篇一 開題報告基本格式350字
基本格式
(1)課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
(2)署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
(3)開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
(4)前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
(5)正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。
篇二 地圖論文開題報告3100字
地理地圖的使用在初中的課程中就有出現(xiàn)，這個課題對于學生們學好地理也有重要的意義。
《初中地理地圖使用方法的指導研究》開題報告
一、本課題研究的條件。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《義務教育地理課程標準》指出：掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。隨著課改的深入推進，著眼長遠，培養(yǎng)學生的學科能力和綜合素養(yǎng)是教育教學中核心目標，地圖能力和素養(yǎng)是學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。
基礎(chǔ)條件：地理教研組人少但具備扎實的地理專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，在教學中形成了行之有效的基本學習方法并能給予學生指導和幫助。能熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教與學，同時建立了地圖資源庫。
二、本課題研究要解決的問題。
1. 興趣問題。興趣是最好的老師，學生學科興趣的培養(yǎng)和建立是影響學習和研究成效的的重要因素。因此，本課題的開展首先應基于學生樂學的前提之下。
2. 理論問題：關(guān)于地圖能力培養(yǎng)還缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導，更多的來自于一線教師的經(jīng)驗。本課題在實踐中應注意吸收和借鑒成熟的經(jīng)驗，緊密結(jié)合學生實際，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，創(chuàng)造性地開展研究工作。
3. 技術(shù)問題：主要是指教師地理板圖、板畫以及計算機繪圖的水平。如何讓學生在老師的指導、幫助和示范作用下掌握基礎(chǔ)的地圖繪制技能，是本課題研究要認真解決好的問題。
4、實踐問題：地圖能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要堅持不解、勤于總結(jié)。怎樣在有限的教學中時間里實現(xiàn)學習知識和能力提升，必然要求更多的實踐活動。
三、課題界定及理論依據(jù):
地理是一門實用性很強的科學，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學不勝學。地理教學新課標也明確要求，地理教學讓學生在掌握一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能. 地理事物分布的范圍很廣，很難直接觀察，教學時必須掌握和運用地圖。
經(jīng)常運用地圖不僅能幫助學生理解和鞏固學過的地理知識， 而且能啟發(fā)學生獲得新的地理知識。培養(yǎng)學生運用地圖的能力，是地理教學的目的之一。在教學中，要始終注意指導學生讀圖、用圖，使他們逐步養(yǎng)成運用地圖分析地理事物的習慣。
四、選題背景及研究現(xiàn)狀評述：
新課程改革下的課堂教學突出以人為本、以學生發(fā)展為本，重點培養(yǎng)學生的學習能力，全面實施素質(zhì)教育。因此，在地理課堂教學中，地圖的綜合運用成為提高學生綜合能力，開發(fā)學生智力，大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學習技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學的迅速提高和發(fā)展。地理識圖不是一門純粹的技術(shù)性學科，它的許多能力因素不是靠直接的傳授和簡單的模仿來獲得的，而是在天長日久的地圖識圖析圖實踐中，慢慢地領(lǐng)悟、一點點地積累而形成的。
由于長年來推行應試教育的濃重陰影，我們老師們在進行地理教學時所瞄準的依然是考試的得分點，兩眼盯住的依然是死記課本，這種情況下，地理的第二語言， 被譽為開啟智慧之門的地圖，也就被死記硬背硬生生的被無奈地逼成了雞肋，地圖教學也就沒能得到應有的重視。因此，在地理課堂教學中，地圖的綜合運用成為提高學生綜合能力，開發(fā)學生智力，大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們研究地圖的綜合運用，旨在培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學習技能，通過看圖、讀圖、繪圖等直觀、形象、可操作的活動促進地理教學的迅速提高和發(fā)展。
我校很重視學生學習方法和能力的培養(yǎng)，每學期開展一次課外實踐活動，要求每學期每生必須寫出報告，并檢查落實，這一做法值得提倡。但對學生報告的真實性和時效性的落實力度不是很強.因為它需要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機會?；诖耍姨岢鲆园嗉墳檩d體有效開展地圖使用方法的實踐的實驗研究，并申請課題立項。希望通過這個課題的實踐與研究，培養(yǎng)學生獨立識圖、析圖的能力，鍛煉學生的思維，提高學生的能力，能有效改變學生負擔過重的現(xiàn)狀。
五、課題研究目標及主要內(nèi)容
研究目標：1、應用地圖讓學生能確定地理事物的地理位置、分布規(guī)律及相互聯(lián)系
2、以班級為載體有效開展地圖識圖、讀圖、繪圖活動，在活動中培養(yǎng)學生識圖析圖的能力，鍛煉學生的思維。
3、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
主要內(nèi)容：
1、如何培養(yǎng)學生對地圖的興趣，培養(yǎng)學生觀察利用地圖的積極性，幫助學生克服認知障礙。
2、教學中如何引導學生開展地圖探究教學，讓學生利用地圖積極思維，提出問題，分析問題，解決問題。
3、教師備課怎樣精心準備地圖？怎樣選用內(nèi)容清晰，重點突出，符號醒目，顏色鮮明高質(zhì)量的地理教學地圖？這是地理教學中運用好地圖的前提。
4、教師如何收集、復制各種有用的地圖？怎樣將學生手中的地圖冊和教學掛圖有機結(jié)合起來。
5、教師怎樣才能具備當堂繪制板圖、簡圖的能力？簡單明了的板圖板畫，是對課堂掛圖的有利補充。
六、本課題采用的研究方法：
理論研究法：確定課題，加強理論學習，形成以地圖教學為主的教學思路。
行動研究法：改變課堂教學形式，改變教材呈現(xiàn)方式，設(shè)計適合學生發(fā)展的地圖材料，突出學生主體地位，突出地圖的綜合運用，形成自主、合作、和諧的課堂教學特色。
個案分析法和對比法：學習課改理論，加強合作交流，向?qū)＜艺埥蹋訌娂毠?jié)研究，相互促進，更加完善課題研究。
分析總結(jié)法：通過觀摩教學形成一定教學模式，上教學觀摩課。
七、、本課題主要觀點和創(chuàng)新之處：
通過研究，引導學生在教學過程中主動參與，積極思考，教學設(shè)計要充分展示學生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、類比等方法，具備初步的識圖、析圖能力。學會在實踐中提出問題，用地理的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。
在生活教育和素質(zhì)教育理論的指導下，通過在地理教學中建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實踐性的學生主體活動，不僅激發(fā)了學生愛地理、愛生活的熱情，還使學生懂得了地圖的價值，針對現(xiàn)實問題有提出問題、解決問題的能力，從而促進了學生實踐能力的發(fā)展，提高地理教學的質(zhì)量。
創(chuàng)新之處:1、解決當前我校學生的地理觀片面、陳舊，對地圖應用缺乏了解。大多數(shù)學生迫于升學的壓力去學習地理，為了考試的需要去學習解題，忽視地理在實際生活中的廣泛應用。逐步建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式。
2、通過本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學的生命活力，提高地理教學質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的學習地理的興趣和學習能力，培養(yǎng)學生良好的地理素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計者和課堂生活的創(chuàng)新者。
八、本課題研究的成果。
本課題研究的報告、總結(jié)、論文、案例、教學設(shè)計等。
九、本課題研究的進度計劃。
(一)研究周期
兩年，即20__年3月至2023年1月
(二)研究步驟分三個階段
研究階段及內(nèi)容
階段成果內(nèi)容及形式
準備階段(20__.0320__.04)
制定合理的研究計劃，注重理論學習，全面啟動課題研究
實施階段(20__.0520__.10)
制定出課題實施方案，開展相關(guān)理論的學習，更新教育觀念。通過說課、講課、評課等有效的研討活動，形成以地圖教學為主線的課堂教學模式
總結(jié)階段(20__.112023.01)
全面分析總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。
接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。
十、本課題組成員。
______
1、課題負責人
______：指導、組織日常事務，組織開會討論，研究課題實施計劃，收集教案、論文、課件整理、匯編撰寫課題開題、結(jié)題等工作。負責研究課題全過程的工作事務。
2、成員及在課題中的分工
______：負責活動的具體實施，課題實施的記錄，學習效果的檢測，實施過程中的意見反饋，個案材料的搜集與記錄，形成經(jīng)驗的實踐與推廣。
篇三 英美文學碩士開題報告參考1300字
英美文學碩士開題報告參考
開題報告中必須明確畢業(yè)論文的研究目的和意義，本文是英美文學碩士開題報告，接下來讓我們一起看看吧！
一、 題目：《英美文學》學習動機調(diào)查報告
二、 課題的背景分析(研究現(xiàn)狀分析)
d. a cater和m. n long在著作teaching literature中將文學課的意義歸納為“語言學習”，“文化積累”和“個人發(fā)展”三個方面。文學教授殷啟平在首屆china tefl國際研討會上指出：在過去的二十年間，國內(nèi)要求改革高校英語系的課程，使之更具實用性的呼聲越來越高，這使得文學課程面臨邊緣化甚至被拋棄的危險(殷啟平，2005)。現(xiàn)在，在高校中的調(diào)查不止一次顯示：學生普遍認為英美文學課無聊并且缺乏現(xiàn)實意義。學生學習英美文學的積極性正在降低。
三、 課題的研究價值(課題的價值及實際指導意義)
eilliot在encourageing reader-response to literature in esl situation中提出，未來的文學老師必須意識到，文學課本身必須能夠調(diào)動學生的積極性。本文采用問卷調(diào)查的方式，對四十名英語專業(yè)學生對英美文學課的學習動機進行調(diào)查，通過最終的`數(shù)據(jù)分析，找出影響學生對英美文學興趣不濃厚的動機和原因，這樣可以更好的輔助教師的英美文學教學以及學生的英美文學學習。
四、 課題的實施方案
1、 課題的主要論點和擬采用的研究方法 主要論點：學習動機對學習的效果起了關(guān)鍵性的作用，對英美文學學習動機的研究對今后教師的教學和學生的學習有一定的指導意義。本課題擬采用問卷調(diào)查的研究方法，通過問卷調(diào)查，運用定量分析和對比的方法，著重研究學生學習英美文學的學習動機，從而得出全面的、公正的、客觀的結(jié)論。
2、 課題的研究點、關(guān)鍵及解決思路 本課題的研究重點是問卷調(diào)查問題的設(shè)計，同時這也是決定本論文是否有據(jù)可依的關(guān)鍵所在。關(guān)于問卷調(diào)查問題的設(shè)計，筆者擬從權(quán)威英語教學者指定問卷調(diào)查的設(shè)計思路，通過啟發(fā)式思維設(shè)計出一套社和英美文學課程的學習動機的問卷調(diào)查。
3、 課題的預期效果 本課題擬從問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，并針對分析總結(jié)出的結(jié)果，分析原因，提出一些關(guān)于英美文學教學方法的建議。教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果會對學生英美文學學習的動機有了進一步了解，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對自己的教學方法做出相應的修改和完善，從而更好的完成教學目標。
4、 開展課題擬搜集的資料、主要參考文獻、實驗設(shè)備的支撐及解決方法
aristotle， poetics[m]， dover publication， inc， use， 1997
carter d. a & long m. n， 1991， teaching literature[m]， new york， harlow， longman
[3]宋軍，興趣、交流、批評、真知——“外國文學史”教學之我見，《西南民族大學學報》24(10)，144-147頁，2003
[4]王利民，關(guān)于外國文學教學與外語教學的探討，《學術(shù)交流》第2期，227-228頁，1999
[5]王莎烈，高校外語系外國文學教學淺談，《五邑大學學報》，10(2)，58-75頁，1994
[6]王瑋、庚鮮海，高校應注重英語學習動機研究，《中國國情國力》第10期，40-41頁，2008
五、 課題的進程安排
20__年01月11日——20__年01月24日 開題報告
20__年01月25日——20__年03月03日 構(gòu)思論文、擬問卷調(diào)查
20__年03月04日——20__年03月08日 完成問卷調(diào)查
20__年03月09日——20__年03月28日 論文初稿
20__年04月18日——20__年04月30日 論文二稿
20__年05月16日——20__年05月30日 論文三稿、準備答辯
網(wǎng)友們，英美文學碩士開題報告就到此為大家介紹完畢了，祝大家能夠獲得有用的知識。
篇四 金屬材料開題報告1550字
金屬材料開題報告范文
金屬材料和社會、經(jīng)濟以及各種科學活動有著重大的影響和強大的動力，人類社會發(fā)展到今天，和金屬材料的獲得和研發(fā)都密不可分.隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，各種工業(yè)發(fā)展已經(jīng)得到了強有力的推進，然而金屬的替代品也在不斷研發(fā)出，金屬材料當前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的前景需要有明確的認識.本文針對此進行精了簡要的敘述和分析.
