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中學(xué)生調(diào)查報(bào)告(15篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-03-12 14:12:07 查看人數(shù):48

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告

報(bào)告怎么寫

一、確定主題與目標(biāo) 在開始撰寫中學(xué)生調(diào)查報(bào)告時(shí),首先要明確報(bào)告的主題,例如“中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的調(diào)查”。接著,設(shè)定調(diào)查的目標(biāo),例如了解中學(xué)生每天的閱讀時(shí)間、閱讀類型偏好及影響閱讀的因素。

二、收集與整理數(shù)據(jù) 進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。整理數(shù)據(jù)時(shí),分類清晰,如按年級(jí)、性別、閱讀喜好等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三、分析數(shù)據(jù) 對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出主要趨勢(shì)、模式或關(guān)聯(lián)。例如,可能發(fā)現(xiàn)男生更喜歡科幻類書籍,女生則偏愛文學(xué)作品。注意要使用圖表輔助展示,如柱狀圖、餅圖等,使數(shù)據(jù)更直觀。

四、討論與解讀 解釋數(shù)據(jù)背后的意義,討論可能的原因。比如,閱讀時(shí)間減少可能與學(xué)業(yè)壓力增大有關(guān),而閱讀類型的差異可能與性別角色社會(huì)化有關(guān)。

五、提出建議 基于調(diào)查結(jié)果,提出改善或促進(jìn)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的建議。如學(xué)校可以增加圖書館資源,家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)多樣化的閱讀體驗(yàn)。

六、案例或故事 如果可能,插入一兩個(gè)具體的例子或故事,以增強(qiáng)報(bào)告的生動(dòng)性和說(shuō)服力。例如,描述一位學(xué)生如何通過(guò)閱讀改變了自己的視角。

第1篇 調(diào)查報(bào)告:當(dāng)代城市中學(xué)生社會(huì)人格狀況

一、研究的目的與意義

我們的社會(huì)處在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中,而教育界也在逐步完成自身的現(xiàn)代化。新的時(shí)代需要新的培養(yǎng)人的機(jī)制,新的人才需具備哪些特征?目前學(xué)校和家庭對(duì)中學(xué)生的不利影響有哪些?這些問(wèn)題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn),故而在1999年“社會(huì)調(diào)查實(shí)踐課”中,我們選定了“全國(guó)26個(gè)大中城市中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”這一課題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析匯總,參考各種文獻(xiàn),現(xiàn)選取當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)人格特征作研究對(duì)象,原因有以下兩點(diǎn):①通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)人格的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養(yǎng)上存在的不足,是哪些因素導(dǎo)致積極的社會(huì)人格,而哪些又導(dǎo)致消極的人格。②對(duì)目前處在轉(zhuǎn)型社會(huì)中的我國(guó)中學(xué)生而言,其社會(huì)人格同其社會(huì)的性質(zhì)同樣具有過(guò)渡特征,在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段中透視當(dāng)代中學(xué)生的人格特征,哪些透視出時(shí)代的特色,而哪些還體現(xiàn)出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應(yīng)用的思考,而后者則更多偏重于對(duì)社會(huì)文化變遷的理論思考,所有這些,構(gòu)成了我們從事調(diào)查的研究目的與意義。

研究方法

對(duì)于社會(huì)人格的基本界定,我們是這樣把握的:“即是指在特定歷史階段下其一社會(huì)群體在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的為群體每個(gè)成員所認(rèn)可和接受的群體心理特征。這種心理特征既是社會(huì)性的,同時(shí)又伴隨價(jià)值判斷過(guò)程。”社會(huì)人格產(chǎn)生于社會(huì)行動(dòng),是指“行動(dòng)的個(gè)人賦予其行動(dòng)以主觀意義,行為考慮到他人并在其行動(dòng)過(guò)程中以他人為目標(biāo)”的這樣一種心理特征 。

而研究中的理論假設(shè)則主要采用了類型學(xué)的方法,正如后文斯賓塞的“尚武社會(huì)”和“工業(yè)社會(huì)”的劃分一樣,我們將社會(huì)人格分為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩種典型,而社會(huì)轉(zhuǎn)型中的中學(xué)生社會(huì)人格也具有過(guò)渡的特征,即舊的社會(huì)形態(tài)中的某些社會(huì)人格與新的社會(huì)形態(tài)對(duì)某些社會(huì)人格的表現(xiàn)同時(shí)在當(dāng)代中學(xué)生身上體現(xiàn),而且正向后者轉(zhuǎn)化。

在研究中,我們采用了抽樣調(diào)查的方法,將全國(guó)所有城市分為大、中、小三等,然后在大中城市中按多階段分層抽樣方法隨機(jī)抽取了26個(gè)城市作研究對(duì)象,共計(jì)回收中學(xué)生答卷275份,經(jīng)檢查,結(jié)果客觀有效,問(wèn)卷質(zhì)量高,并采用spss統(tǒng)計(jì)軟件作統(tǒng)計(jì)分析,并按照調(diào)查工作計(jì)劃中確立的指標(biāo)項(xiàng)目分別作檢驗(yàn)分析,同時(shí)結(jié)合圖書館中的人口學(xué)資料,作了初步的思考。下文中,擬從當(dāng)代中學(xué)生對(duì)所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉(zhuǎn)型社會(huì)人格結(jié)構(gòu)幾方面具體闡述。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期中學(xué)生對(duì)所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度

家庭是影響和作用于個(gè)體思想觀念、心理特征和行為方式的主要社會(huì)環(huán)境之一,我國(guó)素有“三歲看老”的說(shuō)法,即從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了早期的家庭教育對(duì)個(gè)人一生的行為規(guī)范、心理特征、價(jià)值觀念、生活方式以至個(gè)性氣質(zhì)、品德塑造的重要作用,據(jù)鄭杭生先生所編的《社會(huì)學(xué)概論新修》,家庭對(duì)個(gè)人的社會(huì)化的影響大致有三:①家庭教育和家庭環(huán)境的影響是一個(gè)社會(huì)化的開端,家庭環(huán)境因素對(duì)個(gè)人的觀念、心理和行為習(xí)慣會(huì)發(fā)生潛移默化的深刻影響。②家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人社會(huì)化的另一重要意義在于對(duì)兒童的感情和愛的培養(yǎng),家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人而言,其作為感情交流和體驗(yàn)愛的主要場(chǎng)所無(wú)疑較之其他社會(huì)環(huán)境重要得多,豐富的感情交流對(duì)一個(gè)人感情和心理的正常發(fā)展,有著至關(guān)重要的作用,而這種感情的社會(huì)化在很大程度上取決于他所處的家庭感情交流的程度如何。③家庭中父母的權(quán)威對(duì)兒童的社會(huì)化具有重大影響,家庭環(huán)境中的權(quán)威形象和親子之間的感情交流,使家庭社會(huì)化對(duì)個(gè)體的心理和觀念具有強(qiáng)大的滲透力和塑造力?;诖?,在我們的調(diào)查中,重點(diǎn)設(shè)計(jì)了有關(guān)方面的題目,經(jīng)過(guò)初步的統(tǒng)計(jì)分析和基于理論的思考,我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面的問(wèn)題是頗值得我們思考的。

1.部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調(diào)一致。在被調(diào)查的中學(xué)生當(dāng)中,有70.2%的父母較注重子女的德育教育,而且在平時(shí)能夠作到言傳身教,自身具有示范性作用,這對(duì)子女的教育是非常有利的,但同時(shí)我們也應(yīng)看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育,這已是一個(gè)不低的比例,事實(shí)上,父母親在家庭內(nèi)的各種行為所體現(xiàn)的道德、形象和道德內(nèi)涵在很大程度上成為子女的楷模,這在人生觀尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當(dāng)?shù)慕巧c地位存在一定的差異,具體說(shuō)“父母是施教者,子女是受教者,是依賴者,他對(duì)有支配權(quán)的一方--父母,會(huì)發(fā)現(xiàn)’自居作用’,而子女在這種作用下會(huì)追隨和仿效父母,以期將來(lái)能成為父母那樣的人。 ”當(dāng)然這種機(jī)制的作用有時(shí)完全是潛意識(shí)的。由調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,在問(wèn)及學(xué)生“當(dāng)老師教導(dǎo)您怎樣做人與父母教導(dǎo)不一致時(shí),您會(huì)選擇什么?”有4.7%的中學(xué)生選擇了(a)“聽父親的”其較之(b)“聽母親的”所選比例4.3%稍高,但由此已可看出現(xiàn)代中國(guó)家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴(yán)母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升,雖然這樣,還是可以看出現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)父母的教導(dǎo)的依賴性已下降到足以引起重視的地步,因?yàn)橐灿?1.9%的學(xué)生選擇(c)“聽老師的”,可見在學(xué)生的品德教育的施行者中,老師無(wú)疑是較之家長(zhǎng)更具有道德典范和說(shuō)服力的人物,其所行所言會(huì)給尚處在世界觀、人生觀奠基階段的中學(xué)生帶來(lái)巨大的塑造性影響。當(dāng)然,在“父母教導(dǎo)與老師教導(dǎo)不一致時(shí)”,大多數(shù)中學(xué)生還是理性地選擇了“誰(shuí)對(duì)就聽誰(shuí)的”(f),這一比例達(dá)50.2%,而不是像以上三個(gè)簡(jiǎn)單地選“父親”(a)4.7%、“母親”(b)4.3%或“老師”(c)11.9%那樣,“誰(shuí)對(duì)就聽誰(shuí)的”表明了他們已具有判斷的能力,不盲從、不迷信權(quán)威,這是當(dāng)代青少年心理上的一個(gè)顯著特征。不過(guò)我們?nèi)皂毧吹搅硪幻?,竟然?4.3%的中學(xué)生選擇(e)“誰(shuí)的說(shuō)法與我相符合就聽誰(shuí)的”,這一比例之高是讓我們始料不及的,我們起碼可從中看出當(dāng)代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現(xiàn),當(dāng)代的中學(xué)生,由于獨(dú)生子女占較大比例(本次調(diào)查結(jié)果中,獨(dú)生子女占66%),在家庭中地位較高,致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強(qiáng)化。而這種性格特征一方面會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生持有過(guò)度的“自尊感”,而且對(duì)于他們未來(lái)生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無(wú)疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰(shuí)對(duì)就聽誰(shuí)的”那些學(xué)生而言,更難以與人相處,常常以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判一切事物,難以做到客觀、公正和替他人著想,這是我們今后的教育工作中所應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題。最后,我們關(guān)注到選擇(d)項(xiàng)“誰(shuí)的都不聽”的那一部分學(xué)生群體,這一部分學(xué)生占總體的4.7%。他們的回答顯明地表現(xiàn)了接近青春期和正處在青春期中的青少年所普遍具有的叛逆性,不過(guò)他們的回答更趨極端罷了。叛逆性,這種具有抵抗色彩的心理特征,本身就是該年齡段人群的社會(huì)人格之一,中學(xué)生“他們?cè)谶@一時(shí)期特別注意觀察和認(rèn)識(shí)各種社會(huì)角色的意義,學(xué)會(huì)扮演不同的角色,實(shí)現(xiàn)角色的自我不同,而如果個(gè)人在這一時(shí)期的社會(huì)交往活動(dòng)缺乏主動(dòng)和自信,將不能正確地理解各種社會(huì)角色的意義,而在活動(dòng)出現(xiàn)角色混淆不清的現(xiàn)象。” 既然青少年特別注意觀察他人的行為以利于自己的角色扮演,但同時(shí)家庭里父母的教導(dǎo)與學(xué)校里老師的教導(dǎo)如果存在價(jià)值指向上的不一致性(這種情況目前在我國(guó)的確存在:老師作為傳統(tǒng)的道德訓(xùn)導(dǎo)者與尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的家庭中父母的價(jià)值觀實(shí)際是有很大的不一致性的)這種不一致性增加了青少年的困惑,有時(shí)讓他們無(wú)所適從,兼之在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,人的自我意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)發(fā)展進(jìn)程加快,而且快速的知識(shí)、科學(xué)技術(shù)的更替又打破對(duì)以往權(quán)威和長(zhǎng)輩的一味服從,于是一部分青少年就有可能不重視傳統(tǒng)的道德教育,他們就可能“誰(shuí)的都不聽”

