第1篇 流動(dòng)兒童心理適應(yīng)的調(diào)查報(bào)告
流動(dòng)兒童心理適應(yīng)的調(diào)查報(bào)告
20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步,越來(lái)越多的農(nóng)民流入城市，流動(dòng)兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失,帶來(lái)了許多社會(huì)問(wèn)題。流動(dòng)兒童從小就深刻地感受到社會(huì)的排斥以及“二等公民”的不公待遇，內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等，將加深他們的被歧視感和對(duì)立感。長(zhǎng)期處于社會(huì)邊緣，他們可能會(huì)趨于“激進(jìn)”化。如果不對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行正規(guī)有效的教育，不幫他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，他們很可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的對(duì)抗情緒。這個(gè)現(xiàn)象引起了大家的關(guān)注,采取許多措施幫助他們,取得了一定的成效。但這是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題，不是一時(shí)可以解決的，需要我們長(zhǎng)期關(guān)注。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些調(diào)查，提出了一些建議，希望可以促進(jìn)外來(lái)人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，構(gòu)建和諧社會(huì)。一項(xiàng)對(duì)41名打工子弟學(xué)生和23名本地學(xué)生的心理健康調(diào)查顯示，打工子弟學(xué)生心理健康總體狀況的問(wèn)題檢出率為58，而同期調(diào)查的相對(duì)應(yīng)的本地學(xué)生的檢出率為26。調(diào)查還表明，打工子弟學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫癥狀，情緒不穩(wěn)定，適應(yīng)不良與人際關(guān)系緊張和敏感等方面，而且在高年級(jí)階段表現(xiàn)更為突出。連云港的情況也是這樣。令人深思的是，有一半以上的流動(dòng)兒童不喜歡甚至討厭城市的孩子，一個(gè)需人們警惕的現(xiàn)象是，流動(dòng)兒童已感覺(jué)到了城市孩子與自己的差別。內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等，將加深他們的被歧視感和對(duì)立感。這是一個(gè)讓人觸目驚心的問(wèn)題，這些流動(dòng)兒童從小就深刻地感受到社會(huì)的排斥以及“二等公民”的不公待遇。
其實(shí)兒童青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，心理健康的影響因素中，自我評(píng)價(jià)是非常重要的因素，而且他們的自我評(píng)價(jià)往往受周?chē)蠋?、同伴、父母等的影響，所以，周?chē)娜藢?duì)他們的身份認(rèn)同起到了關(guān)鍵作用，我們認(rèn)為他們行，他們會(huì)很棒，如果我們認(rèn)為他們不行，他們就會(huì)感到不行。對(duì)于打工子弟來(lái)說(shuō)，他們所處的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位相對(duì)較低，因此，他們會(huì)經(jīng)常得到負(fù)面的消極評(píng)價(jià)，這樣導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩蠒?huì)產(chǎn)生更大壓力，由此產(chǎn)生較重的上述癥狀。促進(jìn)外來(lái)人口特別是兒童與本地居民的和諧相處，最好的方法是教育，最好的地方是學(xué)校。一起學(xué)習(xí)，一起生活，成為朋友是保證安定、團(tuán)結(jié)的根本渠道。
一、流動(dòng)兒童家庭教育狀況
20__年3月，連云港市新浦區(qū)延?xùn)|社區(qū)婦聯(lián)對(duì)10戶(hù)外來(lái)務(wù)工人員家庭就兒童家庭教育方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。
1、被調(diào)查家庭中父母年齡在30?40歲之間的有6人，占60，40-50歲的有2人，占20，20多歲的2人，占20。從事的職業(yè)中：個(gè)體戶(hù)有8人，占80；做臨時(shí)工的有2人，占20；家長(zhǎng)的文化程度：小學(xué)、初中文化的9人，占40；無(wú)文化的1人，占10。
