中學生的調查報告怎么寫（精選6篇）

【第1篇】中學生的調查報告怎么寫12900字

關于江西省偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生的英語學習狀況的調查報告

外語學院08級英語2班付露莎

xx年9月8日，我來到江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學支教。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，主要是針對英語這門課而言的。此次調查，我主要發(fā)現(xiàn)了偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生英語學習的兩大問題：一是很多學生對英語學習缺乏興趣，不愿意學習；二是有的學生沒有好的學習方法，即使很努力，學習效果不高。為了得到學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語學習的狀況，出現(xiàn)的問題及探索解決問題的方案。

一、調查目的

1．了解偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學英語學習的狀況并發(fā)現(xiàn)問題

2．分析偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生英語學習效果不明顯的原因

3．探索解決如何解決該問題

二、調查對象及其方式

調查對象：江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學

江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學是一所歷史較為悠久的中學，原名“太陽升公社中學”。規(guī)模雖小，但各種教學設施比較完善，教學樓很新，學生的桌椅和老師的辦公桌也及時得到更換。配有多媒體教室，有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。

調查方式：本次調查主要是通過發(fā)放調查問卷、進行個人訪談的方式，同時，筆者擔任了初二3班和初二4班兩個班的英語科任老師，長期和學生相處，很了解學生，通過親身實踐，有大量第一手資料。

三、調查中發(fā)現(xiàn)的問題：

該學校的學生學習成績長期偏低，中考成績是修水縣里幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于附近的兄弟學校四都中學。很多學生對學習不感興趣，尤其討厭英語。老師教學很賣力，可謂是是出渾身解數(shù)，但是教學效果去不怎么理想。

通過調查，該中學在英語學習中存在問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

問題一：很多學生對英語學習缺乏興趣，不愿意學習

在調查中， 部分學生對我公開表示他們對英語學習不感興趣，不想學英語。他們認為英語從小學到現(xiàn)在一直都在學，而英語在生活中沒有任何用處。他們說他們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學不會見到外國人，以后也不打算學外語。對于傳統(tǒng)的英語教學覺得過于枯燥，不能激起學習的積極性和興趣，但老師講解的非常詳細。對于多媒體教學的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。

調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。

問題二：有的學生沒有好的學習方法，即使很努力，學習效果不高

該學校的學生學習成績長期偏低，中考成績是修水縣里幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于附近的兄弟學校四都中學。很多學生反應不會學英語，自己也付出了很多努力，學習效果就是不高。我認為，當?shù)乩蠋煹慕虒W方法可能存在一定的問題，但是，學生自己是學習的主人，是一個不可忽視的重要方。針對這種情況，我制訂了調查問卷，對中學生的預習、聽課、作業(yè)和復習進行了深入詳細的調查。

1、預習情況。經調查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少。

2、聽課情況、方法。聽課是學生學習的最主要途徑，他們說自己自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。

3、課堂筆記方面，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%。

4、作業(yè)情況及其方法。學生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。

5、復習情況和方法。此次調查顯示，經常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高。

四、分析與解決

問題一：如何提高偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生對英語的興趣？

1、我們教師要與學生建立融洽的關系。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

2、要把課堂教學豐富生動起來。

我們的英語課堂應該是生動活潑的，我們要通過各種合適的方式來豐富我們的課堂，把枯燥的語言知識傳輸教學創(chuàng)新為生動有趣的語言欣賞與交流。正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。

3、多和學生交流，組織各種學習英語的活動，激發(fā)學生興趣。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的孩子見不到外國人，不需要用英語交流，是不是說英語對我們就沒有用了呢？是不是說我們就可以脫離英語生活了呢？絕對不是這樣的。為了解決學生們的疑問，我找到學校政教處，要求每天早上上學的放學時間播放英語歌曲，特別是“god is a girl”（上帝是女孩）這樣比較流行，單詞句子又比較簡單的歌曲。我教的英語班級，我平時上課，會有選擇性地組織一些英語游戲，既有意思，又能學到東西。每兩周，我還會留出課給他們放英文原聲美國大片。經過一段時間我發(fā)現(xiàn)，一些學生喜歡上了英文歌曲，甚至幾乎所有學生都英語電影感興趣，尤其是鄰家特工，哈利波特這樣的科幻電影。當我再次問道他們；英語學習對你們有沒有用??？他們的回答都是肯定的。英語，不僅是中考高考必考的科目，現(xiàn)在已經滲入到我們的生活，到處是英文歌，英文電影，甚至很多包裝品袋上也寫著英文。

問題二，如何提高學生自主學習的學習效率？

學習方法是學生取得良好成績的先決條件。但是，我認為學習方法不只是學生個人的事。作為教師，我們不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，引導學生掌握正確的學習方法。

1、預習情況、方法。

眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經調查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣。經調查發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀的學生預習通常采用找重點和難點的方法，那些成績偏差的學生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。針對此現(xiàn)象，我會在每堂課結束的時候告誡學生記得預習，把預習規(guī)劃到課堂作業(yè)的一部分中去。當然，更重要的是， “授之一魚不如授之以漁”，我專門傳授學生預習的方法。預習大體上可實行“讀、劃 、思、提、查、練、”六步預習法。

一讀：聽錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內容；查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思并注意詞性；

二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子；摘出課文中主要的詞組和常用短語（包括已學過的）

三思：聯(lián)系上下文仔細揣摩或結合課后內容，再讀再悟；

四提：在不明白處作？號，準備聽課時向老師請教；

五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方；記下難點

六練：嘗試運用句型練習說話。也可通過提前做練習冊或學習檢測來檢測自己的預習成效。

七筆記：預習過程中要做好預習筆記。

2、聽課情況、方法

聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣，老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%。因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在老師如何激發(fā)學生興趣方面，筆者已在說明如何解決第一個問題時有所闡述，這里就不再重復。此外，我還要求學生保持充足的睡眠，不能熬夜看書。

3、課堂筆記情況

調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面?；趶纳蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。

關于如何做好筆記，我指導學生的方法是以下幾點：

①摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現(xiàn)都是一次有效的復習；

②摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；

③要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；

④是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。

⑤通過抓住句子主干這一辦法，將文章關鍵詞挑出，增加自己對整篇文章的把握

4、作業(yè)情況及其方法

由調查結果顯示，學生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明成績較差的學生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學習的知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，有的成績優(yōu)異的同學也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。

5、復習情況和方法

此次調查顯示，經常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。

總之，以上就是我在這次紅土地支教期間調查的有關情況。我以江西省修水縣的一個鎮(zhèn)中學為例，探究江西省偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生的英語學習的狀況，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我這次主要是發(fā)現(xiàn)了兩個方面的問題，一是很多學生對英語學習缺乏興趣，不愿意學習；二是有的學生沒有好的學習方法，即使很努力，學習效果不高。針對這兩個方面的問題，我分別進行闡述，提出了我的解決方案及一些建議。其中有些看法也許不盡正確，解決方案也許不盡完善，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實！

xx-1-7

中學生的消費與消費觀的調查報告

一、調查問題

中學生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度的消費，健康的消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應對消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規(guī)范中學生消費及消費觀，使中學生消費走入正軌。此項調查是對海棠中學八年級學生的消費情況，從而能初步反映當代中學生的消費情況及問題。

