領域培訓心得體會(9篇)

第1篇 幼兒園科學領域活動培訓心得體會

短期幼兒培訓心得體會幼兒師德培訓心得體會幼兒崗前培訓心得體會

幼兒師德培訓心得體會幼兒崗前培訓心得體會

短期幼兒培訓心得體會首先，教育學生，從愛出發(fā)。

平等的愛，理解的愛，尊 重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。

那么培訓后的 心得您寫了嗎?下面是小編精心收集的短期幼兒培訓心得 體會，希望能對你有所幫助。

短期幼兒培訓心得體會 20_ 年 7 月 19 日至 7 月 29日，我有幸參加了由 _ 市幼兒師范學校舉辦的幼兒教師培 訓班，此次的培訓安排在了 _ 縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清 新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這 10 天的時間里，我靜心學習，收獲頗多。

現談談自己的一點學 習體會。

學習期間我們聆聽了多位專家的精彩講座，他們以鮮活 的實例和豐富的知識、內涵及精湛的理論闡述，給了我們強 烈的感染與深深的理論引領。

最后還參觀了 _ 縣城里最具 特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質課，使我受益匪淺。

張家森 校長的講座《教師職業(yè)道德與學習心態(tài)》使我明白身為教師 一定要具備良好的師德，做到平等對待每一位幼兒，滿懷敬 畏之心尊重幼兒， 幫助每一位幼兒全面、協調可持續(xù)的發(fā)展， 讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴的渡過幼兒園生活。

力爭做一 塊優(yōu)質的'橡皮',做到教育無痕。

王華老師的講座《背景下 的幼兒園美術教育》使我了解到美術教育的目的是培養(yǎng)幼兒 的藝術興趣。

在美術活動中，不是教幼兒如何去畫，而是引

導幼兒如何自己畫。

讓孩子用自己的方式表達、表現對藝術 的理解與感悟，我們要用獨特的慧眼和視覺去欣賞幼兒的作 品，學會傾聽幼兒'講畫',讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。

杜友莉 老師的講座《蒙臺梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了 蒙臺梭利教育的理念及基本原則，我會認真吸取蒙臺梭利的 教育理念，把他滲入到日常的教育教學工作中，做一名優(yōu)雅 的老師。

陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動的組織與實施》使我 清晰了區(qū)角活動的實施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導。

清楚的明白了老師在活動中承擔的角色， 不是導演而是觀察者、參與者、引導者、評估者。

杜 _ 老 師的講座《閱讀的理念與策略》使我認識到早期閱讀的重要 性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、發(fā)展能力。

了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書形式，并收集了大量適 合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

學習是人生存在和發(fā)展的不竭動力。

張校長在講座中也 重點闡述了學習的重要性，通過此次的學習，才深知自己有 許多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟蒙人，想要給孩子 一碗水，自己必須先有一泉水。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育 理念也在不斷更新，為了適應孩子的求知需求，我要不斷的 學習，隨時補充自己的能量，更新自己的知識，只有把自己 知識的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的 小河。

以后，我要把學習當成一日三餐一樣平常而重要。

堅

持每天閱讀教育教學類書籍，在一日工作中做好觀察記錄， 堅持每天寫教學筆記，并進行反思。

在感悟中提升，在工作 中發(fā)展，加強教學研究和理論學習，發(fā)揮主動性，讓自己在 幼教領域中不至于落后。

總之，經過此次的培訓學習，我懂得了很多道理，學到 了很多知識，也認識了很多朋友，在今后的工作中，我會不 斷努力，學以致用，做一名社會認可，家長滿意、孩子們喜 歡的優(yōu)秀教師。

第2篇 幼兒園教師音樂領域培訓心得體會

隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。

對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現代幼兒園教學的一大主題。

2022年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。

十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。

我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準備投入到游戲中。

家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。游戲可以促進孩子的認知和發(fā)展。游戲促進幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取他人的意見和想法，領會他人的意思;同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力不斷得到提高。游戲促進幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣,

游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來。游戲讓幼兒認識事物及其規(guī)律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發(fā)展

第3篇 幼兒園教師領域培訓心得體會

我有幸參加了浙江省農村幼兒園骨干教師培訓，在這一個周的培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：特級教師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、 觀察兒童與敘事研究

在紀紅霞教授簡要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發(fā)點。對于幼兒教育工作者來說，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。紀教授圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問題進行闡述：為什么要觀察兒童?什么是觀察?怎樣才是有意義的觀察?觀察有哪些具體的方法?怎樣記錄觀察的過程和結果?每一種觀察記錄方法的要求是什么?等等。對幼兒園教師來說，紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實踐價值。

二、 幼兒園教研活動組織實施

義烏市實驗幼兒園特級教師吳麗娟老師為我們講述了開展幼兒園教研活動的意義和任務等，讓我們認識到：1、開展教研活動是有利于教育質量，2、師資的業(yè)務水平直接影響著幼兒園的教育質量，3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務：1、組織教師的業(yè)務學習，2、組織交流活動，3、集體備課，4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，5、創(chuàng)造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。

三、 談談對幼兒園區(qū)域活動的認識

杭州幼兒師范學院朱麗麗教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動的機會，在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。之后朱教授與我們共同交流、探討如何克服在活動區(qū)常發(fā)生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題。

