教學整改報告7篇

篇一 教育局督導教學工作整改報告

一、狠抓教學過程管理，落實教學常規(guī)，使教學過程管理規(guī)范化、精細化、實效化。

教學常規(guī)是維護學校教學工作正常運轉而制定的經(jīng)?；闹贫群鸵?guī)范，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據(jù)，又是教師履行職責的基本準則。學校將在現(xiàn)有教學常規(guī)基礎上結合學校實際予以優(yōu)化、細化，明確在備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導方面的具體工作要求并且配以具體可行的考評要求，出臺《中橋中學教學常規(guī)管理細則及考評辦法》，形成相應的規(guī)章制度，然后在組織上和操作上具體落實，重在落實的過程和實效，將教學常規(guī)管理抓實、抓細、抓出成效，使之內化成教師的教學品質，形成教師良好的教育教學習慣。

加強教案及作業(yè)檢查的力度，杜絕無教案上課和隨意布置作業(yè)以及作業(yè)批改不及時，訂正不適時的情況。

二、落實集體備課制度，提高課堂教學效率。

將學校已經(jīng)采用但仍需改善的“主講人集體備課制”予以有效落實，把個人備課和集體備課相結合，形成“個人自備→集體議課→個案形成→教后反思”的有效備課流程，既重視教師個人的自備更強調備課組集體智慧，使得備課真正為有效課堂形成和學生學習效率的提高打下良好的基礎。在備課過程中強調教學目標的把握，學生知識基礎的了解，合理的教學流程設計和反饋作業(yè)設計的有效性。在備課安排上要求備課組定主題、定主講人、定內容、定時間、定地點，由校長室和教科室予以跟蹤評議。

三、抓教師骨干隊伍建設，為學校教學的可持續(xù)發(fā)展提供骨干支持。

學校結合區(qū)“三名計劃”和“511工程”加強教師骨干隊伍培養(yǎng)，創(chuàng)造機會使他們通過自我學習、校本教研、外出培訓、實踐培養(yǎng)等方式成長為學校學科教學骨干，使得每個學科都有骨干支撐。注重全體教師專業(yè)發(fā)展，把促進教師專業(yè)發(fā)展，把教育內化為終身事業(yè)，增加教育幸福感作為學校教學質量提升的突破口，使得學校的可持續(xù)發(fā)展有優(yōu)良師資這一基礎。通過外請專家講座、參與區(qū)市級進修以及校內校本教研等途徑不斷更新教師的教學理念，教學方式和知識結構，使得教師能夠適應不斷變化的教育教學環(huán)境。

四、建設良好的學風，根據(jù)學生實際因材施教。

在學生中樹立良好的學習風氣，形成濃厚的學習氛圍。通過學校大會、班會等組織相關的活動，對學習優(yōu)良、進步顯著的學生予以表揚、獎勵，樹立典型，鞭策后進，形成良好的學習氛圍。要求不僅班主任，任課教師也要關注學生的學習興趣的培養(yǎng)，良好學習習慣的養(yǎng)成。

繼續(xù)推進家庭作業(yè)家長簽字制度，聯(lián)系家長參與到學生的學習中來，對學生課外的學習形成有效的激勵和監(jiān)督。

教師要分析學情在教學中逐步進行分層教學，尤其作業(yè)的布置要區(qū)分不同學習基礎的學生進行分層布置，要做到不同學生作業(yè)量無區(qū)別但難易度要有區(qū)別，從而激發(fā)不同層次學生的學習興趣和學習成就感，有效提高學習成績。

五、關注、關心學困生群體，提升學困生幫扶效果。

建立任課教師學困生幫扶檔案制度，將學困生幫扶作為班主任和任課教師常規(guī)考核的一個組成部分，教師要關注學困生的心理，建立良好的師生感情，關心學困生的生活，幫助他們他們樹立學習的信心，培養(yǎng)學習興趣。對學困生針對不同情況給予差別化教學和培養(yǎng)，對學困生的進步學校要適時給予表彰，對學困生幫扶工作成效顯著的教師給予表彰并及時總結經(jīng)驗予以推行，將學困生的數(shù)量有效降低。

