第1篇 如何提高生物學(xué)成績家長會發(fā)言稿
如何提高生物學(xué)成績家長會發(fā)言稿
曾有一友留言說孩子的小科成績較差，影響了總分，詢問如何提高小科成績。今后我市的中考形式也發(fā)生了較大變化，面對時間短，考點(diǎn)量增加的情況，如何才能更有效地提高生物學(xué)成績呢？我個人覺得應(yīng)從以下幾個方面來認(rèn)知，希望對家長和學(xué)生們有參考價值。
首先，要在思想意識里高度重視，這是根本。因?yàn)閷τ谏龑W(xué)考試來說，哪一科的每一分?jǐn)?shù)都是同等重要的，語文、數(shù)學(xué)、英語的一分和政史生地的.一分都會影響你的總分，如果平時只在主科上用功、用力，花費(fèi)很多精力和時間，卻在小科上認(rèn)為不重要而沒有付出那么多時間和心思，這樣肯定會影響總分和升學(xué)的。好學(xué)生大都是對所有學(xué)科都重視，都用心和用力的。
其次，要熟記已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，這是前提。只有對所學(xué)的基礎(chǔ)知識做到了熟記，才有可能在考試時有答案可寫，有內(nèi)容可說。否則，考試就成了無源之水、無本之木。要想熟記，就得多看多讀幾遍課本，反復(fù)翻閱，開始時會用時較多，但隨著遍數(shù)的增加，之后的翻閱就會用時較少了，所謂“書越讀越薄”就是這個意思。
第三，要多做多練相關(guān)習(xí)題，這是途徑。只記住了，如果沒有通過相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行檢查，就不會熟悉該知識點(diǎn)是以何種方式來考查的，檢測的角度、切入點(diǎn)是怎樣的。只有做的多了，就會明了這個知識點(diǎn)常以選擇題出現(xiàn)，這個知識點(diǎn)常出大題，是圖形結(jié)合的形式考試的。
第四，要善于及時總結(jié)和反思，這是方法。反思也是一種學(xué)習(xí)，總結(jié)更是一種提高。通過做練習(xí)題，總結(jié)出?？键c(diǎn)和考查形式，反思自己存在的問題；總結(jié)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，這都是必備的一種方法和能力。
第五，要能從記憶庫中準(zhǔn)確提取，這是關(guān)鍵。很多同學(xué)也很重視該科，基礎(chǔ)知識也背記的很熟，練習(xí)也做了很多，反思和總結(jié)也做的很好，可就是考試分?jǐn)?shù)不高，我想，關(guān)鍵就是在于能否從記憶庫中準(zhǔn)確提取所需知識。
第2篇 生物學(xué)科會議上的發(fā)言稿
生物學(xué)科會議上的發(fā)言稿
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校正常運(yùn)行和發(fā)展的生命線，而中考成績則是這條生命線上的主干道。初中生物學(xué)業(yè)水平考試成績直接納入中考，作為高一級學(xué)校招生的重要依據(jù)之一，也就受到學(xué)校及各級管理部門的高度重視。在近幾年的生物學(xué)業(yè)水平指導(dǎo)復(fù)習(xí)中，我們依據(jù)中考命題指導(dǎo)思想和生物學(xué)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，采取行之有效的復(fù)習(xí)方法，取得比較理想的復(fù)習(xí)效果。下面對中考生物學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)抓好的關(guān)鍵問題，談?wù)劸唧w做法。
一、做好本學(xué)期總體規(guī)劃，明確短期學(xué)習(xí)目標(biāo)
生物學(xué)科在八年級階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以在本學(xué)期初，同科老師就要在時間上做好規(guī)劃和分配，即全部教科書及每冊教科書復(fù)習(xí)完所需時間，然后細(xì)化到每個單元所需時間。原則上把握“趕前不靠后”，也就是說，要在完善和改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂效率的基礎(chǔ)上，能按時甚至超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為后期的復(fù)習(xí)夯實(shí)好基礎(chǔ)。在最后不到兩個月的總復(fù)習(xí)時間里，對復(fù)習(xí)任務(wù)和時間分配更要做到心中有數(shù)，每個階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、用何資料，甚至對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，復(fù)習(xí)前都必須計劃好。同時教師的計劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。對每一階段的復(fù)習(xí)，都要富余出一節(jié)左右時間，用于做好本階段的查漏補(bǔ)缺工作以及各種級別的考試及其他突發(fā)事件所占用的時間。這樣，我們在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，才能有條不紊、優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。
二、廣泛搜集中考信息、關(guān)注中考考察動向
每年關(guān)于中考的各類復(fù)習(xí)資料泛濫成災(zāi)，押寶試卷也滿地飛。我們不要為此迷惑雙眼，否則要事倍功半甚至事倍功無。通過分析近幾年的中考考試試卷，我們可以知道，中考試題是不可能采用復(fù)習(xí)資料中的原題的，更多是原題的精髓或是其拓展和延伸。所以我們需要做的是，把握正確可信的中考信息，廣泛搜集中考研究的信息和復(fù)習(xí)資料，及時總結(jié)和研討，提煉出實(shí)用的復(fù)習(xí)提綱，提高中考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。很重要的一點(diǎn)是，密切關(guān)注中考考察動向，注意獲取重要的生物中考信息，對我們新授和總復(fù)習(xí)都起到很好的指導(dǎo)作用。我們只有做到心中有的放矢，才能取得理想的教學(xué)效果。
三、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)書》
《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》是生物教學(xué)和中考命題的依據(jù)。在生物科總復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)幾年來對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)書》的學(xué)習(xí)與分析，以及對歷年考試題的研討，我們把握了生物學(xué)中考命題思路是“遵綱不循本”，即知識點(diǎn)的考查遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的'規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。中考命題強(qiáng)調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。因此，在單元課題的復(fù)習(xí)過程中，我們重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注知識熱點(diǎn)。對單元知識的處理要力求做到：知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)。在系列練習(xí)過程中力求做到：不猜題、不壓題、出活題、求實(shí)效。遵循以上基本原則，有助于我們更好地把握復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和方向。
四、仔細(xì)分析近年來的生物中考試卷
