碩士開題報告（十五篇）

篇一 碩士開題報告4300字

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報告

一. 簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果， 試圖尋找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解，同時明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序-設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一. 思維的奧秘

1. 神奇教練的解決之道

2. 全腦運(yùn)動-人腦思維的奧秘

3. 理性思維程序化

4. 日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

1. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)-淺析設(shè)計(jì)

2. 設(shè)計(jì)有序-設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3. 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4. step to step-計(jì)劃的展開(全書之重)

5. 一起來吧(具體案例)

6. 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7. 十八般武器-計(jì)劃工具介紹

三.計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問-以窺視來訓(xùn)練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時間的能力

后記

附二. 參考書目(僅列二十條)

1.《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著？ —成都：天地出版社，2000，10

2.《麥肯錫理念》/ [美] 埃森？拉塞爾 保羅？弗里嘉著;趙睿等譯？ —北京：華夏出版社， 2023，4

6.《企劃書實(shí)用手冊》/ [日] 小泉俊一著;于大德譯？ —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000，

8.

10.《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著;李幸紋譯？ —臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.

11.《設(shè)計(jì)過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著？ —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10

47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;？ —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2023，9

48.《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著;？ —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2023，4

50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;？ —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2023，9

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

53.《現(xiàn)代策劃學(xué)》/[美]蘇珊著;？ —北京：中共黨校出版社， 2023，1

5.《策劃學(xué)全書》/胡屹編著？ —北京：中國社會出版社，1996，6

14.《豐田方式》/ [日] 片山修著;陳銳譯？ —北京：華夏出版社，1999，9

2.《星巴克咖啡王國傳奇》/(美)舒爾茨(schultz，h)(美)揚(yáng)(yang，d？ j？)著;韓懷宗？ —上海：上海人民出版社，2000

12.《跨國公司行銷中國》/ 盧泰宏編著？ —貴陽：貴州人民出版社，2023，1

13.《未來生活的選擇》/ [英] 約翰.埃爾金頓 朱麗婭.黑爾斯著;張葆華等譯？ —北京：新華出版社，2000，1

17.《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》/ [美] b.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著;夏業(yè)良等譯？ —北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2023，4

18.《消費(fèi)者行為》第三版/ [美] 所羅門著;張瑩，傅強(qiáng)等譯？ —北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1998，11

38.《麥肯錫理念》》/ [美] 埃森？m.拉塞爾 保羅？弗里嘉著;趙睿等譯？ —北京：華夏出版社， 2023，6

39.《公司戰(zhàn)略計(jì)劃》/ [加] 明茨伯格著;張艷等譯？ —昆明：云南大學(xué)出版社， 2023，1

44.《體驗(yàn)營銷》/ [美]b.h.施密特著;周兆晴編譯？ —北京：經(jīng)濟(jì)日報出版社， 2023，10

45.《麥當(dāng)勞店鋪管理手法》/ 俞浪復(fù)編著;？ —沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社， 2023，1

46.《鋼索上的品牌戰(zhàn)士》/ [英]菲歐娜？吉爾摩著;黃富廂，劉軍等譯？ —北京：中信出版社， 2023，9

52.《米奇的魔杖—迪斯尼的經(jīng)營之道》/[美] 比爾？卡波達(dá)戈利，林恩？杰克遜著;關(guān)海歌、路小林譯;？ —北京：中國三峽出版社， 2023，1

54.《供需新規(guī)則》/ [美] 里克？卡什著;音正權(quán)譯 ？ —沈陽：遼寧教育出版社， 2023，12

55.《金字塔原理》/ [美]明托著;王德忠，張?jiān)冏g ？ —北京：民主與建設(shè)出版社， 2023

22.《工業(yè)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)》/ 李樂山著？ —待補(bǔ)

15.《當(dāng)代商業(yè)住宅區(qū)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)—新都市主義論》/ 王受之著？ —北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001，7

4.《品牌再設(shè)計(jì)》/(美)凱瑟琳？費(fèi)西爾編？ 夏頡譯？ —上海：上海人民美術(shù)出版社，2001，5

16.《器具的進(jìn)化》/ [美] 亨利.佩卓斯集著;丁佩芝等譯？ —北京：中國社會科學(xué)出版社，1999，7

19.《速成讀本：設(shè)計(jì)》/ 克拉克，弗里曼著;周絢隆譯？ —北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2023，2.

20.《劇本導(dǎo)引—資訊時代產(chǎn)品與服務(wù)設(shè)計(jì)新法》/ [臺] 洪德彰，林文綺，王介丘著？ —臺北：田園城市文化事業(yè)有限公司，2001，5

21.《包豪斯》/ [英]慧特福德著;林鶴譯？ —北京：生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2001，12

23.《外國藝術(shù)設(shè)計(jì)史》/鄔烈炎，袁煦煬編著？ —沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2001，6

24.《國際4a廣告公司基本操作流程》/朱海松編著？ —廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2023，4

21.《大系統(tǒng)思維論》/ 王營著？ —北京：中國青年出版社，2001，1

25.《工業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)》/ 簡召全等編著？ —北京：北京理工大學(xué)出版社，1990(待定)

26.《物生物》/ [意] 布魯諾.莫拿利著;曾育，洪進(jìn)丁譯？ —臺北：博遠(yuǎn)出版有限公司，(待定)

27.《最新日本廣告實(shí)務(wù)》/王潤澤編著？ —北京：中國人民大學(xué)出版社，2023

28.《市場調(diào)查手冊》/中華征信所著？ —北京：中信出版社，2023，1

30.《品牌領(lǐng)導(dǎo)》/ [美]艾克，喬瑟米塞勒著;曾晶譯？ —北京：新華出版社，2001，4

31.《不守規(guī)劃的創(chuàng)意》/ [美]鮑.吉爾著;邱順應(yīng)譯？ —臺北：滾石文化，2001，1

34. 《定位》/ [美] 艾？里斯 杰克？特勞特著;王恩冕，于少蔚譯？ —中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社， 2023，1

42.《總體設(shè)計(jì)》/ [美]凱文？林奇 加里？?？酥?黃富廂，朱琪，吳小亞譯？ —北京：中國建筑工業(yè)出版社， 1999，11

40.《品牌的建立》/ 錢竹主編？ —北京：藝術(shù)與設(shè)計(jì)出版社， 2023，9

篇二 會計(jì)學(xué)碩士開題報告寫作指導(dǎo)及1650字

會計(jì)學(xué)碩士開題報告寫作指導(dǎo)及模板

會計(jì)學(xué)碩士和會計(jì)專業(yè)碩士無論在培訓(xùn)模式，課程設(shè)置，考試科目，職業(yè)認(rèn)證等方面都存在一些差別，因此在畢業(yè)論文寫作時，對于研究內(nèi)容和寫作方法上也同樣存在差別。很多學(xué)生在參考文獻(xiàn)資料時，容易忽略這些差別，以至于論文整體出現(xiàn)嚴(yán)重錯誤，尤其時在開題報告階段，極有可能造成論文選題，研究內(nèi)容和方法的拿捏不準(zhǔn)確等情況。下面就給大家詳細(xì)介紹會計(jì)學(xué)碩士開題報道的具體寫作方法。

開題報告作為畢業(yè)論文的重要組成部分，是作者對所選擇的課題的一種說明材料。由作者把自己所選的課題的概況，向有關(guān)讀者進(jìn)行陳述，并經(jīng)過他們的評議，開題報告也就成為學(xué)生是否有答辯資格的依據(jù)材料之一。因此，開題報告寫作的成敗直接影響到整篇論文的質(zhì)量，以及后續(xù)論文答辯資格的重要因素。

開題報告的內(nèi)容一般包括：論文題目、理論依據(jù)(相當(dāng)于畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方法(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、論文作者、起止時間、論文提綱等。

會計(jì)學(xué)碩士論文開題報告的寫作準(zhǔn)備工作一般包括參考文獻(xiàn)的檢索、整理分析，通常論文正式寫作的第一步都是如此。搜集資料、整理資料，是研究工作的起點(diǎn)，同時也貫穿于撰寫會計(jì)學(xué)論文的始終。

其次是研究背景資料。這項(xiàng)工作是對核心材料進(jìn)行比較，包括對已有研究成果資料或與論文選題相關(guān)的參照材料進(jìn)行分析。這里需要強(qiáng)調(diào)下，學(xué)術(shù)研究通常就是在長期積累的過程中，在前人已有成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)挖掘和分析，因此，這個過程會比較耗時，必須要重視已有成果資料的收集。

在對大量的資料進(jìn)行閱讀和整理的工作后，就可以確定論文的選題。會計(jì)碩士論文的選題，除了需要嚴(yán)格遵循會計(jì)的一般原則外，還需要注意它的特殊性。注重理論結(jié)合實(shí)際的原則，選擇符合自身專業(yè)范圍和能力的題目。

確認(rèn)選題后可以針對之前收集的相關(guān)參考資料進(jìn)行提煉，以確認(rèn)選題的核心議題或研究內(nèi)容，議題一旦確認(rèn)，論文即圍繞中心站看論述，整個論述過程不得脫離中心。

現(xiàn)在就可以正式擬定開題報告，會計(jì)學(xué)碩士開題報告的字?jǐn)?shù)一般在3000字左右，需要在規(guī)定的字?jǐn)?shù)內(nèi)容完成論文框架的建立，起到疏通論文邏輯，安排研究過程的作用。

開題報告應(yīng)當(dāng)包含下列內(nèi)容：

一、選題理由

主要是介紹研究背景，說明選題的目的'和依據(jù)。介紹選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，著重介紹選題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應(yīng)用價值;比如，會計(jì)學(xué)碩士課程或者講座時，對某某一個題目非常感興趣，或者在會計(jì)工作中發(fā)現(xiàn)某一個問題很有研究意義等。在收集過的資料中，閱讀了一些文章、書籍，開展過這方面的調(diào)查，越發(fā)對這個題目感興趣，因此，才選擇了這個題目。

二、研究意義

是指作者研究這個題目，并提出了有關(guān)建議以后，將會對會計(jì)理論和實(shí)踐帶來哪些益處

三、選題的研究現(xiàn)狀

是指作者在閱讀整理了大量參考文獻(xiàn)后分析總結(jié)了目前國內(nèi)外研究此課題的情況。一般分為國外研究情況、國內(nèi)研究情況兩個部分說明。主要概括說明有哪些代表性的學(xué)者以及他們各自的觀點(diǎn)。

四、研究的內(nèi)容和思路

作者需要說明論文研究了哪些具體問題，基本上以論文章標(biāo)題為大綱，適當(dāng)展開寫作的主題內(nèi)容就可以了。

五、研究的創(chuàng)新點(diǎn)

作者可以通過現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料研究中總結(jié)出目前還未解決的研究問題，或者前人的研究結(jié)果確實(shí)有重大發(fā)展的內(nèi)容。

六、研究進(jìn)程安排

需要真實(shí)科學(xué)的記錄作者在進(jìn)行研究工作時各時間點(diǎn)的具體工作安排。

七、主要參考文獻(xiàn)

把論文寫作計(jì)劃參考的書籍、文章完整具體的羅列出來。必須要符合學(xué)校規(guī)定的論文參考文獻(xiàn)格式，不得捏造謊報不存在或者和論文不相關(guān)的參考文獻(xiàn)。

完整的開題報告格式可以參考如下模板

一、開題報告封面：

論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師

二、論文的背景、目的和意義

1.論文的背景;

2.理論意義;

3.現(xiàn)實(shí)意義

三、國內(nèi)外研究概況

1.理論的淵源及演進(jìn)過程;

2.國內(nèi)有關(guān)研究的綜述;

3.國外有關(guān)研究的綜述

四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

五、研究條件和可能存在的問題

六、預(yù)期的結(jié)果

七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容

八、論文工作進(jìn)度安排

九、參考文獻(xiàn)

篇三 政治學(xué)碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報告4700字

論文題目：埃及政治轉(zhuǎn)型的精英主義視角

一、選題背景

2023年初埃及爆發(fā)了“一·二五”革命，在短短十八天的_后，維持了近30年專制統(tǒng)治的穆巴拉克在民眾要求民主、自由和改善民生的_聲中狼狽下臺。這場動蕩本質(zhì)上是埃及政治和社會轉(zhuǎn)型進(jìn)程的一部分。埃及是中東地區(qū)政治現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型模式中的一個重要案例。穆巴拉克下臺后，埃及在軍隊(duì)、穆兄會等各派政治勢力的博弈下開始了經(jīng)濟(jì)和政治轉(zhuǎn)型，從威權(quán)政體逐漸向更加開放的民主政治過渡。而在這一進(jìn)程中，埃及政治精英的嬗變和分化組合深刻地影響著埃及政治轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，同時，政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程本身也在不斷的對政治精英的態(tài)度、主張及其之間的互動產(chǎn)生影響，兩者相輔相成，密切相關(guān)。埃及的政治轉(zhuǎn)型很大程度上依賴于政治精英的決策。70年代后的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)型進(jìn)程也證明了政治精英在政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程中往往扮演著關(guān)鍵角色。埃及的歷史發(fā)展和文化特征使得其有著深厚的威權(quán)主義傳統(tǒng)，民眾普遍沒有經(jīng)過現(xiàn)代政治文化和歷史熏陶，因而政治轉(zhuǎn)型必須有強(qiáng)有力的精英的引導(dǎo)。轉(zhuǎn)型不會自發(fā)實(shí)現(xiàn)，政治精英的價值判斷和戰(zhàn)略選擇往往決定著一國政治轉(zhuǎn)型的路徑和最終結(jié)果。

埃及的政治轉(zhuǎn)型實(shí)際上就是各派政治精英的選擇過程，也是精英之間妥協(xié)的結(jié)果。在威權(quán)統(tǒng)治下被壓制了幾十年的民眾似乎終于迎來了重新選擇國家發(fā)展道路和改變自身命運(yùn)的機(jī)會，更加開放已經(jīng)成為埃及政治轉(zhuǎn)型的大勢所趨。但是，埃及隨后的政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程卻出乎人們的預(yù)料，威權(quán)統(tǒng)治的垮臺并沒有給埃及國家?guī)矸€(wěn)定，反而陷入了更大的混亂。一方面，比革命前更加頻繁的__、罷工、_，“街頭政治”成為了民眾表達(dá)政治意愿的常態(tài);另一方面，各派政治精英為國家權(quán)力和政治轉(zhuǎn)型的主導(dǎo)權(quán)展開激烈的爭奪，成為埃及政治格局的基本特征。轉(zhuǎn)型中的埃及更加的無序和混亂，政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程仍然困難重重。本文認(rèn)為，這種不穩(wěn)定的根本原因是威權(quán)統(tǒng)治被_的同時，權(quán)威也被_了，整個轉(zhuǎn)型過程缺乏權(quán)威的政治精英的領(lǐng)導(dǎo)，同時政治精英之間矛盾重重缺少共識和妥協(xié)。

本文源于一個具體的困惑，即埃及的政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程為何持續(xù)動蕩，充滿各種波折。為了回答這一問題，本文在分析過程中引入了精英理論，把埃及政治轉(zhuǎn)型納入到了精英主義的視角中。在傳統(tǒng)的研究方法中，人們往往把政治轉(zhuǎn)型的成功與否歸因于一國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平、市民社會、工業(yè)化等宏觀因素。但通過分析發(fā)現(xiàn)，這些宏觀因素并不能完全決定埃及的政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程。對于后發(fā)國家，在各項(xiàng)條件都不成熟的條件下，政治精英所發(fā)揮的作用就尤為重要。