篇二 有關教學質量的整改報告范文

xx小學的業(yè)務領導以及教師代表在xx校長的帶領下，結合局會議精神及學校的教學實際，認真地剖析了學校教學質量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學的不足和管理中的缺陷，并對下一步如何加強教學管理，優(yōu)化教師隊伍，提高教學質量，擬訂了整改措施，并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內容如下：

一、 查擺了教學中存在的問題：

1、業(yè)務領導自我畫像，認識到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務校長，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應該具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。

2、教師隊伍整體素質不高，青年教師隊伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。

3、教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認識;之二是年組平行班少(如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班)教材不一致，不利于研討。

4、激勵機制不夠完善，對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。

5、相當一部分學生家庭生活貧困，父母文化素質低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠大的理想，不熱愛學習，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。

二、整改措施

(一)取消實驗班。將原來三個韻語班和四個數(shù)學實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務教育課程標準實驗教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學研究。

(二)辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長認識水平和思想素質，為學生創(chuàng)設良好的學習和生活環(huán)境，使家長和學校共同承擔起教育的責任。以后每學期召開一次大型家長會，班主任每學期對班級學生進行至少一次家訪或電話訪，促進家校結合，齊抓共管，逐步提高。

(三)建立激勵機制。學校已研究擬訂出教育教學成果獎勵辦法，有專人負責，對教學成果、教科研成果進行考核，以后每年學校將拿出5000元錢，作為獎勵資金，對成果突出的集體(年組或課題組)和個人，要表彰獎勵，以調動廣大教師的工作積極性。

(四)加大教學管理的力度，提高管理者的水平。

1、從即日起執(zhí)行業(yè)務領導學習制度，以自學為主，有專門的學習筆記，學習先進的教育思想、教育理論、文化知識和課程標準，學習管理藝術，總結管理經(jīng)驗。盡快地提高領導者的業(yè)務素質和管理水平。領導者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經(jīng)常深入教學第一線聽評導課，把更多精力用在教學上。

2、常規(guī)教學做到“四有”，即：有專人負責，有檢查記錄，有調控措施，有考核總結。主管領導要善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時地解決問題，保證學校按教學計劃開課，按課表上課，按進度完成教學任務。規(guī)范教學行為，教師不坐著講課，不上無準備課，上課不開手機，不體罰和變相體罰學生，不讓學生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問題，學校將嚴肅處理，使學校教學工作始終沿著正確的方向發(fā)展。

3、處理好領導者之間的關系，工作既有分工，又有合作，樹立“一盤棋”思想。各部門之間協(xié)調工作，以利于全校工作的有序開展。

4、向課堂四十分鐘要效率。

教育質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標，突出重點，落實雙基。找準教學過程的啟動點——興趣，讓學生充分體會到學習的樂趣，在此基礎上，“向課堂四十分鐘要效率”才不會成為一句空話。

五、加強教師隊伍建設，提高教師的業(yè)務水平。

1、抓校本培訓。

(1)樹立“校長是校本培訓第一責任人”的思想。在教師的培訓學習中，努力做到時間上給足，條件上創(chuàng)優(yōu)，用好考核激勵機制，激發(fā)教師的內驅力，使每位教師都能感受到繼續(xù)教育、終身學習是自己工作與生存的需要。

(2)要積極探索培訓新模式，使理論學習、問題研究和實踐指導相結合，集中和自學相結合。

(3)要積極創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代信息教育技術資源，拓寬培訓途徑。電子備課室全天開放，教師隨時可以去上網(wǎng)閱讀，每學期網(wǎng)上摘抄20則以上。

