【第1篇】教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀怎么寫(xiě)1950字
調(diào)查報(bào)告
——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀
一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束。挑燈伏案，且將這些日子的收獲、思考、感悟理它個(gè)清楚明白。
以往對(duì)中學(xué)校園的印象，就在這學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換中變了模樣。中學(xué)時(shí)代，總以為做學(xué)生好苦好累，學(xué)生簡(jiǎn)直是天底下最最倒霉的可憐蟲(chóng)。而這些日子以來(lái)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中學(xué)的校園里只為學(xué)習(xí)思考是一件多么幸福的事；看到了老師辦公室里始終如一的快節(jié)奏
——上課、下課、改作業(yè)，遇到不懂事的孩子，還要挖空心思，苦口婆心地教導(dǎo)。他們的敬業(yè)精神讓我深感敬佩，他們的壓力和辛苦更是學(xué)生不能比也不容易真正理解的。作為高考這根指揮棒的最直接受動(dòng)者，中學(xué)教師無(wú)疑是最辛苦最尷尬的“素質(zhì)”教育者。這一個(gè)半月的親身經(jīng)歷，讓我能夠有機(jī)會(huì)同時(shí)接觸到最真實(shí)的學(xué)生，最真誠(chéng)的教師，以及學(xué)生眼中最真切的希望，可謂幾多歡喜幾多愁……
由于九年義務(wù)教育的基本普及，使更多的孩子（包括農(nóng)村）可以走進(jìn)課堂，享受被教育的權(quán)利。他們?cè)诮邮芸茖W(xué)知識(shí)、人文教育的同時(shí)，也享受著德育、美育、體育的熏陶。九年義務(wù)教育的優(yōu)勢(shì)及其帶來(lái)的積極影響是值得肯定的，但我所見(jiàn)到的一些教育現(xiàn)象，卻讓我產(chǎn)生了些許擔(dān)憂(yōu)。
一、中小學(xué)教材的設(shè)計(jì)與學(xué)生的心理承受能力相抵觸，使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我國(guó)的教材普遍偏難，且有些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，讓學(xué)生只能一味的接受抽象的理論而得不到真切的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于童心未泯，好奇心極強(qiáng)的孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因?yàn)椴桓信d趣，才學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好，就更不感興趣。這種惡性循環(huán)，是相當(dāng)可怕的。
二、由于一些社會(huì)因素——離婚率快速增長(zhǎng)，導(dǎo)致單親家庭成為社會(huì)中不可小視的一分子。一個(gè)殘缺的家庭很難造就一個(gè)孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關(guān)愛(ài)，性格怪異不合群，自卑自閉，有些甚至仇視社會(huì)和他人。所以，他們將心里的需要寄于網(wǎng)絡(luò)，寄于虛擬世界，迷戀其中，不能自拔，從而導(dǎo)致逃學(xué)，甚至小偷小摸。我?guī)У哪莻€(gè)班里，就有一名出自單親家庭的學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，屢教不改。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師的權(quán)力顯得那么蒼白無(wú)力，只能惋惜與無(wú)奈。他們是需要關(guān)愛(ài)的，尤其是來(lái)自父母的。這一問(wèn)題的解決需要家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的共同關(guān)注與參與，而不是一味地對(duì)這些孩子指責(zé)甚至放棄。
三、多年以來(lái)形成的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的現(xiàn)象仍然大行其道。雖然很多學(xué)校已經(jīng)取消了排名制度，但在很多教師心中自有一本帳。而這個(gè)帳本潛移默化地支配著他們對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，百般寵愛(ài)，甚至到了溢于言表的程度；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，橫挑鼻子豎挑眼，甚至棍棒相加。這樣的“因材施教”將學(xué)生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學(xué)生得到寵愛(ài)，更加奮蹄；所謂的差學(xué)生受到傷害，愈加自棄。這樣的育人方法，難道不值得反省嗎？！
四、 我國(guó)的中小學(xué)都存在編班人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象。有時(shí)一個(gè)班能達(dá)到六七十人。這樣一個(gè)龐大的班級(jí)怎么能達(dá)到良好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生而言，幾十個(gè)人擠在一間小教室里，難免互相影響，聽(tīng)課質(zhì)量不能保證；對(duì)教師而言，一個(gè)人要把精力分散在幾十個(gè)人身上是不現(xiàn)實(shí)的，勢(shì)必有偏有倚，對(duì)學(xué)生來(lái)講是不公平的。在這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)該向國(guó)外學(xué)習(xí)，實(shí)行小班制，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師教得專(zhuān)注，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真。這就需要國(guó)家加大對(duì)教育的投資。關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)教師，就是關(guān)愛(ài)祖國(guó)的明天。
