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第1篇 農(nóng)村小學(xué)師德師風(fēng)問卷調(diào)查報告【經(jīng)典】
一、調(diào)查目的:
為了更好地了解學(xué)生家長對我校的教育教學(xué)工作的評價程度,同時也為了了解家長對學(xué)校發(fā)展的期望,以便及時掌握廣大學(xué)生家長對學(xué)校工作的看法與建議,從而更好地推進(jìn)我校教育教學(xué)的改革與發(fā)展。__年6月末我校以調(diào)查問卷的形式對全校學(xué)生家長進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查情況簡要匯報如下:
一、基本情況:
此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1065份。調(diào)查問題的設(shè)置主要包括對孩子的在校表現(xiàn)、對孩子的學(xué)習(xí)成績、對學(xué)校的教育教學(xué)工作、對學(xué)校的管理、對學(xué)校的教育質(zhì)量、對教師的評價。調(diào)查對象為我校在校學(xué)生家長,被調(diào)查的學(xué)生家長對此調(diào)查給予了較大的重視和支持,收回調(diào)查問卷989份(部分家長因工作沖突未參加校園開放日活動),較好地實(shí)現(xiàn)了此次調(diào)查的目的。
二、調(diào)查結(jié)果
通過對回收的 989份調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析,如實(shí)地掌握了學(xué)生家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的看法和建議。調(diào)查顯示學(xué)生家長對我校的總體滿意度普遍較高,具體評價情況如下表:
序 號調(diào)查內(nèi)容“比較滿意”及“滿意”以上人數(shù)所占比例
1對孩子的表現(xiàn)83784.6%
2對孩子的學(xué)習(xí)成績79680.5%
3對學(xué)校的教育教學(xué)工作96297.3%
4對學(xué)校的管理88589.5%
5對學(xué)校的教育質(zhì)量93594.5%
6對教師的工作97298.3%
現(xiàn)對調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果并結(jié)合我校實(shí)際工作作簡要分析:
(一)對孩子的表現(xiàn)比較滿意,認(rèn)可學(xué)校管理
通過此次調(diào)查,“對孩子的表現(xiàn)”比較滿意和滿意的調(diào)查問卷共有837份,占84.6%.學(xué)校各項(xiàng)活動的開展和教育教學(xué)的嚴(yán)格管理促使學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。我校地處開發(fā)區(qū),生源大多數(shù)為農(nóng)村小孩和外來務(wù)工人員子女,很多孩子平時缺少必要的家庭教育。對學(xué)生的主要教育來自學(xué)校教師。家長把教育孩子的更多期望放在了學(xué)校和老師身上。學(xué)校從實(shí)際出發(fā),在辦學(xué)的起始階段一直以“規(guī)范”為抓手,出臺了一系列的規(guī)章制度和養(yǎng)成教育措施,通過主題教育活動的開展,堅(jiān)持在活動育人,使廣大學(xué)生養(yǎng)成了良好了的行為習(xí)慣。為此,廣大家長對學(xué)校的教育工作、學(xué)校的管理工作表示肯定。
(二)對孩子的學(xué)習(xí)成績比較滿意,對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期期望值
調(diào)查表明,絕大多數(shù)家長對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量給予了充分的肯定和廣泛的認(rèn)可。有796位占80.5% 的家長對孩子的學(xué)習(xí)成績比較滿意或滿意。我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小孩和外來務(wù)工人員子女,很多學(xué)生原來就讀于村小或外來民工子弟學(xué)校,成績等各方面都表現(xiàn)得不夠理想。很多家長把孩子送到我校就讀,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步中提高,家長對此比較滿意。但也不排除個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等仍舊不夠理想,主要原因是家長不夠重視,家庭因素的影響,新近轉(zhuǎn)學(xué)來的基礎(chǔ)差,或者是身體缺陷導(dǎo)致。所以,我們廣大教師更要有愛心和責(zé)任心,將目光更多地關(guān)注于后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
(三)對教師工作評價甚高
調(diào)查顯示,有 972位占 98.3% 的家長對學(xué)校教師的工作表示滿意或比較滿意。普遍認(rèn)為廣大教師工作認(rèn)真、對學(xué)生負(fù)責(zé)。認(rèn)為我校的師德師風(fēng)良好,學(xué)校對教師的要求比較高,教師的責(zé)任心強(qiáng)。學(xué)校提出的“做老師就做好老師”的理念留給廣大家長很深的印象。
總的來看,通過我校幾年來堅(jiān)持不懈的努力與發(fā)展,學(xué)校整體實(shí)力不斷提高。從學(xué)校在公眾中的形象到學(xué)校的內(nèi)外管理,從學(xué)風(fēng)到校風(fēng),從育人環(huán)境到社會評價逐年攀升。正朝著品牌學(xué)校的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
