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詩句的研究報告(三篇)

發(fā)布時間:2024-01-17 06:00:03 查看人數(shù):73

詩句的研究報告

篇一 詩句的研究報告2200字

關(guān)于詩句的研究報告

一、研究背景

古詩詞在初中教材的分量占到了三分之一,中考對古詩詞的考擦也占有相當分值,古詩詞教學(xué)越來越受到廣泛地關(guān)注。同時,對學(xué)生而言,學(xué)習(xí)古詩詞,除了在傳承語言文字方面的重大意義外,對提高青少年的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)也具有深遠的意義。然而,由于古文深奧難懂等原因,古詩詞的教學(xué)效果不盡人意,為了比較準確的掌握初中學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的實際情況,發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)中存在的問題,從而更快更好地找到解決的方法,切實有效地提高初中古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和水平,我于2023年著手準備,開展了“初中古詩詞學(xué)習(xí)調(diào)查”活動。

二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

調(diào)查采用書面問卷的形式,以本校初中三個年級的80名學(xué)生作為調(diào)查對象,著眼于整體水平和綜合調(diào)查,涉及古詩詞教與學(xué)的兩大方面:一是關(guān)于課堂教學(xué)(對古詩詞課堂的態(tài)度以及參與度),二是關(guān)于自主學(xué)習(xí)(古詩詞課堂討論交流的積極性以及課后對古詩詞學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法)。我們采取隨機調(diào)查,抽樣分析的方法。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,整理出初步的'調(diào)查結(jié)果?,F(xiàn)對具體調(diào)查內(nèi)容展開論述。希望可一找出問題,對癥下藥,以期今后的古詩詞教學(xué)更加有效。

初中古詩詞學(xué)習(xí)調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果分析

1、你是否喜歡上古詩詞課?

a非常喜歡 b喜歡 c一般 d不喜歡

2、學(xué)習(xí)古詩詞時,你喜歡什么樣的講課方式?

a老師講為主 b學(xué)生自主學(xué)習(xí) c老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) d學(xué)生講學(xué)生評

3、古詩詞課上,對于老師的課堂提問,你一般是:

a積極思考,主動回答問題 b積極思考,但不主動回答問題

c不積極思考,只希望聽別人回答 d老師抽到是再思考問題

4、在古詩詞課堂上,你做筆記嗎?

a經(jīng)常記 b老師要求就記 c偶爾記一點不能堅持 d沒有記過

5、你在古詩詞學(xué)習(xí)中喜歡發(fā)現(xiàn)并提出問題嗎?

a非常喜歡 b比較喜歡 c一般 d不喜歡

6、你在古詩詞學(xué)習(xí)中喜歡同老師或?qū)W生一起分析、討論問題嗎?

a非常喜歡 b比較喜歡 c一般 d不喜歡

7、你在古詩詞學(xué)習(xí)中長和其他同學(xué)進行信息交流、資源共享嗎?

a經(jīng)常 b一般 c偶爾 d沒有

8、在古詩詞課上是否使用工具書,你的做法是:

a能按閱讀的需要查閱工具書,并記錄下來 b偶爾查,有時也記錄

c老師要求就查,自己不主動查 d從來不查,也沒有工具書

9、你學(xué)習(xí)古詩詞時是否注意提示或注解?

a能充分利用它們幫助自己更好的理解文意 b偶爾看一看,但不特別注意 c完全憑閱讀時的興趣來處理 d從來不看這些東西

10、你在學(xué)習(xí)古詩詞時遇到問題怎么辦?

a喜歡獨立思考,實在不懂時才問別人 b遇到問題時馬上就問別人

c偶爾問一問 d從來不問

11、當我們面對課后習(xí)題和批注式預(yù)習(xí)時,你能確定本課的學(xué)習(xí)目標嗎?

a會 b有時關(guān)注 c不關(guān)注

12、你會按照學(xué)習(xí)目標來進行學(xué)習(xí)嗎?

a完全按照 b自己添加或減少 c隨意

13、每一課時學(xué)習(xí)完后,你會主動按照學(xué)習(xí)目標來檢測自己的學(xué)習(xí)效果嗎?

