【第1篇】教師考察報(bào)告怎么寫1600字
教師考察報(bào)告范文
**月**日至**日,我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,讓我體會到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動的應(yīng)該是專家的講座,華師大的吳亞萍、李政濤、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,也讓我更理性的反思自己。
一、調(diào)整心態(tài),享受工作帶來的苦樂
“愛自己,就要栽培自己”,這是李政濤博士講座的最后一句話,也是對我觸動最深的一句話。
雖然在培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩,但實(shí)際上我也工作了18個年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟,身上的擔(dān)子越來越重,面對的挑戰(zhàn)越來越多,難度越來越大,而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時壓得自己喘不過氣來,不知不覺中,職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn),職業(yè)倦怠找上我了。我時常自問:曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我,現(xiàn)在怎么就不快樂了呢?
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的!問題是,有沒有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問題,問得我醍醐灌頂,原因很簡單,不是工作太多,不是任務(wù)太重,不是超過我的能力,而是我忘記了享受,忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長!再看看比我年長的們,這幾天相處下來,他們對教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,感染著我,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展,所以才能累并快樂著。我相信我也可以,一定可以,寵愛自己,用工作寵愛自己。
二、審視自己,看清自我更新的方向
吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架 方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架 新元素=學(xué)生主動)、加法的改革(情境 活動 技術(shù) 開放題)、局部的改革(認(rèn)識部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,學(xué)科知識立場末端的方法改革,表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),從整體到部分再到整體,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,不是將知識一口一口掰碎了喂給學(xué)生,而是呈現(xiàn)一個整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),這種大體系、大探究,對學(xué)生掌握知識,尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。但是在聽實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時,以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,好在吳教授的課后評課,并不停留在批評層面,而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時,也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。
三、團(tuán)隊(duì),獲得持久前進(jìn)的力量
培養(yǎng)工程這個團(tuán)隊(duì),既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),再加上各區(qū)們的相互碰撞,真的是一個非常好的平臺。在華師大的教室里,我們放下盒飯就開始分組討論,不管是師院的老師還是都暢所欲言,將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論,一直到下午的教授來上課才被迫停下來。在從上海到杭州的高速路上,整整一路我們都在交流、在分享,話筒在手中傳遞,思想在分享中豐富,情感在掌聲中交融,不知不覺間,三個小時的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,我們的課堂一定會逐漸充滿生長氣息,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺,乃至達(dá)到對學(xué)生的生命自覺。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)98人覺得有用
教師考察報(bào)告怎么寫
教師考察報(bào)告這種東西,說白了就是把觀察到的情況給整理出來,讓別人能看得明白。開頭這部分挺關(guān)鍵,得先把背景交代清楚,比如考察的時間地點(diǎn),還有考察的目的。要是背景交代得不清楚,后面的內(nèi)容可能會讓人摸不著頭腦。比如說某天某個學(xué)校組織了一次關(guān)于教學(xué)方法的考察活動,這事就得先說清楚,不然看的人不知道為什么要去看這些老師上課。
接著,就要進(jìn)入正題了。每個老師的教學(xué)情況都得詳細(xì)描述一下,像是講課的方式啦,跟學(xué)生互動的情況啦,課堂紀(jì)律怎么樣之類的。這里邊有個地方需要注意,有些老師可能在課堂上表現(xiàn)得特別活躍,但學(xué)生的反應(yīng)卻一般般,這種情況就該重點(diǎn)提一提。不過有時候會不小心漏掉一些細(xì)節(jié),比如某個老師的板書是不是工整,這種小地方其實(shí)也能反映不少問題。
另外,考察的時候除了看課堂上的表現(xiàn),還得留意下課后的事情。有些老師雖然課上講得不錯,但課后的輔導(dǎo)工作做得不到位,這也是個問題。這種事最好能舉幾個例子來證明,這樣更有說服力。不過有時候?qū)懼鴮懼鴷浱岬揭恍┲匾狞c(diǎn),像某個老師有沒有按時批改作業(yè)之類的,這可是個不該忽略的地方。
再說到考察報(bào)告的結(jié)尾部分,最好能把收集到的信息做個簡單的匯總,說說整體的印象。比如這次考察發(fā)現(xiàn)大部分老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé),但也有一些需要改進(jìn)的地方。這里邊可能會出現(xiàn)一點(diǎn)小問題,比如用詞不太恰當(dāng),像是把“優(yōu)秀”寫成“優(yōu)異”,雖然意思差不多,但還是應(yīng)該仔細(xì)檢查一下。
最后,寫完之后別忘了多讀幾遍,看看有沒有錯別字或者不通順的地方。有時候會因?yàn)橼s時間,草草收尾,結(jié)果留下一些小瑕疵。這些小問題雖然不大,但會影響報(bào)告的整體質(zhì)量。
【第2篇】教師外出考察報(bào)告怎么寫3650字
20xx年12月15日至12月24日,我們名師考察團(tuán)一行46人,在xx院長、xx老師和xx老師的帶領(lǐng)下,在江蘇、上海參觀考察了七所小學(xué)并聆聽了相關(guān)講座。10天的學(xué)習(xí)考察,所見所聞頗多,感受良多,我將從以下三點(diǎn)談?wù)勥@次考察帶給我的啟示。
一、觀察與感受
感受一:專家引領(lǐng),理論提升