二、調查范圍

海棠中學八年級學生

三、調查方法及時間

進行隨機抽樣方式對海棠中學的100名八年級學生進行了一項問卷調查。調查采用了問卷調查的方法，本次問卷調查100份，有效問卷94份，完成率達到94%，時間為12月16日。

四、調查分析

調查男生占了被調查總數(shù)的44.68%，女生占了被調查總數(shù)的55.32%

分析調查統(tǒng)計如下表

（一）初中生零花錢的情況

調查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學生占了被調查總數(shù)的86.17%，沒有零用錢的學生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調查總數(shù)的65.96% ，50-100元占了被調查總數(shù)的20.21 %，100-150元占了被調查總數(shù)的5.32 %，150元以上占了被調查總數(shù)的3.19 %。那么中學生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調查總數(shù)的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調查總數(shù)的26.20%；自己打工而來的只占了被調查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調查總數(shù)的20.21%?，F(xiàn)在的學生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為'慷慨'一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望'自食其力'的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數(shù)的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。

（二）中學生零花錢的消費情況

（1）中學生零花錢的消費

調查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費，占了被調查總數(shù)的64.89%，自己花去的占了被調查總數(shù)54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數(shù)39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢？

（2）中學生零用錢的三大'流向'：購書、儲蓄、買零食

調查結果顯示：零用錢用來購買書籍的學生人數(shù)占了被調查總數(shù)的38.30%；進行儲蓄占了被調查總數(shù)的77.66%；買零食、飲料等占了被調查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數(shù)的23.40%；體育運動花費占了被調查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類) 占了被調查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長認為書籍是學生成長的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內的；娛樂性的，電腦知識類的；趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對于文化消費的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應該引起家長們的注意。

（三）、中學生的消費風格及消費觀

現(xiàn)在的學生課余生活豐富了許多，市場經濟已經使得消費領域無孔不入。無直接經濟來源的學生也成了許多商家的目標群體?？墒侵袑W生在父母的監(jiān)督下他們的消費觀大有改進肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現(xiàn)在學生經濟正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應俱全，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開出青少年用品專賣店，無疑都是瞄準青少年學生這一消費群體，不少知名運動品牌也把這一群體作為重點消費對象。在這樣的大環(huán)境下，學生消費市場上也在進一步啟動。但是中學生在購買也會開始考慮在經濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數(shù)的60.63%，沒什么看法的占了被調查總數(shù)的28.7%，不應該買的占了被調查總數(shù)的11.70%，不會因價格貴而不買的只占了被調查總數(shù)的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價格它們分別占了被調查總數(shù)的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調查總數(shù)的46.80%、38.80%，現(xiàn)在他們購買時看到合適就買，必要時才買，分別占了被調查總數(shù)的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調查總數(shù)的27.66%，求異心理的只占了被調查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費觀大有改進，不會盲目的消費。

中學生的情感的調查報告

中學生的情感，在小學生已有的發(fā)展水平上，隨著生活條件的變化和教育的要求，青春期生理的變化，在幾個主要方面增添了新的色彩。（1）充滿熱情，富有朝氣。（2）情感的兩極性明顯。（3）情感內容不斷豐富。中學生的情感體驗已由學習活動和集體生活擴展到了更多的領域，如對鉆研自然科學，參加社會活動的體驗；對人與人的關系，對友誼和初戀的體驗；對個人前途和祖國未來的體驗等。（4）情感的深刻性不斷增加。中學生已能克服小學生體驗的具體性、表面性，開始從事物的本質方面產生體驗，形成內部深刻的情感。整個中學時期，情感內容的社會性不斷地深刻化。（5）情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進一步增強。中學生的情感比小學生要穩(wěn)定得多。一旦對某門學科或某項活動有了愛好，就能達到迷戀的程度；一旦和某個同學建立了友誼，可以達到“牢不可破”的程度。這些都表明，中學生由于自我意識的發(fā)展和世界觀的逐步形成，情感傾向日趨定型，同時由于調節(jié)、控制能力逐步增強，到高中階段情感的表露開始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質。（6）情感的效能也明顯增強，即情感對學習、生活和工作的激勵作用顯得愈益明顯和重要了。

觀察中可以看到，中學生喜歡唱、哼歌曲，喜歡寫詩、吟詩，遇到喜事往往歡呼跳躍，手舞足蹈。有人曾作過一次調查，普通中學的初中生愛唱歌的占86%，喜歡吟詩的占34.8%；高中生愛唱歌的占78.2%，喜歡吟詩的占48%?？梢娭袑W生的情感豐富而強烈，并善于表達感情，與成人相比，顯示出他們生動活潑、富有朝氣。

中學生對國家、社會充滿熱情，在關于國家前途態(tài)度的問卷中可以看出，不論是初中生還是高中生，抱著悲觀態(tài)度的只占20%左右，而抱有樂觀態(tài)度的則占50%以上。中學生朝氣蓬勃，對未來充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問卷法，對目前中學生作調查，結果見可見，教師和家長，用英雄業(yè)績引導，有的放矢并講究實效地教育中學生，這是符合中學生情感發(fā)展的特點和他們健康成長的規(guī)律。

中學生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期。在社會各種關系和因素的作用下，中學生各種各樣的需要日益增長。這種不斷增長的個體需要時而受到社會的認可而得到滿足，時而受到社會的否定而難以實現(xiàn)，這就是中學生發(fā)生復雜的、搖擺不定的強烈情感的主要來源和根據(jù)。另外，由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn)，性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性，使下丘腦神經過程總的趨勢表現(xiàn)出興奮性的亢進，這就與大腦皮質原有的調節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾，使大腦皮質與皮下中樞暫時失去平衡，這種狀況可能是中學生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長要注意這種兩極性情感的變化，逐步使中學生的感情符合社會需要，使他們的情感既熱烈又有社會意義與價值。

整個中學時期，學生的智力和意識不斷發(fā)展，漸漸形成許多新觀念、新觀點，這些與不斷增長的高級社會需要相聯(lián)系，就形成許多具有明確道德意識的社會性情感。而且隨著年級升高，社會性情感增強，有人曾有目的地觀察過兩個初中班和兩個高中班學生需要受挫時情感的變化。學校在一星期前為學生訂了星期日的電影票，學生盼了一星期，到星期六突然接到通知：為參加麥收，部分學生要在星期日參加勞動。盡管學校作了動員，但放棄看電影而投入勞動的兩個初二班與兩個高一班的學生情感的變化是不一樣的，調查統(tǒng)計中學生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定的。他們對情感的自我調節(jié)和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調節(jié)和控制能力相對要差些，波動性明顯，往往還不善于使自己的情感受時間、地點、場合等條件的支配，克制自己的情感表現(xiàn)。高中生的控制能力則隨著知識、智力的發(fā)展，意志力和個性意識傾向性的發(fā)展而提高，并逐漸地與前途、理想交織在一起，顯得比較穩(wěn)定、持久和善于自我控制與調節(jié)。但是，高中生的激情在一定場合仍表現(xiàn)得比較明顯。教師和家長要培養(yǎng)中學生的挫折耐力，使他們學會調節(jié)情感的本領。挫折耐力就是對挫折情境的預料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調節(jié)的，但人在受挫折的時候容易產生消極的情緒，理智降低，做出不該做的事。為了避免或減少這種情況，就要引導中學生加強道德意識和樂觀主義修養(yǎng)。同時增強挫折耐力，學會對復雜的事情進行全面分析。對挫折的情境做好預見性的思想準備，一旦出現(xiàn)挫折，會冷靜分析挫折的內外因而采取恰當?shù)男袨椋W會在激怒、苦悶的情況下進行情感的自我調節(jié)。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內心的情感，而是極力使自己的情感不外露，但由于調節(jié)、控制能力較差，情感仍容易外露，出現(xiàn)一時激動的情況。高中生在這方面就開始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質了。他們能夠根據(jù)一定條件支配和控制自己的情感，形成外部表情與內心體驗的不一致性。因此，教師和家長要逐步了解和掌握中學生情感穩(wěn)定性的變化，不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據(jù)，而應該綜合一段時間的全部表現(xiàn)及其個性的特點，經過深入細致的分析，作出結論，這樣才比較可靠。