五、在學(xué)制的安排上也存在一些問(wèn)題。目前，絕大多數(shù)學(xué)?；救∠肆艏?jí)制度，將九年義務(wù)教育一貫到底。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱，接受能力差的學(xué)生而言，舊知識(shí)還沒(méi)真正消化又要接受新知識(shí)，新壓陳，陳壓新，痛苦不堪。而且，這樣的制度不利于學(xué)生的自我加壓，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。我認(rèn)為，客觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而決定留級(jí)還是升級(jí)，是完全必要的。這也正是我黨堅(jiān)持的實(shí)事求是的工作作風(fēng)。在傾全國(guó)之力搞教育的大環(huán)境下，忽視學(xué)生的客觀情況和感受，而只是把眼光盯在升學(xué)率的浮華表面上，還一路高唱“一切為了學(xué)生”，難道不是一個(gè)莫大的諷刺嗎？！
以上若干問(wèn)題是我實(shí)習(xí)期間觀察、思考、關(guān)注的問(wèn)題。正因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，我才愈發(fā)感到教師這個(gè)職業(yè)的重要性和可塑性。你可以通過(guò)它改變?cè)S多孩子一生的命運(yùn)，也可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不慎毀了一個(gè)孩子的前途。然而，無(wú)論是教師教書(shū)育人的方法，還是國(guó)家的教育體制，都存在很大的超越空間。至于能否超越，如何超越，應(yīng)是國(guó)家和教育工作者都應(yīng)潛心鉆研和追求的目標(biāo)。國(guó)家應(yīng)針對(duì)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，吸取國(guó)外先進(jìn)的教育理念，甩開(kāi)歷史的包袱，勇于和善于改革目前尚不完善的教育體制，同時(shí)還要在教育經(jīng)費(fèi)上加大投入。而作為教育工作者本人，這個(gè)戰(zhàn)斗在教育事業(yè)第一線的靈魂人物，則應(yīng)盡自己最大努力改善周?chē)牟涣冀逃F(xiàn)象，用一顆真誠(chéng)、寬容的心關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要幫助的學(xué)生。這也正是我的愿望以及我的目標(biāo)。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)59人覺(jué)得有用
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告——當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀怎么寫(xiě)
最近參加了一次教育實(shí)習(xí)，感觸頗深。這次實(shí)習(xí)讓我有機(jī)會(huì)深入學(xué)校內(nèi)部，了解當(dāng)前教育體制下的教育現(xiàn)狀。我覺(jué)得寫(xiě)好這類(lèi)調(diào)查報(bào)告，關(guān)鍵在于全面觀察和真實(shí)記錄。
在學(xué)校里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是挺重的。不少學(xué)生每天都要做大量習(xí)題，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。這可能是應(yīng)試教育的一種體現(xiàn)吧。但與此同時(shí)，我也注意到一些老師會(huì)嘗試用新的教學(xué)方法，比如小組討論、案例分析之類(lèi)的。不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，這些新方法的普及程度還有限。
在寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，我覺(jué)得得把看到的現(xiàn)象都記下來(lái)。比如某位老師的講課風(fēng)格、學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還有學(xué)校的設(shè)施情況。當(dāng)然，光記錄還不夠，還得結(jié)合自己的感受去分析。比如為什么有的學(xué)生對(duì)新教學(xué)法反應(yīng)積極，而有的卻顯得無(wú)動(dòng)于衷？
有時(shí)候我也會(huì)想，是不是該多關(guān)注一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？畢竟興趣是最好的老師嘛。不過(guò)這個(gè)問(wèn)題好像很難解決，畢竟每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣。而且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)也比較多，老師精力有限，很難做到面面俱到。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我還注意到有些學(xué)校特別注重考試成績(jī)。這當(dāng)然是為了升學(xué)率，但有時(shí)候可能會(huì)忽略掉其他方面的培養(yǎng)。比如說(shuō)藝術(shù)修養(yǎng)、體育鍛煉什么的。我覺(jué)得這個(gè)平衡點(diǎn)挺難把握的。
報(bào)告里頭的數(shù)據(jù)也很重要。像學(xué)生每天的平均作業(yè)時(shí)間、考試頻率這些具體數(shù)字，最好能拿到第一手資料。這樣寫(xiě)出來(lái)的報(bào)告才更有說(shuō)服力。當(dāng)然了，數(shù)據(jù)不是唯一的依據(jù)，還得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)解讀。
說(shuō)實(shí)話(huà)，有時(shí)候?qū)憟?bào)告真是個(gè)頭疼的事兒。尤其是面對(duì)一堆雜亂的信息時(shí)，不知道該怎么組織成文。我覺(jué)得可以先列個(gè)提綱，把主要的觀點(diǎn)都寫(xiě)下來(lái)，然后再慢慢填充細(xì)節(jié)。不過(guò)這過(guò)程中可能會(huì)遇到些麻煩，比如某些觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)后發(fā)現(xiàn)前后不太一致，這時(shí)候就得反復(fù)修改了。
