篇一 和諧校園環(huán)境視角下的大學生文明禮儀調(diào)查研究報告
中華民族素以“文明古國”和“禮儀之邦”著稱，文明禮儀是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。當代大學生是祖國的希望和民族的未來，其文明狀況直接關系著未來社會的文明程度。文明禮儀，既是大學生道德素質(zhì)和個性修養(yǎng)形成的表現(xiàn)，也是社會文明進程發(fā)展的展示形式，因此，對和諧校園環(huán)境視角下的大學生文明禮儀進行調(diào)查研究，具有十分重要的意義。筆者通過對大學生文明禮儀現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，有目標地提出大學生文明禮儀的當前狀況，并提出相應的應對措施。
1 當代大學生文明禮儀現(xiàn)狀分析
為了了解當代大學生的文明禮儀現(xiàn)狀，筆者進行了社會調(diào)研，對武漢市武昌、漢口以及周邊地區(qū)的普通高校大學生(a組)、社會大眾(b組)、企事業(yè)單位工作人員(c組)，實際發(fā)放問卷a組495份，回收489份，回收率為98.8%，其中有效問卷485份，有效回收率97.97%，b組、c組各發(fā)放問卷250份，收回有效問卷190份和228份，有效回收率分別為76%和91.2%。各組男女比例見圖1。在回收的有效問卷基礎上，對大學生當前的文明禮儀進行了分析。
1.1 當代大學生都能明確禮儀的重要性，關心和了解高校文明禮儀
98%的同學認為，禮儀是非常重要的，當被問及“個人禮儀方面，您最注重的是哪方面”時，調(diào)查結果見圖2。
c組對企事業(yè)單位員工進行了調(diào)查，他們中的很大部分也是從大學生出身，96%的員工認為禮儀很重要，管理層職工尤其注重員工文明禮儀的質(zhì)量，首先96%的員工知道并且對大學生文明禮儀有所了解，并且有79%的員工做過文明禮儀教育，企業(yè)員工中對是職業(yè)才能重要還是文明禮儀重要的回答上，占44%的認為文明禮儀更重要。并且通過調(diào)查，所調(diào)查的企事業(yè)單位都存在不同的員工禮儀缺失現(xiàn)象，更重要的是通過以上數(shù)據(jù)可以看出企事業(yè)單位在進行招聘的時候更注重了招聘禮儀方面。
由此可見，當代大學生都能意識到文明禮儀的重要性，而且在禮儀方面有個人注重的側(cè)重點，同時，難以忍受一些不文明的現(xiàn)象，諸如吸煙、衣冠不整、打架、說臟話、亂丟垃圾等等，具體調(diào)查結果見圖3。
通過以上幾個問題的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)表明，在大學校園中，大多數(shù)學生能夠認識到文明禮儀的重要性，明確文明禮儀對社會行為的影響。
1.2 當代大學生難以“知行合一”，存在不文明禮儀現(xiàn)象
(1)不遵守公共秩序。當問及“您在教室、圖書館、餐廳有占座的行為嗎?”時，其結果見圖4。
(2)缺少基本禮儀道德和言語不禮貌。對于餐廳中有學生將飯菜倒掉的行為，有9%的同學認為，那是自然現(xiàn)象，有56%的同學認為是飯菜不可口，35%的同學認為該行為是一種浪費，應該加以制止。b組調(diào)查中，16%的社會大眾認為他們生活周圍的大學生常有同學之間打架斗毆的現(xiàn)象發(fā)生，且有72%的社會人發(fā)現(xiàn)大學生情侶在公共場合有親密舉止的行為，有24%的社會眾人在公共場合發(fā)現(xiàn)大學生有隨手扔垃圾的現(xiàn)象，針對“您了解的大學生在說話一激動時是否會出臟話”這一問題，其調(diào)查結果見圖5。
(3)大學生就業(yè)中的文明禮儀缺乏。大學生的社會表現(xiàn)是學校教育的一個縮影，所以本次調(diào)查中，c組對企業(yè)單位中的大學生進行了文明禮儀的調(diào)查，結果確強差人意。調(diào)查顯示，82%的大學生員工覺得目前公司企業(yè)員工不文明的現(xiàn)象多，在單位里遲到早退的現(xiàn)象普遍，結果見圖6。
以上數(shù)據(jù)表明，當代大學生對于文明禮儀上，“知行”存在著差異，一方面表現(xiàn)出對文明禮儀的的了解和關心，但行為上并沒有做到“知行合一”。
2 當代大學生文明禮儀缺失的原因分析
任何行為和言語的產(chǎn)生都有其根源，而影響這些言行的因素有涉及很多方面。在眾多影響因素中，家庭環(huán)境、學校教育、社會影響以及自身感知對文明禮儀的結果起著主導作用。大學生的文明禮儀的缺失，主要反映在家庭教育環(huán)境的缺失、學校教育的方法欠缺、社會的負面效應的影響以及自身素質(zhì)修養(yǎng)的不足等方面(見圖7)。
在家庭引導方式上，當代父母將孩子視為掌上明珠，使孩子逐漸養(yǎng)成“以我為中心”的意識，同禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴于律己是格格不入的，從而使其在思想品格上過早地出現(xiàn)某種缺陷，形成一種對禮儀的抵制性;學校教育方面，由于學生課余時間基本都用在學習書本知識上，與他人、社會缺乏必要的、充分的交往與接觸，所以禮儀修養(yǎng)的不足難以暴露于世，而當他們步入開放的大學生活階段，缺乏禮儀教養(yǎng)就顯露無遺，大學里的禮儀文明教育難以引起當代大學生們的重視。
在人們充分享受物質(zhì)文明的成果時，精神文明的缺失伴隨而來。大學生們對傳統(tǒng)的社會倫理價值標準的認同度普遍降低，表現(xiàn)出反社會規(guī)范行為， 如違紀行為的泛化，酗酒打架屢見不鮮，對順手牽羊的偷盜行為不以為然等等，傳統(tǒng)的道德思想和現(xiàn)代生活方式的交叉并存，使大學生群體感到無所適從。同時，也存在著大學生的一些禮儀行為在一些缺乏禮儀規(guī)范的社交中暫時吃虧，或被認為犯傻而不被理解。這種情況在很大程度影響大學生禮儀修養(yǎng)的積極性。
