篇一 基礎教育工作責任考核述職報告3750字
龍川縣縣委常委、常務副縣長：韋欽強
2023年4月
我從2023年3月分管龍川縣教育工作以來，認真履行職責，注重調查研究，力求在最短的時間內熟悉并著手落實我縣基礎教育的工作責任?，F將本人分管教育一個多月以來履行職責情況簡要報告如下。
一、注重調查研究，掌握我縣基礎教育現狀
自今年3月分管教育工作一個多月的時間內，我認真履行職責，大膽負責，統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)新工作思路，強化工作措施，落實工作責任，多次深入教育部門和基層學校調查研究，現場辦公，從多方面了解教育的基本情況，已基本掌握我縣教育現狀。
近兩年來，龍川縣委、縣政府深入落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針和政策，確立了“教育強縣”戰(zhàn)略目標，以辦人民滿意教育為工作出發(fā)點和落腳點，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并將“學梅州、找差距、興教育”作為各級領導班子的共識，出臺了一系列關于教育發(fā)展的工作意見、制度和方案，扎實推進教育改革與創(chuàng)新，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，落實經費保障，堅持數量與質量并重、普及與提高并進、全面發(fā)展與特色創(chuàng)設并舉、縱向進步與橫向領先并力的內涵發(fā)展道路，既充分挖掘傳統(tǒng)潛力，又竭力擴張現代教育資源，力求在經濟層面較低的狀態(tài)下，不斷提升教育質量，在構建完善“以縣為主”管理體制，推進教育均衡發(fā)展上取得可喜成效。
目前，我縣教育事業(yè)與其他各項事業(yè)一樣，已經站在了一個新的歷史起點上。據統(tǒng)計，我縣近90萬人口，轄25個鎮(zhèn)，有高級中學2所，完中8所，技工學校1所，職業(yè)學校1所，初級中學35所，小學340所，幼兒園54所。全縣高中專任教師1076人，學歷達標率78%；初中專任教師2591人，學歷達標率97.2%；小學專任教師4101人，學歷達標率99.6%。全縣在校高中生15318人，初中在校生46812人，小學在校生78644人，在園幼兒15309人。小學適齡兒童入學率達到99%以上，鞏固率達100%；初中三年鞏固率達到94%以上；“三殘”兒童、少年入學率達93.6%以上；學前教育毛入學率達51.08%。兩年來公開招進527名教師，對麻布崗中學校長和其他完全中學副校長進行了公開選撥；表彰獎勵先進教師234名，先進教育工作者77名，十佳校長10名、十佳教師10名、十佳班主任10名。兩年來教育經費總投入67080萬元，生均教育經費支出及生均公用經費支出逐年增長；教育非學歷教育各類培訓達88批11124人；投入5687.93萬元用于農村中小學校的c、d級危房改造；投入750多萬元裝配實驗教學，實施“校校通”工程；中心小學以上擁有電腦室、語音室，初中以上有理化生實驗室；農村小學三年級全部開設了英語課程、中心小學四年級全部開設了信息技術課程。2023年，我縣教師人均月工資1988元，公務員人均月工資1892元，縣城教師人均月工資2058元，農村教師人均月工資1990元，符合廣東省關于教師工資福利待遇“兩相當”的工作要求。投入5160萬元用于普高建設，新增高中階段學位3800個，高中階段毛入學率66.8%；中職招生逐年增長；2023年龍川一中高分通過國家級示范性普通高中終期督導驗收，縣實驗中學高分通過廣東省普通高中教學水平評估。省一級普通高中學位占全縣普通高中學位50%以上；兩年來我縣升學率和高考上線連創(chuàng)新高；農村免費義務教育穩(wěn)步實施，老師和學生參加各級各類競賽及其它教育工作亮點紛呈。
盡管龍川教育成績喜人，但仍存在鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間、校與校之間教育發(fā)展不平衡、個別學校存在班額過大、教育經費的投入不能滿足教育發(fā)展的需要等問題，需要今后努力予以解決。
二、對基礎教育工作的認識
十年樹木，百年樹人；經濟要發(fā)展，社會要進步，教育須先行。龍川要在新形勢下不落伍，跟上時代發(fā)展的步伐，就必須繼續(xù)花大力氣研究存在的問題，找出解決問題的可行辦法，只有存在的問題逐一得到解決，教育才能獲得不斷發(fā)展的動力，才能步入良性發(fā)展的階段。教育既是社會的基礎工程，又是社會的系統(tǒng)工程。教育是關涉千家萬戶，關系子孫后代的大事，是家庭幸福、社會發(fā)展的基石。辦好教育，辦大教育，除了滿腔熱情之行，更要按照教育特有的內在規(guī)律辦事，不能帶感情色彩，不能一時沖動。教育屬社會的上層建筑范疇，建立在社會的經濟基礎之上。所以，教育的發(fā)展需要社會的支持，需要政府的大力作為。教育不同于經濟建設工作，可以在較短時間內見成果，她必須通過幾年乃至十幾年才能見效，才能有效益。這就要求主政者必須高瞻遠矚，本著為政一任，造福一方的負責任態(tài)度，認真貫徹科學發(fā)展觀，必須樹立教育優(yōu)先發(fā)展的理念，為基礎教育的發(fā)展提供必需的物質基礎。
三、今后落實教育工作責任的意見和建議
多年來，歷屆縣委縣政府分管教育工作領導高度重視教育事業(yè)，正視困難，迎難而上，務實進取，開拓創(chuàng)新，積極探索符合龍川特色的教育改革與發(fā)展之路，取得了一系列輝煌的成就，為龍川教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎。今年3月份，縣委、縣政府將教育工作調整由我分管，給予我一份沉甸甸的信任和責任。我深知，就我的能力與水平而言，承擔這份重擔，沒有任何輕松可言，唯有全力以赴，盡管我心里有一絲不安與忐忑，但更多的是充滿信心。我于1984年參加工作至今有20多年，工作是劃了兩個圈：從教師起步，又回到教師隊伍；事業(yè)從教育開始，又回到了教育。細細品味，深感教育與我有不可割舍的緣份，教育是我的事業(yè)所在?，F在，我又成為龍川教育工作者的一員，感到非常的驕傲和自豪，但我現在不是沉浸在喜悅之中，而是在深深地思考：我縣教育到底與教育強縣差距有多大？從縱向看，我縣教育取得的成績是輝煌的，振奮人心的；從橫向看，我縣教育與教育強縣的差距并沒有顯著的縮小，在激烈的競爭中，稍有懈怠，就面臨拉大差距的風險。危機意識、憂患意識占據了我整個心扉。我現在想得最多的是我縣教育該如何更好更快發(fā)展，我們該做什么？作為分管教育領導，我想做好四件事情：
（一）繼續(xù)加強學習，進一步提高思想政治素質和領導水平。深入學習領會十七大精神和黨的十七屆三中全會精神，始終堅持教育事業(yè)發(fā)展的正確方向。用中國特色社會主義理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，把科學發(fā)展觀的要求轉化為推動教育事業(yè)發(fā)展的正確思路、政策措施和體制機制，進一步堅定全面貫徹黨的教育方針的信心和決心。認真總結改革開放30年來我縣教育工作的寶貴經驗，借鑒和吸取其它地方和兄弟縣區(qū)的成功做法，圍繞我縣基礎教育現狀，實現什么樣的教育發(fā)展和怎樣發(fā)展教育的問題，探索和把握新時期基礎教育發(fā)展的科學規(guī)律，切實提高教育現代化水平，實現我縣教育又好又快發(fā)展。加強調查研究，積極探索教育事業(yè)發(fā)展的新思路。當前我縣基礎教育處在新起點，面臨新機遇，需要應對新挑戰(zhàn)。要立足當前，著眼長遠，進行戰(zhàn)略性思考，準確分析把握我縣基礎教育的發(fā)展趨勢，研究提出帶有全局性、前瞻性的思想觀點、政策措施和對策建議，推動基礎教育的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。要以求真務實的.精神狠抓落實，以改革為動力，以提高質量為核心，以加強薄弱環(huán)節(jié)為重點，不斷開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新局面。要集中力量辦一些給百姓增添信心、給教育界增添動力的事情，努力建設覆蓋全民的公平教育、伴隨一生的終身教育、資源共享的優(yōu)質教育，為教育的發(fā)展營造良好的輿論氛圍和社會環(huán)境。
（二）堅持既定的工作思路和做法，注重保持各項工作的連續(xù)性。近年來，以縣委書記段邦賢同志為班長的縣委領導班子提出建設“教育強縣”的總目標，作出了一系列教育優(yōu)先發(fā)展的工作部署，符合科學發(fā)展觀的要求和龍川教育發(fā)展實際，極大地凝聚了人心、鼓舞了士氣，收到了顯著成效，對此，我將在進一步完善的基礎上，堅定不移、一如繼往地予以推進。并將同教育系統(tǒng)所有教職員工一起，同全縣人民一道，把握機遇，直面挑戰(zhàn)，同甘共苦，風雨同舟，以最大的決心和意志，開拓進取，勵精圖治，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，致力于龍川基礎教育的改革與發(fā)展，共同創(chuàng)造龍川教育美好的明天。
（三）抓好教育系統(tǒng)干部隊伍作風建設，努力提升教育教學質量，切實解決教育民生問題。要辦好人民滿意的教育，首先要努力建設人民滿意的教育機關。教育系統(tǒng)要內強素質、外樹形象，加強內部建設與管理，樹立良好的精神風貌和社會形象。要切實抓好教育系統(tǒng)干部隊伍作風建設，分階段先行實施《龍川縣初中階段學校教育教學質量綜合考評方案（試行）》，提升教育教學質量，切實解決廣大師生最關心、最直接、最現實的利益問題，解決影響和制約教育科學發(fā)展的體制、服務、管理、招生、教師隊伍建設等辦學工作方面的突出問題，改進教育教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，解決實際工作中群眾關心的難點和熱點問題。
（四）以開拓創(chuàng)新的精神推動教育人事制度改革，確保教育均衡發(fā)展。要以即將實施的教師績效工作制度為契機，穩(wěn)步推進教育人事制度改革，盤活教師這一巨大人才資源，始終把培養(yǎng)造就高素質教師隊伍作為根本大計，最大限度地調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，為教師的發(fā)展提供更多更好的平臺，努力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、具有蓬勃?chuàng)新精神的優(yōu)秀教師，更好地發(fā)揮師資力量在基礎教育均衡發(fā)展的關鍵性作用。
“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”。作為基礎教育的新兵，在龍川教育未來發(fā)展的道路上，承載著更多的是責任和義務。今后，我有信心有決心在縣委、縣政府的領導下和上級業(yè)務主管部門的支持下，落實科學發(fā)展觀，解放思想，認真履行職責，堅持優(yōu)先發(fā)展教育的原則不動搖，堅持以人為本的教育理念不動搖，堅持辦人民滿意教育的目標不動搖，竭盡全力，逐一解決當前我縣教育存在的問題，為繼續(xù)譜寫龍川教育事業(yè)發(fā)展新篇章作出應有貢獻！
篇二 基礎教育改革實驗示范學校申請報告模板1050字
基礎教育課程改革是從根本上推進素質教育發(fā)展、提高整個中華民族素質的美術工程，是實施科教興國戰(zhàn)略的一項重大舉措。根據永平縣教育局永教通[2019]81號文件精神，結合我校實際，對照《永平縣基礎教育課程改革實驗示范學校評估方案》的要求，認真進行對照，認為符合示范學校申報條件，特提出申報，請予認定為謝。
一、基本情況。
廠街中心完小是一所集并寄宿制學校，生源來自周邊五個行政村和鄉(xiāng)政機關，覆蓋人口9000多人。學?，F有10個教學班，在校生278人，教師17人。是廠街鄉(xiāng)文化交流中心，承擔著“兩基”任務和成人文化技術培訓和黨員培訓任務。學校全面落實“兩基”，為廠街兩個文明的建設和社會主義新農村建設輸送了大批人才，為社會的發(fā)展進步作出了應有貢獻。
二、領導重視。
在新一輪課程改革實驗啟動至今，學校非常重視此項工作，成立了以校長任組長，教導主任、總務主任任副組長，教學骨干為組員的課改實驗領導小組，負責學校課改實驗培訓、指導、評價工作。并結合學校實際制定了《實驗方案》《廠街中心完小課堂教學評價表》管理跟蹤教學過程。
三、注重實驗過程的管理。
1、制定了《教師培訓制度》，教師必須參加繼續(xù)教育培訓，定成必修學分。對派出學習的教師回校必須組織培訓學校教師或承擔公開課的教學任務。將教師外出培訓提高與學校校本培訓結合起來，做到每周一次小教研，每月一次大教研。
2、建立教師互聽互評聽課制度。校長主任每周必須聽課一節(jié)，教師每學期必須聽課10節(jié)，聽課結束必須與授課教師交流，以期共同提高。
3、認真做好教師教育教學設計的編寫指導，將以往的“雙基”目標全面轉向“三唯目標”，同時做好教后反思。對各種教學業(yè)務由教導處按時檢查收集歸檔，納入學校過程管理。
四、產生階段性的實驗成果。
1、改革評價方法，突出管理的激勵性。教師從德能、勤、績等幾個方面評估，探索學生采用“等級+特長+鼓勵性評語”式的評價方法，提高評價的科學性。
2、突出學校辦學特色，培養(yǎng)合格的特長生，學校根據學生的興趣愛好，成立了作文、美術、音樂、籃球、書法、舞蹈、乒乓球等課外活動項目，讓學生在活動中主動參與，揚其特長，發(fā)展個性，促進學生個體身心的全面發(fā)展。
3、強調質量意識，確立質量目標，加強質量監(jiān)控，提高教學質量，力求各科成績位居全鄉(xiāng)前3位。
課程改革是一項長期艱巨的工作，我們必須抓住，以改革求生存，以改革求發(fā)展，以改革出特色的管理目標，積極探索，大膽實踐，盡快構建起具有我校特色的新課堂教學模式，引領我鄉(xiāng)課程改革的進程，對照《永平縣基礎教育課程實驗示范學校評估方案》自評得分94分，自認符合申報條件，特此申報，請予認定。
篇三 小學基礎教育的調查報告1000字
關于小學基礎教育的調查報告
為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育實習意義和目的
教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習應達到如下目的：
1．使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2．使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3．通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發(fā)現問題，采取改進措施，以促進我校的.教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、 教育實習內容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課，
②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態(tài)度和教學能力的依據之一。
篇四 中學基礎教育科研十二五規(guī)劃--年度課題申請及開題報告1200字
安康市基礎教育科研“十二五”規(guī)劃
2023年度小課題立項申請表及開題報告
負責人 陳林志
學 科語文 學歷本科 職 稱：中學一級教師
年 齡43
參加工作時間 1991.7.
