篇一 寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查工作報(bào)告3600字
堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。__縣__鄉(xiāng)中心學(xué)校實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。
__鄉(xiāng)位于__縣東南部，是該縣老區(qū)基點(diǎn)鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個(gè)行政村，總?cè)丝?.63萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。201_年國(guó)民生產(chǎn)總值1084萬(wàn)元，農(nóng)村人均純收入2041元。目前，全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中心學(xué)校1所，在校學(xué)生786人。
一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路
在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，__縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鄉(xiāng)初中輟學(xué)率高達(dá)14％，小學(xué)也達(dá)到8％以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。 由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鄉(xiāng)界源村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué)，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開(kāi)課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。
為改變不利局面，__鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn)，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于201_年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將村級(jí)小學(xué)全部撤銷，全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制學(xué)校，在校生達(dá)589人，服務(wù)半徑21公里。開(kāi)始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)九年一貫制學(xué)校的集中辦學(xué)路子。
二、加大資金投入，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮。如離中心校最近的__村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的__村則為28華里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此，中心校在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)黨委、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。鄉(xiāng)政府出資4萬(wàn)元，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú)，學(xué)校自籌2.5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房42間，面積1860平方米，訂制上下學(xué)生床鋪420位，可收住學(xué)生420人，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生312人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積400平方米。購(gòu)置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、開(kāi)水桶、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂，配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，即使不自帶菜，全在食堂買，每月伙食費(fèi)（大米自帶）也只有30—50元。因此，實(shí)施寄宿制后，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中，召開(kāi)2次座談會(huì)，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份，對(duì)集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。
三、健全制度，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。
近年來(lái)，__鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。
1、以管理約束人，建立完善制度。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》等，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；Ｒ皇羌訌?qiáng)宣講教育。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開(kāi)剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立正確的觀念；二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)全住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成；三是大力開(kāi)展文明寢室，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。
2、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用。
一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)小學(xué)寄宿生，學(xué)生年齡相對(duì)較小。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力；二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等。
3、寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
抓好學(xué)科滲透?！渡钆c勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上，教師還結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)認(rèn)知、對(duì)比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢，多買書(shū)，多看書(shū)，形成了良好的習(xí)慣。
4、家校配合，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。
學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，既使家長(zhǎng)能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對(duì)孩子的最大教育效果。
四、存在的問(wèn)題和對(duì)策