2、經(jīng)濟(jì)收入方面，父親的月平均收入是600元，母親的月平均收入是400元。家庭的住房條件：40平米以下的8戶(hù)，占80；40-50平米的2戶(hù)，占20；生育子女情況：生育1孩的有3戶(hù)，占30；生育2孩的有6戶(hù)，占60；生育3孩的1戶(hù)，占10；家庭里的衛(wèi)生習(xí)慣：非常注重的占30；比較注重的占50；不很注重的占20。
3、孩子在新浦讀書(shū)情況：有1個(gè)孩子在新浦讀書(shū)的有3戶(hù)，2個(gè)以上的有2戶(hù)，這表明，凡是只生育1個(gè)孩子的家庭，均把孩子帶在身邊，而生育2個(gè)孩子的家庭中有一部分將另一個(gè)孩子放在了家鄉(xiāng)。對(duì)孩子的讀書(shū)情況：有20的家長(zhǎng)表示非常了解，30的家長(zhǎng)表示有點(diǎn)了解，50的家長(zhǎng)表示不了解。
4、對(duì)孩子的輔導(dǎo)：10的家長(zhǎng)經(jīng)常輔導(dǎo)，20的家長(zhǎng)有時(shí)輔導(dǎo)，70的家長(zhǎng)表示不輔導(dǎo)。孩子做作業(yè)時(shí)：10的家長(zhǎng)會(huì)在一旁陪伴，20的家長(zhǎng)自己做家務(wù)，30的家長(zhǎng)看書(shū)、看電視，在外工作的有40。孩子做作業(yè)的時(shí)間：在1小時(shí)以?xún)?nèi)的占30，2小時(shí)以?xún)?nèi)的占40，3小時(shí)以?xún)?nèi)的30。
5、家庭里訂閱報(bào)刊：1份都沒(méi)有的占90；有1份報(bào)刊的占10。家里的課外書(shū)籍：90的家庭里課外書(shū)籍在10本以下；10的家庭里有20本；家長(zhǎng)對(duì)新知識(shí)：非常感興趣，?？磿?shū)的占10；有時(shí)看書(shū)的占10；不看書(shū)學(xué)習(xí)的占80。
6、家長(zhǎng)與孩子交流情況：每天交流的占10；經(jīng)常交流的占10；不常交流的占80。孩子和家長(zhǎng)說(shuō)心里話(huà)：10孩子主動(dòng)說(shuō)；40是家長(zhǎng)問(wèn)了才說(shuō)；另有50的家長(zhǎng)不知道孩子在想什么。對(duì)孩子的無(wú)理要求：20的家長(zhǎng)表示有時(shí)會(huì)滿(mǎn)足；80的家長(zhǎng)表示從不滿(mǎn)足。家長(zhǎng)向孩子的許諾：10的家長(zhǎng)表示一定兌現(xiàn)；90的家長(zhǎng)表示在特殊情況下無(wú)法兌現(xiàn)時(shí)向孩子作認(rèn)真的解釋。教育孩子最管用的方法：給孩子講道理的占20；打罵孩子的占80。
從以上一系列的資料中，我們可以看出一些較為具體的情況。
第
一、外來(lái)務(wù)工人員的住房條件相對(duì)擁擠，能夠?yàn)楹⒆犹峁┑纳?、學(xué)習(xí)環(huán)境比較狹小。多數(shù)家長(zhǎng)把孩子帶在身邊，表明對(duì)孩子的成長(zhǎng)更為重視?，F(xiàn)在外出務(wù)工重點(diǎn)是孩子，為了給孩子一個(gè)更加美好的未來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)情況的關(guān)注程度有提高，他們希望孩子成長(zhǎng) 進(jìn)步。家長(zhǎng)中多數(shù)對(duì)自己的孩子的學(xué)習(xí)情況不了解。
第
二、家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系不好。每天交流和經(jīng)常交流的很少，能夠主動(dòng)與家長(zhǎng)說(shuō)心里話(huà)和家長(zhǎng)在詢(xún)問(wèn)后說(shuō)心里話(huà)的孩子占50；由于家長(zhǎng)忙于工作和家務(wù)，自身文化水平不高，又缺少書(shū)籍、報(bào)刊雜志，使得孩子在家里獲取知識(shí)的渠道狹窄。這也是外來(lái)務(wù)工人員的子女在知識(shí)面、見(jiàn)識(shí)上與城市孩子形成差距的重要原因。
第
三、家長(zhǎng)沒(méi)有家教理念，對(duì)孩子的無(wú)理要求總是滿(mǎn)足的不多。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育本身的理解有偏差。不少家長(zhǎng)在反映家庭教育方面存在問(wèn)題時(shí)，往往回答：因?yàn)樽约何幕潭鹊?，孩子做的題目自己看不懂，沒(méi)有能力教孩子，表現(xiàn)出對(duì)家庭教育的束手無(wú)策。不少家長(zhǎng)希望學(xué)校多教育孩子。事實(shí)上，他們多數(shù)把家庭教育和現(xiàn)在的家教混淆起來(lái)了。家庭教育屬于素質(zhì)教育，而現(xiàn)在的家教是文化知識(shí)的教育。說(shuō)明在這方面外來(lái)務(wù)工人員需要得到切實(shí)有效的指導(dǎo)和具有可操作性的實(shí)際方法。
二、流動(dòng)兒童與社會(huì)關(guān)系
1、同學(xué)關(guān)系。學(xué)生來(lái)自各地，但是學(xué)生在學(xué)校時(shí)，并沒(méi)有因?yàn)榈赜虻年P(guān)系而影響與其它同學(xué)的交往。學(xué)生們認(rèn)識(shí)了來(lái)自各地的小朋友，并讓他們彼此結(jié)下了良好的友誼。在這樣的學(xué)校里沒(méi)有歧視、充滿(mǎn)了溫暖。
