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第1篇關(guān)于新疆自閉癥教師職業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告 第2篇學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》自查報(bào)告 第3篇2023最新教師職業(yè)道德教育調(diào)研報(bào)告范文 第4篇農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況的調(diào)查報(bào)告 第5篇教師職業(yè)道德自查報(bào)告 第6篇教師政治思想及職業(yè)道德方面的考核報(bào)告 第7篇教師職業(yè)道德情況報(bào)告 第8篇教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的自查報(bào)告 第9篇教師職業(yè)道德調(diào)查報(bào)告 第10篇教師職業(yè)道德自評(píng)報(bào)告 第11篇職業(yè)高中教師述職報(bào)告 第12篇職業(yè)技術(shù)學(xué)校一年新教師述職報(bào)告范文 第13篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題調(diào)研分析報(bào)告 第14篇教師職業(yè)道德考核自查報(bào)告 第15篇關(guān)于教師職業(yè)道德狀況的調(diào)查報(bào)告
篇一 關(guān)于新疆自閉癥教師職業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告
2023年1月初一家機(jī)構(gòu)由于要制定組織戰(zhàn)略規(guī)劃,對(duì)園內(nèi)教師做了一期教師職業(yè)滿意度調(diào)查的問卷,問卷采用獨(dú)立完成,單位絕密保存形式開展,大部分教師能較為真實(shí)的反映內(nèi)心觀點(diǎn)。樣本中有剛?cè)雸@的新教師,也有從事行業(yè)工作幾年的老教師。
問卷基本反映出以下幾類問題:
一、教師本身職業(yè)規(guī)劃
其中絕大多數(shù)教師不確定自己的職業(yè)規(guī)劃,只有一位教師對(duì)自己有過職業(yè)生涯規(guī)劃。教師職業(yè)規(guī)劃與從事時(shí)間的長(zhǎng)短無直接關(guān)聯(lián),教師對(duì)自己定位基本不明確,按照機(jī)構(gòu)的分配工作,未能探尋自我發(fā)展的方向和積極爭(zhēng)取培養(yǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)于自己的目標(biāo)設(shè)置、工作計(jì)劃的制定與機(jī)構(gòu)整體戰(zhàn)略處于被動(dòng)局面。機(jī)構(gòu)在協(xié)助員工開展職業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)員工規(guī)劃職業(yè)生涯上未能起到有效的、普遍的、積極的作用。
二、教師對(duì)自我能力的了解程度
問卷反映出大部分教師對(duì)自我能力認(rèn)識(shí)比較清楚。對(duì)于從事的職業(yè)要掌握的技能60%處于了解、40%不太確定。加強(qiáng)員工對(duì)康復(fù)知識(shí)的了解主要通過兩個(gè)層面完成:個(gè)人層面,員工自身搜取相關(guān)學(xué)術(shù)論文,是獲得理論知識(shí)最直接、簡(jiǎn)潔的方式;機(jī)構(gòu)層面,機(jī)構(gòu)需要引導(dǎo)員工學(xué)習(xí),提供專業(yè)網(wǎng)站下載地址或者論文解讀活動(dòng),擴(kuò)寬教師對(duì)國(guó)內(nèi)外康復(fù)方式的普及。有助于教師對(duì)自我能力的正確評(píng)估和發(fā)展方向的確立。
三、預(yù)期五年每月薪酬水平
四、壓力
自閉癥教師的壓力分類為:工作本身的壓力,薪酬,與同事、上級(jí)的關(guān)系,工作和生活角色差異太大,工作環(huán)境、文化差異和組織制度不認(rèn)同、戀愛交友,和個(gè)別的專業(yè)不對(duì)口。面對(duì)壓力教師們的表現(xiàn)是疲憊、情緒不穩(wěn)定、抑郁、焦慮,對(duì)工作有一定程度但是不嚴(yán)重的影響,采取逆來順受、能忍則忍、k歌、看電影和找借口發(fā)現(xiàn)到其他地方緩解壓力。但是基本可以在工作時(shí)間比較好的控制和調(diào)節(jié)情緒。認(rèn)為情緒和壓力應(yīng)該自己調(diào)節(jié)的同時(shí),希望機(jī)構(gòu)能夠設(shè)置情緒發(fā)泄區(qū)以及與服務(wù)對(duì)象加強(qiáng)溝通,一定程度上幫助教師緩解壓力。
五、管理
基本上的員工對(duì)于機(jī)構(gòu)管理不滿意,集中體現(xiàn)在管理體制、管理者的決策勝任力、上級(jí)對(duì)待下級(jí)的方式、提升機(jī)會(huì)、工作做好所得的贊揚(yáng)。管理中都會(huì)存在的問題在中國(guó)ngo管理中更為明顯。員工期望自己在一個(gè)管理體制健全、領(lǐng)導(dǎo)管理、執(zhí)行能力突出的團(tuán)隊(duì)工作,是每一個(gè)就職員工的理想環(huán)境。同時(shí)也對(duì)ngo提出了一個(gè)很高的要求:人才。ngo要吸納到社會(huì)精英管理人員,就要在一定程度上支付基本相對(duì)應(yīng)的薪酬,這個(gè)問題不容易解決。機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)成本上承擔(dān)較大的壓力,生存成為首要的任務(wù)。較好的機(jī)構(gòu)在獲得社會(huì)認(rèn)可后,面臨發(fā)展的階段時(shí),機(jī)構(gòu)管理成為最主要的過度和改革期間,如果不能合理度過改革成功,機(jī)構(gòu)就會(huì)止步不前,就相當(dāng)于退步,更不用說更高的平臺(tái)或更高的薪酬。
幾個(gè)月前,瑞歐公益的負(fù)責(zé)人問我:要幫助一個(gè)他們正在幫扶的培智學(xué)校,到底需要什么?她感覺他們的幫助并沒能根本解決一些實(shí)質(zhì)問題。當(dāng)時(shí)我告訴她:他么需要的是一名專業(yè)的管理者。這不是充要條件,是必要條件,外界能給與的幫助怎能達(dá)到無微不至?長(zhǎng)久堅(jiān)持的專業(yè)運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì),以及整合資源、運(yùn)用第三部分吸取政策支持和資金支持,才是機(jī)構(gòu)發(fā)展的力量源泉。
面對(duì)自閉癥教師職業(yè)滿意度調(diào)查部分結(jié)果,行業(yè)認(rèn)識(shí)以及機(jī)構(gòu)發(fā)展困境的問題突顯出來,讓人久久不能平靜。
尤其讓我不能安靜的是,我們的自閉癥教師們,到底是誰在關(guān)愛他們。每一張調(diào)查結(jié)果,每一個(gè)老師們劃的,都讓我內(nèi)心整整酸楚。難道是我也在一線當(dāng)過自閉癥教師,也吃過那些苦:上班壓力無限大,剛?cè)肼毜臅r(shí)候,不等自己實(shí)踐,就被家長(zhǎng)否定或者屢次換孩子,到自己手上的孩子不到一星期就換走了,2個(gè)月可以換5、6個(gè)孩子。不做任何評(píng)價(jià),每個(gè)角色都有自己的想法,我知道這個(gè)時(shí)候的老師能難過,沮喪和沒有信心,這個(gè)過程,每一個(gè)老師都會(huì)走過,有的比較容易,緊張得被趕下臺(tái)的老師們估計(jì)花了很多時(shí)間才可以度過的,這種猶如漂游在漫無港灣的感覺隨著教師本身的能力決定時(shí)間長(zhǎng)短;上班收到人生攻擊,可能有點(diǎn)嚴(yán)重哦。曾今我也被正在上課的孩子措手不及扇了臉,也在接待新孩子時(shí)被抓爛胳膊、被踢、被打,也被留下傷疤,每每看到胳膊上的傷疤,未曾憎恨孩子,而是滿滿的憐惜和不忍,不忍這孩子這樣傷害自己、傷害家人。
我們的每一位老師都或多或少的經(jīng)歷著這樣的故事,但是所有老師都忍耐都心疼,被孩子弄得滿頭大汗嘴里還掛念的孩子。我見過170的孩子用重重的拳頭砸老師,見過老師們被咬傷,見過流血的胳膊,摔爛的膝蓋,可從來都是忍受。這種忍受源自愛、源自對(duì)孩子理解、源自責(zé)任,同時(shí)也包含了壓力;家人的理解,我很慶幸自己擁有理解我的父母和朋友,所以我幸福而且快樂,可是在自閉癥的教室里,有多少老師可以和我一樣呢,家人的不理解,或者反對(duì),成為自己的壓力。可是我們的老師們依然在堅(jiān)持,頂著壓力,也許也會(huì)抱怨,但是未曾選擇放棄,舍不得的是這些孩子,這些不為人父母,卻天天說:這是我兒子、這是我丫頭的老師們,難道不值得我們保護(hù)和尊敬嗎?
老師的壓力,老師的待遇,老師的困境,總總總總,從來沒有讓這些可愛的自閉癥教師們放棄。誰來關(guān)愛他們?誰在保護(hù)他們?這些一樣脆弱的生命,在中國(guó)嚴(yán)酷的公益環(huán)境中頑強(qiáng)的堅(jiān)守自己的信念和使命,在不為人知的自閉癥孩子中無私的奉獻(xiàn)著,充當(dāng)著更不為人知的角色:自閉癥教師。
誰來保護(hù)自閉癥教師們,如果看到這篇文章的你愿意,就請(qǐng)你關(guān)注自閉癥,讓自閉癥孩子好起來,自閉癥教師也就好起來了。請(qǐng)你關(guān)注自閉癥,保護(hù)自閉癥教師。
篇二 學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》自查報(bào)告
當(dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上,在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上,人民群眾不僅要求“有學(xué)上、有書讀”,而且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。 新世紀(jì)要實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo),教師的素質(zhì)至關(guān)重要,而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是提高廣大教師素質(zhì),促進(jìn)其教書育人水平的保證。通過學(xué)習(xí)新修訂的教師職業(yè)道德規(guī)范,我對(duì)教育活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,我進(jìn)行了深刻的剖析:
1、日常學(xué)習(xí)不夠,理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢(shì)下新教育發(fā)展的需要。首先是理論學(xué)習(xí)不夠,《未成年人保護(hù)法》、《教師法》及《教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容熟視無睹,其深刻內(nèi)涵更是懶得去挖掘,其次是業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠。新形式下新的教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠,僅停留在學(xué)過、看過、聽過,鉆研不深不透,特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位。
2、宗旨觀念不夠牢固。我有時(shí)對(duì)待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度,尤其當(dāng)手頭工作稍多,稍忙時(shí),存有“事不關(guān)己,高高掛起”的思想,以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識(shí)淡化,沒切實(shí)做到為群眾所想,為群眾所急??傆X得自己是一個(gè)基層的普通黨員也干不了什么大事,沒有深刻理解'全心全意為人民服務(wù)”的宗旨.以至于為群眾服務(wù)意識(shí)的淡薄.“一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來到群眾中去”的實(shí)質(zhì)表明堅(jiān)持任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn),而我卻忽略了群眾的想法,這是工作中缺乏耐心的根本原因?!耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?wù),拿出百分之百的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.