__中心校在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問(wèn)題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過(guò)低現(xiàn)象；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來(lái)的錢用于吃零食或打游戲機(jī)上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持；一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，生活費(fèi)用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一周僅靠一瓶自帶的咸菜維持。既無(wú)營(yíng)養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)等等。
以上問(wèn)題的存在，既有學(xué)校管理方面的原因，也有社會(huì)環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。本人認(rèn)為，針對(duì)一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)要認(rèn)真挖掘成因，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，通過(guò)和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營(yíng)養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)；針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對(duì)文化娛樂(lè)市場(chǎng)的整治力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(zhǎng)環(huán)境；針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級(jí)政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持。目前，在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。但在中小學(xué)，還停留在開(kāi)學(xué)注冊(cè)時(shí)對(duì)特殊學(xué)生給予一至二十幾元的減免，杯水車薪，無(wú)濟(jì)于事。尤其在對(duì)待中小學(xué)生生活上存在困難方面，社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯(cuò)，他們同樣需要關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。
總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合。__鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。
篇二 實(shí)用的寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告3500字
__鄉(xiāng)位于__縣東南部，是該縣老區(qū)基點(diǎn)鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個(gè)行政村，總?cè)丝?.63萬(wàn)人，此中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。200_年百姓出產(chǎn)總值1084萬(wàn)元，農(nóng)村人均純收益2041元。如今，全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中間黌舍1所，在校門生786人。
一、闡揚(yáng)師資效用，走集結(jié)辦學(xué)之路
在上世紀(jì)80年代遍及初等教誨期間，__縣根據(jù)分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組廣泛創(chuàng)辦了鄉(xiāng)、村塾校以及傳授點(diǎn)，構(gòu)成了村村辦學(xué)的模樣。進(jìn)入90年代后人口誕生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每一年40%擺布的數(shù)量銳減，一些黌舍不能不履行隔年招生。加上棲身分散，有的門生需走十幾里山路，導(dǎo)致很多孩子到八九歲乃至十歲才上學(xué)。這也造成一些門生到初中階段就因年齡偏大而停學(xué)，前些年該鄉(xiāng)初中停學(xué)率高達(dá)14％，小學(xué)也到達(dá)8％以上，“普九”目標(biāo)難以兌現(xiàn)。 因?yàn)樯床脺p，有些教師不安于在偏僻農(nóng)村傳授，自動(dòng)性難以闡揚(yáng)，辦學(xué)效益低下，如該鄉(xiāng)界源村1998年村級(jí)小學(xué)共有門生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國(guó)度標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，因?yàn)橛械拇暹€存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要當(dāng)真各年級(jí)各科目標(biāo)傳授，還要辦理行政、財(cái)務(wù)等掃數(shù)事件，難以集結(jié)精神傳授，師資資本華侈，難以平常闡揚(yáng)效用。黌舍沒(méi)法按課程籌劃開(kāi)課，傳授質(zhì)量難以包管，本地大眾回聲非常猛烈。
為變化慶幸場(chǎng)面，__鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)議定廣泛收羅大眾定見(jiàn)，周到論證和細(xì)致籌辦，于200_年下學(xué)期實(shí)施了集結(jié)辦學(xué)，將村級(jí)小學(xué)掃數(shù)撤除，全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制黌舍，在校生達(dá)589人，辦事半徑21千米。入手下手走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中間小學(xué)九年一貫制黌舍的集結(jié)辦學(xué)路子。
二、加大資金投入，履行農(nóng)村塾童寄宿制
農(nóng)村特別是小學(xué)年級(jí)集結(jié)辦學(xué)，面對(duì)著門生棲身地與黌舍間隔過(guò)遠(yuǎn)的堅(jiān)苦，家長(zhǎng)和校方均為門生的進(jìn)修糊口生涯便利及人身安定題目存在較大顧忌。如離中間校近來(lái)的__村塾生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的__村則為28華里，創(chuàng)辦中小門生寄宿，黌舍，家長(zhǎng)、門生和教授都覺(jué)得是較好的方法。為此，中間校在本地鄉(xiāng)黨委、當(dāng)局和上級(jí)主管部分的大力大舉贊成下，于集結(jié)辦學(xué)的昔時(shí)即入手下手籌辦并履行了農(nóng)村塾生寄宿軌制。鄉(xiāng)當(dāng)局出資4萬(wàn)元，縣教誨局出資3萬(wàn)無(wú)，黌舍自籌2.5萬(wàn)元突擊整修和改建了門生留宿房42間，面積1860平方米，訂制上放門生床鋪420位，可收住門生420人，當(dāng)時(shí)入住門生312人。設(shè)門生和教工食堂一處，面積400平方米。購(gòu)買了彩電、vcd和得當(dāng)兒童觀看標(biāo)碟片，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、熱水桶、餐桌等等。新建了門生食堂，配備了衛(wèi)生、健康、當(dāng)真的炊事員，門生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能別離買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，盡管不自帶菜，全在食堂買，每個(gè)月炊事費(fèi)（大米自帶）也只有30—50元。是以，履行寄宿制后，全校師生的進(jìn)修和糊口生涯即走上平常軌道，獲得廣大家生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從昔時(shí)在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意查看中，召開(kāi)2次漫談會(huì)，發(fā)出收羅定見(jiàn)表300份，對(duì)集結(jié)辦學(xué)，門生寄宿制的履行結(jié)果感觸如意的達(dá)262人。