2、與社區(qū)的關(guān)系。這次調(diào)查的流動(dòng)兒童少年中有10的孩子認(rèn)為自己是本地人，盡管他們沒(méi)有本地戶(hù)口，然而新浦是他們生長(zhǎng)的地方，哪怕是在城市邊緣簡(jiǎn)易的窩棚，都是他們童年度過(guò)的場(chǎng)所。他們?cè)诔鞘械沫h(huán)境中長(zhǎng)大，不僅接受了城市的生活方式，也接受了城市人的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。調(diào)查中67的孩子都喜歡這里的生活，理由不外是進(jìn)步、現(xiàn)代化。他們羨慕也都希望畢業(yè)后繼續(xù)在本地上學(xué)
（38），留在這兒工作
（49）。
三、流動(dòng)兒童教育：既是教育問(wèn)題，又是社會(huì)問(wèn)題
目前流動(dòng)兒童少年接受義務(wù)教育難的問(wèn)題，主要原因還在于我國(guó)義務(wù)教育階段實(shí)行的是“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”，即基礎(chǔ)教育由縣、鄉(xiāng)財(cái)政管理的教育體制。由于義務(wù)教育階段的經(jīng)費(fèi)主要是由地方政府負(fù)擔(dān)，流動(dòng)兒童少年因?yàn)闆](méi)有流入地的戶(hù)口，所以無(wú)法享受由流入地政府財(cái)政負(fù)擔(dān)的教育經(jīng)費(fèi)。
孩子上一年級(jí)，每學(xué)期的借讀費(fèi)190元，20__年，連云港市就在全省范圍內(nèi)率先實(shí)行了外來(lái)務(wù)工人員、經(jīng)商人員、引進(jìn)的技術(shù)科技人員等流動(dòng)人口子女九年義務(wù)教育與市民子女享有同等待遇，政府辦學(xué)不予任何歧視。規(guī)定要求，流動(dòng)人口必須符合國(guó)家的計(jì)劃生育政策，到公安機(jī)關(guān)辦理了暫住戶(hù)口、能夠出示有效的務(wù)工證明或工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并且到縣區(qū)教育部門(mén)進(jìn)行了登記，那么就由其流入地的縣區(qū)教育主管部門(mén)根據(jù)其暫住戶(hù)口所在地，遵循就近入學(xué)的原則，統(tǒng)一安排到公辦的學(xué)校入學(xué)，學(xué)校免收借讀費(fèi)、擇校費(fèi)。事實(shí)上很少有人能享受。
四、解決方法
1、社會(huì)給予尊重。從社會(huì)層面來(lái)看，關(guān)鍵是克服社會(huì)對(duì)流動(dòng)人口的偏見(jiàn)，“社區(qū)、學(xué)校等社會(huì)各階層應(yīng)給他們以應(yīng)有的尊重，給他們的子女以平等的成長(zhǎng)機(jī)遇和沒(méi)有偏見(jiàn)的人際交往。對(duì)于學(xué)校而言，要積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境，想方設(shè)法改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件。對(duì)于教師而言，除了完成日常教學(xué)任務(wù)以外，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中可能的出現(xiàn)的諸如強(qiáng)迫癥狀、情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良與人際關(guān)系緊張和敏感等問(wèn)題和在其它的環(huán)境、時(shí)間下可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)查、輔導(dǎo)、咨詢(xún)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的發(fā)展訓(xùn)練。南師大教育科學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)題研究表明：“流動(dòng)花朵”的心理與城市孩子沒(méi)啥不同。人們認(rèn)為民工孩子內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)等等，這些問(wèn)題在城里孩子身上也有，教師卻只看到民工子弟的缺點(diǎn)，有色眼鏡自然得出不正確的觀點(diǎn)。