本文的正文分為政治轉(zhuǎn)型的精英主義分析視角、政治精英的不妥協(xié)、緩慢進(jìn)行中的埃及政治轉(zhuǎn)型和如何構(gòu)建政治轉(zhuǎn)型四個部分。從解釋為什么選擇精英主義來分析埃及政治轉(zhuǎn)型，到闡釋政治精英圍繞轉(zhuǎn)型主導(dǎo)權(quán)之爭，再到分析政治精英不妥協(xié)對埃及政治轉(zhuǎn)型的影響，最后探討政治精英如何在未來實(shí)現(xiàn)埃及的政治重建，試圖厘清整個埃及政治轉(zhuǎn)型的脈絡(luò)，并為中東地區(qū)其它國家的轉(zhuǎn)型提供借鑒。但需要指出的是，雖然本文從精英主義的視角對埃及政治轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析，但并不是唯精英主義論，也不是否認(rèn)經(jīng)濟(jì)、社會、市民社會等宏觀因素在轉(zhuǎn)型中的作用，而只是選取其中一個視角來進(jìn)行分析而已。

二、研究目的和意義

本文嘗試從精英理論的視角對埃及的政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程進(jìn)行解讀，對埃及這一有別于西方國家的政治轉(zhuǎn)型路徑進(jìn)行初步的探討。在理論上試圖溝通精英理論和政治轉(zhuǎn)型理論兩套學(xué)術(shù)話語體系，指出現(xiàn)有理論對埃及政治轉(zhuǎn)型解釋的不足，本文試圖對政治精英在埃及政治轉(zhuǎn)型中的地位、角色和對轉(zhuǎn)型路徑所起的作用進(jìn)行初步判斷。

首先，本文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)政策意義，可以從精英理論的角度對埃及的政治轉(zhuǎn)型提出政策建議。雖然離埃及“一·二五革命”的發(fā)生已經(jīng)過去近四年的時間，但埃及的政治轉(zhuǎn)型仍處于困難階段。同時，埃及作為中東地區(qū)的大國，也是阿盟重要的成員國，在地區(qū)和國際事務(wù)中發(fā)揮著重要的作用，特別是埃及的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人在中東地區(qū)的發(fā)展歷程和歷有著重要的地位。當(dāng)前，中東地區(qū)處于系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型的前奏，各國轉(zhuǎn)型既有特性，又有共性，埃及轉(zhuǎn)型的成敗對于地區(qū)其他國家的轉(zhuǎn)型具有重大影響，并對了解和研究中東各國轉(zhuǎn)型有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。其次，誰領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型的方向和路徑是什么仍是埃及政治轉(zhuǎn)型面臨的難題。本文針對這一問題，指出政治精英是以埃及為代表的中東國家政治轉(zhuǎn)型的主導(dǎo)力量，政治精英的戰(zhàn)略選擇對埃及的政治轉(zhuǎn)型前景有重要的影響。不同國家的轉(zhuǎn)型有不同的側(cè)重，有不同的適合自身國情的路徑，并沒有一成不變的統(tǒng)一模式。

三、本文研究涉及的主要理論

精英主義是從現(xiàn)實(shí)主義出發(fā)來理解和闡釋政治與社會的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的一種理論，認(rèn)為應(yīng)該由少數(shù)具備知識、財(cái)富與地位的社會精英來進(jìn)行政治決策，主導(dǎo)社會走向。就政治領(lǐng)域而言，精英主義的基本主張就是少數(shù)人管理的政府。事實(shí)上，精英主義概念本身并不是現(xiàn)代的產(chǎn)物，而是經(jīng)歷了一個長期發(fā)展完善的過程。早在古希臘時期，蘇格拉底就在總結(jié)和分析雅典城邦貴族政治時指出，政治活動是一種“最尊貴的才能，一種貴的才藝。因?yàn)樗峭跽叩募妓?，是稱作帝王之術(shù)的。”柏拉圖更是提出了哲學(xué)王的概念，認(rèn)為少數(shù)的、經(jīng)過長期訓(xùn)練的、集權(quán)力和智慧于一身的精英才有資格掌握權(quán)力。而之后也有學(xué)者和政治家不斷表達(dá)了少數(shù)政治精英在國家政治中發(fā)揮重要作用的觀點(diǎn)。但這時的所謂精英主義仍然只是零散的觀點(diǎn)，而沒有真正形成一個完整的理論體系。因此，也未受到人們的普遍重視。直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，資本主義進(jìn)入到了帝國主義階段，社會分工進(jìn)一步明顯，各國人口迅速增長，主要資本主義國家的政治結(jié)構(gòu)和機(jī)制也更加復(fù)雜。

國家政治制度的不斷完善和治理的日益復(fù)雜性，對于國家管理者的水平和素質(zhì)的要求也越來越高。原有的大眾民主已經(jīng)無法滿足資本主義國家政治發(fā)展的需要，因此，急需一種新的理論來引導(dǎo)一國政治發(fā)展和指導(dǎo)統(tǒng)治者來管理政府。以莫斯卡、帕累托、米歇爾斯、奧爾特加等人為代表的學(xué)者，在這樣一種時代背景下，在對政治領(lǐng)域大眾民主理論進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上，對政治活動的參與者進(jìn)行了分類，即少數(shù)的統(tǒng)治者和多數(shù)的處于被統(tǒng)治地位的民眾。由此，少數(shù)人掌權(quán)成為精英主義者的普遍共識，也是傳統(tǒng)精英主義的核心觀點(diǎn)。到20世紀(jì)30-40年代，隨著各主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的分化，特別是民主制度的進(jìn)一步發(fā)展，社會中人與人的不平等卻日益突出。由此，古典民主理論的核心概念，即共同福利逐步受到人們的質(zhì)疑。1942年熊彼特出版了《資本主義、社會主義與民主》一書，強(qiáng)烈批判了古典民主理論的核心概念——共同福利，認(rèn)為由于人與人之間的不同利益和價值，所謂共同福利的基礎(chǔ)事實(shí)上是不存在的，民主的功能不過是選舉做出政治決定的人，而大眾是不可信的。熊彼特、韋伯等人把精英主義和民主理論相結(jié)合，論證了精英民主理論的政治合理性，指出民主政治并不意味也不能意味著普通民眾進(jìn)行統(tǒng)治，而是政治家的統(tǒng)治。由此，精英主義又進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。

承認(rèn)在國家治理中人與人之間的不平等，即少數(shù)的政治精英統(tǒng)治大多數(shù)的民眾是精英主義理論的基本前提和假設(shè)。雖然精英主義經(jīng)過了早期零散的觀點(diǎn)到之后形成一套理論體系的漫長發(fā)展過程，但其核心觀點(diǎn)和思想內(nèi)核卻始終沒有發(fā)生變化。不可否認(rèn)的是，在整個人類社會或者一個國家內(nèi)部，社會資源的分配是不平等的，總是有人得到的多，而有人得到的少，占有大量社會資源，并在政府中有主導(dǎo)話語權(quán)的少數(shù)人就成為了政治精英，而占據(jù)少量社會資源，在國家政治層面處于被統(tǒng)治地位的多數(shù)人則被稱為大眾。這就導(dǎo)致了在政治領(lǐng)域少數(shù)人統(tǒng)治多數(shù)人的現(xiàn)象普遍存在。由此，“精英理論家們是用兩分法來分析社會的，這種社會基本上是緊密結(jié)合在一起的少數(shù)人統(tǒng)治著分散雜亂的多數(shù)人的社會”法國歷史學(xué)家布羅代爾在《15至18世紀(jì)的物質(zhì)文明、經(jīng)濟(jì)與資本主義》中寫道：“無論怎樣進(jìn)行觀察都只能表明，這種內(nèi)在的不平等是社會的恒在法則。社會學(xué)家也都承認(rèn)，這是一條沒有例外的結(jié)構(gòu)性法則。但是，應(yīng)該怎樣去解釋這條法則呢？人們一眼就看到的，是高踞金字塔尖的少數(shù)特權(quán)者。權(quán)力、財(cái)富以及一大部分剩余產(chǎn)品照例都?xì)w這少數(shù)人所有;統(tǒng)治、管理、領(lǐng)導(dǎo)、決策，保證投資和生產(chǎn)的連續(xù)進(jìn)行，都由這少數(shù)人負(fù)責(zé);財(cái)物、服務(wù)和貨幣最終也歸他們掌握。

在他們下面的是被統(tǒng)治的群眾，地位不等的勞動者和眾多的經(jīng)濟(jì)工作人員。而底層則是大批社會渣滓，無業(yè)者的世界，”這一現(xiàn)象貫穿整個人類的政治發(fā)展史。無論是“最原始的、幾乎還未跨入文明的社會，還是最發(fā)達(dá)、大的社會，一切社會中都存在著兩個階級：統(tǒng)治階級和被統(tǒng)治階級。屬于統(tǒng)治階級的永遠(yuǎn)是少數(shù)人，他們行使各種政治職能，壟斷政權(quán)，并享有政權(quán)帶來的利益;而人數(shù)眾多的被統(tǒng)治階級則身受統(tǒng)治階級或合法、或?qū)啻直┑墓茌牶涂刂啤薄＞⒅髁x者把少數(shù)處于統(tǒng)治地位的精英看成是社會發(fā)展的必然，認(rèn)為這些人在組織能力、資源占有、社會地位、家庭背景等因素上與多數(shù)人相比有著絕對的優(yōu)勢，因此，導(dǎo)致的結(jié)果就是少數(shù)人控制多數(shù)人，“總是存在著‘控制的少數(shù)’，他們總是在左右著歷史的進(jìn)程。”

四、本文研究的主要內(nèi)容

首先，過程追蹤。本文緊緊圍繞穆巴拉克下臺后埃及的政治轉(zhuǎn)型展開，以精英主義為視角考察和分析埃及政治轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀、陷入困境的原因以及未來如何進(jìn)行構(gòu)建的問題。其次，案例研究。本文以穆巴拉克下臺后的埃及為例。埃及的政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程中匯聚了各種各樣的矛盾和問題，其如何轉(zhuǎn)型、選擇什么樣的轉(zhuǎn)型路徑、是否轉(zhuǎn)型成功對其它中東國家有著重要的借鑒作用。因此，埃及是中東國家政治轉(zhuǎn)型的最典型和代表性的案例。最后，理論與實(shí)踐相結(jié)合。本研究旨在把埃及政治轉(zhuǎn)型問題納入到精英理論的分析框架中來，探討影響埃及政治轉(zhuǎn)型的因素及其面臨的各種困難挑戰(zhàn)，尤其關(guān)注埃及政治精英之間的互動。避免簡單的表面分析，又盡量防止脫離埃及實(shí)際的狀況的牽強(qiáng)模式，從精英理論的視角分析“一·二五革命”后埃及的政治轉(zhuǎn)型。

五、寫作提綱

中文摘要4-5

abstract5

導(dǎo)言7-16

第一節(jié)問題的提出7-8

第二節(jié)研究方法和意義8-10

第三節(jié)問題的研究現(xiàn)狀10-12

第四節(jié)精英主義理論概述12-16

第一章政治轉(zhuǎn)型的精英主義分析視角16-23

第一節(jié)政治轉(zhuǎn)型的不確定性16-17

第二節(jié)精英主義理論在政治轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用17-19

第三節(jié)埃及政治轉(zhuǎn)型的精英主義視角19-21

本章小結(jié)21-23

第二章對立：政治精英的不妥協(xié)23-42

第一節(jié)三方博弈的基本政治格局23-26

第二節(jié)不妥協(xié)—政治轉(zhuǎn)型的主導(dǎo)權(quán)之爭26-41

一、埃及武裝部隊(duì)委員會執(zhí)政時期27-32

二、穆爾西執(zhí)政時期32-37

三、2023年政變之后37-41

本章小結(jié)41-42

第三章動蕩：緩慢進(jìn)行中的埃及政治轉(zhuǎn)型42-52

第一節(jié)埃及陷入了政治重建的困境42-45

第二節(jié)不斷惡化的經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境45-48

第三節(jié)陷入權(quán)力之爭的政治轉(zhuǎn)型進(jìn)程48-51

本章小結(jié)51-52

第四章未來：政治精英如何構(gòu)建轉(zhuǎn)型52-65

第一節(jié)構(gòu)建有效的政府52-57

第二節(jié)構(gòu)建權(quán)威的政府57-59

第三節(jié)構(gòu)建合法的政府59-64

本章小結(jié)64-65

總結(jié)和討論65-67

參考文獻(xiàn)67-77

后記77-78

在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果78-79

六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻(xiàn)

1、李偉建：《伊斯蘭文化與阿拉伯國家對外關(guān)系》，北京：時事出版社2023年版。

2、陳堯：《新權(quán)威主義政權(quán)的民主轉(zhuǎn)型》，上海：上海人民出版社2023年版。

3、王林聰：《中東國家民主化問題研究》，北京：中國社會科學(xué)出版社2023年版。

4、俞可平:《權(quán)利政治與公益政治》，北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2023年版。

5、劉中民：《挑戰(zhàn)與回應(yīng)——中東民族主義與伊斯蘭教關(guān)系評析》，北京：世界知識出版社2023年版。

6、納忠：《阿拉伯通史》，北京：商務(wù)印書館1999年版。

7、[美]約瑟夫·熊彼特：《資本主義、社會主義與民主》，吳良健譯，北京：商務(wù)印書館1999年版。

8、[美]羅德里克·馬?。骸稒?quán)力社會學(xué)》，豐子義、張寧譯，北京：三聯(lián)書店1992年版。

9、[意]加塔諾·莫斯卡：《統(tǒng)治階級》，賈鶴鵬譯，南京：譯林出版社2023年版。

10、[法]費(fèi)爾南·布羅代爾：《15至18世紀(jì)的物質(zhì)文明、經(jīng)濟(jì)與資本主義》第二卷，施康強(qiáng)譯，北京：三聯(lián)書店1993年版。

篇四 碩士開題報告怎么寫1200字

碩士開題報告怎么寫

1、開題報告基本內(nèi)容

(1)課題的來源及選題的依據(jù)，著重說明本課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)、目前的水平。本課題的目的、意義和開展研究工作的設(shè)想，準(zhǔn)備在哪些方面取得進(jìn)展和突破，課題的最終目標(biāo)以及可能達(dá)到的水平。

(2)課題研究擬采用哪些方法和手段。

(3)論證完成課題的實(shí)驗(yàn)條件，預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。

(4)論文工作和經(jīng)費(fèi)的估計(jì)。

(5)論文工作計(jì)劃(起止時間，分年度的.具體實(shí)施內(nèi)容)。

2、開題報告格式基本要求

(1) 紙 型：a4紙，單雙面打印均可;

(2) 頁邊距：上 3.5cm，下2.5cm，左3cm、右2.5cm;

(3) 頁 眉：2.5cm，頁腳：2cm，左側(cè)裝訂;

(4) 字 體：開題報告正文全部宋體、小四;

(5) 行 距：1.5倍行距;段前、段后均為0;

(6) 字 數(shù)：不少于5000字。

3、頁眉頁腳的編排

頁眉，宋體，五號，居中。填寫內(nèi)容是“開題報告題目”。

頁腳，宋體，五號，居中，正文起始頁碼為1。

4、目錄的編排

標(biāo)題“目錄”：黑體，居中，字號：小三;

目錄內(nèi)容：宋體，小四號;點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇更新域自動生成目錄。

5、章節(jié)標(biāo)題格式

(1) 每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，居左;或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：小三，每章另起一頁。章序號為阿拉伯?dāng)?shù)字。在輸入章標(biāo)題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。

(2) 每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題2”，居左;或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：四號。

