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第1篇 關于開展農機深松整地作業(yè)的調研報告范文
為充分發(fā)揮農機化在糧食高產創(chuàng)建中的重要作用，全面落實好省千億斤糧食生產能力建設規(guī)劃，切實完成今年的農機深松整地作業(yè)任務，近日，我們進行了認真的調研。
一、基本情況
保護性耕作技術已在全市推廣多年，主要應用的是秸稈還田和免耕播種兩個技術環(huán)節(jié)，且應用面積越來越大，但缺乏土地深松作業(yè)這個重要環(huán)節(jié)。推廣應用土地深松作業(yè)技術已勢在必行。
根據(jù)全省機械化深松技術要求，適合農機深松作業(yè)的地塊主要為壤土、粘土、沙壤土等，且土層較厚，而耕層小于23厘米且耕作層以下為沙石的地塊不宜深松作業(yè)。除我市的山區(qū)丘陵薄地外，大部分土地均可實施土地深松作業(yè)，共約240余萬畝，應主要在春秋季節(jié)重點在秋季實施作業(yè)。
今年，我市計劃重點在四個區(qū)實施土地深松作業(yè)項目，計劃在全市完成77萬畝的深松整地作業(yè)。按照機械作業(yè)效率，約需要1150臺深松機，而目前全市僅有166臺。由于春季深松面積較少，完成全市77萬畝的任務非常嚴峻。
根據(jù)全市土壤條件，一般性土地可以用75馬力以上的兩驅拖拉機及65馬力以上的四驅拖拉機，土壤粘度較大的地塊需80馬力以上四驅拖拉機做動力。而全市80馬力以上大型拖拉機保有量就達到2100臺，完全達到了實行土地深松整地作業(yè)的要求。
二、制約因素
目前，制約全市土地深松的原因主要有以下幾點：
1、傳統(tǒng)深耕習慣是影響深松作業(yè)的主因。對土地實施耕翻作業(yè)已在我國流傳了幾千年。農民群眾已習慣于歷史流傳下來的傳統(tǒng)耕作方式，加之他們的文化水平較低、對先進科學知識的認知能力有限，間隔深松作業(yè)仍還不為大部分農民群眾所認可。
2、深松作業(yè)機械不足?，F(xiàn)全市僅有土地深松作業(yè)機械166臺，缺口近1000臺，是制約全市土地深松作業(yè)最大因素。
3、作業(yè)補貼資金依然不足。今年我市四個區(qū)新增的4000萬元國家農資綜合補貼資金，雖然已落實用于農機土地深松作業(yè)2230萬元，但依然較少，尚不能滿足完成農機深松作業(yè)任務的需求。
4、缺乏土地深松作業(yè)的組織模式。雖然已落實了部分農機土地深松作業(yè)資金，但如何應用好這筆補貼資金、如何組織好農機深松整地作業(yè)，適時完成全市的土地深松整地作業(yè)任務，還需要進行認真的探討。
5、部分作業(yè)機械及機手的作業(yè)質量存在一定的問題，主要是深松深度不夠，機手操作技術不熟練等。同時，受柴油漲價、雇工費上漲等因素的影響，也影響了機手開展深松作業(yè)的積極性。
6、深松技術的宣傳、推廣還不夠。今年是大面積推廣應用土地深松作業(yè)的第一年，而我市的土地深松作業(yè)又主要在秋季進行，因而缺乏廣泛的宣傳和示范，這也是農民群眾認識不足的重要原因。
三、推進措施
土地深松整地作業(yè)是當前和今后一個時期農機化工作重點，為到“十二五”末適宜耕地全部深松一遍，應采取以下幾項措施：
1、廣泛宣傳開展深松整地作業(yè)的意義。開展農機深松整地作業(yè)是保護性耕作的一個重要環(huán)節(jié)，是改善耕地質量，增強土壤蓄水保墑、抗旱排澇，提高農業(yè)防災抗災能力的有效途徑。據(jù)測算，2—3年深松一次，深松達到30厘米，每公頃地塊可多蓄水400立方米左右；實現(xiàn)玉米畝增產100公斤左右，小麥畝增產50公斤左右，效益十分顯著。
因此，各級要高度重視開展農機深松整地作業(yè)對于實現(xiàn)糧食等主要農作物穩(wěn)產高產的重要性，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡等新聞媒體，采取現(xiàn)場演示會、舉辦培訓班、發(fā)放明白紙等形式，廣泛宣傳農機深松整地作業(yè)的意義，克服農民群眾傳統(tǒng)的耕作思想觀念，營造良好社會氛圍。