一、前言
社會的發(fā)展需要能源、信息和材料供應.而材料供應根據(jù)其特殊的材料可以分為金屬材料、非金屬材料等，金屬材料是人類歷史發(fā)展到現(xiàn)在為止最重要的材料.從古代打鐵工藝、金子、銀子等的制作和推廣，金屬材料都占據(jù)著人們的生活.金屬材料根據(jù)其特點具有韌度高、硬度強度大等特點，而且金屬材料容易獲得，且不少金屬制作簡易.隨著現(xiàn)代金屬工藝的發(fā)展和推廣、科學技術(shù)的發(fā)展壯大，金屬材料在機械制作、國防領(lǐng)域、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、電子信息等行業(yè)，都有明顯的性價比優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展前景市場.
二、金屬材料當前發(fā)展現(xiàn)狀
(一)鋼鐵材料發(fā)展現(xiàn)狀
鋼鐵是整個國民緊急發(fā)展的基礎(chǔ)，各種大樓的興建、各種器材的使用、汽車等工業(yè)的發(fā)展都離不開鋼鐵工業(yè)的發(fā)展.隨著整個國民經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，不銹鋼工藝的不斷提升，鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，應當以不銹鋼工藝為主要的發(fā)展方向，不銹鋼是在常溫或者其他特殊條件下，利用鋼鐵內(nèi)部的`特點能夠生成鋼材不生銹的情況，但當前不銹鋼的發(fā)展工藝依然成本過高，可以推測不久的常來，不銹鋼的工藝能取得更快的發(fā)展.
此外，鋼鐵材料的發(fā)展也帶動著新需求和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，特別是在航空航天、能源工業(yè)等都出現(xiàn)更多的需求.這些需求帶動著更多新技術(shù)、新工藝的產(chǎn)生和發(fā)展.例如：當前較為流行的鋼鐵工藝為超純凈鋼生產(chǎn)工藝.隨著鋼鐵工藝技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)設(shè)備的更新和發(fā)展.鋼鐵材料也從大體積生產(chǎn)逐漸轉(zhuǎn)化成為小鋼鐵、微鋼鐵工藝的生產(chǎn)和開發(fā).
為了實現(xiàn)上述的鋼鐵材料的需求，鋼鐵材料工藝可以預見將會采用更多新興工藝方式來發(fā)展，例如：鐵水預處理、全自動轉(zhuǎn)爐吹煉、二次精煉、保護澆注和無缺陷連鑄等重大新工藝技術(shù)等.總而言之，高性能、高精度連軋工藝技術(shù)軋鋼工藝的發(fā)展就是圍繞著整個“三高”的技術(shù)發(fā)展.
1.高性能：通過采用控軋控冷（又稱形變熱機械處理）工藝，控制鋼材的組織結(jié)構(gòu)，提高鋼材的性能，特別是強度、韌性指標；2.高精度：除了精確控制軋材的尺寸精度外，進一步減小長型材的橢圓度和提高板材的板形控制精度及表面質(zhì)量；3.高效率：包括進一步提高連軋機的軋制速度和軋機作業(yè)率，大幅度提高連軋機組的生產(chǎn)效率.
(二)有色金屬材料發(fā)展現(xiàn)狀
有色金屬材料主要是指有色金屬材料，即指鐵、鉻、錳三種金屬以外的所有金屬.而隨著近代有色金屬科學技術(shù)的發(fā)展獲得巨大的發(fā)展，有限金屬材料已經(jīng)從高能耗逐漸發(fā)展到性能高、精度高、能耗低的發(fā)展方向.我國有色金屬材料行業(yè)已經(jīng)從多年發(fā)展，無論從規(guī)模上還是從研發(fā)的品種上都已經(jīng)具備了一定整體實力的工業(yè)體系.而隨著電信、電力、電子等行業(yè)的發(fā)展壯大，對有色金屬材料的需求將會越來越高，無論從有色金屬的強度、硬度、韌度、剛度、耐高溫、耐低溫等性能指標都提出了更多更高的要求.未來的有色金屬發(fā)展應當會遵循發(fā)展微型化、顆?；⒁约皺C械合金化、表面處理技術(shù)等方向進行更快的發(fā)展.
從有色金屬的化學屬性可以知道，大量的有色金屬很容易在空氣中和氧氣發(fā)生氧化現(xiàn)象、和污染的空氣、電化學等作用下發(fā)生破壞或者損耗，此種行為我們一般稱為金屬材料的腐蝕.要降低有色金屬的腐蝕程度，保證金屬材料的穩(wěn)定和安全，防護金屬材料在特殊環(huán)境下能夠正常工作等，有色金屬的抗腐蝕性，將會成為研究人們的重點與核心.同時由于有色金屬在其發(fā)展當中具有一定的穩(wěn)定性和傳遞性.因此通訊、電子行業(yè)當中，有色金屬應當成為電子電力工業(yè)的主要研究方向.
篇五 2023公共管理碩士論文開題報告模板3050字
一、選題形式和選題的目的與意義
(一)選題形式
專題研究論文/調(diào)研報告/案例研究(三者選其一)
(二)選題目的
本文將在大量閱讀文獻的基礎(chǔ)之上，選取伊春地區(qū)國有林權(quán)改革為研究對象，運用產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學的相關(guān)理論，通過對大量的數(shù)據(jù)分析，對于以下幾個方面進行研究：
1.對職工在改革前后收入結(jié)構(gòu)，生活水平，固定資產(chǎn)等方面的變化，以量化的方法對改革的有效性進行客觀的評價。
2.認真的分析林權(quán)改革對林業(yè)生產(chǎn)的影響，包括林木砍伐，造林情況，及土地狀況的變化是否合理，并為以后的深入改革提供方向。
3.對政府的政策實施進行分析，并對改革的目標，內(nèi)容，范圍，方式，任務等進行重新回顧，對政策的制定提出演進行科學性的要求。
4.在森林資源領(lǐng)域真正建立起“歸屬清晰，權(quán)責明確，保護嚴格，流轉(zhuǎn)順暢”的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度;實現(xiàn)生態(tài)的和諧，經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，國家、企業(yè)、職工的互贏互利。
(三)選題的意義
1.理論意義
本文研究的理論意義如下：
(1)在我國國有林業(yè)這個特定的領(lǐng)域，研究現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論體系的新發(fā)展以及林業(yè)產(chǎn)權(quán)改革的新途徑和新方法，從而豐富現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論。
(2)嘗試性地探索在林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的框架下實現(xiàn)林業(yè)的生態(tài)安全、經(jīng)濟發(fā)展和林區(qū)職工致富有效結(jié)合的新模式，從而豐富和發(fā)展林業(yè)產(chǎn)權(quán)理論、生態(tài)經(jīng)濟學和可持續(xù)發(fā)展理論。
(3)積極探索國有林業(yè)資源如何實現(xiàn)保值與增值、改革與發(fā)展，從而豐富國有資產(chǎn)改革理論。
(4)嘗試從林權(quán)制度改革的層面推動國有林區(qū)作為資源型地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)軌，從而豐富資源型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型理論。
(5)積極的對政府的政策制定過程、實施過程以及事后評估提出建議，并提出了規(guī)范性和程序性及監(jiān)督性到位的建議 ，從而豐富了公共政策分析理論。
2.實踐意義
總結(jié)我國國有林權(quán)改革的經(jīng)驗，對伊春市林權(quán)改革進行重點研究，并結(jié)合國外的成功經(jīng)驗，運用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論對這次改革的成果與不足進行分析，明確了改革要依法進行，嚴厲打擊改革中的尋租問題，建立完善的監(jiān)督機制，落實責任;完善非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，逐步擴大四有林的比重，并對其提供政策和資金上的支持。對中國的國有林權(quán)改革發(fā)展戰(zhàn)略進行創(chuàng)新，有利于政府制定更加有效的林權(quán)改革政策。
二、選題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及個人的新見解
(一)國外研究綜述
(此部分主要介紹：此類研究目前在國內(nèi)外形成了哪些成果？包括著作、文章等，這些成果各自提出了什么觀點？以及還存在哪些研究欠缺？而“欠缺部分”正是你所撰寫論文將要完成的重點部分。)
1.國外產(chǎn)權(quán)理論
1960年10月，科斯在美國《法學與經(jīng)濟學》雜志上發(fā)表了《社會成本問題》。這表明產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟理論已從一種思想或觀點，發(fā)展為一門新的經(jīng)濟學科—產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟學。
西方產(chǎn)權(quán)理論的主要觀點：
(1)科斯的觀點：產(chǎn)權(quán)主要指財產(chǎn)的使用權(quán)，即實際營運和操作的財產(chǎn)權(quán)利。在交易成本存在的情況下，人們在怎樣的產(chǎn)權(quán)組織制度下交易，對資源配置的有效性有重要影響。
(2)德姆塞茨的觀點：德姆塞茨說：“所謂產(chǎn)權(quán)，是指使自己或他人受益或受損的權(quán)利?！碑a(chǎn)權(quán)不僅是通常理解的是主體對物的所有權(quán)，它還包括一系列與物或勞務相關(guān)的權(quán)利。支配資源重新配置的根本原則是產(chǎn)權(quán)所有制，一是產(chǎn)權(quán)公共所有制，二是產(chǎn)權(quán)私人所有制;三是產(chǎn)權(quán)國家所有制。
(3)阿坎納和張五常的觀點：阿坎納把產(chǎn)權(quán)定義為資源的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)。資源或產(chǎn)品的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)愈多愈高，價格也就愈高。
張五常認為產(chǎn)權(quán)界定的具體形式選擇(公有或私有)，決定了交易成本的大小，進而決定了整個社會經(jīng)濟乃至政治的運行機理。而且產(chǎn)權(quán)界定過程中也產(chǎn)生交易成本，這樣他將狹義的交易成本概念推廣到廣義的制度成本概念。
(4)布坎南的觀點：最初的財產(chǎn)權(quán)是一種自然的分配。對各自財產(chǎn)權(quán)的認可被國家以法規(guī)形式加以確定，形成社會產(chǎn)權(quán)制度;產(chǎn)權(quán)制度的建立，有利于激勵達成交換協(xié)議; 經(jīng)濟學的任務是研究產(chǎn)權(quán)制度和規(guī)則的變化，即探索從交易中確保相互受益的規(guī)則變化。對無效率的規(guī)則制度就要審查修改，尋找的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)。
2.國外林業(yè)產(chǎn)權(quán)研究
國外林業(yè)產(chǎn)權(quán)研究更多地集中在對森林資源所有制的研究及評價上。所有制是要解決森林資源產(chǎn)權(quán)的主體問題，回答誰將擁有對森林資源的實際控制能力。討論所有制問題的目的在于研究不同所有制形式的利弊，尋求的制度安排。各國對所有制形式的劃分一般可分為以下三種形式：私人產(chǎn)權(quán)、國家產(chǎn)權(quán)、共同產(chǎn)權(quán)、。
西方學者總體上對私人產(chǎn)權(quán)持肯定和鼓勵的態(tài)度。根據(jù)完全競爭理論，私人產(chǎn)權(quán)是社會福利化的必要和充分條件。由于生產(chǎn)要素的私人所有，所有者不受任何干擾和限制，他可以任意處置其資產(chǎn)，受利益機制驅(qū)動，所有者總是將資源用于、最有價值的用途，從而對社會利益做出貢獻。但也有個別人對林業(yè)這個特定領(lǐng)域的私人產(chǎn)權(quán)安排的效率產(chǎn)生異議。bromley 專門撰文指出，在私人產(chǎn)權(quán)形式下，存在著能否保障足夠的公共物品和無價格產(chǎn)品供應問題;此外，林業(yè)投資的長期性對私人投資也缺乏足夠的吸引力，私人在造林、護林方面的積極性不足，存在利用過度和投資不足傾向。