(3) 節(jié)中的一級標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題3”，居左;或者手動設(shè)置成字體：黑體，居左，字號：小四。

開題報告各級標(biāo)題編號的示例如圖1.1所示。

圖1.1 標(biāo)題編號的示例

6、圖表、公式序號的編排

開題報告中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號。具體格式請參見碩(博)士學(xué)位論文模板。

7、參考文獻(xiàn)相關(guān)要求

標(biāo)題“參考文獻(xiàn)”：黑體，居中，字號：小三;

參考文獻(xiàn)內(nèi)容：宋體，字號：小四號;

參考文獻(xiàn)按正文中引用順序排列;

參考文獻(xiàn)數(shù)量不少于2，其中外文參考文獻(xiàn)不少于，并且包含一定數(shù)量的期刊。

參考文獻(xiàn)具體書寫格式參見學(xué)位論文模板。

8、裝訂順序

開題報告封面—開題報告目錄—開題報告正文—開題報告參考文獻(xiàn)—開題報告記錄—開題報告審查

研究生學(xué)位論文開題報告

學(xué)位級別

學(xué)科專業(yè)

姓 名

指導(dǎo)教師

入學(xué)年月

填表日期 年 月 日

任務(wù)來源

校項(xiàng)目

編號

經(jīng) 費(fèi)

課題名稱

論文題目

或

選題范圍

閱讀文獻(xiàn)

情況

國內(nèi)文獻(xiàn)篇

開題日期

國外文獻(xiàn)篇

開題地點(diǎn)

內(nèi)容提要：研究的目的、對經(jīng)濟(jì)、社會及學(xué)術(shù)上的意義、國內(nèi)外概況（文獻(xiàn)綜述、科研調(diào)研）、主要研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件、預(yù)期困難和對策、預(yù)期結(jié)果等（附報告全文）

起止日期

論文工作進(jìn)度（主要內(nèi)容、完成要求）

論文階段完成日期

文獻(xiàn)調(diào)研完成日期

論文實(shí)驗(yàn)完成日期

撰寫論文完成日期

評議答辯完成日期

導(dǎo)

師

評

語

導(dǎo)師簽名：年月日

評主

議要

小成

組員

姓 名

職 稱

姓 名

職 稱

評

議

小

組

意

見

評議小組負(fù)責(zé)人簽名：年月日

教意

研

室見

主任簽名：年月日

院意

系

所見

主任簽名：年月日

篇五 地理課程與教學(xué)碩士學(xué)位論文開題報告7050字

論文題目： 鄉(xiāng)土地理教材在初中應(yīng)用研究—--以信陽市區(qū)中學(xué)為例

一、選題的科學(xué)依據(jù)(1、選題背景;2、理論意義和應(yīng)用價值;3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。附主要參考文獻(xiàn))

(一)選題背景：

起初關(guān)注鄉(xiāng)土地理是緣于《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)》：

第一部分前言中課程性質(zhì)的實(shí)踐性方面就提到鄉(xiāng)土地理考察，在課程基本理念之一學(xué)習(xí)對生活有用的地理中提到鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)知識，在課程設(shè)計(jì)思路中說鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。

第三部分課程內(nèi)容中又明確地闡述了對鄉(xiāng)土地理標(biāo)準(zhǔn)：①運(yùn)用地區(qū)，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點(diǎn);②利用圖文資料說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因;舉例分析自然資源、自然災(zāi)害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟(jì)等方面的影響;③運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進(jìn)行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點(diǎn);④了解家鄉(xiāng)的對外聯(lián)系現(xiàn)狀，認(rèn)識家鄉(xiāng)進(jìn)一步改革開放的重要性;⑤了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。還提出了活動建議：開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果;開展為實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動。并做了如下說明：①鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。② 這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級行政區(qū)域。根據(jù)各地的實(shí)際情況，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)也可以講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(直轄市、自治區(qū))地理。③鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)計(jì)劃，并加以落實(shí)。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理課本課程。④在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，至少應(yīng)安排一次野外(校外)考察或社會調(diào)查。

在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)》中，發(fā)現(xiàn)多次提到鄉(xiāng)土地理。而且在教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織編寫并由高等教育出版社出版的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)解讀》中對鄉(xiāng)土地理用了一章進(jìn)行解析，共三節(jié)。

第一節(jié)明確了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的目的：①認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，②增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，③培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，④培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)意義：①能使學(xué)生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長而發(fā)生的變化，有助于促進(jìn)學(xué)生將愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感付諸實(shí)踐;②因其可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐，從而能有力地促進(jìn)課本知識與實(shí)踐活動的聯(lián)系;③有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力;④不僅有助于培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可在考察、調(diào)查等實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、同他人合作共事的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等。第二節(jié)闡述了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點(diǎn)：實(shí)踐性、開放性、綜合性。第三節(jié)提出了在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的鄉(xiāng)土地理教學(xué)實(shí)施時對教師提出的要求：①熟悉家鄉(xiāng)地理，②具備地理實(shí)踐能力，③了解學(xué)生。

在官方發(fā)布的這兩本重要的文件中能很清楚的發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理的重要性，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，鄉(xiāng)土地理教育并沒有受到足夠的重視，有很多地區(qū)的中學(xué)鄉(xiāng)土地理教育未能形成體系，甚至就沒有。分析其原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是缺少鄉(xiāng)土地理教材。

(二)理論意義和應(yīng)用價值

鄉(xiāng)土地理教材取源于現(xiàn)實(shí)生活，其內(nèi)容具有鮮明的不斷更新的動態(tài)特征。因此，鄉(xiāng)土地理教學(xué)是學(xué)校地理教學(xué)中活力、吸引力和感染力的一部分，也最有利于學(xué)生“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向”。鄉(xiāng)土地理教材的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)改革不可缺少的一部分，它能為教師的教學(xué)提供最切生活的素材、數(shù)據(jù)和案例，在此基礎(chǔ)之上，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)等一系列的整合，打造出富有感染力的地理課堂。鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)容是“選自學(xué)生身邊熟悉的緊密聯(lián)系國情、為己所用的題材”，“對學(xué)生的地理認(rèn)識活動和實(shí)踐活動的方式、方法給予指導(dǎo)?！币虼耍M(jìn)行“鄉(xiāng)土地理教材在中學(xué)應(yīng)用研究”具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。

1.理論意義

①通過理論研究，分析鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵，為設(shè)計(jì)鄉(xiāng)土地理教材打下基礎(chǔ);

②通過了解鄉(xiāng)土地理教材在中學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀，思考教材應(yīng)用的問題;

③通過分析問題，掌握鄉(xiāng)土地理教材知識發(fā)展的最新動態(tài);

④通過提出解決相關(guān)問題解決建議，推進(jìn)鄉(xiāng)土地理學(xué)科發(fā)展。

2.應(yīng)用價值

①通過對鄉(xiāng)土地理教材的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析當(dāng)代教育改革中的新問題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考;

②按照鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)行教材編制，豐富了地理教材的類型;

③通過對鄉(xiāng)土地理教材給予的科學(xué)設(shè)計(jì)，說明具體實(shí)施辦法，增強(qiáng)實(shí)施的可操作性，有利于調(diào)動當(dāng)?shù)氐乩斫處煹姆e極性，并有助于促進(jìn)他們業(yè)務(wù)水平的提高。

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1.國內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)》明確說明：“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容，鄉(xiāng)土地理教材的編寫應(yīng)納入地方課程開發(fā)計(jì)劃，并切實(shí)加以落實(shí)。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理科本課程。”但現(xiàn)實(shí)的中學(xué)并沒有落實(shí)，甚至沒有鄉(xiāng)土地理教材。亟需相關(guān)研究指導(dǎo)實(shí)踐。從查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)看，現(xiàn)有研究主要體現(xiàn)在如下方面：

(1)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育

鄉(xiāng)土地理教育是中學(xué)地理教育的一個重要組成部分。在中學(xué)地理教學(xué)中落實(shí)鄉(xiāng)土地理教育有利于幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土地理教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著鄉(xiāng)土地理教育和愛鄉(xiāng)愛國教育的好壞， 因此探究在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育具有重要意義。目前，從全國大部分地區(qū)來看，雖然人們已經(jīng)認(rèn)識到鄉(xiāng)土地理教育的必要性和重要性而且新課程改革也對鄉(xiāng)土地理教育提出明確要求，但是，由于課時限制、分?jǐn)?shù)要求等因素，鄉(xiāng)土地理教育的實(shí)施還存在很多限制。教師們對于如何更好的進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育還存在很多困惑。

(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教學(xué)

中國的鄉(xiāng)土地理教學(xué)起步較晚，目前，從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，國家教育部制定的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)》 規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”，把鄉(xiāng)土地理提升至與“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”同等重要的位置，將其納入中學(xué)地理教學(xué)的體系之中，且從課程性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)、目標(biāo)以及內(nèi)容等方面闡述了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要性與可操作性。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn))》 中有關(guān)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“活動建議”部分，且基于鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)之上的活動所占的比例較大，突出高中地理課程“重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動”的理念。此外，國內(nèi)廣大教師與學(xué)者也對鄉(xiāng)土地理教學(xué)展開了大量研究。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研， 2000--2023 年之間， 國內(nèi)學(xué)者在三大地理教學(xué)期刊 《地理教學(xué)》、 《地理教育》 和《中學(xué)地理教學(xué)參考》 上發(fā)表的與鄉(xiāng)土地理教學(xué)相關(guān)的論文共計(jì) 69 篇， 主要涉及鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)、利用，鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略與實(shí)施途徑，以及鄉(xiāng)土地理的各種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)困境的研究，如心理地圖法研究、 地圖導(dǎo)學(xué)法研究，鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例研究、鄉(xiāng)土地理試題研究、教育教材的研究和教育實(shí)踐的研究等。由此可見，國內(nèi)鄉(xiāng)土地理教育方興未艾，是中學(xué)地理教育的有機(jī)組成部分。

(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教材

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，國內(nèi)關(guān)于如何編寫鄉(xiāng)土地理教材的研究步入了新階段。但總體而言我國鄉(xiāng)土地理教材的研究成果還較為薄弱、融知識性、趣味性、實(shí)用性和綜合性為一體的教材較少，還有待豐富。關(guān)于如何進(jìn)一步完善鄉(xiāng)土地理教材的編寫，不同學(xué)者提出了自己的不同見解。拉薩市教育研究所郅昆山在《編寫拉薩市鄉(xiāng)土地理教材的幾點(diǎn)建議》一文中，認(rèn)為編好鄉(xiāng)土地理教材可在:“新”、“特”、“實(shí)”、“情”四個字上下功夫。所謂“新”即編寫的指導(dǎo)思想新，“特”則是教材要突出地方特色，“實(shí)”指教材的實(shí)踐性，所謂“情”為教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。山西朔州師范楊軍在《談鄉(xiāng)土地理教材編寫的原則》一文中指出鄉(xiāng)土地理教材編寫必須遵循以下幾個原則:一時省、市、縣相結(jié)合;二是科學(xué)性與可讀性相結(jié)合;三是鄉(xiāng)土性與系統(tǒng)性相結(jié)合;四是結(jié)合統(tǒng)編教材，注意實(shí)踐性;五是要注意聲文并茂，進(jìn)行愛國主義教育。福建師范大學(xué)地理系鄭耀星在《編寫地理教材中比較法的運(yùn)用》一文中指出當(dāng)前鄉(xiāng)土地理教材鄉(xiāng)土性不濃，主要是存在以下三方面問題:一是沒有抓住鄉(xiāng)土地理內(nèi)部各要素內(nèi)部的主要矛盾，平均用力;二是沒有抓住鄉(xiāng)土地理要素之間的關(guān)系和聯(lián)系;三是沒有明確鄉(xiāng)土地理向?qū)τ谕饨绲奶卣鳌Ｋ岢l(xiāng)土地理教材的編寫者，要站得高一點(diǎn)、看得遠(yuǎn)一點(diǎn)、跳出本縣框框，擺脫就事論事，多做比較，才能識得鄉(xiāng)土真面目。提出了以下三點(diǎn)建議:一是抓住本縣(市)在所屬地(市)、省，乃至國內(nèi)外地位;二是比較出本縣(市)與其他縣(市)之間的差異性，從中看清本縣(市)的特殊性;三是充分利用橫向、縱向比較，全方位正確的反映本縣(市)鄉(xiāng)土地理各方面特征。

2.國外文獻(xiàn)研究綜述

(1)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育

學(xué)校鄉(xiāng)土地理教育直到近代才逐步形成。捷克大教育家夸美紐斯是學(xué)校鄉(xiāng)土地理教育的開山鼻祖。他在《大教學(xué)論》中認(rèn)為，地理學(xué)科是學(xué)生必修的20個科目之一，且學(xué)校地理應(yīng)該系統(tǒng)講授:“宇宙中最重要的事實(shí):例如圓形的天球，大海的形狀……尤其是他們本國的城市、山岳、河流和其他典型特征……”鄉(xiāng)土地理教育己確定為學(xué)校地理教育的有機(jī)組成部分后，不斷被許多教育家、地理學(xué)家所論述，也為許多地理教師所承認(rèn)并努力地加以實(shí)踐。18世紀(jì)中期的法國大教育家盧梭在他的名著《愛彌爾》中專門講述了少年的“愛彌爾”應(yīng)對自然界作詳細(xì)的實(shí)地觀察。瑞士教育家斐斯泰洛齊也強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)土地理教育的重要性，認(rèn)為學(xué)生從認(rèn)識自己學(xué)校場地和自己的鄉(xiāng)村開始逐漸擴(kuò)充到整個國家乃至整個地球。現(xiàn)代國外學(xué)校課程中，都比較重視鄉(xiāng)土地理，將鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理的組成部分，與本國地理，世界地理相提并論。日本在小學(xué)一、三年級設(shè)置鄉(xiāng)土環(huán)境課程，初中二年級本國地理課程中含有鄉(xiāng)土地理，高中地學(xué)課程中含周圍日常生活中的地學(xué)內(nèi)容。英、法兩國都在不同階段設(shè)置了鄉(xiāng)土地理。巴西學(xué)校區(qū)域地理從社區(qū)地理、本州地理到本國地理、世界地理。美國的“同心圓”式課程理論，將地理課程從鄉(xiāng)土開始作為這種理論的典型例子。可見，國外學(xué)校鄉(xiāng)土地理教育歷來是地理教育的重要組成部分，有的是單獨(dú)設(shè)置，有的是作為區(qū)域地理課程中單獨(dú)組成設(shè)置，在小學(xué)、初中甚至高中階段分別開設(shè)了鄉(xiāng)土地理或含有鄉(xiāng)土地理的課程。

(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教學(xué)

國外從近代區(qū)域地理學(xué)誕生之時，便已經(jīng)開始重視鄉(xiāng)土地理研究與教學(xué)， 確立了其在地理學(xué)中的地位。17 世紀(jì)夸美紐斯在設(shè)計(jì)地理課程時就強(qiáng)調(diào)必須從鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)開始;18世紀(jì)，法國教育家盧梭、瑞士教育家斐斯泰洛齊指出兒童的學(xué)習(xí)要與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合;繼李特爾之后，德國大學(xué)教授赫阿爾夫·赫特納在 《地理學(xué)——它的歷史、 性質(zhì)和方法》一書中重申了“地理課程應(yīng)該從鄉(xiāng)土志開始”; 在美國，地理學(xué)習(xí)通常采用 “同心圓”式(或稱“擴(kuò)展環(huán)境 式)的學(xué)習(xí)秩序，即地理學(xué)習(xí)從家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)周邊環(huán)境開始。在英國， 雖沒有鄉(xiāng)土地理教學(xué)的概念， 但十分重視地理野外考察。在日本，一向重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)，尤其對鄉(xiāng)土地理調(diào)查法有詳盡地研究。在鄉(xiāng)土地理課程設(shè)置方面，世界各國有所不同，主要分成三種類型：第一類如英國、法國等，優(yōu)先學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理;第二類如前蘇聯(lián)等，將鄉(xiāng)土地理知識滲透到各部分內(nèi)容之中;第三類如澳大利亞等，以專題形式在問題探討中結(jié)合了鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)。由此可見，在國外， 無論是課程理念、課程設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，都十分重視鄉(xiāng)土地理，鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)中不可或缺的部分。

(3)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教材

在編寫鄉(xiāng)土地理教材時，德國他們從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)挑選內(nèi)容，如垃圾處理站的地址，過多施肥而引起對土地的危害問題等。一般以問題導(dǎo)向開始，提出與學(xué)生生活有關(guān)的問題，用地理的思維方法來解決。澳大利亞的鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)在世界上是做得較有成效的，他們開發(fā)了土著人的教育，多元文化教育以及環(huán)境教育，積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。比如：澳大利亞西南部的河谷中學(xué)在鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)方面就取得了較好的效果，確定了學(xué)生的地位和作用，加強(qiáng)了學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，但也存在工作量大、教學(xué)管理困難、社會難以理解等問題。研究發(fā)現(xiàn)國外在對鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的處理上有兩種方式：一是單獨(dú)設(shè)置鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，編寫相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理教材;另一是在有關(guān)本國地理和本省地理教學(xué)時要求教師聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識，沒有單獨(dú)編寫鄉(xiāng)土地理教材。

3.發(fā)展趨勢

如何落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對鄉(xiāng)土地理要求尚無較為系統(tǒng)、成熟的研究成果可借鑒，而新課改環(huán)境下的鄉(xiāng)土地理教材的研究成果也比較單一。相信在不久的將來，會有更多的專家學(xué)者逐步深入的展開相關(guān)研究，使鄉(xiāng)土地理地理教育理論更加聯(lián)系實(shí)際。

(四)主要參考文獻(xiàn)

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[15]趙國軍. 重慶市鄉(xiāng)土地理教學(xué)發(fā)展變化研究[d].重慶師范大學(xué)，2023.