qq號80642646 郵箱806426462@qq.com
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課 題
名 稱
農村初中學校班主任專業(yè)化發(fā)展研究
小課題其他成員
姓 名
職 稱
工 作 單 位
陳林志
中學一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
汪曉菊
中學一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
陳博
中學一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
羅長安
中學一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
選題緣由
研究設想
一、研究目標
1、學習班主任專業(yè)化的理論內涵，探索班主任專業(yè)化的內容、要求、與意義，研討農村學校班主任專業(yè)化的途徑與方法；
2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學校的現有規(guī)章制度，改進班主任和學生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學有效地班主任選拔、培訓、評價、管理的體系；
3、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設一支高素質的班主任隊伍；
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學校參與教育科研的方法及成果表達方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農村初中學校產生良好的輻射作用。
二、研究專題：
1、班主任專業(yè)學習模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發(fā)展
三、研究內容：
a、文獻學習：
1、學習班主任專業(yè)化的概念與內涵。
2、班主任成長規(guī)律和因素。
b、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長探究、責任、工作方法。
2、特殊學生的教育，班風的形成。
3、班級文化的建立。
c、培訓策略研究：
1、培訓策略研究。
2、班主任工作展示。
d、評價機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價方法、班級評價。
3、班主任論壇。
e、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標準。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊伍建設規(guī)劃。
f、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
四、研究的方法及工作安排
a、問卷調查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現狀調研
責任人：陳林志 汪曉菊陳博 羅長安
對象：本校2/3現任班級班主任
方法：問卷調查、座談會
工作呈現：調研報告
2、班主任專業(yè)水平調研
責任人：汪曉菊 陳博羅長安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現：班主任工作經驗集，疑難問題匯總。
3、班集體現狀調研
責任人：陳林志 汪曉菊陳博
對象：中心學校班集體和九年制學校班集體
方法：現場查看、學生座談會
工作呈現：調研報告
時間：2023年3月
工作意義：
為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現實依據。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。
工作要求：
1、各調研組制定工作實施方案，準備材料。
2、按規(guī)定時間完成調研任務。
3、及時擬寫調研報告。
4、收集過程資料。
篇五 市長基礎教育工作責任考核述職報告450字
2023年3月到陽江任職以來，在上級黨委和政府的正確領導和大力支持下，我堅持以科學發(fā)展觀為指導，秉承陽江市歷屆黨政領導班子重視教育、關心教育、支持教育的良好傳統(tǒng)，認真履行黨政領導干部基礎教育工作責任，較好地完成了工作任務，促進了全市基礎教育事業(yè)的全面協調可持續(xù)發(fā)展?，F將本人履職情況報告如下：
一、全面實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
二、全面推動教育科學發(fā)展
三、確保教育和諧穩(wěn)定
二是建設平安和諧校園。一直以來，我始終把安全工作放在學校管理工作的首位，不斷強化“責任第一，安全第一”的意識，多次組織公安、交通、安監(jiān)、文化等部門開展大規(guī)模的校園周邊環(huán)境集中整治行動，加強學校周邊環(huán)境的安全管理和防范。同時，加強學校食品衛(wèi)生管理，嚴格衛(wèi)生許可，堅決取締不符合食品衛(wèi)生要求的食堂。各中小學校嚴格執(zhí)行安全責任第一把手負責制和責任追究制度，切實抓好學校安全工作，認真制訂各項應急預案，組織開展相關演習，杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生，確保學生安全。
篇六 基礎教育調查報告5000字7100字
基礎教育是國之根本，基礎教育調查可以更好地了解我國基礎教育的現狀，從而更好地進行改善。
一、調研背景
改革開放以來，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2023年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯，成為社會關注的熱點。黨的__屆__全會提出了構建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎是公平、公正，而教育公平則是實現社會公平的重要內容，教育公平是社會公平的基礎和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實現真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實現社會平等“最偉大的工具”。按照現階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構建和諧教育，來推動構建和諧社會的步伐。我國是一個農業(yè)大國，只有農村得以發(fā)展，才能真正實現社會的和諧發(fā)展。農村發(fā)展的基礎是搞好農村的基礎教育?；A教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經濟和社會的發(fā)展與進步。然而，農村基礎教育現狀卻不容樂觀。
二、調研對象
此次我調查的對象就是針對農村的基礎教育現狀展開的。基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。 基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關我國農村地區(qū)基礎教育的現狀
三、調研目的
1、通過進行實地調查和網上搜集資料，活的農村基礎教育現狀的信息
2、分析農村基礎教育所存在的問題，并找出出現問題的原因
3、通過分析具體農村地區(qū)的基礎教育現狀的案例，切實掌握農村基礎教育問題出現的原因和解決的途徑
4、對本地區(qū)的農村基礎教育問題進行調研，掌握第一手資料
5、探索解決農村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法
四、中國農村基礎教育現狀分析
自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《___關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農村教育先天不足，再加上后天失調，所以農村教育狀況并沒有實現質的飛躍，依然存在諸多問題。
(一)政府投入有限，農村基礎教育經費嚴重不足，辦學條件差
教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。農業(yè)經濟發(fā)展緩慢，農村財政緊張，各種經費特別是義務教育經費嚴重不足，導致農村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現。中國是個農業(yè)大國，義務教育階段農村在校生占全國在校生的絕大多數。目前，義務教育階段在校生合計約1.93億人，按農村人口占總人口的比例70％算，農村在校生約1.3億人。
然而，長期以來，我國各級各類學校教育經費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經費投入占總投入的比例始終低于60％，而農村義務教育投入占總投入的比重近年還不足30％。而且，在農村義務教育總投人中，政府財政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財政轉移支付向農村義務教育傾斜有所增加，但也只達到64.9％。國務院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農民負擔”課題組2001年發(fā)表的調查報告顯示，在農村義務教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔竟高達78％左右，縣財政負擔約9％，省地負擔約11％，中央財政只負擔了2％。而在國外，中央政府是義務教育資金來源的主渠道，有的國家中央政府投入占整個基礎教育投入的比重高達80％。
長期以來，農村義務教育主要以農民投入為主。尤其是農村稅費改革以前，農村義務教育事實上主要由農民承擔。稅費改革后，農村基礎教育的經費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主，輔之以農村教育費附加以及收取學雜費、教育集資等。鄉(xiāng)級財政在農村義務教育中承擔了全部責任。農民的“合理”負擔成為農村義務教育的重要支柱。農村稅費改革之后，在農民減負的同時，教育也大幅度減收，一些地方農村義務教育財政狀況供需矛盾更加突出。
由于經費不足，農村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。2023年，我國農村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災害受損的校舍約200萬平方米，小學和初中校舍危房率分別為5.6％和3.7％。雖然2023年，國家實行了九年義務教育新的保障機制，許多學校新修了教學樓、辦公樓、學生宿舍，但在教學儀器、實驗設備、圖書資料、現代化的教學手段等方面，農村中小學與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術水平更低，從而最終導致農村學生流失。
(二)師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質量堪憂
教師隊伍的建設，在整個教育環(huán)節(jié)中至關重要。師資力量的好壞，直接關系到學校的教育質量。調查發(fā)現，農村教師隊伍的現狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏，農村師資“缺血”
由于農村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現象嚴重，很多人不愿到農村任教。一些剛畢業(yè)的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學校擴招，一些學校的師資力量不足，也開始從農村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農村的中小學校里一個教師跨年級、包班上課的現象司空見慣。在農村許多學校，、機、、、美術等方面的教師嚴重缺乏，無法適應新課改后的需求。另外，造成農村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好，則入編進入鎮(zhèn)里的學校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致農村基礎教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農村師資嚴重“缺血”。
2、教師素質參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低
農村中小學教師學歷普遍偏低，學歷達標與能力達標存在較大落差，教師素質參差不齊。以湖南省為例，農村小學專任教師中本科以上學歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20％，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農村學校教師第一學歷合格率為22.7％。盡管通過大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，農村教師學歷達標率得到極大提高，但教師素質仍然不能滿足義務教育快速發(fā)展的需要。農村一些學校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學畢業(yè)。另外，相當一部分農村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時代前進的步伐，使得農村中小學教師隊伍形成不了梯隊，專業(yè)化程度不高。教師的低素質直接影響、限制了學生素質的提高。由于教學質量不高，農村一些學校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學到中心小學，中心小學到縣城小學，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
(三)家庭貧困，出現了新的“讀書無用論”
在農村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應由財政支付的教育經費負擔轉移到農民家庭，義務教育已無義務之實，老百姓需要自己負擔學費。農民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學費，一些多子女的家庭出現了教育致貧現象。農民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達，導致學生在大學學的知識在農村派不上用場，使得農村出現了新的“讀書無用論”。一些家長認為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，甚至連小學都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學習機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會。
五、營勝村基礎教育案例分析
此次調研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村-營勝村，調研結果如下
（一）教育現狀
據2023年數據顯示該村約有人口1500多 ，學齡兒童接近200多 ，全村只有一所小學，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學歷者，7名?？茖W歷，2名初中學歷，中級職稱4人，初級職稱5人。調查發(fā)現，該村基礎教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現象嚴重， 很多教師 都是上了這門課再上那門， 由于照顧不過來， 只能讓 一些班級學生自習或做作業(yè)。我們還了解到由于農村教師的待遇低， 辦公條件差， 農村基礎教育崗位難留 人， 老師調動頻繁。另一方面， 教師隊伍普遍存在學 歷低、職稱低、素質低的“三低”現象。大部分教師為“民轉公”教師， 由于他們的年 齡偏大， 業(yè)務素質在短期內不可能有很大的提高。
營勝小學全貌
（二）面臨的主要問題
1、教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。 由于受政策因素的制約， 該村近 3 年未補充過教師， 導致教師嚴重不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學校和交通條件較好的學校教師普遍超編教師隊伍數量不足、分配不均、素質偏低。同時由于一批學歷低、素質 不全面的人員進入教師隊伍， 再加上“民轉公”教師，
使得教師隊伍整體素質不高， 年齡結構也不合理。農 村課程改革對目前的農村教師提出了巨大的挑戰(zhàn)， 它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全
方位的轉變。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識水 平、身心狀況差異較大， 因此轉變過程困難很多。
2、 學校管理方面有待改進。一是校長結構欠 合理， 老的老了， 工作精力有限; 年輕的又過于年輕， 沒有什么工作經歷， 更談不上有較好的工作經驗。二 是部分校長對學校的管理工作較為片面， 只注重學
校教學管理， 對教學管理以外的， 如學校安全管理， 學生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等， 管理的力度不夠。
3、 學校經費困難。實施“一費制”和“兩免一 補”后， 人民群眾的負擔的確減輕了， 但學校的辦公經費受到一定影響， 由于政府財力有限， 上面的撥款也難以及時足額到位， 使學校日常工作的正常運轉 受到一定的影響， 一些基礎設施建設無法實施， 如校舍建設、綠 化學校的創(chuàng)建等。
六、關于農村基礎教育問題的對策思考
針對農村基礎教育出現的困難，今年我國提出了實施教育救助。教育救助是國家、社會團體和個人為保障適齡人口獲得接受教育的機會，從政策、物質和資金上對貧困地區(qū)和貧困學生所提供的援助。限于農村的基礎，農村地區(qū)難以實現教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調節(jié)功能，及時實施農村地區(qū)的教育救助就成為促進農村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。
(一)教育經費方面
1、加大對農村教育的投資力度，同時建立農村教育財政保障機制
緩解基礎教育投入問題的關鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產品，應當由政府承擔責任。建議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農村教育投入的恰當比例。我國許多省在農村稅費改革后，農村教育費附加和農村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎教育的投入，中央應確定一定比例的稅收進行轉移支付，專門用于農村基礎教育。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農村義務教育資源中的絕對主體作用，構建基礎教育投入主要由中央財政、省級財政承擔的財政轉移支付體制，最終實現農村義務教育和保障農民子女平等享受教育機會的長效機制。