四、 幼兒園發(fā)展能力課程策略

湖州實驗幼兒園特級教師朱靜怡老師為我們講述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起床、蘇醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學準備、離園。然后，一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態(tài)展示等。

在這一周的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。這些財富為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

第4篇 2022幼兒園教學領域的培訓心得體會總計

在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的'理論引領。 整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的

1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創(chuàng)設的情境，提供的具有典型意義的.材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。

2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發(fā)現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

二、幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的數學概念，使發(fā)現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環(huán)境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。(強調數學來源于生活，又回歸生活)

第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和游戲中的現象用數學知識去認識和理解”

第5篇 健康領域培訓心得體會

健康領域培訓心得體會一

《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中，健康領域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。

《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。由此提出教學建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性。現代流行病學的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規(guī)律的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等），有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產生積極的影響。 幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。我們老師和家長應為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的'人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當的學會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。以上是我學習《指南》健康領域的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

健康領域培訓心得體會二

一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標，也是發(fā)展其他領域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學習的也是“保育”，也就是如何來照顧一個孩子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標也在于“健康領域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應幼兒園的生活。可見，“健康”領域在五大領域中的重要地位，每一位教師心中都應該有明確的目標。

在細讀“健康”領域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當的學會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關注那些內向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調控情緒，鼓勵孩子積極向上。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。

健康領域培訓心得體會三

最近教研大組組織學習了《指南》，看完后我想來說說自己的一點感想，其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對《綱要》的一個細化，也是針對父母與家長的。

《指南》是以幼兒自主學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲，發(fā)展幼兒的協調性和靈活性?？稍谄綍r的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。

學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展?！吨改稀分杏變航逃獜娬{：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來表達，用游戲來實現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)。總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。

在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，我也學到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個技能的訓練者，更不應該是一個競賽和考試的組織者。相反教師應該是一個自主學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是讓幼兒學習動機的激發(fā)者，使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實現這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創(chuàng)設幼兒感興趣的環(huán)境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為一個自主學習的環(huán)境者；

在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習！

健康領域培訓心得體會四

最近我園組織我們全體教師學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動。“健康”包括兩個方面的內容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結合、密不可分的。

《指南》中健康領域分為三大部分，一是身心狀況，二是動作發(fā)展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒學習與發(fā)展的目標，告訴我們三個年齡段幼兒健康教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應該了解每個年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標。我關注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習慣。

《指南》健康領域“動作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等；選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等；再次結合“手的動作靈活協調”這點，則不僅是在運動方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。

在“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經過了一段時間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護自己的衛(wèi)生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。 3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關重要。通過學習讓我在原有的基礎上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

第6篇 五大領域培訓心得體會

五大領域培訓心得體會1

健康領域

一、幼兒特點

健康的身體是實現幼兒全面和諧發(fā)展的基礎和重要條件。

幼兒身體的各個器官、系統處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷、易感染各種疾病。

幼兒大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢，興奮易擴散，抑制過程較弱，神經細胞較脆弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。

幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準確、靈敏和協調。

幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個體差異。幼兒期是一個人身心發(fā)展的重要時期。

二、領域目標

1、引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。

2、引導幼兒形成安全的意識，培養(yǎng)他們初步的自我保護能力。

3、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質。

三、教育內容

（一）生活衛(wèi)生

1、引導幼兒愉快、安靜地進餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。

2、在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。

3、在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動探索學會整理床鋪。

4、隨時關注并引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。

5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。

6、在日常生活中，引導幼兒維護環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。

7、鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。

（二）安全

1、在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。

2、在種種活動中，引導幼兒學會保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。

3、利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。

（三）體能

1、鼓勵幼兒積極參加體育活動。

2、在體育活動中，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規(guī)范。

3、引導幼兒走步時上下肢動作協調，有精神。

4、在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步時上下肢動作協調，能較靈活地控制跑步的速度和方向。

5、在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。

6、在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。

7、在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習側面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協調。

8、在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。

9、鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。

科學領域

一、幼兒特點

幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細致性、有意性均較差。

幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。

3歲—5歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他們通過對事物的大量感知積累經驗，這些經驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。

5歲—6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的聯系，且語言在認知活動中的作用明顯增強。

幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。3歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長短等量方面的特征，然后學會按量排序，5歲—6歲的幼兒開始理解量的相對性。

3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合，但多數幼兒還不能手口一致地點數。4歲左右的幼兒能手口一致地點數至4，并說出總數。5歲左右的幼兒能正確點數至10，并說出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數守恒。

科學教育對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。

二、領域目標

1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，引導幼兒主動關心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認識興趣和求知欲望。

2、引導幼兒正確運用感官認識事物，培養(yǎng)其初步的認知能力、動手操作能力和解決問題的能力。

3、引導幼兒主動獲取周圍生活中有關自然和量、形、數、時、空的粗淺經驗。

4、引導幼兒初步學習運用科學的方法探索周圍世界，為形成科學的思維方式打下基礎。

三、教育內容

（一）態(tài)度與興趣

引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現象，并從中體會到愉快。

（二）認知能力

1、在日常生活中，引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對某些事物進行連續(xù)地觀察，發(fā)現事物或現象存在差異并能發(fā)生變化。

2、在日常生活和游戲中，引導幼兒比較事物（人、動物、植物等）的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡單規(guī)律對某些事物進行排序。

