項目培訓(xùn)自評報告5篇

篇一 學校校本培訓(xùn)自評報告

校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

一、校本培訓(xùn)的保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

教導(dǎo)處等職能部門人員組成校本培訓(xùn)小組，負責制定并落實校本培訓(xùn)工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進程，并定時宣傳。學校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。

2.培訓(xùn)經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時

為確保校本培訓(xùn)活動的正常開展，學校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學校大力支持、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓(xùn)，學校盡最大努力提供一切便利條件，對外出學習、比賽、培訓(xùn)的教師報銷其有關(guān)費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓(xùn)的管理

1.完善校本培訓(xùn)制度

通過實踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。

2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng)

我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。每學期都召開一次的青年教師教學展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長起來。

3.建立業(yè)務(wù)學習制度

學校建立每兩周一次的集中式校本培訓(xùn)制度要求全體教師每學期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習慣。

4.規(guī)范檔案管理

學校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學科負責人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學習有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

三、校本培訓(xùn)的實施

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)師德培訓(xùn)。學校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學校師德考評細則》，進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。

（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓(xùn)促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學習和活動的平臺。

①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。

其次由教導(dǎo)處落實培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：名師進行現(xiàn)場教學指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學。

（3）分類培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學科教師培訓(xùn)。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。我們學校以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，并及時檢查考核學習情況，這樣就能使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學行為。學科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學校在培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。

此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校辦學特色，實施有實效性的培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)形式與方法

為了使校本培訓(xùn)具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。

（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進行自主設(shè)計、精心準備，并與同年級組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。

（2）撰寫教學后記：教學后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學過程中的“亮點”；記教學過程中的“敗筆”；記教學過程中的“偶得”；記教學過程中的“智慧火花”；記學生學習中的“攔路虎”；記“再教后記”。

（3）聽課評講。結(jié)合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學理念，傳授新的教學方法，分析前沿的教學動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學科教學中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學水平的提供了有將近的途徑。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。

2．教育科研富有成效

首先，校本培訓(xùn)促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學區(qū)、縣教壇新秀。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學技術(shù)、心理學、社會學、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

(3)校本培訓(xùn)全程化。學校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學的全過程中。

永嘉縣古廟學校

XX．6．25

篇二 校本培訓(xùn)工作自評報告

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結(jié)合我校實際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓(xùn)實施方案、計劃及管理制度，定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動開展情況，并及時小結(jié)、改進。工作組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長任成員，負責安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工，使校本培訓(xùn)工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開展。

二、制定計劃，組織實施

在計劃中，突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓(xùn)形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學習時間，固定的培訓(xùn)地點，專門的負責人員，每項培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標、效果及輔導(dǎo)材料，每位教師培訓(xùn)后有學習筆記、培訓(xùn)體會、研究論文、教學案例。

三、分類提高，分層培訓(xùn)

在培訓(xùn)中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓(xùn)方法。

（一）全員性培訓(xùn)做到“五個結(jié)合”

1、實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結(jié)合

學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學習，結(jié)合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據(jù)?！秾W習隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。

2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合

在培訓(xùn)中，我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結(jié)合的方法，加強對教師的師德理論培訓(xùn)；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學生獻愛心、組織教師觀看專家和先進人物做報告等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。

3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓(xùn)工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓(xùn)邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務(wù)學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導(dǎo)教師進行積極地探討。堅持開展每學期進行的 “五個一”評選活動（每人設(shè)計一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔一項科研課題，總結(jié)一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷），并結(jié)合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進行課堂升華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學大賽，涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是XX年，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學科學學科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學大賽并獲得一等獎，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學教學水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。

4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合

為了不斷提高教師的科研能力，在培訓(xùn)工作中，我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔的一個市級課題，兩個省級課題結(jié)合起來，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。

5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個人自學相結(jié)合的辦法，加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎；多篇電教論文獲國家、省、市級獎；1人個人主頁獲市一等獎。

（二）對教學能力薄弱的中青年教師采用：1、聽示范課；2、與骨干教師結(jié)對子；3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經(jīng)過培訓(xùn)，這些教師的教學能力有了顯著的提高。

（三）骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路

骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓(xùn)又是一項復(fù)雜而難度大的工程，為了在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。

四、建立機制，科學評估

為了加強培訓(xùn)的管理工作，我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況，把教師校本培訓(xùn)的等級及分數(shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。 對于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。