我們有幸聆聽了四位專家的專題講座,這些講座分別是:《回歸普適與樸素:基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新的品質(zhì)》、《“辦好學(xué)前教育”的實(shí)踐解讀》、《小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與解讀》和《平靜中做教改》,每位專家的講座內(nèi)容都不同,內(nèi)容豐富,理念超前,可以說是對我教育理念、教育方法的一次洗禮與提升,使我受益匪淺。印象深刻的是楊啟亮教授《回歸普適與樸素:基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新的品質(zhì)》的報(bào)告。楊教授從“為什么要主張四個方面回歸普適與樸素”、“教育的目的”、“課程的困惑”和“方法的思考”等四個方面對基礎(chǔ)教育的問題進(jìn)行了精辟的剖析。
楊教授給我們詮釋了什么是樸素,他指出:“樸,就是未經(jīng)雕琢的意思。素,原樣,是什么就是什么,原汁原味。”“普適,是普遍合適?!被A(chǔ)教育創(chuàng)新的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是普適與樸素。但是當(dāng)前社會存在著浮躁、浮華的現(xiàn)象,存在著一定的形式主義,這勢必對教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
接著楊教授講到了教育的目的,即基礎(chǔ)教育的目的是為了什么?他指出,基礎(chǔ)教育是終身教育的基礎(chǔ),是培養(yǎng)適應(yīng)社會、自食其力、能負(fù)起社會責(zé)任的普通勞動者,基礎(chǔ)教育要以人為本,要關(guān)注全體學(xué)生,特別是弱勢群體。
在談到課程的困惑這一問題,楊教授說,當(dāng)前中國的基礎(chǔ)教育考業(yè)負(fù)擔(dān)非常嚴(yán)重,有句話影響深遠(yuǎn):“不要讓孩子輸在起跑線上?!鼻∏∵@句話讓孩子增加了巨大的心理壓力,甚至產(chǎn)生很多學(xué)生自殺的現(xiàn)象。中國歷史上從來沒有像現(xiàn)在這樣產(chǎn)生如此多的因?yàn)閴毫o法承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力而自殺的現(xiàn)象。這種教育甚至讓學(xué)生連基本的體育課業(yè)也讓步了,忽視了學(xué)生的健康,導(dǎo)致學(xué)生身體體能下降,一些高校連3000米、5000米長跑也取消了,這不得不說是個悲哀。
最后,楊教授談到了回歸普適和樸素的方法。一是要慎言創(chuàng)新。二教法是最樸素和普適的一種方法。三合適的方法,順其自然就好!——教學(xué)自然、兒童自然、教師自然。
普普通通的實(shí)例、樸實(shí)無華的言語、獨(dú)特的見解,讓我們見識了一位與眾不同的教育家。也留給我諸多的思考:1、教育要均衡,要關(guān)注弱勢群體;2、切實(shí)減輕孩子的考業(yè)負(fù)擔(dān)勢在必行;3、教育要回歸自然。
然而,反觀當(dāng)前,基礎(chǔ)教育的浮躁、浮華、形式主義,這一切的一切,是誰造成的?作為一線老師,很多事情的改變不是我們力所能及的,例如,名校的打造,一考定終身的體制等問題。只要高考這根指揮棒還在,那么,各級部門勢必會組織各種篩選的考試;一有考試,勢必排名排序;為了名次,教師勢必想盡一切辦法。那么切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)就很難落到實(shí)處了。
作為我,或許我能做的,就是讓我的課堂自然、樸實(shí)、普適,讓我的學(xué)生享受課堂的自然、樂趣、幸福,愛上學(xué)習(xí)。
感受二:特色鮮明、底蘊(yùn)深厚。我們考察的7所學(xué)校歷史悠久,有的屬于百年老校。風(fēng)風(fēng)雨雨百年中,一屆又一屆的學(xué)生,一代又一代的老師,一任又一任的校長,他們不斷傳承和提煉,走出了主題鮮明富有特色的辦學(xué)之路。南京夫子廟小學(xué)的“夫子”文化,學(xué)校的一切活動、課程都是基于孔子文化而形成的,而且挖掘的很深入、很全面、很細(xì)致。我最感興趣的是“開筆禮”,一年級入學(xué)就到學(xué)校對面的大成殿舉行“開筆禮”,穿上漢服、寫人字、點(diǎn)朱砂、撞鐘,隆重的儀式讓孩子們一入學(xué)就浸潤在夫子文化中。長江路小學(xué)倡導(dǎo)“和諧教育”,以著名特級教師王蘭、劉軍為代表的優(yōu)秀教師群體以“愛職業(yè)、愛兒童”為職業(yè)精神,營造和諧校園、構(gòu)建和諧課程、實(shí)施和諧管理、打造和諧文化,讓師生在充滿智慧的校園中和諧共生。蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行和合教育,傳承與發(fā)揚(yáng)以“和”為根基的中華傳統(tǒng)文化,以“學(xué)為樂、和為貴”為校訓(xùn),打造出了自己的教育科研特色。上海日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨,全面塑造有國際視野背景、身心健康活潑、有豐富創(chuàng)造力、有責(zé)任心的、有一定英語交流能力的、具有今日和未來幸福生活能力的兒童,成為一所社會廣泛認(rèn)同的好學(xué)校。
感受三:環(huán)境優(yōu)美,育人有方。我們考察的學(xué)校都比較重視校園文化建設(shè),充分發(fā)揮放大校園文化在全面育人中的作用,著力打造優(yōu)美和諧校園。走進(jìn)夫子廟小學(xué),整個校園呈明清建筑風(fēng)格,雕梁花窗,飛檐出甍,鬧中取靜,古樸清幽。行走在校園之中,無處不感到一股濃郁的孔夫子文化氛圍,進(jìn)門處的小景觀題名為“亦樂泉”;升旗臺前刻著大大的八個字:學(xué)而不厭,誨人不倦;操場中央豎立著巨大的孔子對著學(xué)生授課的雕像;操場的圍欄上雕著三個大字“仁”、“禮”、“信”;雪白的墻壁上排著一大塊長竹簡,上面雕著“星星論語”;每個教室門口的班牌上都會寫有一句孔子的名言……就從校園文化來看,可以說處處皆有文化,處處皆有內(nèi)涵。漫步在蘇州金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園,處處都能感受到一種“和合”的氛圍。文化墻上是“踢好球、讀好書、做好人”、“君子和而不同,小人同而不和”的標(biāo)語。教學(xué)樓里,展示本地風(fēng)土人情的文化標(biāo)牌和師生各類活動畫面、以圖文并茂的形式展現(xiàn)在教學(xué)樓醒目的墻壁上。與其相呼應(yīng)的,是樓道內(nèi)安全警示語、溫馨提示語、教育引導(dǎo)語,細(xì)心和關(guān)愛無處不在。而教室內(nèi)的“名人名言、古詩美文”標(biāo)牌則催人奮進(jìn),發(fā)人深省。詩情畫意的綜合樓里,一幅幅美不勝收的繪畫作品,一件件溫馨、貼心的裝飾品。校園兩側(cè)的花壇旁,像詩一般的提示語讓人在賞心悅目的同時,多了一份環(huán)保意識。而踏進(jìn)日新的校園,我更感受了一個“新”字。校園處處洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息,過道兩邊是學(xué)生的作品,有記憶畫、油畫、剪紙等等;拾階而上,樓道也掛著一張張校園活動和教研活動相片。教室里也布置得精致有序,盡可能利用地方陳列孩子們的作品。每一間房、每一面墻、每一根柱、每一個景點(diǎn)都成為育人的場所,時時充盈雅致、處處陶冶情操,讓學(xué)生耳聞目睹受教育、時時處處受激勵。