【第2篇】2025年教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)1550字
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對(duì)八年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3.找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對(duì)象及其方式
本次調(diào)查主要是對(duì)灰埠二中的八年級(jí)六班學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)預(yù)習(xí)情況、方法。
預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)情況不預(yù)習(xí)老師要求預(yù)習(xí) 想起來(lái)就預(yù)習(xí) 課前看一下 經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)
所占比率6($%%
預(yù)習(xí)方法看一遍找重、難點(diǎn) 對(duì)照資料解決問(wèn)題
所占比率 42% 20% 13% 25%
(二)聽(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強(qiáng)，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類(lèi)學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
(四)作業(yè)情況及其方法
作業(yè)方式先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案
所占比率 38% 55% 7%
調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，又能針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補(bǔ)漏，對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。
(五)復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強(qiáng)化。這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方式看一遍按老師要求復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題 看主要內(nèi)容 做疑難題
所占比率 10% 22% 40% 24% 4%
經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。
2025年教育實(shí)習(xí)
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)98人覺(jué)得有用
2025年教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)
寫(xiě)一份教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，先得弄清楚這份報(bào)告的目標(biāo)是什么。目標(biāo)明確了，才能知道從哪里下手。一般說(shuō)來(lái)，這類(lèi)報(bào)告得包含基本情況、分析和建議三部分?；厩闆r這部分，主要是把實(shí)習(xí)的學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科這些基本信息交代清楚，還有就是實(shí)習(xí)的時(shí)間范圍。如果能順便提到實(shí)習(xí)老師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)之類(lèi)的，就更好了。
接下來(lái)是分析環(huán)節(jié)，這里得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)說(shuō)。比如說(shuō)觀察到的學(xué)生課堂表現(xiàn)，有些學(xué)生可能上課特別積極，總是主動(dòng)回答問(wèn)題，而另一些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這背后的原因值得深思。是不是教學(xué)方法出了問(wèn)題？還是學(xué)生的性格使然？這些問(wèn)題都得在報(bào)告里提出來(lái)，最好還能附上一些具體的例子，這樣更有說(shuō)服力。
至于建議部分，這可是重頭戲。既然是調(diào)查報(bào)告，就得給點(diǎn)建設(shè)性的意見(jiàn)。比如，針對(duì)那些課堂參與度低的學(xué)生，是不是可以嘗試分組討論的方式，讓他們?cè)谛〗M里更容易找到表達(dá)的機(jī)會(huì)？再比如，對(duì)于新老師而言，初次面對(duì)學(xué)生難免緊張，是不是可以通過(guò)模擬課堂來(lái)提前適應(yīng)？
不過(guò)在寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，有些細(xì)節(jié)需要注意。比如數(shù)字和日期一定要核對(duì)好，不然很容易出錯(cuò)。還有就是引用別人的觀點(diǎn)時(shí)，記得標(biāo)注出處，這很重要。要是忘了標(biāo)注，可能會(huì)被人誤會(huì)是抄襲。另外，報(bào)告里的句子不宜太長(zhǎng)，長(zhǎng)句子容易讓人讀著費(fèi)勁，影響理解效果。要是實(shí)在想表達(dá)復(fù)雜的意思，不妨拆分成幾個(gè)短句，這樣更清晰。
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，語(yǔ)氣要保持客觀公正。不能因?yàn)橄矚g某個(gè)老師或者討厭某個(gè)學(xué)生，就在報(bào)告里帶著情緒說(shuō)話(huà)。這樣的報(bào)告說(shuō)服力會(huì)大打折扣。當(dāng)然，報(bào)告里也不能一味地批評(píng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也是必要的，這樣才能顯得全面。