五、規(guī)范管理，成績顯著

我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，大力支持和精心指導(dǎo)下，在不斷吸收先進學校的經(jīng)驗和自身的不斷探索下，校本培訓(xùn)工作取得了喜人的成績：教師受訓(xùn)率達100%。XX年學校被評為市“語言文字示范學?！?，市“現(xiàn)代教育先進集體”，市“先進黨組織”，區(qū)“示范黨支部”；XX年在“省家教名?！睆?fù)查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進學?！?；XX年被評為“市校園文化工作先進集體”；XX年被評為“省電化教育設(shè)備一類達標學?！?，“市文明單位標兵”；XX年被評為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學?！保笆袔煹陆ㄔO(shè)工作先進集體”，“市校園文化先進集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進集體”。教師學生也在各級各類競賽中頻頻獲獎。現(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學科帶頭人1人， 初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。

新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質(zhì)提高工作引向深入,為振興教育、為培養(yǎng)和造就二十一世紀的一代新人再譜新篇!

篇三 申報合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估自評報告

一、綜述：

擁有百萬人口的樅陽縣地處皖中腹地，西依古城安慶，東接銅都銅陵，物產(chǎn)豐饒，山川秀美。這里人文薈萃，重師尊教，文化底蘊厚重；這里人杰地靈，英才輩出，經(jīng)濟快速發(fā)展；這里政通人和，百姓樂業(yè)，社會穩(wěn)定和諧。樅陽縣教師進修學校就植根于這塊土壤，沐浴著改革的春風，邁著堅定的腳步，迎接新的輝煌。

樅陽縣教師進修學校前身是樅陽縣師范學校，1991年改為現(xiàn)名，主要任務(wù)由學歷教育轉(zhuǎn)為師資培訓(xùn)。學校坐落在距縣城約40公里的湯溝鎮(zhèn)，偏僻的地理位置制約了學校的發(fā)展。為改變這一狀況，1995年縣委、縣政府決定將樅陽縣教師進修學校整體搬遷至縣城。為做大做強，縣委、縣政府多方籌措建設(shè)資金1100萬，建設(shè)新校區(qū)，并與樅陽縣電大工作站、樅陽縣高級職業(yè)中學三校合一，組建安徽省樅陽職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)中心。1998年8月工程竣工，學校搬遷；同年11月完成組建工作。新校集師訓(xùn)、干訓(xùn)、電大、職業(yè)中專為一體，強強聯(lián)合，資源共享，優(yōu)勢互補，學校迎來了發(fā)展的黃金時期。

新校坐落在縣城美麗的蓮花湖畔，校園占地134畝，建筑面積2.6萬平方米，一橋飛架，校分兩園，南園為教學區(qū)，北園為生活區(qū)，布局合理，樓群恢宏，景美境幽，風光天成，是讀書治學的理想場所。

學校教學和實驗設(shè)施完備。計算機教室、多媒體教室、學術(shù)報告廳、電子閱覽室、微格實驗室、語音室、標準體育場等等應(yīng)有盡有。為提升辦學層次和迎接省、市合格縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估，學校開通了程控電話，安裝了地面衛(wèi)星接收站，建成了校園局域網(wǎng)。

學校師資力量雄厚。擁有一支陣容強大、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的師資隊伍，專任教師88人中，高級教師22人，中級教師41人，他們中有省市優(yōu)秀教師和先進工作者，有骨干教師、學科帶頭人等，師訓(xùn)干訓(xùn)專職教師就從他們中選拔。承擔師訓(xùn)干訓(xùn)工作的34位專、兼職教師，他們掌握現(xiàn)代教育理論，了解本學科發(fā)展趨勢，具備一定的學術(shù)水平，有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育教學研究能力；熟悉中小學教師繼續(xù)教育的特點、規(guī)律，善于開展和組織教師進行有關(guān)繼續(xù)教育教學活動，同時他們還注重自身研修，不斷探索繼續(xù)教育模式，改進培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)效率。

我校根據(jù)省市縣教育主管部門統(tǒng)一部署，從1999年正式承擔中小學教師繼續(xù)教育工作，短短幾年，在上級主管部門的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在省市師訓(xùn)部門的悉心指導(dǎo)下，師訓(xùn)干訓(xùn)工作開展得扎扎實實，卓有成效。師訓(xùn)圓滿完成全縣近7000名中小學教師的

