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篇一 研究低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力課題結(jié)題報(bào)告
研究低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力課題結(jié)題報(bào)告
19xx年以來(lái)，我校承擔(dān)常熟市總課題《聚集素質(zhì)教育，優(yōu)化音樂(lè)過(guò)程的研究》的子課題《研究低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力》的實(shí)驗(yàn)研究，我們課題組積極進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)教育天地里主動(dòng)參與，自我教育，自我創(chuàng)造，自由發(fā)展，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，大大提高了全體學(xué)生的藝術(shù)興趣和素養(yǎng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，本課題的研究取得了顯著的成果。
一、課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：
（一）課題研究的原則與方法：
課題研究首先將重點(diǎn)放在唱游教學(xué)上。唱游教學(xué)是學(xué)與玩的教學(xué)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛從學(xué)前階段過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，還具有許多學(xué)前兒童的特點(diǎn)，他們的直觀形象記憶比邏輯記憶發(fā)達(dá)，雖好奇但注意力不持久，雖好勝性強(qiáng)但又顯得比較脆弱，同時(shí)他們又表現(xiàn)出愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性，他們自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)在音樂(lè)的伴奏下做出一些動(dòng)作，喜歡把自己當(dāng)成音樂(lè)中的一個(gè)角色，他們還會(huì)用自己的思維和動(dòng)作，表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，及音樂(lè)的知識(shí)范圍，來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的情景，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中唱、玩、跳，使之從小喜歡音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)情趣，培養(yǎng)樂(lè)感，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，因此在實(shí)驗(yàn)中我們遵循以下原則：
1、學(xué)生主體原則：學(xué)生是自己的心理發(fā)展的主體，因此，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造性，使其通過(guò)學(xué)會(huì)聽(tīng)不同的音樂(lè)，并用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2、平等對(duì)待原則：心理教育只有在愉快活潑、樂(lè)觀向上的心理氣氛中才能有效地進(jìn)行，只有從尊重學(xué)生出發(fā)，平等對(duì)待每位學(xué)生，學(xué)生才會(huì)打開(kāi)自己的心扉，我們所進(jìn)行的教育才能收到最佳的效果。
3、點(diǎn)面結(jié)合原則：心理健康教育必須面向全體學(xué)生，才能使每位學(xué)生的個(gè)性健全的發(fā)展。
在研究中，我們采用了實(shí)驗(yàn)法，從情感領(lǐng)域方面加以探索，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。
（二）課題實(shí)驗(yàn)的步驟和措施
1、第一階段（1999.3～1999.8）這一階段的主要工作是成立課題研究小組，制定實(shí)驗(yàn)方案。
2、第二階段（1999.8～2000.6）是具體實(shí)施階段，主要采用了以下幾條措施：
⑴立足課堂重開(kāi)發(fā)
課堂是進(jìn)行教學(xué)的重要陣地，因此我們課題組成員著重對(duì)學(xué)生的課堂開(kāi)發(fā)，先讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)唱游音樂(lè)，感受完整的音樂(lè)藝術(shù)形象，引起情感的共鳴，熟悉音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度等，體會(huì)音樂(lè)的基本情緒，只有充分的熟悉了音樂(lè)，才能進(jìn)行編排唱游動(dòng)作，以進(jìn)一步理解與表現(xiàn)音樂(lè)的形象。唱游活動(dòng)可由老師設(shè)計(jì)編排，然后給學(xué)生示范講解，還可以讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編等。
a、教師示范講解
根據(jù)少兒善于模仿的特點(diǎn)，教師采用邊示范邊講解的方法，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)和動(dòng)作有一個(gè)完整的印象，然后根據(jù)樂(lè)曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的表演，或根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)作，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知表現(xiàn)能力，如律動(dòng)、歌表演、集體舞等。
b、學(xué)生即興創(chuàng)編
唱游動(dòng)作大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因此，凡是在唱游中反映的是小學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，啟發(fā)他們積極的思考，鼓勵(lì)他們大膽地創(chuàng)編，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)即興唱、即興跳等，激發(fā)他們的表現(xiàn)力。
⑵參與活動(dòng)重實(shí)踐
掌握知識(shí)技能的.最好途徑是實(shí)踐，因此組織學(xué)生參與多種形式的活動(dòng)對(duì)于激發(fā)他們的表現(xiàn)力是相當(dāng)重要的，教師可根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)各種音樂(lè)游戲、比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，如《聽(tīng)音接力》《小貓釣魚(yú)》等游戲都可以選用，另外還可以組織學(xué)生進(jìn)行集體的，個(gè)別的師生共同參與的表演，使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更豐富，更深刻。
3、第三階段（2000.7～2001.3）為實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，主要是繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，提高總結(jié)。
二、研究的成果
實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生能做到邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，王佳妍等同學(xué)在課余時(shí)間排練的舞蹈《少年少年祖國(guó)的春天》在校觀摩活動(dòng)上表演，受到全校老師的一致好評(píng)。學(xué)生能感受音樂(lè)的旋律美和塑造形體美，老師學(xué)生合作排練的舞蹈《偉人曲》在xx年市小學(xué)生文藝會(huì)演中獲三等獎(jiǎng)；在20xx年的元旦文藝會(huì)演中，排練的舞蹈《摘葡萄》、《茉莉花》，獨(dú)唱《冰糖葫蘆》分別獲等級(jí)獎(jiǎng)，一堂歌表演公開(kāi)課《小雨沙沙》在梅李片音樂(lè)評(píng)優(yōu)課中獲二等獎(jiǎng)；本課題的實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，充分認(rèn)識(shí)并開(kāi)拓了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)美，最終達(dá)到創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的需求，提高培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
