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三基培訓(xùn)心得體會(3篇)

發(fā)布時間:2023-05-17 11:12:09 查看人數(shù):3

三基培訓(xùn)心得體會

第1篇 三基培訓(xùn)心得體會

三基培訓(xùn)心得體會

使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能,是我國學(xué)校體育教學(xué)所需要的三項基本任務(wù)之一。很好地了解“三基”的具體概念和內(nèi)容、“三基”本身的關(guān)系,對于完成“三基”教學(xué)任務(wù),甚至對于完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù),具有一定的作用。

體育方面的基礎(chǔ)知識內(nèi)容是相當豐富的。教學(xué)時,教師應(yīng)教學(xué)生掌握關(guān)于人體解剖、生理、心理方面的知識。體育是以增強人的體質(zhì)為根本目的的,教學(xué)時,教師還應(yīng)使學(xué)生掌握為什么要參加體育活動,以及如何參加才能有效地增強體質(zhì)等知識。

體育基本技術(shù)是指完成體育動作的合理的、基本的方法。教師通過講解示范等教學(xué)活動,教會學(xué)生懂得和掌握怎樣才是正確的跑,怎樣才是正確的跳躍等等,這就是基本技術(shù)教學(xué)。學(xué)生掌握了符合基本技術(shù)要求的動作,并不就等于他們能完成鍛煉身體的任務(wù),要想達到有效的增強體質(zhì)的目的,還得使學(xué)生根據(jù)自己的年齡、性別、身體健康狀況去鍛煉,才能收到較好的效果。

體育基本技能是指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上,通過反復(fù)練習所獲得的科學(xué)鍛煉身體的能力。在體育教學(xué)中,教師除了使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)以外還要著重使學(xué)生形成體育的基本技能。

“三基”是一個完整的體系,教學(xué)時要體現(xiàn)出理論與實踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的原則。學(xué)生不掌握體育基礎(chǔ)知識,在學(xué)習基本技術(shù)時就會只知其然,不知其所以然。不掌握基本技術(shù)和符合基本技術(shù)要求的運動動作,就直接影響體育技能和鍛煉身體的實效。

只有全面完成“三基”的教學(xué)任務(wù),才能使學(xué)生懂得體育基礎(chǔ)知識、掌握體育基本技術(shù),并運用所學(xué)到的知識、技術(shù)去科學(xué)地鍛煉身體,達到增強體質(zhì)的目的。

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第2篇 2022年三基培訓(xùn)心得體會

2022年三基培訓(xùn)心得體會

為期一年的“三基”培訓(xùn)學(xué)習已進行快兩個月了,雖然時間并不長,但我們卻認認真真地學(xué)了很多。我不敢說我掌握了很深的知識,更不敢說我的素質(zhì)得到了提高,但可以說,聽了實驗小學(xué)六位老師的課后,讓我受益匪淺。

在此,我針對我的一些聽課,談一些膚淺的認識:

一、創(chuàng)設(shè)活動情景,促進主體參與。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,可使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),引起無意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。這些情景創(chuàng)設(shè)具有很多作用:第一,集中學(xué)生的注意力。例如,李曉云老師在教學(xué)“6、7的加減法”一課時,首先出示幾輛漂亮的車子,車身上分別寫著6和7,然后讓學(xué)生給這些車子找車輪,每個車輪上也標有數(shù)字,這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣,集中了學(xué)生的注意力。第二,引出學(xué)習問題。情景的創(chuàng)設(shè)就是為學(xué)生提供思考數(shù)學(xué)問題的素材,鍛煉學(xué)生善于從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識的能力。例如,謝崇美老師在教學(xué)“除法豎式的寫法”一課時,先出示操場上學(xué)生活動的場景,讓學(xué)生觀察,繼而提出數(shù)學(xué)問題,從而為新課的教學(xué)作好了鋪墊。第三,引出解決問題的思路。情景往往是一個實際問題,而解決數(shù)學(xué)問題往往需要從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型,這樣,情景就對解決問題的思路的引發(fā)起到了促進作用。例如,李曉云老師在教學(xué)“6、7的加減法”一課時,讓小熊從7個玉米中掰走一個,這個動畫情景讓學(xué)生一看就明白應(yīng)從7里面減去一個,從而很快就列出算式7-1=6。第四,激發(fā)學(xué)生的探索意識。教學(xué)情景中沒有直接告訴學(xué)生如何解決問題,而是需要學(xué)生自己提煉數(shù)學(xué)信息,探索解決問題的辦法,這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識與解決問題的能力。