3、在日常生活和游戲中，引導幼兒學會按一個維度對常見物體進行分類。

4、在操作活動中，引導幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗，并能根據某些現象進行初步的猜想。

（三）基本經驗

1、引導幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動物的活動，在活動中感知動物的生長現象，學習為小動物收集飼料和喂食，和小動物有親近感。

2、引導幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、會生長，學習給植物澆水、鋤草、知道應愛護植物。

3、在日常生活中，引導幼兒感知四季明顯特征，說出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現象，體會人們通過增減衣服適應氣候的變化。

4、在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現象。

5、在日常生活和游戲中，引導幼兒體會整體和部分的關系。

6、在日常生活和游戲中，引導幼兒認識長方形、半圓形，體會幾何圖形之間簡單的轉換關系。

7、在日常生活和游戲中，引導幼兒學會手口一致地點數10以內物體，說出總數，認讀10以內數字，區(qū)分幾個和第幾。

8、在日常生活中，引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前、后方位。

社會領域

一、幼兒特點

在社會環(huán)境的影響下，2歲—3歲幼兒開始具有最初步的對社會規(guī)則、行為規(guī)范的認識，能作最直接、簡單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識開始出現，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。同時，他們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導以協調交往。

4歲—5歲幼兒的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規(guī)則、行為規(guī)范；具有初步的道德感；對主要接觸者有進一步的親近情感，能關心他人的情感，出現最初步的關心、同情反應，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應，能依賴外在成人的要求調控自己的行為，自制力開始發(fā)展。

在良好的環(huán)境、教育影響下，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會規(guī)則與自己行為的聯系，建立自身行為與他人反應的關系，發(fā)展起行為的內在調控系統，并且在與同伴交往中實踐、練習著各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發(fā)展著社會交往能力與適應能力。同時，他們能進一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。

幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。

幼兒社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環(huán)境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。

二、領域目標

1、增進幼兒積極的情感體驗，培養(yǎng)其愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等良好的社會性情感。

2、引導幼兒主動關心、了解周圍的社會生活，豐富幼兒社會生活經驗，發(fā)展其社會認知能力。

3、培養(yǎng)幼兒關心他人、樂群合作、講禮貌、守紀律、誠實、謙讓、愛護環(huán)境等良好的社會行為，提高幼兒的社會交往能力。

4、培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格。

三、教育內容

（一）社會性情感

1、引導幼兒經常保持積極愉快的情緒。

2、引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛，并用簡單的方式（語言動作、表情等）表達自己對周圍人的愛。

3、在日常生活中，引導幼兒關心他人的情緒情感，有初步的同情心。

4、引導幼兒尊重周圍的勞動者。

5、在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名勝，認識并尊重國旗。

6、在主要的節(jié)日期間，根據幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，初步體驗節(jié)日的快樂。

（二）社會性認知

1、在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活、游戲、學習等行為規(guī)則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規(guī)則與要求。

2、在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改正。

（三）社會交往與行為

1、提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。

2、在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。

（四）個性品質

1、在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感。

2、培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質。

3、用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。

4、引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學會用適當方式宣泄自己的消極情緒。

5、培養(yǎng)幼兒具有初步的責任意識，愿意并能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。

藝術領域

一、幼兒特點

幼兒期的藝術活動主要有音樂、美術、文學等多種形式。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性（視覺形象、聽覺形象）、想象性、活動性符合幼兒的思維水平和認知特點，因此，每個幼兒都有參與藝術活動的愿望。

幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發(fā)展的關鍵時期。通過培養(yǎng)幼兒感知、聽辨聲音的強弱、長短、快慢、高低和音色等，可以開發(fā)幼兒的音樂潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽覺的分辨能力稍差，他們歌唱時不易唱準音調，且音域較窄。教師應注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。

3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開始嘗試利用涂鴉時掌握的各種形狀表現自己的經驗，但他們表現的動機和信心都十分脆弱，教師應精心保護這種嘗試活動。4歲左右的幼兒開始進入形象期，他們開始有意識地用美術方式表現自己的經驗和愿望，隨著年齡的增長，他們的構思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動、細致，使用的色彩越發(fā)多樣化。

幼兒喜歡聽故事、看動畫片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現他們十分喜歡的對話和動作。

五大領域培訓心得體會2

燕山學前教研室認真貫徹和落實燕山教委及教研中心整體工作計劃，圍繞中心“一切為教師發(fā)展，成就教師職業(yè)幸?！钡霓k學理念，抓住“教研引導、科研促教和培訓樹人”三條主線，為深入推進燕山教育優(yōu)質、均衡發(fā)展做出新貢獻。新學期伊始，為了進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的指導思想與教育理念、有效提高幼兒園教師的教學技能與課程實踐能力，在新學期的第一周（2月22日至2月24日），三位教研員對全區(qū)近170名教師進行了幼兒園五大領域培訓工作。

教研室的三位教研員根據《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中各年齡段幼兒應學習的知識要點和園所的“快發(fā)”教材，根據領域目標和教師現狀，在初期調研與聽課的基礎上，確定培訓主題，石賀文老師的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指——社會領域解讀》和《幼兒園語言領域教育活動的實施與策略》，王晶老師的《科學領域——探究式科學教育活動的組織與指導》和《美術領域——學前兒童美術教學活動目標解讀》，張書艷老師的《保護幼兒生命促進幼兒健康》。五次主題教研培訓活動，幫助教師明確本學期的各領域、各年齡段班級的教學目標，有計劃地開展教材培訓工作，力求使全體教師掌握幼兒教育理念，明確教學目標，指導教師根據園所活動與特色確定教學內容，有的放矢地開展教學活動，力求提高教師能根據幼兒目標要求創(chuàng)造性地開展有效教育活動的能力。