感受四: 師資優(yōu)化,課堂高效。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是辦好學(xué)校,提高質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才的關(guān)鍵,也是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的根本??疾斓膶W(xué)校都非常注重師資隊(duì)伍建設(shè),夫子廟小學(xué)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,以提升教師的個人能力以促進(jìn)教師的專業(yè)成長,圍繞“聚星軒”“思辯苑”“博學(xué)坊”,充分發(fā)揮名教師的傳幫帶作用,努力培養(yǎng)具有“夫子氣”的智慧型教師。這些學(xué)校更為關(guān)注的是課堂教學(xué)。蘇州長江路小學(xué)的“和美課堂”、新蘇附小的“自主學(xué)習(xí)”等等。這幾天,學(xué)校也給我展示了一些課例,授課老師大多是年輕的教師,他們基本功扎實(shí),教態(tài)親切、自然大方,印象深刻的是上海日新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《the jounary of little water drop》,首先教師清新自然,就像個鄰家小女孩,毫不做作,一口漂亮的英語,整節(jié)課思路清晰、過渡自然、一氣呵成;其次,教法新穎,如導(dǎo)入時運(yùn)用fly a paper plane游戲,既激發(fā)學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生在不知不覺中擊破難點(diǎn),掃清閱讀障礙;在復(fù)述故事時,借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文本;還覺得一個“實(shí)”,老師這節(jié)課上得很扎實(shí),導(dǎo)入——故事整體輸入——故事回顧——復(fù)述故事——重編故事,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,拓展了學(xué)生的思維,同時也非常注重小組合作,讓學(xué)生有足夠的時間自主學(xué)習(xí)、探究。
感受五:素質(zhì)教育,特色紛呈。上海日新小學(xué)各項(xiàng)活動內(nèi)容豐富多彩:藝體教育方面:創(chuàng)意剪紙系列課程、剪紙、圍棋課、長跑、游泳、合唱、電子琴、舞蹈等;民族節(jié)日系列活動;社會考察系列活動:野營、野宿,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。閱讀方面:每日自由閱讀一刻、每周經(jīng)典閱讀、每年舉辦讀書節(jié),讓閱讀成為一種生活方式、成為一種習(xí)慣,不愧為一所多元性、國際化的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。上海師范大學(xué)附屬外國語小學(xué)基于上海大都市對人才的要求開展雙語教學(xué),他們的快樂reading、快樂morning,校本教材走遍地球村,英語節(jié)等等,雙語文化氛圍特別濃厚,創(chuàng)出了雙語教學(xué)機(jī)制。
二、思考與感悟:
思考一:先進(jìn)的教育理念是教育發(fā)展的根基
思考二:優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂
思考三:深厚的文化底蘊(yùn)是培育人才的沃土
思考四:高效的課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的保障
思考五:豐富的特色活動是學(xué)生發(fā)展的根本
三、啟示與設(shè)想:
作為一線教師,我更多關(guān)注的是教育理念的提升、自身素質(zhì)與教學(xué)能力的提高:
(一)、教育理論的提升
江蘇、上海的教育改革和發(fā)展目前之所以走在全國前列,其中一個非常重要的因素就是江蘇、上海在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中能依靠雄厚的當(dāng)?shù)馗咝YY源,利用高校對教育理論和教育實(shí)踐的研究,理論先行,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。
作為老師,特別是名教師培養(yǎng)對象,系統(tǒng)的理論知識是必不可少的。之前總是抱怨自己沒有時間讀書,其實(shí)是一種懶性在作祟。為提高理論水平,必須給自己壓力、動力,應(yīng)該培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣:一讀教育理論:精讀導(dǎo)師組推薦的書籍和其他相關(guān)書籍,并做讀書筆記;二讀教育報(bào)刊:了解同行在思考什么;三讀人文書籍:拓展自己的人文視野?!霸谶@個喧囂的的年代,只要堅(jiān)守者內(nèi)心的良知與理想,自覺拒絕世俗的誘惑與時尚的挑逗,一個有追求的教育者還是可以有所作為的,甚至還可以走得足夠遠(yuǎn)”。 我相信,只要能以平和之心堅(jiān)持下來,理論方面定能有所提升。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)91人覺得有用
教師外出考察報(bào)告怎么寫
最近有不少同行問我關(guān)于外出考察報(bào)告的事,說實(shí)在的,看起來簡單,但真要做好其實(shí)挺不容易的。每次出去考察,回來就得寫這么個東西,到底該怎么寫才能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意?今天就聊聊這個話題。
記得有一次我參加完一個教育論壇回來,當(dāng)時匆匆忙忙就寫了份報(bào)告交上去,結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)只問了句:“你覺得哪些地方值得借鑒?”我就有點(diǎn)懵了。后來慢慢琢磨,才發(fā)現(xiàn)寫這種報(bào)告不能光記流水賬,得有自己的思考。
先說開頭,簡單介紹一下考察的目的和背景就行。比如這次去某地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,那就開門見山寫明目的。不過千萬要注意,別把背景寫得太啰嗦,不然給人感覺像是在湊字?jǐn)?shù)。還有,有時候會忘記交代清楚考察的時間地點(diǎn),這就容易讓讀者搞不清情況。
正文部分才是重點(diǎn)。這部分最好分成幾個小節(jié),每個小節(jié)講一個主要內(nèi)容。比如說這次考察看到了什么新方法,然后結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯惺?。像我在那次論壇上了解到一種小組合作學(xué)習(xí)模式,就專門寫了一段分析它的優(yōu)點(diǎn),還提到了我們學(xué)校能不能借鑒的問題。
不過寫的時候也有需要注意的地方。有些老師喜歡把看到的東西一股腦兒全寫進(jìn)去,這樣反而顯得雜亂無章。我的建議是抓住關(guān)鍵點(diǎn),挑重要的說。另外,要是能帶上一些具體的例子就更好了,這樣能讓報(bào)告更有說服力。記得那次我還附上了幾張照片,雖然不是必須的,但確實(shí)讓報(bào)告生動了不少。
至于結(jié)尾,不用太復(fù)雜,簡單概括一下收獲就好。我當(dāng)時就寫了句“通過此次考察,對提升教學(xué)質(zhì)量有了新的認(rèn)識”,聽起來還挺正式的。但也有同事覺得這樣寫太平淡,他們會在結(jié)尾處加上對未來工作的展望,我覺得這也行,看個人習(xí)慣吧。
還有一個容易忽略的小細(xì)節(jié)就是格式。雖然說內(nèi)容最重要,但格式也不能馬虎。字體大小、行間距這些都得注意,不然看起來很不專業(yè)。上次有個同事寫的報(bào)告,字跡密密麻麻的,看著就累,結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)也沒認(rèn)真看。
【第3篇】教師入黨考察報(bào)告怎么寫700字
加入中國*是我國珍藏多年的強(qiáng)烈愿望。在少兒時期,從歌中我就記住了'黨是我們親愛的母親','黨的光輝像太陽',卻不理解其中的涵義。進(jìn)入少年,通過教科書和影視等途徑,我開始逐漸明白:中國是世界四大文明古國之一,經(jīng)濟(jì)和文化曾經(jīng)長期處在世界各國的前面??墒菑?840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國遭受了資本主義列強(qiáng)一次又一次的侵略,陷入嚴(yán)重的民族危機(jī)。于是,洪秀全、康有為、孫中山等一批能人志士領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動了一系列革命斗爭,企圖挽救中華民族于危亡之中,結(jié)果卻都失敗了,中國人民陷入了更深的黑暗。1921年,中國*誕生了,它就象黎明中升起的太陽,給中國人民帶來了光明,指引著中國人民進(jìn)行不屈不撓的斗爭,最終*了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山,翻身做了主人,建立起了新中國。所以黨是創(chuàng)造人民新生的母親和太陽。我渴望這創(chuàng)造新生的母親擁抱我,呼喚這新生的太陽照耀我。