三、家長對我校提出的意見與建議
此次調(diào)查不僅是為了掌握對學(xué)校的評價的第一手資料,更重要的是通過此次調(diào)查也建立了家長與學(xué)校之間溝通的橋梁。通過調(diào)查得到了眾多家長的寶貴意見。綜合來說,家長們認(rèn)為我校正處在由小到大、由大到強(qiáng)的過渡階段,在重視教學(xué)質(zhì)量的同時,更要思考學(xué)生的興趣愛好和特長的發(fā)展;更要重視學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的路線,打造品牌學(xué)校。以下是家長提出的主要意見與建議:
1.教學(xué)方面:要加強(qiáng)教學(xué)與研究的結(jié)合,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、自學(xué)能力和知識運(yùn)用于生活能力的培養(yǎng)。
2.特長培養(yǎng)方面:希望學(xué)校能多開展一些課外興趣活動,鍛煉學(xué)生的社會能力和溝通能力。
3.家校多聯(lián)系:因?yàn)樾@安全問題,現(xiàn)在家長只能在校園開放日的時候進(jìn)入校園,一學(xué)期聯(lián)系一兩次覺得太少,對孩子在校表現(xiàn)了解得不多。學(xué)校今后要充分發(fā)揮家訪、家校路路通等溝通交流方式,和家長取得盡量多的聯(lián)系,使家長更放心。
綜上所述,此次調(diào)查得到了廣大學(xué)生家長的大力支持。顯示了學(xué)生家長對我校工作的高度評價和廣泛認(rèn)可。在肯定我們所取得的成績的同時,也為我們學(xué)校的發(fā)展提出了諸多問題與寶貴建議。家長的認(rèn)可,給了我們極大的鼓勵,激發(fā)了我們打造品牌學(xué)校的信心和決心。“沉穩(wěn)邁進(jìn)每一步,靈動發(fā)展每一天。”學(xué)校將繼往開來,與時俱進(jìn),努力加快發(fā)展,提高質(zhì)量,辦出特色,爭取盡快實(shí)現(xiàn)“建一流品牌、辦特色學(xué)校”的近期辦學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上為實(shí)現(xiàn)“有特色、高水平的研究型學(xué)校”的中長期辦學(xué)目標(biāo)而不懈奮斗,給家長和社會一個滿意的答復(fù)。
第2篇 關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的調(diào)查報告
為加強(qiáng)學(xué)校管理,共建和諧校園,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷深入和可持續(xù)發(fā)展,辦孩子喜歡、家長放心、社會滿意的學(xué)校。筆者在三個方面進(jìn)行了師德師風(fēng)專項(xiàng)調(diào)查,一是向全體家長發(fā)放了“教師師德調(diào)查問卷”,讓家長評估從而征求家長對師德建設(shè)各方面工作的意見和建議。二是選取四-六年級80名學(xué)生,通過匿名調(diào)查的方式,讓學(xué)生來評價教師的師表行為;三是全體教師完成師德師風(fēng)試卷,將目前教師在師風(fēng)師德建設(shè)中比較突出的問題羅列出來。
一、基本情況
本次問卷調(diào)查,共發(fā)放家長調(diào)查卷180多份,回收180張,調(diào)查問卷的回收率為100%。學(xué)生調(diào)查主要針對四到六年級學(xué)生,我們以“學(xué)生眼里的教師不文明行為”為主題召開學(xué)生座談會,,以無記名的方式,寫出自己眼中所看到的教師不文明行為并發(fā)放師德師風(fēng)問卷80份,回收80份。家長和學(xué)生們都認(rèn)真的填寫了問卷并提出了自己的寶貴意見。教師也通過這次調(diào)查反省了自身問題并提出了關(guān)于師德師風(fēng)的看法和寶貴意見
1.家長問卷
尊敬的家長:
您好!
為了進(jìn)一步開展好我校的師德師風(fēng)建設(shè),為辦好人民滿意的學(xué)校,特發(fā)此調(diào)查表。請您配合填寫,并在橫線上具體注明所指哪一學(xué)科的教師。
1.您覺得您孩子的任課教師事業(yè)心、責(zé)任心( )。
a.強(qiáng) b.較強(qiáng) c.一般 d.差
2.您覺得您孩子的任課教師對孩子的關(guān)心、愛護(hù)程度為( )。
a.關(guān)心愛護(hù) b.較關(guān)心愛護(hù) c.一般 d.差
3.您覺得您孩子的任課教師對孩子情況的了解程度為( )。
a.深 b.較深 c.一般 d.不了解
4.您覺得您的孩子對任課教師的喜歡程度為( )。
a.喜歡 b.較喜歡 c.一般 d.害怕
5.您孩子的任課教師對孩子是否有體罰或變相體罰行為( )
a.沒有 b.偶爾有 c.經(jīng)常有
6.您孩子的任課教師與您交換意見的聯(lián)系方式( )。
a.打電話 b.告訴學(xué)生 c.家訪 d.其它
7.您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現(xiàn)情況的態(tài)度( )。
a.好 b.較好 c.一般 d.差
8.您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財物、托辦私事( )。
a.沒有 b.偶爾有 c.有
9.您覺得您的孩子最喜歡 學(xué)科教師。
10.您對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)有何建議?
謝謝您的配合!
某某村小學(xué) 2023年1月
2.學(xué)生調(diào)查問卷
親愛的同學(xué):你好!