(4)嚴格校本培訓的考核制度，參培教師要按規(guī)定完成作業(yè)和參加考試，并將結果納入年終考核之中。

(5)校本培訓與教研活動相結合。以后我們將校本培訓活動集案例研究、集體備課、評課交流、教學反思于一體，搞好教研，使教研活動真正落實，不走過場。

2、培養(yǎng)青年教師。

為使青年教師盡快提高教學水平，我們選派思想作風正、責任意識強、業(yè)務水平高、有豐富教學經(jīng)驗的教師擔任青年教師的指導教師(也就是師傅)，舉行莊重的拜師會，簽定師徒協(xié)議，為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實，我們將加強對幫扶工作的過程管理，使其逐步走向科學化，規(guī)范化。

3、培養(yǎng)骨干教師

要想學校在社會上有知名度，必須有一支高素質的教師隊伍，打造出品牌教師。我們將從師德師風、理論素養(yǎng)、廣博知識和精湛藝術等方面培養(yǎng)，爭取在兩年時間內，培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師，成為學校的中堅力量。

篇三 教學計劃整改自查報告

教學計劃整改自查報告

為進一步貫徹落實《福建省小學教學常規(guī)管理若干意見（試行）》，根據(jù)洛江區(qū)教育局《關于開展全區(qū)小學教學常規(guī)工作檢查的通知》（泉洛教初［xx］33號）通知精神，我們抽調各基層小學教導主任協(xié)同中心小學領導、教研人員等組成兩個評估組，于xx年11月2日至3日對全鎮(zhèn)小學教學常規(guī)工作進行專項檢查評估，關于羅溪鎮(zhèn)小學教學常規(guī)工作的自查報告。通過隨堂聽課、查閱材料、實地考察、個別交流、小組評議等形式進行檢查評估，進一步規(guī)范我鎮(zhèn)小學教學常規(guī)工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入開展，全面提高教學教研質量。

一、主要成績：

（一）學校管理工作常規(guī)

重視課程計劃管理。各小學做到嚴格按省頒課程計劃開齊課程、開足課時，積極創(chuàng)造條件落實課程計劃，落實教材和教師，并能組織教師學習研究和執(zhí)行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發(fā)展不偏向。敬德中心小學是這方面的典型，一直堅持嚴格執(zhí)行省頒課程計劃，其他一類區(qū)和建興小學相對來說也較規(guī)范。

嚴格教學環(huán)節(jié)管理。①落實要求。在學校教學管理制度中，對教與學的各個環(huán)節(jié)（計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、考試考核）都作明確的要求。②加強檢查。各校重視對教學環(huán)節(jié)的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作批改情況；學校領導經(jīng)常深入課堂聽課，教師聽課節(jié)數(shù)達到要求。

養(yǎng)成教育與“三風”建設有成效。各校能重視養(yǎng)成教育與“三風”建設，有日常規(guī)范評比細則，堅持每日評比，周小結，學期表彰。升國旗制度健全，國旗下講話材料歸檔完整。

規(guī)范資料檔案管理。各校都能重視檔案管理。學籍檔案設置齊全，有專人管理。重視把教學教研資料作為學校常規(guī)管理資料的重要組成部分，設立有專門的資料柜，分類建檔工作較為規(guī)范。敬德中心小學還建立了資料索引目錄，便于教學教研資料的歸類存檔和查找，取得良好成效。

后勤管理規(guī)范。各校環(huán)境衛(wèi)生整潔，各室設置規(guī)范，器材排列有序。學校財產(chǎn)登記造冊，大部分專用教室使用率高，有使用記錄。

（二）教科研工作常規(guī)

教研氛圍漸為濃厚。絕大部分的基層學校都能根據(jù)《洛江區(qū)小學校本教研工作指導意見（試行）》，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。每學期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實施常規(guī)的教研活動；各校還能認真貫徹落實《關于開展洛江區(qū)小學校本教研專題系列活動的通知》精神，切實有效地開展促進教師專業(yè)成長的活動。敬德中心小學認真抓好區(qū)級立項課題的研究工作，即將接受結題驗收；敬德、世壁、翁山、建興還各有一個課題也正爭取區(qū)級立項研究。各校還能認真落實《洛江區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見（試行稿）》，積極探索課程改革背景下校本課程開發(fā)與管理的途徑，著手進行校本課程開發(fā)，特別是奕聰小學能發(fā)揮教師特長，開發(fā)并實施了“南音教學”這一校本課程，取得良好成效。