第2篇 中學(xué)生假期消費(fèi)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生假期消費(fèi)

一:為了研究和分析中學(xué)生的消費(fèi)情況,我們從零用錢的分配和利用狀況,購(gòu)物心態(tài),父母對(duì)子女消費(fèi)的態(tài)度展開調(diào)查。做出公布,使學(xué)生認(rèn)知自己的行為的對(duì)錯(cuò),提高意識(shí)且提出適應(yīng)的政策。

另外我們也對(duì)中學(xué)生消費(fèi)的狀況以及心理因素作了相應(yīng)的調(diào)查,并針對(duì)消費(fèi)經(jīng)濟(jì)來(lái)源做了分析,并從社會(huì)原因分析了中學(xué)生消費(fèi)的外在因素。最后,由于中學(xué)生屬于心理,生理,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)型期,正確引導(dǎo)他們的消費(fèi)也是非常重要的。通過(guò)本文的調(diào)查分析,我們希望能給廣大的中學(xué)生消費(fèi)者提供有意義的幫助和指導(dǎo)。

[課題正文]

消費(fèi),顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已使消費(fèi)成了無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在的社會(huì)現(xiàn)象,隨著人們的收入越來(lái)越高時(shí),我們中學(xué)生的消費(fèi)也越來(lái)越大。高消費(fèi)意識(shí)在學(xué)生中廣泛流傳。然而,學(xué)校及社會(huì)尚未對(duì)“消費(fèi)”這一活動(dòng)進(jìn)行研究,也未對(duì)中學(xué)生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學(xué)生在消費(fèi)中還有許多有待規(guī)范。

為此,我們通過(guò)調(diào)查了50位同學(xué),來(lái)探討中學(xué)生消費(fèi)觀念。中學(xué)生每個(gè)月都會(huì)有零用錢,每天都會(huì)用錢,

中國(guó)自實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái),我們現(xiàn)在的每個(gè)中學(xué)生幾乎都市獨(dú)生子女。父母的溺愛是避不了的。因此,父母都順著子女的意愿,以至于造成中學(xué)生心中的滿足感和強(qiáng)烈的欲望。中學(xué)生避不了的揮霍如土,把錢用在不該用的地方,為了出風(fēng)頭,就會(huì)不惜千金買名牌,為了更了解中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容,這兒我們列舉了一個(gè)表格,即中學(xué)生消費(fèi)的內(nèi)容。

我們也還調(diào)查了中學(xué)生的零用錢是否足夠。按理說(shuō),中學(xué)生的零用錢應(yīng)是綽綽有余,但調(diào)查的結(jié)果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當(dāng)然,也應(yīng)過(guò)問(wèn)子女的消費(fèi)情況,但事實(shí)正好相反。請(qǐng)看下面的數(shù)據(jù)。

由圖表可知,父母關(guān)心子女的消費(fèi)情況只占20%,而父母很少問(wèn)子女的消費(fèi)情況要占70%,不過(guò)問(wèn)子女消費(fèi)情況的也要占10%。這就表明:導(dǎo)致學(xué)生的獵奇心理有一半是父母的緣故,父母對(duì)子女消費(fèi)情況的不聞不問(wèn),導(dǎo)致了中學(xué)生的高消費(fèi)理念的蔓延,使中學(xué)生擁有強(qiáng)烈的滿足感,覺得錢是很容易得來(lái)的,以至中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,活在暫時(shí)的滿足感中,這是不正確的,我們應(yīng)該糾正它,不能讓它蔓延。

我們調(diào)查學(xué)生是否管理每年的壓歲錢,結(jié)果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學(xué)生的滿足感的因素之一,促使他們追求高消費(fèi)。

通過(guò)分析以上的情況,我們向廣大學(xué)生,家長(zhǎng)及校方,提出以下幾點(diǎn):

加強(qiáng)宣傳的力度,利用學(xué)校和班級(jí)的墻報(bào)大力宣傳要合理利用零用錢,使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到,錢來(lái)之不易,讓他們懂得要勤儉。

學(xué)校開展思想教育工作,使他們認(rèn)識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)。

組織學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,深刻的認(rèn)識(shí)到錢來(lái)之不易。

父母不應(yīng)給學(xué)生太多的零用錢,應(yīng)教育他們,讓他們走出誤區(qū)。父母也應(yīng)多關(guān)心子女消費(fèi)的情況,促使他們不要亂花錢。

第3篇 最新關(guān)于中學(xué)生逆反心理調(diào)查報(bào)告

隨著社會(huì)節(jié)奏愈來(lái)愈快,逆反心理在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的不同階段都會(huì)發(fā) 生,為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài),解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題,有效地配合家長(zhǎng)幫助孩子健康成長(zhǎng),我調(diào)查小組針對(duì)初中生逆反心理做了問(wèn)卷調(diào)查。

關(guān)鍵詞:初中生 逆反心理

一、問(wèn)題的提出

1、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要

1115歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡,這是個(gè)危機(jī)年齡,兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。

處在初中年齡階段兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快,還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折,這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會(huì)。教育得好,初中生身心發(fā)展就可能非常順利,為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);教育得不好,則可能會(huì)使初中生感到成人的干擾太多,管教太嚴(yán),反感情緒就油然而生,從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì)變得很難教育,給以后的發(fā)展造成困難,不少十分聰明,原本可望成才的孩子,就是因?yàn)樵诔踔须A段沒(méi)有得到良好的教育與疏導(dǎo),不能順利度過(guò)危機(jī)年齡段而喪失成才機(jī)會(huì)的。。因此,對(duì)初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施,幫助其度過(guò)危機(jī)年齡,正是初中生心理發(fā)展的需要。

2、對(duì)逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查,是初中生心理現(xiàn)狀的需要 黃遵憲紀(jì)念中學(xué)的學(xué)生生源地復(fù)雜,學(xué)生都是經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)校篩選完后進(jìn)入此校的。小學(xué)六年苦讀,未進(jìn)入重點(diǎn)校,這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外,可能是由于本校的教師希望自己的學(xué)生成績(jī)好,然而又常常難以實(shí)現(xiàn),于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下,則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng),導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折,這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此,及時(shí)地調(diào)查初中生逆反心理現(xiàn)狀,以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo),促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn),為其能順利進(jìn)入高等學(xué)府打基礎(chǔ),這正是本次調(diào)查初中生心理現(xiàn)狀的目的。

二、調(diào)查的目的、對(duì)象和方法

本次調(diào)查目的是了解初中生逆反心理的表現(xiàn)形式,分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素,為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的效果。以便采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo),促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn),為其能順利進(jìn)入高等學(xué)府打基礎(chǔ)。調(diào)查對(duì)象是黃遵憲紀(jì)念中學(xué)初一6個(gè)班的同學(xué),總共235人。為了實(shí)現(xiàn)以上目的,我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放給學(xué)生,然后將卷子回收,統(tǒng)計(jì)。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1、結(jié)果:根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)

,初一階段的學(xué)生42%有過(guò)逆反心理,關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)占了68%,其中因?yàn)樽约簺](méi)有得到應(yīng)有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占55%,大眾傳播及社會(huì)文化對(duì)學(xué)生心理發(fā)展影響達(dá)到93%,關(guān)于逆反心理對(duì)孩子的生活和成長(zhǎng)很大影響的占59%,學(xué)生對(duì)于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來(lái)緩解的占86% 。

2、分析:

從心理角度說(shuō),初中生正處于少年向青年過(guò)渡的重要時(shí)期,成人感較突出,但卻缺乏涵養(yǎng),往往會(huì)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自我,表現(xiàn)自我。因此,在實(shí)際生活中,當(dāng)他們的需要因不能滿足而感到受挫時(shí),往往會(huì)采取懷疑和敵視態(tài)度看待周圍事物。而這種懷疑與敵視態(tài)度因其缺乏自控能力總會(huì)以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。只是我們平時(shí)觀察不夠,未能發(fā)現(xiàn)或觀察到了卻未作細(xì)致分析,常以差一言蔽之罷了。經(jīng)調(diào)查分析,我們發(fā)現(xiàn)具有受挫型逆反心理的學(xué)生,大多會(huì)在學(xué)習(xí)、交往、工作方面以下列表現(xiàn)渲泄反感情緒。

根據(jù)我們的調(diào)查分析,我們認(rèn)為主要原因有以下三點(diǎn):

(1)學(xué)校教育因素。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,在引起學(xué)生逆反心理的諸因素中,教師的不當(dāng)行為的確不容忽視。根據(jù)調(diào)查卷的反映,易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有:重復(fù)哆嗦,隨意拖堂,教法陳舊,作業(yè)過(guò)量;偏愛優(yōu)生,漠視差生;隨意停課,體罰與變相體罰。此外,把男女生的正常交往誤作早戀看待也會(huì)引起逆反心理。

(2)家庭教育因素。

據(jù)調(diào)查卷的反映和觀察所見,易引起學(xué)生受挫型逆心理的家長(zhǎng)行為有:嘮叨、貶斥、打罵;擅定考分指標(biāo);家庭糾紛,夫妻離異;此外,強(qiáng)行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補(bǔ)習(xí)也會(huì)引起逆反心理。