3、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極,只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),在工作中遇到難題,不善于思考,動(dòng)腦筋,常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示,說一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視,缺乏一種敬業(yè)精神,認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了,在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情,會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài),今天不行,就等明天再說,對(duì)問題采取逃避的方法,認(rèn)為“船到橋頭自然直”,不是自己力求尋找對(duì)策,而是等待辦法自己出現(xiàn),雖然感到有潛在的壓力和緊迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。
4、平等公正對(duì)待學(xué)生,“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。親其師,信其道。沒有愛,就沒有教育。我們必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在新形勢(shì)下我們要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,用我們的責(zé)任心、愛心、寬容心對(duì)待每一位學(xué)生,用我們的親情去感化每一位學(xué)生,絕不能體罰或變相體罰學(xué)生。
5、嚴(yán)于律己,以身作則,“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,在各個(gè)方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,為學(xué)生的良好思想品德的形成做出榜樣。
6、“終身學(xué)習(xí)”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在21世紀(jì)的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識(shí)更新層出不窮,我們必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水”,我看現(xiàn)在“一桶水”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,自己必須是源源不斷長(zhǎng)流水,否則就跟不上時(shí)代的發(fā)展,就不能適應(yīng)新時(shí)期的要求,最終要被淘汰。
人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取,淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。
篇三 2023最新教師職業(yè)道德教育調(diào)研報(bào)告范文
2023最新教師職業(yè)道德教育調(diào)研報(bào)告范文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告不再是罕見的東西,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?以下是小編為大家整理的教師職業(yè)道德教育調(diào)研報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
根據(jù)局黨委的統(tǒng)一安排,在校委會(huì)調(diào)研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我先后深入教育教學(xué)一線,廣泛與教師座談、交流,虛心征求他們的意見,并接受社會(huì)各界反映的問題,對(duì)我校教師解放思想大討論的成效和教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題進(jìn)行了較為細(xì)致的專題調(diào)研,了解了我校教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、當(dāng)前我校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德現(xiàn)狀
近幾年來,我校將教師職業(yè)道德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面,通過舉行“強(qiáng)職業(yè)道德,樹師表形象”演講賽、“學(xué)會(huì)教學(xué)”專題研討交流會(huì),廣泛開展“崗位大練兵”活動(dòng)。尤其是教師大會(huì)、黨員會(huì)、民主生活會(huì)的召開,極大的調(diào)動(dòng)了教師的積極性、主觀能動(dòng)性,使其使命感、責(zé)任感普遍增強(qiáng),人人爭(zhēng)創(chuàng)一流成績(jī)的濃厚氛圍正逐步形成。
(一)廣大教師敬業(yè)愛崗,爭(zhēng)創(chuàng)一流教育質(zhì)量
目前我校教師隊(duì)伍的主流是好的,他們忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè),敬業(yè)愛崗,盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),默默無聞,無私奉獻(xiàn),為彭中教育的改革和發(fā)展、為彭公鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出了積極的貢獻(xiàn),以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”,無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現(xiàn)出了一批師德高尚、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、在學(xué)校和社會(huì)上享有較高威信的模范教師。他們的愛崗敬業(yè)和忘我奉獻(xiàn),影響和帶動(dòng)了整個(gè)教師群體,廣大教師變“要我干”為“我要干”,一心撲在工作上,追求一流的教學(xué)成績(jī)和育人質(zhì)量,使我校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。
篇四 農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查主題:
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),熱情文本。古之教者,心懷孔孟,傳道為主,授業(yè)其次,知行統(tǒng)一,激情飛揚(yáng),少有倦怠。然而,當(dāng)今中國(guó),正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型、制度重組、經(jīng)濟(jì)變軌的改革期和發(fā)展期,文化缺失、精神淪喪、道德滑坡、公平失衡、貧富懸殊、腐敗泛濫、心靈空虛等社會(huì)問題成了教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)房和溫床。
教師職業(yè)倦怠就是指教師對(duì)自己的教育教學(xué)工作缺乏熱情,缺乏積極的情感、態(tài)度、和行為。具體表現(xiàn)為心理上的苦悶、憂郁、悲觀、淡漠、孤獨(dú)甚至恐懼,情感上的疲乏、厭惡、焦慮,行為上的應(yīng)付、抵觸、逃避甚至反抗。
農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠情況更加值得全社會(huì)值得關(guān)注。一是全國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)專任教師1064.01萬人,其中農(nóng)村中小學(xué)教師約占79.5%;農(nóng)村學(xué)生約為1.5億人,農(nóng)村教育占領(lǐng)了當(dāng)今中國(guó)教育的大舞臺(tái)。二是城鄉(xiāng)差別懸殊,導(dǎo)致農(nóng)村教師職業(yè)倦怠明顯大于城市教師。三是農(nóng)村教師職業(yè)倦怠很少引起全社會(huì)的關(guān)注。
教師職業(yè)倦怠在工作上表現(xiàn)為沒有激情和興趣,不關(guān)愛和理解學(xué)生,過程不投入,方法簡(jiǎn)單粗暴死板,教育效果不關(guān)注,教育愿景灰暗。小而言之,浪費(fèi)了自己的青春和生命,浪費(fèi)了國(guó)家資源;大而言之,貽害了一代又一代人。研究并解決農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的問題成了關(guān)涉當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的核心問題,具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義,迫在眉睫,刻不容緩。
關(guān)鍵詞:教育;職業(yè)倦怠;農(nóng)村學(xué)校
一、調(diào)查背景
2、教師職業(yè)倦怠是有關(guān)職業(yè)倦怠研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,是近幾年國(guó)內(nèi)心理學(xué)界研究的熱門問題。長(zhǎng)期以來,我們比較注重教師素質(zhì)的提高,將教師教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要?dú)w因于教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì),而往往忽視了教師主體自身的心理需求和發(fā)展需要,忽視了教師的生存狀況和身心健康程度,對(duì)教師在職業(yè)生活中的情緒感受、投入程度以及相關(guān)的影響因素缺乏系統(tǒng)深入的研究。從20世紀(jì)70年代首開職業(yè)倦怠研究之門以來,職業(yè)倦怠的研究在80年代開始延伸到教學(xué)領(lǐng)域,直至90年代中期,倦怠已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)教育領(lǐng)域的突出問題。
3、心理學(xué)研究的教師職業(yè)倦怠多停滯在情感、態(tài)度和認(rèn)知等層面,落腳點(diǎn)是心理干預(yù),對(duì)國(guó)家政策、社會(huì)關(guān)系、行政管理等復(fù)雜原因造成的教師職業(yè)倦怠的研究涉獵較少。教育主管部門對(duì)教師職業(yè)倦怠的研究又多停滯在思想、認(rèn)知的狀態(tài),具體落實(shí)在行動(dòng)上的少,最終見實(shí)效的干預(yù)則是更少。而行政部門因?yàn)榻處熽?duì)伍龐大,教師職業(yè)倦怠根源復(fù)雜,教師職業(yè)倦怠積淀深厚,已經(jīng)成為嚴(yán)重的社會(huì)問題,干預(yù)非常困難,所以研究少有涉足。
4、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象沒有得到應(yīng)有的重視。心理學(xué)研究、行政管理研究、社會(huì)公共關(guān)系學(xué)研究的眼光多緊緊盯著的是城市教育,忽視了農(nóng)村教育這個(gè)巨大的舞臺(tái)。而農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠就像害在腋窩里的瘡一樣,不受重視,恰好農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠又比城市教師更加嚴(yán)重。
二、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)
1、性犯罪率一路攀升。當(dāng)前教師性犯罪呈現(xiàn)以下的特點(diǎn): 第一是犯罪主體均為男性。犯罪分子既有二十多歲的青年教,也有年富力強(qiáng)的中年教師,其中也有不乏做出成績(jī)的教師。就作案時(shí)身份上看,既有普通教師,也有學(xué)校校長(zhǎng),班主任居多。如某小學(xué)男教師栗峰任班主任期間,利用職務(wù)便利,在教室及自己的家中多次強(qiáng)奸、猥褻19名女學(xué)生。第二是侵害對(duì)象呈低齡化。在教師性犯罪中,以猥褻、奸淫幼女案件居多。由于大部分侵害對(duì)象未滿14周歲,是婦女中的最弱小者,缺乏自我保護(hù)意識(shí),犯罪分子往往選擇這些與其有著密切聯(lián)系的學(xué)生作為犯罪對(duì)象。如在新疆農(nóng)一師十三團(tuán)十連小學(xué)任教的周杰,利用小學(xué)教師及班主任身份,對(duì)所教班級(jí)15名不滿14周歲的女學(xué)生實(shí)施強(qiáng)奸多達(dá)三十余次,而在這些受害者中年齡最小的只有6歲。 第三是案件發(fā)生地以農(nóng)村小學(xué)居多。從教師性犯罪案件的數(shù)量及所占比例來看,以偏僻的農(nóng)村小學(xué)發(fā)案比例為最高。如以上所述兩起案例,犯罪分子均為農(nóng)村小學(xué)教師,他們都是利用了學(xué)校偏僻,制度不健全,以及學(xué)生年幼,不明白事理,單純幼稚,自我保護(hù)意識(shí)差的特點(diǎn),憑借老師的身份對(duì)女學(xué)生施暴。 第四是犯罪手段多樣化。犯罪分子往往借用冠冕堂皇的理由,以哄騙、威脅、恐嚇等手段對(duì)女學(xué)生實(shí)施侵害,這是教師性犯罪的主要特征。如寧夏西吉縣興隆鎮(zhèn)某小學(xué)教師劉興國(guó)就經(jīng)常以輔導(dǎo)功課、開小灶、談話等為由先后將8名不滿14周歲的女學(xué)生騙到宿舍,多次對(duì)其中5人進(jìn)行奸淫、猥褻,對(duì)其中3人進(jìn)行猥褻。某中學(xué)老師常以講試卷、檢查作業(yè)為名,將女學(xué)生喊到自己宿舍,關(guān)閉門窗,實(shí)施猥褻。而遼寧省沈陽(yáng)市蘇家屯某鎮(zhèn)小學(xué)教師程世俊則經(jīng)常采取威脅、恐嚇等手段,在教室內(nèi)對(duì)6名女學(xué)生實(shí)施奸淫、猥褻,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩年之久。第五犯罪分子狂妄。這是教師性犯罪的又一特征。某些犯罪分子膽大妄為,肆無忌憚地對(duì)女學(xué)生實(shí)施獸行,喪心病狂到令人發(fā)指的地步。如上述小學(xué)教師程世俊,有時(shí)在教室內(nèi)公然對(duì)本班唯有的6名女學(xué)生實(shí)施奸淫、猥褻;有時(shí)在課后留下兩名女學(xué)生,讓其中一個(gè)在門口望風(fēng),自己則對(duì)另外的輪換施暴;有時(shí)竟在上課或自習(xí)的時(shí)候,走到女學(xué)生的課桌前,讓其為自己手淫,狂妄之態(tài),如入無人之境。據(jù)學(xué)生們反映,程世俊從他們二年級(jí)時(shí)就開始對(duì)班內(nèi)的所有女學(xué)生進(jìn)行摧殘,平均每周每個(gè)女學(xué)生都會(huì)遭到幾次性侵害。
3、不務(wù)主業(yè)和正業(yè)。農(nóng)村教師不以教育教學(xué)工作為主業(yè),把主要精力和時(shí)間投放在了包產(chǎn)田里,特別是村小教師,工作期間一天也難得在學(xué)校干6個(gè)小時(shí),每到農(nóng)忙時(shí)節(jié),還整班停課,強(qiáng)令全體學(xué)生給自己搶種搶收,甚至連學(xué)生家長(zhǎng)也搭進(jìn)來。前些年,村小教師中就有上課安排學(xué)生讀書或作業(yè),安全和紀(jì)律由小干部管著,自己就去釣魚、走棋、打牌、烤火、睡瞌睡的現(xiàn)象。某農(nóng)村中學(xué)教師章雨,正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè),教化學(xué)連自己都沒有弄明白,教數(shù)學(xué)把學(xué)生搞得一塌糊涂,課前不鉆研教材,不研究學(xué)生,不研究教法,課后也不反思。只要課一上了,就先是騎著摩托車走鄉(xiāng)竄戶賣豬飼料,后來又承包了村上的水庫(kù)養(yǎng)魚,對(duì)魚的研究可謂是全身心投入,對(duì)魚的飼養(yǎng)更是吃苦耐勞。后來又干起了什么代理商、特約經(jīng)銷商,宗旨生意做得是順風(fēng)順?biāo)?,教育工作則是每況愈下。
4、酗酒。我曾經(jīng)在三所農(nóng)村小學(xué)見過同一類型的5位老師,都是男性,年齡中老年,有非常強(qiáng)烈的酒精依賴癥。連上課的時(shí)候,衣袋里都裝著容量為2兩的小酒瓶,講課的過程中,還時(shí)不時(shí)地小呷兩口。即使一個(gè)人喝寡酒,他們也追求達(dá)到酩酊大醉的境界,他們對(duì)酒精的依賴順理成章地衍生出對(duì)工作抑郁。他們喝酒,旁若無人,好像是自然而然,隨時(shí)隨處可見,紅云堆臉,酒氣熏天。借助酒精的醫(yī)學(xué)專用作用,構(gòu)建了一個(gè)飄渺的虛擬世界,整天把自己搞得云里霧里,陶醉其中。酒精給他們制造的快樂、幸福、興奮和精彩,在他們看來比親情、愛情、事業(yè)都重要得多。在酒的虛擬世界里,他們我行我素,唯我獨(dú)尊,趾高氣揚(yáng),現(xiàn)實(shí)中的小我被無限放大了,現(xiàn)實(shí)的迷茫、失落、孤獨(dú)和無助在乙醇作用下得到了空前的補(bǔ)償。
5、賭博。教師賭博像蝗災(zāi)一樣泛濫,白天無精打采,夜晚精神抖擻;工作是三心二意,賭博是專心專意;正路子用錢是斤斤計(jì)較,賭場(chǎng)上一擲千金;工作是拖沓、疲軟、懶散、拈輕怕重,賭博夜以繼日、日以繼夜、樂此不疲。面對(duì)一把爛牌,他們是興奮不止,熱情不減,苦心經(jīng)營(yíng);面對(duì)上百雙饑餓的眼睛,他們是熟視無睹、麻木不仁、漠不關(guān)心、冷若冰霜。
現(xiàn)在的教師告戒學(xué)生不能出入網(wǎng)吧和電游室,可是自己卻不能夠以身作則,他們經(jīng)常在電游室賭博,至少輸幾百多至幾千元人民幣。相當(dāng)部分教師沉迷在網(wǎng)上斗地主一類的游戲賭博,學(xué)生到辦公室交作業(yè)的時(shí)候,學(xué)生到辦公室背課文的時(shí)候,老師還和學(xué)生一起研討牌局。某農(nóng)村小學(xué)老校長(zhǎng),老師們到他的辦公室匯報(bào)工作、交流思想的時(shí)候,家長(zhǎng)們?cè)谒k公室討論問題的時(shí)候,他是一邊斗地主一邊聽老師和家長(zhǎng)說話,搞得怨聲載道。
一網(wǎng)民向某市教育局反映:我的小孩回家說,學(xué)校的老師特別喜歡打麻將,個(gè)別老師晚自習(xí)的時(shí)候就發(fā)一張?jiān)嚲斫o學(xué)生考試,然后隨便叫一個(gè)老師幫忙去照看一下,而自己則出去打麻將,學(xué)校門口的自動(dòng)麻將機(jī)每天晚上都有老師在玩,不僅僅是普通教師,還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),第二天在辦公室,小孩也聽到老師們?cè)谟懻撟蛲淼呐凭?。?jù)我所知,教師家屬在校內(nèi)開賭館的現(xiàn)象也是屢見不鮮,屢禁不止。
有一個(gè)名叫劉明康的學(xué)生家長(zhǎng)向市長(zhǎng)信箱反映,某小學(xué)一部分老師常常利用工作日的課件休息時(shí)間,來一個(gè)短平快,龍?jiān)次缧莺屯硇輹r(shí)間,在教師宿舍或者數(shù)學(xué)組辦公室聚賭,學(xué)生作業(yè)是學(xué)生批改,老師教案找字寫得好的學(xué)生抄寫。
6、不學(xué)習(xí),驕傲自滿,剛愎自用。某農(nóng)村小學(xué)一男老師,今年56歲,正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)。為了能夠勝任小學(xué)教育工作,曾先后三次被學(xué)校派到縣進(jìn)修校學(xué)習(xí),結(jié)果是教小學(xué)語文,教不了拼音;教小學(xué)數(shù)學(xué),分?jǐn)?shù)的乘除連自己都不會(huì)。我曾經(jīng)有幸親眼目睹了他寫的一個(gè)請(qǐng)假條,且不說格式不正確,文理不通順,57個(gè)字中光錯(cuò)別字就有7個(gè),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了2個(gè)。學(xué)校沒有辦法就安排他教體育,寫不了體育課教案,上課純粹是放羊式,還經(jīng)常發(fā)生安全責(zé)任事故。學(xué)校安排他當(dāng)門衛(wèi),他又把《來訪紀(jì)錄》整不清楚。有一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接待了7批次的工作檢查,結(jié)果查他的紀(jì)錄是一次也沒有。學(xué)校安排他燒鍋爐,他是既不管清潔衛(wèi)生,也不管節(jié)約用煤,更不管鍋爐安全,鏟上一大孔煤就溜去走棋打牌。還經(jīng)常抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是有眼無珠,白白浪費(fèi)他這么一個(gè)人才。他連平常說話都是鼻孔朝著天,他看不起所有的人。開會(huì)的時(shí)候,他還老愛遲到早退,基本不參加校本培訓(xùn)。
