篇一 小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及分析報(bào)告2100字
小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及分析報(bào)告
學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,極易受各種社會(huì)不良因素的影響,很容易產(chǎn)生不健康的心理,導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙,鍛煉他們的意志品質(zhì),優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì),使他們形成良好的品格和健康心理,這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。
一、小學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)
通過(guò)對(duì)我校471名全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校學(xué)生的心理問(wèn)題不是很嚴(yán)重,但我校學(xué)生中的心理問(wèn)題還是普遍存在的,其主要表現(xiàn)來(lái)說(shuō)是:
1、敏感:
青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。因此,當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼,當(dāng)自尊心受到傷害時(shí),就會(huì)生氣、憤怒,常常神經(jīng)過(guò)敏,多疑。
2、叛逆:
由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)渡期,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切希望擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù),反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子,同時(shí),為了表現(xiàn)自己的與眾不同,易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒:
這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等),表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落:
小學(xué)生抱有許多的幻想,希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折,多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來(lái)緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑:
它是一種印證過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià),心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。
6、孤獨(dú):
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,性格孤僻,不愿意與人交往,卻抱怨別人不理解自己,不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理,由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕,孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。
二、小學(xué)生心理障礙的主要成因
小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問(wèn)題,既有自身成長(zhǎng)的因素,也有外部環(huán)境的因素,是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果,歸結(jié)起來(lái)主要原因?yàn)橐韵氯齻€(gè)方面。
1、兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)與父母高期望值之間的矛盾
“望子成龍,望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù),在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未竟的希望與夢(mèng)想。再加上我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的特殊國(guó)情,絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女,父母的全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上。在我們的身邊這樣的事情天天照樣進(jìn)行著:可憐的父母?jìng)?,正在為塑造他們自己心目中的音?lè)家、舞蹈家、畫(huà)家、書(shū)法家、外交家、國(guó)際象棋大師……而忙碌著。他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子!如此一廂情愿的家庭教育,怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影?因此家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了解一些教育科學(xué)知識(shí),能夠依據(jù)一定的理論指導(dǎo)自己的家教行為,并創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)的方法教育子女。既遵循兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律,又能把握住自己孩子的過(guò)高期望值,使家庭教育與學(xué)校教育互為補(bǔ)充,相輔相成,促使孩子健康成長(zhǎng),這是塑造小學(xué)生健康心里的非常重要的一面。
2、兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性及發(fā)展性與教師教學(xué)兒童化程度之間的矛盾
兒童從幼兒園步入小學(xué)有一個(gè)逐步適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問(wèn)題。 (調(diào)查報(bào)告 http://fanwen.) 對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō),從教師到同學(xué)有陌生之感,課程壓力作業(yè)負(fù)擔(dān)和正規(guī)學(xué)校教育的組織紀(jì)律約束等等,構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。小學(xué)教師一定要注意教學(xué)的直觀性、趣味性,切實(shí)做到深入淺出,生動(dòng)活潑,并努力通過(guò)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣,這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和進(jìn)一步發(fā)展有特殊的作用。除此之外,一位優(yōu)秀的小學(xué)教師還應(yīng)該有意識(shí)地多參加小孩子的各種游戲活動(dòng),在活動(dòng)過(guò)程中去了解小學(xué)生的語(yǔ)言、思維、快樂(lè)及需要,從而根據(jù)兒童的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。在參與孩子的活動(dòng)時(shí),教師一定要放下成人的架子與老成,懷著一顆童心融入孩子們的世界,走進(jìn)他們獨(dú)特而五彩繽紛的心靈空間,做孩子們的知心大朋友,建立起平等、信任、友愛(ài)的師生關(guān)系。如此教師怎能不受學(xué)生的歡迎?學(xué)生們又怎能不喜歡讀書(shū)學(xué)習(xí)?因此教師教學(xué)兒童化程度的高低直接影響著小學(xué)生心理健康的發(fā)展。
3、兒童個(gè)性發(fā)展與成人化社會(huì)環(huán)境之間的矛盾
人的心理衛(wèi)生問(wèn)題,大多是在成長(zhǎng)過(guò)程中,因受到各種不良社會(huì)環(huán)境因素的影響而逐漸積累和發(fā)展起來(lái)的。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。大腦機(jī)能尚未發(fā)育成熟,人格特征還處于初步的形成過(guò)程中,整個(gè)心理發(fā)展也還處在幼稚和不穩(wěn)定時(shí)期。因此,小學(xué)生特別容易受到外界有害刺激的傷害和影響。孩子在學(xué)校里受到的是單純的理想化的教育,一旦他們進(jìn)入社會(huì),才發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)并非書(shū)本里講的那樣美好,他們就產(chǎn)生了困惑,甚至痛苦的思索。當(dāng)然這個(gè)社會(huì)化的過(guò)程也是一個(gè)人格再塑的過(guò)程。如果引導(dǎo)不當(dāng),會(huì)造成兒童個(gè)性(人格)發(fā)展的嚴(yán)重扭曲或缺陷。
三、應(yīng)對(duì)小學(xué)生心理障礙的主要對(duì)策
《小學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查及分析報(bào)告》出自:管理范文網(wǎng)
篇二 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生報(bào)告書(shū)評(píng)語(yǔ)精選900字
1.你是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩,在班里,不看見(jiàn)你和別人交談,上課能專心聽(tīng)講,作業(yè)能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)上能盡主觀努力,但思維反應(yīng)較慢,學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。希今后發(fā)揚(yáng)笨鳥(niǎo)先飛的精神,多看課外書(shū),提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作水平。
2.你是一個(gè)懂事、聰明能干的孩子。平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良。作業(yè)字跡清楚端正,課間愛(ài)活動(dòng),善于和同學(xué)交朋友,真討人熹歡,但自控能力差,上課隨便講話,希你今后正視自身的缺點(diǎn),爭(zhēng)做諸方面全面發(fā)展的好學(xué)生。
3.你是一個(gè)性格內(nèi)向、沉默寡言的孩子,膽子較小,遇到一點(diǎn)困難和挫折就會(huì)掉眼淚。平時(shí)老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,執(zhí)筆姿勢(shì)不正確。希你今后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,做作業(yè)的速度就會(huì)大幅度提高。
4.你是一個(gè)活潑可愛(ài)的男孩,真討人喜歡。平時(shí)學(xué)習(xí)較認(rèn)真,成績(jī)較好,發(fā)言熱列,勞動(dòng)積極。但老師布置的做業(yè)不能完成,時(shí)常拖拉。希你今后按時(shí)完成作業(yè),爭(zhēng)做好學(xué)生。
5.你平時(shí)能團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),勞動(dòng)積極,臟活、累活搶著干,但學(xué)習(xí)上較馬虎,錯(cuò)別字太多。在這里,老師要送你一句話:“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!?/p>
6.你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),很懂事的孩子,平時(shí)能主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是老師的小助手,是同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模,希你再接再厲,記住“人外有人,天外有天”的名言。
7.你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),懂禮貌的女孩子,每天等主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),平時(shí)穿戴整潔,關(guān)心集體,與同學(xué)和睦相處,學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良,你的一顆心“像”閃光的金子,各項(xiàng)活動(dòng)能積極參加,希你再接再厲,乘勝前進(jìn)。
8.你是一個(gè)活潑好動(dòng)的女孩子,很討人喜歡,平時(shí)穿戴整潔,待人有禮貌,同學(xué)之間和睦相處,學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的進(jìn)步,作業(yè)常拖拉,不能按時(shí)完成,希今后加快做作業(yè)的速度,認(rèn)真寫(xiě)好字。
9.你是一個(gè)聰明活潑的女孩,普通話說(shuō)得流利,平時(shí)能團(tuán)結(jié)同學(xué),積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),思維敏捷,時(shí)常做小動(dòng)作,自控能力較差,希今后取己之長(zhǎng),補(bǔ)其之短,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
10.你是一個(gè)忠厚、老實(shí)的男孩。平時(shí)能和同學(xué)友好相處,氣量大,膽量較小,但上課不專心,愛(ài)開(kāi)小差,老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。希今后改掉壞習(xí)慣,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
篇三 小學(xué)學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)情況自查報(bào)告2650字
小學(xué)學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)情況自查報(bào)告
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》要求,全面推進(jìn)中小學(xué)體育課程的實(shí)施,開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉,進(jìn)一步做好“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”和“每天鍛煉一小時(shí)”工作的執(zhí)行和落實(shí),切實(shí)加強(qiáng)我校體育工作,提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平。我校于2023年11月12日—12月15日對(duì)我學(xué)生進(jìn)行了“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”的測(cè)試,現(xiàn)將測(cè)試情況匯報(bào)如下:
一、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作。
為了抓好學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,專門(mén)成立了工作小組,以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主管體育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),各級(jí)長(zhǎng)和全體體育教師和班主任為成員的機(jī)構(gòu)。在時(shí)間、精力等方面給予了大力支持,做到分工明確,責(zé)任到人,確保了本次測(cè)試工作的順利進(jìn)行。
二、體育教師思想重視,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)組織體育教師召開(kāi)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試會(huì)議,并做了動(dòng)員。要求各體育教師執(zhí)行到位,按規(guī)范做好本項(xiàng)工作。全體體育教師嚴(yán)格按照學(xué)校的要求去做,做到有實(shí)施方案、有原始測(cè)試記錄、有數(shù)據(jù)模板、有上傳成功后的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、有分析提高措施,實(shí)施過(guò)程和被測(cè)項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)基本標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范基本規(guī)范到位。
三、學(xué)生較重視,測(cè)試成績(jī)有所提高,學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。
學(xué)校通過(guò)各種途徑,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,做好測(cè)試前的動(dòng)員工作。通過(guò)宣傳欄、廣播、黑板報(bào)等形式進(jìn)行動(dòng)員,讓學(xué)生重視此項(xiàng)工作。通過(guò)教育,約絕大數(shù)學(xué)生都較重視本次測(cè)試工作,思想重視了,態(tài)度端正了,學(xué)生的體質(zhì)就不斷提高了。通過(guò)與上一學(xué)年對(duì)比,測(cè)試出來(lái)的成績(jī)較往年有較大的提高。
四、按國(guó)家體育統(tǒng)計(jì)局的要求依時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù),做到數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。
第一輪測(cè)試完畢后,由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間,對(duì)一些因各種原因未能參加測(cè)試的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)測(cè),所有測(cè)試完成后,全部測(cè)試完成后,各體育教師根據(jù)原始資料測(cè)試得到的數(shù)據(jù),進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和整理,按要求如實(shí)輸入電腦軟件。然后再由體育組長(zhǎng)安排專人對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查、核對(duì),確保測(cè)試所得的數(shù)據(jù)與輸入電腦的數(shù)據(jù)一致。最后,在國(guó)家規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成上報(bào)工作。
五、以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作為契機(jī),學(xué)校重視體育工作,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的不斷提高。
我校認(rèn)真貫徹“國(guó)標(biāo)”精神,嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊體育課,保證每周三節(jié)體育課,并如實(shí)列入課程表。其它科目不得以任何理由占用體育課的時(shí)間。 學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”落實(shí)情況有所提高,學(xué)校能夠利用晨跑、體育大課間、課外文體活動(dòng)、陽(yáng)光體育等形式,組織學(xué)生參加體育鍛煉活動(dòng),保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。做到體育鍛煉計(jì)劃詳實(shí)、組織有序,開(kāi)展的轟轟烈烈,多種形式的課外活動(dòng)已經(jīng)成為我校一道亮麗的風(fēng)景線;特別是我校舉行的大課間活動(dòng)是搞得非常成功的。
六、測(cè)試結(jié)果
此次測(cè)試,參加測(cè)試人數(shù)為729人。其中成績(jī)優(yōu)秀307人,占25.9﹪,良好244人,占40﹪,合格327人,占30﹪,不合格20人,占4.1﹪。
七、存在問(wèn)題
1、學(xué)校場(chǎng)地、器材添置不足,師資配置欠合理,欠缺一套先進(jìn)的測(cè)試儀。
2、通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生體育課堂練習(xí)不到位,部分項(xiàng)目學(xué)生的成績(jī)不是很理想。如三個(gè)年級(jí)的學(xué)生的耐力項(xiàng)目普遍成績(jī)差,有待今后加強(qiáng)練習(xí)。
3、確實(shí)樹(shù)立“健康第一”理念,開(kāi)展好大課間、兩操和課外體育活動(dòng),真正落實(shí)好每天鍛煉一小時(shí)。
清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街新橋?qū)W校
二○一六年八月三十日
小學(xué)學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)情況自查報(bào)告
根據(jù)懷遠(yuǎn)縣教育局[20__]47號(hào)文件指示精神,我校認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),并對(duì)關(guān)于開(kāi)展《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況作了專項(xiàng)自查工作,現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:
一、學(xué)校高度重視,成立了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試領(lǐng)導(dǎo)小組,由董玉輝校長(zhǎng)任組長(zhǎng),教務(wù)處廖志德主任、總務(wù)處孫群主任任副組長(zhǎng),體育組崔永、孫光、黃根改、孫濤、常翠、齊春萍、常松等教師和各班主任為組員。
二、根據(jù)中央教育部發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)青少年體育鍛煉,增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)的文件精神,結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件,我校制定了實(shí)施方案:
1、根據(jù)教育部的文件精神和安徽省教育廳發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn),制定本學(xué)期的體育課安排。初一至初三年級(jí)的體育課每周為3節(jié),高一至高三年級(jí)為每周2節(jié),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
2、我校高中部大部分學(xué)生都是住校生,初中部學(xué)生大部分家住附近農(nóng)村,相對(duì)有充足的課外時(shí)間。學(xué)校根據(jù)這一條件,制定規(guī)范合理的課外活動(dòng)安排,每天的早晨高中部學(xué)生進(jìn)行晨跑,全校學(xué)生課間有廣播操,下午第一節(jié)后做眼保健操,課外時(shí)間學(xué)校安排專門(mén)教師指導(dǎo)高考訓(xùn)練班、籃球訓(xùn)練隊(duì)、學(xué)校田徑訓(xùn)練隊(duì)等課外體育活動(dòng),不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì),而且也豐富了學(xué)生的課余生活。
3、學(xué)校的場(chǎng)地空間較小,但不能影響學(xué)生體育活動(dòng),校領(lǐng)導(dǎo)因地制宜,以開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的體育興趣,豐富學(xué)生的課余生活,增強(qiáng)學(xué)生的'身體素質(zhì)。
4、加強(qiáng)校與校之間運(yùn)動(dòng)互動(dòng),經(jīng)常開(kāi)展與各兄弟學(xué)校之間進(jìn)行的籃球比賽,乒乓球比賽等。
5、各班互動(dòng),加強(qiáng)鍛煉。為保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,教務(wù)處每天都會(huì)安排沒(méi)有體育課的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng),比如拔河、打乒乓球、打籃球、踢足球、跳繩等學(xué)生感興趣的體育活動(dòng),通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與積極性,以此來(lái)達(dá)到鍛煉的目的,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及其《實(shí)施辦法》。
我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)要求,把各年級(jí)相關(guān)的體育課時(shí)作了調(diào)整,并根據(jù)學(xué)校的自身情況制定了實(shí)施方案。在完成此方案之外,我校還在各年級(jí)舉行有特色的體育活動(dòng),比如高一高二年級(jí)舉行了校園集體舞比賽,初一初二年級(jí)舉行了呼啦圈比賽等,豐富多彩的活動(dòng),提高了學(xué)生的參與積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的體能素質(zhì)。
四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)
為了更好的貫徹執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,我校根據(jù)學(xué)校情況,在教務(wù)處的安排下,體育組的老師積極研討,把新課程理念與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求有機(jī)結(jié)合,在教育教學(xué)外活動(dòng)中不斷摸索適應(yīng)我校實(shí)際情況的新的體育教育教學(xué)模式,現(xiàn)如今,陽(yáng)關(guān)體育活動(dòng)的理念已經(jīng)深入到我校每一個(gè)學(xué)生的心中。
五、測(cè)試器材的配備、使用情況
我?;@球場(chǎng)兩個(gè),室外乒乓球臺(tái)6個(gè),室內(nèi)乒乓球臺(tái)2個(gè),單杠、雙杠各4個(gè),籃球、足球、排球若干個(gè),羽毛球若干副,毽子若干個(gè),呼啦圈若干個(gè),大小跳繩若干條,體重儀兩個(gè)。體育器材基本上能滿足學(xué)生的活動(dòng)要求,使用情況上在百分之八十五左右。
六、測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)生達(dá)標(biāo)情況
由于很好地落實(shí)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求,我校學(xué)生的體質(zhì)得到了很大的提高,從上學(xué)期體育測(cè)試數(shù)據(jù)看,我校學(xué)生百分之九十以上都能達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)秀率達(dá)到百分之十五。
篇四 市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告550字
學(xué)生的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家民族的興衰。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo),預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生,是不可忽視的問(wèn)題。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),這個(gè)群體的健康與否,預(yù)示著國(guó)家的發(fā)展是否處于一個(gè)良性狀態(tài),同時(shí),小學(xué)生處于身心發(fā)展階段,有很大的可塑性,加強(qiáng)小學(xué)生的心理指導(dǎo),可以盡可能的減少未來(lái)的心理疾病人數(shù),對(duì)我們建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的最新定義是“健康,不但是沒(méi)有身體缺陷和疾病,還要由完整的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”①國(guó)家教育部的一位負(fù)責(zé)同志也強(qiáng)調(diào):未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)的提高和國(guó)家、民族的前途。保護(hù)和教育未成年人是全社會(huì)的共同責(zé)任,教育系統(tǒng)更是責(zé)無(wú)旁貸。②我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),成年人口中,有心理疾病的有一千多萬(wàn)人,對(duì)心理疾病的治療,已引起我國(guó)相關(guān)部門(mén)的重視。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理指導(dǎo),是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項(xiàng)工作,認(rèn)真進(jìn)行小學(xué)生的心理情況調(diào)查,對(duì)我們分析、了解情況,對(duì)我們探索解決問(wèn)題的辦法,都是必不可少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視學(xué)生的心理健康狀況,在本學(xué)期末對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了心理健康調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下:
調(diào)查的設(shè)計(jì):
篇五 中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告850字
302個(gè)孩子掏出心里話,一項(xiàng)由杭州市上城區(qū)青少年活動(dòng)中心、上城區(qū)教育學(xué)院等完成的中小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)報(bào)告掏出了30所中小學(xué)302位學(xué)生的心里話。
過(guò)半學(xué)生每天閱讀1小時(shí)
從整體上來(lái)看,學(xué)生的閱讀時(shí)間比較充裕。學(xué)生到圖書(shū)館的比例大,這對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)是一個(gè)考驗(yàn)。上城區(qū)圖書(shū)中心負(fù)責(zé)人施越輝說(shuō)。
調(diào)研發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜愛(ài)的書(shū)類依次為名著系列、偵破探案系列、童話故事、搞笑作品、軍事系列
和閱讀一樣,學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)也是饒有興致,97.68%的人氣就很能說(shuō)明問(wèn)題。不過(guò),一些學(xué)校在科技活動(dòng)的普及上卻是有心無(wú)力。上城區(qū)中小學(xué)科技教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人俞敏告訴記者,迫于中考?jí)毫Υ?、專職教師空缺、家長(zhǎng)支持力度不夠等種種原因,有近三分之一的學(xué)生沒(méi)參加過(guò)科技活動(dòng),初高中尤為明顯。由此可見(jiàn),科技活動(dòng)在學(xué)校還是存在著精英化的傾向,普及性和草根性亟待提高。
報(bào)告顯示,學(xué)生喜歡的科技活動(dòng)也不盡相同。超過(guò)三分之一的小學(xué)和初中學(xué)生最喜歡模型制作。
遇到困惑先找朋友
從此次調(diào)研的情況來(lái)看,大多數(shù)的學(xué)生在校園生活中找到了幸福感。97.35%的學(xué)生喜歡自己的班級(jí),94.70%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常關(guān)心幫助自己,還有90.40%的學(xué)生覺(jué)得自己在學(xué)校的情緒狀況是樂(lè)觀的。
在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己影響最大的是老師,占調(diào)查人數(shù)的46.03%,之后依次是家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友。但是,當(dāng)學(xué)生遇到比較大的煩惱或者困惑時(shí),首先想到找朋友,然后是家長(zhǎng),老師排第四位。
最怕老師不理我
學(xué)生最不喜歡老師對(duì)他的處理方式是不理睬,然后才是當(dāng)眾批評(píng)和叫家長(zhǎng)來(lái)。
一位接受調(diào)研的學(xué)生在日記中寫(xiě)道:我是一個(gè)不被人關(guān)注的學(xué)生,在班里似乎是不存在的。有一次上課時(shí),發(fā)現(xiàn)老師看著我向我走來(lái),內(nèi)心一陣莫名的激動(dòng)。可是,老師的一句話差點(diǎn)把我氣死:你的同桌今天哪兒去了?從此我恨這位老師,我決心不再跟這位老師講話。
從這位學(xué)生的言語(yǔ)中我們感受到長(zhǎng)時(shí)間的被人漠視已經(jīng)對(duì)他的心理產(chǎn)生了極大的傷害。尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生就是對(duì)他們最好的呵護(hù)。杭州市勇進(jìn)中學(xué)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)榮曉莉說(shuō)。
篇六 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告論文2350字
一、調(diào)查背景
小學(xué)生學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象一直存在,有人認(rèn)為是在三年級(jí)就開(kāi)始分化,有人認(rèn)為四年級(jí)開(kāi)始分化,還有人認(rèn)為到了五年級(jí)開(kāi)始分化。學(xué)生的分化現(xiàn)象是由眾多因素形成的。針對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊的現(xiàn)狀,為了盡快提高教學(xué)效率,進(jìn)行了此次學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的調(diào)查。
二、調(diào)查方法步驟
調(diào)查對(duì)象:
此次調(diào)查對(duì)象一是本校三至六年級(jí)的學(xué)生及其家長(zhǎng),學(xué)生、家長(zhǎng)各60人;二是本校各科教師12人。
調(diào)查工具:
此次調(diào)查設(shè)計(jì)了三份調(diào)查問(wèn)卷,分別是教師調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷回答可多選。
教師問(wèn)卷主要從教師所教年級(jí)、學(xué)生分化主要集中在哪些年級(jí)、產(chǎn)生分化的原因、如何解決分化問(wèn)題等方面進(jìn)行調(diào)查;學(xué)生問(wèn)卷主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、喜歡哪門(mén)課程、從何時(shí)開(kāi)始覺(jué)得某門(mén)功課難學(xué)、學(xué)習(xí)遇到困難向誰(shuí)求助、家人如何幫助自己等方面進(jìn)行調(diào)查;家長(zhǎng)問(wèn)卷主要從孩子何時(shí)覺(jué)得功課難學(xué)、功課難學(xué)的原因、家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度及做法等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及結(jié)論:
1、分化集中年級(jí):
教師認(rèn)為:33.3%集中在3年級(jí),30%集中在4年級(jí),30%集中在五年級(jí),20%集中在6年級(jí)。
學(xué)生認(rèn)為:14.1%的學(xué)生認(rèn)為3年級(jí)開(kāi)始功課難學(xué),23%的學(xué)生認(rèn)為4年級(jí)開(kāi)始功課難學(xué),16.1%的學(xué)生認(rèn)為5年級(jí)開(kāi)始功課難學(xué),13%的學(xué)生認(rèn)為6年級(jí)開(kāi)始功課難學(xué)。
家長(zhǎng)認(rèn)為:6.83%認(rèn)為從二年級(jí)開(kāi)始,15.2%從三年級(jí)開(kāi)始,14.4%認(rèn)為從四年級(jí)開(kāi)始,6.80%認(rèn)為從五年級(jí)開(kāi)始,28.9%認(rèn)為從六年級(jí)開(kāi)始。
結(jié)論:從數(shù)據(jù)看,三方對(duì)分化集中的年級(jí)看法是不同的。老師認(rèn)為三、四、五年級(jí)都存在分化現(xiàn)象,而且分布比較平均;學(xué)生比較偏向四、五年級(jí),但三、五、六年級(jí)相差不大;家長(zhǎng)則偏向集中在六年級(jí),其次是三、四年級(jí)。
2、對(duì)功課的喜歡程度:16.1%的學(xué)生喜歡英語(yǔ),25%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文,31.3%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
3、課程的難易度:34.9%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不好學(xué),11.5%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不好學(xué),20.3%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不好學(xué)。
第2、3兩條的結(jié)論:學(xué)生最喜歡的學(xué)是數(shù)學(xué),其次是語(yǔ)文,第三是英語(yǔ);認(rèn)為最難學(xué)的學(xué)科是英語(yǔ),其次是數(shù)學(xué),第三是語(yǔ)文。
4、學(xué)習(xí)不好的原因:
教師認(rèn)為:70%的教師認(rèn)為是興趣方面的原因,66.7%的教師認(rèn)為是家庭重視不夠
學(xué)生認(rèn)為:13%的學(xué)生人功課有難度,39.6%的認(rèn)為基礎(chǔ)沒(méi)打好,16.7%認(rèn)為是缺乏克服困難的信心。
家長(zhǎng)認(rèn)為:39.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子玩心重,沒(méi)有認(rèn)真學(xué),27.3%的認(rèn)為是缺乏恒心,23%認(rèn)為是基礎(chǔ)差,9.9%認(rèn)為是不喜歡任課教師。
結(jié)論:教師認(rèn)為主要是興趣和家庭的原因;家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)、缺乏恒心和基礎(chǔ)差;學(xué)生認(rèn)為主要是基礎(chǔ)差和缺乏信心。三方存在偏差。
四、原因及其對(duì)策: 從數(shù)據(jù)分析來(lái)看,分化集中在三、四年級(jí)。
(1)就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)原因之一:興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果是有一定影響的。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看,喜歡英語(yǔ)的學(xué)生最少,覺(jué)得英語(yǔ)難的學(xué)生最多,正因?yàn)椴幌矚g,所以覺(jué)得難;反過(guò)來(lái),因?yàn)橛X(jué)得難,因而會(huì)感到?jīng)]有興趣。一種惡性循環(huán)。原因之二:我校是農(nóng)村小學(xué),沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),有的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,因而一時(shí)難以跟上進(jìn)度。原因之三,從數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到向父母求助的人數(shù)少于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科,說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生父母英語(yǔ)輔導(dǎo)能力有限,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助是有限的。
原因二、三都是客觀存在的而且僅靠學(xué)校的努力已經(jīng)無(wú)法改變,那么改變?cè)蛞?,即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣入手是消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵,而且也是可行的。目前全國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍很濃,人人都知道英語(yǔ)的重要性。可從三方面用力:充滿趣味、激勵(lì)、高效的英語(yǔ)課堂;對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),如何督促孩子在家學(xué)習(xí)英語(yǔ);學(xué)?;虬嗉?jí)有濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍、風(fēng)氣。
(2)從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看,四分之一的學(xué)生喜歡語(yǔ)文,所占比例較少,認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)的學(xué)生占五分之有一多。可以看出,盡管大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,但并不是因?yàn)檎Z(yǔ)文難學(xué)。盡管所調(diào)查年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況有很大區(qū)別如:以前所用語(yǔ)文教材版本各異,家庭輔導(dǎo)能力不同,但學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果還是比較滿意的。最重要的原因應(yīng)該還是因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)的緣故的,整日沐浴其中,考試一般不會(huì)出大問(wèn)題。
但喜歡語(yǔ)文的學(xué)生很少這一現(xiàn)象值得深思。筆者覺(jué)得應(yīng)該從語(yǔ)文教學(xué)的方法上找原因,語(yǔ)文--母語(yǔ)到底如何教,才能讓學(xué)生喜歡。
(3)從數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)看,喜歡的學(xué)生最多,認(rèn)為數(shù)學(xué)不好學(xué)的學(xué)生也很多。喜歡的原因是數(shù)學(xué)教學(xué)方法新穎,生活化,貼近學(xué)生;認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)主要是因?yàn)樵降礁吣昙?jí)所學(xué)內(nèi)容越抽象,對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的要求也越高、越全面。如果學(xué)生還停留以前單一的思維品質(zhì)上,是難以學(xué)好的。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是關(guān)鍵,如培養(yǎng)思維的廣度、深度、敏捷度、細(xì)致性、批判性等,其次是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣:第三,家庭應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)。
綜觀三門(mén)學(xué)科,造成分化的原因主要有:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠、對(duì)改變自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀缺乏信心、思維水平?jīng)]有跟上、家庭重視不夠、教師也認(rèn)為改變后進(jìn)學(xué)生較難。
要解決分化的問(wèn)題,應(yīng)該有高效的課堂,教師是關(guān)鍵,雖然分化的問(wèn)題很難解決,但教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生充滿信心,不應(yīng)對(duì)學(xué)生失去信心,運(yùn)用暈輪效應(yīng)等多種教育理論,促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生盡快提高;其次家庭的重視非常關(guān)鍵,缺少家庭關(guān)注的教育,是不完滿、不成功的教育;第三,學(xué)生自身的素質(zhì)、勤奮、自信也是關(guān)鍵。造成分化的原因是多樣的,因而改變也應(yīng)從多方面入手。