(3)學(xué)生自身因素。

初中生身心發(fā)展速度加快,心理活動(dòng)復(fù)雜而激烈,常感到成人的干擾太多,管教太嚴(yán),心理需求與現(xiàn)實(shí)的制約矛盾日趨突出,這是引起受挫型逆反心理的內(nèi)因之一。其次,現(xiàn)在的初中生都是獨(dú)生子女,衣食玩樂(lè)條件優(yōu)越,缺乏磨練,感情脆弱,大多不能把外來(lái)挫折內(nèi)化為前進(jìn)動(dòng)力,也是易產(chǎn)生受挫型逆反心理的內(nèi)因之一。

四、建議

1、學(xué)校教育方面:

(1)以師愛作為培養(yǎng)師生情感的橋梁,達(dá)到提高教育、教學(xué)質(zhì)量的功效

師愛是教師情感交流的核心,教師必須分析、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)待學(xué)生一定要有真摯的愛、由衷的情,并表現(xiàn)出極大的關(guān)懷和期望。一個(gè)被教師所愛的學(xué)生,常常是充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上的,而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)力。因此,師生之間的良好情感在消除青少年學(xué)生逆反心理的過(guò)程中起著舉足輕重的作用,教育工作者要積極引導(dǎo)、耐心教育,去贏得青少年學(xué)生的信任,以真摯、友好的情感喚醒他們內(nèi)在的最大潛力來(lái)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),收到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

(2)多給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

作為教師我們應(yīng)在工作中盡可能給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)意活動(dòng)就是一個(gè)很好的方式,在活動(dòng)中孩子既可以培養(yǎng)合作意識(shí),增加交流的欲望,還可以化煩惱于無(wú)形,自然而然的消除了逆反心理對(duì)孩子的不利影響。

2、家庭教育方面:

(1)要順應(yīng)孩子的生理和心理成長(zhǎng)逐步改變教育方法,不要老是采用包辦為監(jiān)護(hù)的方式。孩子從小學(xué)升入中學(xué),生理發(fā)生許多變化,心里也發(fā)生巨大變化,表現(xiàn)在成人感,獨(dú)立感的增強(qiáng)。對(duì)父母的反復(fù)叮嚀,包辦,代替感到厭煩。他們喜歡發(fā)表自己的意見,他們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向自己。從外貌,性格到別人難以察覺的內(nèi)心世界,都要自我審視。往往崇拜偶像,如電影,體育,歌壇明星。

(2)尊重孩子的獨(dú)立性,給他們一定的自主權(quán)力,與孩子商談,平等商討,不要用命令的口氣,粗暴,強(qiáng)制更是錯(cuò)的。

(3)加強(qiáng)與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友,要了解孩子的內(nèi)心世界,應(yīng)采用熱情關(guān)懷的態(tài)度,親切的語(yǔ)氣。有尊重理解的氛圍,父母與孩子才能得到交流。孩子也容易接受教育和指導(dǎo)。

3、學(xué)生自身方面:

(1)學(xué)會(huì)理解

學(xué)著從積極意義上去理解大人、父母的啰嗦,老師的批評(píng),其實(shí)這均為善意的。老師、父母也是人,也有常人的喜怒哀樂(lè),也會(huì)犯錯(cuò),也會(huì)誤解人。只要我們抱著寬容態(tài)度去理解,也就不會(huì)逆反了。

(2)把握自我

常提醒自己,要虛心接受父母、老師的教育,遇是要盡力克服自己,要認(rèn)識(shí)忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。另外,要與他們常接觸,向他們請(qǐng)教,多多溝通。

(3)學(xué)會(huì)適應(yīng) 要提高心理上適應(yīng)能力,多參加課外活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)展興趣,展現(xiàn)自我價(jià)值。這樣,逆反心理也就克服了。

通過(guò)這次的問(wèn)卷調(diào)查,我明白了自己以后的工作方向,我們常說(shuō)捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。作為即將走上教師崗位的我,會(huì)在以后的工作中,盡自己所能做出自己的綿薄之力,為了心中的教育夢(mèng)想,我會(huì)更加的努力!

第4篇 關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題的社會(huì)中實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及,上網(wǎng)成為極其平常的事情,網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的距離越來(lái)越近了。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的成長(zhǎng)是一把雙刃劍。毋庸置疑,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻的變化:交互式、個(gè)別化的學(xué)習(xí)成為可能,獲取的信息也更多更新更快。然而,事與愿違,部分學(xué)生卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,不能自拔。互聯(lián)網(wǎng)憑借信息雙向交流、速度快、不受空間限制等優(yōu)勢(shì),讓真人參與游戲,提高了游戲的互動(dòng)性、仿真性和競(jìng)技性,使玩家在虛擬世界里可以發(fā)揮現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法展現(xiàn)的潛能,開啟智益,這無(wú)疑對(duì)富于好奇心的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)產(chǎn)生了一種擋不住的誘惑。那么,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有著什么影響呢?對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的影響,我們也應(yīng)該一分為二地看待。通過(guò)調(diào)查研究,我們總結(jié)了以下幾點(diǎn):

1.正面影響

(1)可以培養(yǎng)正義感和愛心

在游戲中不可避免地要和許多玩家接觸、交流,而這個(gè)過(guò)程中可以對(duì)認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的玩家提供力所能及的幫助,也就是我們常說(shuō)的 學(xué)雷鋒 ,在幫助別人的同時(shí),自己也獲得一種滿足。而在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)很難看到無(wú)私助人的行為了。

(2)可以培養(yǎng)社交能力

在游戲中和許多玩家的交流,可以讓游戲者碰到許多在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法碰到的人和事,鍛煉游戲者與人交往的各種能力,也能看到許多人不敢在現(xiàn)實(shí)生活中暴露出來(lái)的陰暗面,增加對(duì)社會(huì)的了解。

(3)培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力

許多游戲中的技能的練習(xí)都是很難的,有的甚至是變態(tài)的難練,而沒(méi)有一點(diǎn)毅力是很難把技能練成的,如果游戲者能把這種練技能的毅力用于現(xiàn)實(shí)生活中,那許多事情也許就不難做到了。

2.負(fù)面影響

(1)浪費(fèi)時(shí)間和金錢

玩網(wǎng)絡(luò)游戲是非常耗時(shí)間的,尤其是級(jí)別高了以后,要升一級(jí),必須花不少時(shí)間去練習(xí),否則很難升級(jí)了,但級(jí)別高了以后,又很難放棄,所以只好投入更多的精力和時(shí)間去玩;這樣一來(lái),自然要去買更多的游戲卡和交更多的上網(wǎng)費(fèi)。

(2)影響身體健康

當(dāng)游戲者把大量的精力用來(lái)玩游戲時(shí),自然除了坐在電腦面前外,基本不可能在去做其他事情,這樣天長(zhǎng)日久,自然對(duì)身體健康帶來(lái)諸多不利,如視力下降、體能下降、飲食無(wú)規(guī)律導(dǎo)致的消化系統(tǒng)疾病等。長(zhǎng)期的坐于電腦前會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)紊亂,體內(nèi)激素水平失衡,使免疫功能降低,引發(fā)各種疾患,如心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能病、緊張性頭疼、焦慮、憂郁等,甚至可能導(dǎo)致死亡。

(3)對(duì)心理和精神健康的危害

由于爆破、槍殺等恐怖鏡頭頻繁,許多中學(xué)生玩家常常情緒不穩(wěn)定,失眠,有時(shí)發(fā)生知覺錯(cuò)亂現(xiàn)象,對(duì)極其重要的事物會(huì)茫然無(wú)所知覺。對(duì)聲音極度敏感,即便輕微的聲音也會(huì)激動(dòng)得心跳、冒汗。長(zhǎng)期如此,還有可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱癥!

(4)具有暴力傾向

由于在游戲中經(jīng)常是一言不合就拔刀相向,久而久之自然會(huì)對(duì)游戲者產(chǎn)生一些影響,而這影響在不知不覺中就被帶到了現(xiàn)實(shí)生活中,所以出現(xiàn)一些中學(xué)生因很小的事情就發(fā)生沖突,甚至導(dǎo)致流血事件的發(fā)生。

(5)語(yǔ)言不文明

在游戲中充滿了許多罵人的骯臟語(yǔ)言,個(gè)別不文明的玩家還常在公聊里盡情顯示其 罵人之能 ,這些語(yǔ)言接觸多了,自然會(huì)受到影響,久而久之,就可能在現(xiàn)實(shí)生活中脫口而出。

(6)影響正常的學(xué)習(xí)、生活

當(dāng)游戲者把大量時(shí)間消耗在虛擬世界時(shí),那他留給現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間自然就很少了,這樣一來(lái),根本不可能有更多的時(shí)間和精力來(lái)做好現(xiàn)實(shí)生活中該做的的每一件事,于是出現(xiàn)成績(jī)下降、上課沒(méi)精神、逃課、與別人打架等現(xiàn)象。

綜上所述,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中時(shí),一般是負(fù)面的影響居多,但要讓中學(xué)生徹底離開網(wǎng)絡(luò)游戲是根本不可能的事情,我們認(rèn)為只有從不同的角度進(jìn)行引導(dǎo),要全社會(huì)都來(lái)關(guān)心他們,使他們雖然既玩了游戲又把負(fù)面影響減小到最小程度。要達(dá)到這種效果,可以考慮從以下三個(gè)方面入手:

1.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),創(chuàng)建良好的社會(huì)文化環(huán)境。 由政府出面,和游戲公司一起開發(fā)一些有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的綠色游戲,使他們可以從游戲中吸收到讓他們健康成長(zhǎng)的養(yǎng)分;同時(shí)政府部門加大對(duì)不健康游戲(尤其是國(guó)外的一些充滿暴力、色情內(nèi)容的一些有些)的監(jiān)管和打擊力度,給中學(xué)生一個(gè)綠色的游戲空間。

2. 加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方教育指導(dǎo),提高教育水平。 學(xué)校、家庭、社會(huì)大家一起共同努力,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)他們的責(zé)任心和正義感;開展豐富多彩的文體活動(dòng),用一些受中學(xué)生歡迎的形式對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的教育,使他們逐步遠(yuǎn)離那些不健康的游戲。

3、開展對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮癥預(yù)防防和救助行動(dòng)。通過(guò)各媒體宣傳普及未成年人心理健康知識(shí),開設(shè)未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮癥的心理咨詢熱線;建立未成年人心理健康咨詢與指導(dǎo)中心,聘請(qǐng)專業(yè)心理工作者進(jìn)行咨詢指導(dǎo);建立救助網(wǎng)站;加強(qiáng)心理咨詢和心理治療人員的培養(yǎng),以盡快在數(shù)量和質(zhì)量上滿足社會(huì)需求。

4、增加對(duì)未成年人的教育投入。 擴(kuò)大未成年人的課余活動(dòng)空間,加速少年宮、科技館等活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè).

