主持開(kāi)題報(bào)告3篇

篇一 播音主持畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

題目：全媒體時(shí)代我國(guó)新聞?lì)惒ヒ魡T主持人培養(yǎng)模式研究

一、研究背景

1.我國(guó)的播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)起步于上個(gè)世紀(jì)五十年代，為了滿足當(dāng)時(shí)媒體發(fā)展對(duì)播音員、主持人的需求，北京廣播學(xué)院(現(xiàn)更名為中國(guó)傳媒大學(xué))于1963年開(kāi)始招收第一批播音系的學(xué)生。北廣是當(dāng)時(shí)我國(guó)唯一一所培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)播音員、主持人的院校。隨著時(shí)代的發(fā)展，21世紀(jì)傳統(tǒng)媒體不斷改革創(chuàng)新，新興媒體迅速發(fā)展，傳媒業(yè)的迅速發(fā)展推動(dòng)了播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)力量。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校有四百多家，并且數(shù)量還在不斷增加，許多藝考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。然而，這種辦學(xué)熱的背后存在著諸多問(wèn)題亟待解決。例如：播音主持的教學(xué)體系相對(duì)單一、滯后;理論研究少而淺，且與實(shí)踐脫節(jié);人才培養(yǎng)的效果與用人單位的實(shí)際需求之間差距較大等。

2.與此同時(shí)，從2008年興起“全媒體”熱潮至今，我國(guó)媒體界正在完成由傳統(tǒng)媒體向全媒體的轉(zhuǎn)型。傳媒行業(yè)的快速發(fā)展瞬息萬(wàn)變，其對(duì)播音員、主持人的質(zhì)量要求不斷提高，如何以新姿態(tài)面對(duì)新形勢(shì)，在全媒體時(shí)代推動(dòng)播音主持教育改革向深層次發(fā)展，成為教育工作者必須要面對(duì)的問(wèn)題。

3.播音員、主持人包含諸多類(lèi)別，新聞?lì)悺蕵?lè)綜藝類(lèi)、體育類(lèi)、生活服務(wù)類(lèi)等等，其中新聞?lì)惒ヒ魡T主持人是業(yè)界最重要的人才組成部分，新聞界“稀缺”優(yōu)質(zhì)的評(píng)論型或記者型主持人。同時(shí)，業(yè)界的理論、教學(xué)、實(shí)踐研究多以傳統(tǒng)媒體為背景，缺乏符合新時(shí)代全媒體發(fā)展環(huán)境下的研究。因此，研究符合全媒體環(huán)境下，新聞?lì)惒ヒ糁鞒謱?zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

二、研究意義

1.當(dāng)前的播音主持教學(xué)中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，并且情況日趨嚴(yán)峻。一方面，播音主持專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍人數(shù)越來(lái)越壯大，另一方面，高校輸出的專(zhuān)業(yè)人才與用人單位的需求相距甚遠(yuǎn)，情況不容樂(lè)觀。這一矛盾亟待解決。特別是新聞?lì)惞?jié)目主持人。傳統(tǒng)教學(xué)中只教會(huì)學(xué)生如何用聲音及氣息的技巧播讀新聞稿件，但在傳媒業(yè)迅速發(fā)展的今天，已明顯不能滿足新聞單位的用人需求。此外，傳統(tǒng)教學(xué)理論及方法已無(wú)法滿足節(jié)目形式越來(lái)越新穎、越來(lái)越細(xì)化的現(xiàn)狀。況且開(kāi)辦播音主持專(zhuān)業(yè)的高校越來(lái)越多，如何在保留傳統(tǒng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，使高校形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式，培養(yǎng)出既符合市場(chǎng)需求又有本校特色的人才值得剖析研究。

2.傳媒行業(yè)的快速發(fā)展瞬息萬(wàn)變，其對(duì)新聞?lì)惒ヒ魡T、主持人的質(zhì)量要求不斷提高，如何以新的思維面對(duì)新的形勢(shì)，在全媒體視野下推動(dòng)播音主持教育改革向深層次發(fā)展，成為教育工作者必須要面對(duì)的問(wèn)題。另一方面，當(dāng)前的播音主持教學(xué)中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，并且情況日趨嚴(yán)峻。一方面，播音主持專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍人數(shù)越來(lái)越壯大，另一方面，高校輸出的專(zhuān)業(yè)人才與用人單位的需求相距甚遠(yuǎn)，情況不容樂(lè)觀，這一矛盾亟待解決。因此，本研究的研究意義，主要在于探討符合全媒體環(huán)境下新聞?lì)惒ヒ糁鞒謱?zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此為高校和業(yè)界關(guān)于新聞?lì)惒ヒ魡T主持人的人才培養(yǎng)模式改革思路提供參考意見(jiàn)。