7、沒有職業(yè)愿景,隨遇而安,得過且過,敷衍塞責(zé),應(yīng)付了事。根據(jù)對(duì)三所村小的52位老師的問卷調(diào)查表明:85%的老師認(rèn)為當(dāng)名教師是沒有希望的,其中40歲以下的中青年教師中,有74%的人認(rèn)為當(dāng)名教師希望渺茫;90.5%的老師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是不可能超過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的;75%的老師對(duì)學(xué)生的教育停滯在 違紀(jì)的層面,頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳;54%的教師對(duì)學(xué)生取得進(jìn)步只是很短暫的高興一下,68%的教師對(duì)學(xué)生的失敗抱無所謂的態(tài)度。這些村小教師工作沒有目標(biāo),沒有激情,沒有責(zé)任感,沒有新思想,沒有新舉措,缺乏職業(yè)道德和敬業(yè)精神,按部就班。只教書,不育人。上班混時(shí)間,把工作混到手是終極目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)工作得過且過,上課經(jīng)常遲到早退,不認(rèn)真?zhèn)湔n,寫教案,不帶教案上課,不仔細(xì)研究學(xué)生,教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后,教學(xué)內(nèi)容單一;對(duì)待學(xué)生漠不關(guān)心,歧視學(xué)困生,對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]有成就感、快樂感、幸福感。
8、只要組織照顧,不要組織紀(jì)律。個(gè)人利益高于一切,沒有集體主義觀念,缺乏團(tuán)隊(duì)精神,為了蠅頭小利,斤斤計(jì)較,不惜與領(lǐng)導(dǎo)反目,不顧和同事成仇。我曾親見農(nóng)村中小學(xué)教師期終把學(xué)生的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)收起來,當(dāng)廢紙賣。工作上拈輕怕重,挑肥揀瘦,甚至不服從安排,打牌釣魚的時(shí)候是國(guó)防身體,安排工作的時(shí)候就是疾病纏身了,工作中不注重過程,不講究方法,不關(guān)心結(jié)果,按部就班,人云亦云,不求有功但求無過。榮譽(yù)面前沖字當(dāng)頭,困難面前逃之夭夭,老同志擺資格,評(píng)職稱、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、績(jī)效考核的時(shí)候,這些人爭(zhēng)先恐后,可是連最基本的教學(xué)六認(rèn)真工作都敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)吹毛求疵,雞蛋里面挑骨頭;對(duì)同事趾高氣揚(yáng),不屑一顧;對(duì)自己夜郎自大,我行我素,自由散漫;對(duì)紀(jì)律和制度,置若罔聞,形同虛設(shè)。
三、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠根源的調(diào)查
1、新課改使教師壓力增大。新課改的實(shí)行,人們認(rèn)為原本能夠減少教師的壓力,然而,事與愿違,特別是農(nóng)村教師為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì),為了盡快轉(zhuǎn)變自己的角色,需要花費(fèi)比城市教師更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐,原因是農(nóng)村學(xué)校教育資源匱乏、信息閉塞,農(nóng)村學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)新的教育形勢(shì)的認(rèn)同、接受程度都遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。再加之以倡導(dǎo)素質(zhì)教育為主題的各類評(píng)估活動(dòng)大大增加了教師的工作內(nèi)容和時(shí)間,開展校本課程和研究性課題大大減少了國(guó)家課程的教學(xué)時(shí)間。毫無疑問,教學(xué)內(nèi)容的增加,教學(xué)難度的增加,教學(xué)時(shí)間的減少,就使新課改在一定程度上增加了教師的壓力,又特別是農(nóng)村教師。
2、應(yīng)試教育的沉重枷鎖嚴(yán)重腐蝕了教師的身心健康。素質(zhì)教育的新鞋捆綁著老師的手腳,應(yīng)試教育的指揮棒束縛著老師的思想,搞得教育無所適從。高考指揮棒仍在制約著學(xué)校發(fā)展,領(lǐng)航著教學(xué)的方向,影響著學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)向,加上課改后高考的形式、難度內(nèi)容都在探索中,很難把握,為此,很多教師經(jīng)常抱怨不知道課怎么上,覺得壓力很大。而今的教育,打著素質(zhì)教育的幌子,應(yīng)試教育是變本加厲、熱火朝天。在應(yīng)試教育的負(fù)面影響下,教師的工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性受到限制。教師每天圍繞著考分轉(zhuǎn),還要看領(lǐng)導(dǎo)眼色行事。讓人難以理解和接受的是,就連小學(xué)畢業(yè)考試,也是驚弓之鳥,教育主管部門要排名次,要納入年度目標(biāo)考核,要作為學(xué)校辦學(xué)水平考核的重要量標(biāo)。于是畢業(yè)學(xué)期,主管部門診斷性檢測(cè)進(jìn)行23次,城里學(xué)校學(xué)生一天的正課達(dá)到了11節(jié),基本只上統(tǒng)考學(xué)科,盡管主管部門三令五申嚴(yán)格禁止學(xué)生統(tǒng)購(gòu)教輔資料,但是學(xué)生手里的資料達(dá)到了每學(xué)科至少3種以上。星期一到星期五,學(xué)生的家庭作業(yè)每晚都必須在3-4個(gè)小時(shí)以上,雙休日,學(xué)生在老師家里補(bǔ)課,轉(zhuǎn)的比陀螺還要快。甚至于個(gè)別學(xué)校在考試過程中集體舞弊,在改卷的過程中集體舞弊。近乎瘋狂的應(yīng)試教育形勢(shì),對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師身心形成了巨大的打壓,農(nóng)村學(xué)生家庭教育缺失,親情缺失,學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差,學(xué)生的整體素質(zhì)差,努力學(xué)習(xí)的良好氛圍缺失,最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在應(yīng)試方面所面臨的壓力比城市學(xué)校大得多。學(xué)校是挖空心思瞎折騰,老師是暈頭轉(zhuǎn)向忙應(yīng)付,學(xué)生是身心俱疲書讀死。很多教師描述自己的工作狀態(tài)時(shí),都不無感慨的說是兩眼一睜,忙到熄燈。
3、國(guó)家政策導(dǎo)致的教育公平失衡,教育的區(qū)域性發(fā)展差距增大,使農(nóng)村教師政治地位低下,工作沒有盼頭。
(1)、義務(wù)教育配套資金不完善。一是政府配套資金不到位,應(yīng)由政府配套部分有些地區(qū)沒有完全配套到位;二是滯撥、滯留專項(xiàng)資金,有些地區(qū)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助資金遲遲撥付不到位,有的滯留時(shí)間達(dá)到一年以上;三是挪用專項(xiàng)資金,主要表現(xiàn)為:挪用教育費(fèi)附加作為校舍安全改造配套資金和中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)配套資金,挪用農(nóng)村中小學(xué)校舍建設(shè)資金作為教育主管部門辦公經(jīng)費(fèi),挪用課桌椅改造專項(xiàng)資金購(gòu)置其他設(shè),挪用義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)發(fā)放各種補(bǔ)助等;四是用虛報(bào)學(xué)生人數(shù)方式套取國(guó)家資金,如多報(bào)在校學(xué)生人數(shù),套取義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)和免學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助資金;五是亂收費(fèi)現(xiàn)象還沒有完全杜絕,主要表現(xiàn)為代收國(guó)家規(guī)定允許以外的輔助教材費(fèi)、水費(fèi)等。產(chǎn)生上述問題的原因主要有以下幾點(diǎn):(一)落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障責(zé)任不徹底。在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革中,中央對(duì)各項(xiàng)資金的分擔(dān)比例有明確規(guī)定,但實(shí)際工作中,都沒有得到落實(shí),主要是缺乏強(qiáng)制措施。(二)事權(quán)財(cái)權(quán)不統(tǒng)一、相分離?,F(xiàn)行的財(cái)稅體制,財(cái)權(quán)在上,事權(quán)在下,是造成配套資金不到位和滯撥欠撥經(jīng)費(fèi)的主要原因。教育部門事權(quán)和財(cái)權(quán)相分離。有些地方教育主管部門不參與預(yù)算編制,不能把財(cái)力集中起來辦應(yīng)該辦的事,難以有效地集中資金行使事權(quán)。(三)缺乏監(jiān)管。各監(jiān)督部門檢查的問題,社會(huì)上的各種攤派問題等等,學(xué)校難以應(yīng)付,變相造成學(xué)校運(yùn)營(yíng)成本過高。
(2)、義務(wù)教育推進(jìn)太激進(jìn),教育公平嚴(yán)重失衡,教育邊緣現(xiàn)象突出。
國(guó)家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想是:全面實(shí)施素質(zhì)教育,積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),均衡合理配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源,努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌,強(qiáng)化以縣為主管理,建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制??傮w規(guī)劃,統(tǒng)籌城鄉(xiāng),因地制宜,分類指導(dǎo),分步實(shí)施,切實(shí)縮小校際差距,加快縮小城鄉(xiāng)差距,努力縮小區(qū)域差距,辦好每一所學(xué)校,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
生源不均衡。農(nóng)村學(xué)校生源還不說質(zhì)量,數(shù)量嚴(yán)重不足;城市學(xué)校生源既有數(shù)量,又有質(zhì)量;城市學(xué)生留守兒童少,管理難度小,農(nóng)村學(xué)校留守兒童多,管理困難;城市學(xué)生家庭投入的教育資金和精力是農(nóng)村學(xué)生永遠(yuǎn)無法比的。
(3)、教育經(jīng)費(fèi)的供求矛盾依然十分突出。劍閣縣,是農(nóng)業(yè)縣,而義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)又以地方財(cái)政投入為主,因而我縣教育經(jīng)費(fèi)尤其是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題就極為突出,義務(wù)教育階段生均教育經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)、生均校舍面積、生均儀器設(shè)備等多項(xiàng)指標(biāo)都不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下,就很難處理教育均衡和整體教育質(zhì)量之間的矛盾了。由于受到地方財(cái)政力量的影響,我縣現(xiàn)有部分地區(qū)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)配套資金撥付不及時(shí),地方財(cái)政壓力較大,教師的福利待遇比以前有所下降,公用教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)過低。這些客觀因素都嚴(yán)重制約和影響了我市義務(wù)教育均衡發(fā)展,尤其是縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))義務(wù)教育均衡的發(fā)展。
(4)、農(nóng)村學(xué)校,因?yàn)榻逃Y源匱乏,沒有能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育,未開齊、開足國(guó)家課程,大班額現(xiàn)象仍然很突出。
4、學(xué)校管理誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。
教師的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的,辦學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)校的制度規(guī)定、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛、學(xué)校教師的角色規(guī)定等都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生影響。
(1)、工作環(huán)境誘發(fā)的教師職業(yè)倦怠。良好的工作環(huán)境可激發(fā)教師的工作積極性,使教師能夠充分施展自己的才能,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反之,不良的學(xué)校氛圍則容易導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠。
第一、賞罰不公是部分農(nóng)村學(xué)校管理中的空洞。研究表明:只有當(dāng)教師感受到學(xué)校有一套對(duì)教師教學(xué)賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候,他們才可能在工作中能感受到更大的自由度和更多的自主權(quán),并且覺得自己能夠參與學(xué)校的決策時(shí),教師的職業(yè)倦怠就會(huì)降低。然而部分農(nóng)村學(xué)校制度不健全,制度不民主、不科學(xué)。評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)職、評(píng)先、提干等獎(jiǎng)賞基本是校長(zhǎng)一個(gè)人說了算,個(gè)別校長(zhǎng)不講工作成績(jī)、態(tài)度、能力,只看關(guān)系,只看資歷,只看情感。這樣助長(zhǎng)了投機(jī)鉆營(yíng)的風(fēng)氣,相當(dāng)部分的正直教師、業(yè)務(wù)能手就會(huì)倦怠。
第二、人際關(guān)系方面緊張、冷淡、疏遠(yuǎn)。人際關(guān)系是指教師在學(xué)校交往中所形成的各種社會(huì)關(guān)系,如師生關(guān)系、生生關(guān)系、教師間的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系等。這些人際關(guān)系在一定意義上構(gòu)成了教學(xué)的人際環(huán)境,它可以通過影響人的情緒、認(rèn)知和行為而影響教與學(xué)活動(dòng)的效果。對(duì)此,兩千多年前的《學(xué)記》就曾告訴我們,獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞 。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)組織,其中的組織氛圍不僅影響到教師工作的效率,而且直接影響到教師工作的情緒狀態(tài)。
在學(xué)校的人際關(guān)系中,尤其以師生關(guān)系、老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、教師間的關(guān)系對(duì)于教與學(xué)活動(dòng)的影響最直接、最具體、最大,也構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)部最主要的人際關(guān)系。調(diào)查顯示,有 42%的教師認(rèn)為自己學(xué)校的人際關(guān)系復(fù)雜,68%的農(nóng)村教師認(rèn)為干群關(guān)系緊張,85%的農(nóng)村教師認(rèn)為師生關(guān)系是可以調(diào)控的,干群關(guān)系是無法掌控的。這種復(fù)雜的人際關(guān)系會(huì)影響到教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、朋友以至家人之間的關(guān)系。比如,學(xué)校中存在請(qǐng)客、送禮、吃吃喝喝,拉幫結(jié)派的不正之風(fēng),提拔重用、評(píng)優(yōu)晉級(jí)都與之有關(guān),而剛正不阿、腳踏實(shí)地、勤奮進(jìn)取的人卻不受重視。這種不公平的現(xiàn)象就會(huì)造成教師內(nèi)心壓抑、郁悶。研究表明,人在較大的心理壓力和失調(diào)的情緒狀態(tài)下常常容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差,這時(shí),個(gè)體傾向于對(duì)他人的意圖做出消極的判斷,從而相應(yīng)地做出消極的反應(yīng)。人際關(guān)系的不和諧,使得教師不能夠安心本職工作,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)、同事產(chǎn)生不信任感;對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出厭倦、不耐煩,常進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)以至于譏笑;與朋友交流時(shí)沉浸于傾訴自己的不滿、郁悶,嘮嘮叨叨,不耐心聽從別人的建議,拒絕換位思考,缺少雙向交流;對(duì)于家人與家庭事務(wù)缺少關(guān)心、熱情,有的性格變得暴躁,常對(duì)家人發(fā)脾氣,打罵孩子;有的更加內(nèi)向自我封閉,極易發(fā)展成抑郁癥。
家庭成員的支持也會(huì)影響教師的職業(yè)倦怠。農(nóng)村學(xué)校的中老年教師絕大多數(shù)是半邊戶,妻子的認(rèn)知水平低下,家庭的關(guān)注的熱點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和家庭發(fā)展。有調(diào)查表明,82%的農(nóng)村中老年教師的事業(yè)得不到妻子的理解、關(guān)注和支持。54%的農(nóng)村中老年教師的作息時(shí)間表是學(xué)校下班,就到妻子的責(zé)任田里上班。農(nóng)村中老年教師除了關(guān)注學(xué)生以外,還要關(guān)注家里的豬牛羊雞鴨鵝等,可謂是身心俱疲。這種現(xiàn)象在城市教育中好似絕無僅有的。
以及學(xué)生家長(zhǎng)為主的社會(huì)支持也會(huì)影響教師的職業(yè)倦怠。和城市教師相比,農(nóng)村教師最缺乏的就是家長(zhǎng)、學(xué)生的理解和支持。原因是絕大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)漠不關(guān)心,農(nóng)村學(xué)生絕大部分是留守兒童,農(nóng)村絕大部分學(xué)生是隔代撫養(yǎng),農(nóng)村教育缺乏尊師重教的土壤和大氣候,芝麻綠豆大點(diǎn)事情,監(jiān)護(hù)人就要向老師和學(xué)校討說法,總想能夠多揩一點(diǎn)油。
第三、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。近年,通過非正常手段和渠道進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)是不乏其人。他們的作風(fēng)官僚、漂浮、腐敗、自私自利,對(duì)教師工資積極性是一個(gè)很大的打擊。上班時(shí)間帶著女老師進(jìn)歌舞廳者有之;坐在綿陽(yáng)的茶館里一邊打牌,一邊指揮學(xué)校工作者有之;到處擺酒宴,整天醉醺醺者有之;不上課、不聽評(píng)課、從不經(jīng)常教學(xué)常規(guī)者有之;利用職務(wù)之便利開展商業(yè)活動(dòng)(如經(jīng)營(yíng)茶樓、酒店等)者有之;結(jié)黨營(yíng)私,唯利是圖者有之。有一所農(nóng)村初中,學(xué)校房子空著的很多,但是要分給老師住宿,必須要私下里給校長(zhǎng)交代,從100元錢起碼,有事沒事的,公家租車,拉上妻子、兒女乃至情人到處飄,老師們是敢怒不敢言,職業(yè)消極怠工了。