筆者認(rèn)為分化這一現(xiàn)象其實(shí)從孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)就已經(jīng)開(kāi)始了,一個(gè)人在學(xué)習(xí)上的優(yōu)劣表現(xiàn)是由多種因素形成的,如遺傳、個(gè)人天賦、環(huán)境、后天教育等,要消除分化似乎是不可能的,承認(rèn)學(xué)生之間的差異并不等于放棄對(duì)個(gè)別學(xué)生的放棄。在實(shí)際的教學(xué)中,可以盡可能的消除后天人為造成的負(fù)面影響。其次,人的智力是多元的,教師用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,是不科學(xué),也是不現(xiàn)實(shí)的,在目前社會(huì)、教育的大環(huán)境下,社會(huì)、教育為一個(gè)人全面、自由的發(fā)展所能提供的條件是極其有限的,因此我們應(yīng)在承認(rèn)分化的同時(shí),盡可能減少分化。
篇七 學(xué)生福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中小學(xué)版3100字
20__年2月1日至2月9日(除2月3日),我與張同學(xué)以及其他三位同學(xué)(非社工專業(yè))在旌陽(yáng)區(qū)街道社會(huì)福利院做了為期八天的志愿服務(wù)。
福利院簡(jiǎn)要情況:旌陽(yáng)區(qū)街道福利院位于市中心繁華地帶,又緊鄰環(huán)境優(yōu)美的綿遠(yuǎn)河,地理位置和周邊環(huán)境都較好。該福利院是前幾年剛擴(kuò)建,但在我們看來(lái)它較為簡(jiǎn)陋,地面潮濕,墻上的墻灰脫落不少,鋁合金窗戶的紗窗已破損不堪,許多老化的電線沒(méi)有被更換等等。但設(shè)施還較齊全,配有電視、錄音機(jī)、洗衣機(jī)等。
該院院長(zhǎng)姓賴,她是一位六十五歲的老人,負(fù)責(zé)福利院外面的事務(wù),如申請(qǐng)撥款、參加會(huì)議等等。副院長(zhǎng)姓王,則是一位中年婦女,主要負(fù)責(zé)院內(nèi)的事務(wù),如送生病老人看病。該院劉會(huì)計(jì),較年輕,她是院長(zhǎng)的女兒,負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)。福利院的飲食主要由一個(gè)姓胡的年輕人和一個(gè)姓任的中年婦女負(fù)責(zé)。還有一個(gè)姓蔣的全日制的護(hù)工和三個(gè)洗衣的女工。
在該福利院生活的主要是老人,全院有老人大約四十余人,歲數(shù)都很高,一般每人每月所繳費(fèi)用平均約為500元,五保戶老人的費(fèi)用則由國(guó)家補(bǔ)貼。
部分老人的資料:劉爺爺,德陽(yáng)街區(qū)人,80多歲,當(dāng)過(guò)兵,四川建筑公司退休,頭腦較為清醒靈敏,話語(yǔ)不多,右肢癱瘓,來(lái)此二年。
唐爺爺,市街區(qū)人,87歲,看似樂(lè)觀。他患有輕微老年癡呆癥,頭腦時(shí)而清醒,時(shí)而昏聵。來(lái)此一年。
易爺爺,羅江縣人,88歲,在羅江中學(xué)當(dāng)過(guò)炊事員。其女現(xiàn)在羅江中學(xué)工作,其兒在一家機(jī)械廠工作。他自己的房屋已經(jīng)變賣,所得錢(qián)款都分給了他的子女。文化知識(shí)較低,性格開(kāi)朗,對(duì)生活積極樂(lè)觀,但是因患白內(nèi)障,視力差。來(lái)此一年。
李爺爺,市街區(qū)人,80多歲,他的孫女現(xiàn)在川大讀博,他的文化知識(shí)較高,而且他現(xiàn)在視力依然很好,平時(shí)愛(ài)閱讀報(bào)刊雜志。
劉婆婆,83歲,五保戶,領(lǐng)取國(guó)家保障金(現(xiàn)在福利院代領(lǐng),每月給老人30元零用),態(tài)度積極樂(lè)觀,精神矍鑠,耳聰目明,身體健朗。來(lái)此六年。
張婆婆,78歲,醫(yī)院職工退休。身世坎坷,孤寡老人,哥哥和侄兒遠(yuǎn)在美國(guó),性格執(zhí)拗,態(tài)度相當(dāng)消極,常常說(shuō)要早死早了事之類話,骨折未愈,行動(dòng)極不方便。
實(shí)踐目的:因?yàn)槲覀兊膶I(yè)是社會(huì)工作,所以我們希望在志愿服務(wù)實(shí)踐中,鍛煉我們的實(shí)踐能力,盡可能地實(shí)踐一、二個(gè)專業(yè)方法(盡管我們都還沒(méi)學(xué)專業(yè)課),來(lái)增加我們的經(jīng)驗(yàn),更多地了解福利院中老人們的實(shí)際情況。
實(shí)踐計(jì)劃及過(guò)程:我們每天調(diào)整計(jì)劃,每天寫(xiě)下日志,以求更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的前一天我們便聯(lián)系福利院,剛到那里時(shí),是王副院長(zhǎng)和任阿姨熱情地接待了我們,她們讓我們到二樓去作志愿服務(wù),當(dāng)我們走上二樓時(shí),三個(gè)老人坐在灰色的舊沙發(fā)上,正看著電視劇《西游記》,在我們簡(jiǎn)單自我介紹后,其中一位老婆婆說(shuō)了一句話,“謝謝你們,你們愛(ài)戴我們,我們也一樣愛(ài)戴你們?!彼龢銓?shí)的話令我記憶猶新。
第一天的計(jì)劃是通過(guò)交談與多個(gè)老人們認(rèn)識(shí)。實(shí)踐第一天早上8:30,我與張春露便騎車到福利院,當(dāng)我們上樓后發(fā)現(xiàn)許多老人也早起了,上午依計(jì)劃而行,在傾聽(tīng)與交流中我們認(rèn)識(shí)很多老人。下午,我們?cè)黾恿艘晃煌瑢W(xué)董媛婕,在與老人互動(dòng)中,她和老人先后唱歌,使得老人們的心情非常愉悅。
第二天的計(jì)劃是由對(duì)二樓的老人大體交流了解,到逐步確定重點(diǎn)對(duì)象。對(duì)生活態(tài)度消極的老人進(jìn)行耐心地交流和開(kāi)導(dǎo)。早上我們到達(dá)時(shí),看見(jiàn)老人們正亦步亦趨地下樓來(lái)。原來(lái)當(dāng)天上午當(dāng)?shù)氐呐沙鏊葯C(jī)構(gòu)派來(lái)了慰問(wèn)團(tuán)。我們剛把幾位老者扶下樓梯,讓老人圍坐在一樓大廳,與老人們短暫地?cái)⒘诵┰?。門(mén)口忽然一派鑼鼓喧天熱鬧非凡的,我們便很快離開(kāi)了。下午,我們來(lái)時(shí)大部分老人還在午睡,在劉婆婆的室內(nèi)卻有數(shù)位老者聊天,我們也加入其中。隨后我陪護(hù)著劉爺爺,張春露陪護(hù)著李婆婆下樓到河邊曬太陽(yáng)。其實(shí),也有很多老人閑坐在綿遠(yuǎn)河河邊享受著這暖冬的陽(yáng)光。
第三、四天的原本計(jì)劃利用2月3日尋找一、二個(gè)老年人工作方法加以運(yùn)用,可惜沒(méi)能找到。所以工作主要還是與老人聊天、給老人讀報(bào)。兩天的工作中也有新事務(wù),像張婆婆與我們交談后心情似乎有所改善,讓我?guī)退I(mǎi)了兩封國(guó)際信封和填寫(xiě)寄往美國(guó)的英文地址。唐爺爺讓我?guī)退涌谛沤o他的家人,盡管我們前去河?xùn)|反復(fù)詢問(wèn)路人和尋找他所言的標(biāo)志,我們卻未能找到他親戚家。
第五、六天我們與老人幾乎無(wú)話題,但新成員肖宵卻為我們的活動(dòng)增添了活力,他帶頭為老人做起了衛(wèi)生,搽窗、抹灰、掃地、拖地。除了陪老人聊天,這兩天新事也不少,如給李婆婆包咸蛋,給唐爺爺釘紐扣。第五天下午因?yàn)槭邢狸?duì)慰問(wèn)福利院老人,我們又早早離開(kāi)了。
第七天我們依然和老人聊天,我們又增添了一位新成員何倩,而且我們很高興地看見(jiàn)有四位中學(xué)生也來(lái)到福利院看望老人們,她們的到來(lái)不僅讓老人心情快樂(lè),而且也讓我們這些青年感到“后生可畏”。
第八天是我們活動(dòng)的最后一天,肖宵也來(lái)了,他的生活經(jīng)驗(yàn)較豐富,和老人聊起了家常,而且聊得非常歡暢,老人們對(duì)其贊不絕口。最后我們和老人們依依惜別。
感想:與老人交談是一種閱讀,從他們的話語(yǔ)中我們可以閱讀到他們的人生,一本本厚重的人生之書(shū),同樣是豐富的經(jīng)驗(yàn),卻是不一樣的經(jīng)歷。盡管老人的話常常是支離片語(yǔ)、羅嗦重復(fù),甚至是語(yǔ)不達(dá)意,但如果你耐心地傾聽(tīng),會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,更會(huì)是一次巨大的收獲旅程。
在與老人的交談中,我們發(fā)現(xiàn)老人最關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題是醫(yī)療費(fèi)用和藥品質(zhì)量。尤其是一些補(bǔ)鈣的藥品,老人深有體會(huì),以前此類的藥品價(jià)廉物美,而現(xiàn)在卻不僅價(jià)格昂貴,而且藥效下降,老人們用后不見(jiàn)效,于是有老人把這種情況歸咎于市場(chǎng)改革、私營(yíng)藥廠代替了國(guó)營(yíng)藥廠,甚至于某些老人非常懷念計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代??梢?jiàn)部分老人的思想觀念還難以適應(yīng)時(shí)代變革。不過(guò),這也說(shuō)明目前國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)藥品的準(zhǔn)入和質(zhì)量監(jiān)管,讓老百姓不僅吃得起藥,而且吃藥更要有效。
該福利院的老人和工作人員存在較大矛盾,部分工作人員會(huì)對(duì)老人惡語(yǔ)相加、背后漫罵,表面原因是該院工作人員人手少、任務(wù)重,老人又常常因?yàn)樯眢w健康問(wèn)題,事情不斷,比如老人失禁,工作人員不理解認(rèn)為是老人與其作對(duì)故意所為。又比如老人身體疼痛不做下樓端飯等事,工作人員便認(rèn)為是老人懶惰,老人很想自己動(dòng)手卻實(shí)在是有心無(wú)力。其實(shí),除了雙方缺乏交流理解,更深層次的原因是該院工作人員工資太低,如全日護(hù)工蔣叔叔,待遇是包吃包住月薪200元,洗衣工的月薪是350元。年輕的炊事員“小胡”也有意要離開(kāi)福利院。我想長(zhǎng)期存在這種不和諧的關(guān)系勢(shì)必讓老人處于緊張焦慮之中,不和諧的關(guān)系也會(huì)不斷消磨著工作人員耐心和熱情。
僅僅在我們作實(shí)踐的八天里,我們所見(jiàn)到的社會(huì)各界對(duì)福利院的關(guān)心很多,他們送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品,也送來(lái)了關(guān)懷和溫暖。在目前,老人們的物質(zhì)生活上已經(jīng)令他們滿意,而他們最需要的是精神上的關(guān)懷。正如2月2日慰問(wèn)團(tuán)請(qǐng)來(lái)了鼓樂(lè)隊(duì),劉婆婆高興地說(shuō)道,“我們老人更喜歡你們帶來(lái)的熱鬧”。我們驚喜地看到,中學(xué)生已主動(dòng)走進(jìn)福利院來(lái)關(guān)心老人,尊老感恩得到很好地傳播,愛(ài)心的接力棒在不斷傳遞。很多同學(xué)和親人愿意加入我們,因此希望社區(qū)有一個(gè)完善的社會(huì)支持系統(tǒng),方便志愿者提供服務(wù)。作志愿服務(wù)者,雖然短暫,但我們的綿薄之力星火之暖依然讓老人倍感溫暖。
唐爺爺常常要求家里人來(lái)看望他,是老人長(zhǎng)期孤獨(dú)的結(jié)果,該福利院的老人,雖然和許多同齡人共處一室,但相互交流卻很少,因此許多老人多有不同程度的老年抑郁。所以老人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地尋找自己的快樂(lè),主動(dòng)與朋友、他人溝通,克服自己的孤獨(dú)感,這樣情緒也會(huì)走向良性循環(huán),也助于提高自身的免疫能力。
如果按照法律規(guī)定55歲是婦女的退休年齡,那么賴院長(zhǎng)理應(yīng)退休了八年。然而老年人工作的困難和在外申請(qǐng)撥款參加活動(dòng)的奔波辛苦,沒(méi)有讓她退縮,她仍然在這福利院工作,依舊貢獻(xiàn)著自己的余熱。她讓我看到了老年人不僅不是社會(huì)的負(fù)擔(dān),而是我們社會(huì)的寶貴財(cái)富。誠(chéng)然,只是近黃昏,夕陽(yáng)無(wú)限好。
篇八 關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)查報(bào)告3900字
一、調(diào)查背景
學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期存在久治不愈的頑癥。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,早在2000年,國(guó)家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上,教育部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)文件措施,也進(jìn)行了巡查監(jiān)督,但在過(guò)高的期望和過(guò)重的應(yīng)試模式下,減負(fù)阻力重重,流于形式,收效并不理想。中國(guó)青少年研究中心在2023年的研究發(fā)現(xiàn),近年來(lái)中國(guó)中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續(xù)減少,在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足,在周末也有超過(guò)七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對(duì)正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō),危害不言而喻。不僅如此,在對(duì)城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我國(guó)中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成,而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題一直沒(méi)有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的真實(shí)性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會(huì)普遍感受到,嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量,也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來(lái)公民的素質(zhì)。
二、調(diào)查目的
了解__小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀,分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因,為該??茖W(xué)合理地制訂和落實(shí)減負(fù)增效措施提供依據(jù)。
三、調(diào)查對(duì)象
__小學(xué)四、五、六年級(jí)部分學(xué)生
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷是在__小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級(jí)的部分學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě),并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。三個(gè)年級(jí)共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷120份,收回118份,回收率達(dá)98%
五、調(diào)查時(shí)間: 20__年5月15日
六、調(diào)查內(nèi)容
(1)學(xué)生課外作業(yè)情況
(2)教輔材料購(gòu)買(mǎi)情況
(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況
(4)家庭為學(xué)生聘請(qǐng)家教輔導(dǎo)情況
(5)學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況
(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
問(wèn)卷共向小學(xué)生提出了20個(gè)問(wèn)題
七、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總
1、學(xué)校的考試安排及成績(jī)公布情況
在對(duì)學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出,除了期中、期末考試外,其余還有月考、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后,學(xué)?;径紩?huì)公布學(xué)生的排名。這種公開(kāi)學(xué)生排名的做法,一方面可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn),但另一方面也會(huì)打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況
3、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)使用教輔材料情況
從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計(jì)看,學(xué)生使用教學(xué)輔助資料,沒(méi)有學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的,大多是家長(zhǎng)幫自己購(gòu)買(mǎi),還有一些是老師推薦的。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示,四、五、六年級(jí)每門(mén)學(xué)科購(gòu)買(mǎi)2-3本,分別占40%、53.3%、42.1%,均占每年級(jí)的最高比例。隨著年級(jí)增高,購(gòu)買(mǎi)教材的數(shù)量也會(huì)有略微提高。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況
5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時(shí)間,從調(diào)查情況可以看出,四年級(jí)0%能夠午休,五年級(jí)和六年級(jí)分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?,其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè),還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。
(二)學(xué)校減負(fù)增效工作的有效做法
1、建立減負(fù)增效制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到制度管理是落實(shí)減負(fù)增效要求的保障,為此,大部分學(xué)校通過(guò)完善管理制度,強(qiáng)化制度執(zhí)行,確保減負(fù)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外,學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度,保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理,提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),從規(guī)范作業(yè)管理入手,開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究,探索控制作業(yè)總量的方法和途徑,在可行性和有效性方面提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、開(kāi)展考試命題研究,實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理,力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制,發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用,避免教師過(guò)度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。
4、豐富校本教研內(nèi)涵,提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體,是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從源頭上減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此,納雍一小積極開(kāi)展校本教研,取得了明顯的成效。
5、加強(qiáng)宣傳,形成家校合力。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日或家長(zhǎng)接待日宣傳減負(fù)增效工作的意義,提高家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)的認(rèn)識(shí),以取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合。
6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo),關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì),為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念,學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生,采取一系列措施,利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺不差。
(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因非常復(fù)雜,既有宏觀層面的原因,如考試制度、就業(yè)形勢(shì)的沖擊,以及傳統(tǒng)文化的影響等,也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來(lái)分析,主要有以下幾個(gè)方面:
1、從家長(zhǎng)的角度分析
現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)的一切希望全部寄托在孩子身上,家長(zhǎng)在望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下,以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn),以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué),乃至找到理想的工作為目標(biāo),因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。