通過培訓，教師明確了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中核心的五大教育理念，即幼兒是積極主動的學習者；珍惜童年生活的獨特價值；尊重幼兒的學習方式和學習特點；尊重幼兒發(fā)展的個體差異；重視家園共育，為各幼兒園順利開展新學期的保教工作提供了支持與幫助，培訓活動取得了很好的反響。

五大領域培訓心得體會3

最近我學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過學習，感受深刻，收獲頗多。我體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任。我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。我們應從各方面入手，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。下面我來談談我對各領域的心得體會：

健康：幼兒期是身體和心理發(fā)育、發(fā)展的重要時期，維護和促進幼兒身心健康，不僅關系到幼兒當前的健康狀況，也將對其未來的發(fā)展產生重要、深遠的影響。樹立正確的健康觀念是開展幼兒園健康領域工作、促進幼兒健康成長的認識基礎。幼兒在健康領域的學習和發(fā)展也是圍繞這樣的健康觀念展開的。同時，對孩子們的安全教育也必不可少。

語言：《指南》中要求：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習慣，發(fā)展語言理解能力。”幼兒傾聽忍能力的強弱，影響著幼兒的學習和語言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎。我們可以從：興趣、環(huán)境、提問、鼓勵四個方面進行培養(yǎng)。另外，在課堂上可以多教給孩子一些美好的書面語言，在日常生活中時不時地用上幾次，給孩子們一些美好語言的引領。

社會：對幼兒來說，與周圍的社會環(huán)境建立和諧關系，適應社會是社會學習的重要內容之一。而喜歡并適應群體生活，初步理解并遵守群體生活的基本行為規(guī)范，對所在群體形成初步的歸屬感是社會適應的基本內涵。另外，對于孩子之間的一些糾紛，教師不要急于制止，在保證孩子安全的情況下讓他們自己解決，這樣，孩子們就會逐步學會與人交往。

科學：主要是培養(yǎng)幼兒掌握認識事物的方法，以及對大自然探究的興趣。教師要做的就是迎合孩子們的興趣，給孩子們提供相應的材料，拋給孩子們一些簡單的問題，在幼兒有需要的時候適時得點撥，在孩子們有收獲時進行及時小結提升。最重要的就是鼓勵，激勵孩子們進行更多的'探索。

藝術：藝術教學就是要讓孩子們感受到美，孩子們雖小，但對美的感受能力是很強的，不管是音樂活動還是美術活動，只有在美的熏染下才能引起幼兒的情感共鳴。比如美術活動，教師選擇的材料一定要是美的，教師的范畫也要是美的，教師的指導語言也要美。在音樂活動中，教師的聲音要美，教師的身體姿勢要美，選擇的音樂也要美。同時，在很多時候，音樂和美術可以結合起來，相輔相成，帶給孩子們更多美的體驗。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能?！吨改稀返拇_對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

五大領域培訓心得體會4

帶著學習的心態(tài)閱讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，重點了解了《指南》中關于五大領域的內容。其中每個領域都按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

《指南》指出3—6歲，是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。因為，這個年齡段是幼兒語言飛速發(fā)展的時期；是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要時期。幼兒在運用語言進行交流時，也在發(fā)展著人際交往能力、判斷能力等。所以，作為教師的我們應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒宇成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應。同時，我們還要為幼兒提供適合的讀物，經常和幼兒一起看看書，講講故事等，以此培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

《指南》中所提到的語言發(fā)展水平不可能是一模一樣的，所以我們要尊重孩子們原有的語言發(fā)展水平，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現出的階梯性的意義。我在教大班時，通過對孩子們的觀察發(fā)現，很多孩子對閱讀有濃厚的學習興趣，而很多孩子不管是看書或聽故事的習慣很差，但凡深刻一點的內容他會表現得心不在焉。

1、早期閱讀引領幼兒學會閱讀。

本學期的早期閱讀活動，我制定了計劃。在嘗試繪本《小威向前沖》閱讀中，我作為引導者，利用談話慢慢導入，孩子們感覺很輕松。問題的層層深入，又引幼兒的思維跟著我走，抓住了幼兒的注意力。開始讀故事了，先關掉聲音，邊看圖邊發(fā)問，“這是誰？他在干什么？”“這是小蝌蚪，它在游泳?！毕炔灰驍嗪⒆拥脑挘樦麄兊乃季S繼續(xù)下去，孩子們就會有新發(fā)現。聲音再現時，孩子們發(fā)現它是小精子，不是小蝌蚪，這樣記憶更深。這次教學給我留下了深深地印象，有些難以啟齒的話題，在和孩子們以平常心談下來，孩子們并非不懂，但也并非全懂，但并沒有一個人笑場。反而個個都自豪自己是游泳冠軍。