隨著年齡的增加，中學生的自尊心越來越強。為了使中學生形成健康的集體情感與個性因素，教師和家長應該注意中學生集體主義行為修養(yǎng)的培養(yǎng)，如謙虛、謹慎、正直、直率、與人為善、真摯相處并能對付各種各樣的變化，以提高他們在集體中的地位和形成正常的同志式的關系。有人曾對500名犯罪青年和500名一般青年作過“什么時候結交朋友最多”的調查，發(fā)現(xiàn)兩組青年都是在中學交朋友最多，調查資料表明，在500名一般青年中間，遇到問題時，有19.5%的被試寧肯“向朋友傾吐”，而不愿意和父母商量。因此在中學時期，他們往往把互相真誠、坦白、親密當成友誼的宗旨。

中學生的朋友大多數(shù)是相同或相似年齡的同性別的同學。中學生在結交朋友的個數(shù)、依戀程度、友誼交往的內容及穩(wěn)定性都是有差異的。總之，中學生的友誼感在迅速地發(fā)展著，健康而真摯的友誼是中學生之間互相促進、互相幫助的動力。但是，如果引導不好，就會發(fā)展成為江湖義氣，導致拉幫結派，甚至于違法犯罪。因此，教師和家長要注意中學生這方面情感的變化，如果發(fā)現(xiàn)他們產生這種情感，要因勢利導，把這種情感逐步引導到正常友誼和集體榮譽方面來，使它成為維護良好的集體榮譽與同志友誼的基礎。

中學生的性意識與向往性愛情的問題是十分復雜的，既有年齡的差別，又有性別的差異；既有一般傾向，又的特殊的情況。據(jù)我國心理學工作者調查，一般地說，80%以上的初中生和半數(shù)以上的高中生，對兩性戀愛還很朦朧，能把主要精力放在學習上；極少數(shù)的初中生和20—30%的高中生已經了解如何談情說愛，但出自社會、學校和家庭的正確教育，還不致把這種念頭付諸行動；也有10%上下的中學生，主要是高中生，從向往到見諸行動，并過早出現(xiàn)初戀或有兩性關系上的越軌行為。教師和家長，必須要摸清底細，心中有數(shù)，區(qū)別情況，分別對待。對過早戀愛的中學生，應該給予正確的引導。使他們懂得其害處，教育他們將精力放在求知識、學本領上，并讓他們懂得在兩性問題上應有的道德觀。對于那些為了獵奇或從異性中尋快樂的行為，不僅要講清道理，而且還要從道德觀念上讓他們嚴肅地認識這些問題。

中學階段是道德感逐步穩(wěn)定和成熟的時期，愛國主義情感、勞動情感、社會公德情感等等，都要到中學階段，尤其是高中階段才深刻化，并為中學生的世界觀從萌芽到形成，奠定重要的基礎。道德感的培養(yǎng)是教師和家長的重要任務。

中學生的理智感，主要指求知欲的擴展和加深。求知欲表現(xiàn)在學習活動上，是指對學習的興趣，對疑難問題的好奇心和追求解決問題的體驗等方面。有人研究了目前國內中學生的求知欲，發(fā)現(xiàn)存在著明顯的差異。目前中學生求知欲的趨勢。

心理學工作者曾以學生對作業(yè)態(tài)度為指標，研究了1200名中學生的求知欲。中學生在完成作業(yè)時所表現(xiàn)出的情感態(tài)度有八種，可以歸納為三類：第一類，常?？炭嚆@研到深夜；遇到不會的問題，非做出不可；有做不出的題目時，總要反復看幾遍，最后獨立思考去完成。第二類，邊做邊玩（或聽廣播、看電視）；有不會做的題目就抄別人的；遇到難題就去問別人。第三類，不想做作業(yè)；不會做就將作業(yè)扔到一邊去。調查結果表明，第二類的被試最多（45.2%），第一類的被試幾乎接近于第二類（42%），第三類的被試只占少數(shù)（12.8%）。從上述研究中可以看出，目前中學生的求知欲，盡管總的發(fā)展趨勢是好的，但其積極性還不算太高，有待于培養(yǎng)。

中學生美感的發(fā)展，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是通過繪畫、音樂、舞蹈、閱讀文藝作品等活動中發(fā)民兵了美感；二是對人的外貌也產生了一定審美體驗。中學生在文藝活動中的美感，一般地說，更多地指向作品的內容，很少注意作品的藝術評價；更多地指向具體事實情節(jié)，很少注意藝術形式。這一點可以從對500名中學生“最喜歡”閱讀什么書的調查數(shù)據(jù)中，得到充分的反映和說明。

因此，進一步培養(yǎng)中學生對藝術作品的欣賞力，發(fā)展他們的美感，也是教師和家長的責任之一。

中學階段開始，由于性意識的萌芽與發(fā)展，中學生逐步產生對自己和對別人外貌方面的審美體驗。他們注意自己的外貌，喜歡受到好評。有的中學生開始對自己的外貌感到不安，例如，女生擔心發(fā)胖，男生顧慮長得矮，臉上長瘡等等；有一定生理缺陷的中學生，開始產生為缺陷而痙的體驗。也是從這個階段起，中學生對自己形象的美比較重視，注意穿著打扮和儀表風度。對自己的形象產生新的情感，注意外貌，這是從中學階段起，整個少年期和青年期較突出的心理特點。教師和家長，應該根據(jù)這樣折心理特點為，加強對他們傳授有關的生理解剖知識，并進行美育教育（儀表美、心靈美的教育），培養(yǎng)他們高尚的情操，引導中學生將主要精力投入于學習，并健康地成長）。

關于中學生的學習心理狀況調查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于xx年3月——6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的理解，為準確把握當前農村初中學生的學習心理動向，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調查內容：農村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農村初中生的學習心理的成因及對策。

調查方法：問卷調查。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在呂橋中學進行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調查結果

農村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。64%的學生認為學習的作用是提高自身素質，15%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，21%的初中生沒有考慮。

2、學習態(tài)度

調查結果表明，僅有47%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，29%的學生害怕學習或對學習不感興趣。值得注意的是，害怕學習或對學習不感興趣的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。