專家們對共同產(chǎn)權(quán)制度也褒貶不一。共同產(chǎn)權(quán)悲劇理論、鄉(xiāng)村林地謬誤理論認為，集體勞動有著致命的缺陷，由于缺乏有效的監(jiān)督與績效衡量，在共同產(chǎn)權(quán)安排下的成員有偷閑、搭便車的傾向。同時，在這種產(chǎn)權(quán)形式下的森林不可避免地會退化，會遭到破壞。解決的辦法是向私人產(chǎn)權(quán)形式轉(zhuǎn)移。但贊成共同產(chǎn)權(quán)安排的學者認為，共同產(chǎn)權(quán)可將資源作為一個整體來經(jīng)營，以消除為數(shù)眾多的個人經(jīng)營戰(zhàn)略帶來的不利影響;可形成集體力量與外界對抗，排除團體以外他人的干擾等等。
總之，西方產(chǎn)權(quán)理論對森林資源的國有化和集中統(tǒng)一控制多持懷疑和批評態(tài)度。普遍認為，作為國家代理機構(gòu)的政府部門并不受利潤化激勵機制驅(qū)動，計劃并不根據(jù)收益狀況來制定，因而不會追求從資源中創(chuàng)造價值，往往忽略資源發(fā)展的投資機會;大量的森林資源國有化常常超出政府實施有效管理的能力，導致資源配置效率低下。
現(xiàn)實中并不存在一種能盡善盡美地解決所有問題的產(chǎn)權(quán)制度安排，那種認為只有某種產(chǎn)權(quán)制度是最理想狀態(tài)的看法正在被拋棄。peter 認為，現(xiàn)實只能是包括一切產(chǎn)權(quán)形式的共存或混合狀態(tài)。
目前，各國實行森林資源多種所有制，而且林權(quán)穩(wěn)定，私有林所占比重大都在50%以上。德國規(guī)定，國家建設(shè)占用私有林，從國有林劃給林份質(zhì)量相近的同等面積的國有林，或作價補償。日本為鼓勵私人造林，其造林、育林費用由國家補助70%，地方政府補助20%，森林法明確規(guī)定法律保障法定的私有林木所有權(quán)不受侵犯。其他國家也都對類似情況有相同或相似的規(guī)定。
隨著實踐的不斷深入，人們?nèi)找嬲J識到所有權(quán)的穩(wěn)定與轉(zhuǎn)換是影響森林資源有效保護與可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵性內(nèi)在因素。20世紀80年代以來，一些主要林業(yè)國家開始重新考慮改革森林所有權(quán)政策。andy white等對占世界森林總面積93%的主要林業(yè)國家的森林所有權(quán)進行了回顧后指出：越來越多的跡象表明，森林的管理和保護是與權(quán)屬安全和獲取森林經(jīng)濟潛力的收益權(quán)緊密相連的，政府今后將逐步把經(jīng)營公有林的責任和權(quán)利下放給當?shù)厣鐓^(qū)。
聯(lián)合國糧農(nóng)組織最新的《世界森林狀況(2023)》對森林公共管理的權(quán)利下放問題進行了專門闡述。截止到目前的情況來看，一些有成效的努力已經(jīng)加強了當?shù)氐膮⑴c，提高了當?shù)胤窒砩质杖氲谋壤?，從而促使更好地提供森林產(chǎn)品與服務以及提高森林的可持續(xù)性。然而，也帶來了一些風險與新的問題：(1)部分地方政府缺乏責任心以及機構(gòu)能力不足可能導致濫用職權(quán);(2)財政資源的緊迫需求可能加快毀林的速度;(3)外部性成本可能落在某個特定區(qū)域或社區(qū)群體上，而不是落在作為整體的社會上;(4)新法律可能阻礙資源管理的習慣做法和當?shù)啬Ｊ?(5)決策可能沒有有效地傳達到地方層面;(6)有些群體特別是弱勢群體的利益可能沒有得到充分考慮。
篇六 金融專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計開題報告1950字
畢業(yè)論文(設(shè)計)題目諸暨市信用卡使用情況調(diào)查報告
一、選題理由：
近年來信用卡的使用在我國越來越普遍，但其用卡環(huán)境仍存在一些需要重視和改善的問題，這些問題已制約到信用卡的使用。據(jù)業(yè)內(nèi)人士不完全估計，現(xiàn)在整個銀行業(yè)所發(fā)行的信用卡中，大約只有20%是“活”的，其余80%是“睡眠卡”。另據(jù)了解，截至2023年底，中國銀行卡發(fā)行總量7.62億，總交易金額35萬億元，但消費交易僅4億元，只占全部消費額不到5%的份額，其余95%都是現(xiàn)金存取和轉(zhuǎn)賬，信用卡的使用率并不高。如今，各種各樣的信用卡已進入尋常百姓家，店口鎮(zhèn)也不例外，持卡消費已日漸成為平常之舉，但是據(jù)我了解，信用卡業(yè)務在店口鎮(zhèn)的發(fā)展并非一帆風順，雖然各銀行利用免首年年費、降低發(fā)卡門檻等各種手段極力促銷信用卡，可是人們的用卡積極性并不高。制約和阻礙使用率的因素成為了店口人們關(guān)注的焦點，究竟目前我國信用卡使用情況如何，信用卡的安全問題怎樣解決，這都使信用卡問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。
二、擬實現(xiàn)的目標：
本文采用問卷調(diào)查的形式，以一個鎮(zhèn)為范圍進行調(diào)查，以了解諸暨地區(qū)目前信用卡的使用情況，影響信用卡使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問題，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，從不同角度，提出解決問題的對策。
三、綜述﹛與本論文(設(shè)計)相關(guān)的已有研究(設(shè)計)成果的綜述﹜：
近幾年，信用卡問題越來越受到人們的關(guān)注，許多學者也提出了自己的觀點。其中彭千在《銀行信用卡業(yè)務使用率偏低》(2023)一書中提到銀行對于信用卡現(xiàn)在的發(fā)展眼光應放在針對不同的客戶發(fā)行帶有不同增值功能的信用卡上，找尋優(yōu)質(zhì)客戶，提供他們所需的服務，在增加信用卡發(fā)行量的同時增加信用卡的使用率以減少“睡眠卡”。虞月君在《中國信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究》(2023)一書中提到對于銀行方面可以多開展一些刷卡獎勵的活動或是增加特約商戶數(shù)量以刺激消費者消費;還可以添加增值服務，讓有此需要的消費者在出示卡時即可消費享用。這些都可以提高卡的使用率。李芳在如何防范信用卡被“盜刷”[n](2023)一書中提到信用卡如果被非法提現(xiàn)或盜用，銀行不承擔責任，這樣將很難保證持卡人的資金安全。
所以一方面，應該加強信用卡的立法建設(shè)，改善用卡環(huán)境，另一方面持卡人可以采取下面的一些措施，以防范信用卡被盜刷以及相關(guān)的損失。萬曉東，何春雷在我國信用卡用卡環(huán)境尚須改善[n]2023，提到(1)利用免息期。先消費后還款，就相當于銀行為你提供了一筆無須手續(xù)的短期信用貸款，只要在到期還款日前全額償清當期對賬單上的本期應繳款，即可享受免息待遇。(2)利用循環(huán)信用，通過適當?shù)呢搨鶃頁Q取資金的周轉(zhuǎn)，以降低理財成本。(3)巧用免息分期購物。
四、論文(設(shè)計)主體框架與進度安排：
論文主體框架：
一、諸暨市信用卡使用問題的提出
二、諸暨市信用卡使用情況現(xiàn)狀調(diào)查
(一)、諸暨市信用卡持有量情況調(diào)查
(1)信用卡的持有年齡
(2)信用卡的持有張數(shù)
(3)不同銀行的持有量
(二)、信用卡使用情況調(diào)查
(1)信用卡的增長情況
(2)信用卡的使用頻率情況
(3)信用卡的功能使用情況
(三)、持卡人安全防范調(diào)查
(1)、信用卡的滿意度
(2)、信用卡設(shè)密碼調(diào)查
(3)、客戶和銀行所面臨的安全問題
三、諸暨市信用卡使用情況因素分析
(一)、信用卡持有量情況因素分析
(二)、信用卡使用情況因素分析
(三)、持卡人安全防范因素分析
四、諸暨市信用卡發(fā)展中存在問題的解決對策
(一)拓寬信用卡的持有量
(二)提高信用卡的使用率
(三)防范信用卡的安全
進度安排：
2023年11月，完成開題報告，并交指導老師修改。
2023年12月~2023年1月，資料收集。
20009年1月，問卷調(diào)查的設(shè)計。
2023年1月中旬，分發(fā)調(diào)查問卷。
2023年2~3月，完成論文初稿交于指導老師修改。
2023年4~5月，完成論文。
五、指導教師意見：
簽章：
年月日
六、教研室意見：
簽章：
年月日
浙江金融職業(yè)學院
2023屆畢業(yè)論文(設(shè)計)任務書
姓名馮婷專業(yè)金融管理與實務指導教師朱維魏
畢業(yè)論文(設(shè)計)題目諸暨市店口鎮(zhèn)信用卡使用情況調(diào)查報告
主要研究內(nèi)容目前我國信用卡持有率和使用情況，影響和制約使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問題和解決對策
研究方法規(guī)范分析、比較分析、調(diào)查分析
主要任務及目標本文采用問卷調(diào)查的形式，以一個鎮(zhèn)為范圍進行調(diào)查，以了解諸暨地區(qū)目前信用卡的使用情況，影響信用卡使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問題，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，從不同角度，提出解決問題的對策。
主要參考文獻彭千.銀行信用卡業(yè)務使用率偏低[n].上海:國際金融報.2023.8.28
虞月君.中國信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究[m].北京:中國金融出版社.2023
[3]李芳芳.如何防范信用卡被“盜刷”[n].廣州:新快報.2023.(3)
[4]萬曉東，何春雷.我國信用卡用卡環(huán)境尚須改善[n].北京:中國消費者報.2023.4.28
進度安排2023年11月，完成開題報告，并交指導老師修改。
2023年12月~2023年1月，資料收集。
20008年1月，問卷調(diào)查的設(shè)計。
2023年1月中旬，分發(fā)調(diào)查問卷。
2023年2~3月，完成論文初稿交于指導老師修改。
2023年4~5月，完成論文。
指導教師簽字:
系(教研室)負責人簽字：
__年__月__日
篇七 關(guān)于常見開題報告誤區(qū)有哪些?1100字
開題報告，指的是開題者對科研課題的一種文字說明材料。開題報告，就是由選題者把自己所選的課題的概況(開題報告內(nèi)容)向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述的一種文體。然后再由他們對科研課題進行評議。他們可能會采用德爾菲法評分的方法，再由科研管理部門綜合評議的意見來確定是否批準這一選題。
開題報告主要包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四大方面。由于開題報告是體現(xiàn)論文總構(gòu)想的文字，因而篇幅不必過長，但是要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫得清楚明了。開題報告一般是表格式，需要把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應的欄目，這樣做既避免遺漏，又便于評審者一目了然地把握要點。
開題報告的內(nèi)容包括：題目、理論依據(jù)(選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)、課題負責人、起止時間、報告提綱等。
開題報告作為科研課題的說明文章，很多人都以為可有可無，或者干脆敷衍了事，往往就是因為此才造成了科研論題不被批準或者基金申請不被許可等結(jié)果。那么關(guān)于開題報告，究竟有哪些誤區(qū)呢？
第一，認為開題報告可有可無。不少人認為寫開題報告不過是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個例行公事，其意義不大，這種想法很常見，但實在要不得。實際上，寫開題報告是培養(yǎng)青年學子的重要手段之一，也是跨入科研領(lǐng)域的一塊“敲門磚”。我們可以從中學習：如何更好地進行現(xiàn)場調(diào)研和文獻調(diào)研，如何分析問題、歸納問題、提出問題，如何設(shè)計項目、確定方案，如何設(shè)定目標、實現(xiàn)目標，如何預估困難、制訂計劃，可以從中學會如何對一個短期項目進行規(guī)劃。這些年來，我為校內(nèi)外的朋友們評審(或預審)了數(shù)以千計的基金項目申請書，從中發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：凡是畢業(yè)于名校的或師出名門的博士生，寫的申請書的質(zhì)量要高得多，這可能與他們認真寫過開題報告和看過導師的申請書有關(guān)。