a會 b不會 c老師要求下會

14、你會不會在完成本課的學(xué)習(xí)的時候,將本課的學(xué)習(xí)目標進行一下系統(tǒng)的梳理?

a會 b不會 c老師要求下會

15、你會對單元學(xué)習(xí)目標進行梳理嗎?

a會 b不會 c老師要求下會

三、調(diào)查結(jié)果分析

以上調(diào)查結(jié)果,從一定的程度上反映了目前中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的心理狀況、特征以及日常學(xué)習(xí)中的習(xí)慣。

(一)學(xué)習(xí)興趣分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),超過百分之八十的學(xué)生還是喜歡上古詩詞課的,其中有部分學(xué)生對古詩詞課堂的興趣甚至是相當濃厚的。而很多學(xué)生更愿意老師能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)或者老師能夠直接把課堂教給學(xué)生。

(二)學(xué)習(xí)慣及方法分析

從調(diào)查中我們可以看出,對于古詩詞學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)慣:(1)近乎所有的學(xué)生都能夠積極地思考老師提出的問題,但有少部分的學(xué)生不愿意主動回答問題。(2)有百分之七十五的學(xué)生有上課經(jīng)常記筆記的習(xí)慣,其他的學(xué)生也會在老師的要求下做筆記。(3)超過百分之八十六的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)古詩詞中喜歡發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。(4)占比例百分之九十的學(xué)生喜歡和老師同學(xué)在古詩詞學(xué)習(xí)過程中一起分析討論以及進行信息交流和資源共享。(5)大部分學(xué)生能夠有效利用工具書以及文中的提示和注解初步掃除一些障礙,更好的理解文意,并且有超過百分之八十的學(xué)生有獨立思考的良好習(xí)慣。(6)對于課時學(xué)習(xí)目標、課后檢測、以及對課時及單元的梳理,有百分之四十的學(xué)生表示自己會做這樣的工作,但大部分學(xué)生還是坦誠只有在老師要求下才會做。

綜上,目前中學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)有較為濃厚的興趣,并且在平時的古詩詞學(xué)習(xí)當中養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)慣,為了進一步提高學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的積極性,更主動的參與到古詩詞課堂學(xué)習(xí)當中,養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)慣,從而增強學(xué)生對祖國語言文字,對中華民族優(yōu)秀文化的認同感,現(xiàn)在針對初中古詩詞教學(xué)提出以下建議:

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)對教師的認識是教學(xué)中的主體,是知識的傳授者,是課程的開發(fā)者,是教學(xué)策略的實施者。而新課改卻對教師有了新的定位---學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。這個定位就把學(xué)生看成是語文學(xué)習(xí)的主體,是語文學(xué)習(xí)真正的主人。因此,教師應(yīng)該在完成教學(xué)目標的前提下,建立開放而有活力的古詩詞學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生盡情的展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我。

二,指導(dǎo)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的方式

1、現(xiàn)今社會,各種信息傳達的渠道越來越多樣化,可以說,現(xiàn)在的學(xué)生簡直置身于一個信息的海洋。如果僅僅強調(diào)被動的、接受式的學(xué)習(xí),學(xué)生只能接受很有限的知識,很難拓展學(xué)習(xí)的知識面。因此,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要,充分利用各種渠道獲取知識,可以不僅僅局限于字典工具書等,充實自己。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法

新課改的最大特點就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,通過自主學(xué)習(xí)合作探究等方式,將高效課堂一步步落實。

篇二 古詩句的研究報告教案900字

關(guān)于古詩句的研究報告教案

教學(xué)目標:

1.讀懂例文《談?wù)動F千里目,更上一層樓》,初步懂得什么叫研究報告,知道怎樣寫簡單的研究報告。

2.按習(xí)作要求,選擇兩句詩,找到原作和有關(guān)參考資料,進行初步的`探究和研究,并把學(xué)習(xí)收獲寫出來,培養(yǎng)表達能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟力,提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。

教學(xué)課時:兩課時

教學(xué)準備:

1.提前一個星期布置調(diào)查研究的要求:

每人發(fā)一張卡片,內(nèi)容如右表,要求學(xué)生課外時間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩,去查資料或請教他人,完成表格。有興趣的可以多選幾句進行研究,

2.課前教師對學(xué)生的研究情況進行必要了解。

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)閱讀例文,了解報告要求;

交流研究所得,進行口頭習(xí)作。

一、課前熱身,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡古詩嗎?會背誦那些古詩呢?(學(xué)生展示課外積累)

2.出示:

但愿人長久,千里共嬋娟。

不識廬山真面目,只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

勸君更進一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠,非是藉秋風。

你會讀這些詩句嗎?指名朗讀,同學(xué)互相正音。

3.激發(fā):同學(xué)們真了不起,會這么多古詩,想不想進一步研究它們?想不想把你的研究成果寫給別人看呢?

二、讀懂例文,了解要求

1.過渡:我們先來看一看一位同學(xué)的研究報告。(課本137頁)

2.通過閱讀和交流,討論以下問題:

⑴這份研究報告中,介紹了哪些知識?

⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)該寫,而報告中沒有寫?你準備怎樣寫,說給同學(xué)們聽聽。

⑶讀了這份報告,你認為寫研究報告前做那些事,可以幫助自己把報告寫得更好。3.小結(jié)過渡:對,寫報告之前要查資料,分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧!

三、交流所得,口頭作文

1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合,進行交流,教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況。

(先說說自己的所得,互相補充,再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。)

2.回到座位,全班交流

教師引導(dǎo)學(xué)生補充資料。

3.同桌口頭作文,相互評議。

4.指名在全班口頭作文,教師引導(dǎo)學(xué)生評議口頭修改。

四、課堂小結(jié),評價學(xué)習(xí)

對這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵性的評價,布置下節(jié)課書面作文的要求。

篇三 三年級上冊習(xí)作古詩句的研究報告語文教案700字

蘇教版三年級上冊習(xí)作關(guān)于古詩句的研究報告語文教案

教學(xué)要求

⒈認真閱讀古詩句,能了解其出處、作者、意思等。

⒉會用研究報告的形式寫出來,語言要清晰,表達要準確。

教學(xué)重點、難點:

重點:學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。

難點:用查閱資料的方法,研究古詩句,深刻理解其含義。

課前準備

⒈提供《唐詩三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩。

⒊研究結(jié)果匯報表一份。

教學(xué)過程

一、以詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣

⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡讀誰的作品?

⒉開火車背古詩。

⒊老師這兒也有幾句詩(出示),誰來讀一讀?

二、小組學(xué)習(xí),研究古詩

這些詩句,有的比較深奧,要到四五年級才能學(xué)到。這堂課,教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?

⒈小組同學(xué)共同合作,找出你不太明白的.詩句進行研究。

研究指導(dǎo):詩的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法:可查閱資料,提供《唐詩三百首》。

⒉小組同學(xué)相互探究,進行熱烈的討論。

⒊整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報表。

(內(nèi)容包括詩人的簡介,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。)

三、集體交流,匯報結(jié)果

匯報:通過這次研究,我又知道了些什么?

討論:各小組推選一名代表參加班級討論。

教師可補充介紹詩作的背景,從而更有利于理解詩句的含義。

四、例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》。

⒉這份報告中講到了些什么?(詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義)

⒊你打算怎樣寫自己的研究報告?你還想研究些什么嗎?

五、撰寫研究報告

⒈把你的研究成果寫成研究報告。

要求:語言要清晰,表達要準確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

⒊修改評議。

詩句的研究報告(三篇)

關(guān)于詩句的研究報告一、研究背景古詩詞在初中教材的分量占到了三分之一,中考對古詩詞的考擦也占有相當分值,古詩詞教學(xué)越來越受到廣泛地關(guān)注。同時,對學(xué)生而言,學(xué)習(xí)古詩詞,除了在傳承語言文字方面的重大意義外,對提高青少年的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)也具有深遠的意義。然而,由于古文深奧難懂等原因,古詩詞的教學(xué)效果不盡人意,為了比較準確的掌握初中學(xué)生對古詩
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