三、研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

1.首先，是關(guān)于廣播電視主持人及節(jié)目形態(tài)等方面的研究。在歐美國(guó)家，廣播電視新聞節(jié)目主持人已進(jìn)入非常成熟的階段，相對(duì)而言，國(guó)內(nèi)的相關(guān)理論研究步伐與國(guó)外相比稍顯滯后，但學(xué)術(shù)研究氛圍很活躍，有大量研究成果發(fā)表，如有關(guān)于電視新聞節(jié)目主持人的素養(yǎng)、個(gè)性、形象等方面研究的論文發(fā)表，如《論電視節(jié)自主持人的個(gè)性凸顯》;有關(guān)于訪談?lì)愲娨曅侣?、讀報(bào)類(lèi)電視新聞、評(píng)論類(lèi)電視新聞等節(jié)目形態(tài)研究的論文發(fā)表，如《中國(guó)電視新聞之我見(jiàn)》;還有大量高校播音主持專(zhuān)業(yè)教師，近年來(lái)一直呼吁高校培養(yǎng)“記者型”播音員主持人，如張更生、周亞旭(2012)認(rèn)為，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)需要新聞學(xué)基礎(chǔ)，劉輝(2009)的論文《記者型主持人的養(yǎng)成》，蘇凡博(2009)提出，播音主持教育要應(yīng)對(duì)現(xiàn)代電視新聞的挑戰(zhàn)。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)研究成果停留在專(zhuān)業(yè)技術(shù)層次的探究與交流上。

2.其次，是關(guān)于播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究。播音主持專(zhuān)業(yè)既是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，也是一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，全國(guó)開(kāi)辦播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的院校數(shù)量迅速激增，其教學(xué)過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題，也給業(yè)界的人才儲(chǔ)備及實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。因此，不少學(xué)者一直都在關(guān)注著播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革問(wèn)題，其中也不乏業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人士引人深思的觀點(diǎn)和思考。例如，蔣麗芬在文章《對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)特色化教學(xué)的思考》(2010年)中認(rèn)為，當(dāng)前播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，且一些傳統(tǒng)節(jié)目類(lèi)型的主持人已日趨飽和，現(xiàn)在缺乏的是緊跟時(shí)代步伐的新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目主持人和具有娛樂(lè)精神的大型綜藝娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目主持人。這一觀點(diǎn)為我國(guó)高校播音主持教學(xué)從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、考核方式和專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍等方面建立特色化的教學(xué)體系提供了參考。

3.再次，是關(guān)于全媒體發(fā)展趨勢(shì)的研究?！叭襟w”是近年的研究熱點(diǎn)，當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于全媒體的研究主要集中于三個(gè)方面，即媒體研究、融合研究和受眾研究。媒體研究的是廣播媒體、電視媒體、紙質(zhì)媒體、戶(hù)外媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體的各自特點(diǎn)及共通性，融合研究則包括了傳播途徑研究、技術(shù)手段研究、內(nèi)容研究、銷(xiāo)售渠道研究以及媒體外部環(huán)境的研究等。

四、研究思路

本文將重點(diǎn)研究三部分，第一部分為研究目前播音主持專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法，結(jié)合新聞學(xué)、傳播學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)比分析出高校教學(xué)與業(yè)界人才需求之間的差距不足;第二部分為梳理有關(guān)全媒體的最新研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展，試論全媒體環(huán)境下對(duì)新聞?lì)惒ヒ糁鞒秩瞬诺男枨?第三部分為針對(duì)以上問(wèn)題提出新的解決方案，包括入學(xué)考試的制定標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置研究、教學(xué)方法創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新等。

五、大綱

目錄

摘要

abstract

1 緒論

1.1 研究背景和意義

1.2 研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)

1.3 研究思路和方法

1.4 擬解決的問(wèn)題與創(chuàng)新之處

2 我國(guó)新聞?lì)惒ヒ魡T主持人的風(fēng)格演變

2.1 廣播崛起時(shí)代

2.2 電視輝煌時(shí)代

2.3 全媒體時(shí)代

3 全媒體時(shí)代新聞?lì)惒ヒ魡T主持人的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1 人才來(lái)源分析

3.2 高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀--以播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