【第3篇】中文系教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)850字
中文系教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)--寄宿制高中學(xué)生與家長(zhǎng)溝通狀況調(diào)查
中文系02級(jí)赴華師一附中實(shí)習(xí)小組張璐
寄宿制高中學(xué)生與家長(zhǎng)溝通狀況調(diào)查
一、主題的確立：高中生正處在心理上脫離父母心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。而作為寄宿制高中，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，所以親子溝通在時(shí)間和空間上又受到了一定限制，這是否又成為家庭教育的一個(gè)消極因素呢？這正在引起有關(guān)同行和專(zhuān)家們的關(guān)注與思考。這次報(bào)告力圖通過(guò)本次調(diào)查了解到寄宿制高中生家庭親子溝通的現(xiàn)狀及溝通的影響因素。
二、調(diào)查對(duì)象
高一·七班全體學(xué)生，共50人。男生25人，女生25人。
三、方法
問(wèn)卷調(diào)查。
四、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
有關(guān)寄宿制高中生與父母之間溝通狀況的調(diào)查問(wèn)卷
您好！我們是華中師大的實(shí)習(xí)老師。由于現(xiàn)代學(xué)生與父母普遍存在代溝（特別是高中生），所以我們?cè)O(shè)計(jì)了以下一份調(diào)查問(wèn)卷，愿為改善這個(gè)問(wèn)題提供寶貴建議。
完成這份問(wèn)卷大約需要三分鐘，謝謝您的配合！
2025年10月15日
班級(jí)性別
1．你認(rèn)為你與父母的溝通狀況怎么樣？
a．良好b.一般c.不是很好
2．當(dāng)你有煩惱或者不開(kāi)心的事情時(shí)，與______交流？
a．日記 b．朋友 c．父母
3.你經(jīng)常跟父母訴說(shuō)你的小秘密嗎？
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不
4.你經(jīng)常與父母打電話(huà)交流嗎？
a.是b.否
一般話(huà)題是什么？
a.父母喜歡的b.你自己的c.其它
5.當(dāng)面對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)，你與父母的觀點(diǎn)一致嗎？
a.經(jīng)常一致b.有時(shí)一致c.從不一致
6.你不在家時(shí)，父母會(huì)翻閱你的私人物品嗎？（日記、信件等）
a，會(huì)b.不會(huì)
7.你父母會(huì)干涉你打電話(huà)嗎？
a.會(huì)b.不會(huì)
8.你認(rèn)為你父母了解你嗎？
a.是b.不是c.不知道
9.你父母是否會(huì)支持你的愛(ài)好？
a.是b.否
10.當(dāng)在寢室里聽(tīng)到其他人贊揚(yáng)他們父母時(shí)，你心情如何？
a．認(rèn)為我父母還要好
b．羨慕別人
c．無(wú)所謂
11.你經(jīng)常與父母鬧別扭嗎？
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不
12.請(qǐng)談一下你對(duì)父母的期望
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)89人覺(jué)得有用
在撰寫(xiě)中文系教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，有些細(xì)節(jié)需要特別留意。比如，開(kāi)頭部分最好能明確指出調(diào)查的目的和背景，這樣能讓讀者一開(kāi)始就明白這份報(bào)告的重點(diǎn)在哪里。我以前看過(guò)不少報(bào)告，有些作者就忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致讀者讀到后面才搞清楚作者到底想說(shuō)什么。這種情況下，讀者可能會(huì)覺(jué)得作者思路不清晰。
正文怎么寫(xiě)？
要盡量用具體的例子來(lái)支撐你的觀點(diǎn)。比如，如果你提到某位教師的教學(xué)方法很有效果，那就得具體描述一下這位老師是怎么做的，學(xué)生有什么反應(yīng)之類(lèi)的。當(dāng)然，有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省篇幅，也可能簡(jiǎn)單提一下，但這會(huì)讓整份報(bào)告顯得不夠扎實(shí)。記得有一次我寫(xiě)報(bào)告，因?yàn)闀r(shí)間緊，就把一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)一帶而過(guò)，結(jié)果導(dǎo)師說(shuō)這樣不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
數(shù)據(jù)方面，要是有條件的話(huà)，最好能夠引用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)加強(qiáng)說(shuō)服力。比如，可以統(tǒng)計(jì)一下參與實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的滿(mǎn)意度，用百分比的形式呈現(xiàn)出來(lái)。不過(guò)有時(shí)候手頭沒(méi)有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，只能憑主觀印象寫(xiě)，這就有點(diǎn)難辦了。還有就是圖表的使用，適當(dāng)?shù)膱D表能讓報(bào)告看起來(lái)更直觀，但畫(huà)圖這事兒挺麻煩的，尤其是像我這樣的懶人，總覺(jué)得麻煩。