第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高,總希望自己的孩子不要輸在起跑線上,可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生,使得他們雙休日兩天更加忙碌,要么在家做作業(yè),要么就是參加各種語(yǔ)數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。
第二、家長(zhǎng)自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意,家長(zhǎng)依然為孩子購(gòu)買(mǎi)不少教學(xué)輔助材料,讓孩子在沒(méi)有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出,隨著年級(jí)的增高,家長(zhǎng)留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來(lái)越大。這樣學(xué)生不僅承受著來(lái)自學(xué)校、教師的壓力,回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長(zhǎng)總是拿其他孩子與自己的孩子作比較,在嚴(yán)格要求中施加壓力,還以父母付出的心血、化去的費(fèi)用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫(xiě)道:請(qǐng)爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了,喘不過(guò)氣來(lái)、我討厭爸媽每次說(shuō)到別人家孩子就一臉羨慕,說(shuō)到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒(méi)有察覺(jué),但這無(wú)形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業(yè)解惑的作用,在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中占有很大程度的比重。一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。
(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重,好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡,作業(yè)完成的速度快,正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師,課堂教學(xué)的有效性較差,又習(xí)慣于傳授式教學(xué),學(xué)生的理解、掌握率低下,就熱衷于堤內(nèi)損失,堤外補(bǔ),不斷的補(bǔ)課,大量作業(yè)的布置,增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),自己疲勞,學(xué)生更辛苦。
(2)教師在教學(xué)中,拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對(duì)于小學(xué)生而言,一節(jié)課40分鐘,教師就應(yīng)該在備課時(shí)好好分配時(shí)間。我們?cè)谌バW(xué)做調(diào)查時(shí),從四年級(jí)到六年級(jí),每個(gè)年級(jí)都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者,這節(jié)課老師剛拖課下課,下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室,有些學(xué)生都不敢下位走動(dòng)。教師能夠掌握好每節(jié)課的時(shí)間與節(jié)奏,則會(huì)提高上課的效率。
3、從作業(yè)評(píng)價(jià)的角度分析
目前,課程計(jì)劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時(shí)間,而對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求,教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺(jué),而且,一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺(jué)得自己布置的作業(yè)不多,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),做完所有作業(yè)時(shí)間就有些多。
八、調(diào)查體會(huì)與建議對(duì)策
我們所調(diào)查的__小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個(gè)教學(xué)班,微機(jī)室、圖書(shū)室、儀器室、音樂(lè)室、美術(shù)室、體育器材室各一間。可以說(shuō)這是一個(gè)規(guī)模相對(duì)較小的小學(xué)。在各項(xiàng)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大。或者說(shuō),沒(méi)有我們想象的那么大。無(wú)論從課業(yè)壓力、睡眠時(shí)間、課外補(bǔ)習(xí)等方面,學(xué)生從四年級(jí)到六年級(jí)的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對(duì)于我們提出的問(wèn)題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會(huì)本著一種積極的態(tài)度,將實(shí)事縮小。也有的學(xué)生在回答問(wèn)卷時(shí),由于讀題速度過(guò)慢,會(huì)依賴性的看著身邊人的答案填寫(xiě)。所以這樣的結(jié)果也是會(huì)有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下,也有小部分的人認(rèn)為壓力較大,承受了來(lái)自作業(yè)多、課外補(bǔ)習(xí)班時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間短等方面的壓力。尤其是六年級(jí)的學(xué)生,面對(duì)即將到來(lái)的小升初,家長(zhǎng)、教師都會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力,我們簡(jiǎn)略提出以下對(duì)策:
1、改革課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì),改變教學(xué)方式和提高教師教研能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作,引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
2、合理布置作業(yè)是減負(fù)的有效途徑 。從問(wèn)卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象,但是這塊問(wèn)題比較大,教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè),講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性,同時(shí)布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競(jìng)賽,加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合,共同減負(fù)。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,又是家長(zhǎng)的孩子。作為學(xué)校,要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時(shí)間;作為教師,不超量布置作業(yè),不隨意考試;作為家長(zhǎng),要有顆平常心,真正尊重孩子,關(guān)心孩子。不要造成孩子過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強(qiáng)溝通,共同遵守教育政策法規(guī),齊心協(xié)力減負(fù),才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。
4、家長(zhǎng)教育孩子的方式的提高。很多家長(zhǎng)都本著望子成龍,望女成鳳的心態(tài)來(lái)培養(yǎng)孩子,這其實(shí)只會(huì)在無(wú)形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對(duì)孩子過(guò)分要求,相對(duì)輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外,不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心,也讓他們對(duì)自己逐漸產(chǎn)生疏離感。
篇九 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)論文開(kāi)題報(bào)告3050字
1、課題名稱:
借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究
2、課題研究的背景和意義
(1)課題的研究現(xiàn)狀
在眾多開(kāi)展多元智能理論研究的課題中,進(jìn)行多元智能理論在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的改革嘗試的還鮮有人為。
(2)課題研究的實(shí)際意義和理論價(jià)值
1、理論價(jià)值:本課題的研究是對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中多元智能相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,同時(shí)是對(duì)生活教育理論的充實(shí)。因此,借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究具有重要的理論價(jià)值。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》10分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)驗(yàn)。
荷蘭教育家弗賴登塔爾的名言數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),用于現(xiàn)實(shí)道出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。新課標(biāo)的理念,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活融合起來(lái),從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),讓孩子在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué),做到生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活數(shù)學(xué)寓于生活用于生活的思想.1次以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)的社會(huì),去解決日常生活中和其它學(xué)科中的學(xué)習(xí)問(wèn)題,最終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
2、實(shí)踐價(jià)值:本課題的研究有利于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。有利于帶動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平和教科研的水平提高。多元智能理論是1個(gè)開(kāi)放的、不斷生成中的理論,開(kāi)展這樣的研究,必然會(huì)使參與課題研究的教師獲益匪淺。因?yàn)?,多元智能理論?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求。首先,教師應(yīng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),善于學(xué)習(xí)、接受新教育理念,了解新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。其次,教師應(yīng)具備全能意識(shí)與技能,創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)各種智能發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足不同學(xué)生的需求,因?yàn)榻虒W(xué)中教師的身教最有說(shuō)服力、最具示范性。再則,教師之間必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。多元智能教學(xué)需要多元化教學(xué)技能,而教師個(gè)體能力畢竟有限,很難集全能、多面手于1身,客觀上要求不同或相同學(xué)科教師之間的團(tuán)隊(duì)合作,共同探討多元智能的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方案,集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。同時(shí),研究有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)教學(xué)方式的改變。
在研究中教師必將帶來(lái)全新的課堂,實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生,促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑地全面發(fā)展。構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂的實(shí)驗(yàn)研究就是要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí);讓學(xué)生能主動(dòng)地嘗試著從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問(wèn)題的策略,切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活;讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活;因此本課題的研究在是實(shí)踐上對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)學(xué)生的發(fā)展以及構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境都具有重要的積極現(xiàn)實(shí)意義。
3、課題研究的范圍和基本內(nèi)容:
1、研究范圍的界定:
研究對(duì)象:實(shí)驗(yàn)小學(xué)56年級(jí)
概念界定:
數(shù)學(xué)生活化:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,為生活服務(wù)的思想。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中的問(wèn)題。
2、研究的基本內(nèi)容:
1。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平.
2。研究在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形。統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)。實(shí)踐應(yīng)用與解決問(wèn)題幾部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開(kāi)放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸.
3。構(gòu)建適合實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式.
4、研究的方法:
1、文獻(xiàn)資料法:認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論,學(xué)習(xí)陶行之生活即教育理論、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等1些相關(guān)理論或文件精神,摘錄對(duì)課題研究有借鑒的指導(dǎo)作用的理論知識(shí),供學(xué)習(xí)和研究借鑒,做好資料的收集和存檔工作。
2、問(wèn)卷調(diào)查法:在實(shí)施課題階段,對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的56年級(jí)學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究,用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與不同學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。
3、行動(dòng)研究法:結(jié)合教學(xué)實(shí)際,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,勤于將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐,逐步積累經(jīng)驗(yàn)。
4、個(gè)案分析法:重視對(duì)典型學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤分析,從中尋找課題研究進(jìn)展的突破口。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法.
5、研究假設(shè)和理論依據(jù):
1、研究假設(shè):通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)課堂,可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,感受生活的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的生活,溝通數(shù)學(xué)解題方法與生活問(wèn)題解決策略之間的聯(lián)系.用多元化的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生的智能得到充分的發(fā)展并且成就積極的自我.
2、課題研究的理論依據(jù):
加德納的多元智能理論、陶行知的生活教育理論、數(shù)學(xué)課程理論、教育理論
6、研究階段:
本階段的主要任務(wù)有:
1.制定課題實(shí)施方案。
2.組織有關(guān)教師對(duì)課題研究的可行性和操作性作充分的論證。
3.做好對(duì)課題人員的培訓(xùn)工作,組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí),收集理論依據(jù),以保障課題的順利開(kāi)展。
本階段是實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵階段,必須認(rèn)真組織實(shí)施,抓好每1個(gè)環(huán)節(jié),這個(gè)階段收集到的資料和得到的結(jié)論,對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)具有重要意義。
本階段的主要任務(wù)有:
1.搜集材料,設(shè)計(jì)出針對(duì)高年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)查的智能光譜問(wèn)卷
2.實(shí)施調(diào)查研究,對(duì)調(diào)查和測(cè)量的結(jié)果,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.分類統(tǒng)計(jì),比較、尋找原因,提出教育設(shè)想,撰寫(xiě)各個(gè)子課題報(bào)告。
3、課題組成員分別通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),研究在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形。統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)與代數(shù)。實(shí)踐應(yīng)用與 解決問(wèn)題4部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開(kāi)放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸的基本策略.構(gòu)建適合實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式.
4、組織課題組有關(guān)成員進(jìn)行課題研究的再次論述。
5、做好課題階段小結(jié),每學(xué)期1次,根據(jù)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷修正課題實(shí)施方案。
2、收集整理有關(guān)課題研究的資料(個(gè)案、論文、學(xué)生成長(zhǎng)追蹤記錄、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)情況等)。
3、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果論證
4、成果推廣。
7、成果的形式和課題組成員分工
1、成果的形式:
課題中期:完成《借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》論文
最終成果:《借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。
2、課題組成員及其分工
課題組負(fù)責(zé)人:王玉玲小學(xué)高級(jí)教師,本科學(xué)歷。曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)國(guó)家級(jí)105重點(diǎn)課題的子課題研究任務(wù)和市級(jí)課題的研究。
課題組成員及分工
趙鳳君、李宏宇:研究在小學(xué)數(shù)學(xué)。實(shí)踐應(yīng)用與解決問(wèn)題部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開(kāi)放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸.
蘇惠賢、劉素豐、王恩瑞:研究在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開(kāi)放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸.
