dāng)成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:如果我是學(xué)生,我希望從這節(jié)課中了解些什么,我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的,我再次研究教材。
第一次,我將本次學(xué)習(xí)的重點放在《搭石》,并寫出了第一份教案。在書寫教案時,我遇到一個難題:怎樣來理解體會重點句,即人們走搭石的句子,而本句的重點又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上,而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現(xiàn),用聯(lián)系上下文、酷貓寫作可以很輕松的理解這幾個詞,從而體會課文內(nèi)容。于是,我將這樣的設(shè)計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,老師們給我提出了很多的建議:
首先課程的設(shè)計還不夠合理,還需要再鉆研。
其次,在設(shè)計上,對讀的訓(xùn)練還不夠;老師的語言不夠精煉,提示語不夠豐富等等。
結(jié)合老師們的意見,我對教案做了第一次的修改。然而,接下來在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個硬傷,對課程標準的解讀不夠深,課時的劃分是最大的問題。對于精讀課文的第一課時,有一個基本的環(huán)節(jié),而我這堂中,忽略的最重要的兩個,檢查預(yù)習(xí),即對生字新詞的把握及對課文內(nèi)容的感知。于是,帶著這兩位老師的意見,我對教案做了第三次修改,這次修改可以說是一個“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來過。重?_妨⒘吮究蔚腵教學(xué)重點,詞語的識記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點評老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握,也提出了更多更具體的意見:比如對詞語的理解比較表面,不夠深入;對孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位,只是蜻蜓點水的讀了,并沒有指導(dǎo)孩子讀出感情;對學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見,我對教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭老師再三的說,我一定要克服語言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣,讓語言更加的精煉。就這樣,帶著大家的期望,我站上了賽課的講臺,順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績并不理想,但我覺得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時究竟該怎樣上,這是我最大的收獲。
從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益!
教師賽課心得體會7
郎岱鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊相翠
六月的花兒開了,開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié),我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作——小學(xué)語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)更感興趣,每項參賽活動都讓我有收獲。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語言,對學(xué)生那種無限的關(guān)愛,對知識的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處如趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢想》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景,一邊聽老師的介紹,她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。
二、把握教材的方法獨到
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。她的課 “環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是,流暢?!鞍褣伣o學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,,從而解答疑惑”讓體驗思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出
精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時,抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之,這次現(xiàn)場大賽的開展,展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會8