2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經費
由于我國的經濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有達到完全支付農村義務教育經費的水平，所以從長遠發(fā)展來看，農村教育經費完全靠國家長久支付的可能性并不大。要想使農村義務教育得到更好的發(fā)展，除了國家對農村義務教育經費的保證外，還應該通過其他渠道盡可能多地籌措經費。比如可以建立“義務教育基金會”接受來自社會各界的捐助；發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關注和支持義務教育。所得的資金由政府根據有關政策統(tǒng)一進行調配，切實定向用于農村教育。同時建議國家出臺農村教育救助法，以保證農村教育的優(yōu)先發(fā)展。
(二)師資方面
1、加強對農村教師的培訓，不斷提高農村教師的專業(yè)水平
農村教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距。因此，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內外教育援助項目，加強對農村校長和教師的培訓。同時在教師繼續(xù)教育政策方面對農村教師要有所傾斜，比如為農村教師提供免費的培訓，適當增強教師培訓名額等。對農村教師進行培訓，要增加一些新的理念方面的內容，同時還要結合農村的實際情況，注重教師實際教育教學素質的提高和教師的實際教學效果，以切實提高農村學校教育教學質量。
2、建立合理的教師流動機制
政府要采取有效措施，實現教師的雙向流動。實施“教師交流機制”，把城里的老師交流到農村支教半年或一年，帶動農村的教育；農村教師則到城市學校去實習，充實提高，以解決農村教師單向流動的問題，切實提高農村教育質量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學生必須到農村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件。同時給予支教大學生提前半年轉正的優(yōu)惠條件。2023年，鄭州市又出臺了新的教育救助政策，從2023年起，鄭州市將在5年內實現所有城市教師到農村學校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2023年起，市直學校每年下鄉(xiāng)交流人數應不低于全體教職工的10％。另外，政府也可以在政策方面對農村有所傾斜，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農村巡回授課，鼓勵緊缺學科教師的流動等。
3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教
由于農村學校條件差，工資待遇低，大部分大學畢業(yè)生不愿到農村去。他們一是害怕無機會再進城市的學校，二是擔心自己到農村會被同化。因為農村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農村學校硬件設施嚴重不足，新教師難以進行教學改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農村任教，政府就要給予到農村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。
4、充分利用農村的現有資源與條件開發(fā)本土的教育教學模式，提高教育教學水平
農村學校和城市學校在硬件上相差甚遠，在短期內不能改變現狀的情況下，農村學校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農村一切可用的現有教育資源，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補不足，開發(fā)適合本土的教育教學模式，提高農村的教育教學水平。
(三)貧困家庭方面
教育是改變一個人命運的重要途徑。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。這種個人命運的惡性循環(huán)。最終使整個社會受到危害。因此政府要采取措施，把對貧困學生的教育救助作為農村教育救助的重中之重。
1、建立穩(wěn)定的教育救助機制
各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協調和指導本地區(qū)的經常性助學活動，推進救助貧困學生工作。
2、加大教育救助力度
對貧困學生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處。同時要以經常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶。目前，無論是政府的救助、社會的捐助，還是學校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級財政要每年安排貧困學生專項救助金，加大救助力度。
3、努力擴大教育救助范圍
隨著我國經濟的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務教育已成為可能。2023年11月10日，國務院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》。該報告列出了我國實施免費義務教育的時間表：到2023年，使全國農村義務教育階段家庭經濟困難的學生都能享受到“兩免一補”(免雜費、免書本費、補助寄宿費)，保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學。到2023年，全國農村地區(qū)將全部實行免費的九年義務教育，到2023年，全國將普遍實行免費義務教育。然而，政府、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關注不夠，雖然有一些相關政策，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看，多數地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進行教育救助時，要把救助的范圍擴大到高中。
總之，逐步建立起以政府為主導、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農村教育救助及時性、長效性的重要保證。
七、啟示與結語
通過幾天時間的調研，我對農村基礎教育的現狀有了初步的認識，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠，既然是調研報告，就要在調查的基礎上進行深入的研究和思考，下面我將結合我校在09級學生中開設的《___思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體內容，來簡單闡述和總結下關于這次對農村基礎教育現狀的調研活動，以便更好的達到“關注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的。
從調研的對象——營勝村以及參考整個中國的農村基礎教育來看，我認為，中國農村的基礎教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠。農村本身的經濟水平十分有限，而教育是促進經濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農業(yè)大國，對教育的投資力度不夠，教育對經濟的促進就體現不出，長此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國農村基礎教育面臨的最嚴重的問題。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。廣大農村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足，這對農村教育是嚴重不利的。三是農村家庭本身的貧困問題致使農村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農村孩子受教育的一個嚴重的障礙。
篇七 2023關于學前教育基礎教育調查報告2400字
學前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決當前學前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。現以___幼兒園為例展開調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查情況：
1、調查目的：通過__幼兒園為個例，調查其師資、教學、生源、經費等情況，從而反應當前農村地區(qū)學前教育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調查時間：__年__月__日—__月__日
3、調查地點：_________
4、調查對象：__幼兒園
二、調查方式：
1、觀察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。
2、訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。
3、調查法：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。
三、調查結果：
紅太陽幼兒園是該村一名在外務工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買了一些教學和娛樂的設備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。
后來通過與他進一步的交流發(fā)現，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發(fā)現有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設備，孩子們主要是在老師的帶領下學習簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓，但是由于建園時間比較長，積累了比較豐富的經驗。
在通過對這兩個幼兒園的調查，我發(fā)現這兩所幼兒園存在如下突出問題。
1、未經審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學生沒有多大的學習和引導作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經驗，有些有一定經
驗的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓，教學理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質量不好。
3、學前教育設施缺失，嚴重影響了學前教育的良好發(fā)展。學前班學生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學具，學前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區(qū)性學前教育，缺乏當地政府的監(jiān)管和政策保障。這樣就導致了未經許可擅自辦園等狀況的出現，以及學前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。 5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學前班出現管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數量的學前教育專項經費用于幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農村幼兒教育，滿足農村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關。
依據各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關。
建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產生。
4、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎。第二，開展短期培訓。縣的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導網，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領導處、片區(qū)輔導員(或中心園園長)組成的業(yè)務輔導網，對幼兒(學前)教師進行全面指導。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序，強化學前教育管理。
嚴把評估監(jiān)督關，根據評估結果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關、停、轉。
嚴把常規(guī)管理關。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。
篇八 少數民族地區(qū)基礎教育基本情工作況報告500字
一、基本情況
二、教育部門落實黨和國家民族政策情況
（一）充分保障少數民族學生受教育權利 2.抓住機遇，逐步普及現代教育手段，讓少數民族學生充分享受到優(yōu)質教育資源 3.多方籌資改善辦學條件，為少數民族學生入學奠定了堅實的基礎。進一步加大地方財政投入力度，縣委、縣政府將學校排危工作列為每年向社會公開承諾辦理的十件實事之一，將排危資金納入財政預算，每年安排排危資金100萬元。城市教育費附加主要用于義務教育。精心組織校舍危房普查和制定“十一五”校舍建設規(guī)劃，不斷完善和更新校舍建設項目庫資料，進一步調整校園布局規(guī)劃，2023年以來收縮了56個校點。積極爭取和認真實施寄宿制工程、危改工程、戰(zhàn)恢工程，積極申報希望工程，全面加強工程質量管理，最大限度發(fā)揮資金的使用效益?！皟苫彬炇找詠?，多渠道籌資7555.62萬元，改擴建校舍83319平方米，排除危房27909平方米，學?；A設施明顯改善。其中寄宿制工程項目2474.4萬元，危改項目879.77萬元、戰(zhàn)恢項目1111.55萬元本文章共2頁，當前在第1頁 下一頁本文章共2頁，當前在第2頁 上一頁 ，希望工程837.42萬元，其他項目1312.48萬元，通過融資渠道投入940萬元。硬件改善，為推進教育公平，解決少數民族學生上學難問題提供了硬件保障。
篇九 2023年農村基礎教育調查報告11600字
農村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農村教育中的主體――農村教師，身上擔負著任重而道遠的責任。
然而，隨著時下市場經濟時代大潮的洶涌澎湃，許許多多的教師對自己的職業(yè)產生了一種“審美疲勞”狀的倦怠感，盡管大多數人把自己從事的教育工作當作自己的事業(yè)，可還是被種種現實境遇所困惑。教師也是人，有個人的生活空間、情感，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望，有自己的理想和潛能表現欲，甚至有這樣那樣的“不健康”想法?；趯@一問題的關心，我們最近赴四川省南充市各地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學，從農村教育現狀和教師心態(tài)的角度，對各個學校的領導、教師、學生以及社會各界人士進行了為期一個月的調查走訪。在近一個月的時間內，調查組先后走訪了該市三個區(qū)的16所學校、27個村小，與學校領導、教師、學生、及社會各界400余人進行了交流座談，帶回了30多萬字的資料和調查筆記。
一、基本情況
1、調查對象：本次調研涉及的對象主要是全市三個區(qū)的農村學校領導、教師、學生及社會各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。
2、調查方式：調查采用問卷調查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有廣泛的代表性和真實性。調查的時間為__年5月。
3、調查內容：教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時的救助情況、教師的工作狀況、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動機、農村教師的現狀、社會各界對教師的看法及理解等。
二、農村教育現狀及農村教師心態(tài)的調查結果分析
1、 問卷調查的結果統(tǒng)計。
本次調查共下發(fā)問卷400余份，回收368份。其中男性占38%，女性占62%，學生占12%，青年占46%，中年占28%，老年占14%，領導占30%，教師占62%，其他人士占8%。
2、農村教育現狀的基本特征。
(a)師資力量薄弱教師工作量大。
調查中，很多的學校領導表示，學校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。在我們的問卷調查表中，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%，10節(jié)以下的只占10%，剩下的12%就在10到20節(jié)之間。在調查中我們還發(fā)現，80%以上的老師一般上的是2門到3門課。在村小，有18%的老師還在上復式班。比如隆興小學十四村，地處金城山，山高路遠，學生上學困難，老師更加不愿意到那去上課，整個村小就只一個老師，不上復式班，孩子又怎么辦呢？象這樣的村小還有很多很多。擔任班主任的老師，除了教學工作外，還有更多的班務工作需要處理，上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家訪等。繁重的工作不僅體現在上課時間上，而且其它方面也體現得十分突出。比如在中小學應試教育的壓力下，大多還要搞大量的機械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認真檢查批改;除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現教師工作價值的唯一方法?？荚嚨倪^程實際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、看卷、分析……著實忙！教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。
我們看看御史小學的李蜜老師一天的工作：
6:00--------6:30
起床、洗蔌、做早飯
6:30--------7:00
吃飯，邊吃邊看當天上課的教案