第二，認為開題報告可以率性而為。由于對開題報告不夠重視，不少人把開題報告寫得浮皮潦草，無法指導自己日后的科研攻關(guān)。特別是缺少系統(tǒng)性和完整性，不重視預估困難及采取相應對策的考慮，一旦遇到困難缺乏思想準備，從一開始的豪情萬丈到后來的垂頭喪氣，甚至打起了退堂鼓。我身邊的許多聰明的研究生干得很認真，撈到了實際的好處：論文進展有條不紊，遇到困難胸有成竹，而且，所寫的“立項依據(jù)”可以部分地吸納到自己的學位論文的第一章(緒論)，真是一舉多得。
因此，要寫好開題報告必須從這兩個認識誤區(qū)中走出來。只有通過審核的論題才能繼續(xù)下面的基金申請、科研試驗、論文撰寫等內(nèi)容。
篇八 電影名翻譯開題報告2200字
課題研究的目的和意義：
目的：隨著對外開放的深入，中外在文化領(lǐng)域交流的渠道和形式越來越多樣化。對影視翻譯的
深入研究，可以使大量優(yōu)秀的中國影片走出國門跨入世界影壇，讓許許多多外國觀眾透過這些影片窺探到中國幾千年博大精深的文化，感受到色彩絢麗的東方文明;
同時，隨著大量優(yōu)秀的外國影片的引進，也給中國觀眾帶來了洋溢著濃郁的異國情調(diào)的文化盛宴。翻譯活動的產(chǎn)生及其發(fā)展均伴隨著社會發(fā)展的需要，其目的和方法
在不同歷史階段亦有所不同。在國際化社會不斷發(fā)展的今天，對影視翻譯的研究可以幫助人們理解影片內(nèi)容和含義，展現(xiàn)漢語的表現(xiàn)力及英漢語的差異，翻譯是促進跨文化交流、理解、溝通的重要活動。
意義：在大眾傳媒高度發(fā)達的今天，不同國家的影視文化之間既有交流融合，同時也存在競爭。對影視作品翻譯的研究日益凸現(xiàn)其重要的時代意義，極大地促進了中外文化的交流，順應全球化的發(fā)展。對翻譯的研究有助于更好地體現(xiàn)每種語言的特點，傳神地傳達出影片要表達的意義，激發(fā)了人們對電影事業(yè)的興趣和關(guān)注，也激發(fā)了對外語文學的興趣以及作翻譯方面的啟蒙。影視翻譯的研究拉近了兩種文化間的距離，同時保證了語言的地道。
國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
國外：影視翻譯領(lǐng)域的研究最早開始于西方，如今活躍在該領(lǐng)域前沿的專家也主要是西方學者。西方影視翻譯研究在1995年進入了迅速發(fā)展的時代，相關(guān)的理論研究明顯增加，歐洲學者的研究成果尤其顯著。其中，gambier可以說是影視翻譯領(lǐng)域當仁不讓的領(lǐng)軍
人物。他的研究涉及范圍既深又廣，對于不同影視翻譯的模式的如何分類，影視翻譯的策略和技巧，影視翻譯的受眾等等的研究都頗有造詣。他從語言學的角度對影視字幕翻譯進行了詳細研究，研究在影視作品眾如何翻譯習語，還在字幕翻譯的教學方面頗有見地。他的研究還包括在配音和字幕的英文電影的流行下，丹麥本國語言是如何受到影響的?？傮w來說，歐洲近年來影視翻譯的相關(guān)研究已經(jīng)得到了一定的重視，理論研究開展的較為廣泛和深入，在翻譯策略、翻譯規(guī)范和質(zhì)量控制方面都形成了一定的共識和規(guī)范。
國內(nèi)：在影視翻譯理論研究方面，與西方國家相比我國的起步可以說相比影視翻譯實踐更晚，至今尚未有成體系的理論出現(xiàn)。影視翻譯相關(guān)的論文和專著數(shù)量可以說是少之又少。較有成就的幾位學者是：1、上海外國語大學新聞傳播學院的錢紹昌教授可以說是我國影視翻譯領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。他指出了影視翻譯的重要性，深入分析了影視作品的語言同文學作品和書面語的區(qū)別，并且總結(jié)了影視作品語言的五大特點，即：聆聽性，綜合性，瞬間性，通俗性和無注性。并且根據(jù)多年的翻譯實踐經(jīng)驗，提出了影視翻譯的七條經(jīng)驗。認為在影視翻譯時做到“信，達，雅”中的“達”最為重要。2、中國傳媒大學國際傳播學院的麻爭旗教授出版了《影視譯制概論》，是近年來不多見的影視翻譯研究的專著。
3、華東師范大學外語學院的張春柏教授長期從事翻譯理論的研究與實踐，翻譯的影視劇近三百部(集)，包括大家熟悉的《神探亨特》、《欲望號街車》和《安娜·卡列尼娜》等。4、天津大學外國語學院翻譯研究所所長的李運興教授在2001年發(fā)表的“字幕翻譯策略”，從語篇翻譯理論的角度對影視字幕翻譯進行了研究?，F(xiàn)在我國影視翻譯亟缺相關(guān)理論指導。影視翻譯研究的學術(shù)地位仍有待提高，影視翻譯的相關(guān)策略和技巧仍需要深入研究。期待早日形成我國自己的影視翻譯研究理論體系。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：
主要內(nèi)容：
作為影片實現(xiàn)商業(yè)價值和藝術(shù)價值的第一步，片名翻譯的重要性不言而喻。本文在分析大量譯例的基礎(chǔ)上總結(jié)出了英文電影片名漢譯應遵
循的基本原則。文化是人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，因此西方影片原文文化對影視翻譯起決定作用，只有真正理解電影的文化，才
能真正忠于原影片。我們應該努力實現(xiàn)西方文化和我國文化創(chuàng)造性的融合，才能實現(xiàn)既忠于原文又具有藝術(shù)性和商業(yè)性的成功翻譯。字幕翻譯要考慮所涉及的兩種語言與文化的差異問題，譯者要傳達的不僅是源語言的意義，還有其中的文化成分。本文將從片名翻譯、文化語境、字幕翻譯等幾個方面淺談影視翻譯研究及其現(xiàn)狀與發(fā)展。
主要問題：
首先，影視翻譯作為一個新興的翻譯研究領(lǐng)域，目前在翻譯學界還沒有引起足夠的重視和關(guān)注。因此，影視翻譯實踐缺乏相關(guān)理論指導，可參考文獻資料少之又少。再者，文化差異對翻譯研究的影響是不可忽視的，由于中西方在許多方面存在差異，在翻譯的研究中會有障礙，譯者需要了解源語與譯入語之間的語言和民族文化差異。
解決方法：
通過查閱在影視翻譯研究方面較有成就的幾位教授的著作和理論，深入閱讀思考，從中獲得啟發(fā)。
并積極聽相關(guān)方面的講座。由于西方影視翻譯研究起步較早，可借鑒其先進理論。與此同時，深入了解中西方文化差異，在翻譯活動中因地制宜地加以區(qū)別對待，并
運用恰當?shù)姆g技巧和方法程度地保留其文化特色，以求在源語文化和譯入語文化中達到程度的功能對等，從而實現(xiàn)對原作的文化價值、信息價值和審美價值的完整傳遞。
課題研究起止時間和進度安排：
1. 2023年12月1日至12月15日：選導師及撰寫論文方向。
2. 2023年12月16日至12月31日：與導師商榷論文題目。
3. 2023年1月1日至2023年3月10日：撰寫并提交開題報告。
4. 2023年3月11日至2023年4月28日：撰寫并提交畢業(yè)論文。
5. 2023年4月29日至2023年5月7日：準備并參加畢業(yè)論文答辯。
6. 2023年5月8日至2023年5月12日：導師上交所有論文材料。
篇九 本土音樂課題開題報告3750字
、課題提出的背景及所要解決的主要問題
《小學音樂課程標準》中指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，非常喜歡上音樂課。可是，我們現(xiàn)在的學校設(shè)備限制著音樂教學的質(zhì)量，學生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機，從而使學生感到學習音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學生學習音樂的興趣成了教學最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。
在教學中，研究激發(fā)學生學習音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。
二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
在進行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點都不盡相同。主要參考文獻：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：
《動·趣·樂——小學高年級音樂創(chuàng)新教學嘗試》 無錫市廣勤路中心小學 萬愛薇
《引發(fā)學生興趣是音樂教學的手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學研討會”論文評比一等獎
《引趣、激趣、增趣——培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學 《中國音樂教育》 1999年第2期p18—20
《引發(fā)孩子的學習興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2023年8月19日
《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》 上海市音樂幼兒園 黃莉莉
《學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》 《心理學》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2023年第3版
《探究教學方法 激發(fā)學習興趣》 邵武市教師進修學校 劉岳榮
《用生活點燃孩子的學習興趣》 《親子》 徐洪進 2023年4月15日
近5年的《幼兒教育》雜志
研究過程及方法選擇(包括論文的主要觀點、思路、結(jié)構(gòu)等)
音樂課是一門藝術(shù)性很強的的課程，學生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學習，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽;唱歌時不應該大聲喊叫;為歌(樂)曲伴奏時必須合著節(jié)拍;與人合作表演時應該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴格的、科學的音樂學習常規(guī)中才能進一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。
三、課題研究的實踐意義與理論意義
(一)、理論意義
小學音樂教學大綱指出：唱歌教學是培養(yǎng)學生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學應重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學中一同插上翅膀，使學生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發(fā)出生命的活力。
音樂課上只有運用靈活多樣的教學方法，來提高學生學習音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學生學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。
(二)、實踐意義
音樂教育把培養(yǎng)學生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是的老師也是推動學生積極學習的強大動力，是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣，學生就會積極地參與到學習實踐中來。
從小學二年級開始就進行識譜教學了，目的是通過對學生音準和節(jié)奏的訓練，初步培養(yǎng)學生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動，注意力不能持久，所以針對小學生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學方法，使學習對學習音樂知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能達到預期的教學目的。
四、完成本課題研究任務的可行性分析
(一)學校的基礎(chǔ)
音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學生營造一個優(yōu)雅的學習環(huán)境，一個輕松愉悅的活動場所，也能給學生一個美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達出來。在此，學生的創(chuàng)造性，善于進取，勇于奮進等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。