我校小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽活動經(jīng)過三天的緊張角逐,已順利落下帷幕。首先我代表我們b組評委感謝這些青年教師的獻課,在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數(shù)學(xué)青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺,也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會。我組9位參賽教師扎實的課堂教學(xué)和百花齊放的教學(xué)風(fēng)格,讓我們見證了亮點,收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點。
1、精心準備,課堂教學(xué)模式真正得以落實。
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動,把它作為提升自我的一大契機,以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材,認真?zhèn)湔n;精心設(shè)計教學(xué)流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué),他們積極認真制作課件,通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,把枯燥的知識變得生動,使單一的說教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,更增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主樂學(xué)的課堂格局。值得一提的是,本次賽課活動的一大特點,讓我們看到了這段時間以來課堂教學(xué)模式推進的成果。
2、認真學(xué)習(xí),新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)。
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點處,點撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”,“師生互動,生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應(yīng)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。
3、教學(xué)風(fēng)格各異,百花齊放。
本次課堂教學(xué),可謂是一次真正的優(yōu)質(zhì)課,為我們呈現(xiàn)了許多教學(xué)亮點。如:付作鋒老師教學(xué)的《克和千克》,通過讓學(xué)生對實物掂一掂的操作,感受到了質(zhì)量單位的大小。輕松地突破了對物體質(zhì)量選用合適的單位的難點;黃紅梅老師執(zhí)教的《找規(guī)律》一課,在情景中邊擺邊找中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用先學(xué)后教的方法讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí),在活動中學(xué)習(xí),很好地實現(xiàn)了本課的三維目標;在練習(xí)中把圖形排列改用數(shù)字的排列,從具體到抽象,讓學(xué)生真正感悟了循環(huán)排列的規(guī)律。其練習(xí)的創(chuàng)新,讓學(xué)生舉一反三,思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新,能力得到了培養(yǎng);胡英老師教學(xué)的是同一堂內(nèi)容的課,卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)。
通過自制的形象逼真的水果圖教具,讓學(xué)生上臺展示,一方面是教學(xué)效果的信息反饋,為培優(yōu)補差提供了課堂資源,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力,感受到了數(shù)學(xué)知識源于生活,用于生活;同時也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手,也有獨到之處,其教學(xué)的三年級下冊的《解決問題》,為我們展示了解決問題策略的多樣化,并引導(dǎo)學(xué)生對其優(yōu)化;向良海老師的課更是充滿了活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的心理環(huán)境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;雷鴻國老師教學(xué)的《植樹問題》,其教學(xué)語音的優(yōu)美,課堂教學(xué)的語言的精簡,深深地吸引了學(xué)生,使學(xué)生的參與率得到了大幅度提高,體現(xiàn)了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數(shù)學(xué)原理與手指相聯(lián)系,學(xué)生輕松地理解,快速地掌握其實質(zhì)。黃其桃老師執(zhí)教的是同一課題,首先激趣拋出問題,進行質(zhì)凝,通過引導(dǎo)學(xué)生探究,給予關(guān)鍵的點撥,讓學(xué)生學(xué)會了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想;楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學(xué),更是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)、實踐操作活動中感悟、交流、學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到了能力的培養(yǎng)。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學(xué)的《小數(shù)的初步認識》,從學(xué)生身邊熟悉的商品價格入手,以同學(xué)的身高用米作單位為知識的突破口,讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數(shù)的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。