(2)、還表現(xiàn)為超重的工作負(fù)荷和超長(zhǎng)的工作時(shí)間。很多人認(rèn)為教師工作清閑,收入穩(wěn)定,假期多,每天就只上幾節(jié)課,而沒有看到教師為了上好每一節(jié)課在課前所做的找資料、研究學(xué)生、寫教案等準(zhǔn)備工作,沒有看到課后教師批改作業(yè)、出試題等隱性工作。就以劍閣縣龍?jiān)葱W(xué)夏季作息時(shí)間為例:領(lǐng)導(dǎo)起床的時(shí)間一般為六點(diǎn),教師起床時(shí)間為六點(diǎn)半;晚睡領(lǐng)導(dǎo)一般在十一點(diǎn)左右,教師一般在十點(diǎn)半左右;領(lǐng)導(dǎo)每天的工作時(shí)間是十一個(gè)小時(shí),老師為十小時(shí)左右。除了教學(xué)工作之外,教師們還面臨提升學(xué)歷、出科研成果、發(fā)表論文、職稱評(píng)定、年終考核評(píng)優(yōu)等一系列壓力,如果這些硬件指標(biāo)你沒有達(dá)到的話,即使你上課上得再好也不會(huì)被提級(jí)評(píng)職稱,相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)福利待遇就會(huì)受到影響,從而使教師產(chǎn)生焦慮感,引起職業(yè)倦怠。
(3)、工作單調(diào)乏味。農(nóng)村教師的工作環(huán)境狹小,內(nèi)容單一,方法傳統(tǒng)。許多教師長(zhǎng)年累月站在講臺(tái)上,一只粉筆,一塊黑板,一本教案,十幾二十個(gè)個(gè)學(xué)生,從備課、上課到批改、輔導(dǎo),幾年、十幾年、幾十年如一日,工作單一、機(jī)械、重復(fù),使教師感到枯燥無味,使他們喪失了激情和新鮮感,比較容易使人產(chǎn)生倦怠。一般來說,工作十來年的教師,容易產(chǎn)生職業(yè)冷漠感,太有規(guī)律的工作很容易熄滅一個(gè)人的熱情。一位語文教師說:同文章講了無數(shù)遍,真的感覺很乏味,但幾十年就這么過來了,實(shí)在無奈得很。教師的工作還具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性與周期性。教師將學(xué)生一批又一批送走,要付出艱辛的勞動(dòng),而自己就像一個(gè)船夫一樣回到起點(diǎn),會(huì)感到單調(diào)寂寞,沒有鮮花與掌聲,學(xué)生留下的只有成績(jī)。所以教師要有耐得住寂寞的心理準(zhǔn)備與心理承受能力。
5、社會(huì)根源。全世界各國(guó)對(duì)于教育越來越重視,也十分重視教師,但是對(duì)于教師的要求也越來越高,不僅要求各級(jí)教師必須有教師資格證,而且要有精湛的專業(yè)知識(shí),懂教學(xué)規(guī)律,并且受過教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的專業(yè)培訓(xùn),各級(jí)教師還必須達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷要求,每學(xué)年必須完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。同時(shí),由于我國(guó)的教育制度在進(jìn)行全面、深入的改革,比如,教師的職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、崗位的末位淘汰、按績(jī)?nèi)〕?、在核心刊物發(fā)表的論文篇數(shù)等等,都使每一位教師感受到有一種無形的壓力。雖然一部分教師能夠迎難而上,化壓力為動(dòng)力,但是也有一些教師會(huì)感到壓力過大,產(chǎn)生失落感,不能夠適應(yīng)新的要求而覺得有些力不從心,從而出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理。
高付出,低回報(bào),決定了教師的社會(huì)地位低下。許多青年骨干教師就一門心思---考公務(wù)員,年年考,年年落榜;年年落榜,年年還考。更有經(jīng)濟(jì)頭腦的教師,只保留了一個(gè)空殼的教師身份,從偏僻的農(nóng)村直接跳到了繁華的都市,自己扯起大旗,開工廠,辦公司。三年五載,便衣錦還鄉(xiāng),光宗耀祖。多勞多得的社會(huì)主義分配原則受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。很多教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇干了一輩子,還不如自己教過的剛剛步入社會(huì)的學(xué)生掙的錢多。
家庭教育和社會(huì)教育嚴(yán)重缺失。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是學(xué)校家庭和社會(huì)三位一體的。農(nóng)村教育,全部的壓力都在學(xué)校和老師的肩膀上,一種教育萬能的錯(cuò)誤思想和觀念正在像瘟疫一樣蔓延,社會(huì)對(duì)教師的要求太高了,普遍認(rèn)為,教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高,一旦出現(xiàn)教育質(zhì)量下降,學(xué)生問題增多,人們就會(huì)將責(zé)任歸咎于教師,認(rèn)為是教師教育不當(dāng)造成的。
(1)、教師本人的性格方面有缺陷,內(nèi)向、孤僻、暴躁、不合群、缺乏自信心、易怒、情緒緊張、焦慮、心理脆弱的教師在工作中容易感到有壓力,易產(chǎn)生職業(yè)倦怠;
(2)、有的教師從事教學(xué)工作目標(biāo)不明確,教書只是為了掙大錢,圖社會(huì)地位,如果一旦覺得自己沒有得到社會(huì)的尊重,地位不高,工作條件差,工資待遇低,將自己的工作投入及回報(bào)與社會(huì)其他行業(yè)的人員進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)沒有達(dá)到自己的期望值時(shí),就會(huì)感到壓抑與疲勞、挫折與失敗,就容易產(chǎn)生不滿、消極、悲觀、失望等職業(yè)倦怠現(xiàn)象,喪失工作動(dòng)機(jī),對(duì)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。
7、學(xué)生問題?,F(xiàn)在許多教師都有一種同樣的感覺就是,學(xué)生越來越難教了 ,從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),教師厭教這種不良的局面。由于近幾年來全國(guó)各級(jí)學(xué)校大量擴(kuò)招,學(xué)生的質(zhì)量明顯下降,對(duì)學(xué)生的管理難度加大;許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情,不肯付出艱辛的勞動(dòng),耐不住長(zhǎng)期的寂寞進(jìn)行學(xué)習(xí)的付出,反而對(duì)立竿見影的東西趨之若鶩,因此我們對(duì)于許多學(xué)生為什么如此追捧超級(jí)女聲之類的選秀節(jié)目也就不難理解了。教師對(duì)于其教育的回報(bào)在某種程度上并不體現(xiàn)在教師的經(jīng)濟(jì)回報(bào)上,而是體現(xiàn)在其精神上的回報(bào),教師需要有成就感,這種成就感就是學(xué)生的行為表現(xiàn)要符合教師的期望值。也許教師可以容忍沒有較好的經(jīng)濟(jì)收入待遇,但是決不能容忍自己付出了艱辛的勞動(dòng),而學(xué)生沒有一點(diǎn)進(jìn)步,沒有一點(diǎn)反應(yīng)。
(1)、獨(dú)生子女難教?,F(xiàn)在中小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,他們依賴性較強(qiáng)、自私、嬌氣、不愿意吃苦,有個(gè)性。部分單親家庭學(xué)生還可能存在心理問題,這都需要教師付出更多的時(shí)間和精力。另外,隨著社會(huì)的發(fā)展,校園里學(xué)生的暴力、違規(guī)、頂撞師長(zhǎng)等不良行為更是時(shí)有發(fā)生,教育對(duì)象日趨復(fù)雜,教育難度加大。學(xué)生的復(fù)雜又直接加重了教師的工作難度,糾正一個(gè)學(xué)生要花費(fèi)比過去多得多的時(shí)間和精力。凡此種種現(xiàn)象,使教師精疲力竭,使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)越來越挑剔,教師越來越難當(dāng)。有一些教師抱怨,班上幾十個(gè)學(xué)生確實(shí)很難做到百分之百的公平,在諸如安排座位、選派干部等問題上稍有考慮不周,一些過于敏感的家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)教師不公平,會(huì)傷自尊心造成心靈傷害等,讓教師們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。教師的付出往往得不到學(xué)生與家長(zhǎng)的理解,師生對(duì)立時(shí)有發(fā)生。教師感到心力交瘁,毫無成就感可言。課堂教學(xué)困難,厭學(xué)情緒蔓延,學(xué)生紀(jì)律渙散,使教師產(chǎn)生挫折感。學(xué)生的品行不端,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,都容易使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
8、精神缺失,心靈沒有了皈依的家園。
精神缺失,是當(dāng)今中國(guó)人的通病。日本人參拜靖國(guó)神社,藏民對(duì)達(dá)賴的虔誠(chéng),上世紀(jì)五六十年代的毛澤東思想都是精神支柱。儒家思想成為了中國(guó)封建社會(huì)的立國(guó)之本。不止一個(gè)人認(rèn)為中國(guó)人缺乏公共的精神。林語堂說:中國(guó)是一個(gè)個(gè)人主義的民族,他們心系各自的家庭,而不知有社會(huì)。此種只顧效忠家族的心理實(shí)即為擴(kuò)大的自私心理。這種缺乏公共精神還表現(xiàn)在政治意識(shí)形態(tài)上。除了對(duì)公共的物質(zhì)的東西漠不關(guān)心外,對(duì)公共的政治意識(shí)也是不聞不問,顯得異常冷漠的。教師缺失信仰,心靈沒有了皈依的家園,精神就失去了支柱,對(duì)教育來說是空前的災(zāi)難。
四、干預(yù)措施
1、國(guó)家政策調(diào)控。最強(qiáng)有力的干預(yù)杠桿就是國(guó)家政策,它的效益是立竿見影,事半功倍。來得最直接,最快速,最穩(wěn)定,最保障。
(1)、確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平,確保農(nóng)村教師工資高于當(dāng)?shù)爻鞘薪處煿べY水平。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)杠桿是最強(qiáng)有力的調(diào)控形式。脫離了 錢的一切空談,不管多么花哨,都是蒼白無力的。農(nóng)村教師工作辛苦,農(nóng)村教育條件艱苦,按照社會(huì)主義分配原則,農(nóng)村教師多拿幾個(gè)辛苦錢,本也是我可厚非的。教育主管部門要建立農(nóng)村教齡和工資掛鉤的政策。
(2)、高級(jí)職稱向農(nóng)村中小學(xué)傾斜。農(nóng)村教師因?yàn)闃I(yè)績(jī)不容易受關(guān)注,社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單,信息閉塞等原因,評(píng)高級(jí)職稱非常困難。教育主管部門應(yīng)該建立高級(jí)職稱向農(nóng)村學(xué)校傾斜的機(jī)制,要把農(nóng)村教齡作為高級(jí)職稱評(píng)定的重要量標(biāo)。教師自命清高,教師對(duì)榮譽(yù)的渴求永遠(yuǎn)超過了金錢,高級(jí)職稱就是他們前進(jìn)道路上光明和希望。
(3)、嚴(yán)格控制農(nóng)村學(xué)校教師的調(diào)動(dòng)。特別是向城市的流動(dòng),政策面前一律平等?;顒?dòng)能量大的都找關(guān)系調(diào)動(dòng)了,對(duì)其余留守留守本身是一個(gè)很大的打擊。要絕對(duì)杜絕這種流動(dòng),是非常困難的。那么也要建立一種機(jī)制進(jìn)行調(diào)控,如教學(xué)業(yè)績(jī),農(nóng)村學(xué)校教齡,考查考核等等。
(4)、努力改變農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。在資金投入上,教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入上,師資的分配上,校舍的改變,遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源的使用等等方面,政策性的傾斜農(nóng)村中小學(xué)。要讓偏僻的農(nóng)村學(xué)校,洋溢著濃郁的現(xiàn)代化氣息。要切切實(shí)實(shí)讓農(nóng)村教師感覺到農(nóng)村學(xué)校并不比城市學(xué)校差。
(5)、榮譽(yù)的分配盡可能照顧農(nóng)村教師。榮譽(yù)對(duì)于很多農(nóng)村教師來說是可遇而不可求的事情,榮譽(yù)是教師看得比金錢還重要的東西,它雖然很空靈,卻能滿足教師的虛榮心??梢赃@樣說,榮譽(yù)象套在孫悟空頭上的美麗的緊箍咒,只要給一個(gè),他就心甘情愿一輩子戴上,而且乖乖聽你話,樂此不疲,這是何樂而不為的事情啊。各級(jí)骨干教師、優(yōu)秀學(xué)科教師、先進(jìn)班主任等等榮譽(yù),教育主管部門要盡可能向農(nóng)村學(xué)校傾斜。
(6)、逐步建立農(nóng)村教師提前退休的機(jī)制。農(nóng)村教師因?yàn)楣ぷ鳁l件艱苦,工作壓力更大,家庭教育和社會(huì)教育極度缺失的,在等同于城市教師工作時(shí)間內(nèi)的付出,農(nóng)村教師就要多得多。所以農(nóng)村教師提前退休,是深入貫徹以人為本、構(gòu)建和諧社會(huì)思想。
(7)、建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)習(xí)絕不能采取放羊式,要有明確的目標(biāo),具體的階段性任務(wù),要配套的過程考核和效果考核。要逐步建立每天一小時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)制。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、教育專著、先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、教育法規(guī)、國(guó)家政策等等。
(8)、建立常態(tài)心理援助機(jī)制??h進(jìn)修校和縣教科局要建立教師心理輔導(dǎo)站,充分利用節(jié)假日和寒暑假?gòu)拿嫔蠈?duì)教師進(jìn)行針對(duì)性心理輔導(dǎo)。要通過書信、電話、座談、咨詢等方式開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教師心理問題輔導(dǎo)。要對(duì)癥下藥、治病救人。
3、教師要學(xué)會(huì)合理調(diào)適,緩解壓力,保持心理健康。
首先,應(yīng)培養(yǎng)健康的人格,使自己的人格不斷地豐富完善。加強(qiáng)對(duì)自身心理健康的維護(hù)和人格鍛煉,是減少心理挫折和壓力的根本途徑。教師應(yīng)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力,以平穩(wěn)的健康心態(tài)去主動(dòng)接受現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí);只有教師自身執(zhí)著地追求,努力拼搏,使自己充滿力量和智慧,才能具備獨(dú)特人格魅力。其次,合理調(diào)節(jié)情緒。要掌握一些有效的情緒自我調(diào)節(jié)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移調(diào)控、宣泄調(diào)控等。合理調(diào)節(jié)生活節(jié)奏。要改善睡眠、飲食等方面的不良習(xí)慣,加強(qiáng)體育鍛煉,參加業(yè)余活動(dòng),形成健康的生活方式等。再次,要修正自己的認(rèn)知觀念,堅(jiān)定正確的職業(yè)理想和信念,教師應(yīng)正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),不要給自己過高的期望。因此,教師應(yīng)正視自己,面對(duì)現(xiàn)實(shí),接受挑戰(zhàn),勇于競(jìng)爭(zhēng),積極進(jìn)取,加快專業(yè)知識(shí)的充實(shí)提高,積極參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)進(jìn)修,在堅(jiān)定自己的職業(yè)理想和信念的同時(shí),在自己力所能及的范圍內(nèi),盡自己的努力,找到理想與現(xiàn)實(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
篇五 教師職業(yè)道德自查報(bào)告
教師職業(yè)道德自查報(bào)告范文
教師職業(yè)道德自查報(bào)告范文
作為一名教師,我深深知道自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)時(shí)刻刻注意著自己的言行舉止,以身作則,言行一致。要求學(xué)生遵守的,自己首先遵守,從不食言。就是因?yàn)槲以谄綍r(shí)工作和生活中注意克服個(gè)人主義,注意言行,不講粗話,自覺遵紀(jì)守法,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率,學(xué)生才愿意接受。通過加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),結(jié)合《教師職業(yè)道德》等自查自己的教育教學(xué)行為,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的不足,現(xiàn)將存在主要問題和整改措施記錄如下:
一、存在主要問題
1、由于創(chuàng)新意識(shí)不足,在工作中總認(rèn)為創(chuàng)新是年輕人在事情,有時(shí)除了自己必需完成的工作以外,可以不做的就不做,讓年輕人去做,對(duì)問題不作深層次的分析,思考不深刻,有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)。
2、對(duì)待學(xué)生平等對(duì)待觀不明確:
提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。 每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),我卻沒有把他們都發(fā)掘出來?,F(xiàn)在班級(jí)中有許多后進(jìn)生,上課不聽講,作業(yè)不完成,學(xué)習(xí)成績(jī)差,多次幫助教育,卻仍然不改正,面對(duì)這樣的學(xué)生,我就灰心放棄他們,有時(shí)對(duì)他們的缺點(diǎn)放任自流,缺乏耐心和持之以恒的信心。
3、作對(duì)待學(xué)生要求有時(shí)過于嚴(yán)格。
為教師深感責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但有時(shí)對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格要求,師生間就會(huì)形成一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、今后工作的立足點(diǎn)
1、要正確對(duì)待學(xué)生的意見:
師生之間保持一種人格上的平等。要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的`教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
2、不斷進(jìn)取,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
俗話說:“活到老,學(xué)到老”。作為新課程的一線教師,更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流,更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想,通過理論聯(lián)系實(shí)際,提高自身素質(zhì)。
3、提高工作熱情,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),這需要教師把他發(fā)掘出來。因此在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生,因材施教,因人施教,開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,本著為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的精神,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要全面評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,不以教學(xué)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)行為有偏差的學(xué)生,要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,不傷害他們的自尊心,培養(yǎng)健全的人格。“一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。
篇六 教師政治思想及職業(yè)道德方面的考核報(bào)告