(二)管理者的素養(yǎng)
音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學生既溫柔體貼又不失嚴格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學習又關(guān)心生活，時刻想著學生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學生在美的環(huán)境中健康成長。
五、課題界定及支撐性理論
中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國小學階段的義務教育，曾得到過國外教育界人士的贊賞和認可。但就我個人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識教育做得扎實。但就藝術(shù)教育而言，中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時候，人們會將藝術(shù)教育的學習方式和文化知識的學習方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對小學階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。
學生學習興趣的培養(yǎng)歷來受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運用到每一具體的學科、年齡層次等方面來說，學習興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學過程中的實踐經(jīng)驗，在如何實施和培養(yǎng)學生興趣方面這一論題進行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進行更細致的年齡段的劃分，是考慮到小學階段學生的心理和年齡特點雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細的劃分。從設(shè)計這個方案的初衷來考慮是輻射到整個小學階段的。
六、課題研究的目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計
研究目標
音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。
本課題的研究，志在探索小學現(xiàn)有各種條件中(包括硬件和軟件)、讓學生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。
研究內(nèi)容
本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點：
音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問題研究
音樂教育滲透美育的研究
唱歌教學與興趣培養(yǎng)的研究
過程
1、準備階段(2023.5~2023.7)：對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查，制定課題研究計劃
2、實施階段(2023.8~2023.3)：主要開展如何激發(fā)學生學習音樂的興趣的課堂教學研究。
3、總結(jié)階段(2023.4~2023.5)：結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，提升對課題的認識，進而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。
方法設(shè)計
1、實踐法：集體備課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在律動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。
2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。
3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關(guān)于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。
5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。
八、完成本課題研究任務的保障措施
1、時間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學中，保證高效準確的完成該課題的研究任務。
2、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學習教程，進行組內(nèi)研討，交流提高。
3、參加學校安排的各類相關(guān)培訓，提高自身研究水平。多與外界加強協(xié)作交流，取長補短，提高自身素質(zhì)與研究水平。
4、應用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。
5、經(jīng)費保證：學校負責投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學習，進行交流的物質(zhì)條件。
九、課題研究的預期成果
1、課題的研究報告
2、專題論文
3、個性化課堂教學活動特色方案集
4、課堂教學活動全程資料：備課、說課的活動記錄、精品教案;設(shè)計思路、課后評價記錄;反思筆記
篇十 地理課程與教學碩士學位論文開題報告7050字
論文題目： 鄉(xiāng)土地理教材在初中應用研究—--以信陽市區(qū)中學為例
一、選題的科學依據(jù)(1、選題背景;2、理論意義和應用價值;3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。附主要參考文獻)
(一)選題背景：
起初關(guān)注鄉(xiāng)土地理是緣于《義務教育地理課程標準(2023)》：
第一部分前言中課程性質(zhì)的實踐性方面就提到鄉(xiāng)土地理考察，在課程基本理念之一學習對生活有用的地理中提到鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)知識，在課程設(shè)計思路中說鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學習的內(nèi)容，也可作為綜合性學習的載體。
第三部分課程內(nèi)容中又明確地闡述了對鄉(xiāng)土地理標準：①運用地區(qū)，描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點;②利用圖文資料說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因;舉例分析自然資源、自然災害對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟等方面的影響;③運用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點;④了解家鄉(xiāng)的對外聯(lián)系現(xiàn)狀，認識家鄉(xiāng)進一步改革開放的重要性;⑤了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。還提出了活動建議：開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查、為家鄉(xiāng)建設(shè)獻計策等活動。例如，提出一個自己感興趣的鄉(xiāng)土地理課題，開展調(diào)查，交流調(diào)查結(jié)果;開展為實現(xiàn)家鄉(xiāng)的綠色生活獻計獻策活動。并做了如下說明：①鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生主動參與、學以致用，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。② 這里的“鄉(xiāng)土”范圍一般是指縣一級行政區(qū)域。根據(jù)各地的實際情況，鄉(xiāng)土地理的教學也可以講授本地區(qū)(省轄市)地理，或者本省(直轄市、自治區(qū))地理。③鄉(xiāng)土地理教材的編寫應納入地方課程開發(fā)計劃，并加以落實。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理課本課程。④在鄉(xiāng)土地理教學中，至少應安排一次野外(校外)考察或社會調(diào)查。
在《義務教育地理課程標準(2023)》中，發(fā)現(xiàn)多次提到鄉(xiāng)土地理。而且在教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織編寫并由高等教育出版社出版的《義務教育地理課程標準(2023)解讀》中對鄉(xiāng)土地理用了一章進行解析，共三節(jié)。
第一節(jié)明確了鄉(xiāng)土地理教學的目的：①認識家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，②增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，③培養(yǎng)學生實踐能力，④培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學意義：①能使學生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長而發(fā)生的變化，有助于促進學生將愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感付諸實踐;②因其可緊密聯(lián)系當?shù)厣鐣徒?jīng)濟建設(shè)的實踐，從而能有力地促進課本知識與實踐活動的聯(lián)系;③有利于培養(yǎng)學生探究性學習能力;④不僅有助于培養(yǎng)增強學生的學習能力，而且還可在考察、調(diào)查等實踐中，培養(yǎng)學生的社會責任感、同他人合作共事的精神、實事求是的科學態(tài)度等。第二節(jié)闡述了鄉(xiāng)土地理教學的特點：實踐性、開放性、綜合性。第三節(jié)提出了在課程標準指導下的鄉(xiāng)土地理教學實施時對教師提出的要求：①熟悉家鄉(xiāng)地理，②具備地理實踐能力，③了解學生。
在官方發(fā)布的這兩本重要的文件中能很清楚的發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土地理的重要性，然而在實際教學過程中，鄉(xiāng)土地理教育并沒有受到足夠的重視，有很多地區(qū)的中學鄉(xiāng)土地理教育未能形成體系，甚至就沒有。分析其原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是缺少鄉(xiāng)土地理教材。
(二)理論意義和應用價值
鄉(xiāng)土地理教材取源于現(xiàn)實生活，其內(nèi)容具有鮮明的不斷更新的動態(tài)特征。因此，鄉(xiāng)土地理教學是學校地理教學中活力、吸引力和感染力的一部分，也最有利于學生“了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向”。鄉(xiāng)土地理教材的應用是實現(xiàn)地理教學改革不可缺少的一部分，它能為教師的教學提供最切生活的素材、數(shù)據(jù)和案例，在此基礎(chǔ)之上，教師可以對教材內(nèi)容進行調(diào)整、改進等一系列的整合，打造出富有感染力的地理課堂。鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)容是“選自學生身邊熟悉的緊密聯(lián)系國情、為己所用的題材”，“對學生的地理認識活動和實踐活動的方式、方法給予指導。”因此，進行“鄉(xiāng)土地理教材在中學應用研究”具有重要的理論意義和應用價值。
1.理論意義
①通過理論研究，分析鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵，為設(shè)計鄉(xiāng)土地理教材打下基礎(chǔ);
②通過了解鄉(xiāng)土地理教材在中學應用的現(xiàn)狀，思考教材應用的問題;
③通過分析問題，掌握鄉(xiāng)土地理教材知識發(fā)展的最新動態(tài);
④通過提出解決相關(guān)問題解決建議，推進鄉(xiāng)土地理學科發(fā)展。