一、二輪繼續(xù)教育工作，所有參訓(xùn)教師通過培訓(xùn)，更新了教育理念，提高了教學教研水平和實施新課程的能力；干訓(xùn)先后舉辦了8期小學校長任職資格培訓(xùn)班、4期小學校長提高班，通過集中學習和培訓(xùn)，校長們知識得到了更新，管理水平得到了提高，干訓(xùn)工作得到了省、市干訓(xùn)部門的充分肯定，xx年學校被市教委授予“樅陽縣教育管理干部培訓(xùn)基地”。與此同時，學校其它層次的辦學也碩果累累，職業(yè)教育方面xx年被省教育廳、省勞動和社會保障廳、省經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合授予“安徽省職業(yè)教育先進單位”，xx年被教育部全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、考試中心批準為“全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書培訓(xùn)基地”，xx年被省教育廳命名為省示范中等職業(yè)技術(shù)學校；電大工作站被省電大批準為全省首批招收本科學員的8個縣級電大工作站之一，現(xiàn)在在校本、專科學員800多人，學員主要來自于縣內(nèi)中小學，可以說電大為樅陽縣中小學教師的學歷水平提高做出了巨大的貢獻。

二、自評：

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

1—1 政策保障

主要觀測點：政策法規(guī)，配套措施

縣教育主管部門認真貫徹落實上級有關(guān)政策法規(guī)，認識到位，工作重視，將加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)列入縣基礎(chǔ)教育發(fā)展改革和中小學教師隊伍建設(shè)的重要舉措之一。

一是高度重視?？h局下發(fā)了《關(guān)于加強樅陽縣教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的意見》，為教師進修學校的發(fā)展提供了良好的政策保障。

二是全力支持。全縣中小學教師繼續(xù)教育工作由縣教育局分管人事的副局長親自掛帥，人事科牽頭，教研室、電教館等職能科室密切配合，教育局下發(fā)工作文件，切實保證了全縣中小學教師繼續(xù)教育工作的有效開展。

三是加大投入。為整合資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，縣委縣政府決定將原教師進修學校、原電大、原縣職高合并成立樅陽職教中心?？h委縣政府多方籌措資金，先后投入1100多萬元用于新校建設(shè)和教學設(shè)備添置，高投入快發(fā)展。

依照教育部關(guān)于縣級教師進修學校建設(shè)的文件精神，在縣教育局的指導(dǎo)下，學校制定了《樅陽縣教師進修學校xx—2023年發(fā)展規(guī)劃》和相關(guān)配套政策，并采取具體有效措施分步實施。

1—2 管理體制

主要觀測點：行政管理，業(yè)務(wù)管理，資源整合

我校是具有獨立法人資格的辦學實體，法人代表是吳耀斌校長。學校屬于縣政府領(lǐng)導(dǎo)、縣教育局主管的事業(yè)單位。

業(yè)務(wù)上，學校在樅陽縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在安慶市師資培訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，制定了《樅陽縣中小學教師第二輪繼續(xù)教育實施方案》和《樅陽縣中小學教師第二輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實施細則》，扎扎實實開展中小學教師第二輪繼續(xù)教育工作，工作卓有成效，得到了上級主管部門的充分肯定。

早在1978年，我校就實行了進修學校、電大工作站、職業(yè)高中的資源整合，優(yōu)勢互補。為充分利用當?shù)氐膬?yōu)勢教育資源，更好地開展中小學教師繼續(xù)教育工作，學校又建立了與縣教育局教研室、電教館等有效合作的辦學機制。并初步形成了上掛電大等高等院校，下聯(lián)中小學的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和工作機制。

1—3 領(lǐng)導(dǎo)班子

主要觀測點：選拔機制，年齡結(jié)構(gòu)，學歷結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)

學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員采取民主推薦，組織考核，縣委擬任等程序，實行任期目標責任制。

現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子成員3人，全部具有大學本科學歷或中級以上職稱。

班子成員全部接受過教育專業(yè)訓(xùn)練和校長崗位培訓(xùn)，懂得教育規(guī)律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，他們帶領(lǐng)全校教職工，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進取，改革創(chuàng)新，積極探索新時期教育管理新思路和繼續(xù)教育新模式，為學校的跨躍式發(fā)展和本縣的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展做出了貢獻。

校長吳耀斌同志，原任縣教育局人事科負責人，熟悉教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；后調(diào)入樅陽二中任校長，具有豐富的基礎(chǔ)教育管理經(jīng)驗；調(diào)入我校先是分管師訓(xùn)、電大工作，積累了實際管理經(jīng)驗，xx年起主持學校工作，管理高屋建瓴，學校在他的帶領(lǐng)下得到了快速的發(fā)展。