3.3 存在的問(wèn)題

4 全媒體時(shí)代新聞?lì)惒ヒ魡T主持人培養(yǎng)模式改革

4.1 依托播音學(xué)科的'“播音型”培養(yǎng)模式

4.2 依托新聞傳播專(zhuān)業(yè)的“記者型”培養(yǎng)模式

4.3 依托業(yè)界實(shí)踐的“制片人型”培養(yǎng)模式

5 結(jié)語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

致謝

六、研究方法

1.首先，通過(guò)觀察法、文獻(xiàn)研究法等，了解目前播音主持專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法，對(duì)新聞傳播學(xué)、播音學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科有關(guān)本研究的資料進(jìn)行甄別、搜集、整理，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究。同時(shí)，將新聞傳播學(xué)與中國(guó)播音學(xué)中的新聞播音主持內(nèi)容進(jìn)行比較分析，將傳統(tǒng)教育模式與新型教育模式對(duì)比，在前人已有基礎(chǔ)上試分析新聞?lì)惒ヒ糁鞒纸虒W(xué)體系的新走向，觀察研究人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。為播音主持專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)提供借鑒和幫助。

2.其次，使用內(nèi)容分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等，對(duì)全媒體時(shí)代新聞?lì)惒ヒ魡T主持人行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)全媒體時(shí)代的媒介傳播特點(diǎn)，新聞?lì)惞?jié)目與其播音員主持人之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)搜索中央電視臺(tái)主持人相關(guān)背景資料、通過(guò)向新聞?lì)惒ヒ魡T主持人從業(yè)人員發(fā)放問(wèn)卷等方式，分析我國(guó)新聞?lì)惒ヒ魡T主持人人才來(lái)源，并搜集整理正在媒體行業(yè)從事播音主持工作的媒體從業(yè)人員對(duì)所要研究問(wèn)題的看法。

3.最后，根據(jù)上述調(diào)查研究材料，對(duì)全媒體時(shí)代新聞?lì)惒ヒ魡T主持人培養(yǎng)模式的改革提出參考意見(jiàn)，根據(jù)不同節(jié)目類(lèi)型與工作性質(zhì)的差異，分類(lèi)化提出不同的培養(yǎng)模式及其培養(yǎng)方法，根據(jù)業(yè)界實(shí)際需求對(duì)新聞?lì)惒ヒ魡T主持人的人才培養(yǎng)模式提出針對(duì)性建議。

篇二 課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)主持詞

1、今天參加會(huì)議的有校領(lǐng)導(dǎo)、校務(wù)委員、教研組長(zhǎng)和教師代表鐘老師、施老師，會(huì)議有四項(xiàng)內(nèi)容：教科室主任林老師介紹課題概況;王副書(shū)記、黃副校長(zhǎng)分別宣讀泉州市規(guī)劃課題《堅(jiān)持學(xué)生第一辦學(xué)理念的實(shí)踐與研究》、教育部規(guī)劃課題《新課程教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法改革策略研究》開(kāi)題報(bào)告;蘇副校長(zhǎng)作《關(guān)于堅(jiān)持“學(xué)生第一”辦學(xué)理念總課題研究的幾點(diǎn)意見(jiàn)》;陳校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。

2、……感謝兩位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的開(kāi)題報(bào)告。今天是個(gè)起點(diǎn)，我們踏上了課題研究的新征程;今天是個(gè)開(kāi)始，我們將進(jìn)行為期三年的探索。對(duì)于課題研究，我們可以說(shuō)既熟悉又陌生，說(shuō)它熟悉，我們從2023年我校就已開(kāi)始，科研成果獲過(guò)、省級(jí)和地市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，正因?yàn)槿绱耍倚s獲泉州市教育科研先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào);但在新課程背景下，會(huì)面臨許多新問(wèn)題、新困惑，如何開(kāi)展，如何在課題研究中促使教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校興旺，如何抓住復(fù)辦初中這一歷史性契機(jī)?下面，請(qǐng)?zhí)K副校長(zhǎng)發(fā)言。

3、……我耳邊回響著蘇副校長(zhǎng)的話語(yǔ)，感謝他的發(fā)言。大家不難發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)課題的總負(fù)責(zé)人、總設(shè)計(jì)師是陳校長(zhǎng)。前兩天，陳校長(zhǎng)找我，丟下一句話“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究”，我想，自信勃發(fā)、神采飛揚(yáng)的陳校長(zhǎng)心中一定有個(gè)藍(lán)圖，現(xiàn)在，讓我們來(lái)聆聽(tīng)他的解讀。

4、……從陳校長(zhǎng)鏗鏘有力有力的發(fā)言中，我讀到一種期待：要做就要做得，要做就要轟轟烈烈。今天的開(kāi)題報(bào)告會(huì)是一次承前啟后的大會(huì)，說(shuō)承前，是我們?cè)诓粩嗟乜偨Y(jié)反思，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，說(shuō)啟后，是吹響了沖鋒前進(jìn)的號(hào)角，科研興校、科研興教，不斷實(shí)踐反思、總結(jié)提升，用智慧和汗水去謀求學(xué)校及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

我宣布：20xx年春晉江一中教育科研課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)*結(jié)束!