7:00--------7:40
到教室，安排并帶領學生打掃清潔衛(wèi)生
7:40--------8:20
檢查學生的家庭作業(yè)、輔導學生早讀
8:30--------11:40
上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數學
11:40-------1:00
回家做飯，動作快的話還可以休息一會
1:00--------2:40
到教室安排學生睡午覺，并守午覺
2:40--------4:40
下午一節(jié)語文、一節(jié)數學
4:40--------5:20
批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教案
5:30--------6:30
學校開會，會上強調安全并布置班主任工作
6:30--------7:40
匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪
7:40-------
刻試卷，為學生出習題，做完后休息
李老師還是在中心小學任教，她一個人上一年級的語文和數學課，并擔任班主任，學生有近50人，繁重的工作已經讓她疲于奔命了。李老師只是我們很多老師中的一個。
而且，除了這些外，老師還得管理和揣摩學生的心理。越來越多的獨生子女和留守兒童給農村教育工作增加了沉重的心理負擔，而這種沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學校，想盡一切辦法調動工作，好的教師都流向了城區(qū)學校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長期的惡性循環(huán)，農村教師的負荷也就不斷增加！
(b)硬件設施投入不足。
目前的農村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的，而在硬件設施上，存在著嚴重的不足。許多學校沒有多媒體設備，有多媒體設備的學校也不一定有幾個老師會使用，形同虛設。在這次調查中，我們發(fā)現，農村教師最辛苦的當數上音樂課。
如御史小學，目前的音樂課設備就只有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個音樂老師上課都沒用它。姜大豐老師上音樂課的時候就把自己的老朋友二胡給拿上，其他大部分老師上課都是用嗓子吼。
這種情況不僅僅出現在御史小學。
在我們的調查中，80%的學校音樂課設備都還基本沒有，情況好的學校至多也就是幾臺錄音機，或者風琴。有鋼琴的學校，只是個別。
體育課，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學生自由活動的時候。大部分學校就是幾個乒乓臺和籃球架。而且，由于師資力量的不足，大多數藝體科目沒有專職的老師，都是由其他老師上。上課的老師很多時候都是讓學生自習、做作業(yè)、看書。素質教育在這一方面完全得不到體現。
硬件設施投入不足，是目前農村教育一個最普遍的現狀。
(c)“留守兒童”現象突出。
“留守兒童”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據了解，目前我國進城的農民工1.5億人，全國農村“留守兒童”規(guī)模已達2290萬人，而且這個數字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢。農村教育的對象大多數都是留守兒童，在我們的調查中，80%的學校反應留守兒童現象嚴重。調查顯示，有69.8%的監(jiān)護人表示“很少與孩子談心”，只有11.3% 的留守兒童表示“有煩惱的時候”和照顧我的人說說。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺”，別的很少管。“這說明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監(jiān)護人難以盡到對孩子的全面教育責任。”面對這個特殊的群體，我們的教師有著無以言狀的苦楚。
御史小學的王小平老師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事。學校為了便于管理，安排四年級開始上早晚自習，遠的學生都住校，王老師是小學四年級的班主任，每天晚上都會到寢室查夜，那天晚上，班上的一個女生不在寢室，王老師找遍了學校，也打電話問了不少的人，一夜無眠，第二天一早又急忙到她家里去問，卻發(fā)現那女孩子偷偷的回家了，但是家里的大人卻沒想過老師會很焦急的尋找孩子。可見，在對待孩子的教育問題上，爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質的沖突。
我在招收小學一年級的時候，有一個家長非要把自己不到5歲的孫女送到班上讀一年級，不管我怎么跟他做解釋工作，到最后還是想方設法把學生弄到教室里坐上了。一個月下來，孩子吃不消了，哭著不進教室，這時候的家長就完全把責任推到了我的身上，認為是我非要讓他的孩子讀一年級的，并且認為是我們學校的教育有問題，要不孩子怎么會不進教室呢？農村中的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧，
今年開學發(fā)生在御史小學的另一件事情，讓我們很多的老師對農村家長的教育觀念感到痛心。二年級一班有一個同學叫秦勇，這個男孩子年紀不大，但是很調皮。據該班班主任陳老師說，這孩子是中途到班上學習的，上課從來都不認真聽講，也不按時完成家庭作業(yè)，而且還老是遲到、曠課。他家里只有他的奶奶，一學期下來，考試成績只有5分，這下他的奶奶著急了，開學的時候找到陳老師，問陳老師是否可以讓孩子留級?？紤]到孩子確實太小，成績跟不上，老師同意了他奶奶的請求，并且?guī)椭鵀檫@個孩子辦好了手續(xù)。誰知道，等把孩子弄到一年級教室坐上的時候，他奶奶的一番話卻讓在場的老師和家長目瞪口呆。原來，秦勇在去年9月的時候到學校報名讀一年級，當時學校規(guī)定必須要滿6歲才可以報名，他還不到規(guī)定的年紀，按說應該去上學前班，但是他的奶奶卻讓他直接進了2年級的教室，并且對老師謊稱是從外地回來的。也就是說秦勇根本就沒讀過學前班，更別說上一年級了！
說到這里，我就不知道該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈。
父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長期享受不到父母的關愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現性格缺陷和心理危機。調查表明，不少“留守兒童”的心理問題較為嚴重，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內向、孤獨、柔弱無助，有的甚至對父母充滿怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監(jiān)護而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害。“__年公安部有個調查，顯示了兩個‘大多數’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數在農村，其中大多數又是‘留守兒童’。由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，‘留守兒童’這個群體存在的問題，是我國經濟社會發(fā)展中出現的一個不容忽視的新問題。各級政府應該引起高度重視，并采取切實措施予以逐步解決。”
(d)教師福利待遇低。
據我們的問卷調查結果統(tǒng)計：工資在500到1000的占80%，其中青年教師居多;工資在1000到1500的占16%，中年教師居多;工資在__以上的占2%，老年教師居多;待遇上覺得可以的只占18%，67%的老師認為基本沒福利待遇，15%的老師覺得根本沒有;在我們的走訪中，90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。據調查了解，剛走上工作崗位的農村教師，每個月的工資不到500元。隆興小學劉學華老師說“98年出來參加工作的時候，工資一個月只有200多元，教了8年多的書，現在一個月的工資也不到700元”，該校楊文泉老師教師說“我們出來參加工作的時候工資不到30元，一家?guī)卓诰涂恐?0元過日子”，大部份的農村教師都是一個人的工資養(yǎng)活全家。御史小學的唐祥清老師說，他以前的工資也很低，老婆是農村婦女，生了6個女兒，上有老人要供，下有嗷嗷待哺的孩子要養(yǎng)，學校的那點工資根本不夠用。陳通周教師說他們教書那幾年，真的是一人做幾份工，早上的時候一早就上地里去勞動，不到8點，就趕回家吃飯，然后急忙往學校趕，等上完課，連家門都不用進，拿著工具又上地里去，然后回家吃午飯，吃完飯又得去上課，下午回來還得忙農活！在家里，男人是主要勞動力，如果光指望學校的那點錢，全家早就餓死了。很多年輕老師說，我們辛苦的工作到底是為了什么？“每個月的錢不夠自己一個人用”，更不要說結婚養(yǎng)孩子了。許多老師就是覺得在農村教書的福利待遇太低而離開了這個職業(yè)。御史小學的何安平老師96年分到學校后，上了一年的班，然后出去讀書，最后選擇離職，現在在重慶有了自己的事業(yè)。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書不到一年的情況下覺得福利太低而辭職的。在__年，該校的劉洪成老師也選擇離開了學校，到外地打工去了。調查中我們發(fā)現，辭職的并不是只有該學校的老師，小佛小學也曾經有老師辭職離開。
在我們的問卷調查中，98%的老師認為付出與回報不成正比。作為農村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是重要的。農村教師的福利為什么會這么低呢？會龍二小的姜朝國校長是這樣說的：“一是農村教育負債嚴重，普九和危改引起學校的債務，使得學校運轉艱難;二是義務教育經費保障機制落實緩慢;三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的投入太少，基本上沒有投入學校的教學基礎設施及維修，全靠學校自己承擔;四是社會救助、捐資辦學體系沒形成，投入到農村學校的很少。在這樣的情況下學校又哪來的錢給老師發(fā)放福利待遇呢？”
(e)教師精神壓力大。
通過我們的問卷調查，78%的老師覺得精神壓力大。走訪中我們也了解到，有近10%的老師因為精神壓力而導致身體的不健康，其中76%的老師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面：
一是學生方面。學生是教育的主體，學生個體的素質直接影響著老師的工作?，F在的孩子大多數都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現象讓我們的老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準，越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書。去年發(fā)生在龍門中學的那件事，相信很多的人都還記憶猶新，僅僅因為和老師言語上的沖突，就置自己的生命于不顧，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領域層出不窮，特別是最近幾年。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學生，輕不得重不得，怎么會沒有壓力呢！
二是家長方面。教育是一項社會性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動全社會的力量去共同實現。農村學校校網分散，學生分布廣，學校規(guī)模小，辦學條件差，師資力量薄，需要加強校網撤并，充分整合優(yōu)質教育資源，提高教學質量。但是很多農村的家長對此認識不到位，既要求優(yōu)質教育，又要求就近入學，對于學校提出的一系列方案，不僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導致教師工作開展不順利。家長是孩子的第一位老師，而家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長要求很高，認為成績好一切都好，成績不好老師難辭其咎。特別是農村的家長，根本不會管你什么素質教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要。素質教育這么多年，從某種角度上講，老師是沒有目標的，怎么做不清楚，評價體系不到位，這與家長的態(tài)度也是有關系的。
三是學校和上級部門方面。作為教師，來自于學校和上級部門的壓力是很大的?？纯船F在上大學的人數越來越多，升大學的比率越來越大，但是基礎教育的壓力卻不減反增，升學數、升學率牽扯著老師、校長、基層教育主管部門領導的每一根神經。特別是一線教師，在擁有各種“質量指標”的“量化管理”系統(tǒng)里面，連氣都來不及喘，大家一門心思地備課、上課、改作業(yè)、為學生訂正錯誤、為“放松”了自身要求的學生做“上大學的好處”等人生“美好”愿景的教育……沒日沒夜，周而復始。老師們苦不苦？當然苦！老師們怨不怨？當然怨！但是能怎樣？整個教育都這樣，教學期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動、每個節(jié)日的慶?；顒?、會議記錄、讀書筆記、安全問題、學習問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。而當假期臨近，我們老師卻沒有將要解脫的輕松快樂，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了——職務、職稱、崗位、學歷等各種名目的假期培訓進修要用去十幾或幾十天，更為可怕的是，在全國大部分地區(qū)，都會實行假期補課，時間一般都至少是假期的三分之一甚至一半以上。在我們的問卷調查中78%的老師覺得精神緊張，擔心上級檢查不合格、年度考核不合格、學生成績不好，很多的老師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。
四是社會方面。自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無私奉獻的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報的那種人，是甘守清貧而無怨無悔的那種人。然而，教師也是一個普通的人，特別是現今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學生群體的領導者和管理者，具有指導管理學生的權威，他們又在一定時間是學生家長的代理人，要負責照顧學生，他們還是學生的朋友，需要與學生平等交流思想和情感。此外，還要協調與任課教師、學生家長、學校領導、自己家庭生活的多重關系。這種多元化的不同性質的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認為教師不應該索取物質和一個平常人應有的精神回報……這樣下去何時是頭?。∵@樣，農村教師更迷茫了。教師這職業(yè)(這里只探討從事中小學基礎教育的教師)到底好不好？如果讓一個非教師來回答，答案肯定是這樣：當然不錯！你看，一年工資沒少拿，卻有寒、暑假近三個月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇？我相信，說這話的人都是真誠的，而且，在他們夸贊老師這行當的兩個理由中，“工資不少”是次，是客套和敷衍，因為這實際上并不太客觀，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少，“有兩個長假”則是主，因為從表面上看這很客觀，是事實。這真是天大的冤枉！實際上，我們業(yè)內人士都知道，這些年來，我們的老師沒幾個能過上完整的寒暑假。為什么呢？大家知道，每逢假期臨近，我們老師并沒有將要解脫的輕松快樂。因為要競爭職稱，要參加各種各樣的培訓學習，要適應社會對教師越來越高的要求，教師只有利用假期進行充電學習?？此戚p松好玩的假期實際上卻比平時上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。
三、農村教師的心態(tài)及其形成原因
根據以上幾種現狀，我們把農村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：
1、積極心態(tài)。
盡管很大一部分農村教師認為自己的工作沒意思、待遇不好，但是也有部分老師在對待工作問題上，仍然是積極面對和充滿熱情的投入。許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，為農村教育事業(yè)付出一生的心血，問其原因有以下幾個方面:
一是“無私奉獻”的決心。千百年來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業(yè)視作太陽下最光輝的職業(yè)。教師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的……許許多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻”的決心在農村的工作崗位上堅守一生。隆興小學的楊文泉老師從參加工作以來，一直在該校任教，其中有25年是在該學校的村小任教，他所在的地方，山高路難行，孩子上學難，很多老師都不愿意去。有文化有知識的人都出去打工掙錢去了，他在當地也算是一個高知識分子，看見農村孩子讀書難，他放棄了很多的機會，一直扎跟山區(qū)教育，有的孩子上學沒錢，他還拿出自己不多的工資為孩子補貼學費、買學習用品。這么多年來，他堅持在最基層，一個人擔負起一個村的教育工作，甚至上復式班，為了教育事業(yè)，楊老師把最美好的年華獻給了講臺和鄉(xiāng)村的孩子。
二是“回報社會”的感恩心。很多的老師，特別是六、七十年代的老師，他們經歷了艱苦的___，成了歷史的犧牲品，當他們在黨的關心幫助下回到學校，走進課堂，他們就格外的珍惜自己曾經失去的東西，滿懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教育事業(yè)，不計較報酬，不嗇求回報，無怨無悔。會龍二小的楊文貴老師在談到為何堅守在鄉(xiāng)村教育這片貧瘠的土地上時，他說：“沒有黨和政府的關心和幫助就沒有我的今天，我愿意把自己的一生都回報給社會，在哪教書都是無所謂的！”
三是“安于現狀”的滿足心。有這種心態(tài)的老師一般分為三種：(a)中年教師。他們已經處于人生的中年，生活、事業(yè)、家庭都基本穩(wěn)定，面對未來，認為沒有改變的必要，已經習慣了目前的生活狀況，所以能積極的投身到教育工作中去。隆興小學的胡蓉國老師教齡27年，在村上呆了6年，和丈夫在同一所學校，對于目前的生活，胡老師表示比較滿意，而且她覺得，他們這樣的年紀沒幾年就可以退休，何必大費周章的去調動什么的呢 (b)回家鄉(xiāng)的教師。這部分老師他們從農村讀書走出去，因為種種原因回到家鄉(xiāng)教書，離家近，就比較能積極的教學。御史小學的劉冬明老師，98年出來參加工作，8年來一直是在他本鄉(xiāng)的村小教書，直到去年才到鄉(xiāng)中心學校上課。(c)夫妻倆在同一個地方的教師。一些老師夫妻倆在同一所學校或者同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的家庭生活穩(wěn)定，在別人來看，屬于美滿幸福的，這些老師沒有想過遷移，因此也能積極的投入到教學中。