2.應用價值
①通過對鄉(xiāng)土地理教材的應用進行研究，分析當代教育改革中的新問題，為領(lǐng)導決策提供參考;
②按照鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計原則，進行教材編制，豐富了地理教材的類型;
③通過對鄉(xiāng)土地理教材給予的科學設(shè)計，說明具體實施辦法，增強實施的可操作性，有利于調(diào)動當?shù)氐乩斫處煹姆e極性，并有助于促進他們業(yè)務水平的提高。
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.國內(nèi)文獻研究綜述
《義務教育地理課程標準(2023)》明確說明：“鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容，鄉(xiāng)土地理教材的編寫應納入地方課程開發(fā)計劃，并切實加以落實。提倡積極開發(fā)小尺度區(qū)域(鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以下)的鄉(xiāng)土地理科本課程。”但現(xiàn)實的中學并沒有落實，甚至沒有鄉(xiāng)土地理教材。亟需相關(guān)研究指導實踐。從查閱到的相關(guān)文獻看，現(xiàn)有研究主要體現(xiàn)在如下方面：
(1)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育
鄉(xiāng)土地理教育是中學地理教育的一個重要組成部分。在中學地理教學中落實鄉(xiāng)土地理教育有利于幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強愛國、愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土地理教學質(zhì)量的高低直接影響著鄉(xiāng)土地理教育和愛鄉(xiāng)愛國教育的好壞， 因此探究在新課程標準下如何進行鄉(xiāng)土地理教育具有重要意義。目前，從全國大部分地區(qū)來看，雖然人們已經(jīng)認識到鄉(xiāng)土地理教育的必要性和重要性而且新課程改革也對鄉(xiāng)土地理教育提出明確要求，但是，由于課時限制、分數(shù)要求等因素，鄉(xiāng)土地理教育的實施還存在很多限制。教師們對于如何更好的進行鄉(xiāng)土地理教育還存在很多困惑。
(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教學
中國的鄉(xiāng)土地理教學起步較晚，目前，從課程標準來看，國家教育部制定的《義務教育地理課程標準(2023版)》 規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)容”，把鄉(xiāng)土地理提升至與“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”同等重要的位置，將其納入中學地理教學的體系之中，且從課程性質(zhì)、理念、設(shè)計、目標以及內(nèi)容等方面闡述了鄉(xiāng)土地理教學的重要性與可操作性?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準 (實驗)》 中有關(guān)鄉(xiāng)土地理教學的內(nèi)容出現(xiàn)在內(nèi)容標準中的“活動建議”部分，且基于鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)之上的活動所占的比例較大，突出高中地理課程“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”的理念。此外，國內(nèi)廣大教師與學者也對鄉(xiāng)土地理教學展開了大量研究。據(jù)文獻調(diào)研， 2000--2023 年之間， 國內(nèi)學者在三大地理教學期刊 《地理教學》、 《地理教育》 和《中學地理教學參考》 上發(fā)表的與鄉(xiāng)土地理教學相關(guān)的論文共計 69 篇， 主要涉及鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)、利用，鄉(xiāng)土地理教學策略與實施途徑，以及鄉(xiāng)土地理的各種學習方式和學習困境的研究，如心理地圖法研究、 地圖導學法研究，鄉(xiāng)土地理教學案例研究、鄉(xiāng)土地理試題研究、教育教材的研究和教育實踐的研究等。由此可見，國內(nèi)鄉(xiāng)土地理教育方興未艾，是中學地理教育的有機組成部分。
(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教材
隨著新課程改革的逐步推進，國內(nèi)關(guān)于如何編寫鄉(xiāng)土地理教材的研究步入了新階段。但總體而言我國鄉(xiāng)土地理教材的研究成果還較為薄弱、融知識性、趣味性、實用性和綜合性為一體的教材較少，還有待豐富。關(guān)于如何進一步完善鄉(xiāng)土地理教材的編寫，不同學者提出了自己的不同見解。拉薩市教育研究所郅昆山在《編寫拉薩市鄉(xiāng)土地理教材的幾點建議》一文中，認為編好鄉(xiāng)土地理教材可在:“新”、“特”、“實”、“情”四個字上下功夫。所謂“新”即編寫的指導思想新，“特”則是教材要突出地方特色，“實”指教材的實踐性，所謂“情”為教材要有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。山西朔州師范楊軍在《談鄉(xiāng)土地理教材編寫的原則》一文中指出鄉(xiāng)土地理教材編寫必須遵循以下幾個原則:一時省、市、縣相結(jié)合;二是科學性與可讀性相結(jié)合;三是鄉(xiāng)土性與系統(tǒng)性相結(jié)合;四是結(jié)合統(tǒng)編教材，注意實踐性;五是要注意聲文并茂，進行愛國主義教育。福建師范大學地理系鄭耀星在《編寫地理教材中比較法的運用》一文中指出當前鄉(xiāng)土地理教材鄉(xiāng)土性不濃，主要是存在以下三方面問題:一是沒有抓住鄉(xiāng)土地理內(nèi)部各要素內(nèi)部的主要矛盾，平均用力;二是沒有抓住鄉(xiāng)土地理要素之間的關(guān)系和聯(lián)系;三是沒有明確鄉(xiāng)土地理向?qū)τ谕饨绲奶卣?。他提倡鄉(xiāng)土地理教材的編寫者，要站得高一點、看得遠一點、跳出本縣框框，擺脫就事論事，多做比較，才能識得鄉(xiāng)土真面目。提出了以下三點建議:一是抓住本縣(市)在所屬地(市)、省，乃至國內(nèi)外地位;二是比較出本縣(市)與其他縣(市)之間的差異性，從中看清本縣(市)的特殊性;三是充分利用橫向、縱向比較，全方位正確的反映本縣(市)鄉(xiāng)土地理各方面特征。
2.國外文獻研究綜述
(1)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教育
學校鄉(xiāng)土地理教育直到近代才逐步形成。捷克大教育家夸美紐斯是學校鄉(xiāng)土地理教育的開山鼻祖。他在《大教學論》中認為，地理學科是學生必修的20個科目之一，且學校地理應該系統(tǒng)講授:“宇宙中最重要的事實:例如圓形的天球，大海的形狀……尤其是他們本國的城市、山岳、河流和其他典型特征……”鄉(xiāng)土地理教育己確定為學校地理教育的有機組成部分后，不斷被許多教育家、地理學家所論述，也為許多地理教師所承認并努力地加以實踐。18世紀中期的法國大教育家盧梭在他的名著《愛彌爾》中專門講述了少年的“愛彌爾”應對自然界作詳細的實地觀察。瑞士教育家斐斯泰洛齊也強調(diào)了鄉(xiāng)土地理教育的重要性，認為學生從認識自己學校場地和自己的鄉(xiāng)村開始逐漸擴充到整個國家乃至整個地球?，F(xiàn)代國外學校課程中，都比較重視鄉(xiāng)土地理，將鄉(xiāng)土地理作為區(qū)域地理的組成部分，與本國地理，世界地理相提并論。日本在小學一、三年級設(shè)置鄉(xiāng)土環(huán)境課程，初中二年級本國地理課程中含有鄉(xiāng)土地理，高中地學課程中含周圍日常生活中的地學內(nèi)容。英、法兩國都在不同階段設(shè)置了鄉(xiāng)土地理。巴西學校區(qū)域地理從社區(qū)地理、本州地理到本國地理、世界地理。美國的“同心圓”式課程理論，將地理課程從鄉(xiāng)土開始作為這種理論的典型例子。可見，國外學校鄉(xiāng)土地理教育歷來是地理教育的重要組成部分，有的是單獨設(shè)置，有的是作為區(qū)域地理課程中單獨組成設(shè)置，在小學、初中甚至高中階段分別開設(shè)了鄉(xiāng)土地理或含有鄉(xiāng)土地理的課程。
(2)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教學
國外從近代區(qū)域地理學誕生之時，便已經(jīng)開始重視鄉(xiāng)土地理研究與教學， 確立了其在地理學中的地位。17 世紀夸美紐斯在設(shè)計地理課程時就強調(diào)必須從鄉(xiāng)土地理學習開始;18世紀，法國教育家盧梭、瑞士教育家斐斯泰洛齊指出兒童的學習要與鄉(xiāng)土知識相結(jié)合;繼李特爾之后，德國大學教授赫阿爾夫·赫特納在 《地理學——它的歷史、 性質(zhì)和方法》一書中重申了“地理課程應該從鄉(xiāng)土志開始”; 在美國，地理學習通常采用 “同心圓”式(或稱“擴展環(huán)境 式)的學習秩序，即地理學習從家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)周邊環(huán)境開始。在英國， 雖沒有鄉(xiāng)土地理教學的概念， 但十分重視地理野外考察。在日本，一向重視鄉(xiāng)土地理教學，尤其對鄉(xiāng)土地理調(diào)查法有詳盡地研究。在鄉(xiāng)土地理課程設(shè)置方面，世界各國有所不同，主要分成三種類型：第一類如英國、法國等，優(yōu)先學習鄉(xiāng)土地理;第二類如前蘇聯(lián)等，將鄉(xiāng)土地理知識滲透到各部分內(nèi)容之中;第三類如澳大利亞等，以專題形式在問題探討中結(jié)合了鄉(xiāng)土地理的學習。由此可見，在國外， 無論是課程理念、課程設(shè)置，還是教學內(nèi)容與教學方法，都十分重視鄉(xiāng)土地理，鄉(xiāng)土地理是地理教學中不可或缺的部分。
(3)關(guān)于鄉(xiāng)土地理教材
在編寫鄉(xiāng)土地理教材時，德國他們從學生的經(jīng)驗出發(fā)挑選內(nèi)容，如垃圾處理站的地址，過多施肥而引起對土地的危害問題等。一般以問題導向開始，提出與學生生活有關(guān)的問題，用地理的思維方法來解決。澳大利亞的鄉(xiāng)土地理教材的開發(fā)在世界上是做得較有成效的，他們開發(fā)了土著人的教育，多元文化教育以及環(huán)境教育，積累了相當?shù)慕?jīng)驗。比如：澳大利亞西南部的河谷中學在鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)方面就取得了較好的效果，確定了學生的地位和作用，加強了學校與社區(qū)的聯(lián)系，但也存在工作量大、教學管理困難、社會難以理解等問題。研究發(fā)現(xiàn)國外在對鄉(xiāng)土地理內(nèi)容的處理上有兩種方式：一是單獨設(shè)置鄉(xiāng)土地理內(nèi)容，編寫相應的鄉(xiāng)土地理教材;另一是在有關(guān)本國地理和本省地理教學時要求教師聯(lián)系鄉(xiāng)土地理知識，沒有單獨編寫鄉(xiāng)土地理教材。
3.發(fā)展趨勢
如何落實新課程標準中對鄉(xiāng)土地理要求尚無較為系統(tǒng)、成熟的研究成果可借鑒，而新課改環(huán)境下的鄉(xiāng)土地理教材的研究成果也比較單一。相信在不久的將來，會有更多的專家學者逐步深入的展開相關(guān)研究，使鄉(xiāng)土地理地理教育理論更加聯(lián)系實際。
(四)主要參考文獻
期刊論文:
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二、主要研究內(nèi)容和方案
(一)主要研究內(nèi)容
本研究按照“文獻研究→概念與理論研究→調(diào)查分析→發(fā)現(xiàn)問題→提出解決策略→鄉(xiāng)土地理教材設(shè)計”的思路進行。通過國內(nèi)外相關(guān)文獻的分析，明確相關(guān)的核心概念，在理論研究指導下編制問卷進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當今鄉(xiāng)土地理教材在中學應用存在的問題，并提出解決對策，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計。暫列提綱如下：