xx中國(guó)共產(chǎn)黨黨員,1993年參加工作,XX年獲得小學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。其除了擔(dān)任美術(shù)教學(xué)外,還負(fù)責(zé)學(xué)校團(tuán)委大隊(duì)部的工作。自參加工作以來,她始終以飽滿的工作熱情,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,謙虛的作風(fēng)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),勤奮好學(xué),愛崗敬業(yè),努力探索教育教學(xué)藝術(shù),認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)、新理念。多年來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,在各部門的配合下,出色完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作,現(xiàn)就她任職以來的政治思想表現(xiàn)、教育教學(xué)工作及成績(jī)方面作出如下總結(jié):
一、 政治思想:高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。
她能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會(huì)
主義祖國(guó),能認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹鄧小平理論和“xxxx”重要思想;努力學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);工作中,團(tuán)結(jié)同志,嚴(yán)于律己;以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以高尚的職業(yè)道德鞭策自己——積極進(jìn)取,樂于奉獻(xiàn),品德言行堪稱學(xué)生的表率;關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生在豐富的校園文化中展示才藝,收獲成功的喜悅,助生成長(zhǎng)。
二、 教育教學(xué):潛心為人師,用心育桃李。
她刻苦鉆研教材,更新教育教學(xué)理念,增強(qiáng)教育技能,有較高的專業(yè)知識(shí)和理論水平,并能運(yùn)用于教育教學(xué)和指導(dǎo)青年教師。工作期間,曾被學(xué)校選派到北京、蚌埠、合肥、淮北、安慶等地學(xué)習(xí),并獲得相應(yīng)的資格證書。
豐富的教學(xué)理念,使她在美術(shù)教學(xué)課堂上如駕祥云,巧妙地啟發(fā)和誘導(dǎo)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、興趣的培養(yǎng),使孩子們?nèi)玺~得水,盡情享受美術(shù)課堂的快樂和收獲;她指導(dǎo)的青年教師徐千淑已成為一名合格的家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀教師;她輔導(dǎo)的學(xué)生繪畫作品曾獲“龍人杯”全國(guó)少兒書畫大賽金、銀、銅獎(jiǎng),“黃山杯”好山好水全國(guó)少兒書畫大賽入展獎(jiǎng);她所撰寫的論文多次在市、區(qū)級(jí)獲一、二等獎(jiǎng)。業(yè)余時(shí)間,她還積極學(xué)習(xí),努力提高自身文化素養(yǎng),參加不同類別的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),XX年春,又攻讀了中央廣播電視大學(xué)本科。另外,在校本教研活動(dòng)中,每學(xué)期她都認(rèn)真參加學(xué)校或教育局開展的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),以此來學(xué)習(xí)和提高自己課堂教學(xué)的水平,并獲得較好的成績(jī),曾被評(píng)為xx市教壇新星和xx區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星。
其踏實(shí)的工作作風(fēng)和良好的人格修養(yǎng)贏得了同學(xué)們的愛戴,同行們的一致好評(píng)。
三、團(tuán)、隊(duì)工作:春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲。
共青團(tuán)、少先隊(duì)是學(xué)校德育教育的重要基地,是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的大家庭。xx同志用愛心和真情澆灌花朵,以人格魅力感召和帶動(dòng)團(tuán)員青年、少先隊(duì)員,以文明習(xí)慣建樹學(xué)生健康人格;以活動(dòng)為載體,推動(dòng)共青團(tuán)少先隊(duì)的發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)校德育工作,促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。
在工作中,她始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中,傾聽他們的煩惱,分享他們的快樂。每當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)吵,找她“評(píng)理”時(shí),她總是認(rèn)真傾聽,盡力幫助。無論在哪,她總是嚴(yán)以律己,率先垂范,為團(tuán)員青年少先隊(duì)員做出表率。教室、走廊、操場(chǎng)……都有她悄悄撿起紙屑的身影,她以良好的行為影響學(xué)生,以良好的職業(yè)道德感召學(xué)生。
活動(dòng)是共青團(tuán)、少先隊(duì)的生命線。只有開展豐富多彩,集教育性、趣味性于一體的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng),才能使共青團(tuán)少先隊(duì)組織充滿活力。為此,xx同志制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃,以常規(guī)教育為主線,以重大節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī),開展了豐富多彩的活動(dòng),切實(shí)加強(qiáng)了青少年兒童的思想道德教育、創(chuàng)新教育與實(shí)踐能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮了團(tuán)組織、少先隊(duì)在學(xué)校德育教育、宣傳教育、科普教育等活動(dòng)中的積極作用。
四、工作成績(jī):愛的付出,豐的收獲
一分耕耘,一分收獲。xx同志以踏實(shí)的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,贏得了組織的信任、同事們的尊重,并在教育教學(xué)工作中收獲了諸多喜悅。
1、XX年輔導(dǎo)的美術(shù)作品《美麗的田野》獲“黃山杯”全國(guó)少兒書畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng),
2、XX年在是“手牽手希望工程”夏令營(yíng)活動(dòng)中榮獲“愛心輔導(dǎo)老師”稱號(hào)。
3、XX年7月撰寫的論文《以審美為核心,提高學(xué)生音樂素質(zhì)》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
4、XX年5月榮獲“xx區(qū)優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)。
5、XX年4月獲得xx區(qū)第二屆中小學(xué)生聲樂大賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
6、XX年5月撰寫的論文《讓學(xué)生在課堂上保持一顆領(lǐng)導(dǎo)的心》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。
7、XX年5月撰寫的論文《培養(yǎng)創(chuàng)造能力 落實(shí)素質(zhì)教育》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
8、XX年10月獲得《安徽省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)骨干教師研修與培訓(xùn)結(jié)業(yè)培訓(xùn)證書》
9、XX年6月撰寫的論文《讓美術(shù)興趣永遠(yuǎn)充盈孩子的心靈》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
10、XX年6月在第六屆《龍人杯》全國(guó)少年兒童書法攝影大賽中榮獲“輔導(dǎo)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
11、XX年9月2日,在xx區(qū)“中華經(jīng)典誦讀”比賽中獲教師組一等獎(jiǎng)。
12、XX年9月獲xx市第四屆“教壇新星”榮譽(yù)稱號(hào)。
13、XX年12月獲xx區(qū)“農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用新星”榮譽(yù)稱號(hào)。
14、XX年12月在xx區(qū)團(tuán)干部培訓(xùn)中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。
15、XX年2月榮獲“xx區(qū)教育系統(tǒng)XX年體育衛(wèi)生先進(jìn)個(gè)人”。
16、XX年5月在xx區(qū)愛國(guó)主義讀書活動(dòng)演講比賽中,輔導(dǎo)學(xué)生分獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)。
17、XX年7月獲“xx市中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀德育工作者”榮譽(yù)稱號(hào)。
18、XX年7月撰寫的論文《讓想象馳騁美術(shù)課堂》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。
19、XX年6月在xx市青少年“改革開放三十年”愛國(guó)主義讀書活動(dòng)中,榮獲演講比賽“教輔導(dǎo)師優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
20、XX年9月在全市中學(xué)生“祖國(guó)在我心中”演講比賽中榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”,輔導(dǎo)的兩名學(xué)生分獲三等獎(jiǎng)。
21、XX年7月在xx區(qū)第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演和校園歌曲比賽中榮獲“優(yōu)秀教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)”
22、XX年12月榮獲“xx區(qū)基礎(chǔ)教育科研課題課題結(jié)業(yè)證書”。
23、XX年5月,我校大隊(duì)部榮獲“xx區(qū)XX——XX學(xué)年度先進(jìn)集體”稱號(hào)。
24、XX年5月榮獲“xx市優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號(hào)。
xx同志從教以來,所表現(xiàn)的能力和素質(zhì),已經(jīng)達(dá)到小學(xué)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校衷心希望該同志百尺竿頭更進(jìn)一步,為提高我校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)再做新貢獻(xiàn),當(dāng)好我校教師的排頭兵。
xx市第xx中學(xué)
XX年5月18日
篇七 教師職業(yè)道德情況報(bào)告
堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),加強(qiáng)自身的教師職業(yè)道德建設(shè),全面提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把這一年遵守教師職業(yè)道德情況總結(jié)如下:
一、依法執(zhí)教
熱愛社會(huì)主義祖國(guó),擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),沒有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行,自覺維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、社會(huì)安定和民族團(tuán)結(jié)。全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),在教育教學(xué)中自覺同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。自覺學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想,自覺學(xué)習(xí)、遵守和維護(hù)教育法律法規(guī),具有依法執(zhí)教的意識(shí)。
二、愛崗敬業(yè)
熱愛教育事業(yè),樂于奉獻(xiàn)。熱愛本職工作,嚴(yán)格按《中小學(xué)師德考核評(píng)估辦法》來要求自己。教書育人,盡職盡責(zé),主動(dòng)承擔(dān)工作職責(zé)和應(yīng)盡義務(wù),能按時(shí)保質(zhì)保量完成本職工作和學(xué)校臨時(shí)指派的工作任務(wù),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。堅(jiān)持做到了出全勤。
三、熱愛學(xué)生
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,保護(hù)學(xué)生身心健康,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。尊重學(xué)生人格,公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。不侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,注重學(xué)生的心理健康教育,細(xì)心觀察學(xué)生的心理變化,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
具有終身學(xué)習(xí)的自覺性,積極參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育和各類教學(xué)技能大賽。不斷更新教育觀念,不斷豐富科學(xué)文化知識(shí)和教育理論知識(shí)。刻苦鉆研業(yè)務(wù),改進(jìn)教育教學(xué)方法,掌握和運(yùn)用必要的現(xiàn)代化技術(shù)手段,提高教育教學(xué)水平。
篇八 教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的自查報(bào)告
教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的自查報(bào)告
近一段時(shí)間,本人根據(jù)市教育局與學(xué)校有關(guān)文件精神,采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx教育部《教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,結(jié)合自己的實(shí)際工作談?wù)剬W(xué)習(xí)后的體會(huì):
關(guān)于《教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,我覺得無規(guī)矩不成方圓,沒有制度教師道德及教學(xué)就不能提升。教師被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。教師是學(xué)生的啟蒙人、開拓者。然而特別是教師收禮、有償補(bǔ)課、推銷教輔資料等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師整體形象,玷污了原本潔凈的師生關(guān)系。各種學(xué)生都有不同的心態(tài),面對(duì)學(xué)生的過失,教師應(yīng)予以教育,不應(yīng)體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育方法,教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是和諧可親的。
作為教師的我們,面對(duì)的是一群活潑天真的孩子,我們對(duì)待孩子時(shí)要懷著一顆真誠(chéng)的愛心,要把學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護(hù)。熱愛學(xué)生是教師的天職和美德,教師應(yīng)當(dāng)一視同仁地對(duì)待所有的學(xué)生,絕不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,一定要和風(fēng)細(xì)雨,要多一點(diǎn)耐心,多一點(diǎn)細(xì)心,多一點(diǎn)責(zé)任心,多一點(diǎn)愛心。遇事一定要冷靜,保持平常心。作為教師,要滿腔熱忱地幫助學(xué)生,樹立尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的法制觀念,不歧視學(xué)生,更不允許體罰或變相體罰學(xué)生。
作為教師必須要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),以德施教,把為人師表、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生最大的`追求,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),用高尚的道德情操和人格魅力引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,在教書育人上取得新成績(jī)。
作為教師一定要能夠給自己適度壓力,嚴(yán)格要求自己,把“學(xué)為人師,行為世范”當(dāng)成不懈追求,突出愛與責(zé)任這個(gè)核心。教師從事的是一種特殊的事業(yè),要求教師對(duì)待事業(yè)要擁有一顆高度敬業(yè)的責(zé)任心。對(duì)待事業(yè)要有責(zé)任心,對(duì)待他人和自己的生命時(shí)更要有責(zé)任心。
總之,通過學(xué)習(xí)20xx教育部《教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,使我深深地懂得遵守并落實(shí)職業(yè)道德是一名合格教師的首要素質(zhì)。要加強(qiáng)師德修養(yǎng),注重小節(jié),增強(qiáng)規(guī)范意識(shí),樹立全面育人正確理念,堅(jiān)決不體罰或變相體罰學(xué)生,不向?qū)W生家長(zhǎng)推銷教輔資料,不做與教師職業(yè)身份不相符合的事情,堅(jiān)決不出現(xiàn)違反職業(yè)道德行為,以優(yōu)異的教育教學(xué)實(shí)績(jī)、良好的教育教學(xué)口碑贏得學(xué)校、家庭、社會(huì)的尊重,為教育事業(yè)增添光彩。
篇九 教師職業(yè)道德調(diào)查報(bào)告
教師職業(yè)道德調(diào)查報(bào)告
關(guān)于教師職業(yè)道德調(diào)查報(bào)告
摘要:教育是以人育人的事業(yè),教師作為這一特殊的職業(yè),直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任,因此,師德比其他職業(yè)道德,有著更加強(qiáng)烈的典范性。了解教師的職業(yè)道德狀況及學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德的期望和評(píng)價(jià),對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
關(guān)鍵詞:職業(yè)道德 教師 教學(xué)質(zhì)量
教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)以教師為本,而教師的職業(yè)道德水平又是影響教育事業(yè)的重中之重。隨著學(xué)校的改革和發(fā)展,一批80后、90后的青年教師,不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍中,他們是教育事業(yè)的新鮮血液,也是學(xué)校發(fā)展的希望和未來。但是,學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,而師德建設(shè)又是教師素質(zhì)的核心。
為了了解青年教師的真實(shí)思想,弄清青年教師中出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理和職業(yè)認(rèn)同程度下降的原因,找到提高青年教師師德修養(yǎng)的方法和途徑,解決在青年教師中出現(xiàn)的實(shí)際問題,對(duì)本院師生組織了一次“教師職業(yè)道德”的網(wǎng)上問卷調(diào)查活動(dòng)。下面將調(diào)查結(jié)果及部分?jǐn)?shù)據(jù)分析做如下公示:
一、調(diào)查的基本情況