2、明確目標，落實責任。為推進全市農機深松整地作業(yè)進程，按時完成全市77萬畝的農機深松整地作業(yè)任務，各級農機部門要強化責任意思，層層將作業(yè)任務分解到各區(qū)（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊，并層層簽訂深松整地作業(yè)責任書，落實責任到基層、到個人，努力在全市形成一個責任到位、目標明確、齊抓共管的工作機制。
3、加大補貼力度，推動深松作業(yè)。首先，各區(qū)（市）要根據(jù)各自的土壤類型、地表情況、作物種類等因素，及早試驗示范，及早選定機型，及早協(xié)調生產企業(yè)和供應商，確保所需機械及早足量供用。其次，要根據(jù)全市深松作業(yè)機械保有量較少的實際，充分利用國家農機購置補貼資金，重點用于土地深松作業(yè)機械的補貼；并根據(jù)各自實際，拿出一定的地方財政資金，重點用于深松作業(yè)機械的累加補貼，以確保全市有足夠的深松作業(yè)機械上陣，滿足
農民群眾需求。第三，要進一步增加對農機深松作業(yè)補貼的投入力度，調動農民群眾的積極性。
4、探討深松模式，確保作業(yè)實效。推廣應用土地深松整地作業(yè)是一項新鮮事物，沒有成功的經(jīng)驗可借鑒。各級要根據(jù)各自實際，積極探討農機深松作業(yè)的補貼方式和方法，或按照作業(yè)面積對農機手補貼，或直接對深松深松作業(yè)的農民補貼，或委托農機專業(yè)合作社實施深松訂單作業(yè)、合同作業(yè)等，逐步實現(xiàn)整村整鄉(xiāng)推進。要積極開展好農機深松整地作業(yè)使用技術培訓，使其真正掌握土地深松整地作業(yè)技術要點，并正確應用到實際工作中去，以保障深松作業(yè)質量，確保工作實效。
5、搞好機藝融合，強化技術指導。在開展農機深松整地作業(yè)同時，要注意與玉米機收秸稈還田和小麥播種等農機農藝關鍵環(huán)節(jié)的科學銜接，大力推廣應用玉米機收、秸稈還田、深松整地和免耕播種“一條龍”保護性耕作作業(yè)模式。要加強技術指導，嚴格按照技術標準開展深松作業(yè)，提高深松作業(yè)質量。
6、加強組織領導，強化監(jiān)督檢查。實施農機土地深松整地作業(yè)不僅僅是項目區(qū)的工作，更是全市農機化事業(yè)和現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的需要。各級要引起高度重視這項工作，切實擺上重要日程，成立組織機構，制定實施方案，落實工作責任，積極爭取資金，推進土地深松作業(yè)全面開展。要加強監(jiān)督檢查，建立專門的檢查小組，對各區(qū)（市）實施深松整地作業(yè)的地塊進行檢查驗收，確保深松整地作業(yè)任務全面完成。
第2篇 高一學生數(shù)學作業(yè)調研報告
——教著有心，學者得益
隨著新課程的實施和課程教學改革的不斷深入，教育創(chuàng)新的意識已深入到數(shù)學課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，像如何提高課堂教學效率、改進教學方法、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。可是，數(shù)學作業(yè)的設計與批改卻少有人問津。我通過座談及調查問卷的方式進行了一次關于高一學生數(shù)學作業(yè)的調研，匯報如下，期望為當下課程教學改革提供一份依據(jù)。
一、新形勢下高一學生數(shù)學作業(yè)改革勢在必行
數(shù)學作業(yè)作為數(shù)學教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，也是知識落實的重要途徑和學生能力培養(yǎng)的重要載體。但是在課堂改革的過程中，很多學校和教師無意中或不得不將數(shù)學作業(yè)的設計忽略了，作業(yè)的改革卻成為被人遺忘的角落，而它的空前滯后，嚴重影響了高中數(shù)學的教學效果。所以，新的形勢下，高中數(shù)學作業(yè)改革勢在必行。