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著作:

______教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[m].北京：人民教育出版社，2023.

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[3]陳 澄，林培英.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023)解讀[m].北京：高等教育出版社，2023.

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[7]楊載田.鄉(xiāng)土地理的理論與實(shí)踐[m].成都：電子科技大學(xué)出版社，2023.

二、主要研究內(nèi)容和方案

(一)主要研究內(nèi)容

本研究按照“文獻(xiàn)研究→概念與理論研究→調(diào)查分析→發(fā)現(xiàn)問題→提出解決策略→鄉(xiāng)土地理教材設(shè)計(jì)”的思路進(jìn)行。通過國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的分析，明確相關(guān)的核心概念，在理論研究指導(dǎo)下編制問卷進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今鄉(xiāng)土地理教材在中學(xué)應(yīng)用存在的問題，并提出解決對策，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計(jì)。暫列提綱如下：

第一章 緒論

一、本研究的背景、目的及意義

二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

(一)國外鄉(xiāng)土地理教材的文獻(xiàn)綜述

(二)國內(nèi)鄉(xiāng)土地理教材的文獻(xiàn)綜述

三、研究思路與方法

第二章 鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵界定

一、鄉(xiāng)土地理范圍的界定

二、鄉(xiāng)土地理的概念

三、鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵

第三章 鄉(xiāng)土地理教材在中學(xué)應(yīng)用調(diào)查分析

一、問卷的編制與實(shí)施

二、問卷調(diào)查的分析

第四章 鄉(xiāng)土地理教材在中學(xué)應(yīng)用存在的問題

一、教材不到位

二、經(jīng)費(fèi)和課時不充足

三、教師能力不夠

四、地理學(xué)習(xí)基地不適合

五、評價機(jī)制不健全

第五章 解決鄉(xiāng)土地理教材在中學(xué)應(yīng)用問題的策略

一、編制鄉(xiāng)土地理教材。

二、各級教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，保障經(jīng)費(fèi)和課時

三、地理教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和實(shí)踐能力

四、建設(shè)地理學(xué)習(xí)基地

五、建立健全相關(guān)評價機(jī)制

第六章 進(jìn)行鄉(xiāng)土地理的設(shè)計(jì)

一、鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計(jì)原則

二、鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計(jì)實(shí)例

第七章 結(jié)論與展望

(二)研究方案

1.前期調(diào)研階段：20__年1月——20__年06月

(1)閱讀有關(guān)教學(xué)評價的專業(yè)書籍，奠定理論基礎(chǔ)。

(2)搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解把握目前的國內(nèi)外研究狀況。

(3)根據(jù)前期的理論積累，列出訪談提綱和調(diào)查問卷。

2.理論研究階段：20__年06月——20__年12月

(1)依據(jù)調(diào)查問卷，全面開展調(diào)查研究。

(2)分析調(diào)查結(jié)果，開展理論研究。

(3)寫出論文初稿，提出對策建議。

3.完善提高階段：20__年01月——20__年05月

(1)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、修改完善論文。

(2)準(zhǔn)備答辯。

三、研究計(jì)劃及預(yù)期進(jìn)展

20__.3—20__.5 搜集資料、設(shè)計(jì)訪談提綱

20__.6—20__.8 整理調(diào)查文件，并對結(jié)果進(jìn)行分析

20__.9—20__.12 將文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)歸納、綜合

20__.1—20__.4 修改、完善論文

20__.4—20__.5 準(zhǔn)備答辯 寫出文獻(xiàn)綜述

篇六 醫(yī)生碩士論文開題報告6650字

碩士學(xué)位論文題目：丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響

一、課題意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、選題意義

慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴(kuò)張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀(jì)七十年代的普查結(jié)果表明，>14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰.據(jù)流行病學(xué)調(diào)查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%，尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質(zhì)性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因，總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。

隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率增加，使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強(qiáng)心肌收縮力，減輕心臟負(fù)荷，擴(kuò)張血管。在增強(qiáng)心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質(zhì)紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負(fù)荷方面，頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴(kuò)張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進(jìn)一步加重，哪些指標(biāo)能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸，指導(dǎo)我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。

丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應(yīng)用廣泛，本研究以呼吸內(nèi)科確診為慢性肺心病的患者為研究對象，在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液治療，觀察檢測患者治療前后，d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項(xiàng)指標(biāo)的變化，評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果，這對慢性肺源性心臟病合理治療，改善患者一、課題意義及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、選題意義

慢性肺源性心臟病，簡稱慢性肺心病，是由肺組織、肺血管或胸廓的慢性病

變引起的肺組織結(jié)構(gòu)和(或)功能異常，產(chǎn)生肺血管阻力增加，肺動脈壓力升高，使右心室擴(kuò)張和(或)肥厚，伴或不伴有右心衰竭的一類心臟病，并排除先天性心臟病和左心病變引起者。肺心病在我國是常見病，多發(fā)病。二十世紀(jì)七十年代的普查結(jié)果表明，>14歲人群慢性肺心病的患病率為4.8‰.據(jù)流行病學(xué)調(diào)查，在我國肺心病的發(fā)病率較高，人群中的平均患病率為0.48%，尤以東北和華北地區(qū)較多，在各種器質(zhì)性心臟病中，肺心病所占的百分比分別為18%~37%和12%~34%.肺心病患者多數(shù)預(yù)后較差，病死率在10%-15%左右，原發(fā)病及呼吸衰竭是其主要死因，總體說明患病率仍然居高，仍是危害人生命健康的主要原因之一。

隨著社會醫(yī)療保險制度的建立健全，慢性肺源性心臟病在基層醫(yī)院的就診率

增加，使得基層醫(yī)務(wù)工作者對此病的研究越來越多。對于慢性肺心病的治療原則是積極控制感染;暢通呼吸道;改善呼吸功能;糾正缺氧和二氧化碳潴留、控制呼吸和心力衰竭;控制心力衰竭;積極處理并發(fā)癥。但在以往的控制心力衰竭方面主要是增強(qiáng)心肌收縮力，減輕心臟負(fù)荷，擴(kuò)張血管。在增強(qiáng)心肌收縮力方面，洋地黃類藥物應(yīng)用起來有一些弊端，尤其在慢性肺心病患者，常常合并電解質(zhì)紊亂，因洋地黃安全范圍較小，此種情況下極易導(dǎo)致洋地黃藥物中毒，限制了洋地黃藥物的應(yīng)用;減輕心臟負(fù)荷方面，頻繁的利尿易導(dǎo)致痰液粘稠，帶來感染不易控制、窒息等麻煩;擴(kuò)張血管藥物會導(dǎo)致血壓不穩(wěn)定，不利于心力衰竭的糾正。如何做到既保證暢通呼吸道，糾正缺氧，又能夠及早控制心力衰竭避免病情進(jìn)一步加重，哪些指標(biāo)能夠盡早提示我們病情的轉(zhuǎn)歸，指導(dǎo)我們的治療，避免過度醫(yī)療，成為慢性肺心病臨床治療重要課題。

丹參川芎注射液在呼吸系統(tǒng)疾病中應(yīng)用廣泛，本研究以呼吸內(nèi)科確診為慢性肺心病的患者為研究對象，在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液治療，觀察檢測患者治療前后，d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項(xiàng)指標(biāo)的變化，評估丹參川芎注射液對慢性肺源性心臟病的治療效果，這對慢性肺源性心臟病合理治療，改善患者生活質(zhì)量，減少患者住院天數(shù)，降低醫(yī)療資源過度消耗有重要意義。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

丹參川芎嗪注射液采取祖國傳統(tǒng)中醫(yī)理論為基礎(chǔ)研制而成，在國外研究相對較少。該藥物價格便宜，應(yīng)用廣泛。在國內(nèi)已有報道，在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加丹參川芎嗪注射液有明顯改善慢性肺心病患者的血液粘稠度，動脈血二氧化碳分壓，動脈血氧分壓，血紅蛋白，紅細(xì)胞壓積及肺血流圖的作用。丹參及川芎嗪均有抑制血小板凝聚，擴(kuò)張冠狀動脈，改善微循環(huán)，抗心肌缺血和心肌梗死的作用。丹參還能夠調(diào)節(jié)心律，提高機(jī)體耐缺氧能力，有抗凝血，促進(jìn)纖溶，抑制血栓形成的作用;能夠降低血脂，抑制冠脈粥樣硬化形成;能夠抑制或減輕肝細(xì)胞變性、壞死及炎癥反應(yīng)，促進(jìn)肝細(xì)胞再生，并有抗纖維化作用。川芎嗪有明顯的鎮(zhèn)靜作用，而對延腦呼吸中樞、血管運(yùn)動中樞及脊髓反射中樞具有興奮作用，并對已聚集的血小板有解聚作用，有降低血液粘度，加速紅細(xì)胞流速的作用。

亦有研究報道，d-二聚體是交聯(lián)纖維蛋白特異性降解產(chǎn)物，血液中的d-二聚體是特異性反映體內(nèi)高凝狀態(tài)和繼發(fā)纖溶亢進(jìn)的標(biāo)志之一，其水平的增高不僅可反映繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)的存在，而且也間接地反映凝血酶活性的增強(qiáng)，對慢性肺心病高凝狀態(tài)的診斷、療效觀察具有應(yīng)用價值[3].血漿n端腦鈉肽在慢性肺心病失代償期顯著升高，對肺心病的病情判斷有一定意義，是檢測急性充血性心力衰竭一種方便、及時、準(zhǔn)確、有效的方法[4].肺心病患者急性發(fā)作期肌鈣蛋白明顯升高是病情危重的可靠信號，及時采取積極有效的救治措施，對于減少患者的病死率有重要意義[5].本研究預(yù)采用d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白三項(xiàng)指標(biāo)，綜合評估丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病的臨床療效，用以指導(dǎo)臨床用藥。

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二、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵性問題

1、課題研究目標(biāo)：

(1)明確丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響。

(2)合理應(yīng)用丹參川芎嗪注射液對能否改善慢性肺源性心臟病患者、生存質(zhì)量、預(yù)后以及優(yōu)化醫(yī)療資源配置的意義。

2、研究內(nèi)容：

(1)觀察患者治療前后病情改善情況：觀察hr，rr，ph，co2，paco2(mmhg)，pao2(mmhg)，[hco3-](mmol/l)，sao2(%)指標(biāo)。

(2)檢測患者治療前后血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的生化指標(biāo)。

3、擬解決的關(guān)鍵性問題：

(1)研究對象在治療上的依從性，是保證該項(xiàng)研究完整進(jìn)行的基本條件。(2)患者血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白生化指標(biāo)的檢測，目前在我院呼吸科都能對上述指標(biāo)進(jìn)行檢測，減少標(biāo)本送檢中間環(huán)節(jié)，是保證標(biāo)本信息準(zhǔn)確可靠的關(guān)鍵。

三、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及其可行性分析

1、研究方法：

①入組標(biāo)準(zhǔn)：慢性肺心病采用葉任高、陸再英主編第6版內(nèi)科學(xué)“肺動脈高壓與肺源性心臟病”診斷標(biāo)準(zhǔn)。

②研究對象收集2023年1月1日-2023年12月31日在我院住院的40~90歲所有慢性肺心病患者，按性別、年齡、病情搭配的原則，將研究對象分為：研究組(常規(guī)治療+丹參川芎注射液10ml靜脈滴注)，對照組(常規(guī)治療+丹參川芎注射液5ml靜脈滴注)。均為1次/日，10-14天為一個療程。研究組與對照組其他治療相同。

③實(shí)驗(yàn)過程入院24小時內(nèi)、出院前一天分別做血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測，指標(biāo)檢測器械為：由南京普朗醫(yī)療設(shè)備有限公司生產(chǎn)fia8000免疫定量分析儀，標(biāo)本采集、操作過程均由研究者本人親自承擔(dān)。所有研究對象按計(jì)劃完成血生化檢查。血常規(guī)、肝功能、腎功能、電解質(zhì)、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指標(biāo)檢測均在我院檢驗(yàn)科完成。

④數(shù)據(jù)分析對研究組、對照組各指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2、技術(shù)路線：

(1)收集病人。

(2)記錄數(shù)據(jù)、整理資料。

(3)統(tǒng)計(jì)分析采用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

(4)得出結(jié)論，撰寫論文

3、試驗(yàn)方案：入院24小時內(nèi)、出院前一天分別做血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測，指標(biāo)檢測器械為：由南京普朗醫(yī)療設(shè)備有限公司生產(chǎn)fia8000免疫定量分析儀，標(biāo)本采集、操作過程均由研究者本人親自承擔(dān)。所有研究對象按計(jì)劃完成血生化檢查。血常規(guī)、肝功能、腎功能、電解質(zhì)、凝血功能、二氧化碳、微生物等血生化指標(biāo)檢測均在我院檢驗(yàn)科完成。

4、可行性分析：

(1)冬季慢性肺心病患者數(shù)量多，病例資料容易收集，而且丹參川芎嗪注射液在臨床上應(yīng)用廣泛。

(2)我們醫(yī)院呼吸科能夠科內(nèi)獨(dú)立完成血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的檢測，可以輕松獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，余相關(guān)指標(biāo)醫(yī)院檢驗(yàn)科也可獲得。因此在選題上可行性較強(qiáng)。課題的研究得到科室的大力支持，相信可以圓滿地完成課題。