活動開展?jié)u趨正常。各學校都能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉行公開課、研討課等活動，一類區(qū)5所學校教研活動形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、經(jīng)驗交流，也有錄像課的觀摩研討，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。

評價機制初步形成。各校都能積極探索對師生發(fā)展的評價，評價機制初步形成。建立教師成長記錄檔案，學生成長記錄袋，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。

（三）教師教學工作常規(guī)

計劃制訂。各學校的教師對計劃的制訂基本養(yǎng)成了一種習慣，開學前或第一周就擬訂好學科教學計劃，大部分的教學計劃具備了規(guī)定的項目，措施也較為具體，有效規(guī)范了教學計劃的擬訂與撰寫。

課前備課。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數(shù)較足。大部分教師逐步重視教學反思，能按要求認真進行，不僅中青年教師寫教后記，老教師也能認真撰寫，對進行教學反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。

課堂教學。這次評估雖未深入課堂聽課，但從巡視、檢查教師教案及平時的聽課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導下，在課改春風吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統(tǒng)的課堂教學注入了一些新鮮血液，也逐步打破了傳統(tǒng)課堂教學的一些桎梏，推動著課改前進的步伐。

作業(yè)批改。很多教師能根據(jù)年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業(yè)；絕大多數(shù)教師作業(yè)批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；作文批改注重面批面改。柏山小學語文教師對作業(yè)的設置和批改都比較有特色，是本次評估發(fā)現(xiàn)做得的一所學校。

課業(yè)輔導。很多教師都重視培優(yōu)扶弱工作，做到計劃、對象、時間、措施落實，并把主陣地落實在課堂，切實加強個別性指導。大多數(shù)學校在差生轉化方面一直都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優(yōu)扶弱工作得到了有效的加強。

考試考核。各校教師都能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。同時，各校教師都能自覺地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關規(guī)定，近幾年的期末檢測和評卷都沒有出現(xiàn)明顯的作弊行為。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。對考試、檢測后的簡單質量分析，各校教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細的試卷質量分析，成文備案，平時的單元檢測后的質量分析也逐步引起了重視。

二、存在問題：

1、規(guī)章制度仍需進一步完善和落實。①相當部分學校的校本教研制度還需進一步完善。各校雖能積極探索對師生發(fā)展的評價，評價機制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。②有些學校的規(guī)章制度未結合本校實際，只是草草訂出來或是從別的學校復制一份過來應付檢查；③部分學校領導忙于事務，檢查督促不到位，一些制度沒有嚴格執(zhí)行，制度形同虛設。

2、教師校本業(yè)務培訓工作有待加強。①一些學校業(yè)務學習無目的、無計劃，隨意性大，次數(shù)不足，記錄也不規(guī)范，有個別趕造充數(shù)的現(xiàn)象；②有不少學校未能認真結合本校實際，組織學習有針對性的業(yè)務理論；③教師專業(yè)成長記錄未能做到持之以恒，流于形式，且參差不齊。

3、教研科研活動針對性、實效性不強。①相當部分學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規(guī)活動上，且大多局限于語文、數(shù)學，其他學科的教育教學研究活動很少或根本沒有開展；②教研活動未能結合學校實際定出研究專題，未能抓住本校教學中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進行研究；③少數(shù)學校領導忙于事務，組織開展教研活動少，部分教師參與積極性不高，有些教師甚至把教研活動時間用來拉家常、談時事等。