本次教師職業(yè)道德調(diào)查采取網(wǎng)上問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象為我院本科師范生,其中包括在校師范生及已畢業(yè)且從事教師職業(yè)的師范生,共發(fā)放調(diào)查問卷200份,回收有效問卷182份,有效回收率為91.0%。從問卷回收情況和答卷的情況來看,廣大師生積極配合了此次調(diào)查工作。調(diào)查對(duì)象中教師占被調(diào)查人員的27.5%,學(xué)生占被調(diào)查人員的72.5%;從政治面貌上看,共產(chǎn)黨員占被調(diào)查人員的12.1%,其余是群眾占26.4%,共青團(tuán)員占61.5%;從教育工作年限來看,從事教育工作1~5年的教師占被調(diào)查人員的70.0%,6~10年的占被調(diào)查人員的20.0%,從事教育工作10以上的占被調(diào)查人員的10.0%。此次調(diào)查是采用匿名的網(wǎng)上問卷調(diào)查方式,很大程度上代表了我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查的重點(diǎn)是青年教師及師范學(xué)生的師德師風(fēng)觀念和素養(yǎng)、師德師風(fēng)評(píng)價(jià),以及提高師德師風(fēng)措施的認(rèn)可度等,統(tǒng)計(jì)調(diào)查情況,并對(duì)結(jié)果和存在問題作較深入的闡述和分析。
(一)教師師德素養(yǎng)
1、職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)
當(dāng)問到“您喜歡自己的職業(yè)(或?qū)硪獜氖碌慕逃ぷ鳎﹩幔俊边@一問題,79.1%的被調(diào)查人員認(rèn)為自己熱愛教師職業(yè),回答“一般”的占16.4%,回答不喜歡的只占4.5%。
可見,我校青年師生對(duì)自己的職業(yè)還是非常認(rèn)同的,是學(xué)校發(fā)展可以依靠的主力軍。愛崗敬業(yè)是任何職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的共同要求,也是做好本職工作的思想前提。我校絕大多數(shù)師生是熱愛自己的職業(yè)的,表現(xiàn)出較強(qiáng)的教師職業(yè)傾向。
但當(dāng)被問到喜歡教師職業(yè)的原因時(shí),大多數(shù)被調(diào)查者只是認(rèn)為“工作相對(duì)穩(wěn)定(75.8%)”、“教師職業(yè)很神圣(55.5%)”、“喜歡學(xué)校環(huán)境(67.6%)”、“有寒暑假(76.9%)”,而對(duì)“工作的待遇(較好45.1%)”、“工作的趣味性(19.8%)0”,以及“工作的前途(有發(fā)展前途25.3%)”。結(jié)果如圖2
圖2:您喜歡自己職業(yè)的原因
在當(dāng)今人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的情況下,教師職業(yè)的假期及較穩(wěn)定性成為了吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)的一個(gè)重要的有利條件,另外教師職業(yè)的神圣以及學(xué)校優(yōu)越的工作環(huán)境也是吸引廣大學(xué)子置身教育事業(yè)的另一重要因素。但另一方面,教師職業(yè)的收入和待遇、工作的單調(diào)性,以及對(duì)未來的發(fā)展前景,并不能得到大部分師生的認(rèn)同。因此,利用師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的機(jī)會(huì),對(duì)我校師生
進(jìn)行教師職業(yè)角色的引導(dǎo),培養(yǎng)廣大師生的職業(yè)情感和道德,采取切實(shí)有力的措施,以保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性是很有必要的。
2、教育行為規(guī)范
問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,廣大師生對(duì)涉及師德的一系列教育行為有比較正確的認(rèn)識(shí),且能采用規(guī)范的教育方法與行為。對(duì)于“你是否會(huì)查閱學(xué)生日記或物品”時(shí),80.4%的認(rèn)為“不會(huì),這是對(duì)學(xué)生隱私的侵犯”,16.2%認(rèn)為“看情況,這是了解一些特殊學(xué)生情況的途徑”,3.4%認(rèn)為“會(huì),這是教師的權(quán)力”。這組數(shù)據(jù)反映了教師法律意識(shí)較強(qiáng),對(duì)學(xué)生的人格的尊重?!坝龅讲宦犜挼膶W(xué)生時(shí),你是否會(huì)不耐心”,82.3%的教師采取“不會(huì),耐心教育是教育學(xué)生的最好方法”,14.3%的教師選擇“看情況,罰抄幾遍課文或在全班進(jìn)行教育”,3.4%的教師則選擇“會(huì),直接讓家長(zhǎng)帶回去”。對(duì)于“面對(duì)壓力和煩惱,你是否會(huì)拿學(xué)生加以排解,86.8%的教師選擇“不會(huì),會(huì)采用讀書、聽音樂、運(yùn)動(dòng)等自我心態(tài)調(diào)整”,10.2%的教師選擇“看情況,如果學(xué)生剛好激怒到我時(shí)的話”,只有3.0%的教師選擇“會(huì),找由頭批評(píng)學(xué)生”的方式加以排解。對(duì)于“教師是否該收學(xué)生家長(zhǎng)的禮品、禮金”的態(tài)度時(shí),73.1%的教師認(rèn)為是“不會(huì),加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),影響了教師的形象,損害了學(xué)生的心靈”,24.4%的教師覺得“看情況,只要把握住度,也沒什么”,只有2.5%的教師認(rèn)為“可以,無所謂”。
3、學(xué)生對(duì)教師師德素養(yǎng)的反映
來自學(xué)生問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)證實(shí)了上述狀況的真實(shí)可信性。有60.7%的學(xué)生將老師視為“自己學(xué)習(xí)的榜樣”,20.5%的學(xué)生認(rèn)為“在日常生活中,老師是其最可信賴的朋友”,感到“除了學(xué)習(xí)之外,與自己沒有更多的關(guān)系”的學(xué)生占18.8%。教師良好的道德素養(yǎng)和行為修養(yǎng),使其成為學(xué)生的楷模,也使教師贏得廣大學(xué)生的尊敬和愛戴。認(rèn)為“老師關(guān)心愛護(hù)自己”的學(xué)生達(dá)60.4%,認(rèn)為“老師較關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生”亦有33.2%,認(rèn)為“不關(guān)心自己”的只有6.4%。對(duì)于老師是否推銷與學(xué)業(yè)無關(guān)的書籍或參考資料,83.6%的學(xué)生反映“沒有”,14.4%的學(xué)生回答“有”,2.0%回答“經(jīng)?!薄?4.5%的學(xué)生反映“老師沒有要求其與其家人為他辦私事”,4.2%的學(xué)生反映是“有”,另有1.3%的學(xué)生回答“不想說”。69.4%學(xué)生反映“沒有老師因各種原因偏袒或歧視學(xué)生的現(xiàn)象”,26.6%的學(xué)生認(rèn)為“有”,4.0%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)常有”。 盡管在其中一些相同的問題上師生所反映的情況有些差異,但總體還是一致的。學(xué)生問卷中所反映的數(shù)據(jù)更多的是現(xiàn)實(shí)的情況,是檢驗(yàn)教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐是否一致,因此,更能真實(shí)地反映教師師德的實(shí)際狀況。
(二)我校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
1、對(duì)師德師風(fēng)狀況總體評(píng)價(jià)
教師肩負(fù)著教書育人、教育研究、社會(huì)服務(wù)和精神文明建設(shè)的重任,是學(xué)生美好心靈的塑造者、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授者、學(xué)生心目中的楷模、學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家和學(xué)生身心健康的保健員。因此,教師的品德則顯得極其重要。從調(diào)查中看到,大部分的教師對(duì)目前我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)是比較滿意的(回答“很滿意”占49.7%、“較滿意”占44.7%),但也有部分的被調(diào)查者對(duì)我校的師德師風(fēng)不太滿意或非常不滿意(不太滿意占3.8%,非常不滿意占1.8%)。
2、對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性的認(rèn)識(shí)
教師的社會(huì)角色,是社會(huì)精神文明的傳播者。因此,在任何教育體制中,教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色。教師的品行和精神內(nèi)涵,代表著社會(huì)的文明程度。所以,絕大多數(shù)教師都有認(rèn)為必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
在回答“您認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)有無必要”問題時(shí),有94.36%的被調(diào)查者認(rèn)為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)“很有必要”或“較有必要”,僅有1.8%的被調(diào)查者認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同是我校進(jìn)一步搞好師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ),但另一方面也反映出了進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的緊迫性和艱巨性。
3、對(duì)提高師德措施的認(rèn)同
被調(diào)查者對(duì)于改進(jìn)我校師德師風(fēng)的措施,如“學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)”、“加強(qiáng)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、“提供針對(duì)性培訓(xùn)”、“宣傳表彰師德先進(jìn)個(gè)人”、“加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的管理”,以及“抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)”等,有84.2%的教師較為贊同,但6%的被調(diào)查者認(rèn)為“引入教師上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”對(duì)提高師德師風(fēng)
不太重要或很不重要。從數(shù)據(jù)上分析,我校大部分師生對(duì)提高師德師風(fēng)的重要性還是持肯定態(tài)度的,這也為后續(xù)師德師風(fēng)的建設(shè)提供了有力的數(shù)據(jù)支持。
(三)存在問題及分析
我國(guó)具有數(shù)千年的尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),教師被理所當(dāng)然地認(rèn)為是德行高尚的典范。作為一名教師,應(yīng)該具有一種與此俱來的神圣感、使命感,因而師德師風(fēng)是教師從事教育工作的精神動(dòng)力,是教師思想道德素質(zhì)中的核心內(nèi)容。雖然我校師德狀況總體較好,但也存在一些不盡如人意的地方,主要表現(xiàn)在極少數(shù)教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現(xiàn)象。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析,可以得知影響我校師德師風(fēng)的主要原因有以下幾點(diǎn):
1、個(gè)人思想認(rèn)識(shí)不夠
極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺,沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感,僅將教書作為一種謀生的手段,或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過渡或跳板,責(zé)任心不強(qiáng),缺乏必然的愛崗敬業(yè)精神。
2、社會(huì)環(huán)境因素
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化,以及對(duì)外交往的愈加頻繁,社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生了急劇變化,給教師帶來了無形的巨大沖擊,金錢至上、享樂主義在教師隊(duì)伍中有所蔓延。雖然近些年來,教師待遇有所提高,但相對(duì)于教師職業(yè)的的社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及工作難度來看,教師的經(jīng)濟(jì)待遇仍顯不足。教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)風(fēng)氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來。
3、學(xué)校制度不健全、部門缺乏重視
師德師風(fēng)很大程度上是教師的一種主觀態(tài)度,而教書育人的成果往往伴隨著教育對(duì)象成長(zhǎng)和發(fā)展的終生來顯現(xiàn)的,因此難以用量化指標(biāo)來考核。這樣一來,與學(xué)校其他教學(xué)、管理活動(dòng)相比較,師德師風(fēng)建設(shè)的制度不夠健全。這種制度的不健全,進(jìn)一步導(dǎo)致各部門對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的忽視。
三、加強(qiáng)師德建設(shè)的'思考和對(duì)策
本次在我校師生中進(jìn)行的師德師風(fēng)問卷調(diào)查,較為詳實(shí)地掌握了當(dāng)前我校師德師風(fēng)狀況的第一手資料,也為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),提高教師職業(yè)素質(zhì)提供了依據(jù)。加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手:
1、充分認(rèn)識(shí)提高師德師風(fēng)的重要意義。教育關(guān)乎我們國(guó)家、民族的未來,教師作為教育的實(shí)施者,首先要充分認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命,要認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前受當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,教師的社會(huì)認(rèn)可度有所下降,教師自身責(zé)任心顯得不足。因此,提高學(xué)校師德師風(fēng)十分必要。
篇十 教師職業(yè)道德自評(píng)報(bào)告
教師職業(yè)道德自評(píng)報(bào)告
一、優(yōu)點(diǎn)
1、 本人參加工作以來,一直按教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,樹立教師的光輝偉大形象,為人師表。
2、在工作中聽從領(lǐng)導(dǎo)安排,不計(jì)個(gè)人得失,從大局出發(fā),以集體利益和學(xué)生利益為重。
3、責(zé)任心強(qiáng),關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。能做到一視同仁,特別能做到關(guān)愛差生和后進(jìn)生。不放棄每一個(gè)學(xué)生,堅(jiān)信每位學(xué)生都能成才。
4、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。
5、能與家長(zhǎng)友好相處,做學(xué)生的.良師,作家長(zhǎng)的益友。做好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁。多年以來與各位家長(zhǎng)相處愉快,和諧。注重與家長(zhǎng)的溝通,做好家校共建工作。
6、從不私自辦班,不收取索要家長(zhǎng)財(cái)物,不向?qū)W生推薦教輔用書等,清正廉潔,節(jié)身自愛。
7、能團(tuán)結(jié)同事,友愛他人。
8、努力學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。
二、不足
在教育學(xué)生的過程中,有時(shí)還過于急于求成,態(tài)度還有欠妥當(dāng)。
三、改進(jìn)措施
1、多讀書,不斷提升自己的教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法。
2、多與學(xué)生談心,多與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)多方力量,共同教育好學(xué)生。
四、自評(píng)分
100分
篇十一 職業(yè)高中教師述職報(bào)告
職業(yè)高中教師述職報(bào)告
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好感謝各位評(píng)審老師給我各人述職的機(jī)會(huì),下面我就把我多年的工作經(jīng)歷,工作體會(huì)簡(jiǎn)要述職。
我1990年7月參加工作,至今近24年。從參加工作開始我就積極學(xué)習(xí),樂觀向上,努力工作。得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)及上級(jí)單位的信任和認(rèn)可。于1999年破格晉升為中教一級(jí)教師,中教一級(jí)14年。一級(jí)后,我更是加倍學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作,處處以身作則,率先垂范,在教過的美術(shù)、書法、計(jì)算機(jī)等學(xué)科都取得過多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)與贊揚(yáng)。擔(dān)任過多年班主任工作和教務(wù)副主任工作。期間配合教育局、進(jìn)修學(xué)校開展“信息技術(shù)”方面的課題研究。擔(dān)任組長(zhǎng)一職,負(fù)責(zé)聯(lián)系、聯(lián)絡(luò)、組織全縣計(jì)算機(jī)老師開展教研活動(dòng),貢獻(xiàn)突出,完滿結(jié)題后得到嘉獎(jiǎng)。
2009年3月調(diào)到職業(yè)高中,更換了新的工作環(huán)境,接受了新的教學(xué)任務(wù),迎接了新的挑戰(zhàn),開創(chuàng)了新的事業(yè)。裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)更是激發(fā)了我無窮的工作熱情。我常常自我形容,我的工作魅力就像“大哥會(huì)武術(shù),誰也檔不住”我的工作激情就是“拿著菜刀砍電線,一路火花帶閃電”
說到工作,在職高,我的工作非常復(fù)雜,教務(wù)處的日常工作、裝潢專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展;班主任工作與管理、兩個(gè)計(jì)算機(jī)室的.管理與維護(hù)、學(xué)校攝影攝像的拍錄與后期制作、每周十三課時(shí)photoshop課程教學(xué),還曾經(jīng)擔(dān)任過招生辦副主任一段期間??梢哉f我一個(gè)人承擔(dān)著幾份工作,面對(duì)繁多的工作,我有過推托,有過報(bào)怨,曾不只一次的想過申請(qǐng)辭掉幾項(xiàng)工作,減輕點(diǎn)工作壓力和精神壓力。但轉(zhuǎn)念一想,多項(xiàng)工作正是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我能力的信任和認(rèn)可;校長(zhǎng)提升我擔(dān)任副主任一職,正是對(duì)我工作的肯定和褒獎(jiǎng),這也許比榮譽(yù)證書,比能加上幾分更珍貴,這說明我的工作被領(lǐng)導(dǎo)看在眼里,記在心上。轉(zhuǎn)換觀念,調(diào)整心態(tài),一切報(bào)怨消極都沒有了,有的只是更多的工作時(shí)間,更加努力的工作信念。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了許多工作中的收獲與快樂。
班主任方面:
還記得當(dāng)初幾位領(lǐng)導(dǎo)找我談話的情景,當(dāng)時(shí)正值孩子剛上高一,家中父親臥病在床,已有幾年沒有走下樓梯,走出門外。常常站在窗前看外面的風(fēng)景父親,明媚的陽(yáng)光,清新的空氣成了他永遠(yuǎn)的期待……。
遲疑了兩天時(shí)間,班主任工作我還是接了,一接就在沒放下。三年過去了,女兒在缺少父愛的情況下上了大學(xué),父親在還沒等到兒子盡孝的時(shí)候,愕然離世。每每想起,愧對(duì)家人,愧對(duì)亡父!