三、對(duì)本課題的評(píng)價(jià)
本課題經(jīng)過(guò)全體課題成員的努力，已取得了一些顯著的成果，在實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生做到邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，在活躍的課堂氣氛中感受音樂(lè)的旋律美和形體美，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，把學(xué)生的潛意識(shí)審美引導(dǎo)到了有意識(shí)的審美中，突破了思維局限性，從感受到理解音樂(lè)，充分認(rèn)識(shí)并開(kāi)拓性表現(xiàn)出音樂(lè)的藝術(shù)美，最終達(dá)到創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)，滿足了學(xué)生的需求，提高了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。
篇二 中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調(diào)查報(bào)告
中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景：
隨著“新課程改革”的全面實(shí)施，它給無(wú)數(shù)師生帶來(lái)了福音。然而，我們?cè)跒樗刭|(zhì)教育大聲喝彩的時(shí)候，同時(shí)也為不少青少年憂慮，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)此，教師也在犯難，“這書(shū)怎么越來(lái)越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來(lái)”。不難看出，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，如若不加重視，會(huì)加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對(duì)學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理。
二．研究目的：
通過(guò)對(duì)初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在，真正從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
三．調(diào)查方法
1。對(duì)象： 舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人（其中包括初一年級(jí)85人，初二年級(jí)82人，初三年級(jí)36人）
2。時(shí)間：20xx年11月
3。調(diào)查方法：采取隨機(jī)取樣的辦法，對(duì)本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。
四．結(jié)果與分析
（一）。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在
所謂厭學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時(shí)，對(duì)知識(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
其突出特點(diǎn)如下：
第一，課堂上，大部分學(xué)生思想開(kāi)小差，注意力不集中，或者睡覺(jué)，可以說(shuō)為視上課為坐牢。
第二，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺(jué)。
第三，逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲，這是厭學(xué)的`突出表現(xiàn)。
(二)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個(gè)方面：
a、學(xué)習(xí)壓力過(guò)重；（約50。7％）
b．基礎(chǔ)太差跟不上，（約36。9％）
成績(jī)差的學(xué)生，壓力大，畏懼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來(lái)越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個(gè)別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)得很好，感覺(jué)有意思；不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習(xí)，就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛(ài)好，沒(méi)有自覺(jué)性。
c、教師枯燥的教學(xué)方法（約26。1％）
老師講得太單調(diào)，沒(méi)有幽默感，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
d、家長(zhǎng)期望過(guò)高（約22。2％）
家長(zhǎng)望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績(jī)，在家里除了學(xué)校的作業(yè)，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒(méi)有時(shí)間玩耍，從而感到心煩，不想學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生只能讀書(shū)，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。
另外：
1。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)太單調(diào)太無(wú)聊（約16。3％）
2。不知道什么原因，反正不愿意學(xué)（約16。3％）
3。不喜歡某老師(約11。3％）
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途，學(xué)習(xí)的壓力主要來(lái)自于自身，當(dāng)然學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)厭學(xué)的想法，71.4％的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正常現(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)情況時(shí)，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過(guò)的師長(zhǎng)和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決?？偟膩?lái)看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應(yīng)該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬(wàn)別，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
篇三 小學(xué)生的研究報(bào)告
小學(xué)生的研究報(bào)告
小學(xué)生“春節(jié)的習(xí)俗”調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
了解中國(guó)春節(jié)有哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗的由來(lái)，感受人們過(guò)春節(jié)時(shí)的喜悅心情和歡樂(lè)氣氛。
二、調(diào)查時(shí)間
2010年春節(jié)期間
三、調(diào)查方式
1、利用談話的形式，詢問(wèn)長(zhǎng)輩。
2、跟爺爺奶奶準(zhǔn)備、干活，親身感受迎接新年的到來(lái)。
3、查閱資料，了解春節(jié)習(xí)俗。
四、調(diào)查內(nèi)容
1、除塵
臘月二十四這天，爺爺早早把我叫起來(lái)，我們一同打掃衛(wèi)生，房間的里里外外、旮旮旯旯徹底清掃一遍。我問(wèn)爺爺這時(shí)打掃有什么講究呢?