通過讓孩子們學會閱讀的方法，從來讓孩子們愛上閱讀，我覺得不失為一個好辦法。

2、班級書吧、走廊、圖書室營造閱讀氛圍。

我想環(huán)境很重要，不管是幼兒園還是家庭，營造一個“書香門第”對孩子很重要，如果家長在家從來不讀報、不翻閱書籍，孩子的閱讀興趣也會跟著減弱。和很多幼兒園相似，我們園也舉辦過多次《周火生爺爺圖書義賣》，班級里舉辦過“圖書漂流”，區(qū)域設置中將圖書吧設置在相對安靜的角落，同時鼓勵家長利用業(yè)余時間多和孩子開展親子閱讀活動，來以閱讀系列活動為載體，為師生互動、幼幼互動、親子互動搭建分享閱讀的平臺。

3、給孩子表現的舞臺。

適當的鼓勵和表揚能讓孩子感受到老師的支持。老師的支持對孩子們開展活動很重要，我們可以開展一些講故事比賽、演講比賽，讓孩子來表現自己，從而進一步激勵孩子們進行閱讀活動。在進行語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為青年教師，對于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對待、教育都一直處于摸索階段，有的方法很有效，而有的方法卻是失敗的。當我閱讀《指南》時，便有種相見恨晚的感覺。《指南》，顧名思義就是孩子發(fā)展的方向和目標，也是對教師的正確引導。對于我們這樣的老師幫助特別大。它讓我清楚地認識到每個年齡段孩子在各方面應該達到怎樣的目標，我們可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我們更好的關注和注意一些問題，這些細而有之的內容對于我來說，真的是非常寶貴的經驗資源。

《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標尺，清楚的標出幼兒達標的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一個標準來衡量所有的孩子。他們都是有思想、有個性的個體，不同的孩子有不同的興趣、愛好，能力也有所差異。所以在大同的情況下我們還需要了解幼兒的個體差異，鼓勵幼兒有個性的發(fā)展。

其中有一條建議家長采用講道理的方式來教育孩子。我們常常聽到的俗語殺雞儆猴，如果用在孩子的身上，往往造成的后果只會是猴子也學會了殺雞。這讓我們想到平常我們請小老師的時候，會發(fā)現她們會用和老師一樣的方法來對待大家。有的好，有的并不好。我們處理事情的時候應該想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我們學習了《指南》，了解了孩子發(fā)展的方向后，我們需要從所有的方法中取其精華，去其糟粕，找到適合的那一款，讓幼兒更好的發(fā)展。

《指南》是像是一本食譜，把每一道菜的烹飪方法都具體了，而真正做好一道菜更需要關注的是火候，這個火候就是我們在教育中所采用的方法，掌握好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更會細讀《指南》《綱要》，將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中，讓孩子各方面的能力都得到全面、更好的發(fā)展。

孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學習《指南》從中我有所領悟，知道了做為老師的我們，一定要樹立正確的教育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長的攀比心理害的孩子有學不完的東西，孩子最珍貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。《指南》促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化，超前的教育問題。

《指南》的建議非常清晰，具體，有指向性；從健康、語言、社會、科學和藝術明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們能力的范圍。這樣我們了解清楚后，不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現出層次，使我們有了更多的方向。

通過本次學習，我想在以后的教育中，還要不斷的學習《指南》，將里面的內容細化，更加深入來指導自己的教育行為，同時也要將里面有利于家長育兒方面的內容傳遞給家長，樹立家長正確的教育觀，達到家園合作一致化，使孩子發(fā)展得更好。

五大領域培訓心得體會5

幼兒園五大領域課程集社會、語言、科學、健康、藝術為一體，淡化教師的'教'，強化幼兒的'學'，使幼兒真正的成為活動的主體，強調幼兒的主動參與、操作、體驗和感受，突出在玩中學，在做中學在活動中發(fā)展的思想。在《綱要》的學習與探索中，我們將新的教育理念融入課程設置中。將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。本學期，我們開設了《我是_班小朋友》、《健康的我》、《小小美食家》、《顏色萬花筒》等主題活動，重視幼兒的興趣需要，根據幼兒的需要有計劃、有目的地開展活動。綜合運用各種豐富的方法、形式，大膽探索課程開發(fā)模式。以主題的形式綜合幼兒各領域的學習內容，并把五大領域間的知識相互滲透。把主題內容直接和幼兒的真實生活經驗聯系起來，使主題建構在幼兒已知和想知道更多的知識背景上。每個主題都和幼兒熟悉的、感興趣的事物聯系起來。

加強戶外活動，開展好園本課程研修的工作，根據大、中、小班體育活動的結構和模式，開展適宜幼兒發(fā)展的體育活動。針對幼兒已有的運動基礎，本學期我們通過一物多玩、區(qū)域性體育游戲、班級運動會活動等多種方法，進一步促進幼兒基本動作的發(fā)展，及初步創(chuàng)造性游戲的能力，同時也提高教師的創(chuàng)造性的工作能力。根據幼兒特點在開展豐富體育活動的同時注重幼兒安全教育的開展，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。

結合《幼兒園快樂與發(fā)展課程》的精神，開展各年齡段幼兒發(fā)展的目標化的活動區(qū)活動。本學期我園根據幼兒年齡特點以及教學活動所需，開展形式生動、有趣的、豐富多彩的區(qū)域活動促進教育活動的開展，從而實現教育活動的目標。開展適合各年齡段幼兒的區(qū)域活動，鼓勵幼兒大膽參加自己喜歡的游戲。開展'我喜歡的活動區(qū)''我設計的活動區(qū)'等活動。在教學過程中，教師們努力為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，并為他們提供自由表現的機會，鼓勵幼兒膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂等，以求幼兒身心全面發(fā)展。