3.學習需求

在調查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，有將近一半的學生認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活幫助不大，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目。調查中還發(fā)現(xiàn)41%的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。由此可以看出，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4.學習目的

調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，52%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業(yè)，30%的學生還沒有考慮。初中學生對于“務農”的態(tài)度的調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

三、當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

4.家庭教育的影響

當前，農村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。

5.學校教育的影響

在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。

6.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生準確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發(fā)展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

【第2篇】關于七年級學生與父母溝通問題的調查報告怎么寫4850字

調查背景：

在實習的時候，班上一個女孩子和我說：老師，我考試考差了，我不敢回家，我怕我媽罵我，她一罵我我連死的心都有。另外，在開完家長會之后，我看到不少孩子們在qq簽名上都寫著：家長會結束之后自己挨罵了;要不就寫著：這次開完家長會之后沒挨罵，很開心?？粗@類話語，我不由得思考起孩子與父母之間的溝通問題。從七年級二班的情況看來，相當一部分父母教育孩子的方式一直都停留在教訓這個層面上，沒有和孩子進行心與心的交流和對話。

小時候，父母一直是孩子眼中的巨人，父母似乎無所不能。當幼兒園或者小學學校里發(fā)生了什么事情，孩子們第一時間想到的是沖回家里告訴爸爸媽媽。但是上了初中之后，孩子們漸漸地和父母的溝通變得少了，有的孩子甚至把向父母的心門給關上了。

子女與父母兩代人之間由于時代背景、社會背景和文化背景的不同，對同一件事的判斷和處理也會不同，當父母沒有習慣讓子女按照子女自己的觀念和方式處理問題，而作為子女的又沒有和父母進行有效地溝通時，摩擦就發(fā)生了。一個人的獨立人格是漸漸成熟的，七年級的學生剛剛步入青春期，在小學與中學的過去階段，無論是在學習上還是在生活上，一切東西都在改變。這個年紀的學生在朦朧的希望自己獨立的早期，常會做出一些在長輩看來不盡準確地判斷，當父母沒有站在孩子的角度考慮，而是一味地要求孩子像以前那樣毫無意見的聽從自己的指揮，矛盾就不可避免的爆發(fā)了。

父母也是普通人，他們也有自己的不安全感、需求和情緒，他們的觀點不一定就是對的，他們的表達方式也不一定妥當，但是，天下最愛你最希望你幸福的人還是你的父母。明白了這一點，你再與父母換位思考，，設身處地地想想，你就會理解父母的用心良苦了，父母的不少錯誤和缺點也就不再是錯誤和缺點了。

人與人之間是需要溝通的。海倫凱勒說過這樣一句話：我們何時才能學會我們全部彼此相互關心，我們是整體的一員。你有體諒過你的父母嗎？你需要父母更多的理解嗎？我們應該如何面對缺乏溝通這個問題？如何與父母交流？如何讓父母重視你的感受，理解你的想法？

我的調查研究大致可以分為一下五個階段：一、確定研究方向;二、根據(jù)研究方向設計調查問卷;三、在湛師附中七年級二班進行調查;四、整理調查問卷并統(tǒng)計數(shù)據(jù);五、分析調查結果、查閱相關資料，得出調查報告。

結果分析：

我在初一(2)班發(fā)下了56份調查問卷，收回52份調查問卷，其中有兩份問卷作廢，所以最后得到的有效問卷有50份。

通過問卷調查了湛師附中初一(2)班50名同學后結果發(fā)現(xiàn)，有56%的同學在家里常常喜歡獨自一個人，36%的同學喜歡和爸爸媽媽在一起，8%的同學選擇了單獨和媽媽在一起，而選擇單獨與爸爸在一起的則沒有。60%的同學認為自己與家人的關系平等，相互理解和尊重，只有一位同學選擇了關系緊張，有對立現(xiàn)象這一選項，而選擇比較親密，有什么想法都會與家人交流的同學只有26%，從這里可以窺見學生們與父母并不是十分親密，有一種敬而疏遠的態(tài)度。

當被問到學生是否經常溝通時，有60%的同學表示較經常與他們的父母溝通，44%的同學則選擇了一般，選擇基本上不進行和很頻繁這兩個選項的同學都只有極個別幾個。在家里主要是媽媽與學生溝通和主要是爸爸媽媽一起與學生溝通各占44%，選擇主要是爸爸與學生溝通的只有8%，由此可見，父母親中與孩子溝通交流占主導地位的是母親。

家長與學生溝通的內容主要有學習、家里的小事、談論同學和老師和社會新聞事件，而家長的工作則很少提到;而學生與家長溝通的內容主要有在學校發(fā)生的事、成績和學習方法、家里的事等。學生在犯錯、和朋友鬧別扭、考試考砸了、遇到開心的事時都會選擇主動與家長溝通，其中選擇遇到開心的事的學生占了78%，另外還有46%的學生在沒有什么特別的原因時也會主動與家長溝通。從調查中課得知，學生們與家長溝通的話題還是挺多的。

主要的溝通方式是面對面對話溝通，而學生與家長溝通的地點一般在客廳，時間多數(shù)(64%)是選擇不論時間。學生與家長結束溝通的情形通常是原定要談的事談完就結束?？傮w看來，學生們不反感與家長溝通的，對是否喜歡和父母溝通這一問題持一般態(tài)度和較喜歡、喜歡態(tài)度的學生各占48%。

當被問到你是否擅長與父母溝通時，48%的學生選擇了一般，44%的學生選擇了較擅長、擅長另外，有16%的學生選擇不擅長。54%的學生對與父母溝通表示感興趣，還有48%的學生表示對父母溝通的興趣程度只是一般。

傳統(tǒng)觀念認為，子女與父母有了好的家庭關系，溝通就不會有什么問題。但調查結果顯示并非如此。那些自認為與父母關系很好的同學在與父母的溝通時，依然存在一些問題。有70%的同學覺得與父母聊天一般、有一點效果，只有有24%的同學覺得與父母溝通之后認為需要解決的問題得到了良好的解決。家長一般會采取訓斥、通過合適的方式懲罰、打罵、進行規(guī)勸并要求下次不能再犯、了解前因后果與之溝通以改正錯誤等各種各樣的方式對學生進行教育，這幾個選項在學生的調查問卷中所反映的比重相當，可以看出，家長為了管教好自己的孩子，什么招數(shù)都用上了，可是管用還是不管用，結果就大相徑庭了。

64%的學生認為其與父母溝通時有時會發(fā)生分歧，在和父母發(fā)生意見分歧或者爭吵時，學生多數(shù)選擇比較平靜的解釋和沉默，其次是頂嘴和直接不理，冷戰(zhàn)。這個結果比我想象中的要好很多，我一開始以為選b選項的人會少一些，但是沒想到這個選項的票數(shù)是最多的，希望學生們在實際生活中遇到和父母發(fā)生意見分歧或爭吵時，真的可以平靜且理性的對父母作出解釋。

絕大部分學生在與父母吵完架后在較短時間內(一般是一兩個小時候之后)可以和好，和好的方式大多是自動和好，其次是自己或者父母主動。學生和朋友在一起時有時會談到父母，但是這種情況不多。