4、部分教師落實教學常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在：①教學計劃和備課方面。部分教師教學計劃不規(guī)范，備課教案項目不全，課時數(shù)不足，有偷工減料行為；教案基本步驟不明晰，重知識羅列，輕教法設計和學法指導；以抄代備的現(xiàn)象仍然普遍存在；體育、音樂、美術、自然、思品、社會等綜合科目的計劃、備課教案較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫教后記看作是一種負擔，敷洐了事；②課堂教學方面。一是有些教師教學行為不很規(guī)范，不堅持用普通話上課，坐著上課，個別教師教育學生欠耐心，有諷刺、挖苦學生現(xiàn)象；二是部分教師不思改革，課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低；③作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作業(yè)設計流于形式；有的教師批改作業(yè)粗枝大葉，批語過于成人化、公式化、雷同化，沒有針對性和鼓勵性；有部分教師對作業(yè)錯漏的補救不到位；④課業(yè)輔導方面。部分教師培優(yōu)扶弱工作計劃不周，措施不力，方法不靈，差生面大。

5、資料積累和建檔工作仍要進一步加強。①個別學校不重視平時資料的積累，教學、教研方面的資料欠缺較多，為應付檢查，生造、補寫檔案資料；②個別學校未設立有專門的資料柜，資料的收集、整理和分類建檔工作不夠規(guī)范。

三、努力方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業(yè)務理論學習。要抓好業(yè)務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習《基礎教育改革綱要》（試行），學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學期讀1本教育專著，并做好讀書筆記5000字以上，以進一步提高業(yè)務素養(yǎng)。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，在總結的?；A上提高。

2、嚴格教學常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。教學常規(guī)的管理，是教學管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續(xù)修訂、完善《洛江區(qū)羅溪中心小學教學常規(guī)管理實施意見》、《洛江區(qū)羅溪中心小學教學常規(guī)管理檢查評估工作實施意見》和《羅溪中心小學教育教學工作綜合評估細則》。各校要結合自己學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。各校要認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。中心小學采用定期與不定期相結合的方法組織人員到基層小學進行常規(guī)檢查評估。抽查的項目重在上課、備課、輔導與作業(yè)批改，抽查的形式以聽課、走訪學生為主。

篇四 學校教學管理整改報告范文

….等不知道上課是做啥，考試零分，就連家長也沒辦法。四年級班兩個教師都是新手（一個英語專業(yè)代語文、一個試崗實習代數(shù)學）對教材不熟、教法不熟種種原因。

但這些都不是主要原因，學生習慣不好是教師的原因；教師執(zhí)教的問題肯定是學校管理的問題，這個母容置疑。

總觀以上問題提出如下改進措施：

1、加強教學監(jiān)控，完善領導蹲點包班制度，重視薄弱年級、薄弱學科的指導與管理。特別重視對基層校教學點的監(jiān)控與指導。

2、注重落實師徒結對即：“青藍結對”計劃，加強對年輕教師的培養(yǎng)，從教法、教材、課標入手，使年輕教師盡快成長。

3、加強教學研究，抓實校本教研，注重培養(yǎng)，堅持領導、教師推門課制度，真正解決課堂教學中存在的實際問題。

4、加強教育科研，做到每位教師均要承擔一項研究課題，每一位教師都要建立教師博客，并不定時的發(fā)表教育論文、反思、經(jīng)驗、案例等，同時加強網(wǎng)絡教研活動，定期在教育網(wǎng)上發(fā)表文章，通過理論與業(yè)務學習，通過課模達標，促進自身素質提升。

5、建立校校聯(lián)盟，鎮(zhèn)內與山底中心校聯(lián)盟，學習其教學管理經(jīng)驗，與葦泊中心校聯(lián)盟學習其教學模式的有效構建與運用。校外同山都中心校聯(lián)盟走出去，取之之長，補己之短，相互學習，共同提高，還可以請進來幫助解決學校教學工作中的實際問題。

6、重新制定班主任、班級考核辦法與教學激勵獎懲方案，重視落實班主任對班內各科質量負責制，捆綁考評綜合評價，對教學成績突出者給予重獎。

7、加強對跟對生的輔導，做好“三清”工作。做好家校聯(lián)系，調動家長參與、關注學校教學、關注學生的學習，邀請家長參與學校教學活動，做到家校共育。

8、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，預習習慣、書寫習慣、檢查習慣、加強對學生的學法指導，落實教師責任從根本上消除馬虎習慣。