2、發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特作用。父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)影響著孩子的一生。一個(gè)家庭，無(wú)論富裕還是貧窮，只要父母善良、正直、勤儉、樂(lè)觀，這個(gè)家庭就會(huì)是孩子心靈的圣殿與快樂(lè)的源泉。如今的中國(guó)，很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子的教育是舉家大事。對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，做普通家長(zhǎng)容易，做優(yōu)秀家長(zhǎng)則異乎其難。全國(guó)婦聯(lián)副主席、書(shū)記處第一書(shū)記黃晴宜表示，在全國(guó)發(fā)起“爭(zhēng)做合格父母，培養(yǎng)合格人才”的家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，就是要進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)教子方法，營(yíng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。流動(dòng)兒童的家庭教育首先應(yīng)注重對(duì)家長(zhǎng)的要求，無(wú)論處境多么艱難，家長(zhǎng)的責(zé)任心不能丟。流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性，積極學(xué)習(xí)家庭教育的方式方法。社會(huì)和學(xué)校都應(yīng)為流動(dòng)兒童的家長(zhǎng)創(chuàng)造切實(shí)可行的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使流動(dòng)兒童的家庭也能給孩子創(chuàng)造專(zhuān)心學(xué)習(xí)的良好氛圍。
3、家長(zhǎng)營(yíng)造安全。從家庭層面來(lái)看，家長(zhǎng)在解決都市流動(dòng)人口學(xué)生心理健康問(wèn)題中的作用特別重要，因?yàn)閷?duì)于流動(dòng)的家庭而言，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響、孩子對(duì)家長(zhǎng)的依戀比正常情況更顯突出，孩子對(duì)家長(zhǎng)的行為更為敏感，在不穩(wěn)定、不安全的心理狀態(tài)下，家庭中任何一個(gè)不利的因素都會(huì)使孩子感到緊張。所以，營(yíng)造一個(gè)溫暖、有安全感的親子氛圍對(duì)這群特殊學(xué)生的心理成長(zhǎng)尤為重要。在這方面，首先，家長(zhǎng)要克服“希望嫁接”心理，不要強(qiáng)迫孩子按自己主觀意愿的方向發(fā)展，其次，家長(zhǎng)要克服成長(zhǎng)的“短平快”心理，要使孩子的心理發(fā)展按自然的規(guī)律進(jìn)行。再次，家長(zhǎng)要給孩子更多時(shí)間的關(guān)注，擠出更多的時(shí)間與孩子交流，與孩子分享成敗得失，用自己的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)孩子成長(zhǎng)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，僅僅給孩子以物質(zhì)上的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，既然把孩子帶出來(lái)了，那么也意味著把自己的希望帶出來(lái)了，如果不能給孩子更多的關(guān)注，尤其是心理的關(guān)注，那就意味著只帶出一個(gè)希望的空殼。缺少關(guān)愛(ài)的種子，長(zhǎng)不成參天的大樹(shù)。
4、自我提高認(rèn)知。安身立命的基礎(chǔ)是對(duì)自己的正確認(rèn)知，而在對(duì)自己認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，人們常會(huì)受制于別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而不能產(chǎn)生正確的自我評(píng)價(jià)。都市流動(dòng)人口學(xué)生由于其特殊的生活環(huán)境，更容易獲得來(lái)自外界的消極評(píng)價(jià)，面對(duì)這樣一個(gè)難以回避的事實(shí)，學(xué)生必須提高自我認(rèn)知水平以正確應(yīng)對(duì)。建議讓學(xué)生多看一些名人的成長(zhǎng)故事以激勵(lì)自己，許多人的成功，并不是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)富足的童年或青年生活，而是因?yàn)樗麄儗?duì)惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)抗?fàn)?，在看這些故事的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)名人的自強(qiáng)不息的精神，而且要學(xué)習(xí)他們走向成功的方法。只要不被別人的評(píng)價(jià)所左右，與困境成才的成功者進(jìn)行比較分析，認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自強(qiáng)精神，制定人生的目標(biāo)和走向成功的方法，堅(jiān)定地走下去，必然會(huì)享受到成功的喜悅。另一方面，打工子弟學(xué)校的初中生大多來(lái)自農(nóng)村，在他們身上也有許多值得城里孩子學(xué)習(xí)的能力和品格，
今天，我們用關(guān)懷感動(dòng)孩子，明天，孩子用自強(qiáng)感動(dòng)未來(lái)。