二、發(fā)揮語言魅力,抓住學(xué)生的心。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。例如,周保華老師在教學(xué)六年級的應(yīng)用題時,用精密的數(shù)學(xué)語言,烘托出應(yīng)用題中的問題情景,用縝密的思路分析題中的數(shù)量關(guān)系,并對學(xué)生的一言一行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,滿懷希望地跟著老師一起轉(zhuǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計的實質(zhì)是問題設(shè)計。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地暴露數(shù)學(xué)思維過程,它是進行教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),沒有問題就沒有思維。問題是數(shù)學(xué)的心臟,數(shù)學(xué)知識、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中形成和發(fā)展起來的。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的中心任務(wù)就是要設(shè)計出一個或一組問題。吳懷忠老師的課就充分地體現(xiàn)了這一點,他在課堂上講解的少,而是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個循序漸進的問題,把數(shù)學(xué)教學(xué)過程組織成為提出問題和解決問題的過程,讓學(xué)生在解決問題的過程中“做數(shù)學(xué)”、學(xué)數(shù)學(xué)、增長知識、發(fā)展能力。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情景,激發(fā)學(xué)習熱情。

將競爭意識引進課堂,并盡量使每個學(xué)生有成功的機會。例如,毛儀群老師在課堂中讓小組同學(xué)競爭,積極回答問題的加分、認真聽講的加分、有獨特見解的加分等,課后再總結(jié)得分的情況,評出優(yōu)勝組、數(shù)學(xué)之星等榮譽,這樣創(chuàng)設(shè)競爭氣氛,誘發(fā)學(xué)生上進意識,使每個學(xué)生都積極參與,提高學(xué)習水平,激發(fā)學(xué)習的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

五、在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來源與生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。李霞老師的課注重了書本知識與現(xiàn)實生活的.聯(lián)系,例如,她在教學(xué)“角的初步認識”一課時,首先讓學(xué)生從周圍找角,然后抽象出角的概念,再在實踐中折角,比較角的大小,學(xué)生因為已有了一定生活經(jīng)驗,加上老師的稍加點撥,學(xué)生就很輕松地認識了角。

上好一節(jié)課是不容易的,這需要我們花大量的時間和精力,還要借助長期以來的積淀。“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,如果我們不多學(xué)習、多聽課、多對比、多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點,更不知道哪些方面需要改進,業(yè)務(wù)也無法得到進一步的提升。

聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。我相信:在這次培訓(xùn)學(xué)習中,只要我們能認真聽課,虛心吸取別人的經(jīng)驗,再加上自己的悟性。我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。

2022年三基培訓(xùn)心得體會,盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

第3篇 三基培訓(xùn)學(xué)習心得體會

為期一年的三基培訓(xùn)學(xué)習已進行快兩個月了,雖然時間并不長,但我們卻認認真真地學(xué)了很多。我不敢說我掌握了很深的知識,更不敢說我的素質(zhì)得到了提高,但可以說,聽了實驗小學(xué)六位老師的課后,讓我受益匪淺。

在此,我針對我的一些聽課,談一些膚淺的認識:

