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作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(3篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):3

作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

第1篇 關(guān)于作文教學(xué)培訓(xùn)的心得體會

有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動,聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來,五六個鐘頭,腰背多少有些不適,但心中卻是充實的。

夜深了,思緒萬千,無法入眠。

想的最多的,竟然是個人成長的“寫作”歷程。

小時侯,父親是曉師的語文教師,三年級起,他就要求我寫日記。起先,覺著新鮮,每天;后來,不知要寫些什么,變?yōu)橹苡洠辉俸髞?,成了月記;再再后來,無疾而終。好在父親一向開明,并不逼著我去寫。

從上初中起,并沒有人要我寫,我卻一天寫的很勤。最期待的生日禮物,便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時,居然一天不寫便無法入眠。工作后,可寫的東西更多了,日記本越積越厚。

生了孩子后,開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇,被婆婆發(fā)現(xiàn)了,堅決不讓寫,說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽,只好停了。開始幾天很不適應(yīng),畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來也就慢慢習(xí)慣了,人也懶惰了。一晃孩子十多歲了,日記的事兒再也沒續(xù)上。

工作后,寫了些論文,在省市區(qū)級都獲過獎。后來,論文滿天飛了,便沒有了興趣。

有段時間遇到些事,居然寫起詩來,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇,因為???,也便歇了手。

有時候,有感于時事,便寫自己的想法,拉拉雜雜的,怕樹敵太多,只自己看看。

現(xiàn)在的我,經(jīng)歷了一些事情,心態(tài)平和了,少了些棱角,也不想去爭什么,便又記起了曾經(jīng)的夢想:寫故事,為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索,不知該從何入手。

可能是家的溫馨滋長了我的懈惰,真的應(yīng)該做點事了。

看到袁浩老師仍在為小學(xué)教育事業(yè)奔忙,心底升起絲絲敬意,同時也深感慚愧。作為一名小學(xué)語文教師,正當(dāng)發(fā)奮的時候,我應(yīng)當(dāng)為作文教學(xué)做些什么呢?

第2篇 省級作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會范文

2022年12月13日——24日,在任為新教授的帶領(lǐng)下,我們快樂地度過了為期12天的作文專題培訓(xùn),每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都有思想碰撞、經(jīng)驗交流的晨會時間。

一、覺察、體察與洞察,觀察的內(nèi)在品質(zhì)——習(xí)作的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基稱曾深刻地指出:“發(fā)達的智慧,最重要的特征是觀察力。”觀察,是習(xí)作的起點,智慧的源泉。

有效的觀察是習(xí)作個性化的基礎(chǔ)。生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。正如葉圣陶所說:“平時心粗氣浮,對于外界的事物,見如不見,聞如不聞,也就說不清所見所聞是什么。寫成觀察得好認(rèn)識得好的文章,那根源還在于平時有好習(xí)慣。” 而觀察的屬性與品質(zhì)又把觀察細(xì)化為覺察、體察與洞察。

1、敏銳的覺察力取得于“意”

從無意義到有意義,明確觀察目的

有意識到留意識,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

2、全面的體察力取決于“神”

觀察實踐的第一個過程,就是將客觀外界事物的具體形象、色彩等物象反映到人腦中,形成感性形象,即表象。生活中的表象是極其豐富的。因此,表象是建立在全面體察事物形象基礎(chǔ)上的。

表象中,有的能夠反映某類事物的普遍性,有的能夠反映某類事物的特殊性。因此,還要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)律去觀察,將零碎的表象,梳理成表象群。

3、深入的洞察力取勝于“心”

習(xí)作中的觀察,有別于現(xiàn)實性的觀察,它是在現(xiàn)實性觀察的基礎(chǔ)上,以審美的態(tài)度去感知事物。在觀察的過程中,內(nèi)在的情感總是主動地期待著、捕捉著,一旦事物與個人的情感生活相符合,便會透過事物的形式達到對其情感性的把握,達到合情合理的表達需要。因此,觀察中,更需要引導(dǎo)學(xué)生對生動的周圍世界注入個人情感。

二、立人——習(xí)作的根本

思想缺席的結(jié)果是無知和盲從,簡單的教育方式往往導(dǎo)致學(xué)生簡單的思維方式。為了應(yīng)付考試,出現(xiàn)了所謂的“萬能作文”,學(xué)生在寫作時根本沒有自己的思想。閱讀激發(fā)思想,思想照亮生活,生活影響寫作。

我們在評價學(xué)生的習(xí)作時應(yīng)該關(guān)注的是感情是否真摯,內(nèi)容是否充實。鼓勵學(xué)生說真話寫真情,而不是一味的空話、套話。

三、高出著眼,小處入手——習(xí)作的起步(三年級習(xí)作)

1、前掛后聯(lián),了解目標(biāo)序列

由于教師對習(xí)作目標(biāo)掌握不到位,導(dǎo)致指導(dǎo)無方;由于教師把理想的作文目標(biāo)當(dāng)成學(xué)生練筆的目標(biāo),致使自身陷入不滿與失望,師生均是身心疲憊。 人教版教材的習(xí)作安排:單看目標(biāo)是獨立的,整體看能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)是漸次提高螺旋上升。