2、消極心態(tài)。
一是物欲的膨脹、精神的淪喪，社會價值觀的改變影響著教師的心態(tài)。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，大多數人通過各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人，工資待遇高，生活水平高，而且工作輕松，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金。回過頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個月幾百元的收入，買不起名牌，衣服永遠是最便宜的，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想……終其一生，教師都是寒酸的。物質上的清貧，讓許多老師對自己的職業(yè)產生了懷疑，消極的情緒由此而來，但是卻又不舍得放棄?？催^這樣報道：由于覺得教師工資不高，時間不自由，陜西師大__屆本科畢業(yè)生高山本可以到一所中學當物理老師的，但他不愿意從事教師的工作，幾年來先后做過大學實驗室工作員、企業(yè)產品推銷員、商店送貨員和溜冰場溜冰鞋看管員等工作，都無果而終，最后落得身無分文流浪大連街頭而不得不尋求救助站幫助的地步，但已跟父母“斷絕關系”的他在跟父母“續(xù)”上關系后，仍然堅定地表示，不管找工作的路上再怎么受挫，也“絕不去做教師的活”。高山的事例只能說明一個道理：社會價值觀的改變嚴重的影響著我們教師的心態(tài)。但是很多教師卻又因為種種原因無力去改變這些現狀，久而久之，許多的老師就有了混日子的打算。
二是浮躁的時代，動搖了很多老師“無私奉獻”的決心。許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對現在的孩子不知所措了。關心帶來誤解，認真視為呆板，負責卻認為多事。曾經有一位朋友對我談起過這樣一件事，他說讀書的時候，教師對他是恨鐵不成鋼，經常對他冷潮熱諷，說他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師。某一天，當他與老師重逢的時候，恰好這位老師有求于他，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個老師的忙，但他也對老師說了這樣一句話：“當年你說我很笨，只有賣氣力的份，是這樣說的嗎？”教師無語。聽到這兒的時候，我為我們的教育者們感到心疼，覺得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個學生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著許多的不同，但出發(fā)點都是希望學生好。然而，又有幾個學生能真正懂得教師的付出呢？辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了。時下市場經濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無私奉獻”的教師開始動搖了。
三是理想與現實差距大。誠然，許多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖，決心扎根農村，為教育事業(yè)奉獻一生，成為一代名師。但現實和理想差距太遠了.現實的具體體現在：(1)農村教師被不公正待遇長期困擾著。我們在調查中發(fā)現，很多的老師對于農村學校和城區(qū)學校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動和心血，甚至農村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農村老師，社會、家長在對待老師的問題上，對城區(qū)學校和農村學校的老師的差別也是顯而易見的。農村家長到學校，一般就是孩子有事了到學校質問老師來的，而城區(qū)學校的家長卻很尊重老師，隔三岔五的到學校找老師.了解學生的情況，兩種不同的待遇形成了鮮明的對比，加上教學環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師住房的問題等等，長期困饒著我們的農村教師。(2)農村孩子素質無法和城市孩子比。學習上，城里的孩子很多是一點就會，而農村孩子你就得花數倍努力，所以城里學校的教學上更易出成績;家長對待教育的觀念也有所不同。農村的家長越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”，讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等;而城市里的孩子卻更能明白，只有依靠知識才能有未來。(3)農村教師中“農村”倆字成了年輕教師個人問題的絆腳石。在我們的調查中，發(fā)現很多的農村教師都是大齡青年，其中男性占的比例是女性的2到3倍。這些老師，由于教學環(huán)境差、交通不便利、沒住房、工資獎金待遇低，使得他們在個人問題上一直得不到滿意的解決。會龍二小的鄧勇老師，是一個很不錯的小伙子，出來參加工作快十年了，至今沒有結婚。說起個人問題，他顯得很無奈:“誰讓我們在農村教書呢，交通不方便、又沒有住房、工資待遇低，哪個女孩子愿意嫁到這來??？”象鄧老師這樣的男老師在農村教師隊伍中是最普遍的?，F實是殘酷的，隨著時間的推移，許多人的雄心沒有了，壯志消失了，更多的老師對自己的前途感到失望，每天教室、家里、辦公室三點一線的生活，讓許多老師喪失了激情。更多的老師認為在僻遠的鄉(xiāng)村教一輩子書，很難實現人生抱負，也無法獲得更高的收入，久而久之，對學生存在的問題就視而不見了，對工作的熱忱也沒有了……這種理想與現實巨大的反差讓許多老師悲觀失望。
3、觀望心態(tài)。
這次調查我們發(fā)現，很大一部分老師對于目前的農村教育其實是抱著很大的觀望心態(tài)的，具體表現是在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要原因是，一直以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應地也不斷出臺了相關改善教師待遇的政策(包括一些光喊口號不落到實處的)，特別是最近幾年，改善農村教育條、改變農村教育環(huán)境、提高農村教師福利，已經慢慢的落實到行動上了。這讓我們的農村教師看到了很大的希望。會龍二小的張光亮老師說國家對農村教育近年來投入很大，改善了教師的福利待遇，雖然不是很大的改變，但是任何事情都是一步步慢慢走來的。他相信國家對教育特別是農村教育會有一個好的解決方案的。但是這個時代社會發(fā)展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進了一大截，這樣，教師的收入老跟不上物價上漲的步伐，也就等于還是停留在原來的窮苦窘困狀態(tài)，而沒太大改變。所以，許多的老師就抱著一種觀望的態(tài)度來對待工作，只完成自己該做的事，做到問心無愧就算可以了。
四、思考與對策
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè)。很多的人把教師看作只思奉獻不思回報的“神”，面對農村教育的現狀和農村教師這么復雜的心態(tài)，如何改變農村教育現狀，端正農村教師心態(tài)已經成為社會關注和重視的一大課題。我們認為應從下面幾個方面入手，切實改變農村教育相對薄弱的狀況:
1、從國家立法層面上的思考。一個國家的強盛，與其教育的成功與否息息相關。國外發(fā)達國家的經驗告訴我們，沒有一個完善的教育立法體系，很難保證一個國家國民教育的成功實施。我國近些年來雖然出臺了系列的教育方面的法律法規(guī)，但是對教育的強制性財政投入，特別是農村教育這一塊尚缺乏可具操作性的相關規(guī)定。這也是造成農村教育經費不能完全落實的一個關鍵所在。我們呼吁國家立法部門要進一步提高對農村教育的重視，真正從法律上使這一領域的投入得到切實的保障，而不是僅僅停留在部分領導和部門的口頭的支持上。
2、從行政管理層面考慮。近幾年來，雖然我國教育經費向農村學校和城市薄弱學校有所傾斜，國家與各級政府也開始重視農村教育，相繼出臺傾斜農村教育政策措施，如：為穩(wěn)定農村教師隊伍，提高農村教師福利的農村教師津貼;為確保貧困孩子入學的貧困孩子學雜費減免和營養(yǎng)餐工程的落實;為改善農村辦學條件的改水改廁以及學生食宿改造工程的實施。這些都為農村教育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的保障。但是農村學校起點低，底子薄，發(fā)展起來非常緩慢。特別在經濟薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，政府財政困難，所謂的教育基金只能是杯水車薪。國家給予的政策傾斜無法落到實處。所以，我們建議地方財政要切實保障對農村學校的投入，將對農村學校的投入任務完成與否納入政府領導的責任，實行一票否決，這樣才能真正體現政府對農村教育的重視程度。
3、從社會層面考慮。我們建議政府多渠道，全方位地向社會宣傳農村教育的重要性，讓全社會都了解農村教育的現狀和困難，爭取社會廣泛力量的支持和幫助。為此，我們建議：一是政府可以出臺相關優(yōu)惠政策，放寬農村教育的社會辦學條件，讓更多的社會資金進入農村教育的領域，從而彌補政府投入的不足;二是設立農村教育捐贈基金，鼓勵社會優(yōu)勢群體對農村教育的捐贈，學習國外經驗，對捐助個人和團體實行稅收減免，提高他們對農村教育捐贈的積極性。
4、提高農村教師的待遇，解決農村教師待遇偏低的切實困難。我們強調奉獻精神是必要的，但是沒有回報的奉獻也是不現實的。通過我們的這次調查，農村教師存在的困難是顯而易見，他們與城市教師之間的差距也是確實存在的，切實提高農村老師的福利待遇，減小城鄉(xiāng)教師隊伍之間的二元差別，穩(wěn)定農村教師隊伍，是農村教育目前迫切需要解決的重要問題。
著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”要想做到心心相印的教育，農村教師們更需要整個社會的關注，我想只要教師在各方面都受到關注，不再有以上的矛盾和問題，農村教育是會有一個美好的明天的！
篇十 基礎教育小課題開題報告2450字
課題名稱 小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究
課題研究的背景和意義
對于小學生來說，每天的數學作業(yè)必不可少，而作業(yè)中出現的一些習慣性錯誤總是困擾著他們，每次學生考試結束后，不難發(fā)現學生解題錯誤大同小異……這些現象令老師十分頭疼，同時阻礙著學生的進步。那么，到底學生為什么會出錯？這些作業(yè)中常見的錯例有沒有什么特點？如何更好的發(fā)揮常見錯例在數學教學中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少，更談不上系統(tǒng)而深入的研究。但這些問題的解決對我們的數學教學具有非常重要的價值和意義。
課題“小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究”將會對小學生數學作業(yè)中的常見錯例進行了簡單的歸類，將錯誤的原因進行透徹的分析，提出糾錯過程中我們應注意到的問題，提高學生的糾錯能力和教師教學的預見性。課題的研究將會加速老師教學經驗的增長，能夠有效的提高學生的學習成績，對于教學工作有著深遠的意義。
課題名稱的界定和解讀
“數學作業(yè)”包括課堂練習，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，新課標下各種檢測中的習題。
“常見錯例”指的是學生作業(yè)中錯誤頻率較高，學生易混淆的問題。我們所研究的錯例主要來源于學生的作業(yè)，這些錯例基本都出于通用的北師版數學教材和陜西省通用的教材配套練習冊中，所研究的錯例既要具有代表性，又要適宜大部分學生的認知水平，不包括難度過大或者內容過偏的數學問題。小學生數學作業(yè)常見錯例分析研究旨在尋求錯例出現原因和解決策略而進行的系統(tǒng)性的分析與研究。
本課題研究的主體是小學三、四、五年級學生，重點解決這個階段學生在數學學習中所產生的常見錯例，選取具有代表性的、典型的錯例來進行研究分析，深層次的探究產生這些錯誤的原因，從心理學，教育學的角度來研究，運用教育理論來進行指導，看在以后的教學實踐中如何避免再次產生這些錯誤，同時從學生的學習慣、學習方法上查找原因，幫助教師和學生來改進教學方法和學習方法。
通過常見錯例的分析研究，可以對小學生常見錯誤進行歸納分類，從學生和老師的角度分析錯誤原因，形成一套系統(tǒng)的應對小學數學中高年級易錯題教學措施，從而有效的減少學生作業(yè)的出錯率，提高糾錯效率，提高教學成績。
課題研究的步驟和舉措
研究的目標：
1.通過記錄、反思、歸納、整理錯題，提高教師對學生在知識點的掌握過程中將出現的錯誤思維有預見能力，能有效改進教學設計、作業(yè)設計及課堂教學方式，提高教學的效能。
2.研究歸納出小學生數學錯題的常見類型并揭示其原因，形成減少小學生數學錯題的有效解決策略。獲得提高小學生數學學習中自我糾錯能力的指導要點與方式。
3.學生重視錯題的修改，養(yǎng)成自覺糾錯的良好學習慣。
4.學生對錯題養(yǎng)成反思習慣，思維水平、辨析能力得到提高。學生的數學學習準確率得到提高。
本課題擬用一年時間完成，即完成時間為2023年6月至2023年8月，共分為三個階段：
第一階段(準備階段2023.6月-9月)。小課題組教師學習相關的論題研究資料，設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究”調查。共同完成課題研究方案的制定，起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進行論證。進行課題申報工作，完成開題報告。
第二階段(實施階段2023.10月-2023.5月)根據實施執(zhí)行計劃進行研究，小組成員查找資料，拓寬學生作業(yè)的錯誤的研究范圍。召開專題研討會，定期上研討課，在教學中不斷總結經驗和完善研究計劃，收集第一手資料，定期做好研究記錄，并對研究素材進行深層次的整理。采取更好的措施和方法，尋求小學生的減少學生作業(yè)的出錯率方法，使教師在后期的教學過程中能對學生有可能會出現的各種思維錯誤有較高的預見性，從而能在教學設計、課堂教學中加以重視。在實踐中進一步完善課題研究方案，不斷完善策略，改善教學方法，提高課堂實效。做好階段性研究與總結。
第三階段(總結階段2023.6月—2023.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進行深入分析研究，形成實驗報告和課題總結報告，撰寫相關論文和課題研究結題報告，形成全面深刻的研究性成果，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。
研究方法：
1.查找文獻法：全體課題組成員要學習參考資料及相關研究文章，了解錯例利用的有關理論依據及有效做法。
2.調查研究法：在研究初期及研究結尾階段，設計相關調查問卷，了解學生錯題修改及教師對錯題狀況調查研究。
3.行動研究法：本課題主要以行動研究為主，針對錯題類型，制定糾錯計劃，實施糾錯策略，分析糾錯效果。
4.個案研究法：通過對個別學生進行個體分析，了解其內在的心理活動，全面分析學生的出錯原因，找到與之相對應的解決策略，引導個體認識錯誤，提高解題能力。
5.經驗總結法：課題組教師要對錯誤資源的生成、解決、總結三步做好記錄及資料收集，整理錯題集、撰寫教學案例、教學反思、教學論文。
研究具體要求措施：
1.小課題組教師學習相關的論題研究資料，設計調查表，開展“學生錯題修改及教師對錯題利用的狀況調查研究”調查。起草課題實施執(zhí)行計劃，對計劃進行論證。
2.全體課題小組成員分頭行動，從學生的作業(yè)、課堂演練、試卷等方面著手，找出學生常見的、有代表性的錯題進行收集、整理、分類，查找錯因，制定錯例分析研究策略。
3.全體小組成員召開專題研討會，在會上積極發(fā)言，將自己整理的結果進行表述，并提出自己的看法。
4.課題負責人將本組成員的意見和建議進行歸納，總結出教師如何在教學中提高學生找錯、記錯、辯錯和改錯的主動性和能力。
5.對研究素材進行深層次的整理。小組成員查找資料，拓寬錯例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學過程中對學生出現的各種思維錯誤的預見性，減少學生作業(yè)的出錯率，提高糾錯率。
6.將研究得出的結論放到教學實際中進行檢驗，發(fā)到博客上，請各位同仁指正，同時不斷修改完善，使自己的論點和論據站的住腳。完成課題研究階段性報告。整理錯題集、撰寫教學案例、教學反思、教學論文。完成結題報告。
課題成果的預期和呈現
1.完成課題研究階段性報告。
2.整理小學生數學常見錯題集。
3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學案例與反思，進行課堂教學實錄等。
4.研究中撰寫相關論文。
5.完成結題報告。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙6頁的范圍內。
篇十一 履行基礎教育工作述職報告2450字
履行基礎教育工作述職報告
本人于4月擔任中共縣委書記。任現職以來，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，認真貫徹落實黨的教育方針政策，大力實施“人文增動力”發(fā)展思路，把教育工作擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，不斷加大教育投入，深化改革創(chuàng)新，加強教育基礎設施和師資隊伍建設，推動了全縣教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。根據《廣東省地級以上
市、縣（市、區(qū)）黨政領導干部基礎教育工作責任考核試行辦法》及其《實施細則》，對照有關考核指標，現就本人履行基礎教育工作職責情況報告如下：
一、堅持教育優(yōu)先發(fā)展