3 當代大學生文明禮儀的引導和教育的對策
3.1 加強教師的榜樣作用
高校教師肩負著“傳道授業(yè)，為人師表”的重任，一方面在講臺上傳授知識，另一方面也是對學生進行文明的熏陶，而課間的時候，教師的言行又常引起學生的關注和評論，從而使得教師的一舉一動對學生有著極大的示范性和潛移默化的影響。因此，作為高校教師，在日常生活中要不斷提高自己的禮儀素養(yǎng)，尊重并愛護學生，言行舉止得當，于無聲中將文明禮儀傳遞給學生，為學生的言慎身正真正起到榜樣作用。
3.2 設置禮儀課程，加強文明教育
高?？蓪⑽拿鞫Y儀教育納入教學大綱體系，使學生較為系統(tǒng)地掌握社交禮儀修養(yǎng)的理論知識，并相應地開設實踐課堂，促進學生達到“知行合一”。培養(yǎng)學生正確的社交動機，鼓勵學生勇于交往，引導學生在社交中能恰當?shù)刈袷睾瓦\用禮儀的原則和技巧，引導當代大學生把社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體的道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)。
3.3 開展評比評獎活動，建立激勵機制
高?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的文體活動來指導大學生提高社交面試水平;通過定期舉辦講座、沙龍、各類競賽等給大學生提供鍛煉的機會，使學生在實踐中不斷提高自身的社交禮儀素養(yǎng);樹立優(yōu)秀的學習榜樣，在校園內(nèi)掀起文明修身之風，形成人人學禮儀，處處用禮儀的風氣;并經(jīng)常對學生的言行進行禮儀文明評比，并將校園文明傳承下去，影響一屆又一屆的莘莘學子，從而使得校園和諧，乃社會和諧，形成整個中華民族的一片文明祥和的景象。
篇二 校園浪費糧食研究報告
校園浪費糧食研究報告
調(diào)查時間：2013年4月8日—2013年4月12日
調(diào)查地點：隆化一小學生食堂、教室
調(diào)查目地：1、為了了解同學們在食堂就餐、教室浪費的情況
2、提醒他們下一次不再浪費
3、同學們懂得節(jié)約光榮，浪費可恥
調(diào)查對象：校園內(nèi)、食堂就餐的同學
調(diào)查分析：經(jīng)過一系列調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學校食堂浪費嚴重。經(jīng)過幾天來的觀察，中午在學校食堂就餐大約300人中， 70%的同學經(jīng)常沒有把飯吃完。更離譜的是，有些同學僅僅吃了幾口就把飯菜倒掉了。當我詢問其原因時，有些同學就說：“沒胃口，吃不下?！边€有些同學說：“菜燒得不好吃，吃不下去。據(jù)了解，食堂每餐大概有500多名師生用餐，如果70%的人每餐浪費0.05千克大米，那么，食堂僅僅一天浪費的大米就有25千克了，一個月31天就得浪費775千克，一年的.浪費就可想而知了。同學們在吃課間營養(yǎng)餐的時候，有些同學隨手就把豆?jié){、面包扔進垃圾桶，還有些同學吃了一口就扔掉。面包和豆?jié){是工人叔叔辛辛苦苦的勞動成果，不應該浪費。
調(diào)查建議：我認為學校應該在醒目的地方豎立警示牌提醒同學們不要浪費糧食，可以在班會上開展節(jié)約光榮，浪費可恥的一系列活動，還可以用演小品的節(jié)目讓同學們更加懂得節(jié)約光榮，浪費可恥，要珍惜勞動成果。課后，讓我們利用休息時間制定節(jié)儉方案,時刻約束自己的行為,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
調(diào)查結論：看著這些浪費現(xiàn)象，我作出了一系列分析。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平有了提高，勤儉節(jié)約卻漸漸被我們遺忘，認為浪費一點糧食算不了什么。如果每個人都浪費一點，那就不敢想象了。讓我們記住“節(jié)儉光榮，浪費為恥”這句話，把這句話作為我們今后行動的指南。
篇三 校園垃圾研究報告
校園垃圾研究報告
星期一升旗，校長講話的時候提到了小學生不能亂扔垃圾的問題，可是有些同學根本就沒把校長的話放在心里，還是照樣亂扔垃圾。早上還好點，到了中午、下午，校園里就又變出許多垃圾，讓搞衛(wèi)生的'同學很煩惱。于是，我對此進行了調(diào)查。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn)，校園垃圾一共分為兩種，一種是紙片，一種是食品包裝袋，主要是食品包裝袋，尤其到了下午，隨處可見。
分析
1、現(xiàn)在的小學生都有自己的零花錢，一些學生常常帶上一兩元錢，甚至三五元錢來學校，這些錢主要用來買小零食。還有不少學生早晨起得晚，來不及吃早餐，家長就給帶一些零食當早餐。不少學生吃完零食后，隨手就把包裝袋扔掉了。
2、學校附近有一個樂園商店，里面主要賣小零食和飲料，有些零食還是“三無”食品。商店剛好在學生上學的必經(jīng)之路上，給學生買零食提供了方便，很多學生都來這里買零食。
3、小學生缺少保護環(huán)境的意識，沒有養(yǎng)成把垃圾隨手扔進垃圾箱里的習慣，一有垃圾就隨手一扔，不知道保護環(huán)境。
建議
學校和家長應該教育孩子合理使用零花錢，把錢用在與學習有關的事上。
社區(qū)有關部門應該讓樂園商店不再賣那些垃圾食品，而改賣一些筆呀、書呀，文具類的東西。
家長要以身作則，不亂扔垃圾，給孩子做榜樣。學校和家長要加強配合，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣。這樣我們的校園才能變得干凈整潔。
篇四 數(shù)字化校園建設課題研究論證報告
數(shù)字化校園建設課題研究論證報告