2、解讀教材,明確指導(dǎo)重點

3、依據(jù)目標(biāo),心有評價標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)作目標(biāo)明確了,每一次指導(dǎo)重點也清楚了,但是三年級的孩子應(yīng)寫出什么樣的文章,教師心中沒有標(biāo)準(zhǔn)。

4、從讀學(xué)寫

在第二學(xué)段,我們可以依托句群關(guān)系,憑借教材中的典型語例引領(lǐng)學(xué)生感知句子與句子之間的承接關(guān)系,體會寫作順序,練寫一個自然段。

5、從觀到察

中年級是觀察活動的“敏感期”,最佳的習(xí)作形式就是觀察作文。

6、重視評改

修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句:不能從語法的角度嚴(yán)格要求,主要是指別人看不明白的,或是與習(xí)作要求明顯不符的,也包括一些錯字和明顯的用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

培訓(xùn)是為更好地工作做準(zhǔn)備,通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足,在今后的工作中,我將更加努力,使自己漸漸完善。

第3篇 省級作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

2022年12月13日——24日,在任為新教授的帶領(lǐng)下,我們快樂地度過了為期12天的作文專題培訓(xùn),每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都有思想碰撞、經(jīng)驗交流的晨會時間。

一、覺察、體察與洞察,觀察的內(nèi)在品質(zhì)——習(xí)作的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基稱曾深刻地指出:“發(fā)達的智慧,最重要的特征是觀察力。”觀察,是習(xí)作的起點,智慧的源泉。

有效的觀察是習(xí)作個性化的基礎(chǔ)。生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。正如葉圣陶所說:“平時心粗氣浮,對于外界的事物,見如不見,聞如不聞,也就說不清所見所聞是什么。寫成觀察得好認(rèn)識得好的文章,那根源還在于平時有好習(xí)慣。” 而觀察的屬性與品質(zhì)又把觀察細(xì)化為覺察、體察與洞察。

1、敏銳的覺察力取得于“意”

從無意義到有意義,明確觀察目的

有意識到留意識,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

2、全面的體察力取決于“神”

觀察實踐的第一個過程,就是將客觀外界事物的具體形象、色彩等物象反映到人腦中,形成感性形象,即表象。生活中的表象是極其豐富的。因此,表象是建立在全面體察事物形象基礎(chǔ)上的。

表象中,有的能夠反映某類事物的普遍性,有的能夠反映某類事物的特殊性。因此,還要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)律去觀察,將零碎的表象,梳理成表象群。

3、深入的洞察力取勝于“心”

習(xí)作中的觀察,有別于現(xiàn)實性的觀察,它是在現(xiàn)實性觀察的基礎(chǔ)上,以審美的態(tài)度去感知事物。在觀察的過程中,內(nèi)在的情感總是主動地期待著、捕捉著,一旦事物與個人的情感生活相符合,便會透過事物的形式達到對其情感性的把握,達到合情合理的表達需要。因此,觀察中,更需要引導(dǎo)學(xué)生對生動的周圍世界注入個人情感。

二、立人——習(xí)作的根本

思想缺席的結(jié)果是無知和盲從,簡單的教育方式往往導(dǎo)致學(xué)生簡單的思維方式。為了應(yīng)付考試,出現(xiàn)了所謂的“萬能作文”,學(xué)生在寫作時根本沒有自己的思想。閱讀激發(fā)思想,思想照亮生活,生活影響寫作。

我們在評價學(xué)生的習(xí)作時應(yīng)該關(guān)注的是感情是否真摯,內(nèi)容是否充實。鼓勵學(xué)生說真話寫真情,而不是一味的空話、套話。

三、高出著眼,小處入手——習(xí)作的起步(三年級習(xí)作)

1、前掛后聯(lián),了解目標(biāo)序列

由于教師對習(xí)作目標(biāo)掌握不到位,導(dǎo)致指導(dǎo)無方;由于教師把理想的作文目標(biāo)當(dāng)成學(xué)生練筆的目標(biāo),致使自身陷入不滿與失望,師生均是身心疲憊。 人教版教材的習(xí)作安排:單看目標(biāo)是獨立的,整體看能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)是漸次提高螺旋上升。

2、解讀教材,明確指導(dǎo)重點

3、依據(jù)目標(biāo),心有評價標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)作目標(biāo)明確了,每一次指導(dǎo)重點也清楚了,但是三年級的孩子應(yīng)寫出什么樣的文章,教師心中沒有標(biāo)準(zhǔn)。

4、從讀學(xué)寫

在第二學(xué)段,我們可以依托句群關(guān)系,憑借教材中的典型語例引領(lǐng)學(xué)生感知句子與句子之間的承接關(guān)系,體會寫作順序,練寫一個自然段。

5、從觀到察

中年級是觀察活動的“敏感期”,最佳的習(xí)作形式就是觀察作文。

6、重視評改

修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句:不能從語法的角度嚴(yán)格要求,主要是指別人看不明白的,或是與習(xí)作要求明顯不符的,也包括一些錯字和明顯的用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

培訓(xùn)是為更好地工作做準(zhǔn)備,通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足,在今后的工作中,我將更加努力,使自己漸漸完善。

作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(3篇)

2022年12月13日——24日,在任為新教授的帶領(lǐng)下,我們快樂地度過了為期12天的作文專題培訓(xùn),每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽…
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