20xx年,在校領(lǐng)導(dǎo)和朋友的支持鼓勵下,我終于向黨組織遞交了入黨申請書,接受黨對我的考察。在三年的考察期內(nèi),我嚴(yán)格以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,努力提高思想政治素養(yǎng),首先利用在高校學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)一步了解黨的光輝歷程,其次,通過多種途徑學(xué)習(xí)黨在新時期的重要指導(dǎo)理論——*理論和'三個代表'重要思想,堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。我還認(rèn)真做好本職工作。我是一名教師。花工作中,我除工作認(rèn)真貫徹黨和國家教育方針政策,落實(shí)政府教育工作會議精神,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的四有新人,還堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,開展教科研活動,及時給自己充電,與時俱進(jìn)。
最后,我懇請黨組織在經(jīng)過3年嚴(yán)格考察后,批準(zhǔn)我轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員。中學(xué)教師入黨考察報(bào)告一文由搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)177人覺得有用
教師入黨考察報(bào)告怎么寫
寫入黨考察報(bào)告這種東西,說實(shí)話挺費(fèi)腦子的。特別是做老師的,平時教學(xué)任務(wù)就夠重了,還得抽時間琢磨這個報(bào)告怎么弄。不過既然是入黨考察報(bào)告,那肯定得把情況說清楚,不然人家黨組織也不知道你的情況。
報(bào)告開頭部分得把自己的基本情況寫上,像姓名、年齡、教齡這些,還有什么時候申請入黨的,這個不能漏掉。接著要把自己的工作表現(xiàn)寫出來,比如在學(xué)校里帶了哪些課,帶班情況怎么樣,學(xué)生評價(jià)如何之類的。這部分內(nèi)容得具體點(diǎn),別光說些好聽的話,要是能舉幾個例子就更好了。
說到工作表現(xiàn),我覺得特別要注意的是平時跟同事的關(guān)系處理得怎么樣。要是跟同事關(guān)系搞得很僵,這報(bào)告里頭就不太好寫了。所以平時在學(xué)校里得注意跟同事搞好關(guān)系,該幫忙的時候幫一把,這樣寫報(bào)告的時候心里也踏實(shí)。
再就是思想方面的內(nèi)容,得說說自己對黨的認(rèn)識有多深,是不是真的想加入黨組織。這部分不能太籠統(tǒng),得有自己的想法,不能照搬書本上的那些話。比如說你為什么想入黨,是覺得黨員能更好地為人民服務(wù),還是覺得能讓自己更有責(zé)任感之類的。寫這部分的時候,可能會有點(diǎn)難找合適的詞兒,但只要心里清楚自己的想法就好。
還有個需要注意的地方,就是寫報(bào)告的時候,有時候會覺得自己表達(dá)不清楚,這時候千萬別急著改來改去。有時候換個方式寫反而會更好,比如用簡單的句子描述復(fù)雜的事情,這樣別人看起來也容易懂。
最后就是檢查這部分了。寫完之后得好好看看有沒有錯別字,句子通不通順。有時候?qū)懼鴮懼?,可能會把一些詞組用錯了位置,比如把“積極分子”寫成“積極份子”,這種小地方得留心。還有標(biāo)點(diǎn)符號也不能馬虎,像逗號和頓號有時候差一點(diǎn)都不行。
寫報(bào)告這事,其實(shí)也沒什么特別的竅門,就是把自己真實(shí)的情況寫出來就行。不過要是能多參考下別人的寫法,也能學(xué)到不少東西。不過這里頭有個問題,就是有些人的報(bào)告寫得特別正式,可能不太適合所有人用。所以還是得根據(jù)自己的實(shí)際情況來寫,這樣才能寫出高質(zhì)量的報(bào)告來。
【第4篇】2025年教師考察報(bào)告怎么寫8950字
為學(xué)習(xí)借鑒外地學(xué)校先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師的專業(yè)化成長, xx年3月12日至18日,本人隨縣教育局組織名師考察團(tuán)一行13人到山東xx中學(xué)、xx二中等2所學(xué)校進(jìn)行了為期6天的考察。整個考察活動安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí)。認(rèn)真聽取專家、教授及所考察學(xué)校報(bào)告,深入課堂聽課,參觀校園文化,收到了良好效果。現(xiàn)從考察情況、考察后的思考形成以下本次活動的考察報(bào)告:
一、考察的基本情況:
山東是我國的人中大省,更是我國的教育大省。雖然該省的大學(xué)不是很多,只有山東大學(xué)比較出名,但山東的基礎(chǔ)教育卻是我國的模范板塊。被國家確定為基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū),進(jìn)行以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的綜合改革,要堅(jiān)持分類辦教育,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育,要強(qiáng)化教育評價(jià)制度改革更加有效地引領(lǐng)推進(jìn)素質(zhì)教育工作。
學(xué)校 教學(xué)班 學(xué)校體制 校長
xx中學(xué) 14個 公辦初中 xx
xx二中 171個 私立完中 xx
xx中學(xué)校長xx中國名校共同體理事長、全國十佳中學(xué)校長,始建于1956年,占地66770平方米,建筑面積17009平方米,綠化面積6000平方米,現(xiàn)有學(xué)生xx3人,教職工83人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。其教改經(jīng)歷四個階段:1.艱難起步(1997—1998);2.辛苦探索(1998—XX);3.日臻成熟(XX—XX);4.完善發(fā)展(XX到現(xiàn)在)。辦學(xué)理念:以生為本,關(guān)注生命;讓校園文化濡養(yǎng)人,讓課堂教學(xué)留住人。課堂教學(xué)改革采取“10 xx”模式,即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生xx分鐘“自學(xué) 合作 探究”呈現(xiàn)三個特點(diǎn),即立體式、大容量、快節(jié)奏。
xx二中,校長xx中國名校共同體副理事長、全國十佳中學(xué)校長,全國優(yōu)秀教師,全國十大人氣校長,全國中學(xué)外語教師園丁獎獲得者,濰坊市十佳校長,濰坊市專業(yè)技術(shù)拔尖人才,濰坊市特級教師,濰坊市教學(xué)能手,曲阜師范大學(xué)研究生導(dǎo)師。xx二中創(chuàng)辦于1959年7月,濰坊市重點(diǎn)高中,省級規(guī)范化學(xué)校,省級文明單位,國家級重點(diǎn)高中。占地面積260畝,總建筑面積10萬平方米,現(xiàn)有xx0名學(xué)生,xx名教職員工,包括教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運(yùn)動區(qū)、休閑活動區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務(wù)區(qū)8大功能區(qū)域,整個學(xué)校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園,詩意的空間”主題。為改變“死”的教育為“活”的教育,從XX年開始,xx二中著力打造“271”高效課堂,立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,以課堂為“圓心”以自主探究為“半徑”,畫一個學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”,學(xué)校堅(jiān)持“德育為首,科研領(lǐng)先,全面發(fā)展,全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨。