一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟的不斷提升和數(shù)字化技術的不斷推進，數(shù)字化設備在校園內(nèi)的應用也在不斷的升級，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設備、數(shù)字化網(wǎng)絡管理平臺也應運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學設備成為當前中小學開展數(shù)字化校園建設之主流。利用計算機網(wǎng)絡通訊技術，科學規(guī)范地把學校數(shù)字化設備資源進行整合和集成，以服務學校的管理、教學與科研工作也成為當前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設之重點工作。
在當前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學管理功能為重，學生在數(shù)字化校園中是被管理被服務的被動角色，學生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學生還知道部分優(yōu)秀的學生可以在學校網(wǎng)站得到展示，能展示的學生很自豪，大部分沒有展示的學生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學生精神上的幸福作用。而我們建設“數(shù)字化校園”就是以“學生為本”的目的，讓學生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結合起來，還應該關注他們的精神需求，讓他們幸福成長。
2、本課題研究背景
我校是一所今年要建設“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設中，要開發(fā)一套與我校實際相結合的后臺管理軟件和一個校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設備和資源整合起來。而我校的辦學理念是“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”，因此我們建設“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡平臺。事實上，“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學生提供自主學習的環(huán)境，提供大規(guī)模知識庫與信息庫，為學生探索式學習創(chuàng)造有利條件，從而使學習者真正達到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。使學生從學習能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡平臺與老師、家人、社會、同學溝通，獲得心理上的幸福；給所有學生展示的平臺，讓學生精神得到滿足，享受幸福；讓學生參與到數(shù)字化校園的建設與使用中，學生綜合能力得到提高，責任心也進一步增強，讓學生體驗一個社會人的權力與義務，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。
二、選題意義和研究價值
１、選題意義
1）“數(shù)字化校園”建設的最終目的是促進學生的發(fā)展，讓學生幸福成長。
“數(shù)字化校園”平臺中，讓學生成為學習的主人，學生主動參與，形成交流互動，學生在新的學習方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。
2）讓學生在學習實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設備接受教育，參與探究,
參與管理、對加強學生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強主人翁意識，成為學校教育和管理的主人，成為一個負責人的社會人具有積極的推進作用。同時，學生也有一種自我成就感的幸福。
3）數(shù)字化校園可以讓所有學生充分享受現(xiàn)代教育技術的魅力，可以搭建學生展示自我的平臺，可以為學生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學生享受到精神上的幸福。
4）數(shù)字化校園，能促進教育教學工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術研究和提升現(xiàn)代教育教學技術能力提供良好的技術平臺，讓教師為學生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。
2、研究價值。
1）我校是一所普通的農(nóng)村初級中學，只有40%的學生家中有電腦，且為了學生學習成績，家長平時也不允許學生用電腦。在家長和學生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導致學生沉溺于網(wǎng)絡，影響學生的學習。最終影響到孩子的人生幸福?；诖爽F(xiàn)狀，本課題的研究有以下價值：
a.拓展學習空間：數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)
絡環(huán)境、網(wǎng)絡空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強大。
b.拓展學習時間：學生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學習時間，打破了