篇五 體育教學工作整改報告

體育教學工作整改報告

莞城鎮(zhèn)中學體育工作在市教體委的領導，校長室的總體布置下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。

1、校領導堅持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學分層次，抓特色，努力探索教育教學經(jīng)驗。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費，投入到學校的體育設施中，添置了一大批業(yè)訓器材。

2、學校每學期都有工作計劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實實施。有效地組織了校第xx屆田徑運動會，每月一次的小型體育活動開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進性強，工作踏實務實，在課堂教學中重視學生的能力培養(yǎng)和素質的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認真，嚴格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認真帶好學校的三支訓練隊——田徑隊、柔道隊和拳擊隊，訓練刻苦，開拓進取，訓練時間、質量保證。同時積極備戰(zhàn)各級比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績。

5、三位體育教師積極撰寫各類教學論文，兩人兩篇在本市級論文評比中獲獎。

6、認真組織和管理學校的兩課兩操，工作落實，職責到人。制定詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。

總之，我校的體育工作向著規(guī)范化、制度化、計劃化的方向發(fā)展。這里也存在著不足之處：體育教師的業(yè)訓水平還有待提高；學校的活動開展還欠豐富；教師的業(yè)務鉆研時間不夠多。這些都將在以后的工作中逐漸改進和提高。

篇六 小學教學工作自查整改報告

最近我校在政治學習時間，分別學習了《給中小學教師的15條建議》以及全國教書育人楷模吳老師事跡。從15條建議中，我們看到了現(xiàn)在社會對于教師的要求越來越高了，但為人師表者，也確實要像吳老師那樣盡職盡責，做好自己的工作。

結合區(qū)教育局新學期工作思路中提出的“爭做‘德業(yè)雙馨’教師‘六比六看’競賽活動”（比師德，看誰中小學教師師德規(guī)范遵守好；比成績，看誰對學生發(fā)展和學校發(fā)展貢獻大；比形象，看誰在學生、家長和同行中滿意度高；比學習，看誰對課程標準、教材和練習、教育教學理論研究得深；比實踐，看誰課堂教學效果好、效率高；比智慧，看誰調動學生樂學、會學方法巧。）以及師德師風學習活動我就自己的教學工作進行了自查及整改，自查整改報告如下：

依據(jù)“六比”找不足，依據(jù)“六看”找差距。

在教學實踐工作中，我仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：

1、教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現(xiàn)很多困惑.

2、業(yè)務有待提高,在學校的帶領下，我在進行自編生活語文教材的實踐對培智語文教材內容的選擇以至對這種版本的教材編排體系，目的、意圖知之甚少。

3、教研力度不夠, 自從進入學校以來，我一直擔任班主任及語文教學,平日內一心撲在學生管理中，卻沒有研究問題的意識，致使個人的教改教研沒有起色。

4、工作中容易犯冷熱病。

針對性以上不足，本人提出整改和努力方向：

1、認真學習教育教學理論，積極參加各級相關學習培訓活動，在業(yè)務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。

2、加強專業(yè)知識學習，虛心求教，改進教學方法，豐厚教學素養(yǎng)，提高教育教學能力與水平。

3、加強本職工作的主動性、積極性。

4、對工作熱情要持續(xù)。

總之,在今后的工作中，我會以模范老師為榜樣，努力學習，積極工作，加強修養(yǎng)，提升教育品質，努力使自己成為一個讓領導放心的教師，讓學生家長滿意的教師。

篇七 學校教學管理整改報告

本學期，我校對照上學期學校教育、教學及學校管理中所暴露出的問題，聯(lián)系上學年期末各年級、學科測試成績，通過兩次教學質量分析會（中心、聯(lián)校），圍繞學校發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展這個主題，結合近兩年來學?！皩W案”的開展和推進情況，特別是“閱讀、體驗、互動、鞏固”八字課模的靈活使用情況，以提高教師素質，提升教學質量，打造優(yōu)質課堂，打造高效課堂，整體提升南溝中心教學質量，提升管理水平為宗旨，提出如下教學管理整改報告。