1—4 經(jīng)費保障

主要觀測點1：辦學經(jīng)費、人員經(jīng)費

學校為全額財政撥款事業(yè)單位，縣級財政能夠保障辦學經(jīng)費，包括機構(gòu)建設(shè)經(jīng)費、經(jīng)常性經(jīng)費，業(yè)務(wù)工作經(jīng)費等。

能夠按照“地方負責，分級管理”的原則，建立以財政撥款為主，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費的保障機制，近幾年來，學校多方籌措建設(shè)資金500多萬元，用于學?；A(chǔ)設(shè)施和硬件建設(shè)，學校辦學條件逐年改善。最近國債資金300萬已經(jīng)到帳，學校計劃將這筆資金投放到培訓(xùn)和實訓(xùn)基地的建設(shè)上去，以增強學校發(fā)展的后勁。

人員經(jīng)費每年都能按人按時足額撥付，教職工愛敬樂教。

主要觀測點2：培訓(xùn)經(jīng)費

根據(jù)安慶市師資培訓(xùn)中心相關(guān)文件精神，培訓(xùn)經(jīng)費由個人和學校承擔，同時縣教育局和學校都設(shè)有骨干教師培訓(xùn)等專項經(jīng)費，用于支付教師參加省、市、縣骨干教師培訓(xùn)等。

2、基礎(chǔ)條件

2—1 占地面積

主要觀測點：人口占地，建筑面積

樅陽縣教師進修學校校園占地面積134畝，總建筑面積2.6萬平方米，樓群恢宏，布局合理。

2—2 校舍容量

主要觀測點：培訓(xùn)規(guī)模

我校培訓(xùn)校舍含住宿條件，能充分滿足全縣中小學教師培訓(xùn)的需要。

2—3 專業(yè)教室

主要觀測點：數(shù)量，種類，功能

全校共有普通教室46個，均配有音響等設(shè)備，暑期能同時接納xx人以上集中培訓(xùn)。學校還按照先進性和實用性原則，建有多媒體教室、微格實驗室、電子閱覽室、語音室、學術(shù)報告廳、圖書資料室等專業(yè)教室。專業(yè)教室夠用適用，突出教師專業(yè)特點，達到當?shù)叵冗M水平。

2—4 資源建設(shè)

主要觀測點：報刊種類，圖書冊數(shù)，音像資料，圖書更新，使用效率

學校各類報刊遠超過30種，圖書資料4萬冊，電子圖書3萬冊，音像資料總量不少于1000小時，達到要求。

圖書音像資料三年內(nèi)補充更新率不低于10%。

圖書音像資料內(nèi)容針對性強，利用效率較高，有數(shù)據(jù)檔案記載。

各類資源向服務(wù)區(qū)內(nèi)教師開放，有相關(guān)檔案記載。

2—5 實踐基地

主要觀測點：附屬學校，實驗學校

學校將本校綜合高中班作為教育教學實驗基地，并與樅陽縣樅陽鎮(zhèn)石嶺小學簽訂協(xié)議，將石嶺小學作為教育教學實驗基地，用于開展教學研究和教育教學改革等實踐活動，基地作用發(fā)揮充分、良好。

2—6 現(xiàn)代遠程教育設(shè)施與管理

主要觀測點：計算機網(wǎng)絡(luò)，衛(wèi)星電視

學校建有衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和能與互聯(lián)網(wǎng)相連接的高效實用，并與所轄區(qū)域內(nèi)中小學相連通的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能實現(xiàn)網(wǎng)上教學和資源共享。

以寬帶100m的學校局域網(wǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、電子閱覽室五間，有計算機160多臺，大屏幕視頻投影儀2幅等，配備瀏覽、資源存儲等功能的專用服務(wù)器及保證其正常運行的ups電源，實現(xiàn)在局域網(wǎng)上存儲和共享信息。

學校利用市師資培訓(xùn)中心、縣教育局和學校網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W員及時提供優(yōu)質(zhì)教師教育資源及相關(guān)信息，有效支持中小學通過遠程手段開展校本研修，支持教師通過遠程教育手段實現(xiàn)自主學習，對學員學習過程和教師教學過程進行監(jiān)控與管理。

學校具有教學服務(wù)設(shè)施齊備并較為集中、環(huán)境優(yōu)良、相對獨立的學習場

篇四 學校校本培訓(xùn)自評報告格式

校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

一、校本培訓(xùn)的保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

教導(dǎo)處等職能部門人員組成校本培訓(xùn)小組，負責制定并落實校本培訓(xùn)工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進程，并定時宣傳。學校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。