56%的學生選擇父母和學生雙方多數(shù)不會告訴對方關于自己的小秘密，64%的學生有時會幫父母的忙，28%的學生經常會，還有20%的學生選擇了很少會。56%的學生認為自己父母的關系很好，相處融洽，另外44%的學生則認為自己和父母的關系一般般。

分析整理調查得來的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，對事物之間的看法不同是子女與父母間正常溝通的最大障礙，在所有被調查者中占到了48%，其中時代的變化，父母落后了，行為舉止、習慣的不同以及父母的要求太高了這些方面也是是造成七年級學生與父母之間溝通障礙的原因。

調查還表明，親子之間交談的內容多半是關于子女的學習，有近65%。而很少有父母會談及自身，僅16%左右的家長會偶爾提及，但也只是輕微帶過。這樣子女就很難了解父母心里的一些想法，無助于溝通。且如果問題涉及到了個人隱私，幾乎93%的父母都會下意識采取回避。而且在調查中約有30%的學生會主動去和父母談心，并且大部分學生在與父母的談話中會與父母發(fā)生分歧。但值得高興的是在調查結果中大部分同學愿意在與父母的溝通中持有積極態(tài)度，但同時也有一部分仍持有順其自然的態(tài)度。60%的學生認為處理矛盾比較好的做法是互相理解、換位思考。

70%的學生表示有時會做家務，而經常做家務的只占20%，學生在家里做家務一般都是被動的，父母叫了才做家務和叫了也不做家務的占到了64%。由此可見，學生在家里多數(shù)有做過家務，但是頻率不高，而且極少是自己積極主動去做。

孩子們的心聲：

要互相理解，才能更好解決問題

請不要強迫我按照你們的模式生活

不要每天在我耳邊說來說去

不要太多要求，也不要太強迫我學習，給我多一點時間休息

爸爸媽媽，希望您能在生活中理解和支持我

請不要拿我和別人作比較，也不要使用家庭暴力

不要每天叮囑同一件事，不要插手我和朋友之間的事，也不要在我面前說我朋友的壞話。

他們總是強詞奪理

希望爸爸媽媽不要管我那么嚴，給我一點點私人的空間。

1、 主動交流：主動的不僅僅是指孩子，還有父母。雙方可以聊聊自己見到的新鮮事。

2、 認真傾聽：父母批評你，甚至責罵你的時候，先不要急著反駁，試著聽聽父母的說法;而做父母的，當自己小孩犯錯時，不能一味地責怪或者打罵，應該給機會給孩子解釋。

3、 學會道歉：錯了就是錯了，錯了并不可怕，可怕的是錯了還不肯道歉、改正。

4、 控制情緒：父母發(fā)脾氣，自己躲著點;自己情緒不好，找點高興的事做學會控制情緒，避免頂嘴、發(fā)脾氣的最好方法是：多做幾個深呼吸、離開一會兒、甚至用冷水洗洗臉要知道在發(fā)怒的情況下，任何事情都無法圓滿解決。

5、 善于體諒：老爸老媽一定有錯怪你的時候，就像你有時也會誤解他們一樣?？赡苠e不在你，你特別委屈，可爭辯也沒有多大的用處。也許父母勞累過度，也許父母有他們無法承受的壓力，或許他們遇到了很大麻煩多多體諒為上。換個時間、選擇好的方法，再與父母溝通，別忘了要給他們一些安慰。

6、 學會負責：要想讓父母知道自己長大了，最好的方法是學會負責任。大事可能還做不好，小事總可以呀！自己的事情自己做，學著洗碗、擦窗、打掃衛(wèi)生。要是和父母一起做這些事，溝通就在共同勞動之中實現(xiàn)了。還有，學習不用父母擔心，盡量體諒父母的難處

7、 學會感恩：學會感恩，是做人的基本，父母為你付出的這一切并不是理所當然的，我們作為孩子的要懂得父母的辛苦。

總結：

家庭是孩子成長的搖籃。幸福美滿的家庭，是孩子身心健康發(fā)展最重要的條件。有不良問題的家庭，對孩子的身心發(fā)展往往會產生不良的影響，使孩子心靈遭受創(chuàng)傷，嚴重的會使孩子精神偏異，危害終生。因此，父母必須重視和孩子的溝通與交流，并要了解他們的心理特點。營造一個良好的家庭氣氛是很重要的。那么如何營造一個良好的家庭氣氛？

父母們一定要意識到，家庭氣氛對孩子的成長將起到重要的、潛移默化的作用，一定要注意營造一個良好的家庭氣氛。

第一，家庭成員之間應相互關心，相互尊重。老人要體諒小輩，小輩要孝敬老人。婆媳不和是常見的家庭矛盾，需要雙方多多努力，相互諒解，夫妻倆更要相親相愛，同心同德。

第二，父母之間要盡量避免在孩子面前發(fā)生沖突，吵吵鬧鬧，甚至打架。這樣會讓孩子受到驚嚇，手足無措，不知道怎么辦才好。

第三，民主是良好的家庭氣氛中不可缺少的要素。重要的決定，應該由全體家庭成員，包括孩子，一起協(xié)商后作出，尤其是父母與子女之間，若建立了一種民主平等的關系，將有助于形成良好的家庭氣氛。

第四，要力求使家庭的氣氛保持一種輕松的狀態(tài)。若家庭氣氛太沉悶、太壓抑，對孩子的心理發(fā)展是不利的。如父母在外面有什么不順心、不愉快，不應該將它帶回家里來，更不應該將它朝孩子發(fā)泄。父母對孩子學習方面的壓力也不要太大。孩子放學回來，作父母的也要和孩子一起聊聊天，活動活動，看看電視，這樣看起來好像耽誤了時間，實際上調劑了生活，活躍了氣氛，終究是得大于失的。

最后，父母們應注意加強自身修養(yǎng)，注意提高文化修養(yǎng)和素質。一個人文化修養(yǎng)好，有較豐富的內涵，才會有文明的舉止，高雅的愛好等。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，容易成為一個有修養(yǎng)、講文明的人。

總之，為了孩子健康的成長，應努力營造一個溫馨、文明的家庭氣氛。

作為子女我們也有義務主動與父母交流溝通。要知道，從爸爸媽媽成立家庭的第一天起，我們的家庭便開始經歷它特有的生命周期。正如一個人的一生要經歷不同的時期一樣，家庭也要經歷不同的階段;在不同的階段中，每個家庭成員之間的關系都會發(fā)生變化。當我們進入青春期的時候，兒女與父母之間的關系從原來的未成人與成人的關系逐漸轉變?yōu)槌扇伺c成人之間的關系，父母之間的關系也會發(fā)生不同程度的變化。你和父母都要主動適應這種家庭關系的質的變化。更多的時侯，我們需要用自己的行動，而不是用口舌向父母證明自己的成熟。仔細想想，父母對我們不放心難道就沒有道理嗎？如果你平時做事總是馬馬虎虎、丟三落四、虎頭蛇尾，在家里很少承擔責任，父母有什么理由相信你有獨立自主的能力呢？

