第1篇 會計(jì)學(xué)專業(yè)“全英教學(xué)”調(diào)查報(bào)告
摘要本文是對采用“全英教學(xué)”的會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查報(bào)告。從學(xué)生語言能力、“全英教學(xué)”的效果、“全英教學(xué)”與“雙語教學(xué)”的比較、“全英教學(xué)”中存在的問題等四個(gè)方面對會計(jì)學(xué)專業(yè)課程“全英教學(xué)”的情況進(jìn)行了全面的分析和探討。
一、問題的提出
隨著中國經(jīng)濟(jì)越來越走向國際化，培養(yǎng)國際化的人才已是形勢發(fā)展的必然。目前我國會計(jì)行業(yè)最缺乏的就是國際化的高級人才，很多高校的會計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中都非常強(qiáng)調(diào)國際化，其中重要的，也是普遍采用的措施就是課程的國際化，即在會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中使用英文原版教材，采用雙語或全英授課。非英語專業(yè)的課程采用雙語或全英授課的效果如何？學(xué)生是否能夠適應(yīng)非母語的教學(xué)環(huán)境？學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是否得到保證？教學(xué)實(shí)踐中存在哪些問題和不足，如何在今后加以改進(jìn)？這些問題是所有正在和即將推行會計(jì)學(xué)專業(yè)課程國際化改革的學(xué)校和老師所共同關(guān)心的。筆者通過對暨南大學(xué)國際學(xué)院cga（加拿大注冊會計(jì)師）專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，旨在為會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的國際化改革提供有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
二、研究設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷之前，先與學(xué)生進(jìn)行了廣泛的交談，了解和總結(jié)了學(xué)生反映較為集中的問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。隨后在小范圍內(nèi)進(jìn)行了問卷的試調(diào)查，根據(jù)試調(diào)查發(fā)現(xiàn)問卷設(shè)計(jì)中的不足，并對問卷進(jìn)行了認(rèn)真修改。修改后的問卷共有15個(gè)問題，主要包括了學(xué)生語言能力、“全英教學(xué)”的效果、“全英教學(xué)”與“雙語教學(xué)”的比較、“全英教學(xué)”中存在的問題等四大方面。
三、問卷調(diào)查結(jié)果分析
（一）學(xué)生的英語水平 從表1可以看出，參加調(diào)查的學(xué)生中，72％的學(xué)生沒有達(dá)到熟練聽說讀寫英語的程度，只是基本掌握聽說讀寫或是只能進(jìn)行簡單的會話；被調(diào)查學(xué)生的英語水平的評價(jià)值為2.69，說明目前正在接受“全英教學(xué)”的學(xué)生的英語平均水平只能夠基本掌握聽說讀寫。從學(xué)生對自己英語水平的評價(jià)看，這些學(xué)生都具有基本的語言能力，能夠用英文進(jìn)行普通的交流，但使用英語進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力還不是很強(qiáng)。