總的看來(lái),要讓我們的中學(xué)生遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲,不是一件容易的事情,更不是一夜之間就可以實(shí)現(xiàn)的,它需要全社會(huì)的共同努力,共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的空間。

第5篇 中學(xué)生消費(fèi)心理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

隨著人們經(jīng)濟(jì)能力的提高,如今的青少年一代在小學(xué)就開始有獨(dú)立消費(fèi)的行為,到了中學(xué)時(shí)代,他們一般都有一筆固定的消費(fèi)資金(零花錢),有了經(jīng)常性的獨(dú)立購(gòu)買活動(dòng)。例如購(gòu)買衣物:飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)交友娛樂(lè)等方面,雖然高消費(fèi)的學(xué)生并不多,但是有關(guān)專家認(rèn)為,十幾歲的中學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的辨析能力不強(qiáng),在一些變味的人跡關(guān)系的影響下,難免會(huì)模仿。因此,良好的消費(fèi)觀念對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。下面是酷貓寫作范文網(wǎng)小編為您整理了中學(xué)生消費(fèi)心理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,僅供參考!

中學(xué)生消費(fèi)心理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告現(xiàn)今,中學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同,大部分家庭中的獨(dú)生子女的高消費(fèi)生活越來(lái)越嚴(yán)重。再者,由于目前一般家庭的經(jīng)濟(jì)狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈,又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變,家長(zhǎng)更尊重子女的意見,鼓勵(lì)子女發(fā)展自身能力。因此,中學(xué)生在諸多的影響下消費(fèi)觀念產(chǎn)生了極大的變化。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%,沒(méi)有的僅占1.4%,現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的獨(dú)苗,家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順,疼愛有加,即使自己在省吃儉用,孩子那里總是應(yīng)有盡有,可是誰(shuí)也不想讓自己的孩子過(guò)得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢,這些零花錢是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排,所以也不需要什么零花錢了。但是對(duì)父母來(lái)說(shuō),高中生各方面的開支較多,學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對(duì)于在學(xué)習(xí)上的正常開銷,家長(zhǎng)們的出手毫不猶豫的同時(shí),同學(xué)們的生活花費(fèi)和日零用錢,也隨之水漲船高。

因此中學(xué)生的消費(fèi)行為反映了以下的幾種消費(fèi)心理特點(diǎn):

1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對(duì)外界新事物的接受能力特別強(qiáng)。于是在社會(huì)許多新鮮玩意的吸引下,試一試的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據(jù)了解,由于有的學(xué)生是追星族便將每月開支中的大部分用在購(gòu)買自己偶像的磁帶或cd上等等,總的來(lái)說(shuō),主要消費(fèi)對(duì)象自己的興趣愛好有關(guān),換言之,興趣愛好越廣泛,所花費(fèi)的款項(xiàng)也就可能同比例增長(zhǎng),更何況現(xiàn)在的學(xué)生,興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環(huán)境中,加之有不少學(xué)生的家境不錯(cuò),特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生別人有什么,我也要有什么的想法,加上時(shí)下的某些時(shí)尚主題,促進(jìn)了這種心理的形成,跟進(jìn)了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點(diǎn)的形成是基于前幾種心理的,且從眾性心理起了主導(dǎo)作用。

古人曰,儉,德之共也;侈,惡之大也。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)儉以養(yǎng)德。養(yǎng)成刻苦節(jié)儉習(xí)慣,可以避奢侈,取道義,去邪心,有利培養(yǎng)高尚品德和堅(jiān)韌意志。有道是歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢??v觀歷史,大到邦國(guó),小到家庭和個(gè)人,無(wú)不是興于勤儉,敗于奢靡。青少年的財(cái)政來(lái)源主要來(lái)自家長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起管教指導(dǎo)責(zé)任。家長(zhǎng)要讓子女了解家庭的收入和開支,根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況,制定合理的消費(fèi)計(jì)劃,并從中學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行消費(fèi)觀念教育,灌輸量入為出的用錢方法,通過(guò)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí),了解借貸責(zé)任,力戒享樂(lè)奢靡陋習(xí),幫助我們青少年樹立正確的消費(fèi)觀念。

中學(xué)生消費(fèi)心理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。

第6篇 2023最新的中學(xué)生暑假調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人___

調(diào)查時(shí)間200_年_月_日-_月_日

調(diào)查方式網(wǎng)上調(diào)查、摘集資料

調(diào)查結(jié)果

1.大部分中學(xué)生(包括上過(guò)網(wǎng)的和未上過(guò)網(wǎng)的)喜歡上網(wǎng)。

2.中學(xué)生上網(wǎng)的目的:

⑴中學(xué)生上網(wǎng),查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多,其次是聊天、娛樂(lè)、收發(fā)郵件、下載音像資料或圖片,再次是查閱資料、做網(wǎng)頁(yè)、查閱有關(guān)知識(shí)的信息、瀏覽新聞等等;

⑵大部分男生上網(wǎng)是為了玩游戲;多半女生上網(wǎng)是為了聊天;

3.比較熱門的網(wǎng)站

搜狐、新浪等;

4.中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間:

大部分中學(xué)生上網(wǎng)是在節(jié)假日,還有一部分是在放學(xué)后和同學(xué)一起上網(wǎng);

5.中學(xué)生上網(wǎng)的途徑

大部分中學(xué)生在家里上網(wǎng),其次是去網(wǎng)吧或在同學(xué)、朋友家上網(wǎng);

6.(非中學(xué)生)是否支持中學(xué)生上網(wǎng):

支持者居多,反對(duì)者較少,大部分支持者的前提是“要正確對(duì)待,有限制地上網(wǎng)”。但很多中學(xué)生的家長(zhǎng)反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息影響”;

7.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的好處

⑴可以開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面;

⑵因特網(wǎng)信息量大,信息交流速度快,中學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,快速的查閱相關(guān)信息,并能及時(shí)了解世界新聞信息、科技動(dòng)態(tài),不受時(shí)空限制,這給中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利;

⑶由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,中學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí),不受時(shí)空的限制,方便的與其他人交流看法、心得,可以把平時(shí)不便于說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。從某一方面來(lái)講,教師、學(xué)生家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見、建議,以及思想情況;

⑷可以促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,找到合適的學(xué)習(xí)資料,甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

8.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的壞處

⑴容易上癮。

許多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室,不知不覺的出現(xiàn)了精神和身體上的病癥,影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

⑵容易受網(wǎng)上不良信息的影響。

許多網(wǎng)站(包括許多著名的大網(wǎng)站)的頁(yè)面甚至主頁(yè)上,都有一些不健康的內(nèi)容,中學(xué)生很容易受它們的影響。有一些中學(xué)生受網(wǎng)上暴力內(nèi)容的影響,甚至走上了犯罪的道路;

⑶容易荒廢學(xué)業(yè)。

許多中學(xué)生自控能力不強(qiáng),上網(wǎng)經(jīng)常著了迷,晚上經(jīng)常拖得很晚,不但影響了這一天的寫作業(yè)和復(fù)習(xí),還影響到第二天的學(xué)習(xí)。

⑷網(wǎng)吧問(wèn)題。

現(xiàn)在網(wǎng)吧的數(shù)量日漸增多,且其中有很大一部分是非法的網(wǎng)吧。許多中學(xué)生在放學(xué)后、節(jié)假日和同學(xué)一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)聯(lián)機(jī)打游戲、聊天等等,,且上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)。這不僅浪費(fèi)錢財(cái),而且在網(wǎng)吧里更容易受到不良信息的影響。在調(diào)查過(guò)程中,許多接受調(diào)查的人都表示,很多網(wǎng)吧里電腦上的主頁(yè)就是不良的網(wǎng)頁(yè)。

⑸網(wǎng)上交友問(wèn)題。

許多中學(xué)生在網(wǎng)上都有網(wǎng)友。而網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界,網(wǎng)上許多人說(shuō)的都是謊話,很容易是中學(xué)生說(shuō)謊、受騙,甚至在這些人的“引導(dǎo)”下誤入歧途。

9.網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理的影響

⑴許多網(wǎng)絡(luò)游戲都含有暴力的內(nèi)容。很多中學(xué)生上網(wǎng)就是為了玩游戲,經(jīng)常接觸這些游戲,就有可能使一些中學(xué)生摻入恐怖、暴力、以強(qiáng)凌弱等等不好的思想,給中學(xué)生的心理造成了較大危害。

⑵在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),聊天室中,許多人幾乎句句不離臟話,而且經(jīng)常談?wù)撘恍┎涣嫉膬?nèi)容。許多中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于聊天室,不可能不受其影響。

⑶在網(wǎng)上,一切事物都是虛擬的。一些中學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里,有的人就會(huì)逐漸形成孤僻、沉默、不善于于別人溝通等性格。

分析

由調(diào)查可以看出

1. 中學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛玩。

2. 中學(xué)生由于上網(wǎng)而出現(xiàn)的問(wèn)題主要有兩方面:一是影響了學(xué)習(xí);二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。

但是調(diào)查表明,受到網(wǎng)絡(luò)影響的中學(xué)生并不太多。一般中學(xué)生上網(wǎng)是出于好奇和網(wǎng)絡(luò)信息量大且速度快。絕大部分中學(xué)生上網(wǎng)還是非常正經(jīng)的。

少數(shù)由于網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)問(wèn)題的中學(xué)生,他們的問(wèn)題一般是出在了“玩”上。網(wǎng)絡(luò)吸引他們的不是知識(shí),而是其他他們所看到的事物。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛玩,自控能力又不太強(qiáng),這使這些過(guò)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí),乃至思想上出了問(wèn)題。而且,促成他們出現(xiàn)了問(wèn)題的不只是在于他們本身,其根源問(wèn)題是在于,現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生乃至青少年的網(wǎng)站實(shí)在太少。一般上網(wǎng),如果不是有明確目的地搜索信息,充斥于中學(xué)生眼中的網(wǎng)絡(luò)世界的,更多的還是過(guò)于成人化的東西。真正能讓中學(xué)生感興趣,并能牢牢吸引住他們的有益的專門網(wǎng)站寥寥無(wú)幾。正因?yàn)槿绱?,許多感到寂寞、無(wú)聊而上網(wǎng)的中學(xué)生,才會(huì)被吸引到網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中來(lái),或是在無(wú)意的瀏覽中,被不良信息所影響。而且,玩游戲、聊天時(shí)都很容易上癮,時(shí)間往往在不知不覺中過(guò)去,這樣就使一些中學(xué)生的身體受到影響,還影響到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3. 一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因

