第1篇 “遵章守紀、重塑形象”作風教育活動講話稿
一、統(tǒng)一思想，正視問題，充分認識此次教育活動的重要性和必要性
省局決定在全省工商系統(tǒng)開展以領導班子和領導干部作風建設為重點的“遵章守紀、重塑形象”專題教育活動，是全面加強領導班子和領導干部作風建設的重要決策，是“繼續(xù)解放思想、推動科學發(fā)展”討論活動在工商系統(tǒng)的具體化。紀律作風體現(xiàn)工商形象，關系人心向背，影響事業(yè)發(fā)展。近幾年，我們從班子團結、構建和諧、化解矛盾等不同角度，著力加強領導班子建設，應該說取得了一定成績。但更要清醒地認識到在我們各級領導班子和領導干部中還存在一些需要迫切解決的突出問題：有的人不請示、不匯報。說大了，這是黨性不強，沒有組織原則；說小了，這是能力不強，還自以為是。有的不勇于工作創(chuàng)新卻敢于“闖紅燈”，不勤于抓工作落實卻精于打政策“擦邊球”，不自覺遵守政策法紀、遵守規(guī)章制度，卻帶頭為了局部利益或者是某些人的個人利益，想點子，鉆空子，說人情，降低執(zhí)法標準。有的是不比工作比待遇，不比實績比私利，比來比去，總覺得組織虧欠了自己，總認為別人不如自己，胡斗亂斗，心情郁悶，矛盾重重。有的是工作上樂于當甩手掌柜，只安排，不檢查、不落實；權利上惟我獨尊，只集中，不討論、不民主，等等。這些問題雖然只是個別現(xiàn)象，有的僅是苗頭性、傾向性問題，但如果我們不警惕、不重視、不抓緊治理，聽任其坐大、蔓延，就會影響我們部門的形象，阻礙工商行政管理事業(yè)的發(fā)展。因此全系統(tǒng)必須要認清形勢，統(tǒng)一思想，從全局的高度充分認識到開展此次專題教育活動的迫切性和重要性，認識到工商行政管理工作的特殊性和艱巨性，強化政治紀律、組織紀律、工作紀律，加強工作作風和生活作風建設，樹立正確的人生觀、世界觀、事業(yè)觀和權力觀，以良好的精神面貌、扎實的工作作風，把專題教育活動切實抓緊抓好。
二、明確任務，把握重點，切實把握開展此次教育活動的主題內(nèi)涵
這次教育活動的任務和重點，就是對各級領導干部工作紀律作風，形象建設進行一次集中教育整頓。在范圍上，要橫向到邊，縱向到底，全員覆蓋，領導干部人人過關，并觸及到每個人的靈魂深處。在目標上要全面要求，重點突破。因此必須采取扎實有效的推進措施，確?；顒尤〉妙A期效果。
（一）團結和諧是建設一個好班子的靈魂
團結和諧是社會力量之源，也是建設堅強領導班子的重要保證。要在講法紀、講原則、重方法三方面狠下功夫，切實增強黨性觀念，增強法紀意識，認真貫徹民主集中制，進一步維護和實現(xiàn)領導班子的團結和諧。
團結和諧必須做到遵章守紀。這次專題教育的主題就是遵章守紀，重樹形象。省局之所以能鄭重其事地提出這個問題，并不是空穴來風，而是很有現(xiàn)實意義和針對性。從對個別違紀問題的嚴肅處理上，從全省視頻動員會議張局長的講話中，我們足以看到省局黨組對這次活動非常重視，足以看到省局加強領導班子建設的決心和信心。全系統(tǒng)每個領導干部必須高度警醒，自覺增強黨紀法紀觀念，切實做到有令則行，有禁則止，提高按黨的原則、政策、法律、紀律、規(guī)定、制度辦事的能力。
團結和諧必須貫徹民主集中制。民主集中制既是一項組織制度，也是一種領導方法。它的貫徹與否，直接關系到黨組核心領導作用的發(fā)揮。貫徹民主集中制原則，就是要在重大決策部署和干部任用以及大額資金的安排使用等問題上，強化民主，集體討論；就是要發(fā)揮班子“一把手”要主導作用，既不能搞“一言堂”，也不能事無巨細都拿到黨組會上討論；就是要既善于“集思廣益”，又敢于“一錘定音”；就是要進一步強化合作共事意識，既堅持分工負責，又互相支持配合，既恪守其職，又協(xié)調(diào)互補，只要是自己職權范圍的事情就應按照分工，積極大膽地去辦、去抓、去落實；就是既要堅持少數(shù)服從多數(shù)，又要盡可能的考慮到少數(shù)人的意見。當意見不一致時，盡量不搞簡單表決，只要不是緊急情況，就要進一步調(diào)查和醞釀，多溝通、多交流，最終形成共識。
