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第1篇 《三角形的中位線》評課稿
《三角形的中位線》評課稿范文
三角形中位線定理是一條重要的幾何定理，三角形中位線定理的推導(dǎo)需要用平行四邊形的性質(zhì)和判定，它既是對平行四邊形的鞏固，又是后繼學(xué)習(xí)梯形中位線定理的基礎(chǔ)，因此三角形中位線定理起到承上啟下的作用。下面我從以下幾方面來談一下自己的看法：
1苯萄目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個課堂教學(xué)過程的一個綱，本節(jié)課能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)這節(jié)課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，難易適度。教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。
2苯萄內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容規(guī)定著教什么和學(xué)什么的問題，恰當(dāng)?shù)剡x擇和處理教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞目標(biāo)、反映目標(biāo)，王老師能分清主次，準(zhǔn)確地確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，處理好新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，抓住知識的生長點(diǎn)。講授具有啟發(fā)性、層次性、詳略得當(dāng)；由易到難的順序安排教學(xué)內(nèi)容，注重思想訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng)。
３苯萄х椒?。教学缃法是实霞?zhí)涯繕?biāo)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的'手段，教學(xué)方法包括教法和學(xué)法兩部分。教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。這節(jié)課體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則和對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會學(xué)的目的。讓學(xué)生參與嘗試、猜想、試驗(yàn)、探索與發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。
4教師素質(zhì)。教態(tài)自然、親切、語言清晰、簡練、生動、富啟發(fā)性。板書設(shè)計(jì)合理、工整，具備用圖形表達(dá)數(shù)學(xué)思想、性質(zhì)、建立聯(lián)系的技能；現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用適時，演示熟練，能幫助改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。
下面談一下我對這節(jié)課的一點(diǎn)看法：
課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不太合理，從而使第四個學(xué)習(xí)任務(wù)綱要完成的不太理想，我覺得沒有強(qiáng)調(diào)對角線的特點(diǎn)是這節(jié)課的一個缺陷。
第2篇 八年級數(shù)學(xué)《三角形中位線定理》評課稿
八年級數(shù)學(xué)《三角形中位線定理》評課稿
研討結(jié)論與建議：郭老師執(zhí)教的《三角形中位線定理》一課課堂設(shè)計(jì)完整，注重了學(xué)生的自學(xué)，注重了課堂的生成，能讓學(xué)生參與講解和評價，可見教學(xué)思想有了較大的轉(zhuǎn)變。在回顧階段，十分注重學(xué)生的`動手；在證明階段，注重學(xué)生的猜想和驗(yàn)證；在練習(xí)階段，特別是在拓展題目上啟發(fā)學(xué)生一題多解。這些都是值得肯定也是我們在課堂設(shè)計(jì)時需要堅(jiān)持的。
同時這節(jié)課也暴露出問題，需要注意和解決。
主要體現(xiàn)在：
1、需要學(xué)生自學(xué)的題目抄在黑板上，影響了展示效果。建議嘗試使用“學(xué)案”的形式。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入和引出定理花費(fèi)了很多時間，顯得冗長。建議把比較好理解的概念、定理的學(xué)習(xí)大膽放給學(xué)生在自學(xué)階段解決，課堂首要任務(wù)是檢驗(yàn)，并根據(jù)暴露出的問題進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)。
3、課堂氣氛的活躍程度、學(xué)生的參與程度還不夠。能不能調(diào)動大部分學(xué)生甚至是全員學(xué)生參與課堂，是評價課堂教學(xué)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。建議正視學(xué)生的個體差異，分層次布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們都有力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。