認(rèn)真分析近年來的生物中考試卷可知，其考察內(nèi)容有以下特點(diǎn)：教材上的閱讀材料和小資料經(jīng)常被作為背景材料；與高中內(nèi)容聯(lián)系密切并在課程標(biāo)準(zhǔn)中層次要求低的內(nèi)容；課標(biāo)和教材銜接部分；報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的有關(guān)生物學(xué)的熱點(diǎn)問題等等。在測試目標(biāo)上則體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：保持著相對穩(wěn)定性和連續(xù)性；考試的內(nèi)容、題型、題量和整體難度基本上不變；考試熱點(diǎn)的重現(xiàn)率較高；同類試題或相近試題年年出現(xiàn)，系列練習(xí)中的傳統(tǒng)試題在改進(jìn)的基礎(chǔ)上也不回避。因此，認(rèn)真分析近年的生物中考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向，又有利于收集中考訓(xùn)練的基本素材。
五、建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)
我們每個老師在教學(xué)過程中要善于取經(jīng)和探索，不斷調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，努力提高復(fù)習(xí)課課堂效率。到了總復(fù)習(xí)階段后，復(fù)習(xí)變的枯燥、乏味。這更需要我們老師花更多的精力去調(diào)整教法和學(xué)法，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。例如：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實(shí)用的復(fù)習(xí)課并做好課前準(zhǔn)備（充分利用多媒體或是小黑板、生物模型與掛圖等），增大課堂容量。，同時要善于運(yùn)用生動、詼諧的語言，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，使直觀性、趣味性和知識性有機(jī)地結(jié)合起來，不僅能集中學(xué)生的注意力還大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。還需要注意的是，要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解的過多，做到精講精練，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題能力，力求達(dá)到常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認(rèn)真反思，減少失分。這樣才能有效的提高得分率。
六、制定周密的復(fù)習(xí)備考計劃
在生物學(xué)業(yè)水平總復(fù)習(xí)中，我們的復(fù)習(xí)里程一般要經(jīng)過分章復(fù)習(xí)階段、專題復(fù)習(xí)階段，同時落實(shí)好檢查測試，做好查漏補(bǔ)缺工作。
1、分章復(fù)習(xí)階段
分章復(fù)習(xí)階段的時間安排新授課完成后，該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是理清單元知識點(diǎn)和夯實(shí)基礎(chǔ)。在本階段，我們按照課本順序結(jié)合《中考指導(dǎo)復(fù)習(xí)叢書》，基本以章為單位進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生理清章節(jié)知識點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，對于主干知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)目v向引申和橫向擴(kuò)展。在本階段的復(fù)習(xí)中，要重視檢測學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解能力，以便為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識難點(diǎn)，盡力為學(xué)生靈活運(yùn)用知識掃清障礙。這個階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細(xì)表，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上，以及單元內(nèi)相關(guān)知識之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上。
2、專題練習(xí)階段
該階段的復(fù)習(xí)是在分章復(fù)習(xí)和夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進(jìn)行歸類和重新組合，從而達(dá)到熟練掌握知識的程度。在該階段復(fù)習(xí)過程中，我們依據(jù)初中生物的主干知識劃分出十個專題，并有針對性的列出其中相對重要的專題。通過每個專題的講解、測試和講評，學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)一步加深理解，同時穿插中考試卷的各類題型特點(diǎn)、解題思路、方法和技巧的專題講解，通過邊講邊練的形式，逐步提高學(xué)生的解題能力和技能，使其解題速度和準(zhǔn)確性得到顯著的提高。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。
3、落實(shí)好檢查測試，做好查漏補(bǔ)缺工作
通過檢查測試可以及時檢閱學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，為及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方向提供可靠的依據(jù)。大的檢查測試可以穿插在專題復(fù)習(xí)或者是月考之中，小的檢查測試則可滲透到每節(jié)課前或課尾的默寫、提問。前者是對本階段復(fù)習(xí)的一個粗略檢閱，后者則是對上節(jié)或本節(jié)學(xué)習(xí)的細(xì)致測評。估計在6月中旬，組織兩次正規(guī)的模擬測試，模擬測試題以覆蓋主干知識要點(diǎn)和練活學(xué)生思維為宜。教師在進(jìn)行全面審閱后，下發(fā)給學(xué)生自查并改正，然后教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)問題進(jìn)行講評，并進(jìn)行檢查過關(guān)。通過這種適量的模擬測試過程，學(xué)生的解題能力和技巧、解題速度得到提高，同時也有利于培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。
還需要大家注意的是，每個學(xué)生對各種檢查測試中出現(xiàn)的錯誤都要詳細(xì)記錄在“改錯本”上，教師則要對每次測試中各個班級出現(xiàn)的普遍性錯誤做好記錄，為查漏補(bǔ)缺備足充分的素材。通過查漏補(bǔ)缺學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，而且感受到個性化知識錯誤和模擬測試對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)間也通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，從而為學(xué)生迎接中考做好充分的準(zhǔn)備。
總之，“教無定法，但有規(guī)律可循”，只要我們在復(fù)習(xí)的過程中運(yùn)用好新的教育理念，不走題海戰(zhàn)術(shù)的老路，那么每一個教師都可以找到屬于自己的復(fù)習(xí)的路子和方法，生物學(xué)業(yè)水平考試也一定會取得令人滿意的成績。