為了全面了解我校教師師德師風(fēng)建設(shè)情況,現(xiàn)制定師德師風(fēng)問卷調(diào)查表,請同學(xué)們在下面幾項(xiàng)內(nèi)容相應(yīng)的( )里如實(shí)打上“√”。本次調(diào)查不寫姓名。謝謝!
1.教師對你的生活、學(xué)習(xí)是否關(guān)心
( )關(guān)心 ( )一般 ( )不關(guān)心
2、教師是否平等對待每一位學(xué)生
( )是 ( )否
3、教師批評學(xué)生的用語是否文明
( )文明 ( )不文明
4、教師是否會諷刺挖苦學(xué)生
( )會 ( )不會
5.教師的形象(言行、舉止、著裝等)是否具有表率作用
( )有 ( )沒有
6.教師是否會在課堂內(nèi)接打手機(jī)、抽煙
( )會 ( )偶爾 ( )不會
7.教師是否存在變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象
( )存在 ( )不存在
8、教師是否存在不備課就上課的現(xiàn)象
( )存在 ( )不存在
9.教師是否存在有償家教現(xiàn)象
( )存在 ( )不存在
10.教師是否按時上下課
( )按時 ( )不按時
11、教師是否按時批改作業(yè)。
( )按時 ( )不按時
12、教師是否存在不批改作業(yè)現(xiàn)象
( )存在 ( )不存在
13.教師是否會利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行無償輔導(dǎo)
( )會 ( )不會
14、你對任課教師師德師風(fēng)的總體評價是
( )優(yōu),即90分以上;( )良,即75—89分;
( )較差,即60—74分 ( )差,即60分以下
15、你對教師師德師風(fēng)建設(shè)有什么建議?
某某小學(xué)
2023年1月
二、存在問題
1、家長反應(yīng)情況
總結(jié)得出以下幾點(diǎn):
(1)加強(qiáng)對學(xué)生的管理,嚴(yán)格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;
(2)建議多與學(xué)生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;
(3)多與家長聯(lián)系,比如開家長會等;
(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會;
(5)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)做得很好了,希望能繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng),更好的教育學(xué)生,服務(wù)家長;
(6)請老師上課多講普通話;
(7)學(xué)校要求買的資料,請老師要求學(xué)生按時做完;
(8)希望老師對學(xué)生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;
(9)希望學(xué)校不要經(jīng)常更換老師,最好從一到六年級都不要換;
(10)希望學(xué)校在關(guān)注學(xué)生成績的同時,把更多精力用在師德師風(fēng)建設(shè)上,使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生品德優(yōu)良、成績優(yōu)秀的搖籃;
(11)師德師風(fēng)是根本,教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。
2、學(xué)生反應(yīng)情況
本次調(diào)查學(xué)生非常真實(shí)地反映了一些教師中存在的突出問題,有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學(xué)秩序、教師對學(xué)生的態(tài)度等等,學(xué)生對于教師自身的形象特別在意,提出有部分教師不講衛(wèi)生,隨地吐痰,亂扔垃圾,吃零食,有的吃完口香糖之后就隨地亂吐。讓學(xué)生吃飯不講話,自己卻邊吃邊講。還對教師的態(tài)度持否定的看法,認(rèn)為部分教師上課老是繃著臉,批評教育學(xué)生。有時候不聽學(xué)生解釋,亂下定論。
3.教師自評
通過家長和學(xué)生的評價,我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風(fēng)的認(rèn)識。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),全校教師都提出了自己的看法,主要表現(xiàn)在:
(1)關(guān)愛學(xué)生不夠,無法真正平等公正對待每一位學(xué)生,輔導(dǎo)學(xué)生缺乏耐心,教育學(xué)生方法有些簡單、粗暴。
(2)部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng),學(xué)風(fēng)還不濃。主要表現(xiàn)在安于現(xiàn)狀、得過且過,工作主要應(yīng)付差事,缺乏工作熱情,在市場經(jīng)濟(jì)和社會轉(zhuǎn)型時期的一些負(fù)面效應(yīng)的影響下,部分教師過分看重個人利益的得失,因此對教學(xué)工作精力投入不夠。
(3)在為人師表的表率上做得不夠。主要表現(xiàn)在個別教師對自身要求不夠,在遵守學(xué)校規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定上自覺性較差,空課時個別教師隨意走出校門去處理與教學(xué)無關(guān)的事;以身作則不到位,要求學(xué)生的良好行為習(xí)慣教師自己反而無法做到,長此以往,將會失去在學(xué)生中的威信。
(4)對學(xué)生賞識過度,這其實(shí)也是種對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在無視學(xué)生的錯誤,缺乏必要的批評,導(dǎo)致學(xué)生無責(zé)任心、無組織紀(jì)律性。
第3篇 學(xué)習(xí)師德師風(fēng)教育的自我調(diào)查報告【范文】