8、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求:
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)本課題的研究非常重視,通過(guò)必要的經(jīng)費(fèi)支持
2.本課題的研究人員是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、數(shù)學(xué)教師3種成份組成,學(xué)校有必要的儀器設(shè)備。。
9、參考文獻(xiàn):
《智力的結(jié)構(gòu):多元智能理論》 霍華德加德納 1983年
《生活教育10講》 4川教育出版社 1989.5
《生活教育理論陶行知教育思想研究》 浙江教育出版社 1991.8
篇十 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告2500字
農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷報(bào)告
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,找出語(yǔ)文教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。
二、調(diào)查方法及時(shí)間
本次調(diào)查,采用問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間為20__年4月。
三、調(diào)查對(duì)象及范圍
調(diào)查對(duì)象為我校一至六年級(jí)學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷50分,收回問(wèn)卷50份。
四、調(diào)查情況
問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題,調(diào)查情況如下:
1、問(wèn)題1:你對(duì)語(yǔ)文課有興趣嗎?問(wèn)卷結(jié)果顯示:82%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣,16%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有時(shí)候有興趣,2%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課毫無(wú)興趣??梢?jiàn)雖然并不是所有學(xué)生都喜歡語(yǔ)文,但絕大多數(shù)學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的,對(duì)語(yǔ)文有較為濃厚的興趣。
2、問(wèn)題2:你在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)有沒(méi)有制訂出該學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。問(wèn)卷結(jié)果為:制訂計(jì)劃的同學(xué)占44%,有時(shí)候制訂計(jì)劃的同學(xué)占32%,沒(méi)有制訂過(guò)計(jì)劃的同學(xué)占26%。由此可見(jiàn),相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前,不能制訂出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)盲目,沒(méi)有方向感。而且結(jié)果顯示,沒(méi)有制訂過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生均為一二年級(jí)的低年級(jí)學(xué)生,這說(shuō)明與教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系??赡芙處熣J(rèn)為學(xué)生還小,不懂得什么是計(jì)劃,所以沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生制訂。
3、問(wèn)題3:每節(jié)語(yǔ)文課前有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。問(wèn)卷結(jié)果為:60%的學(xué)生能堅(jiān)持每課都預(yù)習(xí),30%的學(xué)生只是有的時(shí)候預(yù)習(xí),10%的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)慣。預(yù)習(xí)對(duì)新課的學(xué)習(xí)是非常必要的,有40%的同學(xué)不能每課必預(yù)習(xí),說(shuō)明預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)還不是很到位。
4、問(wèn)題4是針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法提的,調(diào)查學(xué)生是否知道應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。70%的學(xué)生知道應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí),26%的學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容只知道一點(diǎn),4%的學(xué)生不知道該預(yù)習(xí)什么??梢?jiàn)預(yù)習(xí)的方法、內(nèi)容,還需要老師進(jìn)一步的給學(xué)生講解。
5、問(wèn)題5:在上課的時(shí)候,你能不能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)老師講課。94%的學(xué)生能夠堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)老師講課,4%的學(xué)生有時(shí)候能堅(jiān)持聽(tīng)老師講課,2%的學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)老師講課。由次可見(jiàn),學(xué)生上課的注意力是比較集中的,這也說(shuō)明了他們對(duì)語(yǔ)文課有興趣,愿意上。
6、問(wèn)題6:你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨(dú)立思考及表達(dá)的機(jī)會(huì)。74%的同學(xué)希望多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),22%的同學(xué)希望一節(jié)課都是老師在講,自己在聽(tīng),不愿意參與、表達(dá)與交流。4%的同學(xué)選擇無(wú)所謂。這樣選擇的學(xué)生基本上是學(xué)困生,可見(jiàn)學(xué)困生不愿意動(dòng)腦,比較懶,這也是他們成為學(xué)困生的一個(gè)方面的原因。
7、問(wèn)題7:在語(yǔ)文課上,你希望老師多講些哪些方面的知識(shí),12%的同學(xué)希望老師多講一些字詞方面的知識(shí),這些學(xué)生均為低年級(jí)的學(xué)生,低年級(jí)正是識(shí)字量大的年級(jí),所以在低年級(jí),我們應(yīng)該在識(shí)字方面,多給學(xué)生一些幫助。42%的同學(xué)希望老師多講些課文內(nèi)容的理解方面的知識(shí)。這些學(xué)生多為三四年級(jí)的中年級(jí)的學(xué)生,可見(jiàn)他們對(duì)課文的理解方面存在困難,所以應(yīng)該加強(qiáng)中年級(jí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解,同時(shí)多看課外書(shū),擴(kuò)大知識(shí)面。24%的`學(xué)生希望老師講一些寫(xiě)作方面的知識(shí),22%的學(xué)生希望老師多講一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課文知識(shí)。
8、問(wèn)題8:你想不想了解一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧。100%的同學(xué)選擇了想。可見(jiàn)所有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情還是很高的,也看出他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。
9、問(wèn)題9:你有沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣,你通常是讀哪些方面的課外書(shū)。全部的學(xué)生都是回答的有課外閱讀的習(xí)慣,可見(jiàn)學(xué)生愿意讀課外書(shū),但是學(xué)生的閱讀面很窄,大部分都是與作文有關(guān)的書(shū),還有學(xué)生答的是語(yǔ)文書(shū)。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書(shū)籍的學(xué)生的學(xué)生僅占22﹪??梢?jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)僅靠在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴知識(shí)。
10、問(wèn)題10是你希望語(yǔ)文課是什么樣的,20%的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě),不知道改怎么寫(xiě)語(yǔ)文課是什么樣的??梢?jiàn)這些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的概念比較茫然。80%的同學(xué)希望語(yǔ)文課能夠活躍些,多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì),多講些課外的知識(shí),還有的希望舉辦漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、趣味成語(yǔ)比賽等。
通過(guò)調(diào)查我認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面我們亟待解決的有四個(gè)方面的問(wèn)題:
1、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)慣的培養(yǎng)及預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、語(yǔ)文課堂的學(xué)生主體地位的體現(xiàn),要充分給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3、課外知識(shí)的拓展?,F(xiàn)在學(xué)生的閱讀面,生活面都太窄,作為農(nóng)村小學(xué),家長(zhǎng)不重視學(xué)生學(xué)習(xí),不給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū),學(xué)生接觸面實(shí)在是太小,思維局限。作為語(yǔ)文課堂,不是40分鐘上完了就是結(jié)束了,真正的高效課堂,應(yīng)該是延伸至課外的,所以這就需要老師為給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀的內(nèi)容及方法的指導(dǎo)。
4、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫(xiě)作的興趣,但對(duì)方法和技巧掌握不好,也就產(chǎn)生了畏難情緒,所以老師在課堂上要多指導(dǎo)。
總之,我們要探索的語(yǔ)文高效課堂,應(yīng)該是符合我校學(xué)生實(shí)際的,真正能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀能夠發(fā)展,語(yǔ)文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探索道路上,我們一定腳踏實(shí)地,不搞花架子,探索出真正適合我校學(xué)生發(fā)展的高效課堂教學(xué)模式。
農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷
姓名: 班級(jí): 性別:
同學(xué)們,你們好:
我們是“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式研究”課題組的老師,現(xiàn)在想了解一下你們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。下面有幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,按照自己的實(shí)際情況加以選擇。請(qǐng)注意哦,你的選擇沒(méi)有好與壞,只要是你的真實(shí)情況,老師都是比較喜歡的。謝謝合作!
1、你對(duì)語(yǔ)文課有興趣嗎?( )
a、有 b、有時(shí)候有 c、沒(méi)有 d、講不好
2、在每一學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,你有沒(méi)有制定出該學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃?( )
a、有 b、有時(shí)候有 c、沒(méi)有
3、每節(jié)語(yǔ)文課前,你有沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?( )
a、經(jīng)常 b、有時(shí)候有 c、沒(méi)有
4、預(yù)習(xí)時(shí),你知道應(yīng)該預(yù)習(xí)什么嗎?( )
a、知道 b、知道一點(diǎn) c、不知道
5、在上課的時(shí)候,你能不能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)老師講課?( )
a、能 b、有時(shí)候能 c、不能
6、在語(yǔ)文課上,你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨(dú)立思考及表達(dá)的機(jī)會(huì)?( )
a、希望一節(jié)課都是老師在講,自己聽(tīng)
b、希望課堂上多給自己一些與全班同學(xué)表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)
c、無(wú)所謂
7、在語(yǔ)文課堂上,你希望老師多講些哪些方面的知識(shí)?( )
a、字詞 b、課文內(nèi)容的理解 c、寫(xiě)作 d、相關(guān)的課外知識(shí)
8、你想不想了解一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧?( )
a、想 b、不想 c、無(wú)所謂
9、你有沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣?你通常是讀哪些方面的課外書(shū)?
10、你希望語(yǔ)文課是什么樣的?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)與老師、同學(xué)共同分享。
篇十一 小學(xué)學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告1800字
學(xué)?;厩闆r
__ 第三小學(xué),是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué),學(xué)生__ 余名,學(xué)校現(xiàn)有寄宿學(xué)生__ 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外,大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女,學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀,追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
調(diào)查的目的意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。同時(shí),隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng),而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況,幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施,充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求,向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法,協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題,促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建,形成巨大的教育合力,渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下,對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查過(guò)程
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;
3、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;
4、公寓寄宿生10名;
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí),全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調(diào)查,其中包括班主任10名,科任教師10名,保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設(shè)計(jì)情況
本次調(diào)查設(shè)計(jì)問(wèn)卷3份,分別為家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷,每份問(wèn)卷共15道題目,題目類型分別為選擇題5道,判斷題5道,填空題4道,簡(jiǎn)答題1道;題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開(kāi)展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失試卷56份,包括學(xué)生試卷23份,家長(zhǎng)試卷33份,教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長(zhǎng)來(lái)看,有效的261份答卷中,對(duì)家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶,占25%;放任型的107戶,占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶,占6%;注重方法的18戶,占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來(lái)看,有效的277份答卷中,對(duì)家校溝通期望值較高的27人,占10%;期望值一般的169人,占61%;無(wú)所謂的36人,占13%;完全拒絕的45人,占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中,非常滿意的16人,占6%;比較滿意的42人,占15%;一般的97人,占35%;認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人,占33%;極度不滿的3人,占1%;無(wú)法評(píng)價(jià)的29人,占10%.
30名參與調(diào)查的教師中,答卷全部收回并有效,其中認(rèn)為家校溝通必要的27人,占90%;認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人,占60%;認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人,占40%;認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人,占13%。
調(diào)查結(jié)論
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響,大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為:教育是學(xué)校單方面的工作,家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線,因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。
3、部分家長(zhǎng),教育理念陳舊落后,教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴,缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。
4、個(gè)別家長(zhǎng),受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性,但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位,不能正視自己的不足,把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。
反饋建議
1、成立學(xué)?!凹彝ソ逃凹倚E浜戏椒ā毖芯啃〗M,選擇一部分優(yōu)秀教師,針對(duì)本校實(shí)際,參與專項(xiàng)課題研究,探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng),遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師,傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源,充分發(fā)揮學(xué)?!靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用,協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題,關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭,組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng),鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策,建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí),緩解家校矛盾,促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請(qǐng)校外專家及本校優(yōu)秀教師,開(kāi)展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),幫助教師提高思想認(rèn)識(shí),掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用,組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”,形成育人合力。
篇十二 關(guān)于中小學(xué)校車學(xué)生安全情況調(diào)查報(bào)告3250字
隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展及人們生活節(jié)奏的加快,中小學(xué)生及幼兒上、下學(xué)乘車需求日益增強(qiáng),一批批接送學(xué)生的運(yùn)營(yíng)車輛應(yīng)運(yùn)而生,但有些車輛的車況極差、駕駛員的基本素質(zhì)很低,存在較大的安全隱患,引起市委政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了規(guī)范車輛管理,消除交通安全隱患,確保學(xué)生出行安全,今年4-5月份,市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、走訪中小學(xué)及幼兒園了解情況,組織召開(kāi)相關(guān)部門(mén)及部分學(xué)生家長(zhǎng)參加的專題座談會(huì)征求意見(jiàn),到城管、公安、交警、交通、教育、安監(jiān)、保險(xiǎn)等部門(mén)進(jìn)行調(diào)研,基本掌握了目前我市接送學(xué)生車輛的管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。
一、目前的現(xiàn)狀