校內(nèi)教育時間的限制，學生不僅可以在校學，更可在家學。
c.拓展學習對象：除了學校內(nèi)的在冊學生外，可以向家長、向社會開放教學
資源，給更多的人群提供接學校教育的機會。
d.拓展學習方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學習
者自主式、交互式、個性化學習為主。教學內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現(xiàn)學習的自主性和教學內(nèi)容的廣泛性。
以上四點都是讓學生在學習時間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學生個性化的
學習，在學習的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學校、孩子的動態(tài)，支持學校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。
2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學生在報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體展示自己的
機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通。基于這樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價值
a.為所有學生創(chuàng)造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優(yōu)秀學生
的欄目外，在很多版塊中設置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學生作品集” 欄目：只要學生愿意，就可將自己勞技、美術作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學校征集餐廳節(jié)約糧食標語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標語?？傊屗袑W生有機會享受展示自我的精神幸福。
b.給學生提供自主管理的機會。在版塊中預留一些欄目讓學生管理，學生可
以自己設定主題，讓全體同學參與，讓學生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時，享受著成年人所享有的權利與義務，多一份責任。完成之后享受著幸福的成就感。
c.為學生提供與老師、家人、同學溝通的平臺。通過這個平臺，學生不但通
過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學溝通。讓當面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家?；ネ?，共同營造學生幸福成長的環(huán)境。
三、本課題的研究目標、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、研究目標
1）科學設計、合理布局適合“學生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)
絡通訊、信息服務、教育教學管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡教育管理平臺。好的網(wǎng)絡教育管理平臺和網(wǎng)絡教育管理模式，是提高教學質(zhì)量和促進學生發(fā)展學重要的途徑，更是為學生發(fā)展、幸福成長提供基礎服務的必要條件。
2）結合學校，建設一個功能齊全，版塊合理的能促進學生個性化發(fā)展的校
園網(wǎng)站。
a.建立有助于學生學習，提高學生學習能力、自主學習、獲取知識和資源
和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺，讓學生體驗到學習提高的幸福。
b.建立與老師、同學、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學生的社交
能力，讓學生心理陽光健康，讓學生體驗到心理的幸福。
c.建立給學生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)
絡平臺，提高學生的自信心。讓學生精神上得到幸福。
d.建立相關的學生負責管理的版塊，助推學生管理能力的增長，增強主人
翁意識和責任心，讓學生感受到一個社會人所擁有的權力與義務，有一種成就感
的幸福。
3）依托“數(shù)字化校園”，走進信息化學習環(huán)境，促進學生個性化發(fā)展和學習
觀念轉(zhuǎn)變，推動教師教學手段改變，助推教學能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎。
4）通過數(shù)字化校園建設推進管理育人，服務育人工作，讓“數(shù)字化校園”
切實起到服務于學生幸福成長的目標。
2、研究內(nèi)容
1)學生網(wǎng)絡幸福指數(shù)調(diào)查。
對本校學生進行網(wǎng)絡幸福指數(shù)調(diào)查：
a.學生網(wǎng)絡幸福感現(xiàn)狀及學生對網(wǎng)絡幸福的理解；
b.學生想往的網(wǎng)絡幸福；
c.對學生的網(wǎng)絡幸福標準分析，對不正確的網(wǎng)絡幸福進行正確引導，采納學
生的正確提議。
d.對學生進行問卷調(diào)查，讓學生選擇有利于學生創(chuàng)造性，管理能力提高，并
能讓學感受到網(wǎng)絡幸福的版塊、欄目。