1.數(shù)學作業(yè)的改革本身就應是數(shù)學課堂改革的一部分。我國學者吳也顯在他的著作《教學論新編》中把教材分成三個系統(tǒng)：課題系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延續(xù)和補充，是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，它與新課引入、問題呈現(xiàn)、學生活動等環(huán)節(jié)一樣占據(jù)重要的地位。在教學過程不斷革新的當下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學作業(yè)已經(jīng)明顯的暴露出不適應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，學生對作業(yè)的態(tài)度缺乏主動性和積極性的弊端，所以數(shù)學作業(yè)需要同步改革，它也需要在新課改的理念下進行設計與布置，它也體現(xiàn)了教師的教學理念水平與專業(yè)素養(yǎng)。
2.數(shù)學作業(yè)的改革可以有效的調節(jié)學生的學習行為，提高學生的基本能力和創(chuàng)新意識，促進新課改的有效進行。完成一定數(shù)量的合理而科學的數(shù)學作業(yè)，既能使學生鞏固課堂上所學的基礎知識、基本技能、基本思想，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力；同時，在新形勢下，還能通過數(shù)學作業(yè)這一教學環(huán)節(jié)，設置多種形式的數(shù)學作業(yè)，引導學生轉變學習方式，主動探究數(shù)學知識，使學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，使新課改在數(shù)學教學中落到實處。
3.數(shù)學作業(yè)是課堂改革調整的試金石，是評價課堂改革效果的一個依據(jù)。新形勢下，課時的大量縮水使教學方式出現(xiàn)了巨大的調整和改變。在教與學的方式改變的同時，教學效果是否有所改變，甚而有所突破，作業(yè)為教師們提供了一個具體的可即時反饋的依據(jù)。教師可以對作業(yè)提供的反饋信息進行有效的提煉和吸收，據(jù)此可以調整后續(xù)的課堂教學計劃和教學措施，同時，教師所收集的學生在作業(yè)中的信息，為教師的備課和下次的作業(yè)設計提供依據(jù)。因此，在一定程度上說，作業(yè)的反饋指明了課堂教學的高效與低效，指明了課堂教學的變革思路，同時也評價了某種課程改革的合理性與科學性。
因此，新形勢下，面對其它教學環(huán)節(jié)的改革，數(shù)學作業(yè)的改革勢在必行。否則，美國管理學家彼得提出的'水桶效應'將會再次應驗，數(shù)學作業(yè)改革滯后的短板將會給當下的新課改重重一擊。
二、高一學生數(shù)學作業(yè)目前存在的問題
1.作業(yè)（問題）都是課本（或教師）提供的，呈現(xiàn)布置隨意性與主體單向性。
我們經(jīng)?？梢栽谡n堂上聽到以下布置作業(yè)的聲音：'做課本第幾頁第幾題'、'作業(yè)是某頁剩下的題目'、'作業(yè)是把下一節(jié)的導學案做完，明天檢查'等。課上更多是教師直接取自課本上的練習題與習題，課下更多是教師直接劃定輔導書上的題目。學生沒有選擇的余地。
2.作業(yè)形式局限于書面答題，呈現(xiàn)單一性。
現(xiàn)今的作業(yè)的布置以書面作業(yè)形式為主，完成方式以學生獨立完成為主，批改方式以教師全批全改或分批批改為主。課下作業(yè)主要由課代表進行收交，送至數(shù)學老師處，由老師進行集中批改，然后由課代表進行分發(fā)。這一來一往的傳統(tǒng)過程實際上把學生的學習與老師的評價完全割裂開來，使數(shù)學作業(yè)這一最方便、最常用和有效的評價方法效率大大降低。
3.作業(yè)內容的重復機械性，難度偏高，所費時間相對比較長。