結(jié)束部分，我覺(jué)得不用太復(fù)雜，簡(jiǎn)單概括一下主要發(fā)現(xiàn)就行。不過(guò)有時(shí)候會(huì)遇到一種情況，就是寫(xiě)著寫(xiě)著突然想到別的事，就把重點(diǎn)給忘了。比如說(shuō)上次寫(xiě)報(bào)告，本來(lái)想強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的進(jìn)步，結(jié)果最后卻變成了對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，這就不合適了。所以寫(xiě)到尾聲的時(shí)候，最好回頭看看前面寫(xiě)了什么，確保前后呼應(yīng)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
報(bào)告的語(yǔ)言風(fēng)格也很重要。如果是針對(duì)學(xué)術(shù)討論的，那就要正式一點(diǎn)，多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。但如果是為了向管理層匯報(bào)，那就可以稍微輕松些，用日常語(yǔ)言表達(dá)也行。不過(guò)有時(shí)候會(huì)搞混，比如我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一份報(bào)告，本打算面向領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果用了太多專(zhuān)業(yè)詞匯，反而讓他們看不懂了。所以，寫(xiě)報(bào)告前得搞清楚對(duì)象是誰(shuí)。
小編友情提醒：
檢查這一步千萬(wàn)不能省略。哪怕只是一份簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)報(bào)告，里面也可能藏著不少小問(wèn)題。有時(shí)候拼寫(xiě)錯(cuò)誤倒沒(méi)什么大不了，但如果是數(shù)字錯(cuò)了，那可就麻煩了。有一次我發(fā)現(xiàn)自己的報(bào)告里有個(gè)數(shù)字錯(cuò)了，明明是98%，寫(xiě)成了89%，雖然只是順序顛倒了一下，但給人的感覺(jué)完全不一樣。
【第4篇】關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)1500字
這次實(shí)習(xí)，我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無(wú)幾，而代課教師卻占了多數(shù)。
我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢？于是，我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。
(一)代課教師大量存在的原因
這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外，并沒(méi)有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。
代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件。
(二)代課教師的學(xué)歷
他們之所以被稱(chēng)為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因?yàn)樗麄儧](méi)有與學(xué)校簽定正式的合同，沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。
(三)代課教師的待遇問(wèn)題
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門(mén)預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點(diǎn)了。
400多一點(diǎn)，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢(qián)怎么養(yǎng)家糊口呢？
(四)代課教師的心態(tài)問(wèn)題
以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來(lái)，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。
這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說(shuō)，平時(shí)還好，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了。“我不可能看到要下雨了，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧。”于老師苦笑著說(shuō)道。
談到代課教師的待遇問(wèn)題，于老師也覺(jué)得挺委屈的。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí)，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
(五)幾點(diǎn)值得討論的問(wèn)題
1 國(guó)家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?？比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
2 我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來(lái)因?yàn)闀r(shí)代的限制，他們沒(méi)能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國(guó)家對(duì)代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢？
3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對(duì)畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)狀，國(guó)家是否可以采取一些措施，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢？
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)94人覺(jué)得有用