教育是經濟社會發(fā)展的基礎和動力。是文化之鄉(xiāng)，有崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣大群眾對辦好教育、辦強教育的愿望非常強烈。作為縣委書記，我深感責任重大。工作中高度重視教育工作，列入縣委重要議事日程，切實采取有力措施，確保教育優(yōu)先發(fā)展。一是組織領導優(yōu)先保證。平時，本人親自帶隊到教育部門、中小學校開展教育專題調研，親自主持召開教師代表座談會，親自參加教育工作、高考備考等會議，還經常在全縣性會議上要求各級領導干部要牢固樹立“抓教育就是抓經濟，抓教育就是抓發(fā)展，抓教育就是抓人才”的思想，深化對教育的基礎性、先導性、全局性戰(zhàn)略地位的認識，以對人民群眾高度負責的精神，堅定不移地把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，納入經濟社會發(fā)展的全局來考慮，高看一眼，厚愛一分，倍加重視。同時，進一步健全黨政班子掛鉤聯系學校制度，形成縣委常委會議定期議教、縣黨政領導聯教和有關部門各負其責、齊抓共管的工作機制；組織縣人大代表、政協委員不定期視察教育，聽取工作情況匯報，并對教育法律法規(guī)落實情況進行監(jiān)督；加強學校周邊環(huán)境整治；對鎮(zhèn)、村及有關部門全面實行以防流控流為主要內容的教育目標責任制與責任追究制，積極營造重教興學的社會氛圍。二是教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃。把《縣加快教育事業(yè)發(fā)展十年規(guī)劃》納入全縣經濟社會發(fā)展的十年總體規(guī)劃。同時，對教育部門提出的問題優(yōu)先考慮和安排解決。比如在虎山中學擴建的問題上，縣委、縣政府把改制后的原縣農機廠、縣電機廠近4萬平方米土地無償劃拔給學校，并籌集資金3500多萬元用于新校區(qū)建設，使虎山中學校園面積和學生規(guī)模均擴大了一倍，順利通過國家級示范性高中的督導驗收。另外，對實施免費義務教育、學校危房改造、防流控流、義務教育規(guī)范化學校建設、普及高中階段教育等教育重大決策，都是先由教育部門討論、提出可行性方案，再經縣黨政班子討論形成決定性意見。去年我縣出臺了《加強縣教師隊伍建設的實施意見》等文件，今年還把基礎教育工作列入各鎮(zhèn)場績效考核范圍，有力地促進教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。三是教育投入優(yōu)先安排。重視教育，首先要在經費上優(yōu)先保障。近年來，我縣努力克服財政困難，樹立“投資于教育，就是投資于人民，投資于未來”的思想，堅持“以縣為主”，全面落實教育經費“三個增長”(縣教育財政撥款的增長比例高于財政經常性收入的增長比例，在校學生人均教育經費逐步增長，學生人均公用經費逐步增長)的政策，在財政預算中足額預算教育經費。
二、堅持體制機制創(chuàng)新
注重機制體制的改革和創(chuàng)新，以激活教育發(fā)展的活力和潛力，推動教育加快發(fā)展、率先發(fā)展、協調發(fā)展。突出抓好三大創(chuàng)新：
1、創(chuàng)新教育管理體制。按照“把握重點，主攻難點，整體推進”的思路，進一步完善以“以縣為主”的管理體制。一是確保教師工資按時足額發(fā)放，做到“兩相當”。，我縣教師人均月工資1635元，公務員人均月工資1479元，符合廣東省關于教師工資福利待遇“兩相當”的工作要求。另外，盡力為教師辦好事實事，一次性解決了全縣教職工醫(yī)保問題。二是落實“以縣為主”的經費管理體制。嚴格執(zhí)行上級關于免費義務教育的有關政策規(guī)定，免費義務教育補助資金專戶管理，及時、足額、直接撥付到學校，確保學校正常運轉。同時，明確生均經費標準，列入年度財政預算計劃；堅持“收支兩條線”管理制度，嚴格執(zhí)行上級有關規(guī)定，確保上級財政轉移支付資金全部投入教育。三是落實“以縣為主”的人事管理體制。進一步明確分級辦學、分級負責的體制，理順政府、學校和社會的關系，加大縣、鎮(zhèn)兩級的教育規(guī)劃和管理統(tǒng)籌權，強化對教育的依法管理；堅持以政府為主導，學校為主體的辦學模式，進一步落實學校的辦學自主權，讓學校真正成為獨立的辦學實體；嚴格按照省的教師定編要求配齊教師，全縣不存在“有編不進”的現象。同時，出臺《縣城學校掛扶農村學校實施意見》，建立校長、教師流動制度，鼓勵超編地區(qū)的優(yōu)秀教師到邊遠缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教，實行城鄉(xiāng)對口支援，有計劃地促進教師的交流，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
2、創(chuàng)新用人機制。逐步完善校長競聘上崗制、教職工全員聘任制、崗位目標責任制和激勵約束機制，形成有效的競爭激勵機制，最大限度地調動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。建立健全競爭上崗、能上能下、能進能出的機制，打破職務終身制，切實把教學水平高、管理能力強、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師推到學校領導崗位上來，形成積極向上、競爭有序，有利于優(yōu)秀教育人才脫穎而出、充滿生機活力的良好環(huán)境。建立健全校長任期目標責任制，堅持以教績論英雄，對校風不好、管理不到位、學生家長意見大、社會反響不好的校長敢于撤換和調整，以一個好校長帶出一支好隊伍，帶出一個好學校，也帶出一個地
方尊師重教的好氛圍。建立科學合理的教育評價體系，對無所事事、事業(yè)心不強，工作能力差的教師加強教育甚至淘汰，增強教師的危機感、緊迫感和責任感。
3、創(chuàng)新分配機制。建立科學合理的分配制度，打破分配上的大鍋飯和平均主義，并在政治上和經濟上多關心優(yōu)秀老師，通過采取“以獎代補”、特殊津貼等形式，獎勵補貼教學質量好、教育水平高、教學成績優(yōu)的教師，拉開與教績平平的教師之間的收入距離，使優(yōu)秀教師在政治上有榮譽、社會上有地位、經濟上有實惠，體現以事業(yè)留人、以待遇留人、以感情留人。
篇十二 市長基礎教育工作職責的述職報告5450字
基礎教育工作職責的述職報告
兩年來，在市委的正確領導下，在市人大監(jiān)督和政府班子成員的密切配合下，我認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，嚴格按照“科教強市”的戰(zhàn)略目標，堅持全心全意為人民辦好教育的宗旨，認真履行市長職責，積極承擔教育工作責任，團結和帶領全市人民，迎難而上，奮力拼搏，創(chuàng)建教育強市，使全市教育呈現出健康發(fā)展的良好態(tài)勢?，F將2023－2023年履行職責的主要情況報告如下：
一、加強學習，提高自身素質和執(zhí)政能力
我認為，市場競爭是科技實力的競爭，是人才的競爭，說到底是教育的競爭。教育是社會經濟發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎，更是民生關注的焦點問題。我任市長后對教育工作不敢有絲毫的懈怠，首先是認真學習國家有關教育的方針政策、法律法規(guī)，掌握教育改革和發(fā)展的時代主題，提高執(zhí)政水平和能力。我堅決貫徹執(zhí)行市委、市政府“科教強市”戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展。兩年來，我市教育以均衡協調發(fā)展為中心，以提高教學質量和辦學效益為重點，先后制定出臺《關于深化教育改革努力實現教育現代化的決定》、《關于創(chuàng)建廣東省教育強市的決定》等多個文件，為鶴山教育持續(xù)發(fā)展確定了目標和方向。
我牢固樹立執(zhí)政為民、辦人民滿意教育的執(zhí)政理念，把發(fā)展教育、提高教育水平作為推動鶴山和諧發(fā)展的一項重要工程來抓。我主動關心教育、支持教育，堅持每年至少召開2次以上教育工作會議，研究教育現狀和發(fā)展等有關問題，認真聽取主管教育的領導、教育行政部門的工作情況匯報和意見。兩年來，市委、市政府多次召開會議，專題研究了“創(chuàng)建廣東省教育強市”、“教師與公務員平均工資‘兩相當’”、“鶴山實驗中學建設后續(xù)資金”、“鶴華中學創(chuàng)建廣東省國家示范性普通高中”、“新沙坪中學建設”等問題，對教育改革與發(fā)展中遇到的困難和問題都及時給予解決。每年教師節(jié)，我都親自到學校慰問教師，平時也經常深入學校，與校長、老師座談調研，傾聽意見和呼聲，幫助他們解決實際問題，為學校排憂解難，為教師辦好事實事。
二、忠實履職，想方設法辦好鶴山教育
（一）執(zhí)政為民，落實政府責任
教育是一項公益事業(yè)和民心工程，本著“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的執(zhí)政理念，市委、市政府對教育高度重視，在政策上、資金上給予重點傾斜，優(yōu)先劃撥。2023年－2023年，我市財政性教育經費占gdp的比例逐年提高（1.67%、1.86%、1.88%），預算內教育經費占財政總支出的比例在預算決算中也逐年提高（19.19%、22.19%、22.21%）；教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長（教育財政撥款和增長比例三年分別是17085.9萬元、22551.1萬元、25165.8萬元和15.66%、31.99%、11.59%；財政經常性收入及其增長比例分別是42412萬元、53517萬元、59296.8萬元和10.16%、26.18%、10.8%）；年生均教育經費和生均公用經費逐年增長（三年分別是4061.22元、5203.52元、5410.38元和1461.21元、1627.54元、1895.14元），教育經費達到“三個增長”。
（二）積極落實基礎教育責任，促進各類教育均衡協調發(fā)展
1.義務教育成果得到鞏固、高中普及得到發(fā)展。市委、市政府認真貫徹省委、省政府實施免費義務教育的決定。我親自部署，親自抓落實。盡管市財政壓力很大，但“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，我們優(yōu)先安排義務教育經費。2023年，我市投入免費義務教育的經費19，546，012元，其中省級補助2，355，226.4元，本級財政承擔17，190，785.6元。2023年，我市投入免費義務教育經費29，474，008元，其中省級補助5，542，411.2元，本級財政承擔23，931，596.8元。從2023年8月實施農村免費義務教育到全面實施免費義務教育，三年來我市共投入專項資金達5960多萬元，切實履行了政府的辦學責任，保障了免費義務教育的全面實施。2023、2023兩年我市小學適齡兒童入學率100%，畢業(yè)升學率100%，輟學率為零。三殘兒童入學率達100%。初中適齡學生入學率99.6%以上，畢業(yè)升學率分別是92.1%和96%，輟學率分別是0.92%和0.66%，輟學率逐年下降。
與此同時，我市積極實施高中“擴容促優(yōu)”工程，近年投入近6800多萬元，加大高中階段學校建設。2023年我市高中學校共招生4642人，其中普通高中招生3148人，職業(yè)高中招生1494人。2023年普通高中招生3267人，職業(yè)高中招生1655人，全市共招生4922人。2023年，我市高中階段在校生13440人（市職中學生4115人），是2000年6426人的一倍多，每萬人口高中階段在校學生371.3人（其中職高113.7人），高中階段毛入學率達85.6%。
2.建立扶貧機制，促進教育公平。市委、市政府一直以來高度關注教育公平問題。我也一直強調，政府要辦好每一所學校，要讓每一個孩子都能享受好的教育。為了改變山區(qū)教育滯后局面，促進全市學校均衡優(yōu)質發(fā)展，保障教育的公平性，市政府采取積極應對措施，傾斜支持山區(qū)教育的發(fā)展，努力讓山區(qū)孩子享有公平、優(yōu)質的教育。為使區(qū)域內經濟欠發(fā)達的宅梧、雙合兩鎮(zhèn)的孩子有良好的受教育條件，市委、市政府經過論證，作出了整合山區(qū)兩鎮(zhèn)4所中學的決策，并從財力上給予傾斜支持。僅2023和2023年兩年，市財政就投入了2500多萬元完善市三中的辦學條件，今年還繼續(xù)給予支持。
對家庭貧困學生，我市建立了“政府主導、學校聯動、社會參與”的幫扶機制，充分發(fā)揮市慈善總會、市總商會、各類民間基金組織的作用，每年資助了一批城鄉(xiāng)家庭經濟困難的大、中、小學生，有效地解決家庭貧困學生“讀書難”問題，保證他們也能享受公平公正的教育。據不完全統(tǒng)計，2023和2023年，我市共有受助學生達9000多人次，各類資助金額達500萬元。
對外來人口子女入學問題，我市按照國家和省的有關政策，積極承擔責任，為他們提供優(yōu)越的受教育條件。目前有6000多名外來人口子女在我市中小學就讀，我們一視同仁，保障外來人口子女平等接受義務教育的權利。
3.規(guī)范幼兒園的管理，提高學前幼兒入園率。我市把幼兒教育事業(yè)納入基礎教育發(fā)展與管理的重要范疇，積極發(fā)展幼教事業(yè)。為了進一步規(guī)范幼兒園的辦園行為，提高保教的質量，我市加強了幼兒園的管理工作。一是開展全市托幼機構督查工作。組織檢查組到全市幼兒園進行檢查，對存在問題的幼兒園及時發(fā)出了書面整改通知書，并跟蹤限期整改。二是推動幼兒園創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)等級活動。加強對幼兒園創(chuàng)等級的指導和評估工作，“以評促改、以評促發(fā)展”，促進幼兒園辦園條件的改善和管理水平的提高。保證幼兒教育規(guī)范、優(yōu)質、持續(xù)、健康發(fā)展。2023和2023年，我市共創(chuàng)建了3所江門市一級幼兒園和8所鶴山市一級幼兒園，一大批幼兒園達到了規(guī)范化建設標準。2023年，我市共有幼兒園80所，其中省一級幼兒園1所，江門市一級幼兒園4所，鶴山市一級幼兒園9所；在園幼兒14453人，學前教育毛入園率達89.6%。
4.做大做強職業(yè)教育，培養(yǎng)本地區(qū)經濟發(fā)展需要人才。市政府一直以來都十分重視職業(yè)技術教育的發(fā)展，努力做大做強職業(yè)技術教育。1992年，我市在沙坪城區(qū)創(chuàng)辦了一所面積達9萬平方米的職業(yè)高中，1996年市職中被評定為首批國家級重點職中。2002年我市將分布于各鎮(zhèn)的8所職中整合并到市職中（只保留址中、三中分教點），進一步提升了市職中的實力。同年，市職中被認定為省級實訓中心，數控技術應用專業(yè)和電氣運行與控制專業(yè)被認定為省重點建設專業(yè)，其中機加工及數控技術應用專業(yè)成為省示范骨干專業(yè)。近兩年，為做大做強做優(yōu)市職中，市政府投入1120萬元進一步完善職中設施設備建設。2023年12月學校通過了國家級重點職中復評和兩個省重點建設專業(yè)的評審。目前，市職中規(guī)模發(fā)展到77個教學班、4115名在校學生，增加開設和發(fā)展了適合當地經濟發(fā)展需要的服裝設計與制作、物業(yè)管理、印刷、經濟信息與科技、商貿英語等特色專業(yè)。每年畢業(yè)生一次性就業(yè)率達98%以上。
（三）加強基礎建設，促進教育優(yōu)質、持續(xù)發(fā)展
1.加強學校規(guī)范化建設，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展。經過從1996年至2000年和2001年至2023年兩個階段較大規(guī)模的中小學布局調整后，全市基本完成了的學校布局調整。全市中小學校從1996年的178所撤并為現時的77所，基本實現“高中相對集中城區(qū)，初中一鎮(zhèn)1校，小學規(guī)模布局適中”的'目標。近年，我市積極推進創(chuàng)建規(guī)范化、優(yōu)質學校工作，通過規(guī)范化學校建設，進一步規(guī)范辦學行為，科學合理配置教育資源、縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和學校之間教育差距，促進教育均衡發(fā)展。目前我市有國家重點職中1所，廣東省國家級示范性普通高中2所，省一級學校8所，江門市一級學校22所，鶴山市一級學校9所。全市優(yōu)質學校比例（覆蓋率54.5%）和優(yōu)質學位比例（覆蓋率82.5%）均高于江門市的平均水平。規(guī)范化學校的比例也達到較高水平。
2.加強教育信息化建設，實現優(yōu)質教育資源共享。兩年來，全市共投入資金1260多萬元進行信息化基礎設施建設，為學校建設計算機室27個，新增計算器1255臺，其中包括教師用機209臺，新建設多媒體教學平臺160套。目前，全市共有62所學校擁有計算器室89間，覆蓋率達80.5%。全市各類型計算器共6984臺，多媒體教學平臺746套。全市“校校通”工程穩(wěn)步推進，所有中小學接駁互聯網和江門基教網，建立鶴山市教育電子公文交換系統(tǒng)，實現互聯互通，資源共享，保證城鄉(xiāng)中小學教育信息化均衡發(fā)展，優(yōu)質資源共享。
3.加強教師隊伍建設，為教育優(yōu)質發(fā)展提供人才保障。近幾年來，我市嚴把教師入口關，優(yōu)化教師隊伍結構，提高教師整體素質。在堅持開展“立高尚師德、樹教育新風”師德教育的前提下，多形式、多渠道實施校長和教師上崗在職培訓、“名教師工程”、“千百萬工程”計劃，鼓勵中小學教師積極參加學歷提高進修。目前，我市小學專任教師學歷達標率100%、本科率26.77%、大專率80.92%；初中專任教師學歷達標率99.07%、本科率72.94%；普通高中、職業(yè)高中專任教師的學歷達標率分別是98.48%和99.37%。各項指針均有大幅度提升，尤其是小學、初中的本科率提高比較快。各項指標居江門各市區(qū)前列。
為了穩(wěn)定教師隊伍，我市依法依規(guī)保障教師工資福利待遇兌現。按照國家和省統(tǒng)一規(guī)定的工資項目和標準列入市級財政預算，統(tǒng)一依時撥入銀行開設的個人工資賬戶，保證教職工能每月依時足額領到工資，從未拖欠過教師工資。教師享有國家規(guī)定的養(yǎng)老、住房、醫(yī)療等福利待遇。在政府財政較困難的情況下，還先后實施教職工崗位津貼、中學高級教師崗位津貼、中小學校長崗位津貼及增加離退休教師生活津貼等措施，改善和提高教師福利待遇。目前，市委、市政府正加快推進 “兩相當”工作，由今年開始分步實施，爭取三年內實現教師隊伍與公務員隊伍平均工資水平“兩相當”。
4.加強教育教學管理，促進質量全面提高。我市堅持“以質立校，以質興教”的辦學理念，努力打造教學質量強市。除了不斷完善辦學條件、創(chuàng)設良好育人環(huán)境和調動教師積極性之外，還采取積極的辦法和措施加強對教學的管理與研究，促進了教學質量的穩(wěn)步提高，教學水平在江門市名列前茅。近年，我市乘新課程實驗改革取得階段性成果的東風，采取進一步規(guī)范課程設置管理、實施“數學質量年”工程、推廣課改成果、開展課堂教學比賽、加強教研指導和加大教育科研力度等辦法，較好地促進了全市的教學工作，各類教學成績再上新臺階。2023、2023年，連續(xù)兩年我市高考報考入圍率、本科入圍率和重點本科入圍率等各項主要數據全部名列江門各市區(qū)第一。中考也取得令人滿意的成績，各項主要數據處江門市前列。
（四）全力推進創(chuàng)建廣東省教育強市工程
2023年，我市正式啟動創(chuàng)建教育強市工程。成立了創(chuàng)強領導小組，出臺了《中共鶴山市委 鶴山市人民政府關于創(chuàng)建廣東省教育強市的決定》、《鶴山市創(chuàng)建廣東省教育強市實施方案》，確立了鶴山市2023年創(chuàng)建成為廣東省教育強市的目標。創(chuàng)強動員會上，市委書記向斌同志親自作動員報告，我代表市政府分別與各鎮(zhèn)（街）鎮(zhèn)長（主任）簽訂了創(chuàng)建廣東省教育強鎮(zhèn)責任書，把創(chuàng)強作為市政府督辦項目之一，納入鎮(zhèn)級領導班子教育實績考核內容，落實創(chuàng)強工作的責任。
為保證創(chuàng)強工作的順利開展，市委、市政府在政策上傾斜、資金上加大支持力度，近兩年累計投入創(chuàng)強資金達1億元。此外，還適時在各個階段召開調研協調會和現場會，及時解決創(chuàng)強過程中出現的新問題和總結交流創(chuàng)強經驗，通過“樹立典型、現場推廣”，引領創(chuàng)強扎扎實實地開展。兩年來，我多次帶領分管領導、有關職能部門的負責人，深入鎮(zhèn)（街）、學校現場辦公，督導創(chuàng)強工作。