團結和諧必須營造良好氛圍。善于運用正確方法處理問題，優(yōu)化班子內(nèi)部團結和諧的環(huán)境，使班子內(nèi)部有健康的政治氛圍、催人向上的輿論氛圍、與人為善的人際關系氛圍，這對于搞好班子團結和諧具有重要作用。堅持“兩分法”，正確對待自己和別人。要正確看待自己的能力。要多一點自知之明，少一點自以為是。在功與過的問題上，要功歸集體，過不諉人。當單位取得成績，受到上級肯定的時候，先要想到的是共同努力的結果，主動查找自己的不足；當單位出了問題時，不要埋怨和指責下級，而要主動承擔責任，切實擺正個人與集體的關系。要正確對待自己的權力。應懂得權力和責任是緊密聯(lián)系在一起的，職務越高，權力越大，為人民服務、為經(jīng)濟社會建設服務的責任和義務就越重。要正確對待名利。要立黨為公，執(zhí)政為民，淡泊名利，多做工作，少講報酬，要有“甘愿吃虧”的思想，不要貪便宜。講諒解，講友誼，融洽成員間的感情。共同的事業(yè)把大家凝聚在一起，要十分珍惜。要知道每個人都有自己的難處，每個人都有個性和特點，需要相互幫助，相互適應和諒解；每個人都有弱點，都需要相互提醒和指點。要用共同的事業(yè)把一班人凝聚在一起，既要激勵大家一心一意在事業(yè)上拼搏，形成重事業(yè)、比貢獻的競爭環(huán)境；又要教育班子成員排除雜念，使大家胸懷大局。在大是大非的原則問題上立場堅定，旗幟鮮明，講真理，不講面子；在一些非原則的小事上講風格，求同存異，互尊互諒。對別人的弱點不要苛求指責，對別人的過失不要耿耿于懷。要有生活上多關心、感情上常交流的風氣。要加強思想修養(yǎng)，堅持把黨的利益擺在第一位，以個人利益服從黨的利益，堅持用黨性原則處理各種關系，自覺克服個人主義和自由主義，不搞庸俗“關系學”，善于在逆境中鍛煉自己，提高自我調(diào)控的能力。要增強大局意識，自覺按照“眼界要非常寬闊、胸襟要非常寬闊”的要求，一切從大局出發(fā)，有能容才、容人、容言、容過、容事的胸懷，不以個人的好惡、感情、性格和地域分是非、劃界限。要增強協(xié)作精神，做到互相配合不爭權，相互信任不猜疑，相互支持不拆臺，相互體諒不推諉，在共同工作中建立真摯感情，把困難留給自己，把方便讓給別人。要增強自省觀念，嚴于解剖自己，勇于改正缺點和錯誤。
第2篇 教師如何去塑造好自己的教師形象講話稿
教師如何去塑造好自己的教師形象講話稿
教師，人類文化遺產(chǎn)的傳遞者，人類靈魂的塑造者。許多有識之士認為，誰能把教師隊伍的總體水平在現(xiàn)有基礎上提高，誰就具備了教育的實力和后勁，誰就能在今后的經(jīng)濟和綜合實力的競爭中取勝。因此說，教師知識結構、能力結構的提高是中國參與國際競爭，提高綜合國力的根本。作為的教師，努力提高自身素質(zhì)，塑造好自身形象，是把我國的基礎教育改革引向深入的關鍵。教師作為一種特殊的社會職業(yè)，具有鮮明的社會形象，這個形象是其氣質(zhì)、品格、學識等方面的綜合表現(xiàn)。教師的道德風貌無時無刻不在影響著作為未來公民的學生，而學生道德素質(zhì)直接影響著社會道德的未來發(fā)展趨勢。因此，教師注意塑造好自己的形象尤為重要。
以一名師范教師為例，如果他從教三十年，每三年一個循環(huán)，每一個循環(huán)教40名學生，那么，這位教師至少教400名學生。這400名學生畢業(yè)后從事小學教育，同樣是任教三十年，每五年一個循環(huán)，每一個循環(huán)，教50名學生，那么，每人至少教300名學生。這位教師直接影響了400名學生。那么，間接影響呢？就是400與300的乘積，這不是一個小數(shù)字，況且這10萬人還是一個保守數(shù)字。從這些看似枯燥的數(shù)字中，我們從事教育的教師們是可以體會到自己肩上的分量的。