問題1：各年級、學科發(fā)展不平衡，二年級、三年級、六年級在聯(lián)校所處位置上游水平；一年級、四年級、五年級個別學科相對較差。另外，中心教學管理規(guī)范，基層教學點從管理到教學成績都存在很大問題，特別是小河北教學點一年級班，從這次的考試成績來看基礎知識、基本技能及學科成績與中心、聯(lián)校同年級學生相比都很差。

問題2：學生學習習慣養(yǎng)成較差，從試卷上所反映出來的問題，部分學生文風差，做題馬虎，沒有養(yǎng)成認真讀題、檢查的習慣，分析、理解問題能力差，特別是綜合分析能力差。

問題3：學校教學管理上的問題表現(xiàn)在制度、環(huán)節(jié)管理沒有能夠很好地調動全體教師的積極性，教學五環(huán)節(jié)監(jiān)控、指導不到位，領導深入課堂、指導薄弱年級、學科、教師上好研究課、示范課及發(fā)現(xiàn)問題不及時。

問題4：聯(lián)校檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，教師上復習課無教案，校本教研制度、落實不到位、抓的不實，課題研究不重視，校際交流次數(shù)少，沒有目的性，效果差。

盡管上學期期末測試學校整體成績名列聯(lián)校第四，（也受教學點影響）但離聯(lián)校與學校今年的目標還是有差距，當然這里面也有一些客觀的原因，如一年級學生剛從幼兒班上來，各種習慣不適應再加上有一名學生因隨母去了杭州未參考，也影響了成績，另外，弱智生在各班都有，如五年級謝##….等不知道上課是做啥，考試零分，就連家長也沒辦法。四年級班兩個教師都是新手（一個英語專業(yè)代語文、一個試崗實習代數(shù)學）對教材不熟、教法不熟種種原因。

但這些都不是主要原因，學生習慣不好是教師的原因；教師執(zhí)教的問題肯定是學校管理的問題，這個母容置疑。

總觀以上問題提出如下改進措施：

1、加強教學監(jiān)控，完善領導蹲點包班制度，重視薄弱年級、薄弱學科的指導與管理。特別重視對基層校教學點的監(jiān)控與指導。

2、注重落實師徒結對即：“青藍結對”計劃，加強對年輕教師的培養(yǎng)，從教法、教材、課標入手，使年輕教師盡快成長。

3、加強教學研究，抓實校本教研，注重名師培養(yǎng)，堅持領導、教師推門課制度，真正解決課堂教學中存在的實際問題。

4、加強教育科研，做到每位教師均要承擔一項研究課題，每一位教師都要建立教師博客，并不定時的發(fā)表教育論文、反思、經(jīng)驗、案例等，同時加強網(wǎng)絡教研活動，定期在教育網(wǎng)上發(fā)表文章，通過理論與業(yè)務學習，通過課模達標，促進自身素質提升。

5、建立校校聯(lián)盟，鎮(zhèn)內與山底中心校聯(lián)盟，學習其教學管理經(jīng)驗，與葦泊中心校聯(lián)盟學習其教學模式的有效構建與運用。校外同山都中心校聯(lián)盟走出去，取之之長，補己之短，相互學習，共同提高，還可以請進來幫助解決學校教學工作中的實際問題。

6、重新制定班主任、班級考核辦法與教學激勵獎懲方案，重視落實班主任對班內各科質量負責制，捆綁考評綜合評價，對教學成績突出者給予重獎。

7、加強對跟對生的輔導，做好“三清”工作。做好家校聯(lián)系，調動家長參與、關注學校教學、關注學生的學習，邀請家長參與學校教學活動，做到家校共育。

8、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，預習習慣、書寫習慣、檢查習慣、加強對學生的學法指導，落實教師責任從根本上消除馬虎習慣。

總之，通過整改只要管理到位，措施落實，加上全體教師的努力，南溝中心校在本學期一定會取得教學上的好成績，學校管理會更加規(guī)范。