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第1篇高效課堂調查報告 第2篇小學英語“高效課堂”問卷調查報告
第1篇 高效課堂調查報告
學習主動性得到提升
通過課堂的討論，同學們轉變了以前“被動的聽老師講，有問題等著老師講“的狀態(tài)。有問題可以提出來，不好意思問老師的問題，可以通過問同學來解決。
“在進行小組討論之前，很多老師未講過的題不是問同桌就是看答案，都不會的問題會被擱置。討論后，不會的問題提出來，小組成員幫助解答，這樣上課的主動性也提高了”問題能夠得到及時的解決。
“積極的氛圍會帶動著所有同學都進入課堂，而不再像以前那樣注意力只能集中一小會兒，然后便昏昏欲睡?！?/p>
“與老師講課相比，緩和了課堂氣氛，提高了效率?！?/p>
“一些在課堂上不喜歡主動回答老師問題的同學，在討論時能夠主動積極發(fā)言”。
問題理解得更深入
對于問題，同學們理解的思路可能與老師的不同，他們是用自己的語言在交流，由于思維方式相近，同學講的更細，使得問題更容易懂。
有同學說：“自從實施小組討論后，對問題的思考更多了，探討的過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，經過一番討論，對待這個問題的印象就會更加深刻”。
另外，老師只講正確的思路，而同學們的討論可以暴露不同的錯誤，他們可以在別人的錯誤中汲取教訓，“在錯誤中提升自己”，這樣也加深了對問題的理解。
“有時給別人講題，也會加深對這道題的認識，還會發(fā)現(xiàn)一些新的問題。”
思維拓展度更廣
對于同一個問題，每個同學都有自己不同的想法，思維的交流碰撞會引起對問題的多方位的思考，從而拓展了解題方法，也培養(yǎng)了學生從多個角度看待問題的習慣。
出聲思考 邏輯表達
通過同學們的相互交流，鍛煉了邏輯表達能力，敢于說出自己的想法，很多平時不敢說話的，在集體討論環(huán)節(jié)也能積極發(fā)言，這樣提升了同學們的綜合素質。
第2篇 小學英語“高效課堂”問卷調查報告
一、 調查背景
小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣,形成初步的英語語感，使學生用所學英語進行交際。關注學生學習，如何使小學英語教學科學有效地發(fā)展, 怎樣使教學成為有意義的教學已成為廣大教育工作者共同思考的問題。教師在日常教學中應該牢固樹立以下這些有效教學的理念。有趣、有用、有效，構成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義。通過調查問卷了解小學生對課堂的期待及看法，以便更有效地實施課題，有效地保證課堂效率。
二、 調查過程
1.調查對象：本次問卷調查對象是三到六年級的學生。
2.調查方式：本次問卷采用匿名答題，要求學生客觀回答。
3.調查內容：圍繞英語學習興趣、英語課堂形式進行分析，進而了解學生的學習現(xiàn)狀。這次調查采用問卷的形式，問卷內容主要涉及到學生對待英語的態(tài)度、課堂形式、作業(yè)形式等方面。
三、調查結果與分析：通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以看到學生對英語課堂的看法與期待：
（1）大多數(shù)學生對英語感興趣。
（2）學生喜歡的課堂形式多樣。第3題，你最喜歡那種形式的教學類型，其中50%的學生都選擇在教師的指導下，由學生自學來獲取新知識；30%希望通過師生共同參與學習、實踐以獲得新知識；而只有20%是希望通過教師的講授以獲取新知。
（3）學生對“自主學習、合作交流、小組展示”課堂模式都持贊同態(tài)度。
（4）對于英語課堂的學習方式學生也喜歡多樣性，比如選擇角色表演的占了86.5%，其中討論占57%，教師講解占40%。
（5）學生對于影響自己學習效果的看法也不同。其中，20%的學生認為是老師的說話速度、語言的組織和清晰度；38%的學生認為是老師的教學方法和手段；32%的學生認為是課堂的學習氣氛；其中還有10%的學生認為是自己的心情。
（6）學生期待的英語作業(yè)形式多樣。有20%的學生期待是抄寫作業(yè)；有53%的學生希望是朗讀背誦任務；還有27%的學生希望是創(chuàng)編對話、辦手抄報。
(7)學生期待的英語課堂，在最后一道問答題學生的回答有討論、互問互答、表演、趣味性強等等。
四、思考：
1、應著力提高學生學習英語的興趣。
趣味性強的方法，就像是開課前的興奮劑，能夠大面積地調動、激發(fā)學生的參與意識，能夠激活學生的思維，使得每一位同學都斗志昂揚地融進課堂。
2、應創(chuàng)設真實有效的情境。
教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動,都會對學生的學習產生積極或消極的影響。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系,尊重每一位學生、用愛的情感激發(fā)學生對知識的渴求和對學習的熱愛。
3、應優(yōu)化課堂教學活動設計。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。
4. 聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學內容。
只有當學生能用英語談論日常生活中發(fā)生的事情時，他們才會真正感到英語有用。于是作為老師就應該盡量讓英語走進他們的生活。在教學中, 教師要創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，要充分挖掘學生的潛能, 增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識。
經過本次問卷調查，我發(fā)現(xiàn)了小學生對英語高效課堂的認識與期待，本次課題研究會致力于解決這些問題，以提高課堂的效率。相信只要我和孩子們共同努力，一定會使英語課堂高效！