多給父母一些信任你的理由，不妨從日常生活中的小事做起。在家里主動分擔一些家務，保證做得又快又好;盡可能多地照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔如果父母發(fā)現(xiàn)，每此你都能很好地完成他們交給你的任務，那么，他們不但愿意多給你一些自己做決定的機會，而且還會對你的能力大加贊賞。只有你用自己的行動證明你有責任心，你有獨立能力，你才會贏得父母對你的信任。這樣我們才能更好的與父母溝通交流。

【第3篇】中學生的情感的調查報告怎么寫2050字

中學生的情感，在小學生已有的發(fā)展水平上，隨著生活條件的變化和教育的要求，青春期生理的變化，在幾個主要方面增添了新的色彩。（1）充滿熱情，富有朝氣。（2）情感的兩極性明顯。（3）情感內容不斷豐富。中學生的情感體驗已由學習活動和集體生活擴展到了更多的領域，如對鉆研自然科學，參加社會活動的體驗；對人與人的關系，對友誼和初戀的體驗；對個人前途和祖國未來的體驗等。（4）情感的深刻性不斷增加。中學生已能克服小學生體驗的具體性、表面性，開始從事物的本質方面產生體驗，形成內部深刻的情感。整個中學時期，情感內容的社會性不斷地深刻化。（5）情感的穩(wěn)定性和自我控制能力進一步增強。中學生的情感比小學生要穩(wěn)定得多。一旦對某門學科或某項活動有了愛好，就能達到迷戀的程度；一旦和某個同學建立了友誼，可以達到“牢不可破”的程度。這些都表明，中學生由于自我意識的發(fā)展和世界觀的逐步形成，情感傾向日趨定型，同時由于調節(jié)、控制能力逐步增強，到高中階段情感的表露開始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質。（6）情感的效能也明顯增強，即情感對學習、生活和工作的激勵作用顯得愈益明顯和重要了。

觀察中可以看到，中學生喜歡唱、哼歌曲，喜歡寫詩、吟詩，遇到喜事往往歡呼跳躍，手舞足蹈。有人曾作過一次調查，普通中學的初中生愛唱歌的占86%，喜歡吟詩的占34.8%；高中生愛唱歌的占78.2%，喜歡吟詩的占48%?？梢娭袑W生的情感豐富而強烈，并善于表達感情，與成人相比，顯示出他們生動活潑、富有朝氣。

中學生對國家、社會充滿熱情，在關于國家前途態(tài)度的問卷中可以看出，不論是初中生還是高中生，抱著悲觀態(tài)度的只占20%左右，而抱有樂觀態(tài)度的則占50%以上。中學生朝氣蓬勃，對未來充滿著美好的憧憬和幻想。他們往往是英雄事業(yè)、英雄行為的熱烈追求者。有人采用問卷法，對目前中學生作調查，結果見可見，教師和家長，用英雄業(yè)績引導，有的放矢并講究實效地教育中學生，這是符合中學生情感發(fā)展的特點和他們健康成長的規(guī)律。

中學生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期。在社會各種關系和因素的作用下，中學生各種各樣的需要日益增長。這種不斷增長的個體需要時而受到社會的認可而得到滿足，時而受到社會的否定而難以實現(xiàn)，這就是中學生發(fā)生復雜的、搖擺不定的強烈情感的主要來源和根據(jù)。另外，由于青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn)，性激素的分泌會通過反饋增強下丘腦部位的興奮性，使下丘腦神經過程總的趨勢表現(xiàn)出興奮性的亢進，這就與大腦皮質原有的調節(jié)、控制能力發(fā)生矛盾，使大腦皮質與皮下中樞暫時失去平衡，這種狀況可能是中學生情感兩級性明顯的生理原因。教師和家長要注意這種兩極性情感的變化，逐步使中學生的感情符合社會需要，使他們的情感既熱烈又有社會意義與價值。

整個中學時期，學生的智力和意識不斷發(fā)展，漸漸形成許多新觀念、新觀點，這些與不斷增長的高級社會需要相聯(lián)系，就形成許多具有明確道德意識的社會性情感。而且隨著年級升高，社會性情感增強，有人曾有目的地觀察過兩個初中班和兩個高中班學生需要受挫時情感的變化。學校在一星期前為學生訂了星期日的電影票，學生盼了一星期，到星期六突然接到通知：為參加麥收，部分學生要在星期日參加勞動。盡管學校作了動員，但放棄看電影而投入勞動的兩個初二班與兩個高一班的學生情感的變化是不一樣的，調查統(tǒng)計中學生的情感盡管兩極性明顯，但還是逐漸趨于穩(wěn)定的。他們對情感的自我調節(jié)和控制能力逐漸提高。初中生對自己情感的自我調節(jié)和控制能力相對要差些，波動性明顯，往往還不善于使自己的情感受時間、地點、場合等條件的支配，克制自己的情感表現(xiàn)。高中生的控制能力則隨著知識、智力的發(fā)展，意志力和個性意識傾向性的發(fā)展而提高，并逐漸地與前途、理想交織在一起，顯得比較穩(wěn)定、持久和善于自我控制與調節(jié)。但是，高中生的激情在一定場合仍表現(xiàn)得比較明顯。教師和家長要培養(yǎng)中學生的挫折耐力，使他們學會調節(jié)情感的本領。挫折耐力就是對挫折情境的預料和對挫折的抵抗能力。情緒、情感是能夠意識到并受思想意識的調節(jié)的，但人在受挫折的時候容易產生消極的情緒，理智降低，做出不該做的事。為了避免或減少這種情況，就要引導中學生加強道德意識和樂觀主義修養(yǎng)。同時增強挫折耐力，學會對復雜的事情進行全面分析。對挫折的情境做好預見性的思想準備，一旦出現(xiàn)挫折，會冷靜分析挫折的內外因而采取恰當?shù)男袨椋W會在激怒、苦悶的情況下進行情感的自我調節(jié)。初中生盡管不像兒童那樣掩蓋不了自己內心的情感，而是極力使自己的情感不外露，但由于調節(jié)、控制能力較差，情感仍容易外露，出現(xiàn)一時激動的情況。高中生在這方面就開始帶有文飾的、內隱的、曲折的性質了。他們能夠根據(jù)一定條件支配和控制自己的情感，形成外部表情與內心體驗的不一致性。因此，教師和家長要逐步了解和掌握中學生情感穩(wěn)定性的變化，不能僅僅以他們的表情作為判定其思想感情的依據(jù)，而應該綜合一段時間的全部表現(xiàn)及其個性的特點，經過深入細致的分析，作出結論，這樣才比較可靠。

【第4篇】中學生規(guī)范漢字書寫能力的調查報告怎么寫1100字

中學生規(guī)范漢字書寫能力的調查報告

一、調查背景

漢字是中華文化延續(xù)進步的根本，而對于中學生來說，正確的書寫尤為重要?！吨袑W語文課程標準》指出：要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養(yǎng)，寫字情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學生寫字時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草；錯別字在學生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學生在規(guī)范漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。

二、調查內容

1、字跡潦草的原因。

2、如何規(guī)范寫字。

3、對規(guī)范些的看法。

三、調查結果及分析

對200多學生進行了問卷，情況如下：在校時間經常動手寫字的占59%，偶爾動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅決反對寫錯別字的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；認為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫字時出現(xiàn)錯別字的占70%，很少出現(xiàn)錯別字的占30%；學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫，書寫效率低的占11%，習慣用電腦打字的占26%，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學生認為寫字字跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，酷貓寫作后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%；如果學校采取措施對中學生寫字行進規(guī)范要求，學生認為經常舉辦書寫比賽的占19%，開設書法課的占81%；學生認為規(guī)范書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的占89%，意義較大的占11%。