通過探索，教師們針對五大領域構建起了富有商幼特色的教育體系，尤其在社會教學領域取得了一定的成效。開放與互動的教學方式極大的激發(fā)了幼兒的學習積極性，孩子們的動手操作能力與創(chuàng)新思維方式在寓教于樂的教學環(huán)境得到了很好的發(fā)展。

與此同時，教師加強了反思的能力，在反思中探究適宜幼兒發(fā)展活動，探究教師的適宜指導方法，在反思中提高教師的教育經驗。能寫出有價值的反思，積極參加幼兒園組織的敘事性教育反思的征文活動。總之，學習使我們更具活力，更具競爭力！

第7篇 幼兒園教師藝術領域培訓學習心得

幼兒園教師藝術領域培訓學習心得

聆聽了億童早期教育研究中心的老師的《全面提升集體教學的有效性》的講座。講座中對如何進行《情境創(chuàng)意美術》的有效教學作了細致的分析與解讀，給人一種耳目一新的感覺。分析了一直以來美術教學中的一般環(huán)節(jié)（成品→老師示范→幼兒作畫→作品欣賞）的弊端，會導致美術活動結束后幼兒的作品千篇一律、毫無新意，久而久之幼兒對作畫的興趣逐漸減退，同時也限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而《情境創(chuàng)意美術》這一課程的研發(fā)主要是通過情境引領技術指導、情境的有效運用，讓幼兒建構新經驗，為幼兒插上想象的翅膀，充分發(fā)揮幼兒的思維，讓幼兒根據同一種情境創(chuàng)造不同的畫面，從而讓幼兒愛上美術，覺得美術千變萬化、豐富多彩，對繪畫的興趣與日俱增。

下午，張老師就“美術作品如何富有美感并有個性的呈現展示出來”這一環(huán)節(jié)，給我們提出來許多好的建議和方法，還幫助我們解決了平時教學中的困惑和難題，使老師們受益匪淺。

在老師的指導下，學習使用筆、紙顏料等繪畫工具和材料，并運用線條、色彩、造型、構圖等藝術語言，將生活體驗與思想情感通過加工和改造轉化成為具體、生動、可感的視覺形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力。使幼兒在做中學習，做中提高，做中研究。

以幼兒生活和興趣的視角為基礎，創(chuàng)設和選擇與幼兒審美心理需要有機結合的`的場景和氛圍，引導幼兒自由參與繪畫、手工、欣賞等美術活動，從而激發(fā)幼兒對美術的興趣，提升幼兒的繪畫技能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是一套適合廣大幼兒園普遍開展的幼兒園特色教育課程。

培訓結束，大家意猶未盡。常言道：活到老，學到老，學無止境。作為一名新時代的幼兒教師，我要不斷更新教育理念，保持一顆純真的童心，用心去觀察世界，閱讀孩子童真的語言，傾聽孩子心靈的歌聲，將創(chuàng)意進行到底！

第8篇 教師藝術領域培訓心得體會

教師藝術領域培訓心得體會1

20__年11月26日至12月2日，我參加了全縣中小學美術教師的培訓，并擔任了此次培訓的輔導教師，感到十分榮幸。雖然僅有六天的時間，教育觀念也得到了洗禮，對美術的專業(yè)知識及教學業(yè)務能力得到了提高?？傊@次的培訓經歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

這次培訓給我留下了深刻的印象。首先我要感謝領導對我的關心及同志們對我的信任，給了我這個普通的小學美術教師與同志們交流的有效學習的平臺，“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！贝舜闻嘤柮刻斓母杏X是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

印象特別深的是劉宇新老師的報告《新時期中小學美術教育特點及策略》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在劉老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫家，而是畫家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成畫家，社會需要各種各樣的人才。他提出美術教育重點是教育，以知識為載體，促進人的全面發(fā)展。

從劉老師的報告中，我了解到學生的美術學習態(tài)度的變化規(guī)律：在繪畫發(fā)展階級，從小學到高中是學生身心發(fā)展變化最大的時期，即小學一到四年級學生對美術普遍保持興趣，五到六年級對美術興趣開始下降，因而學生對美術學習的態(tài)度也極不穩(wěn)定，對我們的教學工作形成極大地挑戰(zhàn)，從而作為美術教師的我應該想辦法如何讓學生對美術保持一定的興趣。興趣是學習美術的基本動力。我想首先在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。其次要用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優(yōu)美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

此次培訓中收獲最大的就是后面的三天學習時間，即外出寫生，一直忙于工作，自己很少拿筆畫畫了，慶幸的是州美協的袁晉勇老師也參與了此次外出畫畫，他可以說是我的國畫山水的入門老師，袁老師作畫先勾線后皴擦，墨色由淺入深層層積墨重疊，表現出湘西山川的厚重，同時在筆筆相間中又流露出一種靈氣，仿佛厚重的泥土里隱藏著神奇的故事，袁老師作畫有種北方人的憨厚感，一筆一畫一點一線一絲不茍，因此，在他的作品中呈現出北宗山水的氣勢，但細細品味，又能感受到南方自然山水和人文特點獨具特色的湘西情結。畫畫是個辛苦的過程，但袁老師從不說苦，他認為這是一個畫家的本分，從他那里我學到了很多。