通過學(xué)習(xí)師德師風(fēng)教育后,本人進(jìn)一步認(rèn)識到當(dāng)一名人民教師繁榮含義和重要,為人師表是教師的準(zhǔn)則,教書育人上教師的本職,為了今后革命感好地工作,按照教育部門的要求,現(xiàn)將自我從教以來自我調(diào)查如下:
1依法執(zhí)教方面:
自覺遵守法律法規(guī),沒有違背黨過教育方針,按政策從教,但在行動中還是不夠積極。
2愛崗敬業(yè)方面:
熱愛教育事業(yè),教書育人,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時批改作業(yè),對學(xué)生積極傳授有利于學(xué)生身心健康的思想教育。
3在熱愛學(xué)生方面:
熱愛學(xué)生,棉隊(duì)全體學(xué)生實(shí)施教育,理解尊重學(xué)生,沒有諷刺歧視侮辱體罰行為,但缺乏引導(dǎo)方法。
4在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué):方面
教育方法方式多樣化,方法科學(xué)化耐心教育學(xué)生,盡能做到,因材施教,方式靈活。
5團(tuán)結(jié)協(xié)作方面:
團(tuán)結(jié)同事,虛心請教,關(guān)心學(xué)校的集體財物等。
6廉潔從教方面:
對教育事業(yè)有奉獻(xiàn)精神,勇于抵制社會不良現(xiàn)象,不以教謀私,更沒有向?qū)W生亂收費(fèi)現(xiàn)象。
7尊重家長方面:
尊重家長,主動與家長聯(lián)系,理解學(xué)生現(xiàn)象,溝通學(xué)校家庭,教育學(xué)生活動,傾聽家長的合理意見建議等。
8為人師表方面:
尊重社會公德,以教學(xué)為業(yè),生活中多余現(xiàn)象以前也有過,但望今后不再發(fā)生。
第4篇 師德調(diào)查報告
教師是我們?nèi)祟愇幕⒖茖W(xué)知識的傳播者,又是倫理道德的傳授人。沒有教師、人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。從這個意義上說,教師是人類掌握知識、開發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、惑是他們的天職。教師是經(jīng)師,又是人師。是人中的楷模,教師的職業(yè)要求“學(xué)而不厭,誨人不倦”,不但教學(xué)生掌握知識,還要教學(xué)生如何做人,要求言引一致身體力行,事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。
然而,教師并不是生活在與世隔絕的孤島上,教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中、置身于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,“守身如玉”、“一塵不染”、敬業(yè)盡職、專心致志,做好教育人的工作,就不是很容易的了。
為此,加強(qiáng)師德建設(shè),培養(yǎng)教師良好品德修養(yǎng),即是刻不容綬的事了。通過長期的努力,我市師德建設(shè)工作取得了長足的進(jìn)步,獲得了可喜的成績。
一、以先進(jìn)的理論武裝頭腦
以先進(jìn)的理論武裝頭腦是搞好理由德建設(shè)工作的靈魂,是推進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的核心,是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要前提。
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本,師德為先。當(dāng)今世辦,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈。這既給教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇,同時又提出了新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)。其中最突出的一點(diǎn),就是對人才培養(yǎng)的要求更高更全面了,更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng),為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會科技發(fā)展的要求,就必須對原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,加快推進(jìn)素質(zhì)教育、改變過去重專業(yè)知識,急視綜合素質(zhì)的傾向,因此肩負(fù)教育任務(wù)的教師的師德素質(zhì)的高低,將會在很大程度上影響甚至決定著我國社會的面貌,其地位就顯得尤為重要。所以,必經(jīng)站在歷史的高度,以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時期加強(qiáng)師德建設(shè)的極端重要性。
根據(jù)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《遵義市教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》及《仁懷市教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》要求,針對我市對廣大教師進(jìn)行理由德教育的實(shí)際,我們充分利用黨、政、工、團(tuán)各大組織,職系開展各種教育活動,各校分別組織了對中國近代史的學(xué)習(xí),黨支部教育工會組織學(xué)習(xí)了黨的80年光輝歷史事跡,學(xué)習(xí)了黨的磊政方針,學(xué)校結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動,實(shí)際加強(qiáng)了教師法律法規(guī)的學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升了教師修養(yǎng),在我市建設(shè)了一支知識和自然科學(xué)知識,熱衷于黨的教育教學(xué)工作和思想理信紙教育工作的師資隊(duì)伍,使我市的教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。