⑴假期缺少能使中學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

⑵缺少可以供中學(xué)生們娛樂(lè)、活動(dòng)、放松的有益的免費(fèi)活動(dòng)場(chǎng)所。

許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,因此在節(jié)假日,都很想去外面放松一下。但現(xiàn)在正是缺少能真正讓他們放松而且能在玩中學(xué)到知識(shí)的場(chǎng)所。而像科技館等場(chǎng)所,雖然比較好,可是門票往往很貴,而且展品也很少更新,中學(xué)生不可能經(jīng)常去。所以,正是這種“真空”使網(wǎng)吧得到了機(jī)會(huì)。而且網(wǎng)吧為了增加顧客,上網(wǎng)的價(jià)格不貴,還增加了許多能滿足學(xué)生們“愛玩”性格的游戲,這更使中學(xué)生經(jīng)常“光顧”網(wǎng)吧。

⑶對(duì)非法網(wǎng)吧的打擊力度不夠。許多非法網(wǎng)吧已轉(zhuǎn)到了“地下”,這更使執(zhí)法人員無(wú)法清除它們。

針對(duì)問(wèn)題的解決辦法

1. 中學(xué)生自己要加強(qiáng)自控能力,上網(wǎng)避免瀏覽不良信息,并要少玩游戲,安排好上網(wǎng)的時(shí)間,不要太長(zhǎng)。

2. 老師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),不能盲目的“堵網(wǎng)”,而應(yīng)該通過(guò)各種培訓(xùn)教育,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸、了解并使用網(wǎng)絡(luò),并通過(guò)教育,提高學(xué)生的素質(zhì),重點(diǎn)培養(yǎng)他們的判別是非的能力,增強(qiáng)道德判斷能力,使中學(xué)生能自動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)上的不良信息,并能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為自己服務(wù)。

3. 應(yīng)多多建立一些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站。

這些網(wǎng)站不應(yīng)該是說(shuō)教式的,而應(yīng)該是非常有趣味,能吸引住中學(xué)生,并能使中學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí),受到教育。應(yīng)該調(diào)查中學(xué)生更喜歡什么樣的網(wǎng)站,更喜歡什么內(nèi)容的網(wǎng)站,并將這些有益的內(nèi)容加到這些針對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)站中,使它們能真正貼近中學(xué)生,把他們從網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室中吸引過(guò)來(lái)。

可以在這些網(wǎng)站中加入一些論壇,是中學(xué)生能在其中暢所欲言,發(fā)表對(duì)網(wǎng)站,對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的看法和建議,傾訴自己的想法和苦惱,這樣就能用許多中學(xué)生都喜歡的方式,不但是中學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站,還能更實(shí)際的解決他們的心理問(wèn)題,改進(jìn)老師、家長(zhǎng)的教育方法,改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容、效果。這樣做往往是事半功倍。

4. 應(yīng)該努力監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)站的內(nèi)容,凈化網(wǎng)上環(huán)境,如果發(fā)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生思想、行為有誤導(dǎo)作用的網(wǎng)站,應(yīng)該把它們清除。這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

5. 針對(duì)網(wǎng)吧的問(wèn)題,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)吧的監(jiān)管力度,一發(fā)現(xiàn)非法的網(wǎng)吧,就要堅(jiān)決清除??梢园l(fā)動(dòng)中學(xué)生“舉報(bào)”非法網(wǎng)吧,給監(jiān)察網(wǎng)吧提供便利。

其實(shí),只要全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng),不久以后,網(wǎng)絡(luò)必將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)必要工具。

第7篇 中學(xué)生如何支配壓歲錢調(diào)查報(bào)告

一. 調(diào)查目的

過(guò)年,對(duì)我們?cè)谧拿恳晃粚W(xué)生來(lái)說(shuō),是最盼望、最高興的日子,因?yàn)槊康酱汗?jié),大家可以收到一筆不小數(shù)目的壓歲錢。我也不例外,今年我所獲得的壓歲錢比往年都要多,面對(duì)這些壓歲錢,我是無(wú)從下手,不知道如何去使用它們,突然間,我的腦子中萌生了一個(gè)念頭,對(duì)同學(xué)們壓歲錢的使用進(jìn)行一次調(diào)查。同學(xué)們將如何支錢使用在哪些方面呢?同學(xué)們是否愿意將自己的零用錢用于社會(huì)公益事業(yè)?壓歲錢由誰(shuí)支配?帶著這些問(wèn)題我利用寒假的時(shí)間開始著手進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查研究的內(nèi)容和方法

我決定采用電話采訪,上網(wǎng)查詢,調(diào)查問(wèn)卷等方式,了解我們的同學(xué)壓歲錢的使用.

三.調(diào)查對(duì)象:小區(qū)內(nèi)20名同齡同學(xué)

四.調(diào)查過(guò)程:我和同學(xué)進(jìn)行了分工調(diào)查,每人調(diào)查十人。主要是采取電話采訪的形式,調(diào)查對(duì)象主要是同學(xué)、朋友和親戚。我還采取了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式。我們還使用了調(diào)查問(wèn)卷。我和同學(xué)調(diào)查完后再匯總到一起,由我制成表格。在調(diào)查過(guò)程中,我們倆也遇到了一些困難,比如有些同學(xué)的壓歲錢還未拿完,有些同學(xué)不愿意透露自己的壓歲錢等,但這些困難都被我們一一克服了。

大部分中學(xué)生的壓歲錢是由自己控制的,所以了解如何使用這些錢更加重要。那么,家長(zhǎng)是否會(huì)干預(yù)這些錢的去向呢?我也從網(wǎng)上的調(diào)查結(jié)果中得到了答案。

我們已經(jīng)有了一定使用自己壓歲錢的能力,大多家長(zhǎng)不會(huì)讓自己的孩子把得到的壓歲錢全部上交。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),一些不放心家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子上交一部分的壓歲錢,或親自指導(dǎo)孩子使用壓歲錢,幫孩子樹立正確的金錢觀和培養(yǎng)孩子的實(shí)際理財(cái)能力。

那么,中學(xué)生們到底將壓歲錢使用在哪些方面呢?

調(diào)查問(wèn)題:同學(xué)們將如何支配自己的壓歲錢?

有近一半的學(xué)生愿意把錢花在學(xué)習(xí)方面,具體用于文具、輔導(dǎo)書等;有約1/4人將錢用在娛樂(lè)方面,具體的選擇則主要集中在買零食和買喜歡的書籍、衣服等,說(shuō)明盡管大家希望花錢享樂(lè),但大多數(shù)人能理性對(duì)待壓歲錢。

許多成年人熱衷于拿錢去投資,那中學(xué)生的投資觀念如何,又有怎樣的投資經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所以我又做了如下調(diào)查。

調(diào)查問(wèn)題3:同學(xué)們是否愿意將自己的零用錢用于社會(huì)公益事業(yè)?

結(jié)果顯示,超過(guò)2/3的中學(xué)生都是愿意將自己的零花錢用于社會(huì)公益事業(yè)的。而且在具體項(xiàng)目投票中,有近40%的人選擇了希望工程,幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè),支援災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)建設(shè)等方面,這表明這些中學(xué)生是非常有愛心的。還有20%左右的學(xué)生愿意將自己的零花錢用于保護(hù)環(huán)境方面,這表明平時(shí)我們所受的保護(hù)環(huán)境的教育已經(jīng)取得了一定成效。

五.調(diào)查總結(jié)與建議。

小學(xué)生的壓歲錢明顯高于中學(xué)生,因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大了,家長(zhǎng)和親戚給得也較以前少了,而且自己也不好意思再要那么多壓歲錢。

壓歲錢代表著長(zhǎng)輩的心意,并不是越多越好?,F(xiàn)在中學(xué)生的壓歲錢數(shù)量越來(lái)越多,各位家長(zhǎng)應(yīng)斟酌自己家庭的基本情況,給予壓歲錢應(yīng)當(dāng)適量,且有義務(wù)督促學(xué)生正確對(duì)待這筆錢,以免助長(zhǎng)學(xué)生間的攀比之風(fēng)。我們中學(xué)生在使用壓歲錢時(shí),每個(gè)人都應(yīng)有自己明智的選擇。

二.建議:針對(duì)上面我所調(diào)查的一些情況,我提以下幾點(diǎn)建議。

1.家長(zhǎng)在對(duì)孩子所給的壓歲錢不要過(guò)多,這樣孩子才不會(huì)得到太多的壓歲錢,也不會(huì)造成孩子和別人進(jìn)行攀比,也不會(huì)出現(xiàn)孩子隨意花錢的現(xiàn)象。

2.家長(zhǎng)在孩子拿到錢后,要教導(dǎo)他們正確的使用壓歲錢,教導(dǎo)他們合理的理財(cái)。

3.當(dāng)我們自己拿到錢后,不要隨便亂花,要學(xué)會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)理財(cái),從小就做一個(gè)小理財(cái)專家。

第8篇 關(guān)于中學(xué)生文明禮儀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

課題名稱:關(guān)于中學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的調(diào)查

一、課題研究的目的意義

我們的一言一行都影響著中國(guó)人的形象,所以,我們決定針對(duì)中學(xué)生的文明、禮儀習(xí)慣進(jìn)行一系列的調(diào)查,號(hào)召大家養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

在調(diào)查的50人中,有36人習(xí)慣優(yōu)秀,在他們之中,我們對(duì)其中的8人進(jìn)行了采訪,他們認(rèn)為好的文明禮儀習(xí)慣就標(biāo)志著一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì),他們追求的不僅是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),而且道德修養(yǎng)的高尚。

文明禮儀習(xí)慣一般的有85人,所占比例較高,我們與其中的13人進(jìn)行了交談,通過(guò)與他們的談話。我們發(fā)現(xiàn)他們普遍有一個(gè)誤解。他們認(rèn)為這些行為都是虛假的,不必太注重,差不多就可以了。所以并不注重文明禮儀習(xí)慣,因此說(shuō)話做事很隨便。

文明禮儀習(xí)慣差的中學(xué)生僅有29人,所占比例最少。我們從中抽出了人采訪。這些學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣。由于知識(shí)方面的欠缺,他們跟本就不懂怎們做才對(duì)。對(duì)于文明禮儀習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題,則采取無(wú)所謂的態(tài)度。更有甚者對(duì)自己的做法不以為恥,而反此為榮,覺得自己很酷。

三、建議

(一)給學(xué)校的建議

1、增加對(duì)學(xué)生文明禮儀素質(zhì)教育的次數(shù)。

2、召開講文明懂禮儀主題班會(huì)。

3、向團(tuán)支部建議,在廣播時(shí)多宣傳一些關(guān)于文明禮儀的知識(shí)。

4、班主任老師嚴(yán)格要求學(xué)生。

5、舉行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽,評(píng)出模范班級(jí)。

(二)給家長(zhǎng)的建議

1、培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。

2、時(shí)刻注意自己的言行,對(duì)不良的行為及時(shí)制止,給孩子做個(gè)榜樣。

3、千萬(wàn)不要對(duì)孩子百依百順,任由其發(fā)展。

(三)給學(xué)生的建議

1、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,培養(yǎng)來(lái)年更好的文明禮儀習(xí)慣。