2）搭建有利于學生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。
a.開設教學服務欄目，為學生個性化學習提供資源服務。建立教學資源欄目
將教師備課、課堂教學內(nèi)容、反饋練習等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡供學生課后學習；建立學習咨詢欄目，學生提出疑問，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動交流，保證學生個別化學習需求，建立在線練習、在線測驗、在線學學習素材等學習資源包供學生個性化學習。激發(fā)學生個性化學習，感受其中的樂趣與幸福。
b.學習資源下載平臺：在線教學視頻等資源，在線學科學習資源庫、試題庫、
百科知識庫等各類學習資源，形成大容量、開放式學習環(huán)境，為學生在網(wǎng)上開展跨學科跨章節(jié)學習、自主學習、協(xié)作學習提供資源幫助。同時建立互聯(lián)網(wǎng)學習資源欄，提供資源上傳功能，由學生自主進行搜索，學生可以將自己認為優(yōu)秀的，好的相關網(wǎng)址、相關資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學學習參考。以學生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發(fā)學生積極分享資源。學生獲得分享的快樂的幸福。
c.開設學生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、
娛樂活動，網(wǎng)上交流學習互動，以展示學生風采。利用信息技術開展學科學習的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設計比賽、網(wǎng)上學科知識競賽、一起尋找學科學習素材、文明上網(wǎng)、科學上網(wǎng)等交流互動活動。
d.開設德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，
結合學生及班級實際，在網(wǎng)絡平臺中開展德育教育，學校定出主題性內(nèi)容，學生通過網(wǎng)絡將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡討論等互動形式進行交流探討，讓所有學生參于討論。
e．根據(jù)學生心理特點和個性特長，以學生博客、班級主頁、個人主頁等形
式開辟適合學生個性化發(fā)展的欄目，讓學生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。
f.讓學生在校園平臺展示“幸?！?。根據(jù)我校的辦學理念“以人為本、關注
精神、讓學生幸福成長”，讓學生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學生的幸福。如學生們正在美化校園，學生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當“小老師”了等讓學生覺得高興幸福的事，讓所有學生都有幸?？烧故?。
g．以家長、社會需求為中心，構建校園信息發(fā)布平臺，拓展校內(nèi)外交流空
間，形成學校、家庭、社會共育的局面，開設家校互動、校園信息等欄目將學校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進行交流探討學校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。
3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學生幸福成長的成果。
a.在“數(shù)字化校園”平臺上，師生轉(zhuǎn)變教育、學習觀念，快速學會利用“數(shù)
字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。
b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡環(huán)境。師生積
極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。
c.學生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學生的個性化得到發(fā)展、學生
自信心和綜合能力輕松得到提高，學生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。
3、創(chuàng)新之處
1)“數(shù)字化校園”建設體現(xiàn)在為“學生幸福成長”服務的理念上。
2) 讓所有學生都有展示自我機會，促進所有學生幸福成長。
3）讓學生在參與校園網(wǎng)站的建設和管理之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促進學生更
全面的發(fā)展。為學生提供了豐富的校園成長元素，讓學生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學生的主人翁意識，建立良好人格。成就學生幸福人生。
四、本課題研究方法
1、文獻研究法：收集并學習有關數(shù)字化校園建設的相關理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設的價值所在，為本校數(shù)字化校園建設提供理論依據(jù)。
2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設情況良好的兄弟學校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學生進行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設施設備和功能，能達到我校數(shù)字化校園建設的目標。