三、健康軌制，加強(qiáng)美滿典范化辦理。
比年來(lái)，__鄉(xiāng)中間黌舍的集結(jié)辦學(xué)和履行門生寄宿制走過(guò)的是連續(xù)摸索和美滿的路子。在集結(jié)財(cái)力辦理好根本辦法的同時(shí)，校帶領(lǐng)非常珍視有關(guān)軌制的建立和美滿，竭力使全新的辦學(xué)方法和精神資本收到最好的結(jié)果和闡揚(yáng)最大的效用。經(jīng)過(guò)議定幾年來(lái)的摸索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和門生寄宿辦理模式垂垂走向成熟和美滿。
1、以辦理束厄狹隘人，建立美滿軌制。
寄宿制黌舍師生幾百人在一路進(jìn)修糊口生涯，如同一個(gè)小社區(qū)。黌舍及時(shí)訂定并履行了《平常行動(dòng)典范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比軌制》等，使門生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地增進(jìn)門生糊口生涯秩序的平?；?。一是加強(qiáng)宣講教誨。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，聯(lián)合產(chǎn)生在門生傍邊的好風(fēng)俗或不良風(fēng)俗展開(kāi)分析，使門生好壞分明，從而建立精確的見(jiàn)解；二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。建立值周班監(jiān)督崗，當(dāng)真全校講堂的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)全住校生早、中、晚三餐就餐環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督。經(jīng)過(guò)議定記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，鞭策了門生精良衛(wèi)生、糊口生涯風(fēng)俗的構(gòu)成；三是大力大舉展開(kāi)文明寢室，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。罷休讓門生解放地去粉飾本身的寢室、講堂。讓門生斗膽、解放地闡揚(yáng)他們本身的創(chuàng)設(shè)本領(lǐng)、動(dòng)抄本領(lǐng)。通度日動(dòng)來(lái)加強(qiáng)門生酷好集體的見(jiàn)解，感覺(jué)分享工作結(jié)果的高興。
2、配齊配全糊口生涯教導(dǎo)教授，富裕闡揚(yáng)班主任效用。
一是配齊了糊口生涯教導(dǎo)教授。特別是對(duì)小學(xué)寄宿生，門生年齡相對(duì)較小。是以，糊口生涯教導(dǎo)教授珍視加強(qiáng)了對(duì)門生夜間寢息的辦理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)糊口生涯教導(dǎo)教授起床一次，給門生蓋被，叫門生上廁所，監(jiān)督寢室規(guī)律等。每周四開(kāi)設(shè)工作樂(lè)趣課，由糊口生涯教導(dǎo)教授當(dāng)真救助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、沐浴、感冒的防治等平常糊口生涯的自理本領(lǐng)和自我保衛(wèi)的本領(lǐng)；二是富裕闡揚(yáng)了班主任的教導(dǎo)效用。班主任一方面負(fù)擔(dān)傳授任務(wù)，另外一方面又是班集體的構(gòu)造和辦理者，這類工作的兩重角色有益于班主任自發(fā)地踐諾“教書(shū)育人”重?fù)?dān)。寄宿生在校時(shí)候長(zhǎng)，班主任更成了關(guān)聯(lián)黌舍工作與門生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都訂定出門生糊口生涯本領(lǐng)培養(yǎng)籌劃，并付諸履行。如按期展開(kāi)糊口生涯本領(lǐng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行糊口生涯本領(lǐng)分項(xiàng)、綜合比賽等。
3、寓教于樂(lè)，展開(kāi)充裕多采進(jìn)修教誨活動(dòng)。
抓好學(xué)科滲入滲出?！逗谏呐c工作》課的教授將每一堂課的傳授目標(biāo)都落到實(shí)處。在糊口生涯與工作講堂上，教師還聯(lián)合本校實(shí)際，教給門生如何蒸飯、洗衣、刷牙、沐浴、辦理財(cái)務(wù)、與人交往等一些知識(shí)。同時(shí)對(duì)門生行動(dòng)風(fēng)俗可以發(fā)起必定的要求，采取直觀的、形象的方法向門生講述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的門生身上的零用錢較多，不知道如何精確利用這些錢，教師就得當(dāng)加以指導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃很多零食。教師就救助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)禮拜吃零食所花的錢，并發(fā)起他用劃一的錢買一些本身喜好的課外書(shū)或?qū)W慣用品。經(jīng)過(guò)議定認(rèn)知、比擬，門生垂垂自動(dòng)地能節(jié)省用錢，多買書(shū)，多看書(shū)，構(gòu)成了精良的風(fēng)俗。
4、家?；ブ⑴c門生家長(zhǎng)雷同關(guān)聯(lián)。
黌舍和家庭的關(guān)聯(lián)相稱緊張，該校富裕利用創(chuàng)辦家長(zhǎng)黌舍這類有效式樣，加強(qiáng)了校表里教誨的衍接雷同。黌舍每學(xué)期起碼兩次按期創(chuàng)辦家長(zhǎng)黌舍。及時(shí)傳達(dá)門生在校的進(jìn)修糊口生涯環(huán)境，謙和聽(tīng)取門生家長(zhǎng)的定見(jiàn)和發(fā)起，既使家長(zhǎng)能安心孩子的門生和糊口生涯，又更加密切了黌舍教誨與家庭教誨的干系。同時(shí)抓好按時(shí)家訪，填寫家訪關(guān)聯(lián)單，記錄每個(gè)門生的家庭檔案。做到黌舍特別是班主任對(duì)每個(gè)門生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)程度、智力程度、思維情操等有周全的明白。竭力做到黌舍教誨與家庭教誨的同等性，收到對(duì)孩子的最大教誨結(jié)果。
四、存在的題目和對(duì)策
__中間校在辦學(xué)辦理模式改革獲得較大結(jié)果的同時(shí)，不可禁止還存在一些題目，值得引發(fā)珍視。如：一些門生很少做過(guò)排除衛(wèi)生、料理房間這些力所能及的事變，存在著糊口生涯本領(lǐng)太低現(xiàn)象；一些門生克己力較差，凡是將家中帶來(lái)的錢用于吃零食或打游戲機(jī)上，直接感化到進(jìn)修和糊口生涯的平常保持；一些門生家庭經(jīng)濟(jì)太堅(jiān)苦，糊口生涯費(fèi)用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一周僅靠一瓶自帶的咸菜保持。既無(wú)營(yíng)養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接感化到門生身心的健康成長(zhǎng)等等。
以上題目的存在，既有黌舍辦理方面的因?yàn)?，也有社?huì)環(huán)境、有關(guān)政策攙扶的身分。本人覺(jué)得，針對(duì)一些門生糊口生涯本領(lǐng)太低的現(xiàn)象，黌舍和家長(zhǎng)要當(dāng)真開(kāi)掘成因，自動(dòng)采納計(jì)謀，要將培養(yǎng)寄宿生的根本糊口生涯本領(lǐng)作為黌舍教誨的一項(xiàng)緊張內(nèi)容抓好抓實(shí)，經(jīng)過(guò)議定和講堂教誨相聯(lián)合，追求響應(yīng)的教誨對(duì)策及其路子，使寄宿生能在糊口生涯中獲得充裕的、有益的營(yíng)養(yǎng)，為今后的出產(chǎn)工作、社會(huì)糊口生涯打下精良的根本；針對(duì)有些門生克己力差等題目，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)，互助對(duì)門生進(jìn)行建立自動(dòng)健康人生觀、糊口生涯觀教誨，促使他們從小養(yǎng)成健康質(zhì)樸的精良的糊口生涯風(fēng)俗。有關(guān)部分要加大對(duì)文化文娛市場(chǎng)的整治力度，堅(jiān)定杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小門生營(yíng)建一個(gè)清爽、健康成長(zhǎng)環(huán)境；針對(duì)貧苦中小門生的進(jìn)修糊口生涯狀況，各級(jí)當(dāng)局、有關(guān)部分以及黌舍都要對(duì)他們予以存眷和攙扶。如今，在大學(xué)階段已有了相對(duì)美滿的貧苦門生攙扶救濟(jì)機(jī)制。但在中小學(xué)，還擱淺在開(kāi)學(xué)注冊(cè)時(shí)對(duì)特別門生賜與一至二十幾元的減免，人浮于事，杯水車薪。特別在對(duì)待中小門生糊口生涯上存在堅(jiān)苦方面，社會(huì)廣泛存在較為渺視的現(xiàn)象。家庭貧苦不是孩子的差錯(cuò)，他們一樣必要關(guān)愛(ài)、高興和營(yíng)養(yǎng)。我覺(jué)得，在中小黌舍經(jīng)費(fèi)廣泛緊急的環(huán)境下，一級(jí)當(dāng)局要負(fù)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。