在全市的共同努力下，我市先后有沙坪街道、古勞鎮(zhèn)、桃源鎮(zhèn)、鶴城鎮(zhèn)、共和鎮(zhèn)、址山鎮(zhèn)、云鄉(xiāng)鎮(zhèn)、雅瑤鎮(zhèn)成功創(chuàng)建為廣東省教育強鎮(zhèn)（街）。市一中通過了廣東省國家級示范性高中的督導確認驗收，鶴華中學也通過了廣東省國家級示范性普通高中的初期督導驗收。2023年，我們將全力以赴，加快創(chuàng)建步伐，努力實現創(chuàng)建廣東省教育強市的目標。
三、存在問題與今后發(fā)展思路
（一）存在問題
檢查自己履行教育職責的情況，對照市委、市政府的部署和要求，有些方面還必須努力完善，如城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍不均衡，山區(qū)學校與城區(qū)學校在師資、設備設施、教育質量等方面仍存在一定差距。我市地方財力有限，對學校規(guī)范化建設、進一步提高教師待遇、教育現代化等面臨較大壓力。
（二）今后發(fā)展思路
1.繼續(xù)加大教育投入，進一步優(yōu)化辦學條件。不斷完善“以縣為主”的農村義務教育管理體制。積極承擔辦學責任，繼續(xù)增加教育的財政投入，確保教育經費逐年增長。同時，進一步解放思想，創(chuàng)新發(fā)展思路，調動各方積極性，多渠道籌措教育發(fā)展資金，努力改善辦學條件，尤其是改善農村中小學的辦學條件。今年啟動新沙坪中學和市實驗中學的建設工程。
2.積極創(chuàng)建教育強市和推動教育現代化建設步伐，縮小城鄉(xiāng)教育差距。創(chuàng)建教育強市已取得階段性成效，今年要力爭創(chuàng)建成為廣東省教育強市，并在之后加快教育現代化建設步伐。
3.中小學校全面實現規(guī)范化。以創(chuàng)建規(guī)范化學校、教育強鎮(zhèn)為抓手，大力推進義務教育規(guī)范化學校建設和現代化教育建設，進一步促進我市基礎教育均衡協調優(yōu)質發(fā)展。
為了跟上教育發(fā)展的形勢和滿足人民群眾對教育的需求，加速實現教育強市的目標，完成教育“十一五”規(guī)劃任務，我將忠實履行市長的基礎教育工作職責，積極承擔責任，辦好教育，辦人民滿意的教育。
述職人：黃國常
二○○九年四月十六日
篇十三 縣基礎教育發(fā)展狀況的調查報告3900字
根據縣委學習實踐科學發(fā)展觀領導小組的統(tǒng)一部署，結合分管工作，和有關人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯校、初中、縣直學校、民辦學校，通過實地考察、查閱資料、走訪詢問等形式對莘縣的基礎教育現狀進行了全面調查。通過調查，對全縣的基礎教育現狀有了更全面的的認識，也發(fā)現了一些問題，并對下步的發(fā)展進行了一些思考，現將調查情況報告如下：
一、莘縣基礎教育的基本情況
近年來，縣委、縣政府堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實施“科教興莘”戰(zhàn)略和“人才強縣”戰(zhàn)略，以辦人民滿意的教育為目標，堅持教育的公益性，努力促進教育公平，強化政府責任，不斷加大對教育的財政投入和政策支持，推進學前教育加快發(fā)展，促進義務教育均衡發(fā)展，支持特殊教育穩(wěn)步發(fā)展，加快普及高中階段教育，努力提高學生綜合能力，全面提升國民素質，為人力資源強縣建設打下了堅實的基礎。
（一）辦學條件有了很大改善。堅持政府為主，積極爭取上級扶助獎勵資金，不斷增加教育經費投入，下大力改善辦學條件，完善內部配套設施，取得了顯著成效。目前，全縣共有3處省級規(guī)范化學校，27處市級規(guī)范化學校，17處市級示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，87處縣級規(guī)范化學校。一是幼兒園建設實現新的突破。近兩年來，全縣幼兒園建設共投入XX多萬元，新建幼兒園27處，改建29處，擴建7處。2023年5月，縣實驗幼兒園接受了省十佳幼兒園驗收，明天幼兒園通過了省示范幼兒園驗收。兩處幼兒園均達到了全市領先地位。二是農村義務教育校舍維修改造長效機制逐步完善。兩年多來，縣財政把校舍維修改造資金列入預算，積極爭取中央、省、市獎勵與專項資金，千方百計籌措縣配套資金，建立了校舍維修改造長效機制。XX年年落實資金1210萬元，建設了14個項目學校教學樓。2023年落實資金1331萬元，建設了15個項目學校教學樓。今年，項目學校立項20個，已通過公開招標，即將開工興建。近五年來，農村中小學累計投入一億多元，用于改擴建及新建校舍，長期保留的農村中小學有望在三年內實現全部樓房化。三是高中學校辦學條件煥然一新。一中新校、實驗高中不斷完善內部設施，辦學條件達到了全市一流，都是省級規(guī)范化學校。二中新建了圖書館、微機室、多媒體教室、學生宿舍樓，成為全市第二處省級農村規(guī)范化高中。實驗高中東擴工程正在有序進行，制約實驗高中發(fā)展的操場問題即將解決。
（二）教學質量有了很大提升。全縣各級各類學校不斷更新教育觀念，堅持育人為本、德育為先，積極推進素質教育，大力開展課程教學改革，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，提高學生綜合素質，不斷探索科學高效的管理方法，各項管理日趨規(guī)范。形成了小學養(yǎng)成習慣，初中打牢基礎，高中鞏固提高的教育教學模式，教學質量大幅度提高。一是高考連年創(chuàng)優(yōu)。自XX年以來，本科上線人數連續(xù)9年名列全市第一位。特別是2023年，本科上線人數、優(yōu)質生數以絕對優(yōu)勢位居全市首位，增長率達到51.24%，占全市新增人數的40.8%。文科上線數占全市的1/3以上。其中文科全市前10名，莘縣占8名；理科全市前10名，莘縣占3名。全市有10名學生被清華、北大錄取，莘縣占5名。二是2023年以來，著力開展了小學抓規(guī)范、初中抓課改兩項重點工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，中小學課堂教學效率明顯提高，全縣的義務教育階段課程和課堂教學改革邁出新步伐。三是中小學書香校園、和諧校園、平安校園建設正在積極推進。
（三）中小學人事制度改革有了新的突破。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔和培養(yǎng)，將教育局下屬的7處縣直學校定為正科級單位，2處定為副科級單位，提高了學校領導班子的政治待遇。二是新教師“逢進必考”機制不斷完善。從XX年開始，針對我縣師資隊伍年齡老化、結構失調的現狀，按照“公開、公平、公正”的原則，依據自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應往屆大中專畢業(yè)生中招考中小學教師，共招收了1102名教師，有效緩解了我縣各級各類學校教師缺編的矛盾。三是精簡鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯校富余人員，全部充實到教學第一線。四是教職工實行全員聘任，因崗設職，定員定崗。
（四）教育隊伍素質有了很大提高。一是對教育干部實行述職承諾制。每年年初，全縣各級各類學校校長和局機關中層干部公開述職，總結工作，分析問題，落實措施，接受監(jiān)督，增加了工作的壓力。二是強化教師校本培訓。在學校內部實行集體備課制、導師制、學科負責制，開展傳幫帶，教師相互學習，共同提高。三是強化師德教育。把每年的9月份確定為“師德建設月”，大力開展師德教育，全面激發(fā)教師教書育人的創(chuàng)業(yè)熱情。為了落實“辦學以人才為本，以教師為主體”的辦學理念，今年又開展了全縣中小學師德師風集中教育整頓活動，范圍之大，要求之高歷年所未有。四是注重培養(yǎng)名師名校長。目前，我縣涌現出了3名水城名校長、4名水城名師，5名縣級名校長、12名縣級名師，落實了他們的科研經費，示范帶頭作用不斷擴大。
（五）義務教育經費保障機制改革進展順利。縣委、縣政府高度重視新機制改革，全面貫徹落實《義務教育法》和國家、省市《關于深化農村義務教育經費保障機制改革的通知》要求，研究制定了《莘縣人民政府關于農村義務教育經費保障機制改革的實施意見》。從XX年年春季開始，義務教育階段學生逐步免除了雜費，減免了課本費，同時對初中貧困住宿生給予生活補助，受助學生達到了在校生總數的8%以上。今年，義務教育生均公用經費標準調整為每生每年小學400元，初中600元。省、市、縣按照80：8：12的比例分別負擔，及時足額撥付，?？顚Ｓ?。財政、教育部門逐步完善各項管理使用制度，“校財局管”工作進展順利，確保了義務教育經費的規(guī)范安全高效使用。
二、促進基礎教育發(fā)展的主要經驗
莘縣雖然是一個欠發(fā)達縣，但是縣委、縣政府領導抓教育的思想超前，教育決策者的辦學理念先進，廣大教育工作者教書育人的積極性高漲。莘縣的基礎教育經過幾年持續(xù)健康發(fā)展，已經躋身全市領先、全省先進。之所以能夠取得這樣的成績，主要是做好了“七個堅持”：一是堅持優(yōu)先發(fā)展不動搖，把滿足群眾需求、適應經濟社會發(fā)展作為教育工作的原動力。二是堅持教育公益性質，促進教育公平，把辦好教育作為重大民生工程來抓，努力實現“有教無類”、“學有所教”。三是堅持義務教育“以縣為主”的教育管理體制，落實縣鄉(xiāng)辦學責任，以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進協調發(fā)展；重視發(fā)展學前教育，公辦與民辦相結合；適度擴張優(yōu)質高中資源，鼓勵社會力量采取多種形式發(fā)展高中教育。四是堅持整合和優(yōu)化教育資源，合理調整學校布局，促進農村中小學改善辦學條件。五是堅持不斷創(chuàng)新辦學體制和管理機制，搭建公正公平有序的競爭平臺。六是堅持依靠廣大教育工作者，充分調動和發(fā)揮各方面積極性，爭取全社會的重視和支持，努力創(chuàng)造有利于教育發(fā)展的良好環(huán)境。七是堅持依法治教，認真貫徹教育法律法規(guī)，加強教育督導，促進教育工作和諧發(fā)展。
三、基礎教育存在的問題
盡管莘縣的基礎教育取得了比較顯著的成績，積累了一些可貴的經驗，但是距離科學發(fā)展觀的要求和廣大群眾的需求還有一定的差距。主要表現在：
1、實現義務教育均衡協調發(fā)展，任務依然相當艱巨。縣鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校際之間的差距較大，校舍、師資、內部配套設施等參差不齊，縣域內中小學辦學水平的差距嚴重制約著均衡協調發(fā)展。特別是巖集、張魯、劉莊、鄒巷、王鋪、馬集、櫻桃園實驗等幾處初中，在校生均在300人左右，造成很大的資源浪費。城區(qū)小學、初中優(yōu)質教育資源短缺，實驗小學、國棉學校、中心希望小學、實驗初中、新華學校無法滿足家長需求。家長擇校意識越來越強烈，大批農村孩子想方設法也要到城區(qū)接受義務教育，給城區(qū)小學、初中帶來很大壓力。
2、優(yōu)質高中教育資源還不能滿足群眾需要。一中、實驗高中在前幾年的招生擴張中已經達到了極限，近兩年不得不控制招生規(guī)模。兩處學校均按公辦民助性質運作，城區(qū)缺少公辦高中，二中地處朝城鎮(zhèn)缺乏吸引力，明天、師范兩處民辦高中辦學不景氣，優(yōu)質高中教育相形見絀。
3、師資力量薄弱，管理機制亟待改進?？h鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師流動欠靈活，年齡結構不合理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師平均年齡偏大，達到了48歲，多數是轉正民師挑大梁。新招聘的年輕教師多數集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，偏遠的農村完全小學師資短缺。地域性教師編制不合理，一中、實驗高中、職業(yè)中專師資匱乏，莘亭、十八里鋪、燕店、河店四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師超編。
4、學校內部配套設施陳舊，急需更新。城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中小學基本達標，農村完全小學空殼現象嚴重，圖書、儀器、音體美器材存在短缺、陳舊問題，造成無法開全課程，特別是農村小學英語、體育、音樂課很難開課。
四、造成這些問題的原因分析
莘縣人口眾多，22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間、中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)與一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間綜合實力差距較大，造成教育的不均衡。
1、農村完全小學布局調整進度不平衡。燕店、河店調整力度較大，幾年前就實現了合理布局。莘城、櫻桃園、朝城、大張、古云、妹冢等幾個人口大鎮(zhèn)小學布局還存在教學點，造成資源浪費。一些長期保留的小學還沒有建起教學樓。
2、義務教育經費還不能滿足辦學需要。目前的小學生每生每年400元、初中每生每年600元的生均公用經費只能滿足維持正常的教學運轉和簡單的維護維修，添置圖書、儀器、音體美器材捉襟見肘。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在小學生均公用經費統(tǒng)籌使用的情況，沒有按學生人數足額使用，造成經費使用不合理。
3、群眾享有優(yōu)質教育的愿望越來越高，造成“扎堆”現象。由于家庭比較富裕，家長對農村教育不滿意，出現了許多進城就讀的學生，城區(qū)小學生源充裕甚至過剩。新華學校每年都出現初一學生爆滿現象，個別農村初中初一只招生200多人。并且，初二、初三轉學進城就讀的源源不斷。公用經費按人頭撥付，造成好的更好，差的更差。進城
篇十四 西藏基礎教育考察報告4150字
西藏教育印象—— 西藏基礎教育考察報告
云南省臨滄市教育局 劉麗霞
2023年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長帶領我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國救助兒童會共同組織的云南少數民族基礎教育項目州、市教育局以及項目縣相關人員赴西藏考察?？疾斓哪康脑谟诖龠M兩省區(qū)教育工作者的相互學習交流，推進民族地區(qū)基礎教育的發(fā)展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個縣（市）8所學校，聽評課9節(jié)，參加鄉(xiāng)、村干部、家長、學校領導、教師、學生等不同層次、不同類型座談會、交流會11次。此次考察，西藏基礎教育的發(fā)展現狀以及中英合作項目的實施情況給我們留下深刻印象，對促進我市民族教育和實施好中英合作項目頗有啟迪。
1、規(guī)范化建設夯實學校發(fā)展基礎
舊西藏時期，這里的教育形態(tài)以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒有一所現代意義上的正規(guī)學校，適齡兒童入學率不到5%，文盲率高達95%。西藏和平解放以來，___對西藏的教育事業(yè)非常重視，通過自治區(qū)黨委政府的艱苦努力，在內地各省市的大力支持以及國際友好組織的幫助下，西藏教育從無到有，從小到大，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學層次、水平和效益不斷提高，已經形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅規(guī)劃的全面實施，按照自治區(qū)學校規(guī)范化建設標準，經過幾年努力，學校在布局結構調整、提高規(guī)模效益、實施規(guī)范管理、改善辦學條件等方面取得可喜成效。目前，各級各類學校發(fā)展到1010所，適齡兒童入學率達94.72%，青壯年文盲率下降到22%。
我們訪問的學校，無論在城鎮(zhèn)還是農村，學校的校舍都進行了全面改造和新建，農牧區(qū)中小學基本完成了第一輪規(guī)范化建設任務，村完小以上學校均基本解決了危房問題，與當地較為低矮的民房相比，學校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無論走到什么地方，五星紅旗飄揚下的建筑群就是學校。學校占地面積遠遠高于國家標準，生均校舍面積得到最大滿足。這些學校都有實驗室、微機室、音樂教室、圖書閱覽室、美術教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學校基本達到自治區(qū)二類學校以上的辦學標準，農牧區(qū)教學點改造工作得到應有的重視。尤其是拉薩這個有57萬人口的市，從2023年起，每年從市級財政中拔出?？?00萬元對農牧區(qū)教學點進行改造，計劃再用5年時間，教學點的校舍也將成為當地最好最漂亮的房子。
2、學生享受最好的待遇
西藏由于地廣人稀，農牧民居住分散，學生上學路途遙遠，為提高義務教育的普及程度，國家在西藏實行了許多特殊優(yōu)惠政策。從1985年開始，國家撥出?？钤谵r牧區(qū)實行以寄宿制為主的中心學校辦學模式，距學校2公里以外的學生都可以住校，而且義務教育階段的農牧民子女都可享受“包吃、包住、包學習費用”的“三包”政策，保證每個學生每月有伙食費80元；每個住校生有一套行李，每生每年有2套衣服（冬夏各一套）；同時，學生享受免交學雜費、課本費、作業(yè)本費政策。我們還得知，今年學生的“三包”政策標準將再度提高，小學生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學生再增100元。這一政策的實施，中小學學生的生活學習有了保障，切實減輕了農牧民的負擔，保證了農牧民子女接受義務教育的權利。我們所到的農牧區(qū)學校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學生，學校在學習周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學生回家和返校有充足的時間，有利于學校的管理。農村中小學校生均圖書較為寬余，配備都在10冊以上，許多學校得到內地捐贈的圖書較多，如甲瑪完小生均120冊。得益于這些優(yōu)厚的政策和條件，農牧區(qū)適齡兒童少年的入學和鞏固就有了強有力的保障，為“兩基”攻堅和鞏固提高打下基礎。
3、教師隊伍整體素質較高