二、我市師德教育工作的特點(diǎn)
確立和建設(shè)新的師德建設(shè)工作模式,要基于對師德建設(shè)工作規(guī)律的深刻認(rèn)識和對現(xiàn)代理由德建設(shè)特性的準(zhǔn)確把握。當(dāng)代理由德的特性肯定是有別于傳統(tǒng)師德特別是應(yīng)試教育時代師德的特點(diǎn)的。我市在師德教育建設(shè)工作中具在以下特點(diǎn):
(一)時代性。當(dāng)前師德建設(shè)應(yīng)是時代精神和時代發(fā)展對教育的內(nèi)在需求。我們應(yīng)把握時代精神的主旋律,改變單純的教育方式,以人為本,最大限度地滿足人(教師)身心健康的需要,這應(yīng)是加強(qiáng)師德建設(shè)的鮮明體現(xiàn)。我們必須從當(dāng)前教育的最大實(shí)際即從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型出發(fā),從新課程改革和德育建設(shè)課題研究出發(fā)來設(shè)計(jì)我市的師德建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和工作模式。
領(lǐng)導(dǎo)廣開言路關(guān)心教工,滿足他們的需要,激發(fā)他們的奮斗激情,這是做好工作的前提。第斯維曾說:“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務(wù)?!蔽沂悬h政工在這方面做了大量工作,設(shè)立了教師意見箱,廣泛收集教師的建議,了解教師的疾苦,關(guān)心教師的工作和生活,市各校領(lǐng)導(dǎo)分別掛幫了家庭較困難職工,傾聽他們的心聲,幫助他們解決實(shí)際困難,減輕他們工作和生活的壓力,讓他們能生活工作得更好。工會作為教師和行政的連接橋梁,也充分發(fā)揮了作用,我市教職工代表通過工會向?qū)W校提出了很多建設(shè)性的建議,被學(xué)校采紅領(lǐng)巾,加大校務(wù)公開的力度,增加工作適時度,全體教師心往一處想,力往一處使,昆旨把成一股繩,師德建設(shè)工作實(shí)在性、效果好。
(二)開放性。教師易于接受新的觀念,也悟于堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念。因此,走出封閉,向系統(tǒng)外開放,構(gòu)建開放型的新模式,鈄賦予師德建設(shè)工作鮮活的生命力。
整體構(gòu)建和諧的師德網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。教書育人是教師的本質(zhì)工作,在管理中對教師進(jìn)行師德教育是教育管理者應(yīng)心應(yīng)盡的職責(zé)。市、局、校領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中享有很高的威望,管理層的建議、意見教師比較容易接受,領(lǐng)導(dǎo)的行為對教師最有潛移默化的影響。領(lǐng)導(dǎo)容易造成高高在上,俯視教師的姿態(tài),因此,我市領(lǐng)導(dǎo)在師德建設(shè)工作中特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧的、開放型的干群關(guān)系,領(lǐng)導(dǎo)和教師之間必須是平等的,市、局、學(xué)校對教師的考核除了要看成績之外,各校工作以德育為首,理由德
標(biāo)兵、十佳園丁等先進(jìn)評選條件對教師師德建設(shè)要求都比羅高。
(三)競爭性。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,各校觀念叻潮,包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起,充滿了整個社會。在這種情況下開展師德建設(shè)工作時時刻刻都在同不良觀念作斗爭,只有依靠真理的力量克服戰(zhàn)勝他們,才能使好的觀念在教師心目中生根成長,在各種觀念的相互激蕩角逐中,破立相輔相承,競爭無時不在。
1、 整體構(gòu)建師德文化的建設(shè)。為規(guī)范教師的言行,讓教師自覺抵制不良行為,形成良好氛圍,除表彰先進(jìn),對立校榜樣外,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),專門下發(fā)《仁懷市中小學(xué)教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》,開展征文活動。
2、 讓活動豐富教工的業(yè)余生活,教師是人,也有喜怒衷悉,一天的工作以后也需要娛樂休息。以前,讓多教師休息時不是喝酒就是打牌,精神生活枯燥無味?,F(xiàn)在,市局各校開展了一毓活動,如籃球賽、象棋圍棋賽書法繪畫等許多競賽,豐富了教師的業(yè)余文化生活,所有教師都參與了進(jìn)來,今也從以前單一的說教方式,老師個個也都主動的改掉了以前各種不良習(xí)慣,全市 上下呈現(xiàn)現(xiàn)一派生機(jī),教師的集體風(fēng)貌烯然一新,大家精成團(tuán)結(jié),為我市的教育發(fā)展需共同努力奮斗。
3、 使競爭機(jī)制充滿整個教育系統(tǒng)。達(dá)爾文的進(jìn)化論“物競天擇,適者生存”其倡導(dǎo)的實(shí)際就是一種競爭精神。同樣,教育也需要這一種競爭優(yōu)勝劣汰。特別是當(dāng)今社會,無法適應(yīng)社會發(fā)展的人,必然會被淘汰。我市在人事制度改革之前,已經(jīng)實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)干部競爭上崗,一些學(xué)校實(shí)行教師聘任帛,一些平日工作中不努力的教師,在聘任中找不到班級上課,對其實(shí)行了待崗學(xué)習(xí)或從事其它工作。從此,教師們有了緊張,知道了必須要認(rèn)真工作,才不會被淘汰,整個教育的文化氣氛異然活躍,大家你追我趕,競爭氛圍日益農(nóng)厚。如四中教師馮然桃所主:“以前是輕松自在,現(xiàn)在是不干淘汰。”一語道出了目前情態(tài)。
