第1篇 頭飾設計評課稿
頭飾設計評課稿
頭飾設計評課稿1
這節(jié)美術課，真是個精彩的課，充實的課，快樂的課......
一、課開始，侯老師便給小朋友們了驚喜，在小朋友們睜開眼的瞬間，老師頭上多了一頂漂亮的帽子，孩子們新奇的眼光那么明顯。所以，導入精彩。
二、“學”的過程中，目標明確，切合。這里“能大膽展示自己的作品”真正做到了。
三、“學”的過程中，欣賞盡興。二年級小朋友認識范圍有限，教師的引導起了很大的作用。欣賞的過程中，有皇帝的頭飾，有少數(shù)民族的頭飾，還有動物頭飾等，學生在“哇”聲中享受著，想象著。教師的講解清晰豐富，學生盡興而結。
四、方法指導圖文并茂，學生更清楚地了解步驟，有序開始自己的設計。
五、學生設計有合作精神，作品豐富多彩，有些雖粗糙卻更顯真實。
六、展示作品時候教師要求加入相關動作，學生們的天真一覽無余。最后在“兔子舞”的音樂中展示更把展示推向高點。學生快樂地走下課堂。
頭飾設計評課稿2
1.強化次數(shù)
本節(jié)課我的觀測點是強化次數(shù)，老師執(zhí)教的這節(jié)《頭飾設計》重點在于主要是讓學生認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，為了突破教學重難點，老師在這節(jié)小課中強化次數(shù)共計9次，根據(jù)學生表現(xiàn)和呈現(xiàn)的進行鼓勵激勵學生，細心觀察，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。標課的范圍是9----12次，對于小課來說，9次對關鍵項的強化次數(shù)基本達到要求。
2.動靜轉換
本節(jié)課，我主要對動靜轉換這一要素進行了重點觀測。老師執(zhí)教的這堂小課，小動達到2次，分別出現(xiàn)在合作探究的`1.2環(huán)節(jié)及活動的1.1環(huán)節(jié)。動與靜交替出現(xiàn)，動靜轉換間隔時間合理，次數(shù)符合要求。為了有效、快速實現(xiàn)動靜轉換老師使用了多種約定，分別有手勢約定、學科約定和擊掌。在形成單元組時，師生約定配合默契，能使學生快速改變原來的狀態(tài)，。6人組快速成組，學習方式訓練有速，約定有效。培養(yǎng)學生自主學習的能力、探究學習的能力以及小組合作學習的能力。
3.資源利用
這節(jié)課，我主要關注了資源利用這一點，老師這節(jié)課充分利用了教室里的物質資源，教師在授課時恰當運用教室里的現(xiàn)有資源---多媒體，既節(jié)省了紙張又防止了空講。
在課本資源的運用上，老師能充分利用課本而且深挖課本內容，最突出的是把課本和孩子們的生活實際聯(lián)系起來，讓學生做到活學活用，做到了資源的有機整合。
總之，這節(jié)課無論是物質資源還是課本資源，老師都能充分的運用，值得我們每個人學習。
第2篇 《頭飾設計》評課稿
《頭飾設計》評課稿范文
這節(jié)美術課，真是個精彩的課，充實的課，快樂的課......
一．課開始，侯老師便給小朋友們了驚喜，在小朋友們睜開眼的瞬間，老師頭上多了一頂漂亮的帽子，孩子們新奇的眼光那么明顯。所以，導入精彩。
二．“學”的過程中，目標明確，切合。這里“能大膽展示自己的作品”真正做到了。
三．“學”的過程中，欣賞盡興。二年級小朋友認識范圍有限，教師的引導起了很大的作用。欣賞的過程中，有皇帝的`頭飾，有少數(shù)民族的頭飾，還有動物頭飾等，學生在“哇”聲中享受著，想象著。教師的講解清晰豐富，學生盡興而結。
四．方法指導圖文并茂，學生更清楚地了解步驟，有序開始自己的設計。
五．學生設計有合作精神，作品豐富多彩，有些雖粗糙卻更顯真實。
六．展示作品時候教師要求加入相關動作，學生們的天真一覽無余。最后在“兔子舞”的音樂中展示更把展示推向高點。學生快樂地走下課堂。