我們到的甲瑪中心小學有專任教師19人，大學?？埔陨?8人，占94.7%；?，斖晷Ｈ谓處?4人，大學?？?人，占64.3%；林周縣蘇州小學專任教師64人，大學?？?2人，占81.6%；羊八井小學專任教師23人，大學專科19人，占82.6%。就拉薩市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占0.27%，本科生占72.7%；初中教師中研究生占0.23%，本科生占52.5%；小學教師中，本科生占6.83%，?？粕?3.76%。這些數據說明，教師隊伍學歷起點較高，整體素質較好。而大部分教師都是由內地幫助培養(yǎng)和培訓的。據一份資料介紹，在過去的20年間，內地有21個省（市）開辦“西藏班”，共培養(yǎng)初中生3萬人；中專、中師、高中生2萬人；本科生6萬人；每年還向全國各地引進大學生到西藏工作，僅2023年引進教師2500名，其中師范本科生870名。由此可見，一方面說明___和國務院對西藏教育的重視，全國各地對西藏的支持，另一方面也說明西藏雖然是民族自治地區(qū)，但教育觀、人才觀是開放的，是符合時代發(fā)展需要的。我們重點考察的拉薩市基礎教育居于自治區(qū)的領先地位，其師資隊伍數量、質量已基本滿足發(fā)展需要。為此，拉薩市教體局采取了“骨干牽動，整體提高”的舉措，高度重視師資隊伍的管理和建設，嚴格實施教師資格制度，嚴把教師入口關。新聘的中、小學教師按本科、專科學歷要求進入，不斷完善城鎮(zhèn)與農牧區(qū)教師交流制度，新分大學畢業(yè)生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關系仍留在原學校，下派到基層學?；蚩鐓^(qū)縣交流工作3年再返回原學校。2002年以來，城鄉(xiāng)交流教師達250多人，年均交流50人以上。這一制度的實施既鍛煉了教師，支持了基層學校，又穩(wěn)住了人心留住了人才。與此同時加大骨干教師培訓力度，制定了《拉薩市中小學骨干教師評選與管理辦法》、《拉薩市教體局關于進一步加強中小學骨干教師隊伍建設的意見》。依托北師大、首師大以及區(qū)內外師資培訓基地，加強教師的培養(yǎng)培訓，加快骨干教師的成長與培養(yǎng)的步伐。關心愛護教師，為他們解決具體的困難和問題，特別對農牧區(qū)基層、偏遠、高寒地區(qū)的教師，在職稱評定、學歷進修、業(yè)務培訓等方面給予政策傾斜，并在拉薩市區(qū)首個建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂教。
4、高山擋不住遠程教育
“高山擋不住遠程教育”，這句話是我在兩所農村小學看到的。農牧區(qū)中心小學配備計算機教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學，也有20臺計算機，但學校用電靠太陽能蓄電，僅能勉強維持照明用電，雖有計算機卻未能正常使用?？傮w看，西藏學校的現代信息技術教育發(fā)展較為迅速，就拉薩市而言，現代遠程教育項目布點已基本完成，只要具備用電條件的學?；咀龅诫娨暟喟嗤ǎ虒W點全部配備成套的教學光盤及播放系統(tǒng)，農牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學配備現代遠程教育接收系統(tǒng)，教育信息資源“校校通”達到70%，而城區(qū)學校配置更高，如閉路監(jiān)控、校園廣播、教學雙向點播系統(tǒng)等，已成為辦學的必備條件。依托現代遠程教育資源，加快信息化進程，偏遠學校和農牧區(qū)的孩子，也能享受優(yōu)質的教育資源，并以此帶動農牧區(qū)學校教育教學質量的提高。
5、教育觀念新變化
西藏教育以一種開放的姿態(tài)廣泛吸收和容納著來自國內國外先進的教育思想，并在實踐中將許多先進的教學方式方法本土化，進一步促進了教師教育觀念的轉變和教學方法的改進。首先體現在重視兩支隊伍的建設，每年都選派大批的教育行政管理人員及學校中層以上領導赴內地學習、考察，選派骨干教師、教研人員到相關的內地大學進行培訓和研修；同時特別關注教育教學的運用研究。西藏從2023年開始啟動新課程改革以來，就把素質教育理念與中英合作項目的教師培訓和“以學習者為中心”教學方法的運用進行有機結合，逐步整合，做到互為補充，互為促進。按新課程的標準和要求，把“以學習者為中心”所倡導的如“兒童權利公約”、“兒童友好學?！?、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關內容放到教學實踐中深入研究和探索，積極主動地運用小組合作、提問、教學具使用、游戲四種教學技能，牢固樹立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發(fā)展權利的觀念，要求廣大教師在教學實踐中努力做到教育觀念的轉變、教學方式的轉變、教師角色的轉變、師生關系的轉變和學生學習方式的轉變。這五大轉變，真正確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，關注學生的學習過程和學習方法，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，創(chuàng)建安全、舒適、輕松、愉快的學習環(huán)境，建立平等、友好的師生關系，構建和諧的社區(qū)、家庭、學校三者關系。
在我們訪問的學校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對教師教育教學行為的詰問。在一所學校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學生規(guī)規(guī)矩矩，今天的學生敢說敢議。”這些會說話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎教育改革的進展和成果。
6、職業(yè)教育為農牧區(qū)孩子提供幫助
我們訪問的農牧區(qū)學校，校校都建有蔬菜大棚，不單是學生，學生家長、社區(qū)老百姓都參與到學校大棚蔬菜的種植中來，這是最普通，也是最有效、最直接的職業(yè)技能培訓和先進技術的推廣。我們重點參觀的日喀則地區(qū)白朗縣中學職教中心，是英國救助兒童會申報由歐盟投資開辦的，是日喀則地區(qū)規(guī)模較大的職教中心之一。學校有專用的校舍，有教室、車間、倉庫、教職工辦公室等，有種植基地20余畝，開辦了民族繪畫、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農機維修六個專業(yè)。學生與白朗中學及其它學校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關鍵是按學生的發(fā)展需求和意愿來辦班，為廣大農牧區(qū)孩子走出校門能自謀職業(yè)、發(fā)展生產提供學習的基地，目標是“上學有基礎，就業(yè)有技能，致富有門路”。職教中心已有5年的辦學歷程，培養(yǎng)了5屆學生，鍛煉了一批教師，穩(wěn)住了一批外聘技術教師。而且各專業(yè)的成果也逐步推向了市場。如學生制作的木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門窗簾已具有一定的工藝水平，農機具維修也達到一定專業(yè)水平，得到農牧民的歡迎和信任。畢業(yè)的學生或走進城鎮(zhèn)，或返回農村，他們正運用自己所學的技術尋求創(chuàng)業(yè)之路，為自身的發(fā)展，也為當地經濟的發(fā)展發(fā)揮作用。
在整個考察中，我們邊看邊對照、邊反思，既看到西藏教育的發(fā)展，也看到西藏和臨滄基礎教育中面臨的一些共性問題：義務教育階段學生的入學、鞏固問題；少數民族學生如何過語言關的問題；學生的管理尤其是學生良好行為習慣及養(yǎng)成教育方面的難點問題，如何讓學生形成刷牙、洗臉、講究衛(wèi)生和不隨地大小便等文明行為教育問題，這些問題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實，方可取得實效。
篇十五 履行基礎教育工作職責述職報告4100字
本人__年以來任中共××縣委書記，任現職以來，認真貫徹落實國家教育方針政策，實施科教興縣戰(zhàn)略，切實把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，采取各種有效措施，加大對教育的投入，推動××的教育工作上水平?，F將本人履行基礎教育工作職責情況報告如下：
一、提高對教育重要地位的認識，落實“以縣為主”教育管理體制
百年大計，教育為本。我們深刻認識發(fā)展教育事業(yè)的重大意義，把加快教育事業(yè)發(fā)展當作落實科學發(fā)展觀的一項重要工作來抓，認真貫徹落實省十次黨代會提出的“堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，深化教育改革，注重素質教育。全面實現城鄉(xiāng)免費義務教育，普及高中階段教育，加快發(fā)展職業(yè)技術教育，促進和規(guī)范民辦教育發(fā)展”的重大決策；認真貫徹落實市委五屆三次全會提出的“大力發(fā)展教育文化事業(yè)，后發(fā)河源必須先發(fā)教育。抓教育，就是抓可持續(xù)發(fā)展、抓發(fā)展后勁、抓綜合競爭力”的要求，按照市委市政府__年8月1-2日組織黨政考察團到梅州參觀學習教育發(fā)展經驗時提出的“學梅州，找差距，興教育”的要求，切實增強做好教育工作的責任感和緊迫感，制訂了一系列發(fā)展教育的方案和措施，進一步明確了教育發(fā)展的目標與任務，建立嚴格的考核與監(jiān)督機制，以科學發(fā)展觀為指引，樹立正確的政績觀和發(fā)展觀，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，全面實施“科教興縣”和“人才強縣”戰(zhàn)略，大力倡導尊師重教，大力發(fā)展教育事業(yè)，大力提高全民素質，努力做到多出人才、出好人才，為我縣經濟和社會發(fā)展提供強大的人才支持和智力支撐。
認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《國務院辦公廳關于完善農村義務教育管理體制的通知》，全面落實和完善基礎教育“以縣為主”的管理體制。切實保障農村義務教育發(fā)展經費的投入。我縣目前財力仍然比較薄弱，但堅決貫徹落實“以縣為主”教育的管理體制，保障對教育的投入，實現了教育經費的“兩個提高”和“三個增長”，財政性教育經費支出占生產總值的比例和預算內教育經費占財政總支出的比例均實現逐年提高；教育財政撥款增長率明顯高于財政經常性收入增長率，在校學生人均教育經費、學生人均公用經費均實現逐年增加。嚴格實行公辦中職學校生均綜合定額為主的預算管理體制。本級財政承擔的免費義務教育資金、公用經費資金、校舍維修改造資金全部落實到位。區(qū)域內沒有發(fā)生貪污、截留、克扣、挪用、擠占、抵頂各種教育資金現象。建立了財政統(tǒng)一標準，統(tǒng)一方式，統(tǒng)一時間發(fā)放教職工工資的機制，保證了教師工資及時足額發(fā)放。教師福利待遇得到進一步提高，教師醫(yī)療保險制度全面實行。農村教師的待遇得到完全有效的保障，教師隊伍穩(wěn)定，農村義務教育的教學質量不斷提升，有效地促進了我縣農村義務教育健康發(fā)展。
二、制定并有效實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃，努力實現“三個加快”
（一）加快高中教育發(fā)展。結合“學梅州，找差距，興教育”的要求，我縣重新審視××教育的發(fā)展，查找思想認識、優(yōu)質學位、教育投入、師資力量與優(yōu)質生源等五方面的差距，繼而集全縣之智、舉全縣之力破解高中教育發(fā)展的“瓶頸”，決定在３年內新增8000個普通高中優(yōu)質學位，提前兩年實現省、市提出的“五年普及高中教育”目標。
全面加強普高工作的組織和領導。在深入調研的基礎上，我縣制訂了《××縣高中教育發(fā)展規(guī)劃（__-__年）》，對高中教育發(fā)展作出了總體規(guī)劃。確定了到__年全縣高中階段（含中等職業(yè)教育）毛入學率達到85，基本實現普及高中階段教育的目標。定期召開成員單位會議，明確縣發(fā)改局、縣教育局、縣財政局、縣人事局、縣規(guī)劃局、縣建設局、縣國土資源局等職能部門在加快普及高中教育中的職責，充分發(fā)揮各部門的職能作用，積極為普及高中階段教育創(chuàng)造有利條件，在政策范圍內優(yōu)先劃撥教育用地，優(yōu)先辦理立項報建手續(xù)，減免有關規(guī)費，增加教師編制，落實發(fā)展經費，形成普及高中教育的合力，在政策上、資金上、教師編制上為普及高中教育提供強有力的保障。
采取有效措施保障普及高中階段教育目標的實現。我縣采取“五大措施”力促高中教育發(fā)展。第一，借鑒梅州經驗重教興學。號召全縣各級黨政學習梅州重教興學經驗，切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，營造尊師重教興學的良好社會氛圍。第二，“擴容促優(yōu)”，增加優(yōu)質學位。投資2億元興建東江中學，在__年9月份開始招生；加大投入完善××中學的硬件建設，__年12月中旬，××中學順利通過“省一級學?！痹u估，用三年時間把××中學創(chuàng)建成為國家示范性普通高中，增加優(yōu)質學位；投入4500多萬元新建××高級中學，增加高中學位1000個，成為東江中學開辦前擴大全縣高中辦學規(guī)模的新增長點。第三，整合優(yōu)化普通高中資源。計劃采取合并、初高中分離等方式對現有的５所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中進行布局調整和資源重組，整合優(yōu)化教育資源，實現以強帶弱、以強促弱的目標。第四，建立獎教助學激勵機制。縣幾套班子領導成員實行一對一扶持高中階段的貧困學生，資助貧困高中生直至完成高中階段學業(yè)?？h委縣政府出臺了獎教助學政策，采取“獎、減、免、助、扶”等形式，對高考取得全市前十名的考生，按人次每生20萬元的標準給予考生所在的學校進行獎勵；對完成縣下達高考任務的學校按照當年制定的高考獎勵方案進行獎勵；對成績優(yōu)秀或生活困難的高中生進行獎勵或扶助，對成績前50名的高中優(yōu)秀學生免收學雜費，對成績前30的高中優(yōu)秀學生給予每人每年__元的獎勵，對品學兼優(yōu)的高中貧困生給予每年1000元的生活補助。第五，建立師資引進、培養(yǎng)機制。采取高薪聘請、住房補貼等措施引進高素質人才，采取選派進修、加強培訓等方式建設一支高素質的普通高中校長隊伍和教師隊伍，為提高教育質量奠定堅實的基礎。同時，增設校長、班主任和高中骨干教師津貼。中小學校校長崗位津貼按每月100元、班主任崗位津貼按每月60元、高中骨干教師按照每月100元的標準納入財政預算予以保障。
（二）加快職業(yè)教育發(fā)展。我縣堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以創(chuàng)新為動力，加大縣級統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的力度，逐步建立現代職業(yè)教育體系。通過抓重點、抓骨干、抓示范，積極探索訂單式培養(yǎng)和學分制教育，開展示范專業(yè)和實訓基地建設，全面推行學歷教育與職業(yè)資格雙證制度。重點是加大靈通職業(yè)技術學校硬件建設投入，近兩年投入700多萬元新建學校大門、綜合大樓、學生宿舍，裝修學生飯?zhí)煤兔阑@環(huán)境，充實實訓設施設備和電腦室。__年采取優(yōu)惠政策，對就讀靈通職校學生實行三年免學費，激勵更多的農村學生報讀靈通職校。我縣將繼續(xù)加大職校投入，力爭五年內實現學位增加__個以上的目標，使縣職業(yè)高中做到有規(guī)模、有信譽、有質量。
（三）加快民辦教育發(fā)展。在加快教育發(fā)展的統(tǒng)籌中，積極支持民辦教育的協調發(fā)展。按照“優(yōu)化公辦、鼓勵民辦、引進外辦”的工作思路，引進和發(fā)展好民辦教育，主要是幼兒教育。近年來，我縣幼兒教育按照“搶抓機遇，奮起直追，縮小差距，力求提高”的總體思路，在各級黨政的高度重視下，認真貫徹落實教育法規(guī)，重視資金投入，以質量促發(fā)展，緊跟教育形勢，嚴把年檢關，落實安全措施加快等級創(chuàng)建步伐，使全縣幼兒教育得到了長足發(fā)展，辦園行為日趨規(guī)范，辦園條件逐年改善，辦園規(guī)模逐年擴大，辦園理念不斷更新，師資素質不斷提高，園務管理明顯加強，幼教大局穩(wěn)定，辦園實力不斷增強。目前，我縣現有幼兒園34所，3-6周歲幼兒入園率為70。
三、改善辦學條件，促進義務教育持續(xù)均衡發(fā)展。
一是完善學校辦學條件。縣委縣政府積極籌措資金，加大校舍建設投入，義務教育學校危房改造工作基本完成，全縣中小學校舍條件明顯改善，為義務教育持續(xù)發(fā)展打下良好的硬件基礎。
二是保障義務教育經費。按照省財政廳、教育廳要求依時足額撥付生均公用經費。同時，嚴格要求教育部門和學校規(guī)范教育收費，杜絕亂收費現象，做好義務教育階段免收學雜費、課本費和農村困難家庭義務教育階段學生生活補助工作。
三是做好控輟保學工作。研究、制訂了《關于對初級中學提高“初中三年保留率”工作績效實施考評的決定》，并且專門召開會議，全面及時部署防流控輟工作，落實防流控輟責任。我縣小學適齡兒童入學率、初中入學率、小學和初中“三殘”兒童入學率、學前教育毛入園率等指標均達到上級要求，并逐年提高；中招報考率創(chuàng)歷年新高，“普九”成果得到進一步鞏固和提高。
四是大力引進人才?？h委、縣政府成立教師招聘領導小組，出臺政策大力引進教育人才。以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為原則，通過面試、筆試形式招聘了200多名中小學教師。通過教育人才引進機制和公開招考，進一步優(yōu)化我縣師資隊伍學歷結構，提高我縣教師隊伍的整體素質和教學水平。
五是完善教育設施設備。兩年來，共投入資金近1000萬元，新裝備農村初中物理、化學、生物實驗室各24間；投入近100萬元完成了“校校通”安裝工作，義務教育學校教學設施設備得到進一步完善。
六是加大布局調整步伐。近年來，共投入3035萬元用于布局調整，撤并“麻雀學校”80多所，其中順天、半江、黃田、黃沙、久社、新回龍、雙江、錫場等8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學全面完成布局調整工作，進一步優(yōu)化教育資源。
四、落實學校管理安全工作責任制，創(chuàng)造良好和諧穩(wěn)定的教學環(huán)境
兩年來，我縣落實主要領導對口聯系學校工作制度，縣委堅持每年統(tǒng)籌召開四次以上的教育專門會議，及時研究和解決教育改革與發(fā)展中遇到的問題；經常深入學校調查研究，為教育辦實事，關心校園及周邊環(huán)境的安全，加強督促檢查和落實安全保障機制，不斷凈化、優(yōu)化教育環(huán)境。
進一步加強了安全工作的組織和領導力度，召開了規(guī)模較大的中小學、幼兒園安全工作會議，層層落實責任制，簽訂責任書。開展教育系統(tǒng)“安全教育月”活動，召開教育系統(tǒng)食品安全工作會議，舉辦食品衛(wèi)生知識學習培訓班，切實做好“手足口病”的防控工作，組織學習《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急預案》并建立應急預案制，增強了突發(fā)事件應急能力，出臺了《××縣中小學校防雷設施建設實施方案》，開展學校（幼兒園）安全排查與整治工作，為廣大師生提供了安全穩(wěn)定的工作學習和生活環(huán)境。
過去兩年，雖然在教育方面做了大量的工作，但離上級的要求還有一定的差距，我縣教育發(fā)展中還存在著一定的困難與問題。一是全縣教育投入受經濟的制約較為嚴重；二是教育資源比較分散，優(yōu)化整合難度大；三是高中教育發(fā)展有待進一步加快；四是教育教學質量有待進一步提高等。對此，我們將在今后的工作中給予高度重視，認真加以研究解決。
__年自評分95分，__年自評分95分。