現(xiàn)在高中數(shù)學的作業(yè)主要是狹獈的解題，只滿足于求出絕對的結果。羅增儒教授說：數(shù)學解題'不僅要把'題'作為研究的對象，把'解'作為研究的目標，而且也要把'解題活動'作為對象，把學會'數(shù)學地思維'、促進'人的發(fā)展'作為目標'.而教師只關注于通過作業(yè)讓學生盲目地簡單重復操作單一招式，讓解題只停留在操作層面上，而忽視了對于心理層面的提高，忽視了'數(shù)學地思維'的能力形成。
4.作業(yè)完成片面強調獨立思考，缺少合作、探究形式的作業(yè)；作業(yè)的內容局限于封閉的題型解答，缺乏開放性，制約學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
5.作業(yè)評價的片面性。
教師批改學生的數(shù)學作業(yè)，通常以答題正、誤為標準，教師或者用'√'、'×'來評價學生的作業(yè)，或者打上分值，或者是批上優(yōu)、良、中、下。這種對作業(yè)的批改方式有很多的不足之處。學生看到的批改后的作業(yè)只是對錯號，卻不明白錯因，這樣對個別基礎較差的學生照顧不到，不能體現(xiàn)個別差異，而學生解題的思路、方法、習慣、能力、品質等并不能從中反映出來，作業(yè)的評價功能不能夠最大程度的體現(xiàn)出來。
可改革從哪些方面進行呢？
我認為和課堂改革以教師教學的方式的轉變帶動學生學習方式的改變一樣，改革教師作業(yè)設計與作業(yè)批改的方式先行。只有教師布置作業(yè)的方式與內容改變了，能充分調動學生的主體性，學生做作業(yè)的態(tài)度自然不是厭棄；只要教師對作業(yè)的評價方式改變了，能充分調動學生的積極性，學生對作業(yè)的認識也就絕不再會是包袱。正所謂，教者有心，學者得益。
三、高效地作業(yè)的設計與布置
作業(yè)的設計與布置應該體現(xiàn)明確的目的性、體現(xiàn)學生的主體性與差異性、體現(xiàn)過程的有效性與開放性、體現(xiàn)形式的靈活性等。對于隨意而低質量的作業(yè)，教師不布置也罷，學生不完成也罷。所以，教師作業(yè)設計的苦心才能喚來學生完成作業(yè)的用心，從而促進教師以新的理念教學，推動學生以新的方式學習。
以下結合教學過程中的實例，分析一下作業(yè)設計應考慮的幾個方面。
（一）我的作業(yè)我作主——體現(xiàn)學生的主體性地位
1.常規(guī)作業(yè)中增加解題反思，側重主體對知識與思想方法的理解
反思包括對解題過程進行整理，對其中涉及的基礎知識、數(shù)學思想方法進行歸納總結，對不同解題思路進行比較，并思考優(yōu)化、改進解題過程。由于是在已有實踐基礎上進行的學習活動，因此學生對問題所涉及的知識、思想方法的體驗、領悟會更加深刻。而很多教師在教學中忽視將新知識納入個人意識范圍的練習而又僅僅關注外部操作活動，就題論題，不重視對解題過程進行反思，不重視聯(lián)系的質量。因此，我們的作業(yè)設計要更多地側重于學生對于數(shù)學知識與數(shù)學方法的理解，更多側重于學生對于題目的認識與反思。
在作業(yè)中，可以從以下幾個方面讓學生進行反思：
（1）概括解題思路，并反思自己在雙基和能力方面存在的不足，要求用概括性的語言表述；例如在函數(shù)的單調性新授課后，布置作業(yè)時，除單純解題外，可布置讓學生在做完題后，將解答的過程進行步驟劃分并進行概括（如：任意取值，作差，變形，定號，下結論），加深對類型題的認識，同時將知識內化，指導解題。
（2）是否還有別的解題方法，有的話，要對不同解題方法進行比較，并從知識的聯(lián)系、挖掘問題的本質等角度，分析不同解法的特點。
（3）是否有變式，有的話，寫出這些變式，并分析它們的表現(xiàn)特點。
（4）是否能通過改變、替換問題的條件、結論等構造新的題目。
（5）是否能通過推廣、特殊化等，獲得新的命題。
2.自編作業(yè)讓學生主動參與，自主生成客體，體現(xiàn)學生的主體性
例如
（1）在幾何概型的學習后，布置：根據(jù)今天所學內容，請自編幾道分別通過長度、面積、體積、角度等測度求解概率的題目并進行解答。
（2）在等差數(shù)列新授課后，布置：借助等差（比）數(shù)列的'知三求一',請同學們自行編題并請同位作答。