四、課題的創(chuàng)新性

丹參川芎嗪注射液在呼吸科應(yīng)用廣泛，該藥物對改善患者微循環(huán)已有較多研究。但在以往研究中，較少檢測生化指標(biāo)，或檢測指標(biāo)項(xiàng)目較少而不能全面準(zhǔn)確的評估患者病情以及藥物療效，不能及時用來指導(dǎo)臨床用藥。因此本研究采用丹參川芎嗪注射液對慢性肺源性心臟病患者血漿d-二聚體、n端腦鈉肽及肌鈣蛋白的影響，以期客觀評估臨床療效，及時的指導(dǎo)慢性肺源性心臟病的臨床治療，改善患者生活質(zhì)量，減少住院天數(shù)，減少醫(yī)療資源不必要的浪費(fèi)。

五、計(jì)劃進(jìn)度、預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期成果

1、計(jì)劃進(jìn)度：

(1)2023年10月1日-2023年12月31日收集病例。

(2)2023、2整理及分析數(shù)據(jù)。

(3)2023、2-2023、3撰寫論文、定稿。

2、預(yù)期進(jìn)展：各項(xiàng)計(jì)劃規(guī)定時間內(nèi)完成。

3、預(yù)期成果：發(fā)表文章。

醫(yī)生碩士論文開題報告怎么寫

1開題報告的含義與作用

開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。

2寫好研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

3課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學(xué)校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過分析指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)

規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。參考總課題報告。

課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過高， 對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

課題研究的基本內(nèi)容

我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。

基本內(nèi)容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。

課題研究的方法

1、本課題研究是否要設(shè)定子課題。

2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

3、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。

4、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。

課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、研究報告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

4注意事項(xiàng)

1、要學(xué)會搜集和獲取信息。處處留心皆學(xué)問(積累)。

2、要多學(xué)習(xí)，多借鑒。集思廣益開眼界(學(xué)習(xí)與借鑒)。

3、創(chuàng)新。登高望遠(yuǎn)多創(chuàng)意(創(chuàng)新)。

篇七 中文碩士專業(yè)的論文開題報告2000字

一、選題的來源、研究的目的意義(包括在我國應(yīng)用的前景)、學(xué)術(shù)和應(yīng)用價值、創(chuàng)新點(diǎn)以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及水平：

(一)選題的來源

近些年來，網(wǎng)絡(luò)上不斷地出現(xiàn)一些新的詞語，如“草根網(wǎng)民、犀利哥、房奴、蟻?zhàn)?、屌絲、白富美、菜鳥、驢友”等詞語。這些詞語不僅讓人耳目一新，而且更引起了人們對這些詞的關(guān)注。這些詞雖然來源不一，有些人一開始甚至不知道它們的含義和用法，但是這些詞有一個共同的特點(diǎn)，即屬于表人名詞。表人名詞指的是表示人的名詞，其特點(diǎn)是具有“+[人]”的語義特征。據(jù)2023年--2023年出現(xiàn)的新詞語統(tǒng)計(jì)中，表人名詞的數(shù)量居于首位?？梢姳砣嗣~與社會發(fā)展聯(lián)系的緊密程度。人作為社會生活中的一員，不僅具有自然屬性而且具有社會屬性。作為自然屬性的人，具有人種、性別、年齡等不同的特點(diǎn);作為社會屬性的人能制造工具和使用工具，通過相互聯(lián)系和互利合作逐漸形成了人類社會。生活在社會群體中的人就結(jié)成了各種各樣的關(guān)系，在社會中具有不同的地位，充任不同的角色。因此，人必須要為自己在社會生活中充任的不同角色和職位以及在社會生活中的種種關(guān)系命名。使不同的名稱各司其職，不同的人各就其位。因此，對漢語表人名詞進(jìn)行分析研究，對于揭示漢族人群對自身命名的途徑和方法，以及考察漢語表人名詞的意義和結(jié)構(gòu)、探求表人名詞的來源及其發(fā)展動態(tài)都有重大的作用。

但是“長期以來，對于‘現(xiàn)代漢語’的研究，許多學(xué)者的眼光僅僅局限于中國大陸的普通話?！崩缰袊箨懜叩葘W(xué)校中文系所使用的各種《現(xiàn)代漢語》教材，幾乎都只是相當(dāng)于普通話教材，其內(nèi)容很少涉及漢語方言，更不用說海外漢語及其方言。“從國際的觀點(diǎn)來看，當(dāng)代漢語應(yīng)包括海內(nèi)外各地的漢語及其方言。研究的視野也應(yīng)該擴(kuò)大到全球各地的漢語及其方言，特別是要加強(qiáng)海外漢語及其方言的本體研究和使用研究?！?/p>

因此，本課題的研究是基于最新出版的《全球華語詞典》中各華語區(qū)不同的表人名詞進(jìn)行研究。通過對華語區(qū)異名詞語中的表人名詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，揭示各華語區(qū)中異名類表人名詞的特點(diǎn)。

(二)研究的目的和意義

研究目的：

①揭示華語區(qū)異名詞語中表人名詞的特點(diǎn)。

②探求華語區(qū)異名詞語中表人名詞的來源。

③預(yù)測華語區(qū)異名詞語中表人名詞的發(fā)展。

研究意義：

①擴(kuò)大表人名詞的研究范圍。

從僅僅局限于對大陸的研究轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€華語社區(qū)的研究。

②總結(jié)各華語社區(qū)人們?yōu)樽陨砻耐緩胶头椒ā?/p>

③揭示華語區(qū)之間的相互聯(lián)系和影響。

(三)學(xué)術(shù)和應(yīng)用價值

學(xué)術(shù)價值：

通過對各華語區(qū)異名詞語中的表人名詞進(jìn)行分析、總結(jié)，揭示其表人名詞的特點(diǎn)和內(nèi)部規(guī)律。

應(yīng)用價值：

①有助于華人社區(qū)的交流。

②有助于雙語互譯時對表人名詞的正確理解。

③有助于對外漢語教學(xué)中表人名詞的正確使用。

(四)創(chuàng)新點(diǎn)

角度創(chuàng)新：

站在漢語走向國際這一大背景下，把研究視野擴(kuò)大到海外漢語及其方言的研究，以大陸為著眼點(diǎn)，分析其它華語區(qū)的不同。

(五)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及水平

國內(nèi)關(guān)于表人名詞的研究現(xiàn)狀和水平可以分為三類：

1.表人名詞產(chǎn)生的研究

表人名詞與人們的生活密切相關(guān)，體現(xiàn)著社會分工及社會發(fā)展的動態(tài)。因此，對表人名詞的產(chǎn)生及其在構(gòu)造上的特點(diǎn)，也應(yīng)該引起人們的注意。

符淮青(1991)從“藝人”和“歌手”的不同方面，談及了漢語詞匯指稱各種社會成員的方法，并對其產(chǎn)生的方式進(jìn)行了分類，體現(xiàn)了漢語在造詞方面的豐富與多彩。安志偉(2023)從認(rèn)知語言學(xué)的角度，指出漢語的表人名詞是通過隱喻、轉(zhuǎn)喻、轉(zhuǎn)指和類推等途徑產(chǎn)生的。

他們兩人分別從不同的角度談及表人名詞的形成過程。前者是從現(xiàn)象出發(fā)，尋求表人名詞的產(chǎn)生方式，后者是從語言理論的角度，解釋表人名詞的產(chǎn)生途徑。

2.表人名詞的分類研究

稱謂類表人名詞：張愛民(2000)的分析角度比較新穎，她利用加合法對漢語表人名詞中的稱謂名詞進(jìn)行了分類，認(rèn)為漢語的稱謂名詞可以分為加合互稱名詞、加合他稱名詞、加合類稱名詞、加合歧義名詞四類，大類下還可以再分小類，并且研究了各類加合名詞的句法語義特點(diǎn)。

認(rèn)知類表人名詞：安志偉(2023)針對漢語中用動物、植物指人的現(xiàn)象，指出這種現(xiàn)象是通過隱喻的方式產(chǎn)生的，漢語中指人的動植物名詞的意義主要是通過提取式、融合式和限制式三種語義凸顯方式來體現(xiàn)的。梁文靜(2023)從語義功能的角度，對表人名詞中的認(rèn)知類表人名詞進(jìn)行了分析。指出認(rèn)知類表人名詞在動態(tài)發(fā)展過程中意義的變化，是產(chǎn)生一詞多義的重要原因。

性別類表人名詞：安志偉(2023)從社會學(xué)的角度，對新時期出現(xiàn)的漢語表人名詞進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，指稱男女兩性的新指人名詞在語言中呈現(xiàn)著不對稱的現(xiàn)象，其中僅有39對有對應(yīng)詞語，專指女性的詞語遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專指男性的詞語。并指出，雖然女性在新時期受到了社會的關(guān)注，參與社會的步伐也加快了，但是還沒有取得和男性完全平等的地位，男女兩性的發(fā)展還需要繼續(xù)努力。

從對表人名詞類別的研究來看，前人對表人名詞類別的研究多居于具體的、細(xì)微的、在一定條件下出現(xiàn)的小類，沒有從大的方面進(jìn)行全面的分析和研究，而且范圍不是很廣，如社會類表人名詞的研究還不是很多。

篇八 碩士研究生開題報告2550字

一． 簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二．學(xué)術(shù)價值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動。計(jì)劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果， 試圖尋找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解，同時明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個學(xué)科到另一個學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

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4．預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附

一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一． 思維的奧秘

1． 神奇教練的解決之道

2． 全腦運(yùn)動---人腦思維的奧秘

3． 理性思維程序化

4． 日常生活中的思維程序

二．設(shè)計(jì)有序

1． 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2． 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3． 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4． step to step---計(jì)劃的展開（全書之重）

5． 一起來吧（具體案例）

6． 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7． 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三．計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時間的能力

后記

附

二. 參考書目（僅列二十條）

……

篇九 安徽醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士開題報告2200字

一、題目

五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

二、研究專業(yè)

社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理

三、研究對象

查閱國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)、政策文件及著作，深入分析《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(教育部高等教育司編(2023 年)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社)中的收錄 66 所醫(yī)學(xué)院校五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，對比研究相應(yīng)人才培養(yǎng)教育模式，分析模式的現(xiàn)狀和不足，探索教育觀念、課程設(shè)置、教學(xué)組織形式等方面改革的可行途徑，為構(gòu)建卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式提供參考依據(jù)。

四、研究內(nèi)容

(1)我國部分高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及存在的主要問題;(2)構(gòu)建五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。

(3)制定五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)方案，在人文教育體系、理論課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、科研創(chuàng)新體系和教學(xué)方法、考核評價等多方面的具體改革措施。

(4)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生人才保障體系建設(shè)。

五、研究步驟

(1)準(zhǔn)備階段

查閱相關(guān)資料、咨詢專家、文獻(xiàn)復(fù)習(xí)、網(wǎng)上調(diào)研，了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問題，找出制約我國五年制臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的主要影響因素。

(2)調(diào)研訪談階段

調(diào)研部分院校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，對各校教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐成果進(jìn)行比較，通過專家訪談?wù)髑髮＜乙庖?，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，明確改革的重點(diǎn)和方向。

(3)分析總結(jié)階段

對收集到的資料進(jìn)行分析比較總結(jié)，針對查找出的問題，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育世界性趨勢著眼，吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和教育理念，遵循醫(yī)學(xué)教育特殊規(guī)律，立足實(shí)際需要，以提高質(zhì)量為核心，尋找基礎(chǔ)教學(xué)、臨床教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的合理組合，擬定整合課程教學(xué)模塊和具體實(shí)施方案。

六、研究方法

(1)文獻(xiàn)復(fù)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

通過瀏覽期刊網(wǎng)、碩博論文集等，查閱大量文獻(xiàn)資料、廣泛調(diào)研收集所需資料，回顧我國五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展改革歷史，分析總結(jié)現(xiàn)階段的培養(yǎng)模式發(fā)展特點(diǎn)和存在問題。通過國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育模式特點(diǎn)的對比，為我國五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供借鑒。

(2)專家咨詢和專題研討

為保證模式改革創(chuàng)新的科學(xué)性、合理性和實(shí)用性，本研究利用召開的多次會議，開展專家咨詢和課題組專題研討。邀請專家包括學(xué)校醫(yī)學(xué)教育研究所、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一附屬醫(yī)院、國內(nèi)有關(guān)高校等，參加國內(nèi)和海峽兩岸醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會等，借鑒其他高校的改革思路與措施，明確研究重點(diǎn)和方向，確定培養(yǎng)體系理論模型構(gòu)成要素，從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、運(yùn)行方式、保障機(jī)制等方面研究構(gòu)建五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的框架雛形。

(3)資料分析法

整理調(diào)研、訪談的記錄材料和收集到的國內(nèi)部分醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校原五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，分析制定出符合醫(yī)學(xué)教育要求、具有一定特色的五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的理論模型。

七、研究結(jié)果

新中國成立以來，我國醫(yī)學(xué)教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著成績。2023 年教育部明確提出我國醫(yī)學(xué)教育學(xué)制“以五年制為主體”，五年制醫(yī)學(xué)教育為高等醫(yī)學(xué)本科教育，培養(yǎng)能夠解決大多數(shù)常見醫(yī)療問題的合格醫(yī)療專門人才。2023 年我國每千人口執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師數(shù)從建國初期的 0.67 上升到 1.82，已超出 who 提出的每千人口醫(yī)師數(shù)為 1 的目標(biāo)。目前我國醫(yī)學(xué)教育的主要矛盾不再是人才數(shù)量不足，隨著醫(yī)改的逐漸深入，醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。通過對《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(2023 版)中的 66 所醫(yī)學(xué)院校五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃研究分析可以看出醫(yī)學(xué)教育存在的諸多問題日顯突出，迫切需要研究解決。

在傳統(tǒng)學(xué)科不斷發(fā)展、新興學(xué)科層出不窮的情況下，通過對《中國高等醫(yī)藥教育課程指南》(2023 版)中的 66 所醫(yī)學(xué)院校五年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃部分課程進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。課程設(shè)置上，85%以上的醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)大多為老三段式(基礎(chǔ)、臨床、實(shí)習(xí))傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式，以 20 世紀(jì)初的課程體系為主體框架，以學(xué)科為中心;課程門類多，必修課程最多可達(dá) 60 門，最少 34 門，平均 45 門;必修課總學(xué)時最多為 4013 學(xué)時，平均 3312 學(xué)時;各門課程缺乏有機(jī)聯(lián)系，重復(fù)部分反復(fù)教學(xué)，未形成整體優(yōu)化的課程體系;部分醫(yī)學(xué)院校的周學(xué)時已排到 32—36 學(xué)時。

80%以上學(xué)校均開設(shè)了大學(xué)英語，體育、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、傳染病學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科，但對于反映適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的代表性課程如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)溝通學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物，對反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技新進(jìn)展的代表性課程如臨床免疫學(xué)、急救醫(yī)學(xué)、臨床神經(jīng)解剖學(xué)、臨床生化學(xué)、神經(jīng)精神病學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、腫瘤學(xué)，反映現(xiàn)代方法論工具性課程如流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)檢索、臨床流行病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、科研方法與論文寫作等設(shè)置比例不高。

八、論文提綱

中文摘要

英文摘要

1 前言

2 材料與方法

2.1 研究對象

2.2 研究內(nèi)容

2.3 研究步驟

2.4 研究方法

2.5 技術(shù)路線

2.6 質(zhì)量控制

3 結(jié)果

3.1 我國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和不足

3.2 五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.3 五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)方案

3.4五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式保障體系建設(shè)