職高的班主任不好做!可既然干了,那就象個(gè)樣,所以我沒有一天懈怠,沒有一天不敬業(yè),沒有一天不在為那些需要我改變?nèi)松\(yùn)的孩子們操勞,拼搏,努力。
學(xué)校要求我不講條件、不計(jì)代價(jià)、不折不扣、堅(jiān)決執(zhí)行、立刻執(zhí)行。我?guī)У陌嗉?jí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)、及各種競(jìng)賽上都取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。而且更主要的是,得到了培訓(xùn)學(xué)校的贊許,企業(yè)老板的認(rèn)可,幾次送學(xué)生培訓(xùn)及安排就業(yè)時(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)也見證了我們團(tuán)隊(duì)的豪邁精神。野狼野狼,實(shí)力最強(qiáng),10裝潢,就創(chuàng)輝煌!他們做到了。這是我的快樂。
教研組方面:
專業(yè)創(chuàng)建之初,我擔(dān)任過計(jì)算機(jī)專業(yè)教研組長(zhǎng)工作,在學(xué)校的各項(xiàng)活中,組員們都主動(dòng)參與,大力配合。講課,做課,撰寫論文,課件制作,聽課活動(dòng)中我們組都全員參加。并都取得了優(yōu)異成績(jī)。這是我的快樂。
教學(xué)方面:
我擔(dān)任裝潢專業(yè)的ps教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中我堅(jiān)持以實(shí)用為主的教學(xué)風(fēng)格,取得了較好的教學(xué)效果,在遼源技能大賽中我校羅啟榮獲了首屆全市一等獎(jiǎng)第一名;2013趙金俠、牛勇包攬全市第一名,第二名一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這是我的快樂。
攝影攝像方面:
工作繁瑣枯燥,又是一個(gè)極具時(shí)效性。只要學(xué)校有活動(dòng),只要單位來客人,最忙碌的人永遠(yuǎn)也是我,從開始到結(jié)束。最后回到辦公室還要默默無聞?wù)碣Y料,堅(jiān)持工作。忙碌奔走拍攝美好的精彩瞬間,為學(xué)校留下珍貴的影像文件。這是我的快樂。
計(jì)算機(jī)教室維護(hù)方面:
為了學(xué)生能有一個(gè)完美的教學(xué)環(huán)境,我和各位同事默默的犧牲了大量的休息時(shí)間來維護(hù),不為人知,不計(jì)酬勞,但能確保上課機(jī)器完好,確保學(xué)生正常上課學(xué)習(xí)。這是我的快樂。
教務(wù)處工作方面:
由于工作需要,我先任教務(wù)處副主任,再任招生辦副主任,后又回到教務(wù)處副主任工作,往返中搬了七回家,換了七次辦公室。現(xiàn)在主要負(fù)責(zé)裝潢專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)及就業(yè)安置。接手工作當(dāng)初,壓力非常大,第一批學(xué)生就業(yè)效果決定這個(gè)專業(yè)的生死存亡。所以我為此做了大量的工作,動(dòng)用私人感情,往返吉林各地多次探索裝潢專業(yè)教學(xué)及就業(yè)安置工作。(時(shí)間關(guān)系,此處省略一萬個(gè)字),為了加大宣傳力度,擴(kuò)大專業(yè)影響力,向家長(zhǎng)社會(huì)傳遞專業(yè)積極信息,我每年定期舉辦“作品展”“匯報(bào)展”“畢業(yè)展”。定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)。為了學(xué)生能有一個(gè)較好的工作去向,我積極運(yùn)作主動(dòng)聯(lián)系培訓(xùn)就業(yè)企業(yè),在吉林組織召開畢業(yè)就業(yè)與招聘會(huì),做到到現(xiàn)在為止,無一學(xué)生沒有安排工作,幾年就業(yè)流失目前為止只有四人,存活率90%以上,現(xiàn)在有的學(xué)生月收入可達(dá)6000多元。取得了很廣泛的社會(huì)效應(yīng),漸漸形成一種獨(dú)特的教育教學(xué),培訓(xùn)模式。形成了學(xué)生家長(zhǎng)相互轉(zhuǎn)介紹的招生渠道,今年學(xué)生介紹來的就達(dá)十人左右,后來被當(dāng)場(chǎng)學(xué)校要回去的占七成?短短三年學(xué)生由當(dāng)初的一個(gè)班14人,發(fā)展成現(xiàn)在的四個(gè)班100余人,并與今年年初被成功評(píng)為省級(jí)示范專業(yè)。預(yù)計(jì)今年11月份會(huì)增加一個(gè)新班,明年這個(gè)時(shí)候,裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)會(huì)達(dá)到或突破6個(gè)班級(jí)。
這幾年可以說做了很多很多默默無聞的工作,這些工作沒有證書,沒有加分,沒有榮譽(yù),更沒名利。但我內(nèi)心充滿了驕傲與自豪,充滿了感恩與滿足,學(xué)校集體的榮譽(yù)就是我的榮譽(yù),學(xué)生的就業(yè)就是我成績(jī),家長(zhǎng)的一聲謝恩就是我的證書。學(xué)生有好的發(fā)展,這是我的快樂。
一個(gè)人承擔(dān)著這么項(xiàng)工作,真是很累,但也有著這么多的快樂,雖然辛苦但我熱愛工作,今天這樣,明天依然如此。
今天能夠參與評(píng)聘活動(dòng),對(duì)我是一個(gè)考驗(yàn)和歷練,無論結(jié)果如何,我都欣然接受!評(píng)不評(píng)上對(duì)我都是贏沒有輸。如能僥幸晉級(jí),那是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可,是各位老師對(duì)我為人的偏愛,更是我對(duì)自己努力工作的激勵(lì)。如果評(píng)不上,那也很正常,我會(huì)一如既往的踏實(shí)工作,認(rèn)真做事,本分做人;我會(huì)尋找自身不足,爭(zhēng)取下次晉級(jí)機(jī)會(huì),只要希望還在,努力堅(jiān)決不止。
篇十二 職業(yè)技術(shù)學(xué)校一年新教師述職報(bào)告范文
原創(chuàng): 于航
大家好,我是xxxx年新教師于航。很榮幸能有機(jī)會(huì)對(duì)我一年來的工作做一下總結(jié)。本次報(bào)告的主題是:憶往昔崢嶸,續(xù)書寫華章。
首先要感謝我們的李校長(zhǎng)和江副校長(zhǎng)當(dāng)初對(duì)我的賞識(shí),不遠(yuǎn)萬里千辛萬苦數(shù)九寒天去東北招聘,給了我在職技校任教的機(jī)會(huì)。
其次要感謝實(shí)驗(yàn)學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo),剛來的時(shí)候真的是一臉懵,但各位領(lǐng)導(dǎo)在過去的一年里對(duì)我們這些外地老師格外照顧,讓我們體會(huì)到家的感覺。
還要感謝王玲姐姐。在班主任工作方面幫助了我很多。從一開始的一無所知,到后來的初出茅廬指導(dǎo)我解決一些棘手的問題,感謝一路相伴。
最后要感謝的就是我的師傅——楊晨響老師。就像我生命中的貴人一樣,從零教起,一步一步,很有耐心。尤其是每次公開課的時(shí)候,下班時(shí)間都還在指導(dǎo)。楊老師對(duì)待工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,對(duì)待教學(xué)力求精致完美,班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富。生活上更是和藹可親、待人寬厚、關(guān)心同事。特別幸運(yùn)能遇到這樣一位顏值、能力與身高并存的師傅。
思想方面
本人熱愛黨,熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),為了提高自己的思想覺悟,每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)筆記。我認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,自覺遵守教師職業(yè)道德,外樹形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。堅(jiān)決服從學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,積極參加各項(xiàng)會(huì)議與活動(dòng)。自覺地向同事學(xué)習(xí),努力糾正自己的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)自己的不足。
教學(xué)方面
我認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,聽課,輔導(dǎo),批改作業(yè),考練講評(píng)。充分落實(shí)高效課堂理念,大力發(fā)揮高效課堂優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)變課堂角色,激發(fā)課堂活力,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,又提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
為了提高教學(xué)能力,每周都會(huì)去聽?zhēng)煾傅恼n,從中得到學(xué)習(xí)。師父也會(huì)來聽我的課,予以指導(dǎo)。每學(xué)期都出至少一節(jié)公開課,從中得到鍛煉。平時(shí)自己也注重多看成功課例,多聽示范課,然后具體分析,深入探討。不管是新課還是復(fù)習(xí)課,我從不上無準(zhǔn)備的課,每一份教案,如果寫得不好,都要再重新寫一個(gè),直到合格為止。
特別是像我們要教兩頭的人,寫教案真的是一個(gè)大工程。每一天晚上,無論多忙多累,我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回顧一遍,并把第二天要學(xué)的東西試講一遍,不好的地方及時(shí)改正,做到心中有數(shù)。走進(jìn)課堂,我都是以飽滿的熱情來面對(duì)我的學(xué)生,來完成教學(xué)任務(wù)。我覺得這些努力都是值得的,在這一年中自己成長(zhǎng)了許多。從一開始的無從下筆到現(xiàn)在的文思泉涌,從一開始站在講臺(tái)上的忐忑到現(xiàn)在的從容,一切都在變好。
班主任工作方面
在17財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)的班主任工作中,我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理,積極與家長(zhǎng)配合,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實(shí)施分?jǐn)?shù)考核制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班集體。
我以前是一個(gè)不太愛說話的人,有事說事。但直到有一件事改變了我。我們班有一個(gè)比較厭學(xué)的女生,有一次她請(qǐng)了一周的假,不想來上學(xué)。可能是叛逆期吧,她和她媽媽的關(guān)系也不太好,她媽媽也勸不動(dòng)她。于是我就決定去家訪,做一下最后的努力。到了她家之后,只有我們兩個(gè)人談話,她可能覺得比較放松,就和我說了很多想法,我第一次覺得和學(xué)生的心離得那么近,也第一次覺得原來學(xué)生的世界是這樣的。我恍然大悟,原來交談很重要,一定要挖掘到她們的內(nèi)心。那一天的談話,是我活到那天為止,與一個(gè)人說話說的字?jǐn)?shù)最多的一次。當(dāng)她答應(yīng)我回來上學(xué)的時(shí)候,第一次感受到了作為一名教師的成就感。不知道她以后的人生會(huì)怎樣,但是希望她高中這段時(shí)間的路不會(huì)走偏。
這一年,我與17財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)班的32位小可愛們一起經(jīng)歷了很多。與君初相識(shí)。第一次勞動(dòng),她們剛開始的時(shí)候還不是很會(huì)干活,擦玻璃還要人教,不過后來就很熟練了。第一次做板報(bào),讓我看到了她們古靈精怪的小點(diǎn)子。第一次收到學(xué)生的祝福,甚是感動(dòng)。第一次一起包餃子,當(dāng)然了,我主要是去吃,她們比我賢惠得多。第一次復(fù)訓(xùn),軍訓(xùn)的時(shí)候沒機(jī)會(huì)參與,復(fù)訓(xùn)一陪到底。第一次學(xué)習(xí)打小鍵盤,第一次學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔,大家都很興奮。第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì),大家把熱血和青春都揮灑在了跑道上。第一次去家訪,了解到了每一位學(xué)生的家庭情況。第一次參加元旦匯演,原來計(jì)算器也能彈奏歌曲。第一次開家長(zhǎng)會(huì),面對(duì)著比我大很多的家長(zhǎng),全身的每個(gè)細(xì)胞都在抖。第一次跑操比賽,第一次籃球比賽,輸給了幼師班,雖敗猶榮了。
由于我剛參加工作,在許多方面還處在摸索階段,在班主任工作方面還有不足之處,但我會(huì)以謙虛的態(tài)度來進(jìn)行我的工作,以此來完善我工作中的不足,讓自己在不斷的實(shí)踐中茁壯的成長(zhǎng),也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號(hào)。
余生很長(zhǎng),在職技校的日子很難忘。從今以后,不忘初心,砥礪前行。秉承東師人勤奮創(chuàng)新為人師表的校訓(xùn),為職技校的未來貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
師傅點(diǎn)評(píng)(楊晨響老師)
大家下午好,我是楊晨響。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,讓我做于航、鄧秋香兩位老師的師傅。我很惶恐,擔(dān)心自己不足以做好她們教師生涯的領(lǐng)路人。所以這一年中,我努力踐行著作為師傅應(yīng)盡的責(zé)任。從各個(gè)方面幫助她們,鍛煉她們的同時(shí),我也不斷完善自己,希望配得上她們那一聲'師傅'.
學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)明智,幫我們安排在同一個(gè)辦公室,便于我們一起學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行實(shí)踐,備課,上課,批改作業(yè),學(xué)生管理等各個(gè)方面。'學(xué)然后知不足,教然后知困'.我們經(jīng)常針對(duì)各種問題進(jìn)行交流溝通,師徒三人常常挨在一起互談體會(huì)。
剛開始我不知如何指導(dǎo),回想我入職第一年,我很感謝我的師傅洪光老師對(duì)我的嚴(yán)格要求,教案不合格都會(huì)要求我重寫,所以我有兩本教案,一本用來修改,再正式寫到另一本上。就是這樣讓我能夠迅速成長(zhǎng),于是我進(jìn)行效仿,每一節(jié)課她們都很認(rèn)真對(duì)待。每次課前模擬,不斷調(diào)整直到走上講臺(tái)。課后進(jìn)行自我反思,疑惑的地方一起研討,不足的地方改進(jìn)。她們積極好學(xué),到處聽課求經(jīng),(www.fwsir.com)不放過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),一學(xué)年聽課本寫了五六本。
剛接觸兩個(gè)徒弟時(shí)感覺很羞澀,不善言辭。我每周都會(huì)聽課,聽后點(diǎn)評(píng)。記得第一次聽完于航的課,不懂委婉的我直接把人家小姑娘給說哭了,但于航還是堅(jiān)持修改。經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的她,經(jīng)常主動(dòng)要求聽課,勤學(xué)勤問。剛開始她上課輕聲細(xì)語,結(jié)果后來坐在辦公室都能聽見她激情澎湃的上課聲音。她跟學(xué)生關(guān)系好得讓人羨慕,喉嚨不舒服就有學(xué)生爭(zhēng)著送藥。周日回校常有學(xué)生給她帶家里燒的餐食,我想只有一個(gè)教師對(duì)學(xué)生好,學(xué)生才會(huì)掏心掏肺的對(duì)你好。
這一年她們的忙碌我看在眼里,實(shí)驗(yàn)班班主任,又叫職高又教普高,處理班級(jí)事務(wù),還常跑到我班級(jí)聽課,沒有晚自修也坐在辦公室備課,改作業(yè),再忙都堅(jiān)持做ppt.
作為新教師,她們精力充沛,熱情好學(xué),積極上進(jìn)。作為師傅,我愿意把經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。相信你們帶著一顆赤誠(chéng)之心,未來的路定能越走越寬,成為學(xué)校骨干。
專家提問(張序安校長(zhǎng)助理)
專家問:'如果遇到學(xué)生打架事件,你會(huì)如何處理?'