本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。

培訓是一個反思進步的過程。六天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

一學期的培訓學習已經結束了，回想一學期的經歷，收獲還是很大的，正像有的老師說那樣的，“學到了很多實在的東西”。下學期，我們將會繼續(xù)延續(xù)“實用”的風格，重新揚帆起航！

教師藝術領域培訓心得體會2

20__年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的“幼兒園藝術領域”培訓。通過此次培訓我學習了很多，也收獲了很多，培訓過后，我在工作中進行了一些嘗試，見到了一些成效。

在開學初作為教研組長的我就組織全園教師進行了“幼兒園藝術領域”教研活動。通過教研，我們充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的目標、教育要求和指導要點；充分感知了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域中各年齡段的目標和教育建議；充分結合本園的實際情況，制定適合農村幼兒園的藝術領域近期目標。

由于培訓之前我們有了自學和共同學習的基礎，因此聽起培訓來就更加的認真，也更加的清晰，不是盲目的傾聽，而是聽的過程中就有思考，能做出快速反應。

通過培訓我深刻的認識到藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。

藝術不是被簡單地分為音樂和美術，而是分為感受與欣賞和表現與創(chuàng)造兩大部分，這就說明幼兒不單單是學音樂、學美術，重要的是要學會去感受、去創(chuàng)造。因此，作為教師的我們不應該只關心幼兒學了多少歌曲、樂理、美工，而應關心幼兒是否有顆愛音樂、愛美術的心。

知道了藝術的真諦，在日常工作中，我們時時注意對幼兒藝術的培養(yǎng)。現階段，我們進行了以下幾方面的嘗試：

首先，通過集中學習、研究制定出符合本園特色的教學活動。本園幼兒深處農村，平時對音樂的接觸較少，于是我們利用音樂教學活動讓幼兒接觸優(yōu)秀的音樂作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫作及手工藝品，于是我們利用美術教學活動，讓幼兒欣賞臨摹繪畫大家的作品，提高幼兒的審美。

其次，在日常生活中注意藝術的滲透。晨間入園時，各班根據幼兒的年齡特點播放不同的音樂，讓幼兒和家長在美妙的音樂聲中快樂入園。戶外活動時，播放有節(jié)奏感，能調動士氣的音樂，讓幼兒在音樂聲中盡情的玩耍。午睡時播放搖籃曲等輕柔的音樂，讓幼兒在音樂聲中進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。區(qū)域活動結束時，播放輕快地音樂，讓幼兒在音樂聲中有序的收拾玩具。

然后，在區(qū)域活動中注重幼兒藝術的培養(yǎng)。我們每個班都開展了表演區(qū)和美工區(qū)，根據主題的不同，投放相應的材料，材料的投放由師幼共同商定，共同準備，這樣能大大提高幼兒的熱情，幼兒玩的開心、盡興。

最后，積極開展家長工作，讓家長和孩子共同學習。我們組織家長來園進行觀摩，讓家長了解我們是如何對幼兒進行藝術教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等，讓家長積極地參與，從而讓家長和我們保持一致，共同為孩子的藝術培養(yǎng)而努力。

現階段，我們做了一些嘗試，收到了一些成效，但我們畢竟起步較晚，經驗較少，希望通過向各園所學習，我們能有更大的進步，辦出適合本園特點的藝術教育。

教師藝術領域培訓心得體會3

幼兒教師藝術領域培訓班總結，本學期是我們分園第一次自己組成一個培訓班。根據教師們的現狀，我們制定了學期初的計劃，把重點放在對教師實際操作能力的培訓上面。注重培訓的實用性。本學期重點培訓藝術領域，如美術知識技能的學習、區(qū)域材料的制作、音樂中歌曲的彈唱，為工作積累必要的經驗。對照學期教師培訓班的計劃，本學期還是較好地完成了計劃制定的內容，現從三個方面做一個小結：

一、拓寬美術技能的學習，提高教師的實際動手能力。

本學期先后進行了泥工、紙工、瀝粉畫、紙漿畫的學習。通過學習，使大家了解的泥工的基本技能和作品保留的方法；知道了紙藝的拼搭、組合的方法；瀝粉畫、紙漿畫的學習更是拓寬了教師的`眼光，從勾線、著色、瀝粉的制作、勾勒、鍍金，一個個的步驟層層經歷，極大地豐富了老師們的經驗。大家還從親手的動手中獲得了成功感，好多老師紛紛把自己的處女作品拿到微博、qq等平臺上秀出，自豪之感溢于言表！

二、苦練彈唱，提高教師的必備基本功水平。

在實際工作中，發(fā)現老師們在演唱歌曲時，對歌曲中的某些節(jié)奏、樂局、特別是一些音樂符號等處理不是很好，所以我們從唱入手，組織老師們學唱《音樂》書中的曲目，做到唱準節(jié)奏、時值、休止符、倚音等。學習簡單的合唱，還錄制了我們“山上”的第一首合唱曲，處女之作雖然稚嫩，但大家感覺如同天籟，值得我們好好地保存，同時這樣的活動也提高了大家的合作意識和團隊精神，相信還會有第二首、第三首……的“山歌”出爐！除了演唱、還進行了幼兒歌曲歌表演的展示和交流，好多老師在第二天就學以致用，教給了班級里的孩子。我覺得這樣是起到了培訓真正的意義。