4 討論

4.1五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)卓越醫(yī)生培養(yǎng)模式構(gòu)建的具體要求

4.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)

4.3 研究的不足之處

4.4 工作展望

5 結(jié)論

參考文獻(xiàn)

附錄

致謝

綜述

篇十 馬克思主義哲學(xué)碩士論文開題報告2250字

一、論文題目

馬克思的文化哲學(xué)思想及其當(dāng)代價值

二、專業(yè)名稱

馬克思主義基本原理

三、研究方向

馬克思主義哲學(xué)

四、研究意義

馬克思是一位偉大的哲學(xué)巨匠，他不僅創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義，實(shí)現(xiàn)了哲學(xué)的深刻變革，而且運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義深刻分析和研究文化問題，創(chuàng)立了馬克思主義文化哲學(xué)。研究馬克思的文化哲學(xué)思想具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

列寧明確指出：“沒有革命的理論，就沒有革命的實(shí)踐”。

目前，我國人民正在認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會精神和黨的十八大精神，積極進(jìn)行文化改革和文化建設(shè)。要成功地開展文化改革和文化建設(shè)，首先必須加強(qiáng)馬克思的文化哲學(xué)思想研究。開展馬克思的文化哲學(xué)思想研究的理論意義在于：

首先，有利于堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義文化哲學(xué)。馬克思主義文化哲學(xué)是科學(xué)的文化哲學(xué)?，F(xiàn)代西方文化哲學(xué)雖然包含一些合理因素，但總體上，明顯缺乏科學(xué)合理性。馬克思批判地吸收了人類思想史特別是西方傳統(tǒng)文化哲學(xué)思想的一切優(yōu)秀成果，正確地揭示了文化的本質(zhì)和規(guī)律，創(chuàng)立了無產(chǎn)階級的文化哲學(xué)。研究馬克思的文化哲學(xué)思想，有助于夯實(shí)馬克思主義文化哲學(xué)的理論基礎(chǔ)，把握馬克思主義文化哲學(xué)的思想實(shí)質(zhì)，并運(yùn)用它去批判吸收中外文化哲學(xué)中的合理成分，堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義文化哲學(xué)。

其次，有利于推動馬克思主義哲學(xué)的學(xué)科建設(shè)。馬克思主義哲學(xué)博大精深，除了辯證唯物主義和歷史唯物主義之外，還包括馬克思主義經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、政治哲學(xué)、文化哲學(xué)、生態(tài)哲學(xué)等。過去，學(xué)術(shù)界對馬克思主義文化哲學(xué)的研究還不夠重視、不夠深入。因此，深入開展馬克思的文化哲學(xué)思想研究，有助于拓寬馬克思主義哲學(xué)的研究范圍，推動馬克思主義哲學(xué)的學(xué)科建設(shè)。

再次，有利于保證社會主義文化理論發(fā)展的正確方向。文化哲學(xué)是層次的文化理論，它既是對各種具體的文化理論的概括和總結(jié)，又反過來指導(dǎo)各種具體文化理論研究。離開了文化哲學(xué)的指導(dǎo)，文化理論就會迷失發(fā)展方向。馬克思主義文化哲學(xué)正確揭示了文化的本質(zhì)和一般規(guī)律，為文化理論研究指明了正確的方向。加強(qiáng)馬克思的文化哲學(xué)思想研究，有助于抵制西方資產(chǎn)階級文化理論的影響，保證社會主義文化理論發(fā)展的正確方向。

五、研究動態(tài)

自 20 世紀(jì) 20 年代起，西方馬克思主義者對馬克思主義哲學(xué)的研究范式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)換，即由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向了文化領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義文化哲學(xué)轉(zhuǎn)向。

20 世紀(jì) 80 年代以來，文化已成為世界哲學(xué)的研究主題。哲學(xué)是時代精神的精華。

馬克思主義文化哲學(xué)轉(zhuǎn)向，是當(dāng)代世界文化發(fā)展潮流的必然產(chǎn)物。和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，是文化全球化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各國之間的文化交往日趨頻繁，各種文化之間發(fā)生了激烈的碰撞和沖突，出了諸如矛盾和問題。為了解決這些矛盾和問題，國際哲學(xué)界逐步將研究方向轉(zhuǎn)向了文化哲學(xué)。在 1983 年召開的第十七屆世界哲學(xué)大會上，文化哲學(xué)成為會議的主題。這次會議的主題是“哲學(xué)、文化和文明”。近三十年來。各國學(xué)者對文化哲學(xué)包括馬克思主義文化哲學(xué)進(jìn)行了廣泛的研究，形成了一系列研究成果。

六、研究思路與方法

本文的研究目的是為了澄清國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于馬克思的哲學(xué)中不存在文化哲學(xué)思想的模糊認(rèn)識，在梳理馬克思文化哲學(xué)思想形成與發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡釋馬克思文化哲學(xué)思想的基本內(nèi)容，創(chuàng)建馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系，并探討馬克思文化哲學(xué)的當(dāng)代價值，旨在為當(dāng)代中國的文化改革和文化建設(shè)提供理論依據(jù)。

以馬克思的經(jīng)典著作為依據(jù)，參考國內(nèi)外關(guān)于馬克思文化哲學(xué)研究的相關(guān)成果，認(rèn)真梳理馬克思文化哲學(xué)思想形成與發(fā)展的脈絡(luò)，系統(tǒng)解讀馬克思文化哲學(xué)思想的基本內(nèi)容，努力構(gòu)建馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系，并結(jié)合我國當(dāng)前文化改革和文化建設(shè)的實(shí)踐，闡述馬克思文化哲學(xué)思想的當(dāng)代價值，為全面貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會和黨的十八大精神，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供學(xué)理支撐。

七、論文創(chuàng)新點(diǎn)

1、初步建構(gòu)了馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系。目前，學(xué)術(shù)界對馬克思文化哲學(xué)思想的研究還處在起步階段，雖然取得了一些研究成果，但總體上還不夠系統(tǒng)深入。本文以馬克思經(jīng)典著作為依據(jù)，參考了學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究成果，經(jīng)過深入研究和思考，初步建構(gòu)了馬克思文化哲學(xué)思想的解讀體系，形成了以文化本質(zhì)論為基礎(chǔ)、以文化結(jié)構(gòu)論為中介、以文化規(guī)律論為核心，以文化動力論為關(guān)鍵的解讀體系。

2、系統(tǒng)梳理了馬克思文化哲學(xué)思想的形成和發(fā)展過程。通過對馬克思經(jīng)典著作的研讀，梳理了馬克思文化哲學(xué)思想形成和發(fā)展的脈絡(luò)。把馬克思文化哲學(xué)思想的形成和發(fā)展過程劃分為思想萌芽、初步形成、正式形成和豐富發(fā)展等四個階段。提出了馬克思文化哲學(xué)思想是對西方傳統(tǒng)文化哲學(xué)思想的繼承與超越的觀點(diǎn)。

3、具體闡述了馬克思文化哲學(xué)思想在當(dāng)代中國的應(yīng)用價值。本文堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原則，緊密結(jié)合當(dāng)代中國文化改革與文化建設(shè)的偉大實(shí)踐，闡述了馬克思文化哲學(xué)的當(dāng)代價值。論述了馬克思文化哲學(xué)思想是實(shí)現(xiàn)文化自覺的哲學(xué)基礎(chǔ)，是增強(qiáng)文化自信的理論法寶，是實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)的行動指南。

八、論文提綱

中文摘要

導(dǎo) 論

一、研究意義

二、研究動態(tài)

三、研究思路與方法

四、創(chuàng)新之處

第一章 馬克思文化哲學(xué)思想的形成和發(fā)展

第二章 馬克思文化哲學(xué)思想的主要內(nèi)容

一、文化本質(zhì)論

二、文化結(jié)構(gòu)論

三、文化規(guī)律論

四、文化動力論

第三章 馬克思文化哲學(xué)思想的當(dāng)代價值

一、培養(yǎng)文化自覺的哲學(xué)基礎(chǔ)

二、增強(qiáng)文化自信的理論法寶

三、實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)的行動指南

結(jié) 語

參考文獻(xiàn)

附錄：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研成果

后 記

篇十一 植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)碩士研究生開題報告3000字

一、培養(yǎng)目標(biāo)

總的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，德智體全面發(fā)展的植物營養(yǎng)學(xué)專業(yè)的高級專門人才。具體要求是：

1、在政治上擁護(hù)____的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義的理論和黨的路線方針政策，熱愛祖國、遵紀(jì)守法、品德良好，服從分配，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2、在業(yè)務(wù)上掌握植物營養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究動態(tài)和發(fā)展方向，了解土壤學(xué)作物栽培學(xué)與遺傳學(xué)植物保護(hù)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法。掌握一門外語、能熟練地閱讀本專業(yè)外文資料。在本學(xué)科能獨(dú)立從事研究教學(xué)和其它技術(shù)管理工作。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，協(xié)作精神良好。

3、身體健康。

二、學(xué)習(xí)年限

全日制碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為3年，包括課程學(xué)習(xí)科學(xué)研究撰寫學(xué)位論文及實(shí)踐教育(指社會實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐和公益勞動)。其中課程學(xué)習(xí)時間為1～1、5年，其余為科學(xué)研究撰寫論文和論文答辯時間，考慮到植物營養(yǎng)學(xué)科的特點(diǎn)，三年中至少有一個完整生長季節(jié)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。課程學(xué)習(xí)不得少于30個學(xué)分，社會實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐和公益勞動等占3個學(xué)分。碩士生如要延長或縮短學(xué)習(xí)年限，由本人申請，經(jīng)導(dǎo)師學(xué)科院(系)審查同意，報校長批準(zhǔn)，但延長或縮短時間一般不超過1年。

非全日制研究生的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年。

三、研究方向

根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的需要，本專業(yè)的研究方向有10個：

1、植物營養(yǎng)生理學(xué)

主要研究植物對養(yǎng)分的吸收運(yùn)輸分配和調(diào)控;營養(yǎng)元素的生理功能及其缺乏和過剩的癥狀和發(fā)生機(jī)理，以及這些過程與環(huán)境因子的相互作用;重點(diǎn)研究植物在旱澇鹽堿高溫冷害病蟲害通氣不良營養(yǎng)缺乏或毒害等環(huán)境脅迫條件下的植物營養(yǎng)生理學(xué)及適應(yīng)性變化規(guī)律，新無機(jī)營養(yǎng)元素和有機(jī)化合物的生理功能及營養(yǎng)機(jī)理等，為合理施肥提供依據(jù)。

2、 植物營養(yǎng)遺傳學(xué)特征

應(yīng)用植物營養(yǎng)遺傳學(xué)原理，采用營養(yǎng)動力學(xué)，酶學(xué)和分子生物學(xué)方法，開展高產(chǎn)作物耐缺氮磷鉀鋅及其它營養(yǎng)元素的營養(yǎng)遺傳特征，作物品種篩選及調(diào)控營養(yǎng)機(jī)理研究，為高效節(jié)肥品種選育提供科學(xué)依據(jù)。

3、 復(fù)合肥料及各種新型肥料的肥效機(jī)理及施用技術(shù)研究

結(jié)合化工和農(nóng)業(yè)部門以及生產(chǎn)需要對復(fù)合肥及新型肥料的肥效及作用機(jī)理進(jìn)行研究，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供依據(jù)。主要包括：三元復(fù)合肥肥效增產(chǎn)機(jī)理;鈣鎂硫硅，微量元素稀土及segeco等元素肥料作用機(jī)理環(huán)境效應(yīng)施用方法和技術(shù)研究;商品有機(jī)肥有機(jī)-無機(jī)復(fù)合肥生產(chǎn)工藝肥效機(jī)理以及對引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)及新型肥料進(jìn)行試驗(yàn)研究。為肥料生產(chǎn)和施用提供依據(jù)。

4、 提高肥料利用率技術(shù)研究

主要是針對氮肥利用率低損失浪費(fèi)嚴(yán)重，開展平衡施肥與計(jì)算機(jī)推薦施肥技術(shù)開發(fā)，解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用問題。

5、土壤生物量氮與氮素循環(huán)及調(diào)節(jié)作用

主要研究不同施肥條件下土壤生物量氮的動態(tài)及其周轉(zhuǎn)的氮量，微生物周轉(zhuǎn)氮與作物吸收關(guān)系，土壤養(yǎng)分養(yǎng)分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系統(tǒng)循環(huán)和施肥調(diào)控。

6、 新型高效緩效肥料研制及工業(yè)廢渣農(nóng)業(yè)利用

結(jié)合各種材料特點(diǎn)和作物營養(yǎng)規(guī)律，開展長效肥控效肥緩效肥磁性肥葉面肥藥肥以及有機(jī)無機(jī)復(fù)合肥等的配方及生產(chǎn)技術(shù)研究。充分利用我國自然資源和工業(yè)廢物開展研究，如鋅硼鐵錳鉬等工業(yè)礦渣鋼渣草碳褐煤等資源利用與開發(fā)。

7、 組織培養(yǎng)與無土栽培營養(yǎng)配方(組合)及應(yīng)用技術(shù)

組織培養(yǎng)及無土栽培成功的關(guān)鍵技術(shù)之一是優(yōu)化營養(yǎng)配方的篩選，應(yīng)用植物營養(yǎng)學(xué)原理，對一些經(jīng)濟(jì)類植物進(jìn)行營養(yǎng)液組合研究，是植物營養(yǎng)學(xué)研究的內(nèi)容之一。幾年來已經(jīng)建立了一些研究實(shí)驗(yàn)室手段并積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)。

8、 植物營養(yǎng)診斷與推薦施肥技術(shù)研究與開發(fā)

根據(jù)植物營養(yǎng)失調(diào)癥特征和葉片顏色變化規(guī)律進(jìn)行定性和定量診斷施肥;土壤作物化學(xué)診斷方法;精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)及施肥技術(shù);土壤植株?duì)I養(yǎng)快速診斷方法及速測儀應(yīng)用;dris技術(shù)營養(yǎng)圖譜信息系統(tǒng)及診斷應(yīng)用技術(shù)。

9、 施肥對環(huán)境質(zhì)量影響及良性生態(tài)循環(huán)施肥技術(shù)研究

在長期肥料定位試驗(yàn)基礎(chǔ)上，開展施肥對土壤環(huán)境質(zhì)量影響，施肥對土壤農(nóng)產(chǎn)品中重金屬含量影響，施肥與溫室效應(yīng)等研究，為合理施肥，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)農(nóng)業(yè)提供依據(jù)。

10、土壤氮的mit過程

結(jié)合肥料長期定位試驗(yàn)開展 不同有機(jī)物料中氮在土壤中的礦化過程(氨化作用硝化作用)，礦化氮的微生物和礦物固持作用(微生物體氮礦物固定態(tài)銨)，長期不同施肥對土壤氮的礦化勢(n0)有機(jī)氮組成及其作物有效性的影響，不同礦化階段的凈礦化率凈殘留率及影響土壤氮mit過程的因素的研究。

四、課程設(shè)置和學(xué)分要求

碩士研究生課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，要求總學(xué)分達(dá)到32學(xué)分以上(不含教學(xué)實(shí)踐和社會實(shí)踐)。課程分為必修課(學(xué)位課)和選修課兩種。學(xué)位課規(guī)定為6門(見附表1)，其中包括馬克思主義理論(含自然辯證法概論科學(xué)社會主義理論)，第一外國語(含專業(yè)外語)，其它為專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。選修課根據(jù)研究生培養(yǎng)方向至少選5門課程。此外、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，碩士生還可以選修其它有關(guān)專業(yè)的課程(見附表1)。