根據(jù)以上調查結果不難看出：大部分學生經常動手寫字，反對寫錯別字，但由于平時作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現(xiàn)錯別字的占多數(shù)，這與學校不重視規(guī)范書寫能力有很大關系。根據(jù)《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續(xù)民族文化。

四、應對策略

充分利用語文課時間指導學生寫好漢字，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學生規(guī)范書寫每一個字，掌握所學漢字，從頭練起，規(guī)范寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫字感興趣，定期進行書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓練，提高學生規(guī)范書寫的能力。

【第5篇】關于學生就業(yè)心態(tài)的調查報告怎么寫3100字

內容摘要：畢業(yè)大學生逐年增多，面對各種畢業(yè)就業(yè)壓力，大學生的心理狀況如何，擇業(yè)方向又會有怎樣的變化。眾所周知，隨著我國高等教育體制改革力度的逐步加大和人事制度改革的不斷推進，我國原有的在計劃經濟體制下所形成的“統(tǒng)包統(tǒng)分”，“包當干部”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制逐漸被“雙向選擇，競爭上崗，擇優(yōu)錄取”的新的就業(yè)制度所取代。同時，面對著國家大規(guī)模的高校擴招政策和每年龐大的高校求職大軍，各高校畢業(yè)生感到了前所未有的就業(yè)心理壓力，在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出了種種消極心態(tài)。作為大三的學生，一年后就要面對這些問題，對大學生畢業(yè)就業(yè)心理進行調查，有利于幫助我們緩解壓力、解決問題。

關鍵詞：大學生 畢業(yè) 就業(yè) 心理壓力

調查目的：

通過對大學生畢業(yè)就業(yè)心理進行調查，分析影響大學生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。

調查結果：

（一）調查對象：目前在校大學生，特別是即將畢業(yè)的在校大學生。調查他們的學業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素。

（二）調查的基本情況：這次調查主要采用問卷調查的形式進行調查，調查的內容包括：學生的性別、學歷、專業(yè)、所在年級、就業(yè)水平、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、工資水平要求、工作地點、工作是否與專業(yè)相關、是否繼續(xù)深造、就業(yè)方式、家庭因素、是否擔心找不到工作、缺乏的能力。調查問卷收集方式主要以網絡收集為主。資料收集時間為一個月。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析，主要因素歸集，調查造成因素的原因，總結所分析的內容，收集各種解決心理問題的建議，總結收集到的解決方法和建議。

（三）調查數(shù)據(jù)分析：

1. 接受調查的大學生男女比例：男同學占46.2%，女同學占53.8%。說明調查的學生當中女同學比較多，但男女比例相差不大，接近一比一，有利于后續(xù)數(shù)據(jù)分析的準確性。

2. 接受調查的大學生的學歷：本科生占73.8%，專科生占26.2%，調查的學生當中本科生較多，而我們目前所讀的是本科，此數(shù)據(jù)說明后續(xù)數(shù)據(jù)的分析比較接近我們的狀況。

3. 接受調查的大學生所在的年級：大一占10.8%，大二占33.8%，大三占41.3%，大四占12.3%，其中大三的學生較多，其觀點比較接近我們大部分人目前的觀點，說明后續(xù)數(shù)據(jù)有可取性。

4. 接受調查的大學生所讀專業(yè)：外語占6.2%，電子占9.2%，化藥占6.2%，計算機占7.7%，會計占10.8%，金融占9.2%，其它專業(yè)占50.8%，說明調查的大學生中所讀的專業(yè)種類繁多。

5. 接受調查的大學生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的占16.9%，說明大部分大學生選擇就業(yè)，但仍有一部分大學生選擇創(chuàng)業(yè)。選擇就業(yè)的大學生大多都因為創(chuàng)業(yè)有一定風險且需要資金而選擇就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)的大學生則大多都有資金支持且愿意接受創(chuàng)業(yè)的風險并相信創(chuàng)業(yè)能帶來就業(yè)機會而選擇創(chuàng)業(yè)。

6. 接受調查的大學生中選擇畢業(yè)后就業(yè)的占83.1%，選擇考研的占7.7%，選擇出國留學的占9.2%，說明大部分大學生都選擇畢業(yè)后就業(yè)。另外一部分選擇考研的學生，大部分都覺得讀完研究生后找工作會比較容易，且愿意多讀幾年書；一部分選擇出國留學的學生，則大部分家里比較富裕，有足夠的資金供其出國留學，且普遍認為出國留學歸國后會比較容易找到好的工作。

7. 接受調查的大學生中，選擇畢業(yè)后留在畢業(yè)城市工作的占61.5%，選擇畢業(yè)后回家鄉(xiāng)城市工作的占38.5%，說明大部分同學都打算留在畢業(yè)城市工作，原因包括：覺得在畢業(yè)城市找工作較容易，在畢業(yè)城市工作比較有發(fā)展?jié)摿Γ亦l(xiāng)城市較落后等，更有部分人認為沒有一番作為就回家鄉(xiāng)很沒出息。

8. 接受調查的大學生對工資水平要求：1000~2000元的占26.2%，2000~3000元的占41.5%，3000~4000元的占9.2%，4000~5000元的占9.2%，5000元以上的占13.8%。說明大部分學生都認為2000~3000元比較適合，主要原因有：剛畢業(yè)，工作經驗不足；認為不能勝任很高收入的職位；工資太低的會覺得自己跟沒讀過大學的人待遇一樣等。大部分學生都會選擇比較保守，但又不會太低，足夠解決日常用度的工資水平。

9. 接受調查的大學生的就業(yè)壓力：很擔心、焦慮畢業(yè)后找不到工作的占7.7%，有點擔心但覺得還是可以找到工作的占72.3%，不擔心畢業(yè)后找不到工作的占20%。說明大部分學生雖然擔心畢業(yè)后就業(yè)問題，但是對就業(yè)還是抱積極態(tài)度。

10. 接受調查的大學生對家庭因素的看法：認為就業(yè)因自己決定而不該由家庭因素決定的占18.5%，十分重視家庭因素及家里人意見的占21.5%，視情況而定的占60%。說明大部分學生都在乎家里人意見，但有時考慮到實際情況，還是不能完全聽從家里人意見。顧家的思想在中國人心中依然根深蒂固。

11. 接受調查的大學生的就業(yè)方式：選擇參加現(xiàn)場招聘會的占53.8%，選擇上網找工作的占12.3%，選擇親友介紹的占27.7%，選擇上門推銷自己的占6.2%。說明大部分學生選擇參加現(xiàn)場招聘會或親友介紹的就業(yè)方式。上網找工作同樣要面試，參加現(xiàn)場招聘會可以馬上把握機會；親友介紹的工作比較大可能會被錄用。