2、使用文明用語(yǔ),對(duì)任何人恭敬有禮。

3、同學(xué)之間相互監(jiān)督,相互提醒。

4、一定要端正對(duì)文明禮儀習(xí)慣的態(tài)度。

四、總結(jié)與收獲

經(jīng)過(guò)此次社會(huì)調(diào)查,我們得知中學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣表現(xiàn)一般的學(xué)生最多,優(yōu)秀的人數(shù)居中,表現(xiàn)差的人數(shù)較少。所以,我們給大家提出了意見。此外,我們還提高了寫作水平、社會(huì)實(shí)踐能力。雖然我們?cè)谡{(diào)查中遇到了困難,但是我們?nèi)匀豢朔?。所以我們變的?jiān)強(qiáng)了,也懂得了團(tuán)結(jié)合作是從學(xué)校走向社會(huì)的重要條件。

第9篇 中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生上網(wǎng)是一個(gè)被社會(huì)廣為關(guān)注的話題。究竟中學(xué)生上網(wǎng)有何得利弊,中學(xué)生自己又是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的呢?為此,我們以中學(xué)生為什么愛上網(wǎng)為主線,進(jìn)行了一系例關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的較全面的調(diào)查。本次調(diào)查主要以問(wèn)卷形式,得到了高一年段500名同學(xué)的熱情支持。在些特表感謝。

我們將調(diào)查結(jié)果整理成以下五個(gè)部分。

1、 中學(xué)生上網(wǎng)最大的理由

(特別說(shuō)明:由于一些調(diào)查題目被答卷者跳過(guò),所以我們?cè)诎窗俜直扔?jì)算時(shí)出現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)的情況,不影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。下同)

成因分析:過(guò)去,很多人認(rèn)為,大多數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)是為了擺脫學(xué)習(xí)生活中的壓力,網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界是他們發(fā)泄的最佳場(chǎng)所。然而,我們的調(diào)查顯示,中學(xué)生上網(wǎng)最大理由是方便,其次是因?yàn)楹猛?。造成此現(xiàn)象的原因是很顯而易見的,網(wǎng)絡(luò)通訊的方便快捷,網(wǎng)上購(gòu)物的價(jià)廉物美,網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源,以及網(wǎng)上大量的音樂(lè),最新的新聞,都給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的便利。

結(jié)論:大多數(shù)的中學(xué)生上網(wǎng),是因?yàn)樯暇W(wǎng)方便,但我們也須注意到,有30.23%的學(xué)生上因?yàn)楹猛娑暇W(wǎng),而這好玩,多辦又指的是上網(wǎng)玩游戲,如何正確引導(dǎo)中學(xué)生正確上網(wǎng),是家長(zhǎng)和學(xué)校都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

2、 中學(xué)生對(duì)網(wǎng)上有害信息的看法。

調(diào)查顯示,有64.34%的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)不會(huì)學(xué)到有害的東西,有20%左右的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)會(huì)學(xué)到有害的東西,而15.66%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)是否會(huì)學(xué)到有害的東西要看你是否有自制力。

成因分析:網(wǎng)上存在許多不良信息,這是不爭(zhēng)的事實(shí),但在我們的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn),64.34%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)不會(huì)學(xué)到有害的東西。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們又對(duì)近20同學(xué)進(jìn)行了采訪,結(jié)果和調(diào)查的結(jié)果大致相同,有14位同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)不會(huì)學(xué)到有害信息。他們的理由是,雖然網(wǎng)上存在不良信息,但作為高中生,他們有辨別的能力。一位受訪的同學(xué)表示:網(wǎng)上存在有害的東西,學(xué)校和社會(huì)也存在有害的東西,我們能在學(xué)校和健康成長(zhǎng),為什么不能在網(wǎng)上健康成長(zhǎng)?大多數(shù)同學(xué)也表示,網(wǎng)上雖然存在有害信息,但我們不一定就會(huì)學(xué)到有害的東西。

結(jié)論:對(duì)于網(wǎng)上不良信息,國(guó)家和社會(huì)堅(jiān)決打擊固然是重要的,但中學(xué)生更應(yīng)該提高過(guò)濾有害信息的能力,這樣才能盡可能地避免在網(wǎng)上學(xué)到有害的東西。這才是治根本的辦法。

3、 學(xué)生和家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題一致。

成因分析:虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)δ贻p人特別是高中生,有著極大的吸引力,而且,在中學(xué)生上網(wǎng)的各種活動(dòng)中,最容易沉迷的也是游戲成癮,這點(diǎn)上,中學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有分歧。

結(jié)論:中學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)心還是比較了解的。盡管如此,仍有很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔,極大地影響了他們的學(xué)習(xí)生活甚至身心健康。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ行┲袑W(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于毒品:明知道他的危害,還是要去吸。可以說(shuō),網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生來(lái)說(shuō)是幾乎沒(méi)有一點(diǎn)好處的。有的學(xué)生認(rèn)為,玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以開發(fā)智力,但這其實(shí)是個(gè)借口,有專家報(bào)告,過(guò)度上網(wǎng),特別是上網(wǎng)游戲或連續(xù)上網(wǎng)6小時(shí)以上的孩子,智商低于常人。因此,我們呼吁廣大的高中學(xué)生:為了自己和家長(zhǎng),請(qǐng)不要把網(wǎng)絡(luò)游戲作為你的心靈家園。

4、 我校中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間(平均每周)

原因分析:上網(wǎng)過(guò)度的同學(xué),大多是家中有可上網(wǎng)的電腦,并且父母對(duì)其上網(wǎng)時(shí)間沒(méi)有任何控制,以致出現(xiàn)用在網(wǎng)上的時(shí)間比用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多這一現(xiàn)象。

結(jié)論:學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),特別是高中生?;ㄔ诰W(wǎng)上的時(shí)間比用于學(xué)習(xí)的時(shí)間多,確實(shí)是一種極為不好的現(xiàn)象,家長(zhǎng)雖然不該對(duì)孩子的生活進(jìn)行過(guò)多的干涉,但也必須有一定的指導(dǎo)與限制,這樣有利于避免孩子上網(wǎng)過(guò)度。

5、 上網(wǎng)是否影響中學(xué)生的社交

原因分析:認(rèn)為上網(wǎng)聊天影響社交的理由是沉迷于自己的虛擬空間,而認(rèn)為不影響社交的學(xué)生的理由則是在聊天過(guò)程中,需要聊天技巧,這實(shí)際上培養(yǎng)了協(xié)作精神和溝通能力,不影響現(xiàn)實(shí)社交。

結(jié)論:社會(huì)交往作為人際關(guān)系的一大組成部分,對(duì)中學(xué)生十分重要,我們可以看到,有58.14%的學(xué)生是比較自信的,認(rèn)為上網(wǎng)聊天不會(huì)影響自己的社交。對(duì)于上網(wǎng)聊天是否影響中學(xué)生社交能力,恐怕也因人而異。這和中學(xué)生上網(wǎng)聊天的方式,內(nèi)容等都有關(guān)系。

6、 中學(xué)生對(duì)網(wǎng)友的態(tài)度

有10.08%的學(xué)生相信網(wǎng)友的話,18.06%的學(xué)生不相信網(wǎng)友的話,而持中立態(tài)度的占70.54%

成因分析:高中生有一定的辨別能力,大多數(shù)高中生都能對(duì)網(wǎng)友的話持半信半不信的態(tài)度。但也有小部分的學(xué)生是相信網(wǎng)友的話的。這和網(wǎng)友所說(shuō)的話有關(guān)系,接受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為,對(duì)于網(wǎng)友的話,如果是一些無(wú)關(guān)緊要的,他們就相信也無(wú)防,但如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方對(duì)自己可能有所企圖時(shí),就不相信對(duì)方的話。

實(shí)習(xí)結(jié)論:網(wǎng)上騙子挺多,而騙子們又多以網(wǎng)友的面目出現(xiàn)。高中生涉世不深,可能缺乏一些經(jīng)驗(yàn),所以在上網(wǎng)的時(shí)候最好不要對(duì)網(wǎng)友的話過(guò)分相信,這也是保護(hù)自己上網(wǎng)安全的重要方法之一。

第10篇 中學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告

中學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告

研究班級(jí):高二 244班

研究成員:鹿如強(qiáng)、張璇、張浩、張帆、郝旺

組 長(zhǎng):胡拯綱

人員分工:

胡拯綱——整體負(fù)責(zé)、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、組織座談、采訪、整理并完成調(diào)查報(bào)告.。

張浩、郝旺——上網(wǎng)調(diào)查資料、分發(fā)和收集調(diào)查問(wèn)卷、打字、撰寫。

鹿如強(qiáng)——整理問(wèn)卷和調(diào)查的數(shù)據(jù)、實(shí)地采訪。

張帆——組織座談會(huì),實(shí)地采訪校園內(nèi)的教師及同學(xué)、整理資料。

胡拯綱——采訪、整理資料、撰寫報(bào)告和論文并打印成果。

指導(dǎo)老師:陳云

研究方式:理論學(xué)習(xí)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查、座談會(huì)等

研究背景:

伴隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入,國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,人民生活走向全面小康,傳統(tǒng)的家庭生活模式已發(fā)生著轉(zhuǎn)型。生活在這樣一個(gè)信息通訊發(fā)達(dá)、科技先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)代的——高中生的消費(fèi)已成為商家爭(zhēng)奪的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)新動(dòng)力。琳瑯滿目的飾品、漂亮的服裝、款式新穎的文具,所有的一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著我們,刺激著我們的消費(fèi)欲望。面對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)的誘惑,我們高中生的消費(fèi)出現(xiàn)超常,觸發(fā)我們學(xué)習(xí)小組的極大關(guān)注與思考,為更深入的調(diào)查、分析高中生消費(fèi)現(xiàn)狀,幫助同學(xué)們樹立正確的消費(fèi)觀,形成良好的消費(fèi)習(xí)慣,。

研究目的:

(1)從榆社中學(xué)學(xué)生的消費(fèi)額、消費(fèi)準(zhǔn)則、消費(fèi)對(duì)象等方面,了解目前榆社中學(xué)學(xué)生的普遍的消費(fèi)狀況,進(jìn)而透視高中生的消費(fèi)現(xiàn)狀。

(2)幫助同學(xué)們樹立正確的消費(fèi)觀,形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

(3)在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和提高實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

研究過(guò)程:

2023年1月立題、(酷貓寫作范文網(wǎng) http://fanwen.)制定計(jì)劃方案

2023年1月分工布置任務(wù)、搜尋資料和理論學(xué)習(xí)