于航回答:'張校這個(gè)問題問得很真實(shí),很切合實(shí)際。雖然在過去的一年中,還沒有遇到過這樣的事件,但是自己也有思考過這個(gè)問題。如果我的學(xué)生真的參與了打架事件,那我會(huì)首先問清楚原因,為什么打架,并給他分析這件事如果不打架有沒有其他的更好的解決方式,動(dòng)之以情曉之以理,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并讓他立下保證書以表決心。當(dāng)然,我會(huì)在平時(shí)的德育工作中不斷地教育學(xué)生,不要觸碰這個(gè)底線,預(yù)防這種事件的發(fā)生。'
專家總結(jié):'你的發(fā)言像一縷帶有空氣負(fù)離子的清風(fēng)吹入耳畔。很開心能有這樣一位懷赤子之心的老師,愿能一直不忘初心,堅(jiān)定地走下去,成為未來的骨干教師!'
篇十三 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題調(diào)研分析報(bào)告
關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題調(diào)研分析報(bào)告
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),經(jīng)常有教師擔(dān)心教不好書,擔(dān)心學(xué)生們不喜歡自己的課,整日心緒不寧,幾乎無法正常工作和生活。為此我和一些同行以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題為課題進(jìn)行了調(diào)查研究,其目的是幫助教師了解這些問題產(chǎn)生的原因以及解決方法。課題組設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題研究問卷調(diào)查表,并在我縣選擇了幾所具有一定代表性的學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查。
一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理的基本情況及分析。
此次調(diào)查選取了筠連中學(xué)、景陽(yáng)中學(xué)、海瀛小學(xué)為樣本進(jìn)行全員問卷調(diào)查,另外利用阻止初中教師進(jìn)行期末閱卷的機(jī)會(huì),對(duì)這部分教師也進(jìn)行了問卷調(diào)查。
1. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的精神寄托情況分析。
從被調(diào)查的所有教師來看,認(rèn)為學(xué)生、班級(jí)能成為精神寄托的占%34;認(rèn)為有時(shí)能成為精神寄托的占46.6%;而不能的占19%。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出,筠連縣的教師們絕大多數(shù)對(duì)學(xué)生、對(duì)所教班級(jí)非常熱愛,感情很深。一旦學(xué)生不理解老師或者所教班級(jí)在教學(xué)、教育過程中出點(diǎn)問題,老師心理上承受的打擊可想而知。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師是否愿意改行的情況分析。
在問卷中我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道題:您如果有機(jī)會(huì)重新選擇職業(yè),還會(huì)選擇教師嗎?問卷最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是:愿意的占25.2%,不愿意的占46.6%,隨緣的`占28.2%。其中筠中教師愿意的占17%、不愿意的占43.8%;海瀛小學(xué)教師愿意的占43.8%,不愿意的占28.1%。
二、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理的主要問題
通過這次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),我縣不少教師心理健康存在不同程度的問題,如:不少教師表現(xiàn)出抑郁、焦慮、過分擔(dān)心、易被激怒、與人交往不自在、容易猜疑、無法入睡等,情況令人擔(dān)憂。
三、 問題形成原因分析。
形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問題的原因有以下幾個(gè)三方面。
1. 繁重的工作導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問題突出。
在這次的問卷調(diào)查中,50.6%的教師認(rèn)為自己工作太累,42%的教師工作時(shí)間超過8小時(shí),最長(zhǎng)的達(dá)12個(gè)小時(shí)。我國(guó)一些大城市的小班化教學(xué)正在興起,一個(gè)班二三十人,而我縣一個(gè)班有60至70人,最多的超過了90人。農(nóng)村小學(xué)由于缺老師,甚至是一個(gè)教師包班上完所有的課,超負(fù)荷的工作壓得教師喘不過氣來,長(zhǎng)此以往不出問題才怪。
2. 改革帶來的壓力是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問題產(chǎn)生的重要原因。
近年來,基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行全面改革,如教師聘任制、成績(jī)考核量化、學(xué)生評(píng)價(jià)教師分?jǐn)?shù)量化、學(xué)分制等,在改革進(jìn)程中,每位教師都感受到前所未有的壓力,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師,由于受種種條件限制,他們適應(yīng)改革需要的能力相對(duì)來說要差一些,往往因壓力太大而導(dǎo)致心理危機(jī)。有的教師甚至把這種危機(jī)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上,導(dǎo)致各種體罰或變相體罰學(xué)生的時(shí)間發(fā)生。
3. 對(duì)教師要求過多過高導(dǎo)致教師心理問題嚴(yán)重。
教師職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂,再加上社會(huì)對(duì)教師的期望值越來越高,教師處于全社會(huì)輿論的焦點(diǎn)當(dāng)中,于是許多教師不得不努力克制自己的七情六欲,長(zhǎng)此以往心理問題自然就產(chǎn)生了。其實(shí)教師也有著普通人一樣的情緒,不能把教師當(dāng)作圣人來要求,相反在對(duì)教師提出更高要求的同時(shí),也應(yīng)給予更多的關(guān)愛。
四、 對(duì)策與建議。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,要解決也不是一朝一夕的事情,我們必須從各個(gè)方面加以關(guān)注,才能夠標(biāo)本兼治。
1. 從源頭抓起,提高教師準(zhǔn)入的資格。
眾所周知,由于歷史的原因,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師有許多是由民辦教師轉(zhuǎn)為正式教師的,這批教師從整體上來說沒有經(jīng)過嚴(yán)格、系統(tǒng)的培訓(xùn),素質(zhì)不高,再走上教師工作崗位后,難以適應(yīng)教育體制改革與發(fā)展的要求,如果心理素質(zhì)不好的話,就會(huì)背上沉重的心理包袱。所以應(yīng)該從源頭抓起,適當(dāng)提高教師的資格。
2. 提高教師心理素質(zhì),為教師營(yíng)造有利于心理健康的氛圍。
目前,我縣還沒有一名專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,老師們有了心理問題無法找到專業(yè)人員進(jìn)行疏導(dǎo),只好自我調(diào)節(jié)。同時(shí),我縣從來沒有開展過針對(duì)教師的心理培訓(xùn)。要想解決教師的心理問題,必須首先解決好這兩個(gè)問題,即以教師為服務(wù)對(duì)象的心理培訓(xùn)和提供專業(yè)的心理教師。營(yíng)造有利于保持教師心理健康的內(nèi)在環(huán)境。在教師中普及心理健康知識(shí),開辦面向教師的心理健康咨詢,定期不定期地為在職的中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康測(cè)試,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
篇十四 教師職業(yè)道德考核自查報(bào)告
教師職業(yè)道德考核自查報(bào)告
一、政治思想方面
本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《市中小學(xué)教師行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
二、教育教學(xué)方面
在平時(shí)的教學(xué)工作中,我不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人生觀、人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、為人師表方面
作為一名教師,我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時(shí)工作和生活中,遵守社會(huì)公德,克服個(gè)人主義、注意言行,不講粗話,以模范對(duì)學(xué)生做出表率。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已,保持良好的生活習(xí)慣。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面
在工作中,我總是和同事良好合作,謙虛謹(jǐn)慎,尊重同事,虛心向他們學(xué)習(xí),共同討論,探索教學(xué)方式方法,改革課程教學(xué),推進(jìn)素質(zhì)教育。
通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后,我深深地體會(huì)到“敬業(yè),愛崗,奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。經(jīng)自查自糾認(rèn)為還存在不足之處,主要表現(xiàn)在:
1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。
2、業(yè)務(wù)水平有待提高,教研力度不夠,只注重平時(shí)的課堂教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)就可以了,只在本校聽聽課、評(píng)評(píng)課,沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來,只做井底之蛙,沒有走出去學(xué)習(xí),究其原因,認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間少,精力跟不上,懶于動(dòng)筆寫作,積累得相當(dāng)少。
總之,為了教育事業(yè)的發(fā)展,為了孩子們的健康成長(zhǎng),我將努力地使自己形成良好的教師形象,提升自己的師德素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平,為人民的教育事業(yè)再作貢獻(xiàn)。
篇十五 關(guān)于教師職業(yè)道德狀況的調(diào)查報(bào)告
一、存在問題與分析
教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心,是教師從事教育工作重要的精神動(dòng)力之一,在教育活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用。雖然,教師隊(duì)伍師德狀況總體上較好,但由于思想道德素質(zhì)參差不齊,也出現(xiàn)與《教師職業(yè)道德規(guī)范》相違背的問題,主要表現(xiàn)在:
1、缺乏事業(yè)心和責(zé)任心。極少數(shù)教師不能很好地履行教書育人的職責(zé),除了教書外,對(duì)學(xué)生的思想和生活不關(guān)心或不夠關(guān)心,特別是對(duì)后進(jìn)生缺乏耐心和愛心。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題睜一只眼睛閉一只眼睛,聽之任之,不去主動(dòng)糾正和幫扶。
2、師表意識(shí)淡薄,言行失范。當(dāng)學(xué)生不聽話時(shí),有些教師采取歧視諷刺挖苦學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生,如罰站、罰抄課文等,影響了學(xué)生的身心健康。在上課時(shí),有的教師抽煙,有的教師打手機(jī),有的教師甚至說臟話,還有的教師遲到、早退,甚至?xí)缯n,等等,在學(xué)生中造成極其惡劣影響。有的教師沒收了學(xué)生的東西占為己有。有的教師在排學(xué)生座位上排關(guān)系位、人情座。有的教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)思想、學(xué)習(xí)、行為等問題時(shí),不是積極想辦法解決,而是動(dòng)輒將家長(zhǎng)叫來,對(duì)其訓(xùn)斥,說的話很難聽,致使家長(zhǎng)不敢到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)。有的教師根據(jù)自己的好惡不能公平對(duì)待學(xué)生,厚此薄彼,讓學(xué)生、家長(zhǎng)不滿意。有的教師向?qū)W生推銷與學(xué)業(yè)無關(guān)的書籍或參考資料,托學(xué)生家長(zhǎng)為自己或親友辦私事,或收受禮物、接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)。更有少數(shù)教師大搞有償家教等等。
二、 依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,影響師德的主要原因有以下幾方面:
1、對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)失誤。少數(shù)對(duì)教育工作者承擔(dān)的神圣職責(zé)和義務(wù)認(rèn)識(shí)不足或錯(cuò)誤。因而把教師職業(yè)看做是謀生的手段,不安心教書育人、傳道授業(yè),也不注意為人師表,缺乏教書育人的責(zé)任心和愛崗敬業(yè)精神,從根本上缺乏從事教育工作的基本職業(yè)道德。
2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的負(fù)面影響。少數(shù)教師受社會(huì)上的拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣的影響,加上在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面遇到的種種壓力,因而心理失衡,在價(jià)值取向上出現(xiàn)錯(cuò)位,在行為上違規(guī)。
3、缺乏對(duì)教師師德有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。一是對(duì)教師的日常教育教學(xué)行為缺乏嚴(yán)密科學(xué)的監(jiān)督約束機(jī)制,致使不能有效地監(jiān)督、約束教師的日常教育教學(xué)行為。二是對(duì)教師師德有效的評(píng)價(jià)體系尚未形成或不夠完善,軟性指標(biāo)多,可操作性不強(qiáng),因此,只要沒有違法亂紀(jì)或明顯違規(guī)也就無礙大事。
三、加強(qiáng)與改進(jìn)師德建設(shè)的思考
為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全市教師隊(duì)伍師德建設(shè),提高教師職業(yè)道德素質(zhì)提供了依據(jù)。筆者認(rèn)為,加強(qiáng)和改進(jìn)我市師德建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手:
1、提高認(rèn)識(shí),即提高對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者,也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中,教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,更新知識(shí),提高教育教學(xué)水平,更需要具備良好的職業(yè)道德。教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施,關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng),從而關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。因此,各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須充分認(rèn)識(shí)良好的教師職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)于塑造教師形象、樹立教師威信、提高業(yè)務(wù)水平的重要作用;樹立師德為先的觀念,像抓安全、抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓好教師的職業(yè)道德教育。同時(shí),上級(jí)教育行政部門要加大對(duì)學(xué)校師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)和督查力度,避免在師德教育上走過場(chǎng)、裝樣作秀。
2.樹立典型,即樹立身邊的典型形象,以活動(dòng)為載體,以點(diǎn)促面。榜樣的力量是無窮的。提升教師的師德水平,有效的途徑是正面引導(dǎo)、樹立典型、輻射帶動(dòng),最終達(dá)到全員提升。因此,要進(jìn)一步加大力度開展學(xué)習(xí)先進(jìn)活動(dòng),學(xué)習(xí)和宣傳身邊涌現(xiàn)的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡,并定期進(jìn)行優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng),最大限度地發(fā)揮他們的輻射、帶動(dòng)、引路作用,使教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),通過比、學(xué)、趕、幫、超,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3、德能統(tǒng)一,即既要注重師德,又要注重師能,做到兩者統(tǒng)一、相互融合。德高為范,業(yè)精為師,師德和師能是共生共存的統(tǒng)一體,沒有師德,即使師能再高,也不能教書育人,同樣,如果沒有高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì),空談師德,也無法把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。德能兩者統(tǒng)一,缺一不可。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有些師德問題,是由師能問題引發(fā)的,如有些初為人師的青年教師,由于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,遇事不冷靜,或者缺乏正確處理復(fù)雜的教學(xué)問題的能力,導(dǎo)致了行為失控。所以,教師職業(yè)道德教育要滲透在各種教研活動(dòng)中,從師德與師能相互融合的角度來進(jìn)行。
4、豐富內(nèi)涵,即不斷豐富師德教育的內(nèi)涵。師德教育的內(nèi)涵要與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)代教師職業(yè)道德除了傳統(tǒng)的職業(yè)道德品質(zhì)外,必須重視人才意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科研意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、民主意識(shí)和人格魅力等素質(zhì)的培育、培養(yǎng)。調(diào)查顯示,學(xué)生把幽默風(fēng)趣型的教師排在最喜歡的教師 的首位。因此,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展賦予教師職業(yè)道德新的內(nèi)涵。
5、寓教于樂,即開展參與面廣、豐富多彩的活動(dòng),使教師從中得到樂趣,接受教育,提高素質(zhì)。譬如師德報(bào)告會(huì)、師德演講比賽、師德宣誓、征集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利于教師自我教育的有效形式和載體。實(shí)踐證明,健康的豐富多彩的精神文化生活,有利于抵御各種腐朽思想的侵襲。
6、營(yíng)造氛圍,即營(yíng)造有利于師德師風(fēng)建設(shè)的文化氛圍。師德建設(shè)與校園文化息息相關(guān),校園文化的核心就是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校的校風(fēng)如何,與師資隊(duì)伍的素質(zhì)狀況密切相關(guān),因而加強(qiáng)師德建設(shè)與形成良好的校風(fēng)有著密切的關(guān)系。在良好校風(fēng)的帶動(dòng)下,才有可能形成良好的學(xué)風(fēng)。所以,應(yīng)該注重發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性,創(chuàng)造條件使他們發(fā)揮各自的潛能和價(jià)值,使他們能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系,最終達(dá)到師德建設(shè)的目標(biāo)。終上對(duì)各點(diǎn)的分析,作為老師,要有職業(yè)道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業(yè)。終上對(duì)各點(diǎn)的分析,作為老師,要有職業(yè)道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業(yè)。終上對(duì)各點(diǎn)的分析,作為老師,要有職業(yè)道德,師德,不崇尚拜金,愛崗敬業(yè)。