4、 整體性。師德建設(shè)工作不是孤立存在和孤立適行的,社會大系統(tǒng)、教育小系統(tǒng)和師德建設(shè)工作的相互聯(lián)系,相互作用,制約著師德建設(shè)工作的功效。師德建設(shè)作為教育系統(tǒng)中的一個系統(tǒng)工程,師德建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要寄托于整個教育機(jī)制的發(fā)揮,又要促進(jìn)各項(xiàng)教育要求的實(shí)現(xiàn)。脫離教育整體而孤立地抓師德建設(shè),往往是徒勞無功的。各校黨支部、政教、工會、團(tuán)委充分發(fā)揮了他們直接的師德教育單位的作用,但只靠他們是不行的,還有教務(wù)處、教科處、校辦、后勤等,當(dāng)開某個部門師德建設(shè)工作的開展都是不健全的,各校黨支部對用各種會議對黨的大睡方針進(jìn)行了傳達(dá)學(xué)習(xí),政教處對教師工作考核做了非常細(xì)致的工作;工會對教師的思想工作狠抓不懈,擬訂了切實(shí)可行的教育管理方案;校辦對教師教學(xué)失誤碼等進(jìn)行處理;后對教師教學(xué)所需供給及進(jìn)到位,服務(wù)周到。這一切看起來都是一個個獨(dú)立的子系統(tǒng),但同時又是從屬于師德建設(shè)這個系統(tǒng)的,他們這間是一個完整統(tǒng)一的整體。
三、我市師德建設(shè)存在的主要問題和原因
(一)我市師德建設(shè)的狀況及存在問題
1、 教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問題,有的甚至還很嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為:一是育人意識不強(qiáng),思想認(rèn)識模糊,不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲 透在教學(xué)的全過程,既不關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展,也不關(guān)心學(xué)生的全面成才,只教書、不育人;二是個人主義思想嚴(yán)重,有的教師只重自身業(yè)務(wù)水平的提高,并以此和為謀取個人利益的法碼,忘記了自己承擔(dān)的育人和為人師表的責(zé)任;三是奉獻(xiàn)精神不夠,有的教師價值取向的功利性成上升趨勢,缺乏無私奉獻(xiàn)精神;四是協(xié)作精神欠缺,工作中我行我素,缺少相互探討的氛圍;五是對學(xué)生的關(guān)愛不夠,有的學(xué)校教師道德修養(yǎng)差,對學(xué)生的教育不思創(chuàng)新,還在使用過去那種媽化教育,體罰學(xué)生內(nèi)容在變,可實(shí)質(zhì)不變。
2、 師德建設(shè)中突出問題仍然沒有從根本上得到解決,從當(dāng)今教師存在問題來看,也不能把責(zé)任全推到教師身上,實(shí)際上學(xué)校本身和管理者本身就存在問題:一是認(rèn)識上的“泛”,在學(xué)校工作
中,“一手硬,一手軟”,重教學(xué)科研,輕師德建設(shè);二是管理上的“軟”,在德育管理體制方面,部分學(xué)校沒有建立起齊抓共管的工作體制和適行機(jī)制,沒有確立和執(zhí)行有效的師德評估制度,沒有形成“大德育”認(rèn)識,有的學(xué)校(教學(xué)點(diǎn)或完小)一學(xué)期連個德育工作計(jì)劃也沒有,或者有也不成形,何談師德建設(shè);三是教育上的“空”,在教師德育活動過程中,思想上畏難、內(nèi)容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設(shè)上的“虛”,在德育工作建設(shè)方面,有的制度一大推,材料一大騾,以應(yīng)付檢查,能體現(xiàn)實(shí)際工作內(nèi)容的并不多。
(二)師德建設(shè)存在問題的原因
師德建設(shè)中存在的問題的原因是多方面的,既有主觀方面,也有客觀方面;既有整個“大氣候”的影響,又有“小環(huán)境”的因素,其主要原因主要有以下幾點(diǎn):
1、 市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中的負(fù)面影響
社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)條件改善和道德建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ),產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但市場經(jīng)濟(jì)有雙重效應(yīng),它是一把“雙刃劍”。在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中,特別是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期,也不可避免地會伴隨著拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思潮的出現(xiàn),由于市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)支和價格信號方面影響,過去在教師中的主流地位是無私奉獻(xiàn)精神在很大程度上被削弱,一些教師中出現(xiàn)了“等價交換”原則,出現(xiàn)了“個人中心,家庭中心”主義,犧牲精滑坡等現(xiàn)象,缺乏劉思和田偉發(fā)的無私精神和敬業(yè)精神。有的教師開始以新的社會目標(biāo)觀察自己的職業(yè),并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配,從而改變了原有的價值取向,奉行實(shí)用主義,刻意追求物質(zhì)上的享受。
2、 人才選拔和使用上的偏差
盡管現(xiàn)在的學(xué)校都在提倡“以德治?!?,“以德治教”,但在教育管理實(shí)踐中,出現(xiàn)了人才取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上的偏差,在人才培養(yǎng)中“重業(yè)務(wù)、輕政治”、“重智育、輕德育”,在人才使用上“理學(xué)歷、輕素質(zhì)”,對教師唯學(xué)術(shù)是舉,以偏概全、以點(diǎn)概面,忽視了人人全面發(fā)展和提高,一些地方學(xué)校(偏遠(yuǎn)地方、農(nóng)村)由于教師不好找,在選用地也未過多地考慮教師的道德素質(zhì),在考核時也輕視教師的道德量化。