4、訓(xùn)練扎實,教學(xué)效果充分得到保障。
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計都能做到有層次性、有針對性,由易到難。通過對比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學(xué)生掌握解題方法,體會數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三,拓寬了解題思路,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當(dāng),給學(xué)生充分的時間和空間,注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
二、啟迪。
本次賽課,成效顯著、優(yōu)點較多,就不列舉,但不得不說,在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時,也給予我們一些啟迪。如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一堂課的目標是什么,要達到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求?;顒又形覀儾浑y發(fā)現(xiàn),個別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué),牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生興趣不高。課堂提問的針對性,即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式,也是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),從某種程度上看,課堂教學(xué)的藝術(shù)也正是提問的藝術(shù)。
(1)切忌課堂提問簡單、隨意、重復(fù)。
我以前在萬縣三峽服裝學(xué)校曾在向繼文校長邀請下聽了一位高中畢業(yè)的代課教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是?”職中的學(xué)生不象小學(xué)生,一句簡單的“是”,一堂課下來,學(xué)生倒下了一大片。課結(jié)束了,向校長給老板說,讓他結(jié)賬走人。
(2)課堂提問切忌過大,沒有目的指向。
有位老師在教學(xué)《認識時間》一課時,想讓學(xué)生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針,給學(xué)生提的問題是:“同學(xué)們,請仔細觀察下老師帶來的鐘,你看到了什么?”結(jié)果學(xué)生回答花樣別出,有說看到了玻璃,有說看到了那上面有只公雞,象是在叫哦;有說,我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈,另一生接著說,是鈴鐺嘛,還有一生說,老師,我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的。整個教室非常熱鬧,老師卻一下無法收場,最后急得哭笑不得,板著面孔,教鞭一敲“有個機器,聽我的”。這怪學(xué)生嗎?是你這樣問的,不該這樣去看嗎?如果是你,該怎樣問呢?所以,提問要有目的性、針對性,才能體現(xiàn)提問的價值性。今后,我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫,我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課,有效技能》一書,仔細讀,對你會有很大的幫助。數(shù)學(xué)課中適時適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),為學(xué)生提供了頓悟情景,也為課堂教學(xué)起到了畫龍點睛。畫龍不點睛,在知識傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了或者由老師代替學(xué)生回答了,使學(xué)生的能力沒有得到提升,學(xué)生的恍然大悟得不到激發(fā)。
認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學(xué)中讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。怎么合作?怎么探究?教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話,以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現(xiàn)的,我認為那就是我們設(shè)計探究合作學(xué)習(xí)的主線索、主元素。板書設(shè)計。板書是無聲的語言,具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書,更生動更直觀,能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合,還可避免單調(diào)和生硬。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,還有甚至連課題都不板書,使教學(xué)大打折扣。課件僅是一個輔助手段,幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。