根據(jù)我們寄宿制學(xué)校實(shí)際及調(diào)研的安全,我們把調(diào)查對(duì)象鎖定在自己的學(xué)校,經(jīng)過(guò)分工,相關(guān)理論的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)上搜索、整理資料、采訪、座談等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)緊鑼密鼓地展開了。

我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,該問(wèn)卷包括二十三個(gè)選擇題以及三個(gè)開放題,我們共發(fā)放問(wèn)卷100份,收回有效問(wèn)卷96份,效果良好。

研究結(jié)果分析:

一.理性分析榆社中學(xué)學(xué)生消費(fèi)狀況:

1.你認(rèn)為你家的經(jīng)濟(jì)狀況是:0.5%的同學(xué)認(rèn)為非常富有,1%的同學(xué)認(rèn)為富有,43%的同學(xué)認(rèn)為中等,55.5%的同學(xué)認(rèn)為一般。這表明三中學(xué)生普遍認(rèn)為自家的經(jīng)濟(jì)并非十分富有。

3.每個(gè)月零花錢的數(shù)目:

其中200元以上者,41%是男生,59%是女生,女生的零花錢較男生多些。

4.對(duì)零花錢的使用:52%的同學(xué)有計(jì)劃,19%的同學(xué)不堅(jiān)持計(jì)劃,48%的同學(xué)無(wú)計(jì)劃但有節(jié)制, 36%的女生無(wú)計(jì)劃有節(jié)制,64%的男生有計(jì)劃,相對(duì)而言男生的計(jì)劃性較強(qiáng)。對(duì)零花錢不能夠很好地安排及管理,消費(fèi)較自由,容易造成盲目消費(fèi)、隨意性強(qiáng)。

5.對(duì)零花錢的自主支配程度:

45%能夠支配

17%偶爾能

6.零花錢的開銷結(jié)構(gòu)

零花錢的流向構(gòu)圖:

排序

選項(xiàng)

百分比

(1)

零食/飲料

48.8%

(2)

學(xué)習(xí)輔助書籍

32.4%

(3)

服裝/鞋子

26.6%

(4)

社會(huì)交往

25.4%

(5)

課外書報(bào)

(6)

vcd/dvd/影帶/mp3

15.8%

(7)

電腦軟件/上網(wǎng)娛樂(lè)

13.5%

(8)

其他

在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,物質(zhì)消費(fèi)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),精神投資比重少。零用錢用途中排在首位的是“買零食”,而購(gòu)買學(xué)習(xí)資料、課外書報(bào)的比重較低?!罢?qǐng)客送禮”與友情交往的開支居第四,同學(xué)生日、節(jié)日互贈(zèng)禮物日趨高級(jí),甚至在飯店擺酒祝福。對(duì)于無(wú)任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種消費(fèi)明顯是不合理的。

此外,我們還設(shè)置了三道開放題

如,其中問(wèn)及如果你有一大筆錢會(huì)如何使用。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為要享受人生,完成目前不能完成的事,并把剩余的存入銀行

《中學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與研究結(jié)題報(bào)告》出自:酷貓寫作范文網(wǎng)

第11篇 普通高中學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

目前,中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍,如何正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)合理疏導(dǎo)這一心理問(wèn)題,使中學(xué)生走出這一心理困境,已成為擺在家長(zhǎng)和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題。厭學(xué)現(xiàn)象在不同層次學(xué)生中普遍存在。我校屬于標(biāo)準(zhǔn)化普通高中,生源相對(duì)較弱,厭學(xué)學(xué)生較為普遍。因此,我們想立足于我校實(shí)際,深入學(xué)生、家長(zhǎng)、教師當(dāng)中,調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的具體情況,期待從中尋找高中生厭學(xué)原因,探討疏導(dǎo)厭學(xué)心理的有效途徑,以便能為學(xué)生、家長(zhǎng)及教師提供一些有效的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)方法,為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查對(duì)象為我校高一、高二年級(jí)部分學(xué)生、家長(zhǎng)和教師。課題組通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師訪談等有效渠道,對(duì)我校在校高中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查。我們?cè)诟咭?、高二隨機(jī)抽取100名學(xué)生和100名家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,訪談了幾位學(xué)生和教師。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)厭學(xué)現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

從問(wèn)卷及教師訪談結(jié)果來(lái)看,85%的學(xué)生時(shí)不時(shí)有厭學(xué)情緒,6%的學(xué)生有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,5%的學(xué)生有很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。厭學(xué)是由于人為因素造成的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快的情緒失調(diào)性心理障礙。厭學(xué)這種行為是學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的主要問(wèn)題行為。當(dāng)前普通高中生存在的厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣,討厭學(xué)習(xí)。上課時(shí)注意力不集中,經(jīng)常心不在焉,無(wú)所事事,要么東張西望,要么昏昏欲睡,不做筆記,不回答問(wèn)題,但下課時(shí)精神十足。

2.不完成老師的教育教學(xué)活動(dòng)要求。課前幾乎不預(yù)習(xí),課堂上不參與教學(xué)活動(dòng),課后不復(fù)習(xí),不愿做作業(yè),作業(yè)馬虎應(yīng)付,照抄照搬,有時(shí)甚至不能完成。

3.不能遵守班規(guī)校紀(jì)。常有遲到、早退現(xiàn)象,嚴(yán)重時(shí)有曠課、逃學(xué)行為,有時(shí)干脆放棄學(xué)業(yè);對(duì)教師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求,常有抵觸、對(duì)立情緒。

4.回家不背書包,迷戀手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽父母教導(dǎo),與父母關(guān)系緊張,叛逆。

5.厭學(xué)學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確意志力薄弱,自制力較差,自信心不足,沒(méi)有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第12篇 2023中學(xué)生近視調(diào)查報(bào)告范文

一、課題的提出:

我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡,我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法:

1.查閱有關(guān)書籍,了解普通人是怎么近視的。

2.調(diào)查詢問(wèn)同學(xué),了解他們是怎么近視的。

3.通過(guò)多種途徑,了解我班一共有多少人近視了。

4. 通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。

三、調(diào)查情況和資料整理:

我班共有11個(gè)人近視。

我國(guó)的近視率已接近30%,小學(xué)生22.7%患有近視,初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析,我發(fā)現(xiàn):

1.從整體來(lái)看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

2.無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!

5.其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的,我們可以盡量避免;……

我提出了以下幾點(diǎn)建議:

1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多,時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書,一定要注意自己的寫字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要……。

第13篇 中學(xué)生傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查報(bào)告

前言

一、當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分中學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說(shuō)端午節(jié)是紀(jì)念我們偉大的愛國(guó)英雄屈原的;還有部分中學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道端午節(jié)這個(gè)節(jié)日的來(lái)源。

二、當(dāng)代中學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度

部分中學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家接軌,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄,也不能說(shuō)是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。

三、中學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因

由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理,還有青春期特有的獵奇心,導(dǎo)致部分中學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出狂熱的態(tài)度,中國(guó)文化博大精深,而當(dāng)代中學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來(lái)鉆研那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

四、調(diào)查中出現(xiàn)的令人匪夷所思的問(wèn)題

在調(diào)查時(shí)與部分中學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分中學(xué)生的一些令人無(wú)奈又匪夷所思的觀點(diǎn)。

1. 建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新易名

極少部分中學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜,竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如中國(guó)情人節(jié),更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將清明節(jié)改名為中國(guó)鬼節(jié)。

2. 部分人表示不承認(rèn)中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)節(jié)日的概念被假日替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間,這樣一來(lái),他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如食而無(wú)味,所以不愿接受。

五、保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩

在調(diào)查中,少量中學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于__年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的端午節(jié)為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視,保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六、結(jié)論與建議

通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望國(guó)家能在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里多舉辦文化活動(dòng)普及文化知識(shí),當(dāng)代在校中學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛國(guó)熱情。

第14篇 2023年中學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本,而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),正確的書寫尤為重要。《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),寫字情況及其效果不盡人意,走進(jìn)教室,不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢(shì)及不正確;翻開作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)咋起,吹亂一地稻草;錯(cuò)別字在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見,特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因,使中學(xué)生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問(wèn)題:字跡潦草、不整潔、錯(cuò)別字太多等等。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、字跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫字。

3、對(duì)規(guī)范些的看法。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷,情況如下:在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫字的占59%,偶爾動(dòng)手的占15%,老師布置作業(yè)了才寫的占26%;堅(jiān)決反對(duì)寫錯(cuò)別字的占22%,認(rèn)為情有可原,有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%;認(rèn)為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%;很工整的占4%;認(rèn)為寫字時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%,很少出現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%;學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%,漢字難寫,書寫效率低的占11%,習(xí)慣用電腦打字的占26%,漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%;學(xué)生認(rèn)為寫字字跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%,較大的占56%,一般和較小均占7%;當(dāng)寫字遇到不會(huì)寫或有疑問(wèn)的字時(shí),查字典后再寫的占74%,用電腦(手機(jī))查證在寫的占85%,問(wèn)身邊的人后再寫93%,不查不問(wèn),寫下有疑問(wèn)的字的占4%;如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫字行進(jìn)規(guī)范要求,學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%,開設(shè)書法課的占81%;學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢字對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大,見證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%,意義較大的占11%。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出:大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫字,反對(duì)寫錯(cuò)別字,但由于平時(shí)作業(yè)量大字跡工整程度不夠,字跡不工整有情可原,作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù),這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課,傳播和延續(xù)民族文化。

四、應(yīng)對(duì)策略

充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,布置作業(yè)時(shí),減少作業(yè)量,要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)字,掌握所學(xué)漢字,從頭練起,規(guī)范寫字姿勢(shì),搜集名家作品欣賞,或請(qǐng)相關(guān)老師講座,讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣,定期進(jìn)行書法作品競(jìng)賽,對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì),并把作品展出,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課,專業(yè)老師任課,系統(tǒng)訓(xùn)練,提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。

第15篇 當(dāng)代城市中學(xué)生社會(huì)人格狀況優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告

我們的社會(huì)處在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中,而教育界也在逐步完成自身的現(xiàn)代化。新的時(shí)代需要新的培養(yǎng)人的機(jī)制,新的人才需具備哪些特征?目前學(xué)校和家庭對(duì)中學(xué)生的不利影響有哪些?這些問(wèn)題自然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn),故而在1999年“社會(huì)調(diào)查實(shí)踐課”中,我們選定了“全國(guó)26個(gè)大中城市中學(xué)生家庭與學(xué)校教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”這一課題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析匯總,參考各種文獻(xiàn),現(xiàn)選取當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)人格特征作研究對(duì)象,原因有以下兩點(diǎn):①通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)代中學(xué)生社會(huì)人格的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學(xué)校在學(xué)生性格培養(yǎng)上存在的不足,是哪些因素導(dǎo)致積極的社會(huì)人格,而哪些又導(dǎo)致消極的人格。②對(duì)目前處在轉(zhuǎn)型社會(huì)中的我