全市現(xiàn)有中小學(xué)187所,在校中小學(xué)生61313人,其中市區(qū)7所,15081人,不含職教中心和市一中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)180所,50232人;幼兒園、學(xué)前班156所,不含私立幼兒園、小飯桌,在園在冊(cè)幼兒27159名,其中市區(qū)4所,2822人,鄉(xiāng)鎮(zhèn) 152所,24337人。到目前為止,全市對(duì)需要接送的學(xué)生及幼兒,因沒(méi)有明確的政策和統(tǒng)一的管理模式,暫無(wú)專門(mén)用于接送的校車。自去年60輛公交車劃歸交通局接管后,分流出一部分,增加流經(jīng)學(xué)校附近的公交線路,因不是專用車,受車上其他乘客的影響,公交車很難保證按時(shí)到達(dá),造成有的學(xué)生改乘其它車輛,了了無(wú)幾的客源,使公交車效益甚微,久而久之,此線路公交車也就名存實(shí)亡了。所以,接送學(xué)生的車輛除自家車、極少數(shù)公交車外,大多是無(wú)牌無(wú)證無(wú)保險(xiǎn)、假牌假證、套牌套證的面包車、小貨車、三輪車、農(nóng)用車、報(bào)廢車或拖拉機(jī)等。這些車輛車況較差、安全系數(shù)很低,有的車主為了圖方便和經(jīng)濟(jì)效益,擅自對(duì)車廂進(jìn)行改造,增加座位和擺上小凳子,不按限載的數(shù)量分趟接送,常常把車廂塞滿為止,嚴(yán)重超員。上下學(xué)時(shí)段在校園門(mén)口接送學(xué)生的車輛蜂擁而至,亂停亂放、隨意行駛,秩序十分混亂,交通堵塞嚴(yán)重,只能靠交警臨時(shí)疏通,孩子家長(zhǎng)對(duì)安全問(wèn)題有的熟視無(wú)睹,有的心存僥幸心理,有的無(wú)可奈何,學(xué)生及幼兒出行存在極大的交通安全隱患。
二、存在的問(wèn)題
(一)車輛及駕駛?cè)藸顩r堪憂
從調(diào)查的情況看,接送學(xué)生的車輛大部分是政府禁止?fàn)I運(yùn)的報(bào)廢車或帶“病”車,安全性能很低,且車主又沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)交強(qiáng)險(xiǎn),令人十分擔(dān)憂。駕駛?cè)怂刭|(zhì)參差不齊,整體偏低,安全意識(shí)不強(qiáng),又因接送學(xué)生不同于一般乘客,所以根本沒(méi)有具備從業(yè)資格的,個(gè)別駕駛?cè)松踔吝B駕駛證都沒(méi)有。
(二)超員現(xiàn)象嚴(yán)重
從對(duì)接送學(xué)生車輛的專項(xiàng)調(diào)查來(lái)看,超員現(xiàn)象十分嚴(yán)重。原因主要有三個(gè)方面:一是車主及駕駛?cè)藶榱艘晃兜刈非蠼?jīng)濟(jì)效益的最大化,能上多少上多少,能跑多快就跑多快,特別是幼兒園的接送車,認(rèn)為學(xué)生所占空間小,超載不會(huì)影響安全,如定員七人的面包車擠十幾個(gè)人甚至更多。二是學(xué)生乘車時(shí)間集中。學(xué)生上、下學(xué)的時(shí)間都是在規(guī)定的一個(gè)時(shí)段內(nèi),搭乘車輛的學(xué)生只要看到有車,就會(huì)爭(zhēng)著上車,而駕駛?cè)艘膊痪茌d;三是時(shí)間緊。接送學(xué)生的車輛,由于接送時(shí)間的特殊性要求,在實(shí)際接送中幾乎是“一次到位”,增加了超載現(xiàn)象發(fā)生的概率,每逢星期五下午學(xué)生放學(xué)和星期日下午學(xué)生返校時(shí)間,超員現(xiàn)象更為突出。
(三)綜合管理不夠
接送學(xué)生車輛的交通安全究竟怎么管理,大多數(shù)人認(rèn)為只是交警部門(mén)的事。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校雖多次明確學(xué)生上下學(xué)不乘坐“病”車,但效果不明顯,對(duì)接送學(xué)生的車輛存在超員等違法行為,受職權(quán)范圍所限,無(wú)法管理,即使管車主也不聽(tīng)。從我市的實(shí)際情況來(lái)看,中小學(xué)校、幼兒園比較分散,學(xué)生出行乘坐不合格車輛,存在極大的安全隱患,在交警警力不足的情況下,單靠交警部門(mén)來(lái)管理,確實(shí)有一定的難度。交警曾查扣一些不合格接送學(xué)生的車輛,但學(xué)生按時(shí)到校、準(zhǔn)時(shí)回家受到影響,所以對(duì)此類車輛可能出現(xiàn)的交通危害也無(wú)可奈何。還有些車輛采取“游擊戰(zhàn)”刻意逃避執(zhí)法部門(mén)的監(jiān)管,形成了“教育部門(mén)管不了,職能部門(mén)抓不著”的局面。一旦發(fā)生交通事故,后果不堪設(shè)想。
(四)安全設(shè)施缺乏
保證學(xué)生乘車安全不僅要做好學(xué)生乘車途中安全管理工作,也要做好學(xué)生候車時(shí)的安全工作,這就要求必須有相應(yīng)的安全設(shè)施保障學(xué)生候車時(shí)的安全。城區(qū)中小學(xué)校及幼兒園周邊交通標(biāo)志、標(biāo)線不夠完善,缺乏相應(yīng)的安全設(shè)施,如候車亭、警示標(biāo)志、人行橫道線、振蕩減速標(biāo)線及停車泊位等,這些安全設(shè)施的缺少,不僅給學(xué)生候車帶來(lái)不便,同時(shí)也存在著諸多安全隱患。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,雖然隨著 “村村通”工程的實(shí)施,修建了相當(dāng)規(guī)模的水泥路或磚路,但是,交通安全設(shè)施也不健全,很多道路缺少、甚至全段路無(wú)任何交通標(biāo)志、標(biāo)線,路面較窄,路況較差,很容易發(fā)生交通事故。
三、確保學(xué)生出行安全的建議
(一)明確職責(zé),綜合管理
當(dāng)前,學(xué)生出行所暴露出的安全問(wèn)題,不是單靠哪一個(gè)部門(mén)或一兩次突擊整治就能解決的,而要從根本上消除學(xué)生出行的安全隱患,必須堅(jiān)持以政府為主導(dǎo),建立以公安交通管理部門(mén)為主體,相關(guān)部門(mén)積極配合,學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的安全防控體系,加強(qiáng)相關(guān)職能部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合,形成齊抓共管的態(tài)勢(shì)。政府:主要是制定有效的管理辦法,協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系,進(jìn)行責(zé)任劃分,加強(qiáng)對(duì)各部門(mén)落實(shí)管理措施的監(jiān)督檢查,對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的單位和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行懲戒,保證管理措施倒位。安監(jiān)部門(mén):要做好與有關(guān)部門(mén)關(guān)于學(xué)生乘車安全的協(xié)調(diào)和督查工作,嚴(yán)格督促各部門(mén)、各校學(xué)生接送安全管理措施的貫徹和落實(shí),對(duì)接送學(xué)生的車輛進(jìn)行經(jīng)常性地檢查和監(jiān)督。交通部門(mén):要在穩(wěn)定原有運(yùn)力的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮公交系統(tǒng)的主力軍作用,會(huì)同政府周密、合理地安排接送線路,建好相關(guān)接送點(diǎn)上的安全設(shè)施,同時(shí),做好接送車輛駕駛員的管理工作,使其努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情服務(wù)、按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)、安全行駛,全力以赴做好學(xué)生的接送工作。公安交警部門(mén):要認(rèn)真做好接送學(xué)生車輛的檢測(cè)工作,嚴(yán)禁不合格車輛接送學(xué)生。定期組織接送學(xué)生車輛的駕駛員集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn),對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)情況做好記錄整理存檔。促使駕駛員限速、低速行駛,加強(qiáng)對(duì)接送過(guò)程的檢查,及時(shí)查處超員等交通違法行為。同時(shí),在學(xué)生上、下學(xué)等重要時(shí)段和路段科學(xué)部署警力,加大查處力度,改善校園周邊交通秩序。教育行政部門(mén):要加強(qiáng)與各部門(mén)及學(xué)校的聯(lián)系和協(xié)調(diào),督促各校做好接送學(xué)生車輛的安全工作,要將交通安全教育納入課堂教學(xué)計(jì)劃,制定相關(guān)的考核方案。公安部門(mén):要按照公安部《關(guān)于農(nóng)村派出所參加預(yù)防重特大道路交通事故專項(xiàng)行動(dòng)的緊急通知》的精神。組織全市各派出所切實(shí)擔(dān)負(fù)起轄區(qū)內(nèi)重特大道路交通事故的預(yù)防工作,對(duì)接送學(xué)生車輛存在的交通違法行為,決不能手軟,更不能姑息遷就,堅(jiān)決從嚴(yán)從重處罰。城管部門(mén):要加大經(jīng)費(fèi)投入,完善交通標(biāo)志標(biāo)線建設(shè),全市中小學(xué)及幼兒園路段均要設(shè)置警告、限速、慢行、讓行等交通標(biāo)志,使校園及周邊交通環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)。
(二)嚴(yán)格審批,規(guī)范管理
一是實(shí)行審批制度。凡是接送學(xué)生的車輛,在接送前必須按照有關(guān)規(guī)定到相關(guān)部門(mén)辦理手續(xù),取得道路運(yùn)輸許可證,且僅限于在規(guī)定的道路或相應(yīng)的行政區(qū)域范圍內(nèi)接送學(xué)生。并通過(guò)調(diào)查交警部門(mén)的事故記錄、保險(xiǎn)公司的理賠情況和安全駕駛情況以及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),對(duì)駕駛員進(jìn)行審核,確保接送車輛和駕駛員符合相關(guān)規(guī)定;二是健全檢查制度。成立由城管、安監(jiān)、教育、交通、公安、交警等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的接送學(xué)生車輛安全整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組,每年集中對(duì)接送學(xué)生車輛進(jìn)行逐校、逐車、逐個(gè)駕駛員檢查。同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車輛日常安全檢查,及時(shí)掌握接送學(xué)生車輛的基本情況,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,當(dāng)即下達(dá)限期整改通知書(shū),明確責(zé)任人,實(shí)行跟蹤督查,直到整改到位;三是落實(shí)責(zé)任追究制度。市政府與有關(guān)部門(mén)要分別簽訂責(zé)任狀,明確工作職責(zé),并與各學(xué)校、車主之間也要層層簽訂責(zé)任狀,嚴(yán)格按照誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)簽字誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)檢查誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則,將責(zé)任落到實(shí)處,特別是對(duì)因安全監(jiān)管工作不到位、工作措施不落實(shí)、安全隱患不及時(shí)消除而發(fā)生重大交通事故的,要追究相關(guān)人員的責(zé)任;四是有關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格把關(guān),對(duì)符合條件的全市所有中小學(xué)校和幼兒園專門(mén)用于接送學(xué)生、幼兒的車輛核發(fā)“校車準(zhǔn)運(yùn)證”或“臨時(shí)校車準(zhǔn)運(yùn)證”,并在車身粘貼統(tǒng)一的校車專用標(biāo)識(shí)。
篇十三 讓學(xué)生健康成長(zhǎng)--麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)減負(fù)增效工作自查報(bào)告3300字
讓學(xué)生健康成長(zhǎng)--麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)減負(fù)增效工作自查報(bào)告
幾年來(lái),學(xué)校十分重視減負(fù)增效工作,努力使學(xué)生生動(dòng)活潑,健康成長(zhǎng),取得了較好的成效,我們的作法是:
一、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),解放學(xué)生的手、腦、眼、口,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),從中央到地方,從行政到教育,從主管部門(mén)到學(xué)校,從校長(zhǎng)到老師,喊了幾年,也扎實(shí)抓了幾年。我校站在培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的高度,一直注重了減負(fù)工作,并卓有成效。
1.瞄準(zhǔn)一個(gè)原則,那就是'有益于學(xué)生身心發(fā)展為杠桿'作為教育的原則。我校先后進(jìn)行了幾次減負(fù)大行動(dòng),一是砍掉了原來(lái)長(zhǎng)期使用的《評(píng)估自測(cè)題》;二是制定了學(xué)校教師'十要十不準(zhǔn)';三是制定了《關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定》。
2.把握兩個(gè)前提,那就是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃,嚴(yán)格控制學(xué)生在?;顒?dòng)總量,把握為了這兩個(gè)前提,有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生健康發(fā)展,特別是今年春季,入學(xué)以來(lái),學(xué)校出臺(tái)了'關(guān)于認(rèn)真落實(shí)教育部文件精神,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的決定',大張旗鼓地宣傳減負(fù)的重要意義,并對(duì)學(xué)生在校時(shí)間作了明確的規(guī)定。
3.落實(shí)三個(gè)'兩'字,即:制止兩亂,制止亂收費(fèi)、制止亂發(fā)資料;取消兩考:取消期中考試,取肖小學(xué)升學(xué)考試;注重兩全:注重學(xué)生全面發(fā)展,注重發(fā)展全體學(xué)生。
4.實(shí)行九個(gè)不準(zhǔn):即不準(zhǔn)給學(xué)生布置超量的作業(yè),不準(zhǔn)布置懲罰性作業(yè),提倡布置的活動(dòng)性,實(shí)踐性家許作業(yè),不準(zhǔn)要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔資料或輔助作業(yè),不準(zhǔn)隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)要求不準(zhǔn)隨意增減學(xué)科教學(xué)課時(shí),不得相互擠占課時(shí),不準(zhǔn)在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題,不準(zhǔn)以學(xué)生考試成績(jī)排名次,不準(zhǔn)只根據(jù)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。
5.教師要'四精'即精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),精心批改作業(yè),精心輔導(dǎo)困難學(xué)生。
6.實(shí)行一票否決。即學(xué)校隨時(shí)檢查學(xué)生的書(shū)包和作業(yè),隨堂聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為,學(xué)校將在教師考核中實(shí)行一票否決。
這些舉措,有效地遏制了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為,把學(xué)生的不堪負(fù)重的課業(yè)中解放出來(lái)學(xué)生的思維活躍了,學(xué)習(xí)興趣高漲了,動(dòng)手的機(jī)會(huì)增多了,活動(dòng)的參與率提高了,學(xué)生的全面素質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。
二、開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)
課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少,給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時(shí)空。在屬于學(xué)生自己的時(shí)空里,學(xué)生自由地,無(wú)拘無(wú)束地在玩中學(xué),在游戲中求知,在伙伴的交流中完善自我。
為了讓學(xué)生有目的在自己的發(fā)展時(shí)空中營(yíng)養(yǎng)自己,學(xué)校不失時(shí)機(jī),通過(guò)學(xué)校設(shè)備、場(chǎng)地、師資等優(yōu)勢(shì),為學(xué)生素質(zhì)提高提供服務(wù)。
1.規(guī)范活動(dòng)課的教學(xué)和教研工作,通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛(ài)好,實(shí)行五定,(按計(jì)劃,定時(shí)間、定場(chǎng)地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生)的活動(dòng)課教學(xué),為建立三級(jí)興趣小組網(wǎng)絡(luò)奠定了良好基礎(chǔ)。
2.建立三級(jí)興趣小組網(wǎng)絡(luò),吸引學(xué)生參與興趣小組活動(dòng),我校自九○年以來(lái),成立了管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、電子琴隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法隊(duì)、繪畫(huà)隊(duì)、科技制作小組,氣象觀察小組、生物為項(xiàng)活動(dòng)系列小組等幾十個(gè)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)興趣小組,學(xué)生參與面達(dá)90%,興趣維持率達(dá)100%,興趣愛(ài)好發(fā)展率達(dá)40%。
3.舉行一年一度的'六一雛鷹藝術(shù)節(jié)'活動(dòng),為學(xué)生提供施展藝術(shù)才華的舞臺(tái),藝術(shù)節(jié)期間,全方位,多角度,高層次地向社會(huì),向家長(zhǎng)展示減負(fù)后,學(xué)校藝術(shù)教育成果,全校三千多名學(xué)生個(gè)個(gè)都有展示自己才能的機(jī)會(huì),設(shè)有卡拉ok賽,歷來(lái)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)表演、書(shū)法作品展覽、繪畫(huà)作品展覽、科技制作展覽、文藝節(jié)目匯演、詩(shī)歌朗誦會(huì)、口語(yǔ)比賽、普通話觀摩、器樂(lè)表演、藝術(shù)體操表演、乒乓球、毽球、武術(shù)表演賽、三算表演、故事會(huì)等等。每屆藝術(shù)節(jié)歷時(shí)半個(gè)月,均受到社會(huì)的一致好評(píng),九
七、九
八、九九的三屆藝術(shù)節(jié),湖北電視臺(tái)都作過(guò)報(bào)道。
4.開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng),做到活動(dòng)育人。如:
①成立了政教處督導(dǎo)、少先隊(duì)為龍頭的年級(jí)主任參與的德育工作委員會(huì),依據(jù)《小學(xué)德育工作規(guī)程》,按照總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,抓好學(xué)科滲透,具體工作為:班級(jí)管理研討,(每學(xué)期召開(kāi)一次研討會(huì),請(qǐng)優(yōu)秀班主任和模范教師交流班級(jí)管理以及愛(ài)生育人的典型經(jīng)驗(yàn))
②月月的爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng),給學(xué)生頒發(fā)證章,培養(yǎng)了學(xué)生的'五自'能力。
③'十佳少年'評(píng)比并在宣傳櫥窗和《試航》校報(bào)報(bào)道其事跡,為全校學(xué)生樹(shù)立楷模。
④建立'班級(jí)--年級(jí)--校級(jí)'三級(jí)值日網(wǎng)絡(luò)和推選文明督察員,共同約束規(guī)范學(xué)生的文明、衛(wèi)生、路隊(duì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的養(yǎng)成教育,使得擁3700余學(xué)生的學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生面貌出現(xiàn)了嶄新的局面。
⑤開(kāi)展了一系列的'愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體、愛(ài)他人'活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。向三湖地區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心學(xué)生捐款逾萬(wàn)元。開(kāi)展慶國(guó)慶,慶回歸,迎新世紀(jì)系列活動(dòng),觀看愛(ài)國(guó)主義影片,游覽市區(qū)看祖國(guó)家鄉(xiāng)巨變,讀書(shū)演講比賽,祖國(guó)您好歌舞晚會(huì),每周一升旗儀式,評(píng)選優(yōu)秀升旗手,國(guó)旗下的講話,紅領(lǐng)巾廣播站,黑板報(bào)、宣傳櫥窗宣傳欄,編輯《試航》校報(bào)等形式多樣的教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行'愛(ài)'的滲透。
⑥建立了'學(xué)校家庭聯(lián)系卡',并每期邀請(qǐng)一次社會(huì)知名人士參加座談會(huì),探討學(xué)校的教育、教學(xué)方法,形成了'學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)'四位一體的工作模式。
三、通過(guò)教研實(shí)現(xiàn)增效。
1.積極探索新的教學(xué)模式。
九九年秋季,我們?cè)诟巴饪疾旌统浞终撟C的基礎(chǔ)上,在一年級(jí)中開(kāi)設(shè)了兩個(gè)'創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班',努力探索、構(gòu)建一種全新的課堂教學(xué)模式----'電動(dòng)(應(yīng)用電教媒體)、自動(dòng)(學(xué)生自主教育)、互動(dòng)(學(xué)生與學(xué)生、與教師、與媒體、與教材、與社會(huì)等的互動(dòng)交流)、助動(dòng)(教師主導(dǎo)、適時(shí)幫助)'。兩個(gè)班以全國(guó)'小語(yǔ)四結(jié)合'為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),同時(shí)配以新世紀(jì)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)。利用網(wǎng)絡(luò)教室、cai課件,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,并通過(guò)一系列的調(diào)控辦法,以期探索一條符合我們實(shí)驗(yàn)二小的創(chuàng)新教育的改革新路。目前,兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的勢(shì)頭良好,學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)初見(jiàn)端倪。
2.教育科研方興未艾。
①課題實(shí)驗(yàn)工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,取得了可喜可賀的成績(jī)。'注提'實(shí)驗(yàn)組教師徐愛(ài)枝、鮑愛(ài)霞被邀請(qǐng)參加全國(guó)'注提'實(shí)驗(yàn)與推進(jìn)素質(zhì)教育理論研討會(huì),徐愛(ài)枝的論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì),消除學(xué)生提前讀寫(xiě)的心理屏障》獲國(guó)家語(yǔ)委優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),學(xué)校已向國(guó)家語(yǔ)委申報(bào)了《以學(xué)為主,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程》的科研課題,麻城市教研室已向國(guó)家語(yǔ)委申報(bào)我校為國(guó)家級(jí)首批'注提'實(shí)驗(yàn)示范校;'組的教學(xué)'實(shí)驗(yàn)得到了黃岡市教委的首肯,其經(jīng)驗(yàn)多次在黃岡'組的教學(xué)'研討會(huì)上交流;'小語(yǔ)四結(jié)合'實(shí)驗(yàn)起步迅速,成效初顯。