跨學(xué)科(指跨二級學(xué)科)入學(xué)的研究生，以及入學(xué)前是專科畢業(yè)的研究生，須補(bǔ)本科主干課程，考試或考核成績合格不計(jì)學(xué)分。

1、 必修課(學(xué)位課)

(1)馬克思主義理論(包括科學(xué)社會主義理論與實(shí)踐及自然辨證法概論) 4學(xué)分

(2)外國語(包括專業(yè)外語) 6學(xué)分

(3)高級植物營養(yǎng)學(xué) 3學(xué)分

(4)植物營養(yǎng)的土壤化學(xué) 3學(xué)分

(5)植物營養(yǎng)與施肥專題 3學(xué)分

(6)植物營養(yǎng)遺傳與分子生物學(xué) 3學(xué)分

2、 選修課

(1)高級植物生理學(xué) 4學(xué)分

(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù) 3學(xué)分

(3)第二外國語 2學(xué)分

(4)植物營養(yǎng)研究技術(shù) 2學(xué)分

(5)植物營養(yǎng)診斷與管理 2學(xué)分

(6)施肥與環(huán)境保護(hù) 2學(xué)分

(7)土壤-植物-動物體系中的微量元素 1、5學(xué)分

(8)微量元素分析技術(shù) 2學(xué)分

(9)高級試驗(yàn)設(shè)計(jì) 2學(xué)分

(10)多元統(tǒng)計(jì)分析在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用 2學(xué)分

(11)儀器分析 2、5學(xué)分

(12)計(jì)算機(jī)算法語言 2、5學(xué)分

(13)植物生理研究技術(shù) 3學(xué)分

五、培養(yǎng)方式與方法

1、 實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

在以導(dǎo)師為主的同時，建立導(dǎo)師指導(dǎo)小組，小組成員可以是聘請校外的知名教授和專家，由導(dǎo)師和指導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)工作，包括思想教育學(xué)風(fēng)教育培養(yǎng)計(jì)劃的制定學(xué)位論文的指導(dǎo)等。入學(xué)三個月內(nèi)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成個人培養(yǎng)計(jì)劃。

2、課程學(xué)習(xí)

碩士研究生必須學(xué)好規(guī)定的各門學(xué)位課程，要根據(jù)研究方向以及碩士生的基礎(chǔ)，經(jīng)過導(dǎo)師同意選讀幾門選修課。碩士生課程學(xué)習(xí)方式，可以隨班聽課，也可以在教師指導(dǎo)下自學(xué)以及采取研討會和學(xué)習(xí)會等方式迸行，學(xué)習(xí)方法可以靈活。無論那種方式，都必須通過考試，考試合格者，方可獲得學(xué)分。

3、 學(xué)術(shù)報告

碩士研究生在學(xué)習(xí)期應(yīng)經(jīng)常參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)報告會，多寫讀書報告學(xué)習(xí)心得調(diào)查報告等，并要求在院(系)或教研室做學(xué)術(shù)報告2～3次。

4、實(shí)踐教育

碩士生必須參加教學(xué)實(shí)踐，在第二或第三學(xué)年組織碩士生參加大學(xué)本科的部分教學(xué)工作，形式可以是講授部分章節(jié)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程輔導(dǎo)等，總工作量應(yīng)不少于120標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時，其中講課不少于6學(xué)時。經(jīng)考核合格計(jì)2學(xué)分。

研究生必須參加社會實(shí)踐，在整個學(xué)習(xí)期間不少于3周。同時應(yīng)參加不少于3周的公益勞動。研究生要寫出社會實(shí)踐報告，院(系)和研究生部黨團(tuán)組織要進(jìn)行組織和考核，對沒有參加社會實(shí)踐或公益勞動的或考核不合格者，不能畢業(yè)。

5、文體活動

研究生應(yīng)積極參加各類文體活動，堅(jiān)持鍛煉身體，提高文藝素養(yǎng)。

六、考核方法

1、課程考核：碩士研究生課程的考試可采用不同的形式，但一般以筆試為主，專業(yè)課可采用筆試和專題學(xué)術(shù)報告相結(jié)合的方式。重在考核研究生對專業(yè)知識的把握能力及其應(yīng)用基礎(chǔ)理論分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。其中必修課程采用讀書報告形式的，其課程論文要求達(dá)到能在一般正式專業(yè)雜志或?qū)W報上發(fā)表的水平。所有課程的成績均采用百分制，60分為及格。

篇十二 社會學(xué)碩士學(xué)位論文開題報告優(yōu)秀1200字

一、研究課程

農(nóng)村留守兒童社會化程度的實(shí)證研究

二、研究方向

農(nóng)村社會學(xué)

三、研究意義

從理論上來說，目前有關(guān)于農(nóng)村留守兒童的文獻(xiàn)的研究領(lǐng)域大多集中在心理、教育、管理和社會學(xué)。不同的研究領(lǐng)域采用不同的研究方法和測量方式，得出的研究結(jié)論也就會不一樣。用社會學(xué)的角度對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行研究多，但是真正深入、仔細(xì)的學(xué)術(shù)探究并不多。農(nóng)村留守兒童人數(shù)眾多，而且這個現(xiàn)實(shí)也長期存在，這給社會學(xué)研究提供了研究素材，帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。目前對于農(nóng)村留守兒童來說最重要的便是社會化過程中所存在的問題。所以，筆者試圖通過實(shí)地考察與研究獲得真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，將留守兒童及其父母的具體情況、非留守與留守兩類兒童進(jìn)行社會化各項(xiàng)指標(biāo)的測量和比對。該研究對于社會化理論的豐富和延展具有一定作用。

從實(shí)踐上來說，人在初級社會化的過程中，如果沒有接受到良好的指引與指導(dǎo)，在性格方面有可能產(chǎn)生一定的缺陷，對人格的健全和品德的培養(yǎng)都有一定影響。最后有可能導(dǎo)致適應(yīng)能力差、甚至產(chǎn)生違法行為。留守兒童是打工經(jīng)濟(jì)

孕育的一個新群體，留守兒童人數(shù)眾多，并且有增加的趨勢。留守兒童正處在人生的重要階段，這一時期的教育對其以后的生活、學(xué)習(xí)和工作能夠順利的社會化有重要影響。如何解決農(nóng)村留守兒童的.問題，直接影響到以后的人口素質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展。更重要的是，留守兒童是未來的接班入，所以可能要影響到幾代入，其代價是無法估量的。同時，留守兒童需要大家的關(guān)注，給予他們更多的關(guān)懷、幫助與愛護(hù)，使其能在其中感受到社會大家庭的溫曖。

四、研究思路

本調(diào)查研究從社會學(xué)的獨(dú)特視角出發(fā)，通過選取湖南省溆浦縣龍王江鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童作為研究對象，充分運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法以及定量和定性分析相結(jié)合的方法來進(jìn)行研究，詳細(xì)深入考察了當(dāng)?shù)亓羰貎和谏鐣^程中的一些基本狀況。利用問卷調(diào)查得出的結(jié)果及訪談內(nèi)容，分析了龍王江鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童及其父母的基本狀況，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況與目標(biāo)、生活技能、社會交往與心理、社會規(guī)范四大社會化維度對農(nóng)村兩類之間的社會化狀況進(jìn)行差異比較，詳細(xì)的剖析了農(nóng)村留守兒童目前的社會化狀況。并對影響農(nóng)村留守兒童社會化的因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

五、論文提綱

摘要

1、緒論

1.1 研究緣起與研究意義

1. 2 研究視角

1. 3 文獻(xiàn)綜述

2、研究設(shè)計(jì)

2.1 研究思路

2.2 核心概念界定

2.3 研究方法

2.4 研究區(qū)域與對象

2.5 研究樣本結(jié)構(gòu)

2.6 被調(diào)查兒童父母的相關(guān)情況

2.7父母在外打工情況

2.8 小結(jié)

3、農(nóng)村留守兒童社會化狀況

3.1 學(xué)習(xí)社會化狀況

3.2 生活技能社會化狀況

3.3 交往社會化狀況

3.4 規(guī)范社會化狀況

3.5 小結(jié)

4、農(nóng)村留守兒童社會化面臨的主要問題

4.1 監(jiān)護(hù)人普遍文化程度不高，無法對兒童學(xué)業(yè)提供幫助

4.2 與監(jiān)護(hù)人溝通過少，留守兒童孤獨(dú)感較高

4.3 家庭主要勞動力外出，致使留守兒童勞動負(fù)擔(dān)加重

4.4 與父母缺乏溝通，導(dǎo)致親情疏遠(yuǎn)

5、加速農(nóng)村留守兒童社會化對策

5.1 家庭支持

5.2 監(jiān)護(hù)人支持

5.3 學(xué)校與教師支持

5.4 農(nóng)村社區(qū)支持

5.5 社會支持

6、結(jié)語

參考文獻(xiàn)

致謝

篇十三 2023公共管理碩士論文開題報告模板3050字

一、選題形式和選題的目的與意義

(一)選題形式

專題研究論文/調(diào)研報告/案例研究(三者選其一)

(二)選題目的

本文將在大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，選取伊春地區(qū)國有林權(quán)改革為研究對象，運(yùn)用產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，通過對大量的數(shù)據(jù)分析，對于以下幾個方面進(jìn)行研究：

1.對職工在改革前后收入結(jié)構(gòu)，生活水平，固定資產(chǎn)等方面的變化，以量化的方法對改革的有效性進(jìn)行客觀的評價。

2.認(rèn)真的分析林權(quán)改革對林業(yè)生產(chǎn)的影響，包括林木砍伐，造林情況，及土地狀況的變化是否合理，并為以后的深入改革提供方向。

3.對政府的政策實(shí)施進(jìn)行分析，并對改革的目標(biāo)，內(nèi)容，范圍，方式，任務(wù)等進(jìn)行重新回顧，對政策的制定提出演進(jìn)行科學(xué)性的要求。

4.在森林資源領(lǐng)域真正建立起“歸屬清晰，權(quán)責(zé)明確，保護(hù)嚴(yán)格，流轉(zhuǎn)順暢”的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度;實(shí)現(xiàn)生態(tài)的和諧，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，國家、企業(yè)、職工的互贏互利。

(三)選題的意義

1.理論意義

本文研究的理論意義如下：

(1)在我國國有林業(yè)這個特定的領(lǐng)域，研究現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論體系的新發(fā)展以及林業(yè)產(chǎn)權(quán)改革的新途徑和新方法，從而豐富現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論。

(2)嘗試性地探索在林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的框架下實(shí)現(xiàn)林業(yè)的生態(tài)安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和林區(qū)職工致富有效結(jié)合的新模式，從而豐富和發(fā)展林業(yè)產(chǎn)權(quán)理論、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理論。

(3)積極探索國有林業(yè)資源如何實(shí)現(xiàn)保值與增值、改革與發(fā)展，從而豐富國有資產(chǎn)改革理論。

(4)嘗試從林權(quán)制度改革的層面推動國有林區(qū)作為資源型地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)軌，從而豐富資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型理論。

(5)積極的對政府的政策制定過程、實(shí)施過程以及事后評估提出建議，并提出了規(guī)范性和程序性及監(jiān)督性到位的建議 ，從而豐富了公共政策分析理論。

2.實(shí)踐意義

總結(jié)我國國有林權(quán)改革的經(jīng)驗(yàn)，對伊春市林權(quán)改革進(jìn)行重點(diǎn)研究，并結(jié)合國外的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論對這次改革的成果與不足進(jìn)行分析，明確了改革要依法進(jìn)行，嚴(yán)厲打擊改革中的尋租問題，建立完善的監(jiān)督機(jī)制，落實(shí)責(zé)任;完善非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步擴(kuò)大四有林的比重，并對其提供政策和資金上的支持。對中國的國有林權(quán)改革發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行創(chuàng)新，有利于政府制定更加有效的林權(quán)改革政策。

二、選題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及個人的新見解

(一)國外研究綜述

(此部分主要介紹：此類研究目前在國內(nèi)外形成了哪些成果？包括著作、文章等，這些成果各自提出了什么觀點(diǎn)？以及還存在哪些研究欠缺？而“欠缺部分”正是你所撰寫論文將要完成的重點(diǎn)部分。)

1.國外產(chǎn)權(quán)理論

1960年10月，科斯在美國《法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》雜志上發(fā)表了《社會成本問題》。這表明產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)理論已從一種思想或觀點(diǎn)，發(fā)展為一門新的經(jīng)濟(jì)學(xué)科—產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

西方產(chǎn)權(quán)理論的主要觀點(diǎn)：

(1)科斯的觀點(diǎn)：產(chǎn)權(quán)主要指財(cái)產(chǎn)的使用權(quán)，即實(shí)際營運(yùn)和操作的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。在交易成本存在的情況下，人們在怎樣的產(chǎn)權(quán)組織制度下交易，對資源配置的有效性有重要影響。

(2)德姆塞茨的觀點(diǎn)：德姆塞茨說：“所謂產(chǎn)權(quán)，是指使自己或他人受益或受損的權(quán)利?！碑a(chǎn)權(quán)不僅是通常理解的是主體對物的所有權(quán)，它還包括一系列與物或勞務(wù)相關(guān)的權(quán)利。支配資源重新配置的根本原則是產(chǎn)權(quán)所有制，一是產(chǎn)權(quán)公共所有制，二是產(chǎn)權(quán)私人所有制;三是產(chǎn)權(quán)國家所有制。

(3)阿坎納和張五常的觀點(diǎn)：阿坎納把產(chǎn)權(quán)定義為資源的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)。資源或產(chǎn)品的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)愈多愈高，價格也就愈高。

張五常認(rèn)為產(chǎn)權(quán)界定的具體形式選擇(公有或私有)，決定了交易成本的大小，進(jìn)而決定了整個社會經(jīng)濟(jì)乃至政治的運(yùn)行機(jī)理。而且產(chǎn)權(quán)界定過程中也產(chǎn)生交易成本，這樣他將狹義的交易成本概念推廣到廣義的制度成本概念。

(4)布坎南的觀點(diǎn)：最初的財(cái)產(chǎn)權(quán)是一種自然的分配。對各自財(cái)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)可被國家以法規(guī)形式加以確定，形成社會產(chǎn)權(quán)制度;產(chǎn)權(quán)制度的建立，有利于激勵達(dá)成交換協(xié)議; 經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)是研究產(chǎn)權(quán)制度和規(guī)則的變化，即探索從交易中確保相互受益的規(guī)則變化。對無效率的規(guī)則制度就要審查修改，尋找的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。

2.國外林業(yè)產(chǎn)權(quán)研究

國外林業(yè)產(chǎn)權(quán)研究更多地集中在對森林資源所有制的研究及評價上。所有制是要解決森林資源產(chǎn)權(quán)的主體問題，回答誰將擁有對森林資源的實(shí)際控制能力。討論所有制問題的目的在于研究不同所有制形式的利弊，尋求的制度安排。各國對所有制形式的劃分一般可分為以下三種形式：私人產(chǎn)權(quán)、國家產(chǎn)權(quán)、共同產(chǎn)權(quán)、。

西方學(xué)者總體上對私人產(chǎn)權(quán)持肯定和鼓勵的態(tài)度。根據(jù)完全競爭理論，私人產(chǎn)權(quán)是社會福利化的必要和充分條件。由于生產(chǎn)要素的私人所有，所有者不受任何干擾和限制，他可以任意處置其資產(chǎn)，受利益機(jī)制驅(qū)動，所有者總是將資源用于、最有價值的用途，從而對社會利益做出貢獻(xiàn)。但也有個別人對林業(yè)這個特定領(lǐng)域的私人產(chǎn)權(quán)安排的效率產(chǎn)生異議。bromley 專門撰文指出，在私人產(chǎn)權(quán)形式下，存在著能否保障足夠的公共物品和無價格產(chǎn)品供應(yīng)問題;此外，林業(yè)投資的長期性對私人投資也缺乏足夠的吸引力，私人在造林、護(hù)林方面的積極性不足，存在利用過度和投資不足傾向。