（3）在解三角形課節(jié)結束后，布置：借助三角形中的'知三求三',請同學們自行編題并請同位作答。
第3篇 小學生作業(yè)負擔狀況的調研報告
一、小學生學業(yè)負擔狀況
1、負擔狀況不平衡
一是從年級上看，畢業(yè)年級重于其他年級；二是從學校類別上看，城鎮(zhèn)學校尤其是縣城小學重于農村學校；從辦學水平上看，觀念陳舊、規(guī)范意識不強學校的學生負擔高于辦學理念先進、法制意識強烈、管理方式方法科學的學校的學生；三是從個體上看，不同的學生、不同的家庭對學業(yè)負擔的“感受域”不同。
2、負擔結構不合理
從學科負擔上看，學業(yè)負擔基本集中在語數(shù)外等考試學科，而其他考查學科負擔較輕；從負擔形式上看，學生學業(yè)負擔主要是書面作業(yè)，而興趣愛好、社會實踐、課外閱讀等拓展性方面的負擔較輕；從目標培養(yǎng)的角度看，學生負擔主要表現(xiàn)為書本知識的學習，而美好習慣養(yǎng)成、優(yōu)良思維訓練、創(chuàng)新精神的塑造、實踐能力提高方面的負擔很輕。
3、負擔原由不簡單
一是法規(guī)意識薄弱。雖然教育部的規(guī)定，小學生在校學習時間,不得超過6小時，雖然小學的作息時間本地區(qū)全部統(tǒng)一，但是，仍有少數(shù)學校學生到校時間較早，還有一些學校放學清校時間較長。這些做法增加了學生的學習負擔，打亂了學生的生活節(jié)奏。雖然上級對各年級的學生家庭作業(yè)總量也有明確的規(guī)定，但是，有些教師我行我素，對規(guī)范學生家庭作業(yè)量的意識不強。
二是教學效率不高。有的教師缺少教育“智慧”課堂教學環(huán)節(jié)設計不合理，不能夠精講精煉，學生在課堂上不能夠進行有效的鞏固練習，課堂練習作業(yè)放到課外做，有些教師依賴通過家庭作業(yè)形式進行鞏固練習。
三是家庭壓力沉重。面對學習成績可能影響今后升學以及人生發(fā)展的現(xiàn)實，即使“學?！疁p負’，家長也要給孩子‘增壓’”，有些學生完成了老師布置的家庭作業(yè)，還要完成家長的額外提供的各種補充習題。迎合家長的心愿，家教機構蔓延。雙休日很多學生被送到各種興趣班、補習班或提高班。
四是個體差異明顯。有的學生智力、學習態(tài)度、能力差，學習方式、方法有問題，學習效率低下，不能按時完成作業(yè)，造成學習負擔過重假象。
五是學校管理缺失。有些學校對合理學生負擔的意識性不強，有些學校對教師的教育不力，導致教師“麻木不仁”；有些學校缺少相關制度、機制建設，嘴上說得多，實際管得少，導致一些教師“我行我素”；還有些學校由于受社會等評價因素的左右，管理者對合理學生負擔的問題，態(tài)度曖昧，導致一些教師“看風使舵”。
六是教育話語乏力。社會、家庭、輿論等很多方面，由于從各自利益思考，更由于缺少對教育方針的全面了解，缺少對科學的教育價值觀的正確把握，不能對教育進行正確的評價，畸形的教育質量觀、學生發(fā)展觀“橫行”，導致教育人不能堅持應有的教育操守。
七是負擔認知不一。有人不能全面認識負擔來源，認為學校是負擔過重的“罪魁禍首”，把“棍棒”全部打向學校，這種錯誤的心理傾向和歸因，導致學生負擔過重的一些重大問題、敏感問題，依然存在，導致負擔根源不能徹底鏟除。有人不能正確認識學生健康和諧持續(xù)發(fā)展與合理負擔的辯證關系，導致一些學生由于缺乏勤奮、刻苦精神，不愿承載應有的學習負擔，即使負擔很輕，家長仍然認為負擔很重。
二、減輕小學生過重課業(yè)負擔的思考
1、培養(yǎng)教師、家庭、社會正確的教育觀、人才觀、評價觀，對學生學業(yè)負擔的思考與輿論進行正確引導。要讓教師知道：減負，要從增效開始。要使家長知道：家教，不是學生課余生活的全部，社會也是大課堂；同時，學習應有適度合理負擔和刻苦精神。要讓社會清楚：分數(shù)不是學生成績的全部，綜合素質發(fā)展才是根本；人才，能力是根本。