2.培訓(xùn)經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時

為確保校本培訓(xùn)活動的正常開展，學校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學校大力支持、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓(xùn)，學校盡努力提供一切便利條件，對外出學習、比賽、培訓(xùn)的教師報銷其有關(guān)費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓(xùn)的管理

1.完善校本培訓(xùn)制度

通過實踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。

2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng)

我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。每學期都召開一次的青年教師教學展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長起來。

3.建立業(yè)務(wù)學習制度

學校建立每兩周一次的集中式校本培訓(xùn)制度要求全體教師每學期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習慣。

4.規(guī)范檔案管理

學校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學科負責人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學習有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

三、校本培訓(xùn)的實施

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)師德培訓(xùn)。學校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學校師德考評細則》，進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。

（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓(xùn)促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學習和活動的平臺。

①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。

其次由教導(dǎo)處落實培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：進行現(xiàn)場教學指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學。

（3）分類培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學科教師培訓(xùn)。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。我們學校以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，并及時檢查考核學習情況，這樣就能使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學行為。學科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學校在培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。

此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校辦學特色，實施有實效性的培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)形式與方法

為了使校本培訓(xùn)具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。

（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進行自主設(shè)計、精心準備，并與同年級組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。

（2）撰寫教學后記：教學后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學過程中的“亮點”；記教學過程中的“敗筆”；記教學過程中的“偶得”；記教學過程中的“智慧火花”；記學生學習中的“攔路虎”；記“再教后記”。

（3）聽課評講。結(jié)合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學理念，傳授新的教學方法，分析前沿的教學動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學科教學中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學水平的提供了有將近的途徑。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。

2．教育科研富有成效

首先，校本培訓(xùn)促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學區(qū)、縣教壇新秀。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學技術(shù)、心理學、社會學、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

(3)校本培訓(xùn)全程化。學校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學的全過程中。

永嘉縣古廟學校

xx．6．25

篇五 最新學校校本培訓(xùn)自評報告格式

校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的必然選擇，是學校教育發(fā)展永恒的主題。校本培訓(xùn)作為推進新課程的重要策略，作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其重要性日顯突出。

一、校本培訓(xùn)的保障措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

教導(dǎo)處等職能部門人員組成校本培訓(xùn)小組，負責制定并落實校本培訓(xùn)工作計劃，定期召開工作經(jīng)驗交流會，調(diào)控校本培訓(xùn)工作進程，并定時宣傳。學校校本培訓(xùn)工作有規(guī)劃、有布置、有總結(jié)、有督查。

學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課、評課，使領(lǐng)導(dǎo)還原為一名普通教師，縮短了領(lǐng)導(dǎo)與教師間的距離。學校領(lǐng)導(dǎo)這種身先士卒的精神，大大鼓舞了全校教師，激發(fā)了教師自主參與教研活動的積極性。

2.培訓(xùn)經(jīng)費充足、條件充實、獎勵及時

為確保校本培訓(xùn)活動的正常開展，學校對新課程實驗研究給予經(jīng)費上的大力支持。學校大力支持、鼓勵教師外出學習、比賽、培訓(xùn)，學校盡努力提供一切便利條件，對外出學習、比賽、培訓(xùn)的教師報銷其有關(guān)費用并且還有外出補貼。定期購買各種教育及教學類書籍及各種音像資料，微機室、圖書室、閱覽室建設(shè)完善，并能及時上網(wǎng)，這樣就保證了教師培訓(xùn)工作的順利開展，使培訓(xùn)培訓(xùn)手段逐步走向多樣化，進而逐步走向現(xiàn)代化。

二、校本培訓(xùn)的管理

1.完善校本培訓(xùn)制度

通過實踐，我校的校本培訓(xùn)制度做到了有章可循，初步建立了規(guī)范化工作機制，為形式多樣的校本培訓(xùn)活動提供了保障。

2.教師培訓(xùn)因人而異，分類培養(yǎng)

我們對所有教師的素質(zhì)提高目標進行階段性的分解，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)階段性的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。每學期都召開一次的青年教師教學展示活動。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導(dǎo)下，迅速成長起來。

3.建立業(yè)務(wù)學習制度

學校建立每兩周一次的集中式校本培訓(xùn)制度要求全體教師每學期讀一本教育專著，做好讀書摘錄和筆記，鼓勵教師養(yǎng)成讀書思考的好習慣。

4.規(guī)范檔案管理

學校教導(dǎo)處對法規(guī)文件、培訓(xùn)方案、計劃、總結(jié)、教師培訓(xùn)檔案、規(guī)章制度等分類存檔。校本培訓(xùn)學科負責人做好培訓(xùn)過程記錄，各類集中學習有專門的檔案記錄。做到文字檔案和電子檔案同建。