專家們對共同產(chǎn)權(quán)制度也褒貶不一。共同產(chǎn)權(quán)悲劇理論、鄉(xiāng)村林地謬誤理論認(rèn)為，集體勞動有著致命的缺陷，由于缺乏有效的監(jiān)督與績效衡量，在共同產(chǎn)權(quán)安排下的成員有偷閑、搭便車的傾向。同時，在這種產(chǎn)權(quán)形式下的森林不可避免地會退化，會遭到破壞。解決的辦法是向私人產(chǎn)權(quán)形式轉(zhuǎn)移。但贊成共同產(chǎn)權(quán)安排的學(xué)者認(rèn)為，共同產(chǎn)權(quán)可將資源作為一個整體來經(jīng)營，以消除為數(shù)眾多的個人經(jīng)營戰(zhàn)略帶來的不利影響;可形成集體力量與外界對抗，排除團(tuán)體以外他人的干擾等等。

總之，西方產(chǎn)權(quán)理論對森林資源的國有化和集中統(tǒng)一控制多持懷疑和批評態(tài)度。普遍認(rèn)為，作為國家代理機(jī)構(gòu)的政府部門并不受利潤化激勵機(jī)制驅(qū)動，計(jì)劃并不根據(jù)收益狀況來制定，因而不會追求從資源中創(chuàng)造價值，往往忽略資源發(fā)展的投資機(jī)會;大量的森林資源國有化常常超出政府實(shí)施有效管理的能力，導(dǎo)致資源配置效率低下。

現(xiàn)實(shí)中并不存在一種能盡善盡美地解決所有問題的產(chǎn)權(quán)制度安排，那種認(rèn)為只有某種產(chǎn)權(quán)制度是最理想狀態(tài)的看法正在被拋棄。peter 認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)只能是包括一切產(chǎn)權(quán)形式的共存或混合狀態(tài)。

目前，各國實(shí)行森林資源多種所有制，而且林權(quán)穩(wěn)定，私有林所占比重大都在50%以上。德國規(guī)定，國家建設(shè)占用私有林，從國有林劃給林份質(zhì)量相近的同等面積的國有林，或作價補(bǔ)償。日本為鼓勵私人造林，其造林、育林費(fèi)用由國家補(bǔ)助70%，地方政府補(bǔ)助20%，森林法明確規(guī)定法律保障法定的私有林木所有權(quán)不受侵犯。其他國家也都對類似情況有相同或相似的規(guī)定。

隨著實(shí)踐的不斷深入，人們?nèi)找嬲J(rèn)識到所有權(quán)的穩(wěn)定與轉(zhuǎn)換是影響森林資源有效保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵性內(nèi)在因素。20世紀(jì)80年代以來，一些主要林業(yè)國家開始重新考慮改革森林所有權(quán)政策。andy white等對占世界森林總面積93%的主要林業(yè)國家的森林所有權(quán)進(jìn)行了回顧后指出：越來越多的跡象表明，森林的管理和保護(hù)是與權(quán)屬安全和獲取森林經(jīng)濟(jì)潛力的收益權(quán)緊密相連的，政府今后將逐步把經(jīng)營公有林的責(zé)任和權(quán)利下放給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。

聯(lián)合國糧農(nóng)組織最新的《世界森林狀況(2023)》對森林公共管理的權(quán)利下放問題進(jìn)行了專門闡述。截止到目前的情況來看，一些有成效的努力已經(jīng)加強(qiáng)了當(dāng)?shù)氐膮⑴c，提高了當(dāng)?shù)胤窒砩质杖氲谋壤?，從而促使更好地提供森林產(chǎn)品與服務(wù)以及提高森林的可持續(xù)性。然而，也帶來了一些風(fēng)險與新的問題：(1)部分地方政府缺乏責(zé)任心以及機(jī)構(gòu)能力不足可能導(dǎo)致濫用職權(quán);(2)財(cái)政資源的緊迫需求可能加快毀林的速度;(3)外部性成本可能落在某個特定區(qū)域或社區(qū)群體上，而不是落在作為整體的社會上;(4)新法律可能阻礙資源管理的習(xí)慣做法和當(dāng)?shù)啬Ｊ?(5)決策可能沒有有效地傳達(dá)到地方層面;(6)有些群體特別是弱勢群體的利益可能沒有得到充分考慮。

篇十四 碩士開題報告ppt模板2950字

又到了一年一度的開題季，小伙伴們都需要為了寫好一份好的ppt開題報告絞盡腦汁了吧！

1、ppt的制作

開題報告ppt的制作一定要圍繞自己所做或準(zhǔn)備做的來展開，重點(diǎn)要放在自己的實(shí)施方案上，不要放在研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面(但在開題報告中仍要按照上述撰寫注意事項(xiàng)認(rèn)真寫好)。

要記住，老師們是來聽你講你準(zhǔn)備如何做的，而不是來聽你作技術(shù)報告的。另外，作為一般要求，ppt中原則上不能有大段的文字，一頁中盡可能不要超過10行，一句話最好只占用一行，盡量不要用兩行以上的空間來表述一句話(否則會給聽眾帶來閱讀ppt的不便)。

萬不得已要用兩行時也要盡可能使每行成為相對完整的段(比如不要把研字放在第一行的末尾，究字放在第二行的起始位置)。

開題報告ppt的制作最好按下述要求來完成：

首先一般性第一頁用來介紹項(xiàng)目的基本信息，如題目、導(dǎo)師、項(xiàng)目組成員等等，然后用一頁來描述所做研究的目標(biāo)(寫明研究完成時所期望取得的成果，即本研究到底要做成一件什么樣的事情)。

其次用一頁來描述所做研究的意義，說明為什么要做此研究、也就是完成該研究能帶來什么樣的效果(即應(yīng)用價值)。

再用1-2頁來說明主要研究內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)。制作ppt時可將開題報告中相應(yīng)部分截取過來，提煉出其中的要點(diǎn)，表達(dá)一定要簡明扼要，不要拐彎抹角，一定要使聽眾對你主要研究內(nèi)容的核心和關(guān)鍵技術(shù)的核心能夠一目了然。

接下來是ppt的核心內(nèi)容你的實(shí)施方案，要用不少于10頁ppt的篇幅來描述。這部分是審查開題報告的老師要聽取的重點(diǎn)，要按照自頂向下的方式來說明你的方案。首先要給出自己設(shè)計(jì)的系統(tǒng)框架圖，說明該系統(tǒng)主要由哪幾個子部分所組成，同時說明各個子部分相互之間的關(guān)系。每個子部分用2頁左右的ppt：說明該部分的主要功能，準(zhǔn)備用什么方法或手段來實(shí)現(xiàn);此部分的關(guān)鍵問題，自己準(zhǔn)備如何解決這些關(guān)鍵問題;實(shí)現(xiàn)此部分時估計(jì)會遇到什么樣的困難，大體準(zhǔn)備用什么辦法來克服這些困難。

最后要用幾頁ppt介紹一下計(jì)劃進(jìn)度、考核指標(biāo)及預(yù)計(jì)提供的成果形式、小組人員分工以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

把這幾個子部分綜合起來應(yīng)該就可以得到一個整體解決方案。講述時應(yīng)主要從宏觀出發(fā)來說明，要讓在該方向上即使不十分內(nèi)行的人也能聽懂你的總體思路，不要過分拘泥于較小的細(xì)節(jié)問題。如果這部分的講述能讓聽眾感到，你提出的這個實(shí)施方案是精心考慮過的、在技術(shù)上沒有太大的問題，那么這個開題報告就是比較成功的。將來按照你所給出的這個方案去實(shí)施，就能夠較好地完成課題所提出的任務(wù)。

2、現(xiàn)場匯報

ppt的頁數(shù)在15頁左右為宜，科創(chuàng)項(xiàng)目開題匯報的時間一般是810分鐘，正式做開題報告之前最好先練習(xí)一下，看看自己時間把握得怎么樣。不要把準(zhǔn)備講的內(nèi)容用紙打印出來照著念，那樣會給人這樣的印象：你對ppt中的這些內(nèi)容還沒完全掌握。怕記不住的內(nèi)容可以直接寫到ppt中，但只能是像前面所提到的，用一行一行來寫，不要有大段的文字。

在匯報時，盡量眼望專家或者坐在下面的觀眾，不要一直低頭看著電腦屏幕。同時要注意自己的儀表，雖然沒有要求科創(chuàng)項(xiàng)目的匯報要穿正裝，但仍希望大家能夠以一個良好的精神面包展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采。

3、專家提問

科創(chuàng)項(xiàng)目的匯報要求小組成員全部出場，共同回答專家的提問。專家的提問一般為關(guān)于項(xiàng)目的提問和建議兩個部分，提問一是會問一些關(guān)于項(xiàng)目的基本知識，以考察大家是否做了足夠的功課，對項(xiàng)目所涉及的知識點(diǎn)有足夠的了解;二是會對大家在匯報過程中沒有說清楚的問題予以提問，關(guān)于提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?/p>

建議部分主要是對大家項(xiàng)目撰寫不完善的地方提出修改建議和意見，此部分各位同學(xué)只要詳細(xì)記錄就好，不需要做出具體的回答。

4、別的同學(xué)做開題匯報，我應(yīng)該聽點(diǎn)什么

1.每時每刻把開題者的報告內(nèi)容作為參照物，對比自己的開題。

2.要多問問題：他講得合理嗎？可信嗎？是不是吸引自己。

3.報告人是如何安排開題報告各個內(nèi)容的？

4.專家為什么要提這個問題？這個問題是屬于什么范疇的問題？我的開題會出現(xiàn)這個問題嗎？

5、注意事項(xiàng)

1.有很多同學(xué)的項(xiàng)目時老師大課題中的一部分，同學(xué)們要說清楚，老師做的是哪一部分、自己做的是哪一部分;或者老師已經(jīng)完成了什么，我們小組只是在老師的基礎(chǔ)上做什么。匯報時最忌諱，將導(dǎo)師的內(nèi)容照搬照抄，將導(dǎo)師的研究內(nèi)容和研究成果完全套在自己頭上。

2.創(chuàng)新要貫穿一切。要把注意力放在針對內(nèi)容的改進(jìn)、發(fā)展、完善和填補(bǔ)空白上。

3.要多采用科學(xué)語言，如圖、表、公式、實(shí)物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。

4.要介紹文獻(xiàn)檢索的結(jié)果。開題ppt中要有一頁介紹參考文獻(xiàn)

5.對于專家提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們要分清楚哪些是需要回答的問題，哪些是專家的意見和建議，要學(xué)會傾聽和接受良好的建議，不要只是一味地反駁。

課題研究的八個清醒認(rèn)識

課題研究的現(xiàn)狀要有清醒的認(rèn)識

課題研究的意義要有清醒的認(rèn)識

課題研究的目標(biāo)要有清醒的認(rèn)識

課題研究的內(nèi)容要有清醒的認(rèn)識

課題研究的方法要有清醒的認(rèn)識

課題研究的階段要有清醒的認(rèn)識

課題研究的技術(shù)路線要有清醒的認(rèn)識

課題研究的預(yù)期成果要有清醒的認(rèn)識

以上僅僅是經(jīng)驗(yàn)交流和各位同學(xué)分享，并非金科玉律，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，只要采取拿來主義，吸收對自己有益的即可。若已經(jīng)經(jīng)過匯報的同學(xué)有什么好的經(jīng)驗(yàn)想和學(xué)弟學(xué)妹們交流，小編同樣歡迎大家的分享。最后再和大家分享兩條雞湯：

1.如果你愿意做，你會找一種方法;如果你不愿意做，你會找一種借口。

2.if i hear，i will forget;if i see，i will rememeber;if i do，i will understand！

制作開題報告ppt的步驟方法

找到一份好的ppt模板。打開office 2023(推薦版本，真的很好用)，利用在線主題庫找到一份模板：

或者覺得這里的不夠用的話，推薦在網(wǎng)上找，下面兩個網(wǎng)址都能下載到海量的ppt模板，小心選擇選擇困難癥啊。(絕不是廣告)

自己修改設(shè)計(jì)模板。

對于找到的模板可千萬別直接就用了，理由很簡單，你用的時候其實(shí)別人也在用，最好要做出自己的風(fēng)格，這里office2023提供了許多設(shè)計(jì)的選擇：

可以做詳細(xì)的設(shè)計(jì)：

添加自己學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室logo。

添加自己的logo，添加自己學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室的logo上去吧，非常重要的。對于不是你的領(lǐng)域的人來說，這可以給人提供一個大概的方向，知道你要做的匯報可能是關(guān)于什么方面的。注意啊，logo最好每頁都放置。(圖片系網(wǎng)上截下)

理清楚自己的ppt寫作思路。

理清楚自己的ppt寫作思路，對于每一個即將要開題的童鞋來說，要是思路還不清楚，實(shí)在是不應(yīng)該啊，建議打開記事本，寫下一二三四。。。有主有次。ppt重要的是邏輯，清晰的邏輯便于自己講清楚，也便于聽者理解：

在ppt第二頁寫下自己的匯報提綱。

明確的匯報提綱是非常重要的，尤其是在開題匯報這種重要場合下，得讓老師們知道你的內(nèi)容是什么，否則，如果內(nèi)容過多的話，聽到后面很難把握?。?/p>

分節(jié)制作ppt細(xì)節(jié)。

按照提綱分節(jié)制作詳細(xì)內(nèi)容，最好在每節(jié)的每一頁ppt頁眉中添加這一節(jié)的標(biāo)題內(nèi)容。最好每一節(jié)都變換一種表達(dá)方式，例如變換一下幻燈效果，但是切記不可過于花哨。

其他注意事項(xiàng)。

其他注意事項(xiàng)，一頁ppt中不可以堆滿了文字，就像是一份經(jīng)驗(yàn)中一樣(呵呵)。應(yīng)該圖文并茂。如果主要是文字，那也不要像在記事本里寫那樣羅列，最好使用smart將文字有層次的添加進(jìn)去：

最后寫好的ppt，還需要添加適當(dāng)?shù)膭赢?，已?jīng)后期制作。

最后的最后是自己播放幾遍做好的ppt，并且也模擬實(shí)戰(zhàn)，這樣能迅速找到ppt中還存在的問題，并及時糾正。最后的最后的最后，就是帶著自己的ppt勇敢地上去講吧！

篇十五 碩士畢業(yè)論文開題報告4250字

【編者按】：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計(jì)等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)

(二)課題的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計(jì)》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價研究等方法。

對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

2002年5月-2002年8月，收集資料，建立模型

2002年9月-2003年1月，開發(fā)軟件

2023年2月-2023年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評價修改

2023年9月-2023年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

(一)創(chuàng)新點(diǎn)

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價系統(tǒng)軟件。

(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計(jì)劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計(jì)模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法。

(三)應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)工具和評價系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》項(xiàng)目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗(yàn)研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

4、承擔(dān)國家九五重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項(xiàng)目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

(二)研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點(diǎn)學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點(diǎn)之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

(三)參考文獻(xiàn)

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年

6、《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

8、全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)

9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

10、《認(rèn)知過程的評估》，j.p.戴斯、j.a.納格利爾里、j.r.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年。