3、 師德建設(shè)的運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制力度不夠
目前,雖然多數(shù)學(xué)校都成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,充實(shí)了師德建設(shè)的內(nèi)容,但從調(diào)查情況來看,多數(shù)停離在書面和文字上,很少有取得實(shí)際效果的。這是因?yàn)椋?/p>
一是領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足,他們的精力主要投入到教學(xué)教研以及所謂的硬性指標(biāo)上;
二是監(jiān)督管理力大。一方面師德建設(shè)只講教育引導(dǎo),缺乏有效管理和監(jiān)督,教育、管理與監(jiān)督脫節(jié);另一方面,多數(shù)人認(rèn)為校園是一片凈土,對教師投入較少的審視目光;
三是評價體系不實(shí)。一方面評價內(nèi)容空泛,缺乏合理性和科學(xué)性;另一方面一些領(lǐng)導(dǎo)在評價教師時只憑印象,嚴(yán)重挫傷了教師工作積極性,從客觀上影響了學(xué)校的師德建設(shè)。
4、 對教師的思想道德觀念的形式教育引導(dǎo)不夠
從實(shí)際調(diào)查的情況來看,剛走上工作崗位的教師比較多,代課教師還有一定的比列,而且近幾年分配的教師當(dāng) 中,有不少非師范生缺乏學(xué)校系統(tǒng)教育,加之當(dāng)機(jī)立斷在這方面的培訓(xùn)力度不夠。放松了對教師的教育引導(dǎo),教師還未形成完整的職業(yè)道德觀念,當(dāng)然從客觀上看,學(xué)校無辦學(xué)條件優(yōu)勢,教師“引進(jìn)難,穩(wěn)任難”,在學(xué)校嚴(yán)重缺偏的情況下,選擇教師時“饑不擇食”,現(xiàn)有的教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不能和條件好的學(xué)校相提并論,所以教育引導(dǎo)必須加強(qiáng)。
四、今后的德育工作思路
(一)、建立有效的師德監(jiān)督機(jī)制
我市師德建設(shè)工作雖然取得了一定成績,但從我們對全市師德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查看,仍存在一些不容急視的問題:
1、 個別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識和管理不很到位,把師德建設(shè)工作做為軟任務(wù)。他們過多地注意都是教育水平和能力的提高,而輕視了教師的職業(yè)道德建設(shè),造成個別教師工作思想有些渙散。
2、 個別教
師對學(xué)生缺乏愛心和人格上的尊重,反映比較突出的問題是體罰和變相體罰學(xué)生,諷刺、挖苦學(xué)生。
3、 青年教師的師德問題比較突出,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有個別教師說臟話、粗話,儀表舉止不端,當(dāng)學(xué)生面吃零食,說笑不避開學(xué)生等。
4、 個別教師愛崗敬業(yè)精神還有待加強(qiáng),如上課愛遲到,備課不認(rèn)真等。
以上這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在個別教師身上,但我們必須給予高度重視,加強(qiáng)教育、嚴(yán)肅治理,所以在師德建設(shè)中,要注意聽取社會各方面意見,不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作??刹扇∩鐣⒓议L、學(xué)生問卷法,設(shè)“社會、家長聯(lián)系卡”、“校長接待日”、“校長移動信箱(了解教師和學(xué)生意見)”等各種形式廣泛聽取意見。建立一條社會、家長、學(xué)生三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系。
(二)進(jìn)一步提高認(rèn)識,不斷強(qiáng)化師德建設(shè)工作
未來世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭。做為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體,教師肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命,要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格人才,就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè),教師師德決定教師素質(zhì),教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時代的需要,歷史的責(zé)任,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建設(shè)的總舉動,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè),決定教師隊(duì)伍建設(shè)成效與發(fā)展的關(guān)鍵。所以,必須充分認(rèn)識到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的必要性和緊迫性,高度自覺地抓好師德建設(shè)工作。
(三)強(qiáng)化師德建設(shè)工作體系,把師德建設(shè)深入持久地開展下去
為使師德建設(shè)工作形成全力,成立以局長為組長,各個部門參加的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立師德檢查評估機(jī)構(gòu),把責(zé)任落實(shí)到人頭,實(shí)行“分級管理,層層督查”的崗位責(zé)任制,確保師德建設(shè)工作健康有序,扎實(shí)有效地開展。
(四)堅(jiān)持正面教育,樹立典型