在從事教學、從事育人的過程中，我們的學生都在“親其師，傳其道”，都在接受著一點一滴的熏陶。從“一比十萬”中，我們會更清楚地認識到教師形象的重要性。教師形象是教師人格和素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，既包括教師的服裝儀表、言談舉止等外在形象，還包括教師的個人氣質(zhì)、道德意識、精神境界、學識才能等內(nèi)在形象，事實證明，學生往往能理解教師在教育過程中的過錯和疏失，卻不能原諒那些知識貧乏、思想膚淺、孤陋寡聞的教師。這些教師無論怎樣修飾自己的外表，他們在學生心目中的形象是蒼白無力的，對學生的身心發(fā)展更是沒有任何益處，那么，教師應如何去塑造好自己的教師形象呢？
一、要熱心教育事業(yè)。
陶行知先生講過，“要捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師首先要熱愛教育，忠誠黨的教育事業(yè)，全身心地投入，用“心”工作，才會培養(yǎng)出具有'愛心'的學生。
二、要有素雅端莊的儀表風度。
儀表風度是內(nèi)在氣質(zhì)的表現(xiàn)。課堂上，教師的發(fā)型、服裝、姿態(tài)、表情，都會吸引學生的注意。一位哲人講“教師是孩子心中最完美的偶像”，特別是對那些成長未定型的孩子們來說，他們的模仿往往就從教師的外在形象開始的。如果教師不修邊幅，舉止隨便，言談粗俗，就會有損教師的尊嚴和人格，給正常的教育教學活動造成障礙。
三、要講師德。
葉圣陶先生講“教育工作的全部工作就是為人師表”?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”“善教育者使人得其志”。一個善于為人師表的教師，會成為學生終生效法的人師和楷模。教師只有以身作則，為人師表，做到慎獨，才能更好地影響塑造自己的學生，完成培養(yǎng)造就人才的使命。
四、要有博學多思的文化素質(zhì)。
現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展，知識的更新周期逐漸縮短，對人的要求在不斷提高。教師不但要有溫故知新、學而不厭的精神，還要有敢于超越、敢于創(chuàng)新的豪氣。一方面要毫無保留地獻出自己的知識，另一方面，還要堅持科學與人文的統(tǒng)一，通過潛移默化的人文教育，教育學生珍愛生命，感受生命的意義，感受生活的價值、做人的價值和快樂，對社會充滿人文關懷，培養(yǎng)學生對自己負責和對學習的興趣。
五、要有甘為人梯的奉獻精神。
教師的勞動具有復雜性、艱巨性、創(chuàng)造性和示范性。學生、社會對教師的品德、學識才能等方面的期望值有些時候與教師的社會地位、經(jīng)濟地位不一致，這時就要求教師不圖名，不為利，默默奉獻，用教師的`辛勤勞動，用教育的累累碩果，來擴大教育的影響，只有這樣，才能真正實現(xiàn)教師地位的提高。
六、要有置身社會、以身垂范的社會責任感。
無論在哪一種社會制度下，教師總是充當著垂范者的角色，是社會人的精神樣板。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。教師的職業(yè)形象以它強烈的形象性和示范性特點，從精神上、文化上、道德上、行為習慣上影響著他們的勞動對象——學生。潛移默化，潤物無聲，便會形成一種精神力量。當他們走向社會，把他們的人格融入社會生產(chǎn)、生活和多種社會關系中，就會對社會性的物質(zhì)文明建設和精神文明建設產(chǎn)生巨大的影響。教師不僅通過學生影響社會，而且，由于教師工作的性質(zhì)、特點以及他們在社會中的地位，決定了教師的道德形象直接影響和促進著社會的精神文明建設。教師除了在學校進行正常的教育活動外，還要廣泛接觸社會，協(xié)調(diào)社會各方面共同對學生進行教育。在這樣的社會活動中，教師以其特有的形象影響著社會。應該說，教師是精神文明建設的直接參與者，社會責任重大。