第一章 緒論
一、本研究的背景、目的及意義
二、相關(guān)文獻綜述
(一)國外鄉(xiāng)土地理教材的文獻綜述
(二)國內(nèi)鄉(xiāng)土地理教材的文獻綜述
三、研究思路與方法
第二章 鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵界定
一、鄉(xiāng)土地理范圍的界定
二、鄉(xiāng)土地理的概念
三、鄉(xiāng)土地理教材的內(nèi)涵
第三章 鄉(xiāng)土地理教材在中學應用調(diào)查分析
一、問卷的編制與實施
二、問卷調(diào)查的分析
第四章 鄉(xiāng)土地理教材在中學應用存在的問題
一、教材不到位
二、經(jīng)費和課時不充足
三、教師能力不夠
四、地理學習基地不適合
五、評價機制不健全
第五章 解決鄉(xiāng)土地理教材在中學應用問題的策略
一、編制鄉(xiāng)土地理教材。
二、各級教育行政部門和學校領(lǐng)導的重視，保障經(jīng)費和課時
三、地理教師需加強學習，不斷提高自身的教學能力和實踐能力
四、建設(shè)地理學習基地
五、建立健全相關(guān)評價機制
第六章 進行鄉(xiāng)土地理的設(shè)計
一、鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計原則
二、鄉(xiāng)土地理教材的設(shè)計實例
第七章 結(jié)論與展望
(二)研究方案
1.前期調(diào)研階段：20__年1月——20__年06月
(1)閱讀有關(guān)教學評價的專業(yè)書籍，奠定理論基礎(chǔ)。
(2)搜集相關(guān)文獻資料，了解把握目前的國內(nèi)外研究狀況。
(3)根據(jù)前期的理論積累，列出訪談提綱和調(diào)查問卷。
2.理論研究階段：20__年06月——20__年12月
(1)依據(jù)調(diào)查問卷，全面開展調(diào)查研究。
(2)分析調(diào)查結(jié)果，開展理論研究。
(3)寫出論文初稿，提出對策建議。
3.完善提高階段：20__年01月——20__年05月
(1)進行系統(tǒng)總結(jié)、修改完善論文。
(2)準備答辯。
三、研究計劃及預期進展
20__.3—20__.5 搜集資料、設(shè)計訪談提綱
20__.6—20__.8 整理調(diào)查文件，并對結(jié)果進行分析
20__.9—20__.12 將文獻資料和數(shù)據(jù)結(jié)果進行系統(tǒng)歸納、綜合
20__.1—20__.4 修改、完善論文
20__.4—20__.5 準備答辯 寫出文獻綜述
篇十一 金融開題報告2400字
一、課題任務與目的
本論文主要解決以下幾個問題：
1、我國信用風險計量的現(xiàn)狀;
2、目前國際上影響力的信用風險度量模型;
3、我國商業(yè)銀行信用風險特點實證分析;
4、我國商業(yè)銀行計量信用風險的新思路。
二、調(diào)研資料情況
上世紀 90年代，隨著金融市場的發(fā)展和風險管理技術(shù)的進步，現(xiàn)代信用風險度量模型得到了迅速的發(fā)展?，F(xiàn)代信用度量模型與傳統(tǒng)的信用度量方法相比，具有很大的優(yōu)越性。
目前國際上流行的信用分析度量模型主要有四類，即kmv模型、creditmetrics模型、麥肯錫模型和 csfp信用風險附加法 (credit risk)。
1. creditmetrics模型。
creditmetrics模型是世界上第一個信用風險的量化度量模型，是由 j. p. 摩根公司等于 1997年開發(fā)出的模型。該模型以資產(chǎn)組合理論為依據(jù)，運用 var(value at risk)框架，對貸款和非交易資產(chǎn)進行估價和風險計算。creditmetrics模型依賴于歷史數(shù)據(jù)，屬于盯市模型 (mtm)。
2.麥肯錫模型。
麥肯錫模型是在 creditmetrics模型的基礎(chǔ)上，對周期性因素進行了處理，將評級轉(zhuǎn)移矩陣與經(jīng)濟增長率、失業(yè)率、利率、匯率、政府支出等宏觀經(jīng)濟變量之間的關(guān)系模型化，并通過蒙地卡羅模擬技術(shù) (a structured montecarlo simulation approach)模擬周期性因素的“沖擊 ”來測定評級轉(zhuǎn)移概率的變化。麥肯錫模型克服了 creditmetrics模型中不同時期的評級轉(zhuǎn)移矩陣固定不變的缺點，可以看作是對 creditmetrics模型的一種補充。
3. kmv模型。
kmv模型是估計借款企業(yè)違約概率的方法。該模型將貸款看作期權(quán)，首先利用 black - scholes期權(quán)定價公式，根據(jù)企業(yè)資產(chǎn)的市場價值、資產(chǎn)價值的波動性、到期時間、無風險借貸利率及負債的賬面價值估計出企業(yè)股權(quán)的市場價值及其波動性，再根據(jù)公司的負債計算出公司的違約實施點 (default e_ercise point)，然后計算借款人的違約距離，最后根據(jù)企業(yè)的違約距離與預期違約率 (edf)之間的對應關(guān)系，求出企業(yè)的預期違約率。kmv模型主要使用股票市場的相關(guān)數(shù)據(jù)，是一種動態(tài)模型。該模型同時具有盯市模型和違約模型 (dm)的特征。
4. credit risk模型。
credit risk模型是一種基于精算方法的信息風險計量模型， 由 csfp (credit suisse financialproduct)于 1997年推出。該模型把信用評級的升降和與此相關(guān)的信用價差變化看作是市場風險，在任何時期只考慮違約和不違約這兩種事件狀態(tài)，計量預期到和未預期到的損失。credit risk是一種違約模型，它忽略了轉(zhuǎn)移風險。但是，該模型具有其獨特的優(yōu)點:如模型只需要相對較少的數(shù)據(jù)，具有簡易性的特點;能夠得到債券組合或貸款組合的損失概率的閉形解，具有計算上的優(yōu)勢。
除上所述，國際上應用的信用風險度量模型還有許多，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析模型、死亡率模型等等。
就我國而言，已逐步建立起風險管理體系，但是與國際同業(yè)相比，在數(shù)據(jù)的采集、加工、度量方法的運用上都存在著相當?shù)牟罹啵虼宋覈鴮ι虡I(yè)銀行信用風險計量方法的研究主要集中在對發(fā)達國家先進的信用風險管理技術(shù)的學習和借鑒上，以此尋求一種適合我國商業(yè)銀行的信用風險量化管理模型。
徐暢在《credit metrics 模型及其對我國銀行風險量化管理的啟示》[2023，3]中認為，credit metrics是世界上第一個評估信用風險的量化度量模型。該模型以資產(chǎn)組合理論、var(value at risk)理論等為依據(jù) ，以信用評級為基礎(chǔ) ，不僅可以識別貸款、債券等傳統(tǒng)投資工具的信用風險 ，而且可用于互換等現(xiàn)代金融衍生工具的風險識別。研究此模型對于我國銀行風險量化管理有很強的現(xiàn)實價值。 張紅舸和夏佳南在《kmv信用風險度量模型在我國的適應性研究》[2023，11]中提出， kmv模型作為國際上應用最為廣泛的信用風險量化技術(shù)，早已引起我國學者對它的關(guān)注。他們對我國應用 kmv模型做了大量的實證研究，以期能找到一種在我國適用的新的信用風險管理的度量方法。但我國目前對 kmv模型所涉及到的各參數(shù)的估計方法都沒有較好的研究結(jié)論，這勢必使得我國商業(yè)銀行風險管理者要尋求一些替代指標進行近似評估。而這種近似的替代最直接的后果就是 kmv模型的輸出結(jié)果不準確。作者也在文章中提出了我國商業(yè)銀行使用 kmv模型進行信用風險管理應采取的措施。
姚傳娟、李源和夏蘇林在《信用風險度量kmv模型與credit risk+模型比較研究》[2023]中，結(jié)合中國商業(yè)銀行目前信用風險管理的實際情況，比較分析kmv模型和creditrisk+模型的基本原理和參數(shù)選擇的共性及差異，對兩模型各自特點做出客觀評價，結(jié)果發(fā)現(xiàn)運用credit risk+模型有利于提高信用風險度量的精確性，為商業(yè)銀行信用風險管理提供了有益的借鑒。
喬小京和周石鵬在《信用風險量化模型比較及其對我國商業(yè)銀行信用風險的啟示》[2023，10]中，對信用組合觀點模型即cpv進行了描述，credit portfolio view(cpv)模型將周期性因素納入計量模型之中，將遷移概率與宏觀因素之間的關(guān)系模型化，并且通過模擬宏觀因素對于模型的沖擊來測定遷移概率的跨時演變，這樣可以得到未來每一年的不同的遷移矩陣，在此基礎(chǔ)上運用credit metrics的方法計算處于不同經(jīng)濟周期的var?？梢哉f這種方法是對credit metrics的補充，它克服了由于假定不同時期的遷移概率是靜態(tài)的而引起的一些偏差。
曹道勝和何明升在《商業(yè)銀行信用風險模型的比較級其借鑒》[2023，10]中，從模型建立的理論基礎(chǔ)、模型類型、回收率、現(xiàn)金流折現(xiàn)因子四個維度對國際上最有影響力的商業(yè)銀行信用風險模型kmv 模型、credit metrics模型、credit risk +模型和credit portfolio view模型進行比較，在此基礎(chǔ)上對各模型在我國商業(yè)銀行適用性進行了分析，為我國商業(yè)銀行加強信用風險管理，開發(fā)適合我國國慶的信用風險模型提供了有益的借鑒。 同時，在相關(guān)研究過程中隨處都暴露出了與發(fā)達國家商業(yè)銀行相比，我國信用風險管理中存在的種種不足。因此，針對目前我國商業(yè)銀行信用風險管理存在的一系列問題，借鑒西方發(fā)達國家的信用風險度量和管理經(jīng)驗，我國銀行業(yè)應當大力加強建立信用風險量化分析和管理體系所需數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，建立和完善銀行內(nèi)部的企業(yè)信用評級體系，促進我國專業(yè)評估機構(gòu)的建立，建立強大的信息技術(shù)平臺，強化銀行業(yè)的信息披露，加強市場約束，借鑒發(fā)達國家先進的關(guān)于信用風險度量和管理的理論知識，結(jié)合實際，建立適合我國國情的信用風險度量和管理模型。
篇十二 vi設(shè)計畢業(yè)論文開題報告900字
vi設(shè)計畢業(yè)論文開題報告
課題研究現(xiàn)狀：
在品牌營銷的今天，對一個現(xiàn)代企業(yè)來說，沒有vi設(shè)計，就意味著它的形象將淹沒于商海之中，讓人辨別不清;就意味著它是一個缺少靈魂的賺錢機器;就意味著它的產(chǎn)品與服務毫無個性，消費者對它毫無眷戀;就意味著團隊的渙散和士氣的低落。但這并不能作為盲目追求低質(zhì)量的.vi設(shè)計的借口。企業(yè)可以通過vi設(shè)計實現(xiàn)這些目的：對內(nèi)征得員工的認同感、歸屬感、加強企業(yè)凝聚力，對外樹立企業(yè)的整體形象，資源整合，有控制的將企業(yè)的信息傳達給受眾，通過視覺符號，不斷的強化受眾的意識，從而獲得認同。
課題研究目的：
經(jīng)過了一段時間的資料查詢和走訪，才發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)咖啡屋vi設(shè)計的不足。所以，我想突破上述幾點，將‘漫城咖啡屋’的標志的做到更為完善。我將以企業(yè)文化理念為基礎(chǔ)，從咖啡屋實際出發(fā)設(shè)計制作標志，增強標志與咖啡屋的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，與社會產(chǎn)生強烈的共性，將咖啡屋的經(jīng)營理念、企業(yè)文化、管理制度真實有效的展現(xiàn)給社會大眾，使此標志成為的‘漫城咖啡屋’的形象代言，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計風格。
課題研究要點：
1、根據(jù)企業(yè)理念形成，初步定稿，即完成標志的設(shè)計;
2、基本要素系統(tǒng)：標準字，標準色，標準和標準字的組合;
3、應用系統(tǒng)之辦公用品：信封，名片，工作證等;
4、應用系統(tǒng)之外部建筑環(huán)境：企業(yè)招牌，公共標志牌，路標指示牌霓虹燈廣告等;
5、應用系統(tǒng)之交通工具：轎車，面包車等;
6、應用系統(tǒng)之服裝服飾：員工制服，胸卡等;
7、應用系統(tǒng)之廣告媒體：路牌廣告，招貼廣告等;
課題研究進度安排：