三、校本培訓(xùn)的實施

1.培訓(xùn)內(nèi)容

(1)師德培訓(xùn)。學校開展了“師德教育”活動，強化教師職業(yè)道德教育。修改和完善《學校師德考評細則》，進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。

（2）分層培訓(xùn)。教育的發(fā)展首先取決于教師的發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)的提升是學校必需、首要的核心因素，我們通過校本培訓(xùn)促進了教師的專業(yè)研修和發(fā)展，努力為教師搭建了學習和活動的平臺。

①新教師培訓(xùn)。新教師剛走向講臺，首先面臨的是如何站穩(wěn)講臺，為使新教師既能盡快適應(yīng)常規(guī)的工作，努力營造新教師成長氛圍，組織新教師進行系統(tǒng)的校本培訓(xùn)。

其次由教導(dǎo)處落實培訓(xùn)內(nèi)容：基本功、怎樣備課、聽課、評課、怎樣進行教學反思、新課程沙龍等，使新教師懂得教無規(guī)矩亂方寸。培訓(xùn)的形式靈活多樣，如：進行現(xiàn)場教學指導(dǎo)，與新教師就教材的理解、方案的的預(yù)設(shè)、教學的實施等方面進行互動。新教師當堂完成課例的撰寫，再由教研組長作課例點評反饋。由教科處落實的培訓(xùn)的內(nèi)容有：怎樣寫案例、優(yōu)秀案例回放、教科研先進個人經(jīng)驗介紹、怎樣寫教學論文、怎樣做課題研究等。使新教師盡快適應(yīng)教學。

（3）分類培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)：新課程培訓(xùn)主要包括性培訓(xùn)和學科教師培訓(xùn)。認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。我們學校以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，并及時檢查考核學習情況，這樣就能使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理論內(nèi)化為教學行為。學科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。我們學校在培訓(xùn)機構(gòu)、教研部門的指導(dǎo)下，運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。

此外，還有有班主任培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、教育科研知識和方法培訓(xùn)、教育理論培訓(xùn)、師生心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)等。學校為了滿足教師需求，促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)學校辦學特色，實施有實效性的培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)形式與方法

為了使校本培訓(xùn)具人針對性、實效性，我們采用形式多樣的培訓(xùn)形式與方法。

（1）磨課：首先上課教師根據(jù)自己的特長，確定課的內(nèi)容、課的形式，進行自主設(shè)計、精心準備，并與同年級組的教師反復(fù)切磋后，由教導(dǎo)處牽頭，組織精干教師進行試教聽課。

（2）撰寫教學后記：教學后記，亦稱“授課心得”，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設(shè)計和實施進行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗、教訓(xùn)和自我體會記錄在案的過程。教后記主要是：記教學過程中的“亮點”；記教學過程中的“敗筆”；記教學過程中的“偶得”；記教學過程中的“智慧火花”；記學生學習中的“攔路虎”；記“再教后記”。

（3）聽課評講。結(jié)合教師的課例，為他們指點新課程實施過程中的迷惑，講解新的教學理念，傳授新的教學方法，分析前沿的教學動態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在學科教學中的示范作用，以資源共享促教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村教師的教學水平的提供了有將近的途徑。

四、校本培訓(xùn)成果

1．教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。

2．教育科研富有成效

首先，校本培訓(xùn)促進了各個層次的教師的專業(yè)化發(fā)展，教師的教育教學水平顯著提高。翁明、鄭秀曉二位位教師評為學區(qū)、縣教壇新秀。

五、校本培訓(xùn)特色

1．在校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想上突出“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。

(1)校本培訓(xùn)全員化。課程改革的主體是教師，他們是實踐的主體，沒有他們每一個人富有成效的參與，教學改革就不可能得到預(yù)期的效果。

(2)校本培訓(xùn)全面化。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的高速發(fā)展及教育在科教興國戰(zhàn)略中的重要地位，教師的專業(yè)定位也從學科專業(yè)定位走向教育專業(yè)定位。因此，教育理念、教學技術(shù)、心理學、社會學、教育科研方法等基本知識也應(yīng)列入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

(3)校本培訓(xùn)全程化。學校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，要把培訓(xùn)潛移默化地融于教育教學的全過程中。

永嘉縣古廟學校

xx．6．25