總之，辦學(xué)辦理方法的改革和美滿是個(gè)安分守紀(jì)的進(jìn)程，不大略一蹴而就。它必要我們連續(xù)深切的摸索和實(shí)踐，也必要黌舍、家庭、社會(huì)三者互助協(xié)作和互助。__鄉(xiāng)中間黌舍的集結(jié)辦學(xué)，履行門生寄宿制的做法為我們供給了有益的鑒戒。
篇三 寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報(bào)告3650字
完善中小學(xué)寄宿制，創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)
堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)。_____縣_____鄉(xiāng)中心學(xué)校實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報(bào)告。
_____鄉(xiāng)位于_____縣東南部，是該縣老區(qū)基點(diǎn)鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個(gè)行政村，總?cè)丝?.63萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。2003年國(guó)民生產(chǎn)總值1084萬(wàn)元，農(nóng)村人均純收入2041元。目前，全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中心學(xué)校1所，在校學(xué)生786人。
一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路
在上世紀(jì)80年代普及初等教育時(shí)期，_____縣按照分級(jí)辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn)，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鄉(xiāng)初中輟學(xué)率高達(dá)14％，小學(xué)也達(dá)到8％以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。 由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鄉(xiāng)界源村1998年村級(jí)小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負(fù)責(zé)各年級(jí)各科目的教學(xué)，還要管理行政、財(cái)務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費(fèi)，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無(wú)法按課程計(jì)劃開(kāi)課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈。
為改變不利局面，_____鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)廣泛征求群眾意見(jiàn)，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備，于2001年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將村級(jí)小學(xué)全部撤銷，全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制學(xué)校，在校生達(dá)589人，服務(wù)半徑21公里。開(kāi)始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)九年一貫制學(xué)校的集中辦學(xué)路子。
二、加大資金投入，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級(jí)集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過(guò)遠(yuǎn)的難題，家長(zhǎng)和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問(wèn)題存在較大顧慮。如離中心校最近的_____村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的_____村則為28華里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法。為此，中心校在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)黨委、政府和上級(jí)主管部門的大力支持下，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開(kāi)始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。鄉(xiāng)政府出資4萬(wàn)元，縣教育局出資3萬(wàn)無(wú)，學(xué)校自籌2.5萬(wàn)元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房42間，面積1860平方米，訂制上下學(xué)生床鋪420位，可收住學(xué)生420人，當(dāng)時(shí)入住學(xué)生312人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積400平方米。購(gòu)置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機(jī)、蒸汽柜、開(kāi)水桶、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂，配備了衛(wèi)生、健康、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，即使不自帶菜，全在食堂買，每月伙食費(fèi)（大米自帶）也只有30—50元。因此，實(shí)施寄宿制后，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中，召開(kāi)2次座談會(huì)，發(fā)出征求意見(jiàn)表300份，對(duì)集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。
三、健全制度，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理。
近年來(lái)，_____鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實(shí)施學(xué)生寄宿制走過(guò)的是不斷探索和完善的路子。在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。