2、建立嚴格的規(guī)范制度、有效的機制，實施強有力的舉措，對學生學業(yè)負擔狀況進行有效的監(jiān)督與調控。一是要加大常規(guī)檢查力度，進入校園、進入課堂，接觸教師、接觸學生及其家長，及時了解關于素質教育常規(guī)要求的執(zhí)行情況。二是要將學生學業(yè)負擔情況與質量優(yōu)等評估、職稱評定、人事選拔、先進學校和先進個人評選結合起來，對問題突出的實行一票否決。三是要引導學校在以下幾方面努力：一要努力堅守教育法規(guī)，落實有關減負規(guī)定，在學生到校時間、作業(yè)等方面嚴格執(zhí)行上級規(guī)定。二要努力建立完善的制度，如家庭作業(yè)申報制，班主任協(xié)調家庭作業(yè)總量制，年級組統(tǒng)一布置家庭作業(yè)制等，加大對學生課業(yè)負擔的控制檢查力度。三要努力組織教師相互交流、相互學習，積極開展研究，大膽探索減負增效提質的新思路新方法，并加以推廣，在三個重點問題的解決上有所突破：分層教學，關注教學、作業(yè)的層次性、針對性和有效性；作業(yè)形式的多樣性和趣味性；學法指導和作業(yè)習慣的培養(yǎng)，以達到輕負擔，高質量的目的。
第4篇 寒假作業(yè)--調研報告
被訪問人自然信息
姓名：
性別：男
年齡：45
職務：副總經(jīng)理
學習工作背景：寧波商業(yè)學校 浙江中醫(yī)藥大學中藥學
其他個人信息：執(zhí)業(yè)藥師
所在單位的背景信息
單位名稱：嘉興東方國藥飲片有限公司
隸屬關系：隸屬于嘉興醫(yī)藥集團公司
職工數(shù)：九十幾名
經(jīng)濟運行狀況：蒸蒸日上
工作壓力狀況：管理寬松，很人性化，員工掌握分寸即可
其他信息：公司被浙江醫(yī)藥高等?？茖W校注冊為該校《實習基地》，為醫(yī)藥后備人才的培養(yǎng)提供了一個良好的平臺
被訪問人對新入職大學生的素質和能力要求
1,勤快。這是任職任何一份工作所必須持有的素質，懶惰是工作中必須克服的弱點。說來簡單，但真正能堅持做到始終如一的勤快是很難的。所以在大學里，要有意識地培養(yǎng)自己勤快的良好品質。有句話叫做江山易改本性難移，不要說我現(xiàn)在懶一點，以后工作后再勤快點。這是自欺欺人。
2，認真。工作不能馬虎，細心很重要。往往一個不小心就會造成很多不必要的損失，所以我們在大學里就要有意識地培養(yǎng)自己認真踏實的品質。沒有人天生是粗心不可改變的，那是借口，只要你想，絕對可以改變?？梢韵葟囊恍o關緊要的小事做起，一點一點的積累，最終量變將引起質變。
3，專業(yè)。專業(yè)的知識是扎實的基礎。雖說專業(yè)的知識是死的，但它也是最基礎的，就像樓房的地基，沒有牢固的地基，房子是無法穩(wěn)固的。知識本沒有價值，用的時候它的價值就顯現(xiàn)出來了。切忌為了考試而學習，考前猛攻能給你帶來高分，但如果沒有真正學進去，總是缺少了些意義。你要清楚你要的是什么，不可對自己說謊。沒有人會為你負責，自己得為自己負責，這是態(tài)度問題。學得多好是能力問題，也無須刻意在乎，只要對得起自己就可以了。
4，虛心。有一句話叫做不聽老人言吃虧在眼前。初入社會，你多的只是學歷，一些死的知識。那些比你有經(jīng)驗的人要多向他們學習，因為他們已經(jīng)把死知識化為了活知識。這是你還沒有做到的。虛心接受他們的教導，暫時收起那股傲氣，因為那是用在工作中的，而不是對前輩的。
被訪問人對學校教育的建議及對采訪人的職業(yè)建議
1，實踐，不要局限于書本。實踐是檢驗真理的唯一方法。書本的知識永遠是死的，就算考試成績優(yōu)異也無所謂真正的優(yōu)秀。對于中藥這種運用性很強的知識，一定要多實踐，因為大學的教育明顯偏向于理論，很容易脫節(jié)。
2，以后的就業(yè)方向分商業(yè)和非商業(yè)兩種，醫(yī)院的藥房，藥廠藥品分析，藥企職員，藥品買賣，等等。在大學期間可以盡情享受大學生活，充實自己，但也偶爾也需要對未來的職業(yè)打算有些意識，稍微關注一下，當然無需太刻意，因為明天不可預測，有個大概的把握就不會太偏。
采訪者的體會和感受
彭總給我的印象是蠻熱情的一個人，口才也不錯，為人并不刻板，言語中充滿關懷而少說教，很多話說到了我的心坎里。有些東西急不得，正處于大一的我并不需要杞人憂天般地過多考慮未來的事，只需過好每一天，一天一天的點滴積累定將導致巨大的改變，這也是我許久以來一直維持的習慣。我是一個很隨性的人，不喜歡刻意去追求什么，但也并不想碌碌無為，很多東西，都是時間的問題。時間能證明一切，相信自己才是真的。