寫(xiě)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，得先明確自己的目標(biāo)是什么，這很重要。要是目標(biāo)模糊不清，寫(xiě)出來(lái)的報(bào)告就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。比如這次關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的實(shí)習(xí)調(diào)查，就得弄清楚是想了解師資力量還是教學(xué)設(shè)施的問(wèn)題，或者是兩者都關(guān)注。這樣才不會(huì)偏離主題。
一開(kāi)始要先把基本情況介紹清楚，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等基本信息。這部分不能太啰嗦，但也不能缺漏關(guān)鍵信息。比如說(shuō)這次調(diào)查是在某年某月進(jìn)行的，地點(diǎn)是某縣某鎮(zhèn)某小學(xué)，參加的是幾名實(shí)習(xí)生，這樣讀者才能有個(gè)大致的概念。
接著就是收集資料的部分了。在這個(gè)過(guò)程中，可能需要跟老師交流，跟學(xué)生互動(dòng)，甚至還要查閱一些相關(guān)的文件資料。記得記錄下每一個(gè)細(xì)節(jié)，哪怕看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要的小事也可能成為分析問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。有時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意間的觀察，比如教室里的桌椅擺放情況，都能反映出學(xué)校的管理狀況。
分析數(shù)據(jù)的時(shí)候要注意客觀公正。用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)是最有力的方式之一。如果發(fā)現(xiàn)某些數(shù)據(jù)存在異常，比如某個(gè)班級(jí)的成績(jī)普遍偏低，就要深入探究原因，是教材不適合還是教師的教學(xué)方法有問(wèn)題？這些問(wèn)題都需要逐一排查。
寫(xiě)報(bào)告時(shí)難免會(huì)遇到一些困難。比如有些信息獲取起來(lái)特別麻煩，可能跑了很多趟學(xué)校也沒(méi)能拿到想要的數(shù)據(jù)。這時(shí)候就需要調(diào)整策略，換個(gè)角度去尋找突破口。另外，有時(shí)候?qū)懽髡呖赡軙?huì)因?yàn)橼s時(shí)間而忽略了一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致報(bào)告不夠完整。這就提醒我們，在正式提交前一定要反復(fù)檢查，確保沒(méi)有遺漏重要的信息。
小編友情提醒：
報(bào)告完成后別忘了附上參考文獻(xiàn)。這是對(duì)他人勞動(dòng)成果的一種尊重。即便是一些看似簡(jiǎn)單的資料來(lái)源，也應(yīng)當(dāng)標(biāo)明出處，以免引起不必要的誤會(huì)。同時(shí)，這也為后續(xù)的研究工作提供了便利，方便別人查找原始資料。
【第5篇】教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)1400字
根據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自2025年3月7日至4月17日對(duì)我校2025級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中的2025級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
1. 在七中實(shí)習(xí)的2025級(jí)學(xué)生共有16人。
2. 在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu)，良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議
1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為2025級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿(mǎn)意。
4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看；第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話(huà)不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明“三字一話(huà)”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
三、實(shí)習(xí)生自己的情況
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。
1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2. 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
4. 有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒(méi)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。
5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少，動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。
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寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)74人覺(jué)得有用
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫(xiě)
寫(xiě)報(bào)告這事，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單，也不見(jiàn)得就簡(jiǎn)單。特別是教育實(shí)習(xí)這塊，報(bào)告可不是隨便就能交差的。開(kāi)頭這部分，就得把背景說(shuō)清楚，不然老師一看就覺(jué)得你沒(méi)準(zhǔn)備。比如，你是去哪所學(xué)校實(shí)習(xí)的，帶的是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是什么，這些問(wèn)題都得交代明白。