國(guó)中學(xué)生而言,其社會(huì)人格同其社會(huì)的性質(zhì)同樣具有過(guò)渡特征,在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的人格類型轉(zhuǎn)換的現(xiàn)階段中透視當(dāng)代中學(xué)生的人格特征,哪些透視出時(shí)代的特色,而哪些還體現(xiàn)出歷史的束縛。前一點(diǎn)主要出于應(yīng)用的思考,而后者則偏重于對(duì)社會(huì)文化變遷的理論思考,所有這些,構(gòu)成了我們從事調(diào)查的研究目的與意義。

研究方法

對(duì)于社會(huì)人格的基本界定,我們是這樣把握的:“即是指在特定歷史階段下其一社會(huì)群體在互動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的為群體每個(gè)成員所認(rèn)可和接受的群體心理特征。這種心理特征既是社會(huì)性的,同時(shí)又伴隨價(jià)值判斷過(guò)程?!鄙鐣?huì)人格產(chǎn)生于社會(huì)行動(dòng),是指“行動(dòng)的個(gè)人賦予其行動(dòng)以主觀意義,行為考慮到他人并在其行動(dòng)過(guò)程中以他人為目標(biāo)”的這樣一種心理特征 。

而研究中的理論假設(shè)則主要采用了類型學(xué)的方法,正如后文斯賓塞的“尚武社會(huì)”和“工業(yè)社會(huì)”的劃分一樣,我們將社會(huì)人格分為傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兩種典型,而社會(huì)轉(zhuǎn)型中的中學(xué)生社會(huì)人格也具有過(guò)渡的特征,即舊的社會(huì)形態(tài)中的某些社會(huì)人格與新的社會(huì)形態(tài)對(duì)某些社會(huì)人格的表現(xiàn)同時(shí)在當(dāng)代中學(xué)生身上體現(xiàn),而且正向后者轉(zhuǎn)化。

在研究中,我們采用了抽樣調(diào)查的方法,將全國(guó)所有城市分為大、中、小三等,然后在大中城市中按多階段分層抽樣方法隨機(jī)抽取了26個(gè)城市作研究對(duì)象,共計(jì)回收中學(xué)生答卷275份,經(jīng)檢查,結(jié)果客觀有效,問(wèn)卷質(zhì)量高,并采用spss統(tǒng)計(jì)軟件作統(tǒng)計(jì)分析,并按照調(diào)查工作計(jì)劃中確立的指標(biāo)項(xiàng)目分別作檢驗(yàn)分析,同時(shí)結(jié)合圖書館中的人口學(xué)資料,作了初步的思考。下文中,擬從當(dāng)代中學(xué)生對(duì)所處環(huán)境的態(tài)度與感受、偶像崇拜、人格傾向、轉(zhuǎn)型社會(huì)人格結(jié)構(gòu)幾方面具體闡述。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期中學(xué)生對(duì)所處家庭和學(xué)校環(huán)境的感受和態(tài)度

家庭是影響和作用于個(gè)體思想觀念、心理特征和行為方式的主要社會(huì)環(huán)境之一,我國(guó)素有“三歲看老”的說(shuō)法,即從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了早期的家庭教育對(duì)個(gè)人一生的行為規(guī)范、心理特征、價(jià)值觀念、生活方式以至個(gè)性氣質(zhì)、品德塑造的重要作用,據(jù)鄭杭生先生所編的《社會(huì)學(xué)概論新修》 ,家庭對(duì)個(gè)人的社會(huì)化的影響大致有三:①家庭教育和家庭環(huán)境的影響是一個(gè)社會(huì)化的開端,家庭環(huán)境因素對(duì)個(gè)人的觀念、心理和行為習(xí)慣會(huì)發(fā)生潛移默化的深刻影響。②家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人社會(huì)化的另一重要意義在于對(duì)兒童的感情和愛的培養(yǎng),家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人而言,其作為感情交流和體驗(yàn)愛的主要場(chǎng)所無(wú)疑較之其他社會(huì)環(huán)境重要得多,豐富的感情交流對(duì)一個(gè)人感情和心理的正常發(fā)展,有著至關(guān)重要的作用,而這種感情的社會(huì)化在很大程度上取決于他所處的家庭感情交流的程度如何。③家庭中父母的權(quán)威對(duì)兒童的社會(huì)化具有重大影響,家庭環(huán)境中的權(quán)威形象和親子之間的感情交流,使家庭社會(huì)化對(duì)個(gè)體的心理和觀念具有強(qiáng)大的滲透力和塑造力。基于此,在我們的調(diào)查中,重點(diǎn)設(shè)計(jì)了有關(guān)方面的題目,經(jīng)過(guò)初步的統(tǒng)計(jì)分析和基于理論的思考,我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面的問(wèn)題是頗值得我們思考的。

1.部分父母老師的德育影響力與子女自身難以協(xié)調(diào)一致。在被調(diào)查的中學(xué)生當(dāng)中,有70.2%的父母較注重子女的德育教育,而且在平時(shí)能夠作到言傳身教,自身具有示范性作用,這對(duì)子女的教育是非常有利的,但同時(shí)我們也應(yīng)看到有29.8%的父母則不是很注重德育的教育,這已是一個(gè)不低的比例,事實(shí)上,父母親在家庭內(nèi)的各種行為所體現(xiàn)的道德、形象和道德內(nèi)涵在很大程度上成為子女的楷模,這在人生觀尚未完全定型的青春期前期的少年兒童中尤為如此。父母與子女在家庭里充當(dāng)?shù)慕巧c地位存在一定的差異,具體說(shuō)“父母是施教者,子女是受教者,是依賴者,他對(duì)有支配權(quán)的一方--父母,會(huì)發(fā)現(xiàn)’自居作用’,而子女在這種作用下會(huì)追隨和仿效父母,以期將來(lái)能成為父母那樣的人。 ”當(dāng)然這種機(jī)制的作用有時(shí)完全是潛意識(shí)的。由調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,在問(wèn)及學(xué)生“當(dāng)老師教導(dǎo)您怎樣做人與父母教導(dǎo)不一致時(shí),您會(huì)選擇什么?”有4.7%的中學(xué)生選擇了(a)“聽父親的”其較之(b)“聽母親的”所選比例4.3%稍高,但由此已可看出現(xiàn)代中國(guó)家庭德育中母親的地位較之古代“父嚴(yán)母慈”的家庭中母親的地位已有很大的提升,雖然這樣,還是可以看出現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)父母的教導(dǎo)的依賴性已下降到足以引起重視的地步,因?yàn)橐灿?1.9%的學(xué)生選擇(c)“聽老師的”,可見在學(xué)生的品德教育的施行者中,老師無(wú)疑是較之家長(zhǎng)更具有道德典范和說(shuō)服力的人物,其所行所言會(huì)給尚處在世界觀、人生觀奠基階段的中學(xué)生帶來(lái)巨大的塑造性影響。當(dāng)然,在“父母教導(dǎo)與老師教導(dǎo)不一致時(shí)”,大多數(shù)中學(xué)生還是理性地選擇了“誰(shuí)對(duì)就聽誰(shuí)的”(f),這一比例達(dá)50.2%,而不是像以上三個(gè)簡(jiǎn)單地選“父親”(a)4.7%、“母親”(b)4.3%或“老師”(c)11.9%那樣,“誰(shuí)對(duì)就聽誰(shuí)的”表明了他們已具有判斷的能力,不盲從、不迷信權(quán)威,這是當(dāng)代青少年心理上的一個(gè)顯著特征。不過(guò)我們?nèi)皂毧吹搅硪幻?,竟然?4.3%的中學(xué)生選擇(e)“誰(shuí)的說(shuō)法與我相符合就聽誰(shuí)的”,這一比例之高是讓我們始料不及的,我們起碼可從中看出當(dāng)代中學(xué)生的“自我中心”傾向的表現(xiàn),當(dāng)代的中學(xué)生,由于獨(dú)生子女占較大比例(本次調(diào)查結(jié)果中,獨(dú)生子女占66%),在家庭中地位較高,致使一部分學(xué)生以自我為中心的性格特征得到強(qiáng)化。而這種性格特征一方面會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生持有過(guò)度的“自尊感”,而且對(duì)于他們未來(lái)生活中面臨的人際關(guān)系的良好發(fā)展無(wú)疑是一種潛在的阻礙。這一部分學(xué)生較之前面“誰(shuí)對(duì)就聽誰(shuí)的”那些學(xué)生而言,更難以與人相處,常常以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判一切事物,難以做到客觀、公正和替他人著想,這是我們今后的教育工作中所應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題。最后,我們關(guān)注到選擇(d)項(xiàng)“誰(shuí)的都不聽”的那一部分學(xué)生群體,這一部分學(xué)生占總體的4.7%。他們的回答顯明地表現(xiàn)了接近青春期和正處在青春期中的青少年所普遍具有的叛逆性,不過(guò)他們的回答更趨極端罷了。叛逆性,這種具有抵抗色彩的心理特征,本身就是該年齡段人群的社會(huì)人格之一,中學(xué)生“他們?cè)谶@一時(shí)期特別注意觀察和認(rèn)識(shí)各種社會(huì)角色的意義,學(xué)會(huì)扮演不同的角色,實(shí)現(xiàn)角色的自我不同,而如果個(gè)人在這一時(shí)期的社會(huì)交往活動(dòng)缺乏主動(dòng)和自信,將不能正確地理解各種社會(huì)角色的意義,而在活動(dòng)出現(xiàn)角色混淆不清的現(xiàn)象?!?既然青少年特別注意觀察他人的行為以利于自己的角色扮演,但同時(shí)家庭里父母的教導(dǎo)與學(xué)校里老師的教導(dǎo)如果存在價(jià)值指向上的不一致性(這種情況目前在我國(guó)的確存在:老師作為傳統(tǒng)的道德訓(xùn)導(dǎo)者與尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的家庭中父母的價(jià)值觀實(shí)際是有很大的不一致性的)這種不一致性增加了青少年的困惑,有時(shí)讓他們無(wú)所適從,兼之在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,人的自我意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)發(fā)展進(jìn)程加快,而且快速的知識(shí)、科學(xué)技術(shù)的更替又打破對(duì)以往權(quán)威和長(zhǎng)輩的一味服從,于是一部分青少年就有可能不重視傳統(tǒng)的道德教育,他們就可能“誰(shuí)的都不聽” 。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告(15篇)

我國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育是不愿意讓中學(xué)生接觸金錢的,認(rèn)為從小持幣會(huì)使孩子思想受到銅臭氣的不良影響。這種消極防范導(dǎo)致中學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí),出現(xiàn)盲目消費(fèi),不會(huì)理財(cái)?shù)痊F(xiàn)象。其實(shí),作為…
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