在大學里，學習不再是最重要的。要真真切切地去生活，很多錯現(xiàn)在犯了反而更好，就像權哥曾說過的，祝你大學生活平安，快樂，充實。要切記是為了自己的一生去努力，你的生命不是在領到畢業(yè)證書那天戛然而止。大學只是一個平臺，它應該帶給你很多傷痛帶來的成長，它還應該留給你很多美好的回憶和相濡以沫的朋友。
很多時候，興趣很重要。你要是真正熱愛它，你總會得到最深厚的補償?shù)?。不要太功利，那或許會帶來暫時的高效，但你總會因此在那里面栽跟頭的。做你喜歡做的事，只要你真心想做，便毫無怨言。
不過也因人而異，關鍵是相信自己的想法，人總是愿意相信自己愿意相信的。
彭總前輩的一席話，讓我更加堅定了自己的想法。
第5篇 關于學生作業(yè)情況的調研報告
摘要：
進入新世紀以來，我國基礎教育事業(yè)快速發(fā)展，整體上進入更加注重內涵發(fā)展和提高質量的新階段。加強學校規(guī)范管理，辦好每一所學校，成為新時期基礎教育實現(xiàn)科學發(fā)展的必然要求。如果我是校長，我首先要關注學校的教育教學質量，學生的身心健康、學習成長情況?；诖宋覝蕚鋸恼{查我校學生的課業(yè)情況入手，采用問卷調查、談話、觀察等方法來分析我校的教育教學現(xiàn)狀，切實解決學校現(xiàn)存的問題。可以說小學生作業(yè)負擔一直是社會關注的熱點問題之一，也是應試教育向素質教育轉軌過程中的一項重要的改革，在這樣的轉軌階段，老師們也知道“減負”的重要性和必要性，那么，學生們認為有沒有真正的“減負”呢？希望通過調查，了解同學們的作業(yè)情況，他們真實的內心感受，了解同學們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學生、家長對老師布置的作業(yè)有什么建議？希望找到問題的關鍵所在，探討出如何更好地設計具有實踐性、開放性等作業(yè)的可行性策略，幫助老師從中得到啟示，設計和布置學生樂于做的作業(yè)，為學校推進素質教育工作盡微薄之力。
正文：
關于學生作業(yè)情況的調研報告
一、現(xiàn)狀分析：
我們時常聽到家長抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學生抱怨：作業(yè)太多，沒時間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時費力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學校的作業(yè)缺少對學生創(chuàng)新精神、人文精神、實踐能力的培養(yǎng)，應試訓練色彩依然濃厚。從學生角度來看，作業(yè)留的不科學，出現(xiàn)了作業(yè)過多，重復、單一的現(xiàn)象，導致學生厭學，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，更重要的是制約了學生的個性化發(fā)展。而有些學生寫作業(yè)拖拉，還養(yǎng)成不良的學習習慣。從家長角度看，家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設計，或到新華書店購買各類復習輔導和同步訓練資料，讓孩子做。據(jù)調查，有不少家長不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學生家長額外補充的練習比學校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學業(yè)任務，而忽視了作業(yè)的質量，忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了孩子的能力發(fā)展了孩子的個性呢？為解決這一實際問題，我采取了深入調查，并進行深刻的研究與思考。
二、調研目的：