爺爺告訴我說(shuō)： “ ‘臘月二十四，撣塵掃房子’ ，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國(guó)在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。按民間的說(shuō)法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的'涵義，其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén)。除塵就是年終大掃除，家家戶戶都要灑掃庭院，疏浚明渠暗溝，撣拂室內(nèi)塵垢蛛網(wǎng)，清洗鍋碗瓢盆各種器具，拆洗被褥窗簾等。年前打春時(shí)，各家再忙也得趕在打春前徹底整理一下室內(nèi)外衛(wèi)生，立春后就不可再打掃了，防止把新春的財(cái)氣、新春的喜慶掃了出去?！?/p>
哦，原來(lái)是這么回事，這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。
2、貼春聯(lián)
臘月二十九這天，吃過(guò)早飯，我就和爺爺忙著貼春聯(lián)和福字。
“爺爺，‘?！譃槭裁匆怪N呢?”
“哈哈，這是因?yàn)椤！搅恕薄！肮薄肮?/p>
“爺爺，你給我講講貼春聯(lián)的來(lái)歷吧!”
“你呀應(yīng)該多讀書(shū)了，等會(huì)兒我給你一本書(shū)，你自己好好查查吧!”
原來(lái)春聯(lián)也叫門(mén)對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。王安石“千門(mén)萬(wàn)戶除舊日，總把新桃換舊符”的詩(shī)句，說(shuō)的就是這件事。每年春節(jié)，家家戶戶在門(mén)上貼上大紅的春聯(lián)，更增添了喜慶氣氛。
在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。在貼春聯(lián)的同時(shí)，一些人家要在屋門(mén)上、墻壁上、門(mén)楣上貼上大大小小的“?！弊?。春節(jié)貼“?！弊?，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗?！案！弊种父狻⒏＿\(yùn)，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿。
3、守歲
年三十的晚上，媽媽做了一大桌好吃的，瓜果點(diǎn)心應(yīng)有盡有。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起來(lái)。奶奶說(shuō)，你這孩子，這頓年夜飯要慢慢吃，還要守歲呢!
“守歲什么意思?快給我說(shuō)說(shuō)?！?/p>
爸爸說(shuō)：“我國(guó)民間在除夕有守歲的習(xí)慣，我國(guó)至少在南北朝時(shí)已經(jīng)有吃年夜飯的習(xí)俗。在這“一夜連雙歲，五更分二年”的晚上，家人團(tuán)圓，歡聚一堂。全家人圍坐在一起，茶點(diǎn)瓜果放滿一桌。守歲從吃年夜飯開(kāi)始，這頓年夜飯要慢慢地吃，從掌燈時(shí)分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，邊吃邊樂(lè)，談笑暢敘?！?/p>
我們有說(shuō)有笑的吃著年夜飯?！皨寢?，蘋(píng)果我們總吃，今晚你怎么還擺一大盤(pán)呢?”“這你不懂了吧，這叫作‘平平安安’這桌上的瓜果可都有說(shuō)法”。
“年夜飯這么有講究?”我纏著奶奶給我說(shuō)道說(shuō)道。
原來(lái)在守歲時(shí)所備的糕點(diǎn)瓜果，都是想討個(gè)吉利的口彩：吃棗(春來(lái)早)，吃柿餅(事事如意)吃杏仁(幸福人)，吃長(zhǎng)生果(長(zhǎng)生不老)，吃年糕(一年比一年高)。
現(xiàn)在除夕之夜，一家老小，邊吃邊看晚會(huì)，談笑暢敘。
4、放爆竹
12點(diǎn)的鐘聲剛敲響，爸爸就去點(diǎn)響了鞭炮，“啪”“啪”……聲音真大，我趕緊捂住了耳朵。
中國(guó)民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶戶開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。
相傳此舉是為了驅(qū)逐“山魈”。山魈，據(jù)說(shuō)是古時(shí)深山里的一種兇惡的獨(dú)角鬼怪，但是它最怕聲響，人們就用燒竹子的爆破聲來(lái)嚇跑它。有了火藥后，人們就用火藥裝入竹筒，做成爆竹，后用紙制筒，也稱爆仗或炮仗。到現(xiàn)代，人們已不相信什么“山魈”了，但還是習(xí)慣在春節(jié)放鞭炮，借以歡慶節(jié)日，振奮精神。所以，從大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮聲總是連綿不斷。
5、拜年
初一那天，我早早起來(lái)，穿上最漂亮的衣服，媽媽、奶奶也打扮得整整齊齊，我們出去拜年了。我之所以這么積極早起，是因?yàn)檫@一天我會(huì)收到好多的壓歲錢(qián)。
通過(guò)查閱資料，我了解了拜年的許多知識(shí)。新年的初一，人們穿戴整齊，出門(mén)去走親訪友，相互拜年，恭祝來(lái)年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長(zhǎng)帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個(gè)人去拜年;也有大家聚在一起相互祝賀，稱為“團(tuán)拜”。
拜年時(shí)，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，祝長(zhǎng)輩長(zhǎng)壽安康，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。
五、調(diào)查結(jié)論
我們中國(guó)春節(jié)的這些習(xí)俗，其實(shí)寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)未來(lái)的美好祝愿。