一、創(chuàng)設(shè)活動情景,促進主體參與。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,可使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),引起無意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。這些情景創(chuàng)設(shè)具有很多作用:第一,集中學(xué)生的注意力。例如,李曉云老師在教學(xué)6、7的加減法一課時,首先出示幾輛漂亮的車子,車身上分別寫著6和7,然后讓學(xué)生給這些車子找車輪,每個車輪上也標有數(shù)字,這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣,集中了學(xué)生的注意力。第二,引出學(xué)習問題。情景的創(chuàng)設(shè)就是為學(xué)生提供思考數(shù)學(xué)問題的素材,鍛煉學(xué)生善于從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識的能力。例如,謝崇美老師在教學(xué)除法豎式的寫法一課時,先出示操場上學(xué)生活動的場景,讓學(xué)生觀察,繼而提出數(shù)學(xué)問題,從而為新課的教學(xué)作好了鋪墊。第三,引出解決問題的思路。情景往往是一個實際問題,而解決數(shù)學(xué)問題往往需要從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型,這樣,情景就對解決問題的思路的引發(fā)起到了促進作用。例如,李曉云老師在教學(xué)6、7的加減法一課時,讓小熊從7個玉米中掰走一個,這個動畫情景讓學(xué)生一看就明白應(yīng)從7里面減去一個,從而很快就列出算式7-1=6。第四,激發(fā)學(xué)生的探索意識。教學(xué)情景中沒有直接告訴學(xué)生如何解決問題,而是需要學(xué)生自己提煉數(shù)學(xué)信息,探索解決問題的辦法,這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識與解決問題的能力。

二、發(fā)揮語言魅力,抓住學(xué)生的心。

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。例如,周保華老師在教學(xué)六年級的應(yīng)用題時,用精密的數(shù)學(xué)語言,烘托出應(yīng)用題中的問題情景,用縝密的思路分析題中的數(shù)量關(guān)系,并對學(xué)生的一言一行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,滿懷希望地跟著老師一起轉(zhuǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計的實質(zhì)是問題設(shè)計。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地暴露數(shù)學(xué)思維過程,它是進行教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),沒有問題就沒有思維。問題是數(shù)學(xué)的心臟,數(shù)學(xué)知識、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中形成和發(fā)展起來的。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的中心任務(wù)就是要設(shè)計出一個或一組問題。吳懷忠老師的課就充分地體現(xiàn)了這一點,他在課堂上講解的少,而是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個循序漸進的問題,把數(shù)學(xué)教學(xué)過程組織成為提出問題和解決問題的過程,讓學(xué)生在解決問題的過程中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、增長知識、發(fā)展能力。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情景,激發(fā)學(xué)習熱情。

將競爭意識引進課堂,并盡量使每個學(xué)生有成功的機會。例如,毛儀群老師在課堂中讓小組同學(xué)競爭,積極回答問題的加分、認真聽講的加分、有獨特見解的加分等,課后再總結(jié)得分的情況,評出優(yōu)勝組、數(shù)學(xué)之星等榮譽,這樣創(chuàng)設(shè)競爭氣氛,誘發(fā)學(xué)生上進意識,使每個學(xué)生都積極參與,提高學(xué)習水平,激發(fā)學(xué)習的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

五、在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來源與生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。李霞老師的課注重了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,例如,她在教學(xué)角的初步認識一課時,首先讓學(xué)生從周圍找角,然后抽象出角的概念,再在實踐中折角,比較角的大小,學(xué)生因為已有了一定生活經(jīng)驗,加上老師的稍加點撥,學(xué)生就很輕松地認識了角。

上好一節(jié)課是不容易的,這需要我們花大量的時間和精力,還要借助長期以來的積淀。不識廬山真面目,只緣身在此山中,如果我們不多學(xué)習、多聽課、多對比、多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點,更不知道哪些方面需要改進,業(yè)務(wù)也無法得到進一步的提升。

聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。我相信:在這次培訓(xùn)學(xué)習中,只要我們能認真聽課,虛心吸取別人的經(jīng)驗,再加上自己的悟性。我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。

三基培訓(xùn)心得體會(3篇)

三基培訓(xùn)心得體會使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能,是我國學(xué)校體育教學(xué)所需要的三項基本任務(wù)之一。很好地了解“三基”的具體概念和內(nèi)容、“三基”本身的關(guān)系,對…
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