3、實踐反思法：依據(jù)研究目標和本?！皵?shù)字化校園”建設的目標體系，制定本?！皵?shù)字化校園“建設的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設以“學生幸福成長”為目標的“數(shù)字化校園”。
4、實踐評估法：分析學校軟、硬件建設現(xiàn)況、學校師生特點、網(wǎng)絡應用情況等，通過實踐應用分析、評價“數(shù)字化校園”在運行中的效果。
五、本課題研究思路
1、通過建設“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡通訊系統(tǒng)、信息服務系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡管理后臺系統(tǒng)中。使用學校管理系統(tǒng)自動化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業(yè)管理。實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有效管理。為學生幸福成長創(chuàng)造基本條件。
2、結合學校與學生實際，以服務學校行政管理、服務教學管理、服務科研管理、服務學生、服務家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺前臺系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學管理、教研組等教學支持系統(tǒng)；德育建設等學生、網(wǎng)上學習，資源下載，視頻點播等學生學習功能模塊，學生天地、班級主頁、博客等學生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學生、了解學校。家校攜手，共創(chuàng)利于學生幸福成長的和諧環(huán)境。
3、在建設與實際使用中，一切以“以人為本，關注精神，讓學生幸福成長”為核心，通過對學生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進。并根據(jù)學生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實校園網(wǎng)站。
4、管理制度建設
“數(shù)字化校園”是學校發(fā)展、教學管理、學生幸福成長的一個平臺，但是要
有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展，為學生幸福
成長環(huán)境。
1）強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責 , 結合學校實際健
全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術考核指標和評估、獎懲辦法。
2）加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡暢通 , 使設備使用效益得
到最大限度發(fā)揮。
3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。
六、研究步驟
準備階段（XX年3月—XX年4月），認真學習《鄞州區(qū)XX年基礎教育教學研究課題申報方案》，完成課題設計方案。宣傳發(fā)動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學習資料，醞釀課題實施方案及相關措施等。
實施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實施的情況和反饋的結果，調(diào)整計劃，采取相應措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。
總結階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結、論文。
七、本課題的研究的預期成果
1、通過本課題研究與實施，促進校園內(nèi)數(shù)字化設施設備有效融合，合理使用，
并為學校管理，為學生幸福成長做出貢獻。
2．形成有本校特色的以“學生幸福成長”為目標的數(shù)字化校園體系，形成研究
課題報告。
3．推進學?，F(xiàn)代化建設，讓“學生幸福成長”為目標的“數(shù)字化校園”可持續(xù)
發(fā)展。
八、課題完成可能性分析
1、主要參考文獻
1）《現(xiàn)代教學》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》
2）基于數(shù)字
化校園的學生工作
2、主要參加者介紹
3、完成課題的保障條件
1）單位條件
我們學校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學條件的改進，在學校的教學和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學校的辦學理念“以人為本、關注精神、讓學生幸福成長”為核心、以課題研究為指導和推動，會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。
2）經(jīng)費保障
經(jīng)費保障：學校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費，并且對經(jīng)費進行了科學、合理的估計分配。
4、研究時間