二、考察學(xué)校的主要做法與經(jīng)驗(yàn)
(一)共性之處:全校上下一心,領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,教師甘愿奉獻(xiàn),共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
從xx中學(xué)xx校長的報(bào)告中我們知道是歷年中考全縣(聊城)22所初中校倒數(shù)第一,是面臨撤并的農(nóng)村中學(xué)起步,絕處逢生,發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校,他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。xx中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳橫幅“讓校園文化濡養(yǎng)人,讓課堂教學(xué)留住人”進(jìn)入?yún)⒂^者的眼簾。這種校園文化的突出特征在于他們首先有自己的教育哲學(xué),為學(xué)校師生健康成長服務(wù)。這種理念深深植根于教師心目 和學(xué)生腦海,支撐他們走過了那么多的困難,并且持之以恒地堅(jiān)持下來。用兩所學(xué)校校園文化用”學(xué)校沒有任何空白的墻壁”是沒夸大其詞的。其次,這種校園文化在于他們用精神的引領(lǐng)和高尚的人格魅力感召師生,我認(rèn)為這是辦好學(xué)校的靈魂所在。同時把這樣靈魂滲透到教師中去,領(lǐng)導(dǎo)志同道合,干群互相信任、關(guān)系融洽,學(xué)校對教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力,遵循管理規(guī)律,實(shí)行人文管理,教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量,團(tuán)結(jié)協(xié)作,實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。
(二)教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量齊頭并進(jìn),相輔相成,相得益彰
教育是一個系統(tǒng)工程,不是一節(jié)課、一個功夫或者一個絕招就能解決問題的。所考察的學(xué)校,他們教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育,扎實(shí)開展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。xx中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導(dǎo)下體驗(yàn)式德育活動,行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了了令學(xué)生神往的上進(jìn)精神,從起床、吃飯、洗澡、管理錢物等細(xì)節(jié)抓起,培養(yǎng)了學(xué)生思想品德和良好習(xí)慣這兩個人類最重要的素質(zhì)。學(xué)生的自我管理能力和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成了,他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也便在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。xx二素質(zhì)教育得到淋漓盡致的實(shí)施,學(xué)生能歌善舞,培養(yǎng)了他們學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人境界以致能夠養(yǎng)成良好的班風(fēng)、校風(fēng),學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了,質(zhì)量提高也便水到渠成。
(三)立足課堂,勇于創(chuàng)新,探索出了一條高效的課堂教學(xué)改革之路
兩所學(xué)校在新一輪課程改革來臨之際,確立了有自己特色的課堂教學(xué),從備課的角度強(qiáng)調(diào)“用學(xué)生的眼光看教材”,從教師的教法突出“教給方法”,從學(xué)生聽課方式強(qiáng)調(diào)“師生互動”,從作業(yè)布置形式強(qiáng)調(diào)“精選布置、分層要求”,真正實(shí)現(xiàn)了教師不僅為分?jǐn)?shù)而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習(xí),形成了“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的學(xué)習(xí)特色。在課堂上,教師先展示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,限定時間,引導(dǎo)學(xué)生研討解決,教師只作評定、補(bǔ)充和更正,最終讓學(xué)生當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案,這樣經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸形成能力。課堂的質(zhì)量來自師生課前的精心準(zhǔn)備,其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)遷移,老師帶著教學(xué)的預(yù)判進(jìn)入教室,學(xué)生帶著問題與老師們交流,學(xué)生真正成為課堂的主人,主宰課堂教學(xué)的命脈。
三、啟示與思考
1、兩所學(xué)校老師的教學(xué)能力不是最先進(jìn),但他們的課堂是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。
2、所考察的學(xué)校堅(jiān)持國家課程標(biāo)準(zhǔn),而且形成有自己特色的校本課程。xx二中提倡老師對課程進(jìn)行整合,壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,來豐富學(xué)生的課余生活。
3、兩所學(xué)校的學(xué)生閱讀量非常大民,每有安排4節(jié)閱讀課,對知識的積累的學(xué)生讀寫能力的提高有很大的幫助。
4、一所優(yōu)秀的學(xué)校,要有自己的管理理念,老師和學(xué)生要有人格魅力形成自己的校園文化。
5、山東省的教育之所以非常成功,有它濃厚的文化底蘊(yùn),山東號稱是名人、圣人產(chǎn)地(如孔子、孟子),在山東到處有歷代帝王的御筆。
6、著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”,北方人有著正直的性格為(教育是良心工作)他們的成功教育奠定了人性基礎(chǔ)。
7、最重要的是要提升校長在學(xué)校管理過程的威嚴(yán)度,要培養(yǎng)校長敢于管理,大膽管理的膽識,創(chuàng)造性地開展工作。
8、在教學(xué)過程中把每一件小事做得更加精彩
9、學(xué)校要鞏固好已的教育特色。其實(shí),養(yǎng)成教育、寫教育等等有深厚的文化基礎(chǔ),要進(jìn)行動態(tài)性的開展,每一年研究都有新意,要常抓常新。
關(guān)于對×××同志教師的考察報(bào)告
***,男,30歲,漢族,大學(xué)文化程度。1994年7月參加工作,1996年7月加入____?,F(xiàn)為陜西**集團(tuán)有限公司子弟學(xué)校一級教師。
作為一名教師,該同志忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、依法執(zhí)教、為人師表,處處以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。數(shù)十年如一日,勤勤懇懇、任勞任怨。在學(xué)校,他除了正常的代課以外,還兼管學(xué)校的電教化管理和學(xué)校的勞資工作。這些工作不但頭緒多而且十分煩雜,面對這些,他毫不退縮,而是認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索,將各項(xiàng)工作干得都有聲有色。