篇三 播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)題報(bào)告范文

《論播音員主持人的人格魅力對(duì)傳播效果的影響》

一、選題的性質(zhì) 基礎(chǔ)性研究

二、選題的目的和意義

提出“人格魅力”這一概念，同時(shí)根據(jù)播音員主持人的職能進(jìn)行闡釋?zhuān)C明良好的性格、氣質(zhì)、能力、道德修養(yǎng)是播音員主持人的立身之本，是必須具備的良好品質(zhì)。同時(shí)也是節(jié)目是否被觀眾所喜愛(ài)的一個(gè)重要因素。

通過(guò)對(duì)《挑戰(zhàn)主持人》欄目的剖析，進(jìn)一步的證明了人格魅力的重要性，同時(shí)，得出了“傳播是雙向的，就像物理學(xué)中力的作用是相互的一樣，播音員主持人在欄目當(dāng)中展現(xiàn)出的人格魅力，既決定著觀眾對(duì)節(jié)目的喜愛(ài)程度，也直接影響到電視節(jié)目的傳播效果?！钡慕Y(jié)論。

三、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)可能有所創(chuàng)新的方面

引入心理學(xué)的概念——人格魅力，認(rèn)為播音員主持人的這一心理學(xué)特質(zhì)能夠影響電視欄目的傳播效果。通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的剖析，總結(jié)案例當(dāng)中的主持人人格魅力上的幾大特質(zhì)，以及在節(jié)目中所產(chǎn)生的效果。從而進(jìn)一步的證明論文題目所提出的觀點(diǎn)，播音員主持人的人格魅力對(duì)傳播效果的影響。

四、課題研究的可行性分析

人格魅力，是播音員主持人應(yīng)當(dāng)具備的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這包括氣質(zhì)、性格、能力、道德修養(yǎng)等多個(gè)方面。現(xiàn)在，電視節(jié)目的種類(lèi)繁多，節(jié)目形式多種多樣，呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)百花齊放的局面。但是，雖然節(jié)目繁多，種類(lèi)各異，在受眾心目中，真正喜愛(ài)的節(jié)目，也是屈指可數(shù)的。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，我個(gè)人認(rèn)為與電視節(jié)目的形態(tài)有一定的關(guān)系，但是最主要的，還是節(jié)目當(dāng)中播音員主持人對(duì)觀眾所產(chǎn)生的那種吸引力，也就是人格魅力。通過(guò)對(duì)《挑戰(zhàn)主持人》節(jié)目的剖析，對(duì)節(jié)目主持人馬東的特點(diǎn)進(jìn)行了列舉，對(duì)人格魅力影響電視節(jié)目傳播效果的問(wèn)題進(jìn)行證明。

五、課題研究的策略、方法和步驟

研究策略:當(dāng)下的電視節(jié)目種類(lèi)繁多，節(jié)目形式各異，但是真正能讓觀眾感到“外悅于形而內(nèi)悅于心”的電視欄目更是屈指可數(shù)。論文當(dāng)中引出“人格魅力”的概念，并加以《挑戰(zhàn)主持人》欄目作為剖析的案例，直接證明播音員主持人的人格魅力對(duì)于電視欄目的重要性，以及播音員主持人的人格魅力對(duì)電視欄目傳播效果的影響。

研究方法：首先，大量翻閱有關(guān)播音員主持人人格魅力的書(shū)籍，從中汲取有價(jià)值的資料，以來(lái)豐富論文問(wèn)題，尋找佐證。

其次，剖析經(jīng)典的案例，仔細(xì)觀察播音員主持人的主持風(fēng)格，希望在案例中得出結(jié)論，論證論文的中心思想。

最后，總結(jié)資料當(dāng)中的結(jié)論，與現(xiàn)實(shí)的情況相結(jié)合，得出自己的感悟。

研究步驟：1.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考，確定論文題目。

2.查閱一切與論文題目相關(guān)的書(shū)籍資料。

3.做好論文提綱的擬定，并著手開(kāi)始寫(xiě)論文的初稿。

4.將論文初稿交與指導(dǎo)老師修改。

5.根據(jù)老師的批改，對(duì)論文進(jìn)行修改。

6.將修改后的論文交與老師再次修改。

7.根據(jù)老師的建議完善稿件，定稿。

六、預(yù)期成果形式描述

論文預(yù)計(jì)6000字。本課題將以論文的形式予以表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)播音員主持人的內(nèi)涵的闡釋?zhuān)缍瞬ヒ魡T主持人的職能。提出了“人格魅力”的概念，并從播音員主持人的實(shí)際出發(fā)，證明了人格魅力對(duì)播音員主持人的重要性。