完成資料的收集工作20__.12.20---20__.2.24
完成初稿20__.2.24---20__.4.10
修改初稿、提交導師并與之交流后再進行修改2012.4.10---2012.4.20
基本定稿及定稿階段20__.4.20-20__.5.1
最后定稿20__.5.2-20__.5.10
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篇十三 德育答辯開題報告1950字
——大學，人生從這里起航
班級：03311103 學號：11__0849 姓名：呂乃靜
時光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過的細沙，在不經(jīng)意間滑落；像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中最溫暖的風景；激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。
入學篇
我高考前已經(jīng)通過了北京理工大學的自主招生，面試的時候來過北理工，對它印象還不錯。因為我從小就向往首都北京，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報考北理工了。報到那天，當我興沖沖地來到中關(guān)村的時候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當時我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因為我曾聽姐姐說過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)?。終于到了學校，看到在馬路兩邊的學校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進入了校園。但是，當我看到熱情迎接我們的學姐學長時，心中又有了一絲溫暖。大學生學就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉(xiāng)雖然有點偏，但就是那種遠離大都市的清凈，讓我們更加投入于學習，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊！
軍訓篇
軍訓是入學的第一課。入學后，我們很快就開始軍訓了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓中記憶最深的是和一個營長、兩個教官、兩個指導員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營長真不是蓋的，訓兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個教官雖然有時候挺嚴格的，但大部分時候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓結(jié)束后，其中一個教官再來學校的時候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動呢。還有兩個指導員，她們在生活中照顧我們，在軍訓時激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。最激動的時刻就是去打靶的時候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。
學習篇
本以為上大學后學習會很輕松，沒想到，原來在大學里，學習依然是第一要務，這讓我加深了對“活到老，學到老”的理解。第一學期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機械制圖、英語、計算機這些學分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學在活動室學到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學期要好好學英語了，最重要的是得找機會多練習，多動嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報考口語，但我已經(jīng)很滿意了。下學期的課程比上學期更緊了，每門課都得好好學，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油！
工作篇
剛開學的時候，我就競選了班級負責人，后來順利當上了團支書。以前就聽說當班委挺鍛煉人的，當上之后才更加有感觸。當團支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團支書例會到團支書會，每次都會下發(fā)好多任務。之后，要想著如何把團日活動弄得讓同學們更感興趣，如何讓同學們積極參加，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實施和總結(jié)。我覺得上個學期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應該發(fā)動大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛；其次，我要學會分擔，把任務分配給各個班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學期我能吸取以前的教訓，干好團支書這項工作。
至于學生會方面，我加入了機械學部學生會女生部，在那里，不僅學會了寫策劃，辦活動，更重要的是認識了很多有能力的人，結(jié)交了很多朋友，俗話說，多一個朋友多一條路，朋友多了對以后也會有好處。
入黨篇
當學校開始組織學生入黨的時候，我就積極寫入黨申請書，參加每次黨課，學習關(guān)于黨章，參加黨課考試。我熱切希望投入黨的懷抱，成為黨的一部分，為黨奉獻自己的一切。希望我能順利入黨，實現(xiàn)我的愿望。
友誼篇
我真的很幸運，遇到了我的三個舍友。我們來自四個不同的省份，天南地北地聚在一起就是緣分，我非常珍惜。剛開始接觸，可能是由于生活環(huán)境的不同和語言表達方式的差異，有點不太適應。不過我的適應能力還比較強，很快我們就彼此熟悉了，組成了我們最溫馨、最和諧的宿舍。親愛的朋友，謝謝你們，讓我覺得宿舍就是我的家，讓我不再孤單，讓我感到溫暖。我還認識了好多其他的朋友，班里的男生朋友，輔導員班主任朋友，學生會里的朋友，社團里的朋友，軍訓十三連的朋友，地鐵上偶遇的校友……朋友們，你們是我一生的財富，我會一直把你們放在心里，永遠永遠。
結(jié)語篇
篇十四 關(guān)于研究生開題報告格式及內(nèi)容要求500字
一、論文開題的基本要求
1、開題者應先修完規(guī)定的最低學分后，在文法學院網(wǎng)站上下載《碩士學位論文開題報告及論文工作計劃書》，經(jīng)導師同意按要求撰寫開題報告，開題報告至少提前一周提交開題審議小組成員。
2、各個學科點應嚴格在規(guī)定的時間內(nèi)安排開題，保證研究生學業(yè)進度。
3、開題報告審議小組成員由副教授以上職稱的教師擔任，其中具有指導研究生資格的導師人數(shù)不應少于3人，開題秘書應進行記錄。
4、開題者著裝應端莊大方，陳述時間為15分鐘，由審議小組進行評價，做出開題是否通過的書面意見，經(jīng)審議小組負責人簽字后，于一周內(nèi)將《碩士學位論文開題報告及論文工作計劃書》報學院教學辦備案;通過開題者即可進入論文撰寫階段。
二、開題報告的具體內(nèi)容
1、選題的目的和意義。
2、文獻綜述：
應把握該選題的國內(nèi)外研究動態(tài)，應有述有評，歸納以往研究存在的不足，并提出作者的基本觀點。
3、論文框架結(jié)構(gòu)：
論文框架要求列至三級標題。
4、研究方法與創(chuàng)新點：
研究方法應說明論文研究采用的主要方法或主要技術(shù)路線;論文的創(chuàng)新點是指有獨到見解的觀點。
5、參考文獻：
參考文獻應準確反映國內(nèi)外最新研究成果，且按中文在前、外文在后;書籍在前、文章在后的規(guī)范格式排列。
篇十五 碩士畢業(yè)論文的開題報告2450字
碩士畢業(yè)論文的開題報告
1. 簡述
設(shè)計計劃學是1門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學計劃這1概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出1套科學的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導。
2.學術(shù)價值分析
1。 選題依據(jù)
計劃在今天已逐漸成為1門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著1個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。
在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有1定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了1些有效的方法，如技術(shù)預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是1種整合的.靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出1套適應現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。
2。 創(chuàng)新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果， 試圖尋找1套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。
本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出1套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。
本文具有1定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進1步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學科的研究成果中加以總結(jié)與深化。共5頁，當前第1頁12345
本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是1個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從1個學科到另1個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3。 研究方案的可行性和合理性
由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏1套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么1套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這1門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設(shè)計學，史學等諸多學科領(lǐng)域，最終將完成1本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于1身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段3個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。
附1。 全書基本構(gòu)架
設(shè)計有序---設(shè)計計劃學方法研究
前言
1. 思維的奧秘
1. 神奇教練的解決之道
2. 全腦運動---人腦思維的奧秘
3. 理性思維程序化
4. 日常生活中的思維程序
2.設(shè)計有序
1. 系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計
2. 設(shè)計有序---設(shè)計計劃學的興起
a。 設(shè)計計劃學的需要
b。 設(shè)計計劃學的發(fā)展與前景
c。 設(shè)計計劃學的角色
3. 設(shè)計計劃方法論
4. step to step---計劃的展開(全書之重)
6. 計劃書
a。 操作方案書的要求
b。 實施方案書的要求
c。 計劃書的構(gòu)成
d。 計劃書的表現(xiàn)技法
武器---計劃工具介紹
3.計劃從身邊做起
a。 處處留心皆學問---以窺視來訓練
b。 排除確信無疑的定論
c。 要有追根究底的精神