在教學(xué)上,***同志勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,向課堂四十分鐘要效益,取得了顯著的效果。在去年的畢業(yè)會考中,他所代的班級在全校取得了第一名的好成績,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。在新的課程改革后,他更是積極鉆研新課程理念,把課堂真正變成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的大舞臺,收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)上先后榮獲多項(xiàng)殊榮:3月榮獲**小學(xué)課堂教改展示賽二等獎;榮獲**小學(xué)賽教一等獎;榮獲**市企事業(yè)學(xué)校賽教一等獎。
電化教學(xué),這一現(xiàn)代的教學(xué)手段,對大多數(shù)人來說比較陌生,對***同志來說也是如此。面對這一新的挑戰(zhàn),他買書籍、查資料,積極探索、勇于實(shí)踐。硬是從一個普通的愛好者發(fā)展到現(xiàn)在的準(zhǔn)專業(yè)水平。學(xué)校電教化伊始,他與學(xué)校的電教化小組其他成員一道查閱資料、考察學(xué)校、分析論證,在短短的幾個月時間里,就建成了一整套適合學(xué)校的多媒體電化教學(xué)系統(tǒng)不但滿足了學(xué)校的教學(xué)需求,而且節(jié)省了一大批資金。在對系統(tǒng)的維護(hù)中,他也不知道犧牲了多少個休息日、花費(fèi)了多少業(yè)余時間,人們見到的只是他穿梭于校園各個角落的背影;在電腦旁苦思冥想的神態(tài)?!耙环莞?,一份收獲”對他來說真是恰到好處。他的努力終于換來了豐厚的匯報(bào):在**市舉辦的課件大賽中榮獲三等獎;3月作為**市唯一代表的他,在全省“小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”中一舉奪魁,為**市、**小學(xué)爭得了榮譽(yù)。而后,他又代表陜西省參加了“全國小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”,同樣也取得了二等獎的好成績。
在生活中***同志更是想他人所想,急他人所急,將他的愛心奉獻(xiàn)給他的同事和他所心愛的學(xué)生。記得去年他所代的班上,有一位同學(xué)上課時注意力總不夠集中,經(jīng)過調(diào)查,原來這位同學(xué)父母離異后由父親撫養(yǎng),而父親于幾天前重病去世,代為撫養(yǎng)的爺爺奶奶又重病住院,她既要上學(xué)讀書,又要照顧住院的爺爺奶奶,全家的重?fù)?dān)就落在了一個十一、二歲的小女孩身上。得知這種情況,他急在心里,痛在心上,就急忙于辦主任商量,要幫幫這個可憐的小女孩。他便從自己微薄的收入中拿出一百元錢。當(dāng)班上其他同學(xué)得知這一消息后,都紛紛捐出自己的零花錢。當(dāng)一千多元錢送到這位同學(xué)的手里時,這位同學(xué)禁不住大哭起來,而此時他的心里有一種說不出的滋味。
***同志在搞好本職工作的同時,也能夠積極參加各種集體活動。他曾多次代表學(xué)校和集團(tuán)公司參加各種體育比賽,都取得了優(yōu)異的成績。
當(dāng)然成績只代表過去,相信在今后的日子里,在各級組織的關(guān)懷和幫助下,在他本人的不懈努力下,他一定會取得更大的成績。
關(guān)于對***同志的考察報(bào)告
***,男,30歲,漢族,大學(xué)文化程度。1994年7月參加工作,1996年7月加入____?,F(xiàn)為陜西**集團(tuán)有限公司子弟學(xué)校一級教師。
作為一名教師,該同志忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、依法執(zhí)教、為人師表,處處以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。數(shù)十年如一日,勤勤懇懇、任勞任怨。在學(xué)校,他除了正常的代課以外,還兼管學(xué)校的電教化管理和學(xué)校的勞資工作。這些工作不但頭緒多而且十分煩雜,面對這些,他毫不退縮,而是認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索,將各項(xiàng)工作干得都有聲有色。
在教學(xué)上,***同志勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,向課堂四十分鐘要效益,取得了顯著的效果。在去年的畢業(yè)會考中,他所代的班級在全校取得了第一名的好成績,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。在新的課程改革后,他更是積極鉆研新課程理念,把課堂真正變成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的大舞臺,收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)上先后榮獲多項(xiàng)殊榮:3月榮獲**小學(xué)課堂教改展示賽二等獎;榮獲**小學(xué)賽教一等獎;榮獲**市企事業(yè)學(xué)校賽教一等獎。
電化教學(xué),這一現(xiàn)代的教學(xué)手段,對大多數(shù)人來說比較陌生,對***同志來說也是如此。面對這一新的挑戰(zhàn),他買書籍、查資料,積極探索、勇于實(shí)踐。硬是從一個普通的愛好者發(fā)展到現(xiàn)在的準(zhǔn)專業(yè)水平。學(xué)校電教化伊始,他與學(xué)校的電教化小組其他成員一道查閱資料、考察學(xué)校、分析論證,在短短的幾個月時間里,就建成了一整套適合學(xué)校的多媒體電化教學(xué)系統(tǒng)不但滿足了學(xué)校的教學(xué)需求,而且節(jié)省了一大批資金。在對系統(tǒng)的維護(hù)中,他也不知道犧牲了多少個休息日、花費(fèi)了多少業(yè)余時間,人們見到的只是他穿梭于校園各個角落的背影;在電腦旁苦思冥想的神態(tài)?!耙环莞?,一份收獲”對他來說真是恰到好處。他的努力終于換來了豐厚的匯報(bào):在**市舉辦的課件大賽中榮獲三等獎;3月作為**市唯一代表的他,在全省“小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”中一舉奪魁,為**市、**小學(xué)爭得了榮譽(yù)。而后,他又代表陜西省參加了“全國小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”,同樣也取得了二等獎的好成績。
在生活中***同志更是想他人所想,急他人所急,將他的愛心奉獻(xiàn)給他的同事和他所心愛的學(xué)生。記得去年他所代的班上,有一位同學(xué)上課時注意力總不夠集中,經(jīng)過調(diào)查,原來這位同學(xué)父母離異后由父親撫養(yǎng),而父親于幾天前重病去世,代為撫養(yǎng)的爺爺奶奶又重病住院,她既要上學(xué)讀書,又要照顧住院的爺爺奶奶,全家的重?fù)?dān)就落在了一個十一、二歲的小女孩身上。得知這種情況,他急在心里,痛在心上,就急忙于辦主任商量,要幫幫這個可憐的小女孩。他便從自己微薄的收入中拿出一百元錢。當(dāng)班上其他同學(xué)得知這一消息后,都紛紛捐出自己的零花錢。當(dāng)一千多元錢送到這位同學(xué)的手里時,這位同學(xué)禁不住大哭起來,而此時他的心里有一種說不出的滋味。
***同志在搞好本職工作的同時,也能夠積極參加各種集體活動。他曾多次代表學(xué)校和集團(tuán)公司參加各種體育比賽,都取得了優(yōu)異的成績。
當(dāng)然成績只代表過去,相信在今后的日子里,在各級組織的關(guān)懷和幫助下,在他本人的不懈努力下,他一定會取得更大的成績。
農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀考察報(bào)告