1、以管理約束人，建立完善制度。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)。學(xué)校及時(shí)擬訂并實(shí)施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》等，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正?；?。一是加強(qiáng)宣講教育。利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開(kāi)剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹(shù)立正確的觀念；二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對(duì)全住校生早、中、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過(guò)記錄和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成；三是大力開(kāi)展文明寢室，文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力。通過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)集體的觀念，感受分享勞動(dòng)成果的喜悅。
2、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用。
一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)小學(xué)寄宿生，學(xué)生年齡相對(duì)較小。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周
二、四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)興趣課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會(huì)洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力；二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。如定期開(kāi)展生活能力實(shí)踐活動(dòng)，舉行生活能力分項(xiàng)、綜合競(jìng)賽等。
3、寓教于樂(lè)，開(kāi)展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
抓好學(xué)科滲透。《生活與勞動(dòng)》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實(shí)處。在生活與勞動(dòng)課堂上，教師還結(jié)合本校實(shí)際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財(cái)務(wù)、與人交往等一些常識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識(shí)。如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書(shū)或?qū)W習(xí)用品。通過(guò)認(rèn)知、對(duì)比，學(xué)生漸漸主動(dòng)地能節(jié)約用錢，多買書(shū)，多看書(shū)，形成了良好的習(xí)慣。
4、家校配合，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。
學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校這種有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，既使家長(zhǎng)能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時(shí)抓好定時(shí)家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個(gè)學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對(duì)孩子的最大教育效果。
四、存在的問(wèn)題和對(duì)策
_____中心校在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時(shí)，不可避免還存在一些問(wèn)題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過(guò)打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過(guò)低現(xiàn)象；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來(lái)的錢用于吃零食或打游戲機(jī)上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持；一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，生活費(fèi)用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一周僅靠一瓶自帶的咸菜維持。既無(wú)營(yíng)養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)等等。
以上問(wèn)題的存在，既有學(xué)校管理方面的原因，也有社會(huì)環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。本人認(rèn)為，針對(duì)一些學(xué)生生活能力過(guò)低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長(zhǎng)要認(rèn)真挖掘成因，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容抓好抓實(shí)，通過(guò)和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對(duì)策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營(yíng)養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)；針對(duì)有些學(xué)生自制力差等問(wèn)題，教師與家長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對(duì)文化娛樂(lè)市場(chǎng)的整治力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清新、健康成長(zhǎng)環(huán)境；針對(duì)貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級(jí)政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對(duì)他們予以關(guān)注和扶持。目前，在大學(xué)階段已有了相對(duì)完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制。但在中小學(xué)，還停留在開(kāi)學(xué)注冊(cè)時(shí)對(duì)特殊學(xué)生給予一至二十幾元的減免，杯水車薪，無(wú)濟(jì)于事。尤其在對(duì)待中小學(xué)生生活上存在困難方面，社會(huì)普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過(guò)錯(cuò)，他們同樣需要關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為，在中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍緊張的情況下，一級(jí)政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。
總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實(shí)踐，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同協(xié)作和配合。_____鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)，實(shí)施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。
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