12. 接受調查的大學生缺乏的能力：認為自己缺乏創(chuàng)新能力的占36.9%，缺乏組織能力的占23.1%，缺乏交際能力的占24.6%，缺乏獨立能力的占15.4%。表明認為自己缺乏創(chuàng)新能力的學生居多，中國目前的教育方式主要還是以“填鴨式”為主，學生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較少。

13. 接受調查的大學生對工作是否該與專業(yè)相關的看法：認為必須從事與自己專業(yè)相關的工作的占24.6%，認為只要找到工作，不管是否與自己專業(yè)相關的都可以的占29.2%，想找與自己專業(yè)相關，但找不到也不強求的占40%，本來對自己專業(yè)不感興趣，想從事其他工作的占6.2%。說明想從事與自己專業(yè)相關的學生占多數(shù)，不管其立場是否堅定。但考慮到目前畢業(yè)找工作困難的情況，較多的學生還是會選擇先找到工作，再考慮是否與專業(yè)相關。

總結及建議：

v 調查結果總結：調查的男女比例相對均衡，其中本科生居多，大部分是大三的學生，多選擇畢業(yè)后就業(yè)，會擔心就業(yè)問題，但相信會找到工作，打算參加現(xiàn)場招聘會的人較多，在考慮家庭因素的同時，也會結合現(xiàn)實情況再決定工作問題，由于經驗不足等問題，對工資要求不會過高。

v 影響因素總結：大學畢業(yè)生逐年增多，同樣學歷的人比比皆是，但崗位不足，導致競爭激烈；剛畢業(yè)，工作經驗不足，很多企業(yè)都招聘有工作經驗的人，機會相對較少；家庭壓力和感情壓力，各種抱負太多，心理壓力太大，往往影響在面試中、工作中的表現(xiàn)；初次步入社會，感覺彷徨無助，適應能力不強，面對社會復雜容易手足無措；處于“高不成低不就”的狀況，太難的崗位沒有能力勝任，太低的職位又不愿意嘗試。

v 消極心理總結：學習壓力、就業(yè)壓力引起的郁悶心情，對畢業(yè)找工作的焦慮心情，休息不好所引起的浮躁心情等。

v 建議確定方向：要確定好自己的目標，這樣可以避免方向不定所引起的彷徨和焦慮，還可以及時做好準備，有針對性的學習更多對自己有幫助的知識，大好基礎，積累經驗。

v 建議多做運動：多做運動不但有利身體健康，促進新陳代謝，同時提高學習效率，緩解疲勞。勞逸結合，才能事半功倍。

v 建議多交朋友：交際能力在以后的工作中起著相當重要的作用，多交朋友，不但可以提高對社會的認識度，在以后的工作中相互幫助，同樣會讓你事半功倍。

v 建議參加實習：多參加實習工作，不但可以讓你更快的熟悉專業(yè)工作，而且還可以積累社會經驗，這對畢業(yè)找工作起著重要作用，同樣的學歷，企業(yè)總會選擇有經驗的人。

v 建議多與人交流：與人交流不但可以傾訴心事、緩解疲勞，還可能會得到朋友的幫助，這樣又能減輕壓力與煩惱。

隨著時間的推移，就業(yè)情況會有所改變，調查的結果也會有所不同，收集到的建議也會更多更完善。以上的調查報告雖不能絕對表明目前大學生的畢業(yè)就業(yè)心理，但仍然反映出目前大部分大學生的畢業(yè)就業(yè)心理狀況?？偨Y出的建議不一定能解決所有大學生的心理問題，但希望這些建議能對即將畢業(yè)的學生提供一點幫助。這次調查報告的完成，讓作為大三的我受益匪淺。

【第6篇】暑假學生實踐的調查報告怎么寫1550字

調查時間：7月12日—7月28日

調查地點：中國信合營業(yè)部

調查內容：會計對公業(yè)務及儲蓄、信用卡、借款業(yè)務等

調查目的：認識國家經濟宏觀調控的必要性

調查意義：鍛煉適應社會的能力，理解理論與實踐結合的必要

一銀行實習調查內容

大學校園就像一個小社會，入學已經兩年了，我們已經漸漸地適應了這個小社會的生活，然而作為大學生，接觸社會，適應社會是必不可少的。所以，暑假作為一個很好的接觸社會的契機自然不可浪費。于是繼“三下鄉(xiāng)”社會實踐結束后，我于7月12日至7月28日在中國信合營業(yè)部進行了為期半個月的實習。此次實習的目的主要是在于一步了解國家經濟宏觀調控的宗旨，其次就是鍛煉自己的社交能力，豐富自己的社會經驗。

經過在信合調查實習，我從客觀上對自己在學校里所學的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關系。我這次實習所涉及到的內容主要是會計業(yè)務（對公業(yè)務）和儲蓄業(yè)務，其他一般了解的有信用卡業(yè)務，借款業(yè)務。從這些業(yè)務上，我對國家經濟的宏觀調控有了一些初步的認識。

二了解國家宏觀調控的目標

在這個經濟發(fā)展的關鍵時刻，作為國家經濟機構核心的金融，無疑應當起到宏觀調控的杠桿作用。國家宏觀調控的目標是控制局部經濟過熱，重在調整結構。

長期以來，存貸利差一直是我國銀行獲取利潤的主要手段。而眾多銀行均簡單依靠存貸利差獲取利潤，所產生的結果必然是追逐熱門行業(yè)，壘大戶等現(xiàn)象的發(fā)生。這種銀行與企業(yè)之間的高度依存關系也加大宏觀調控的難度。

銀行的發(fā)展有賴于整體經濟環(huán)境的回好，但經濟的健康運行并不是依靠銀行無原則地放貸就可以完成的。這不僅需要銀行通過對宏觀調控經濟整體形勢的研究審慎確定信貸方向，同時也必須對我國目前這種簡單的依賴存貸利差，特別是依賴對公業(yè)務獲取利潤的盈利模式加以改變。這種對銀行可以形成一個穩(wěn)定的利潤來源，增強銀行的抗風險能力和可持續(xù)發(fā)展能力；對企業(yè)，可以通過有針對性的淡化對公業(yè)務，使某些企業(yè)更加珍惜來之不易信貸資金，提高企業(yè)的資金運用水平，防止企業(yè)盲目擴張，增強企業(yè)的自我積累意識；對政府，可以降低經濟調控的難度，避免因為銀行與企業(yè)高度依存關系，而造成的在宏觀調控政策實驗中投鼠忌器現(xiàn)象的發(fā)生。

當然，銀行調整盈利模式并不是鼓勵銀行放棄對企業(yè)的支持，而是要求銀行在強化對自身抗風險能力的同時，將信貸資金真正送到規(guī)范運作，效益良好的企業(yè)手中。金融的穩(wěn)定性，才是企業(yè)對經濟最大的也是最少持續(xù)的支持。

三收獲與體會

俗話說，千里之行，始于足下。這些基本的業(yè)務往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎的實物尤其是顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機會要比大學本科生大，就是因為他們的動手能力要比本科生強。從這次實習中，我體會到，如果我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本任務的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學習與實習的真正目的。

這半個月的實習，我認為對我今后走向社會祈禱了一個橋梁的作用。是我人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走向工作崗位也有著很大的幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位的規(guī)章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自公司領導和老師的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學會做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西還有很多很多。我只有通過不斷實踐，才能使自己更加成熟。