杜克強(qiáng)
今年3月,先后到一些縣市進(jìn)行考察,就農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行了初步探討。
一、要重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),使之同社會主義新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)結(jié)合。
農(nóng)村中小學(xué)教師,是目前我國農(nóng)村人數(shù)最多的“知識密集性”群體。他們的狀況如何,不但關(guān)系當(dāng)今農(nóng)村人口的總體素質(zhì),而且直接影響農(nóng)村的未來前途。如果不重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),社會主義新農(nóng)村建設(shè)就不會有高的起點(diǎn)。
《___、國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》(以下簡稱中央一號文件)指出:“提高農(nóng)民整體素質(zhì),培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民,是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的迫切需要?!倍囵B(yǎng)造就新型農(nóng)民,基礎(chǔ)在教育,關(guān)鍵在教師,必須按照中央一號文件要求,“加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育”,“加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”,“促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展?!奔訌?qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),不但是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的題中應(yīng)有之義,而且是一項(xiàng)帶基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、長效性的工程。
近些年來,我省農(nóng)村教育投入加大,辦學(xué)條件改善,基本普及了九年義務(wù)教育。但是,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)依然薄弱,城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差距還在不斷拉大,農(nóng)村教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高,一些農(nóng)村學(xué)校難以留住學(xué)生,輟學(xué)率有所回升。必須高度重視并采取有力措施,建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格、安心農(nóng)村教育的師資隊(duì)伍,以鞏固普及義務(wù)教育的成果,提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量,加快改變農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱的狀況,促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
二、要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),保證農(nóng)村中小學(xué)有足額師資。
當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在著諸多結(jié)構(gòu)性矛盾,有待積極化解。
一是農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺。省編制、財(cái)政、教育三家按XX年在校學(xué)生數(shù)核定了某市教職工編制,而XX年該市學(xué)生人數(shù)比XX年增加13.5萬余人,教師編制卻未增加。有些縣,即使編制未滿,招聘錄用也受到限制,某縣實(shí)有教職工比核定編制數(shù)少409人。據(jù)測算,該縣“十一五”期間初中教師需補(bǔ)充600人,小學(xué)教師需補(bǔ)充1500人。
二是教師的學(xué)科配置失衡。一些農(nóng)村中小學(xué)英語、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程停開或開課不足,勉強(qiáng)開了課的也沒有專任教師任教,只能由其他學(xué)科教師兼授,難以保證教學(xué)質(zhì)量。某市農(nóng)村小學(xué)僅英語教師就缺300名。
三是教師年齡結(jié)構(gòu)老化。某市一些縣、區(qū)農(nóng)村教師50歲以上者占45%,某縣一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師平均年齡52歲。老的將退休,青壯的想進(jìn)城,新的進(jìn)不來,出現(xiàn)斷檔趨勢。有不少教師體弱多病,某縣一所中學(xué)初中僅有的四位化學(xué)教師,分別患有肺結(jié)核、乙肝、肝硬化,還得堅(jiān)持工作。
四是農(nóng)村中小學(xué)高、中級職稱的職數(shù)比例遠(yuǎn)低于城市學(xué)校。按現(xiàn)行規(guī)定,農(nóng)村初中的高級職數(shù)設(shè)置比縣城初中少8-13%;農(nóng)村初中的中級職數(shù)設(shè)置比縣城初中少3-8%。農(nóng)村小學(xué)的中級職數(shù)設(shè)置比縣城小學(xué)少8%。實(shí)行評聘分開后,取得高、中級職稱資格的農(nóng)村中小學(xué)教師獲得相應(yīng)聘任的幾率遠(yuǎn)低于縣城同等條件的教師,有的農(nóng)村教師獲得高、中級職稱資格后,要等6-8年才得到聘任。于是人心思走,拿到職稱證書的中青年教師設(shè)法調(diào)到聘任幾率高的城市或縣城學(xué)校去;而在農(nóng)村學(xué)校守老營者,年老病弱的比例大增。有關(guān)部門應(yīng)抓緊落實(shí)XX年《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》(以下簡稱《國務(wù)院決定》),“適當(dāng)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)中、高級教師崗位比例”,以穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
五是代課教師不但沒有清退,反而不斷增多。有的市,農(nóng)村小學(xué)代課教師達(dá)3082人,占全市小學(xué)專任教師總數(shù)的9.3%。有的縣為減少財(cái)政開支,有編制也不讓進(jìn)人,以月薪200-300元雇請不具教師資格者代課,用一名在編教師的工資可以請2至3名代課教師,人事、財(cái)政部門覺得很合算,故樂而為之,而教學(xué)質(zhì)量則得不到保證。有個只讀過幾年小學(xué)的代課教師教小學(xué)數(shù)學(xué),知道三加四等于七,卻說不清為什么四加三也等于七。有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)執(zhí)行XX年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制的通知》(以下簡稱《國務(wù)院辦公廳通知》)的規(guī)定,“限期清退農(nóng)村中小學(xué)代課人員”,“不得使用編外人員頂編在崗人員”。