總之，教師的形象是在教育過程中逐漸形成的，已經(jīng)形成的教師形象又在無形地影響著一代又一代人的健康成長。更應時刻感受到一個人與數(shù)萬人的分量，不斷充實、完善、發(fā)展自己。
第3篇 一中學生要具有一個怎樣的形象氣質(zhì)國旗下講話稿
一中學生要具有一個怎樣的形象氣質(zhì)國旗下講話稿
各位老師、各位同學：
大家好！
我今天演講的題目是“一中學生要具有一個怎樣的形象氣質(zhì)”。
我們都非常有幸并且光榮的成為一中的一份子，為了一中的形象，我們也要樹立好我們一中學子的形象。
我們是學生，在穿著上，我們不能追求時尚來個“發(fā)如雪”也無須突顯江湖來個“長發(fā)三千丈”，也沒必要在身上背一個雙截棍或配一個項鏈首飾來顯示自己的與眾不同。我們可以聽**的話‘既要風度也要溫度”，夏天的風剛剛吹過，我們已步入了楓葉飄落的秋天，此時不如穿上一件黑色毛衣來溫暖下自己的身體和心靈。
在言談舉止方面，不要讓“你好”“謝謝”等這樣的詞匯在我們嘴里擱淺，見到老師要主動禮貌地向老師問好，不要像龍卷風那樣一晃就沒了。我們在交談中要保持一個虛心接受別人意見的態(tài)度，不能高傲的拒人千里之外。
作為一中的芊芊學子，我們要隨時隨地想到怎樣做好一位一中的學生，我們也許并不能是帥氣漂亮的.，但我們都應該是有氣質(zhì)、有內(nèi)涵的，盡管我們都會說不想長大，但是我們依然風雨無阻的長高，長大成人。面對我們的考驗還會有很多，不知是否能平坦地一路向北，但我們依然堅信我們會創(chuàng)造一個完美世界，看著手心里的太陽，想唱就唱，希望大家唱出每一個完美的一天！
謝謝大家！
第4篇 形象不僅僅是個人的國旗下講話稿
形象不僅僅是個人的國旗下講話稿
老師、同學們：
早上好！自從學校將臨z路的密封圍墻改為了現(xiàn)在的通透式圍墻并裝上燈后，這通透式圍墻沒有了壁壘森嚴的壓抑，給人一種典雅透明的感覺，成為一道亮麗的風景；同時，正因其“透”，校園面貌如何，校內(nèi)學生精神面貌如何，過路人在大街上幾乎就可一覽無遺，因而也成了老百姓觀察我們一中、了解一中的窗口，遺憾的是我們有些同學為了逃課居然爬墻出校，與漂亮的圍墻極不協(xié)調(diào)，大煞風景，。
處分以上幾個同學，主要是想借此向同學們重申：爬圍墻的行為要不得。
首先是安全問題。我們學校的圍墻雖然不算很高，也沒有像過去的密封式圍墻那樣在頂上鋪上玻璃屑之類的尖刺，要爬也確實不難爬，但無論如何，我們的圍墻畢竟比一般學生個頭要高，萬一從上面摔下來，還是可能有傷殘現(xiàn)象出現(xiàn)。為了逃課鋌而走險值得嗎？
其次是個人形象問題。一位名人說過，一個人的素養(yǎng)，更多的體現(xiàn)在別人不知情或在陌生人面前的行為上。盡管有些同學爬圍墻不被老師發(fā)現(xiàn)，似乎是僥幸逃脫了處分，可是，我們都知道，我們這種通透式圍墻實際上是防君子不防小人的建筑物，爬圍墻的同學自己將自己降到了小人的角色上去，是否問過自己個人素養(yǎng)何在？
再次是學校形象問題。爬圍墻的同學盡管有部分不被老師發(fā)現(xiàn)，但群眾的眼睛是雪亮的，他們也許無法對你作出處理，但他們可以對你作出評價，而評價的開頭語往往是“z一中某學生”，而結束語又往往是“堂堂z一中學生，唉！”可見，盡管你在生活中好象總是以一個獨立的個體出現(xiàn)，你是以你專有的.名字出現(xiàn)，但只要你走出家庭去，你就會被冠以某某人的兒子（或女兒）之名，你個人的形象就代表了你父母的家教形象；只要你走出班級去，你就會被冠以某某班級之名，你個人的形象就代表了班級的形象；走出學校去，你就會被冠以某某學校之名，你的形象就代表了學校的形象；同理，你走出國門去，你就會被冠以中國之名，你的形象就代表了國家的形象，所以，同學們，在做每一件事之前，你是否意識到，你的某一種行為很有可能讓你的父母、班級、學校甚至國家跟你一起蒙受同樣的光榮或恥辱呢？
最后我還得告訴同學們：學校聯(lián)合檢查組將一如既往地在南方路巡查，一旦查獲爬墻或無故早退的學生將依校規(guī)嚴肅處理。