②優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,特別是語(yǔ)數(shù)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課,雙雙躋身于湖北省前列。占發(fā)蓮的數(shù)學(xué)赴漢參加全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽,幾乎是同時(shí),王曉衛(wèi)赴漢參加全省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,這不僅顯示出我校教學(xué)工作的優(yōu)良,也顯示出我校教研工作的扎實(shí),充分反映我校教育科研工作的深度和廣度,是我們二小人的驕傲。
③教學(xué)論文精品紛呈。一年來(lái),我校有十四位教師在《湖北教育》、《湖南教育》……等雜志上發(fā)表論文,參賽論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng),獲省級(jí)獎(jiǎng)10余篇,至于獲地、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的論文則多達(dá)幾。一支科研型的教師隊(duì)伍正在逐步形成。
④狠抓教師基本功,努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用暑假20天和一周一晚上的時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn)。絕大部分教師都能使用微機(jī),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課件制作,為加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ);分步對(duì)老年教師,中、青年教師進(jìn)行普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn),并通過(guò)校內(nèi)測(cè)試員嚴(yán)格測(cè)試,達(dá)標(biāo)率達(dá)到了80%;開(kāi)展了大張旗鼓的'學(xué)大綱、學(xué)教材、學(xué)教法、學(xué)教育理論'的熱潮,并對(duì)全體教師進(jìn)行了一次'教育理論,教材教法'考試,極大地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。
⑤口語(yǔ)賽、作文賽、書(shū)畫(huà)賽、微機(jī)操作賽等等賽事,成績(jī)都是令麻城市小學(xué)教育界矚目的,這無(wú)不說(shuō)明夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ),對(duì)于全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的重要,是全面推行素質(zhì)教育的源頭。
3.電化教育突飛猛進(jìn)。
一九九九年,借省屬電化教育試點(diǎn)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收的契機(jī),電教室在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,不斷規(guī)范電教行為,軟件、硬件突飛猛進(jìn)。一是花大力氣投資建成了多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室;二是電腦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng),加快了教育現(xiàn)代化信息的收集;三是逐步完善學(xué)校電化教育體系。一年來(lái)的電教工作給學(xué)校的整體工作起到了極大的推動(dòng)作用,去年的小學(xué)思品社會(huì)電教四優(yōu)比賽,我校獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。一舉獲得省電教工作先進(jìn)單位。
篇十四 小學(xué)老師學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告7250字
小學(xué)老師學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
一、本次課堂教學(xué)模式改革的意義和背景
新課程強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為教育界目前關(guān)注的重要課題,我校根據(jù)縣教研室年初提出的“在各小學(xué)推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式”要求,結(jié)合我校的縣級(jí)立項(xiàng)課題《山區(qū)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略研究》,我們提出了“先培訓(xùn)、后實(shí)踐,先計(jì)劃、再實(shí)驗(yàn),邊總結(jié)、邊整改”的課改思路,以適應(yīng)教改發(fā)展的要求。為此學(xué)校從實(shí)際出發(fā),組織課題研究小組和課改老師進(jìn)行了“自主學(xué)習(xí)”教改的初步探討。
本次教學(xué)模式改革試圖通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有意識(shí)的組織和指導(dǎo),讓學(xué)生掌握和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和再學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)師生角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)讓學(xué)生清楚學(xué)什么,怎么學(xué),教師知道教什么,怎么教,從而達(dá)到相互促進(jìn),共同提高的目的。
二、教改實(shí)施時(shí)間及對(duì)象:
20__年上學(xué)期先在二年級(jí)一個(gè)班級(jí)開(kāi)始嘗試研究,20__年后半學(xué)期在一至三年級(jí)四個(gè)課改班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推廣。
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟:
1、實(shí)驗(yàn)前的培訓(xùn)和研討
(1)、在上學(xué)期初組織實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師進(jìn)行了新課改通識(shí)培訓(xùn),下發(fā)了有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”的相關(guān)指導(dǎo)材料,并讓實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際做出自主學(xué)習(xí)模式教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行嘗試,積累好階段性資料積累。
(2)、本學(xué)期初首先組織已經(jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)的教師和學(xué)校課題組成員就自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行研討,初步確定了“三四四”自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,即三個(gè)目標(biāo)點(diǎn)、四個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)、四個(gè)學(xué)習(xí)小組?!叭c(diǎn)”指每節(jié)課教師要明確知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)作為教學(xué)整體目標(biāo);“四自”指教師組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自選目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià);“四組”指建立學(xué)習(xí)幫扶小組、學(xué)習(xí)監(jiān)督小組、學(xué)習(xí)中心小組、學(xué)習(xí)興趣小組。然后讓實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合預(yù)定的教學(xué)模式進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐研,開(kāi)創(chuàng)性開(kāi)展課堂教學(xué),著力體現(xiàn)‘三四四’方式。
2、每節(jié)課前組織備課
(1)任課教師成立以班級(jí)為單位的教材研究小組,發(fā)揮教師集體智慧,選擇好要組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、資源、教學(xué)具等,認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。
(2)由學(xué)習(xí)中心小組指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí),指出小組所理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),解答學(xué)生的部分疑點(diǎn)。
(3)由學(xué)習(xí)監(jiān)督小組檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況及查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料的情況。
3、課堂教學(xué)組織
(1)組織學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)研討交流,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)主要要素,分層自選學(xué)習(xí)細(xì)目標(biāo),教師適時(shí)指導(dǎo)。
(2)組織學(xué)生根據(jù)自選的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)步驟和方法。鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新之處。
(3)教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景,做出必要的學(xué)習(xí)任務(wù)提示和學(xué)習(xí)要求。
(4)學(xué)生根據(jù)教師的提示和自己的設(shè)計(jì),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成預(yù)定目標(biāo)。教師適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié),必要時(shí)幫助學(xué)生個(gè)人解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
(5)學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,談?wù)剬?duì)所學(xué)知識(shí)的理解和自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(6)教師組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。
(7)組織學(xué)生對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。
(8)組織學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,引導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的有難度和深度的問(wèn)題。
(9)組織學(xué)生對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行小結(jié)和反思。
(10)激發(fā)學(xué)生的再學(xué)習(xí)意識(shí),給學(xué)生布置一定的課外拓展訓(xùn)練活動(dòng),由學(xué)習(xí)興趣小組組織進(jìn)行活動(dòng)。
4、激勵(lì)機(jī)制
(1)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),特別是對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)法盡可能給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
(2)結(jié)合預(yù)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng),并在成長(zhǎng)記錄袋中有所體現(xiàn)。
四、教改課題的實(shí)踐成效
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期教改課實(shí)驗(yàn),初步取得以下成效:
1、促進(jìn)了老師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高
(1)在課前備課中,老師由單純的教學(xué)生學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),這首先要求老師對(duì)教材有較深的理解,并更系統(tǒng)精確地向?qū)W生表達(dá),申時(shí)奪度地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí); 其次,老師在教學(xué)方法特別是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組織上更要注意設(shè)計(jì)和誘導(dǎo),這本身對(duì)老師素質(zhì)的提高有很大促進(jìn)作用。
(2)在課堂中,老師由“演員”提升到“導(dǎo)演”,由臺(tái)上“下放”到臺(tái)下,坐到學(xué)生中去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),增強(qiáng)了師生間的交流與溝通,逐步建立起新型民主、平等的師生關(guān)系。
2、推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的突破
(1)把明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)交給學(xué)生,就意味著學(xué)生不僅要知其然還要知其所以然。其間學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是一種痛苦的磨練,更是一種快樂(lè)的提高,總之,痛并快樂(lè)著。
(2)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生一個(gè)大顯身手,表達(dá)不同個(gè)性和思維的機(jī)會(huì),使他們的個(gè)性得到自由和諧健康的發(fā)展;使學(xué)生各自的分析能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、監(jiān)控能力和評(píng)價(jià)能力等得到充分發(fā)揮,讓學(xué)生有一種內(nèi)在的成就感,認(rèn)識(shí)到主體地位和智慧的力量,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)、增才干。
總之,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換,既能使老師與學(xué)生一道感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高教師的指導(dǎo)和組織能力,也能使學(xué)生深刻感受到通過(guò)自己努力獲得知識(shí)的成就感,提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和自我監(jiān)控能力。
五、課題實(shí)施過(guò)程中的思考
在教改實(shí)施過(guò)程中教師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要遵循以下原則。
(一)民主平等原則
民主平等的原則是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。民主是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中均有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利;平等是指在政治教學(xué)面前教師和學(xué)生互相尊重,人人平等。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,教師既要與學(xué)生一道去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,又要把自己放到導(dǎo)演的位置上去督促學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師的能力一般來(lái)說(shuō)要超過(guò)學(xué)生,但學(xué)生人數(shù)多,如果學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,完全可能在某些方面超過(guò)教師。因此,教師不要強(qiáng)求學(xué)生服從自己,學(xué)生也不應(yīng)盲從教師。民主平等的原則要求教師不恥下問(wèn),虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),要求學(xué)生敢于向教師發(fā)問(wèn),敢于提出和教師不同的見(jiàn)解。只有師生民主磋商,平等交換看法,才可能做到教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。貫徹民主平等的原則,目的在于營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、融洽的師生關(guān)系、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這個(gè)目的達(dá)到了,教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提就具備了。
(二)能力提高的原則
在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),是為了提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,因此,自主學(xué)習(xí)不能漫無(wú)目的、隨心所欲地進(jìn)行,要制訂計(jì)劃及落實(shí)措施,加強(qiáng)指導(dǎo),否則就會(huì)流于形式,達(dá)不到預(yù)期的目的。貫徹能力提高的原則,要求指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意量、度適中。量適中,即合理選擇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不是每個(gè)內(nèi)容都這樣做。如果那樣,對(duì)學(xué)生而言是一種沉重的負(fù)擔(dān),不但發(fā)揮不了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性、提高能力的作用,反而會(huì)使學(xué)生疲于應(yīng)付,產(chǎn)生反感。度適中,即對(duì)學(xué)生自學(xué)的要求不要一下子提得太高,要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程,做到循序漸進(jìn)。
(三)主體性和主導(dǎo)性相結(jié)合的原則
學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行學(xué)習(xí)探究、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的踴躍參與,積極配合。因此要強(qiáng)化訓(xùn)練,在反復(fù)的訓(xùn)練中確立和尊重學(xué)生的主體地位,在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和合作精神。學(xué)生的自主學(xué)習(xí),要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié),都離不開(kāi)教師的精心策劃,細(xì)心安排。學(xué)生自主學(xué)習(xí)前,要提出要求和目標(biāo),講清注意事項(xiàng);實(shí)行之時(shí),要進(jìn)行檢查督促;實(shí)行之后,要進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。教師的指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)有序進(jìn)行的保證。
教無(wú)定法,貴在得法?!鞍褜W(xué)習(xí)知識(shí)的方法教給學(xué)生”這是為了學(xué)生和老師更多的獲得。當(dāng)然這僅是在課改年級(jí)教學(xué)模式改革主題下的一種嘗試,歷時(shí)也才幾個(gè)月,需要在實(shí)踐中不斷完善,在摸著石頭過(guò)河中,只要朝著以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo),相信一定會(huì)獲得豐碩的成果
小學(xué)老師學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!睘榱私馕覀儼鄬W(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因,為開(kāi)展“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)”課題研究提供依據(jù),2023年10月,我對(duì)本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
二、調(diào)查方法、內(nèi)容及對(duì)象
1、調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查法 。
2、調(diào)查內(nèi)容:本次調(diào)查的內(nèi)容涉及小學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課、課外閱讀、寫(xiě)日記和作文、做讀書(shū)筆記、做作業(yè)等各方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣問(wèn)題。
3、調(diào)查對(duì)象:本班,六年級(jí)三班65名學(xué)生。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)結(jié)果概述
本次共發(fā)出65份問(wèn)卷,回收65份,回收率100%。本次的調(diào)查對(duì)象是本班學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)、上課、閱讀、查閱工具書(shū)、寫(xiě)作等各方面的習(xí)慣上都存在著明顯的缺陷。
(二)數(shù)據(jù)分析
(1)預(yù)習(xí)情況。
從以上的問(wèn)題答卷來(lái)看,只有大約30%的學(xué)生能夠堅(jiān)持天天預(yù)習(xí),有30%的學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的意識(shí),30%的學(xué)生雖然能做到偶爾預(yù)習(xí),但離形成習(xí)慣還有一段明顯的距離。 人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”,其實(shí)是說(shuō)習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作,是不假思索就自覺(jué)地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。偶爾預(yù)習(xí)的學(xué)生也許只是為了完成老師布置的任務(wù),也許是一時(shí)心血來(lái)潮。總之,可以說(shuō)還有三分之二的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)專心聽(tīng)課。
就整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷分析,有17.9%學(xué)生能夠上課專心聽(tīng)講,有48.9%學(xué)生上課時(shí)比較專心,19.3%的學(xué)生在上課是思想偶爾開(kāi)小差,13.9%思路沒(méi)有跟著老師走。