農(nóng)村中小學(xué)師資不足,結(jié)構(gòu)性矛盾突出,根本原因是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)迄未改變,仍沿襲建國初期優(yōu)惠城市、克扣農(nóng)村的編制標(biāo)準(zhǔn)。按照省里核定的中小學(xué)教師編制,城市初中師生比為1:16.7,農(nóng)村初中師生比為1:18。折算農(nóng)村初中一個班(按54人一班計(jì)算,下同),比城市初中一個班少配0.23名教師,同樣一所18個班的初中,農(nóng)村初中比城市初中少配教師4.14名。城市小學(xué)師生比為1:18.4,農(nóng)村小學(xué)師生比為1:23.5。折算農(nóng)村小學(xué)一個班,比城市小學(xué)一個班少配0.61名教師,同樣一所18個班的小學(xué),農(nóng)村小學(xué)比城市小學(xué)少配教師11名。這樣大的反差,僅用農(nóng)村學(xué)校每百個教師編制上浮3.5%的辦法遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)。農(nóng)村中小學(xué),成班率低,有些邊遠(yuǎn)的小學(xué)教學(xué)點(diǎn),兩三個年級才十幾二十名學(xué)生,至少也得配備一名教師。而且農(nóng)村學(xué)校多有學(xué)生寄宿,早晚自習(xí)、食宿安排、安全管理等等要增加很大工作量。這種特殊情況,決定了農(nóng)村中小學(xué)教師編制不但不能比城市學(xué)校少,反應(yīng)比城市學(xué)校多,起碼城鄉(xiāng)教師編制應(yīng)該一視同仁。省里編制、人事部門應(yīng)改革編制工作中的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)思維模式,在國家核定的全省中小學(xué)總編制數(shù)以內(nèi),對城、鄉(xiāng)學(xué)校編制進(jìn)行均衡配置。
三、要理順管理體制,充分發(fā)揮教育行政部門配置教育人才資源的職能作用。
XX年,《國務(wù)院辦公廳通知》規(guī)定,“農(nóng)村中小學(xué)校長的選拔、任用、培訓(xùn)、交流由縣級教育行政部門歸口管理”。據(jù)說到目前為止,全國絕大多數(shù)省市區(qū)都落實(shí)了此項(xiàng)規(guī)定,只有兩個省還沒有做到。我省有的縣,為了使教育行政部門盡量少管些校長,慷慨地把一些“股級”校長升到“副科”,變成縣委組織部所管干部。其實(shí)《國務(wù)院辦公廳通知》并沒有規(guī)定哪個級別的農(nóng)村中小學(xué)校長就不歸縣級教育行政部門管,何況上級一直強(qiáng)調(diào)淡化中小學(xué)校的行政級別。還有一些縣規(guī)定校長選拔任用歸縣委宣傳部操辦。宣傳部管著全縣校長的帽子,攤派發(fā)行各種報(bào)刊就更加順手,一位農(nóng)村初中校長反映,該校訂購縣委宣傳部攤派的報(bào)刊全年費(fèi)用高達(dá)一萬四千元,市委機(jī)關(guān)報(bào)就得訂24份;有的小學(xué)每個教師攤訂一份市委機(jī)關(guān)報(bào)。宣傳部一手拿官帽,一手拿訂單,校長哪敢不訂!這種管理體制的負(fù)面影響主要還不在此,而在于管事的不管人,管人的不管事,不利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化組合,不利于縣級教育行政部門有效發(fā)揮主管全縣教育工作的職能作用。
《國務(wù)院辦公廳通知》規(guī)定,“縣級教育行政部門依法履行對農(nóng)村中小學(xué)教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能”。我省的情況則是一些縣級教育行政部門管理虛位,而縣級人事勞動和編制部門則越俎代庖。有的縣級人事勞動部門把教師招聘錄用、職稱評聘、培訓(xùn)等職能拿過去,變著花樣開設(shè)資格考試科目,不管你是語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂……教師,都得參加計(jì)算機(jī)(信息技術(shù))、世界貿(mào)易組織知識、“創(chuàng)新思維”(每年都有變換)等科目的“培訓(xùn)”和考試,每科收取60元至260元不等的費(fèi)用,上不上“培訓(xùn)”課并無嚴(yán)格要求,而考試總是可以通過的。大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生,竟然也得交260元錢,參加那幾天的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。其實(shí),教育部門比人事勞動部門更具有優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源,縣里有教師進(jìn)修學(xué)校,市和省有教育學(xué)院,用不著像縣級勞動人事部門那樣臨時聘請教師(大多是向教育系統(tǒng)聘請)給培訓(xùn)班授課,既可減輕教師負(fù)擔(dān),又可提高培訓(xùn)質(zhì)量,還可以避免為了收費(fèi)而濫設(shè)培訓(xùn)、考試科目。
一些縣級人事勞動和編制部門把本屬教育行政部門的職稱評聘、調(diào)配交流職能拿走,包攬中小學(xué)教師的職稱評審、職稱崗位職數(shù)設(shè)置,而且一桿子插到每所中小學(xué),這對教師隊(duì)伍管理工作干擾很大。對于如何根據(jù)不同規(guī)模不同學(xué)科區(qū)別設(shè)定一所中小學(xué)的高、中級職稱崗位數(shù),教育行政部門最有發(fā)言權(quán)而實(shí)際卻沒有多少發(fā)言權(quán)。教育行政部門按照教育工作自身特點(diǎn),根據(jù)各學(xué)校每學(xué)年班級、學(xué)生數(shù)量變化,有必要對教師作校際間的調(diào)整調(diào)動,而人事勞動和編制部門則以幾年前核定的某校編制數(shù)和該校某種職稱崗位設(shè)置數(shù)加以限制,致使無法調(diào)動??h級人事勞動和編制部門的管理,應(yīng)限于總量控制,不宜微觀到校,不要使教育行政部門失去及時合理配置教師資源的職能作用,以免貽誤教學(xué)工作。
考察當(dāng)中,深感國務(wù)院關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)校長、教師隊(duì)伍應(yīng)由縣級教育行政部門歸口管理的規(guī)定十分切合實(shí)際,十分有利于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。為什么這些規(guī)定落實(shí)不到位,主要是部門利益在作梗。我們看到一個擁有4400多專業(yè)技術(shù)人員的縣,中小學(xué)教師占了80%,掌握對這些人考這考那的“管理”權(quán),事關(guān)某些部門的創(chuàng)收,“管理就是收費(fèi)”,豈能不爭。在這個問題上,依法對農(nóng)村中小學(xué)校長、教師隊(duì)伍具有管理權(quán)的教育行政部門,聲音卻最弱,他們反倒擔(dān)心別人說自己爭權(quán)。據(jù)說也有“技術(shù)”上的原因:縣委宣傳部長是縣委常委,管人事勞動和編制部門的副縣長也大多是縣委常委,或在副縣長中排名靠前,而分管教育的副縣長不但不是縣委常委,還大多是黨外人士。
部門利益也罷,“技術(shù)”問題也罷,都得服從法律法規(guī)。教育行政部門歸口管理中小學(xué)校長、教師,不但在上述國務(wù)院文件中有具體規(guī)定,而且見諸于《______義務(wù)教育法》、《______教師法》。這些規(guī)定不得落實(shí)的癥結(jié)往往不在市一級,而在縣一級。有的市委、市政府,XX年就根據(jù)《國務(wù)院辦公廳通知》精神下發(fā)了文件,明確應(yīng)由縣級教育行政部門歸口管理農(nóng)村中小學(xué)校長和教師,縣里就是不落實(shí)。政令不通發(fā)展到這等程度,必須下重手整治。省政府應(yīng)牽頭成立有教育、人事、編制、財(cái)政和監(jiān)察等部門參加的專門督察組,根據(jù)國家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,逐縣落實(shí)縣級教育行政部門實(shí)施對
教師到外??疾靾?bào)告
教師考察報(bào)告怎么寫(精選6篇)





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