總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽課教師,都獲得了一次較好的培訓(xùn)。每位教師的成長是需要一個過程的,不以失敗而灰心,努力學(xué)習(xí),認真揣摩,你們有年輕的資本,這種賽課的機會還有很多,明日“華山論劍再論高低”,只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風(fēng),在課堂教學(xué)實踐中得以進一步鍛煉、提高,并以此推進全校的課堂教學(xué)更上一個臺階,使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
教師賽課心得體會9
11月8日,我有幸參加了本次區(qū)進修校組織的青年語文教師賽課,上了人教版語文四年級上冊第21課,《搭石》。在知道要參加賽課的那一刻,我心里打起了退堂鼓:已經(jīng)大半年沒有摸過書本的我,能否擔(dān)起這個重任?曾經(jīng)猶豫過,但是轉(zhuǎn)念一想,這也是對自己的一次鍛煉,如此難得的一個學(xué)習(xí)機會,為什么不好好把握?于是,在王蘭老師的指導(dǎo)下,我開始了我的賽課之路。
一開始攔在我面前的,就是選課這一難題。選課看起來很簡單,但是卻關(guān)系著一堂課的效果如何。由于本次賽程要求的是精讀課文的第一課時,在選課時,要選擇結(jié)構(gòu)清晰的課文來上,這樣,對于課時的劃分比較容易掌握。其次,在題材選擇上,要兼顧自己的比較擅長的文體,更利于一堂課的發(fā)揮。在這兩個問題上,我糾結(jié)了很久,雖然可以選擇其他版本教材,但我覺得,作為一個新老師來說,選擇比較熟悉的人教版教材,更容易掌握和運用。結(jié)合自身實際,我選擇了人教版四年級上冊第六單元第二課《搭石》作為本次賽課的內(nèi)容。
在確定了內(nèi)容之后,就是教案的書寫。在動筆之前,我思考了很多,這堂課該怎么上?我想達到怎樣的目的?怎樣的教學(xué)方式才適合四年級的學(xué)生?… ….許多的問題糾結(jié)于腦海中,不知所措。最后,我決定拋開一切,從原點開始。我把自己當(dāng)成學(xué)生,拿起教材,邊讀邊想:如果我是學(xué)生,我希望從這節(jié)課中了解些什么,我應(yīng)該學(xué)懂些什么。帶著這樣的目的,我再次研究教材。第一次,我將本次學(xué)習(xí)的重點放在體會搭石的美上,并寫出了第一份教案。在書寫教案時,我遇到一個難題:怎樣來理解體會重點句,即人們走搭石的句子,而本句的重點又再于“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”三個四字詞語上,而怎樣理解這三個詞又讓我犯難了。通過參考其他優(yōu)秀課堂,我發(fā)現(xiàn),用聯(lián)系上下文、酷貓寫作可以很輕松的理解這幾個詞,從而體會課文內(nèi)容。于是,我將這樣的設(shè)計放入教案中并在四年級一班做了第一次試講。然而,這次試講的效果不太理想,老師們給我提出了很多的建議:首先課程的設(shè)計還不夠合理,還需要再鉆研;其次,在設(shè)計上,對讀的訓(xùn)練還不夠;老師的語言不夠精煉,提示語不夠豐富等等。
結(jié)合老師們的意見,我對教案做了第一次的修改。然而,接下來在育才小學(xué)的試講之后,莫主任和彭老師指出我這堂課最大的一個硬傷——對課程標準的解讀不夠深,課時的劃分是最大的問題。對于精讀課文的第一課時,有一個基本的環(huán)節(jié),而我這堂中,忽略的最重要的兩個——檢查預(yù)習(xí),即對生字新詞的把握及對課文內(nèi)容的感知。于是,帶著這兩位老師的意見,我對教案做了第三次修改,這次修改可以說是一個“大手術(shù)”,幾乎推翻以前的一切,重新來過。重新確立了本課的教學(xué)重點——詞語的識記、課文內(nèi)容的把握。在經(jīng)過兩天的修改之后,我又到育才小學(xué)做了第二次試講,這次,點評老師是張校長和莫主任。她們首先肯定了我對課時的把握,也提出了更多更具體的意見:比如對詞語的理解比較表面,不夠深入;對孩子們讀書的訓(xùn)練也不夠到位,只是蜻蜓點水的讀了,并沒有指導(dǎo)孩子讀出感情;對學(xué)習(xí)方法的滲透不夠到位等等。帶著兩位老師的意見,我對教案再次做了一定的修改,定下了最終上課的程序。上課前,王蘭老師再三的說,我一定要克服語言羅嗦、重復(fù)學(xué)生話的習(xí)慣,讓語言更加的精煉。
就這樣,帶著大家的期望,我站上了賽課的講臺,順利的上完了這節(jié)課。也許這堂課的成績并不理想,但我覺得,那并不是最重要的,最重要的是,我從中學(xué)習(xí)到了在隨堂課中學(xué)不到的許多東西,我知道了精讀課文的第一課時究竟該怎樣上,這是我最大的收獲。我想,從這次賽課中收獲的東西,將使我這一生都受益。
教師賽課心得體會
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第2篇 信息技術(shù)教師參加賽課活動的心得體會
信息技術(shù)教師參加賽課活動的心得體會
20__年5月21日至22日有幸參加了鹽城市舉行的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會,本次活動的主題是“活動引領(lǐng)教學(xué),促進深度學(xué)習(xí)”,在這兩天中的學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了,也看到了很多以前所不知道的事物,感慨頗深。21日上午三位優(yōu)秀的老師向我們展示了三節(jié)精彩的課,可以看得出來,他們上課之前都做了充分的準備,為之付出了辛勤的汗水,在他們身上我看到了信息技術(shù)老師的自信,他們賦有青春活力,激情澎湃,深深的感染了大家。是我平時上課所不具備的,試想下,老師自己對這門學(xué)科都沒信心,學(xué)生本身由于外部等等原因不夠重視,我們怎么可能有較高的課堂效率呢?