(3)是否舉手發(fā)言。
在通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查和我上課時(shí)候的觀察,大致做了數(shù)據(jù)的計(jì)算:上課發(fā)言非常積極的學(xué)生只有11.5%,比較積極的有33.1%,很少舉手發(fā)言的占40.5%,從來(lái)不舉手發(fā)言的有14.9%。
(4)上課提問(wèn)。
我們班的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,經(jīng)常針對(duì)課文提問(wèn)的學(xué)生僅占人數(shù)的5.9%,偶爾提問(wèn)的同學(xué)占人數(shù)的46.3%,從來(lái)都不提問(wèn)的同學(xué)占了46.3%。
(5)與同學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)。
問(wèn)卷中大致做了計(jì)算,有62.%的學(xué)生喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí),28%的學(xué)生喜歡,可是在交流時(shí)候口語(yǔ)表達(dá)欠缺。只有10%的孩子不喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究。
(6)課外閱讀。
從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果和班里的詢問(wèn)情況來(lái)看,我們班的學(xué)生有課外閱讀的好習(xí)慣,可是這只是一部分同學(xué),大致做了計(jì)算有40%的學(xué)生有這樣的好習(xí)慣,但60%的同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
(7)上課做筆記。
我經(jīng)常在上課的時(shí)候告訴學(xué)生,要學(xué)會(huì)做筆記,這樣才能慢慢的積累。但是從問(wèn)卷顯示有24.4%的學(xué)生是常常做筆記,可是有51.2%的學(xué)生是很少動(dòng)筆的,還有24.4%的學(xué)生是從來(lái)不做的。
(6)使用工具書(shū)。
中國(guó)的文學(xué)博大精深,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免出現(xiàn)不認(rèn)得的字,含糊不清的問(wèn)題,使用工具書(shū)是最好的途徑,可是從調(diào)查中分析有30%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用工具書(shū),40%偶爾使用工具書(shū),還有30%的學(xué)生從來(lái)不使用工具書(shū)。
(7)寫(xiě)完日記或作文后會(huì)主動(dòng)修改。
我們班的學(xué)生在寫(xiě)完日記或作文主動(dòng)修改的只有25.6%,有17.2%的學(xué)生從來(lái)不修改,有時(shí)修改作文的占57.2%。由此可見(jiàn),大部分學(xué)生寫(xiě)作興趣不高,沒(méi)養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,寫(xiě)完作文后不會(huì)主動(dòng)修改。
(10)怎樣做作業(yè)
從調(diào)查看出,每次獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生有33.8%,52.2%的學(xué)生有時(shí)能獨(dú)立完成作業(yè),14%的學(xué)生做作業(yè)時(shí)經(jīng)常需要?jiǎng)e人幫助。可見(jiàn),學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)的能力不夠強(qiáng),有許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
(三)成因分析
這種狀況是如何產(chǎn)生的呢?我們認(rèn)為,應(yīng)該有以下幾方面的原因:
1、教師方面:
(1)教師沒(méi)有從班內(nèi)的學(xué)情出發(fā),沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異,也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的情況要制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,其次才能因材施教。我認(rèn)為前者尤為重要,如果教師能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,大部分學(xué)生是會(huì)受到影響的,不可能有如此多的學(xué)生習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)慣要是培養(yǎng)好了,之后因材施教也就非常簡(jiǎn)單了。
(2)對(duì)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo),這樣學(xué)生才知道如何去做。
(3)在上課時(shí)沒(méi)有及時(shí)的矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)慣。
比如有的學(xué)生上課不聽(tīng)講,有的教師會(huì)用眼神提醒,但光這樣做是不行的,還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽(tīng)講的原因,針對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的對(duì)策。
(4)教師的業(yè)務(wù)水平有待提高,教學(xué)方法有待改進(jìn)?,F(xiàn)在是信息時(shí)代,應(yīng)該利用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué),這樣的話學(xué)生在上課時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不好的習(xí)慣。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要用一條主線貫穿整篇文章,這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得因?yàn)閱?wèn)題難而不思考不動(dòng)腦了。
(5)以滿堂灌的教學(xué)使孩子失去了許多探究的機(jī)會(huì)。有的教師生怕學(xué)生弄不懂,喜歡為學(xué)生解決一切問(wèn)題,這樣反而使學(xué)生失去了探究問(wèn)題的機(jī)會(huì),久而久之,學(xué)生便對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性,自己不肯去查資料、查閱工具書(shū),從來(lái)不愿自己開(kāi)動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。
2、學(xué)生方面:
(1)學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候不知從何下手,有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事,即使老師布置了他也不會(huì)去做。
(2)學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)過(guò)重,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
(3)學(xué)習(xí)興趣不高,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。
(4)自覺(jué)性不強(qiáng),好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制,而小學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的。
3、家長(zhǎng)方面:
(1)家長(zhǎng)素質(zhì)的差異,制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我校雖然是縣城的小學(xué),大部分學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村,家長(zhǎng)的文化水平都不高,有的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上觀念陳舊,方法不得當(dāng),孩子做得好不知道表?yè)P(yáng)肯定,孩子做得不好不是打就是罵;而不乏出現(xiàn)由于家里只有一個(gè)孩子,對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),生怕孩子吃苦受累,只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做,在學(xué)習(xí)上也一樣,只要是孩子覺(jué)得為難的問(wèn)題,就會(huì)心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣方面,沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
(2)家長(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠,不能及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣。
(3)家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,也沒(méi)有起到模范帶頭作用,有的家長(zhǎng)很少為孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍、各種工具書(shū)等,
有的家長(zhǎng)喜歡打牌,常常和親朋戚友在家里玩牌,弄得家里烏煙瘴氣,孩子根本沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(3)外出務(wù)工人員的增加,也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。外出務(wù)工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生活在一起,爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻無(wú)能為力。缺乏正確的引導(dǎo),孩子是很難自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣的。
四、適應(yīng)的對(duì)策
1、教師方面:
(1)認(rèn)識(shí)和了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣的重要性。教師學(xué)習(xí)與之相關(guān)理論如:2011版本的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《將良好習(xí)慣內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)——談學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)》等。
(2)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子,什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都是孩子模仿的對(duì)象。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),包括業(yè)務(wù)與德行,都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
(3)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,如預(yù)習(xí)的方法、寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法、修改習(xí)作的方法等,利用課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(4)不管是在課堂上還是下課期間,只要發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué),就要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng),尤其是對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣的同學(xué)要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
(5)多種方式的評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰,評(píng)選各種先進(jìn)分子并大力宣傳,如在學(xué)生中評(píng)出朗讀之星、小小書(shū)法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、等,用這些同學(xué)的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(6)要長(zhǎng)期進(jìn)行家校聯(lián)系。定期給個(gè)別家長(zhǎng)打電話,與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度,設(shè)置家庭評(píng)價(jià)表格,請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校,這樣教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
(8)要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得。
2、家長(zhǎng)方面:
(1)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)期間,不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等,父母之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),切不可當(dāng)著孩子吵吵嚷嚷,應(yīng)盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對(duì)孩子的不良影響。
(2)為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購(gòu)買(mǎi)各種適合兒童閱讀的課外書(shū)籍;為孩子添置工具書(shū),如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等;適當(dāng)為孩子訂購(gòu)一些報(bào)刊雜志;為孩子多準(zhǔn)備幾個(gè)筆記本等。然后家中應(yīng)有專供孩子學(xué)習(xí)的小天地,在這個(gè)小天地里,應(yīng)配備高矮合適的桌椅,還應(yīng)有可供孩子存放學(xué)習(xí)用品的書(shū)柜等。孩子的學(xué)習(xí)天地應(yīng)光線充足,這樣可以防止孩子近視。
(3)針對(duì)小孩子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn),家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格的要求,和孩子一起制定作息時(shí)間。
(4)課外要選擇適合孩子的輔導(dǎo)班,不能盲目的補(bǔ)奧數(shù)、奧語(yǔ)、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等。
3、學(xué)生方面
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書(shū)籍,認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。
(2)建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)制度。讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)制度對(duì)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),如把一周來(lái)每堂語(yǔ)文課里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極(☆)一般(△)不認(rèn)真(×)如實(shí)記錄,把一周中所有語(yǔ)文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來(lái),周末統(tǒng)計(jì),個(gè)人自我反思,找出存在問(wèn)題,肯定并自我表?yè)P(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn),而后向家長(zhǎng)匯報(bào),最后,教師為他作好周小結(jié),將表現(xiàn)好的方面張榜公布,如此堅(jiān)持,期中、期末兩次總結(jié),凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵(lì),凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵(lì)(均以精神鼓勵(lì)為主),如此做法,把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己面前,使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng),規(guī)范,影響他人,從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到“上課專心聽(tīng),積極思考,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),廣泛閱讀”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。
(3)成立小組,建立學(xué)生互評(píng)制度。讓學(xué)生每周相互評(píng)價(jià),讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),找出自身的不足,從而達(dá)到整體提高的目的。
(4)成立興趣小組,如朗讀興趣小組、作文興趣小組等,小組活動(dòng)由小組長(zhǎng)組織,由全體組員集體商議、制定活動(dòng)方案,教師只適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一切為了學(xué)生,我們?cè)囍鴱慕處熥銎?,從學(xué)生做起,從家長(zhǎng)做起。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)慣有助于自主學(xué)習(xí),及學(xué)生的終身發(fā)展。
篇十五 小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康水平調(diào)查報(bào)告1100字
一、調(diào)查方法
1、 采用整群分層抽樣原則,選擇我校二、五年級(jí)二個(gè)年級(jí)共191位學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康水平測(cè)試。
2、 測(cè)試的內(nèi)容根據(jù)《小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容再結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況而定。二年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為:身高體重、立定跳遠(yuǎn);五年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為:身高體重、肺活量體重指數(shù)、50米跑、400米跑(50 _ 8往返)、立定跳遠(yuǎn)。
3、 收集整理測(cè)試資料,參考《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行分析,掌握我校學(xué)生體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀。找出其差異,并對(duì)其造成的原因進(jìn)行分析,并找出存在的原因及解決的可行性對(duì)策。
二、我校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析
1、形態(tài)發(fā)育水平偏低。
與全國(guó)同齡學(xué)生平均體重相比,我校學(xué)校身高偏低。體重和全國(guó)平均水平相比也相應(yīng)的偏低。但肥胖的學(xué)生并不在少數(shù)。
2、爆發(fā)力、速度素質(zhì)水平偏低。
反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)同全國(guó)平均水平相比偏低,在反映速度的50米跑指標(biāo)也相對(duì)偏低。
3、耐力素質(zhì)較好。
反映耐力素質(zhì)的400米跑(50 _ 8往返)同全國(guó)平均水平相比偏高。
4、肺活量體重指數(shù)水平較高。
三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因
1、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不足
由于我學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施和條件不足,學(xué)生體育課和體育活動(dòng)難以保證。
2、不健康生活方式的影響
生活不規(guī)律、飲食結(jié)構(gòu)不科學(xué)、長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩游戲等不良生活習(xí)慣,以及出門(mén)坐汽車,家務(wù)勞動(dòng)電氣化等現(xiàn)代化的生活方式,都是嚴(yán)重制約健康的主要因素,而健康作為體質(zhì)的外在表現(xiàn),健康水平的下降必然會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)的下降。
3、鍛煉時(shí)間的缺乏
學(xué)校雖然對(duì)學(xué)生體育逐漸重視,但是學(xué)校體育課由于時(shí)間的局限性,并不能達(dá)到理想的鍛煉效果。又由于我校情況的特殊性,學(xué)生住校,課余時(shí)間相對(duì)較少,鍛煉的時(shí)間較少。
四、提高我校學(xué)生體質(zhì)健康水平的對(duì)策
1、深化體育課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)利用我校民族傳統(tǒng)體育的豐富資源,開(kāi)發(fā)編寫(xiě)符合我校實(shí)際的趣味性強(qiáng)、健身價(jià)值高的地方性教材。建立學(xué)校高素質(zhì)體育師資隊(duì)伍,并按規(guī)定配齊體育師資,加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和考核,提高師資素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力。
2、建立社會(huì)性體育鍛煉和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。要以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo),整合民族體育與現(xiàn)代體育資源,開(kāi)發(fā)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健身價(jià)值高,趣味性強(qiáng)、有地方特色、對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的社會(huì)體育活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí),堅(jiān)持“普及與提高相結(jié)合”的原則,進(jìn)一步辦好學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),建立社會(huì)體育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。舉辦多層次多形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì),激勵(lì)青少年自覺(jué)參加體育鍛煉。同時(shí)全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生健康體檢制度,建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度,將學(xué)生體質(zhì)健康狀況和體育考試成績(jī)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。