要堅(jiān)持正面教育,榜樣激勵,樹立先進(jìn)典型,宣傳優(yōu)秀教師事跡,在個別教師中形成崇尚先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣,使抽象的價值觀和理由德規(guī)范條文具體化、形象化,產(chǎn)生巨大的感梁力、影響力,不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作的開展。
(五)開展師德建設(shè)達(dá)標(biāo)工作
教師師德達(dá)標(biāo),每年一次,評估結(jié)果裝入檔案,做為評職、聘任、晉級、評優(yōu)評骨干的必備條件。
今后,凡是師德評估未達(dá)標(biāo)的教師,一律不能評為優(yōu)秀教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人,在師德建設(shè)工作中堅(jiān)決實(shí)行“三個一票否決”的評估檢查制度,即“師德不達(dá)標(biāo)”一票否決,“驅(qū)趕后進(jìn)生”一票否決,“亂收費(fèi)”一票否決。
(六)加強(qiáng)師德建設(shè)科研力度
師德建設(shè)有著很強(qiáng)的時代性和針對性,因此,必須重視師德建設(shè)的科學(xué)研究,加強(qiáng)對“面向二十一世紀(jì)教師職業(yè)道德建設(shè)的研究”,從新時期師德建設(shè)工作的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)、紀(jì)律出發(fā),對如何加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè),建立平等、民主的師德關(guān)系,培養(yǎng)良好的師德情操,健康的心理素質(zhì)待方面加強(qiáng)研究。使師德建設(shè)能在科研的引導(dǎo)下,更具針對性、指導(dǎo)性、實(shí)效性、科學(xué)性,不斷提高師德建設(shè)工作水平。
(七)充分發(fā)揮各種功能
一系列的措施,必經(jīng)本著以一定的相應(yīng)的考核手段才能真正落實(shí),各校主要發(fā)揮六種監(jiān)督考核功能。
1、 黨支部的監(jiān)督指導(dǎo)
充分利用黨支部對整個學(xué)校行政及全體教師的監(jiān)督,通過學(xué)習(xí)黨的大政方針,以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。
2、 政教處監(jiān)督
每周的校行政會,政教處要對上周的教育工作情況進(jìn)行專題評價,所以,政教主任必須得把握和督導(dǎo)學(xué)校德育工作大局
3、 行政監(jiān)管
學(xué)校分度專門的行政值周,主要是審查各種考核制度的執(zhí)行情況,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,作為當(dāng)時的德育評價記載。
4、 值周操作
值周和值班有專門的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級的德育情況都收集記錄,周末進(jìn)行總評,評價結(jié)果與教師年度考核、職稱、評
優(yōu)、晉級密切掛釣。
5、 班級自查
每個班,凡上有該班課的教師每日都必須對班級的德育情況進(jìn)行自查后交班主任一周后匯總,班主任作周末總評,評價表交行政值周復(fù)查,期末再全??傇u,評分不達(dá)標(biāo)的班級扣回班主任津貼,任課教師不達(dá)標(biāo),年度考核不稱職,并寫出整改措施。
6、 家長反饋
家長負(fù)有學(xué)生在家日常行為監(jiān)督責(zé)任,和對照學(xué)校發(fā)給《條例》督導(dǎo)子女行為的責(zé)任,具要給予評價,每月一交評價表,該評價表半期總匯一次,對家長德育成效要進(jìn)行評價制,學(xué)生半期校內(nèi)外評價后,表現(xiàn)為“優(yōu)”的,期末學(xué)生成績冊上也有一欄家長表現(xiàn)也填為“優(yōu)”。
面對知識經(jīng)濟(jì)的到來,面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),只要我們精誠團(tuán)結(jié),堅(jiān)持不懈地狠抓師德建設(shè)工作,定會建設(shè)出一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良”適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。
第5篇 學(xué)習(xí)師德師風(fēng)教育的自我調(diào)查報告
通過學(xué)習(xí)師德師風(fēng)教育后,本人進(jìn)一步認(rèn)識到當(dāng)一名人民教師繁榮含義和重要,為人師表是教師的準(zhǔn)則,教書育人上教師的本職,為了今后革命感好地工作,按照教育部門的要求,現(xiàn)將自我從教以來自我調(diào)查如下:
1依法執(zhí)教方面:
自覺遵守法律法規(guī),沒有違背黨過教育方針,按政策從教,但在行動中還是不夠積極。
2愛崗敬業(yè)方面:
熱愛教育事業(yè),教書育人,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時批改作業(yè),對學(xué)生積極傳授有利于學(xué)生身心健康的思想教育。
3在熱愛學(xué)生方面:
熱愛學(xué)生,棉隊(duì)全體學(xué)生實(shí)施教育,理解尊重學(xué)生,沒有諷刺歧視侮辱體罰行為,但缺乏引導(dǎo)方法。
4在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué):方面
教育方法方式多樣化,方法科學(xué)化耐心教育學(xué)生,盡能做到,因材施教,方式靈活。
5團(tuán)結(jié)協(xié)作方面:
團(tuán)結(jié)同事,虛心請教,關(guān)心學(xué)校的集體財物等。
6廉潔從教方面:
對教育事業(yè)有奉獻(xiàn)精神,勇于抵制社會不良現(xiàn)象,不以教謀私,更沒有向?qū)W生亂收費(fèi)現(xiàn)象。
7尊重家長方面:
尊重家長,主動與家長聯(lián)系,理解學(xué)生現(xiàn)象,溝通學(xué)校家庭,教育學(xué)生活動,傾聽家長的合理意見建議等。
8為人師表方面:
尊重社會公德,以教學(xué)為業(yè),生活中多余現(xiàn)象以前也有過,但望今后不再發(fā)生。