1、通過調查研究，進一步了解學校教師布置作業(yè)的情況；了解學生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學生課內外作業(yè)的內容、形式、時間、數(shù)量、質量以及學生對作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長們對學生作業(yè)布置的意見和建議。從而進一步調節(jié)改進作業(yè)內容、形式，尋求既有實效又有創(chuàng)意；既能激發(fā)學生興趣又能提高學習質量；既能鞏固所學知識又能培養(yǎng)能力的實踐型、開放型、多樣型的作業(yè)。通過改革作業(yè)推動學校素質教育的進程，通過改革作業(yè)提高學校的教育教學質量。
2、就長遠來看，形成良好的做事態(tài)度和習慣，對一個人的一生來說也是一筆財富。因而通過解決學生的作業(yè)問題來培養(yǎng)學生做事專注、認真、盡責的態(tài)度和習慣，為學生的終身受益奠定良好的基礎。
3、從另一個角度來看，通過調研反思來減少學生一些不必要的重復作業(yè)，不必要的訂正，多一點自己的時間和空間去做自己喜歡做的事，達到減負增效的作用，讓學生有更多的時間去拓寬視野，更多的時間參與社會實踐，學會生活。
4、通過調研分析讓教師減少不必要的重復工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設計有意義的作業(yè)內容上。
三、調查方法及調查分析結果：
（一）對學生的調查分析
●采用問卷調查法
1．請問你平常都有哪些作業(yè)？（ ）
a 語文 b 數(shù)學 c 英語 d 其他實踐活動
2．除了學校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？
a 有很多 b 有一些 c 沒有
3．你每天寫作業(yè)的時間大約是多長？
a 沒有作業(yè) b 半個小時 c 45分鐘
d一個小時 e 一個小時以上
4．對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？
a 認真完成 b 一般 c 不認真
5．你喜歡哪種類型的作業(yè)？
a 基礎型 b 難度型 c 實踐型 d 趣味型
6．你最喜歡的作業(yè)是什么形式？
a 書面作業(yè) b 口頭作業(yè) c 實踐活動
7．老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？
a 經(jīng)常 b 有時 c 沒有過
8．全班同學的作業(yè)每次都是一樣的嗎？ a 一樣 b 有時不一樣
9、寫作業(yè)是否拖拉？ a 及時完成 b 拖拉
10、作業(yè)是否獨立完成？
a 獨立完成 b 別人幫助 c 同學研究
●抽樣調查分析結果
抽樣調查三班情況：共調查了86人
調查班級：二年一班：25人 五年一班：26人
六年三班：35人
調查結果：
1、各年級作業(yè)完成時間統(tǒng)計表
問題
選項
所占比例
二年級
五年級
六年級
你每天寫作業(yè)的時間
30分鐘
64%
23%
6%
45分鐘
20%
35%
20%
60分鐘
8%
31%
46%
一小時以上
8%
11%
28%
沒有作業(yè)
無
無
無
除了學校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎
很多
18%
29%
35%
有一些
55%
50%
48%
沒有
27%
21%
17%
結果表明：課標要求一二年級不留書面作業(yè)，五年級作業(yè)時間45分鐘，六年作業(yè)一小時。調查結果六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒有真正做到無書面作業(yè)。另外除了校內作業(yè)外，部分學生還有校外作業(yè)，可見學生的作業(yè)任務比較繁重。而這樣繁重的學習任務有可能會導致學生厭學現(xiàn)象的發(fā)生。所以應該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學生留有自由的空間。
2、學生作業(yè)內容統(tǒng)計表