第一節(jié)課是鹽城市第五初級中學(xué)王美玲老師執(zhí)教的《引導(dǎo)層動畫》,課前播放《童年》flash動畫,把學(xué)生的注意力頓時吸引到課堂中來,通過兩個蝴蝶飛的動畫片段以及源文件的比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同,并且找到原因,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在整節(jié)課中,老師講解的思路很清晰,由淺入深,層層疊進,學(xué)生參與性高。施梅老師上的《程序中的邏輯判斷》這節(jié)課改變了我對程序的看法,在讀大學(xué)的時候,我最害怕的專業(yè)課就是c,c++語言,他們就如一部部天書,根本就不懂,好不容易考個及格,所以對程序有種畏懼感,當(dāng)我看到程序內(nèi)容出現(xiàn)在初中課本中時,真的有點不知所措。施老師能選這節(jié)課展示,我真的很佩服她的膽量和勇氣,聽這節(jié)課時,我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度跟同學(xué)一起了解新的知識內(nèi)容,這么復(fù)雜的程序通過施老師的講解顯得那么的簡單易懂,而且有趣,增強了我學(xué)習(xí)程序的自信心。陸老師《聲音格式的轉(zhuǎn)換》這節(jié)課通過欣賞帶有音樂的ppt課件,把我們一起帶入到了美麗的風(fēng)景中——大豐,老師通過布置四個活動,一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性,大膽地放開手腳讓學(xué)生自主探究,這是我所不敢做的,最主要的原因是怕學(xué)生完成不了,緊張得不知所措。
在下午的評課中,三位老師分別介紹了各自的.教學(xué)構(gòu)想、教后反思,接著聽課老師進行點評,交流,討論。大家暢所欲言,既肯定了他們公開課的優(yōu)點,同時也指出了不足的地方。后來基地參觀,專家講座,讓我大開眼界,漲了知識,開拓了自己的視野,從他們的身上,我看到了他們對教育事業(yè)的追求,一開始我以為信息技術(shù)課就是技能課,現(xiàn)在我改變了想法,在教學(xué)中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。
很感謝曹老師為我搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。通過本次信息技術(shù)的培訓(xùn),我轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認真負責(zé)的按照現(xiàn)代老師的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提高,奔向高效率課堂。
第3篇 信息技術(shù)教師參加賽課活動心得體會
____年5月21日至22日有幸參加了鹽城市舉行的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會,本次活動的主題是“活動引領(lǐng)教學(xué),促進深度學(xué)習(xí)”,在這兩天中的學(xué)習(xí)生活中,我學(xué)到了,也看到了很多以前所不知道的事物,感慨頗深。21日上午三位優(yōu)秀的老師向我們展示了三節(jié)精彩的課,可以看得出來,他們上課之前都做了充分的準備,為之付出了辛勤的汗水,在他們身上我看到了信息技術(shù)老師的自信,他們賦有青春活力,激情澎湃,深深的感染了大家。是我平時上課所不具備的,試想下,老師自己對這門學(xué)科都沒信心,學(xué)生本身由于外部等等原因不夠重視,我們怎么可能有較高的課堂效率呢?
第一節(jié)課是鹽城市第五初級中學(xué)王美玲老師執(zhí)教的《引導(dǎo)層動畫》,課前播放《童年》flash動畫,把學(xué)生的注意力頓時吸引到課堂中來,通過兩個蝴蝶飛的動畫片段以及源文件的比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同,并且找到原因,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在整節(jié)課中,老師講解的思路很清晰,由淺入深,層層疊進,學(xué)生參與性高。施梅老師上的《程序中的邏輯判斷》這節(jié)課改變了我對程序的看法,在讀大學(xué)的時候,我最害怕的`專業(yè)課就是c,c++語言,他們就如一部部天書,根本就不懂,好不容易考個及格,所以對程序有種畏懼感,當(dāng)我看到程序內(nèi)容出現(xiàn)在初中課本中時,真的有點不知所措。施老師能選這節(jié)課展示,我真的很佩服她的膽量和勇氣,聽這節(jié)課時,我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度跟同學(xué)一起了解新的知識內(nèi)容,這么復(fù)雜的程序通過施老師的講解顯得那么的簡單易懂,而且有趣,增強了我學(xué)習(xí)程序的自信心。陸老師《聲音格式的轉(zhuǎn)換》這節(jié)課通過欣賞帶有音樂的ppt課件,把我們一起帶入到了美麗的風(fēng)景中——大豐,老師通過布置四個活動,一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性,大膽地放開手腳讓學(xué)生自主探究,這是我所不敢做的,最主要的原因是怕學(xué)生完成不了,緊張得不知所措。
在下午的評課中,三位老師分別介紹了各自的教學(xué)構(gòu)想、教后反思,接著聽課老師進行點評,交流,討論。大家暢所欲言,既肯定了他們公開課的優(yōu)點,同時也指出了不足的地方。后來基地參觀,專家講座,讓我大開眼界,漲了知識,開拓了自己的視野,從他們的身上,我看到了他們對教育事業(yè)的追求,一開始我以為信息技術(shù)課就是技能課,現(xiàn)在我改變了想法,在教學(xué)中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。
很感謝曹老師為我搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺。通過本次信息技術(shù)的培訓(xùn),我轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認真負責(zé)的按照現(xiàn)代老師的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提高,奔向高效率課堂。