接著就是具體做法了。實(shí)習(xí)期間做了哪些事，怎么做的，這些都是重點(diǎn)。這里頭可能涉及到一些細(xì)節(jié)，比如說(shuō)備課環(huán)節(jié)，你是怎么設(shè)計(jì)教案的，用了哪些方法吸引學(xué)生注意力。還有上課的時(shí)候，遇到突發(fā)情況是怎么處理的，這都是需要記錄下來(lái)的。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)忘了之前提到過(guò)的內(nèi)容，結(jié)果又啰嗦一遍，這就有點(diǎn)多余了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)效果部分。這一塊主要講實(shí)習(xí)成果唄，比如學(xué)生的成績(jī)有沒(méi)有提高，課堂氣氛怎么樣，跟同事相處得如何等等。要是能拿出些具體的例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，那報(bào)告的質(zhì)量就會(huì)高不少。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)跑題，把注意力放到別的地方去了，這就需要注意一下了。
最后就是建議和反思了。這個(gè)部分，就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給未來(lái)的實(shí)習(xí)生提些建議。比如你覺(jué)得哪些地方可以改進(jìn)，或者有哪些資源可以幫助到大家。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙竭@里，可能會(huì)因?yàn)樘氡磉_(dá)想法，結(jié)果語(yǔ)句變得有點(diǎn)亂，讀者看著費(fèi)勁，這就不太好啦。
【第6篇】教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告參考怎么寫(xiě)1550字
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告參考
一、調(diào)查概況：
20xx年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在瓊海市新田小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：
（一）具體目標(biāo)：
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的四年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王丹丹老師、四年級(jí)班主任李杏老師。
三、調(diào)查結(jié)果：
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數(shù)。但是，有些教師在教學(xué)方面還是習(xí)慣使用地方語(yǔ)言教學(xué)。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，四年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。
這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的.設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。
對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，四年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識(shí)字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，四年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)38人覺(jué)得有用
教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)其實(shí)挺講究方法，尤其是要保證內(nèi)容真實(shí)又全面。開(kāi)頭部分得先把背景交代清楚，比如你是哪所學(xué)校的學(xué)生，在哪里實(shí)習(xí)，帶你的老師是誰(shuí)，這些基本信息都得寫(xiě)明白。不過(guò)有時(shí)候容易漏掉一些細(xì)節(jié)，像是忘了寫(xiě)清楚實(shí)習(xí)的具體時(shí)間，這就有點(diǎn)麻煩了。
正文這部分就該圍繞著實(shí)習(xí)經(jīng)歷展開(kāi)，把看到的情況、遇到的問(wèn)題還有解決的辦法都寫(xiě)進(jìn)去。記得要把觀察到的現(xiàn)象描述得具體點(diǎn)，這樣讀者才能明白你在說(shuō)什么。比如說(shuō)課堂上的互動(dòng)情況，你可以寫(xiě)學(xué)生們是怎么參與討論的，老師又是怎樣引導(dǎo)他們的。但這里有個(gè)小問(wèn)題，有些人在寫(xiě)的時(shí)候會(huì)忽略具體的例子，光靠泛泛而談，這就顯得內(nèi)容空洞了。
數(shù)據(jù)方面也得下功夫，像學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)之類(lèi)的，要是能用圖表展示出來(lái)就更好了。不過(guò)有時(shí)候統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能會(huì)出錯(cuò)，比如算錯(cuò)了平均分什么的，這就要特別小心了。另外，引用別人的觀點(diǎn)時(shí)也得注意格式，不能隨便亂用，不然會(huì)讓人覺(jué)得不專(zhuān)業(yè)。
最后別忘了寫(xiě)自己的感受，但不是那種套路化的感慨，而是結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约旱氖斋@。比如通過(guò)這次實(shí)習(xí)，你學(xué)會(huì)了怎么更好地備課，或者是明白了教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注哪些方面。不過(guò)有時(shí)候人們會(huì)寫(xiě)得太主觀，完全不顧及事實(shí)依據(jù)，這就不太好了。