在彈奏上，著重進行了c、d、f、g調的練習和檢查。由班主任在整本書中抽取曲子，每位老師都進行了四個調式的曲子彈唱回琴。沒有通過的下次繼續(xù)回琴，并還需抽取同一個調式的曲子過關。為此，幼兒園掀起了一股彈琴風，耳邊琴聲不斷，大家互相交流、觀摩，學習氛圍濃厚。在欣喜之余，我也看到在彈奏方面的一些問題，特別是左手和弦的配置上不是很和諧，很多老師都是一個和弦到底。所以，這個問題將作為下學期的重點攻破對象。

三、區(qū)域材料，多次跟進。

本學期教學上的一個重點是區(qū)域活動，為此培訓班結合這個重點也進行了相關的學習。從第一次的實地觀看幼兒活動出發(fā)，找出區(qū)域活動中存在的問題，然后進行學習，幫助老師辨清區(qū)域活動和桌面玩具、小組游戲的區(qū)別，還幼兒以自主性，做到真正的區(qū)域活動。同時，還重點研討、交流了區(qū)域材料的制作。在交流中，發(fā)現有的材料幼兒玩不起來或操作性不強，大家就獻計獻策，一起幫助著進行改良或創(chuàng)新，逐步提高教師對區(qū)域材料的制作能力。

教師藝術領域培訓心得體會4

藝術領域的培訓結束了，通過李老師的講授，使我深刻的意識到了藝術領域的側重點，回想之前在組織音樂教學和美術教學的時候，往往在意的怎么才能讓孩子掌握某個技能，而忽略了幼兒內心的情感變化，結合對綱要和指南的研讀，讓我從重新明確了藝術教育的要點，我想從以下兩個方面談一談我對藝術領域的新認識：

一、感受與欣賞

《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式表現和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術的關鍵在于我們老師充分創(chuàng)造條件和機會，才有助于孩子們感受、發(fā)現和欣賞自然環(huán)境以及人文景觀中美的事物。最近，我為孩子們搜集了多種藝術作品，并將音樂活動貫穿于幼兒的一日活動中，分別在晨間、盥洗、午睡、午點、離園等時間段讓幼兒進行感受與欣賞，并尊重幼兒的獨特感受，孩子們的積極性很高。

二、表現與創(chuàng)造

《指南》中指出，“用自己的方式表現和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給他們的，想想這一關鍵點在以往的教育教學中確實被我們忽略了，為此我整理了對幼兒“表達美”的支持性策略，不應該再要求幼兒畫沒有感知過的事物，不再用范畫演示的方法來教畫，要注重每個孩子思維的擴散性，了解并傾聽孩子們藝術表現的想法或感受，不再用“像不像”、“好不好”等標準來評價孩子。

做為一名年輕教師，我需要學習的地方還有很多，怎樣的活動才是孩子們的活動，怎樣的方式才能讓孩子更為真實、自由的表達自己的想法，這些都是我在今后的實踐工作中需要探索的，在以后的工作中，我會努力的學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經驗。

第9篇 幼兒園教師藝術領域培訓心得

幼兒園教師藝術領域培訓心得

聆聽了億童早期教育研究中心的老師的《全面提升集體教學的有效性》的講座。講座中對如何進行《情境創(chuàng)意美術》的有效教學作了細致的分析與解讀，給人一種耳目一新的感覺。分析了一直以來美術教學中的一般環(huán)節(jié)（成品→老師示范→幼兒作畫→作品欣賞）的弊端，會導致美術活動結束后幼兒的作品千篇一律、毫無新意，久而久之幼兒對作畫的興趣逐漸減退，同時也限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。而《情境創(chuàng)意美術》這一課程的研發(fā)主要是通過情境引領技術指導、情境的有效運用，讓幼兒建構新經驗，為幼兒插上想象的翅膀，充分發(fā)揮幼兒的思維，讓幼兒根據同一種情境創(chuàng)造不同的畫面，從而讓幼兒愛上美術，覺得美術千變萬化、豐富多彩，對繪畫的興趣與日俱增。下午，張老師就“美術作品如何富有美感并有個性的呈現展示出來”這一環(huán)節(jié)，給我們提出來許多好的建議和方法，還幫助我們解決了平時教學中的困惑和難題，使老師們受益匪淺。

在老師的'指導下，學習使用筆、紙顏料等繪畫工具和材料，并運用線條、色彩、造型、構圖等藝術語言，將生活體驗與思想情感通過加工和改造轉化成為具體、生動、可感的視覺形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力。使幼兒在做中學習，做中提高，做中研究。

以幼兒生活和興趣的視角為基礎，創(chuàng)設和選擇與幼兒審美心理需要有機結合的的場景和氛圍，引導幼兒自由參與繪畫、手工、欣賞等美術活動，從而激發(fā)幼兒對美術的興趣，提升幼兒的繪畫技能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是一套適合廣大幼兒園普遍開展的幼兒園特色教育課程。

培訓結束，大家意猶未盡。常言道：活到老，學到老，學無止境。作為一名新時代的幼兒教師，我要不斷更新教育理念，保持一顆純真的童心，用心去觀察世界，閱讀孩子童真的語言，傾聽孩子心靈的歌聲，將創(chuàng)意進行到底！